1

1
2
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования
23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин
программы учебной дисциплины биология
Разработчик:
ГБПОУ ИО УКПТ, преподаватель 1 категории Г. М. Пуляева
(место работы)
(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)
3
по профессии СПО
Рассмотрено на заседании методической комиссии
естественнонаучного и общеобразовательного цикла
Протокол №__1__ от «31» ___08___ 2016__г.
Председатель МК ______________ / Г. М. Пуляева/
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств ...................................... 4
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке ............. 5
3. Оценка освоения учебной дисциплины ............................................................ 7
3.1. Формы и методы оценивания ..................................................................... 7
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины ................ 9
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной
дисциплине................................................................................................................ 9
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины……………………10
4
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
В результате освоения учебной дисциплины
биология обучающийся должен обладать
предусмотренными ФГОС по профессии СПО 23.01.06 Машинист дорожных и строительных
машин следующими
умениями, знаниями, которые формируют профессиональную
компетенцию, и общими компетенциями:
У 1. объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние
экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и
человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы
эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
У 2. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать
особенности видов по морфологическому критерию;
У 3. выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов
в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
У 4. сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы,
зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
У 5. анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
У 6. находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и
критически ее оценивать;
З 1. основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории,
эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя,
закономерностей изменчивости и наследственности.
3 2. строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом,
структуры вида и экосистем;
3
3.
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение
видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и
биосфере;
5
3 4. вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
(Умения, знания, общие компетенции для дисциплины)
Формой аттестации по учебной дисциплине является ___ дифференцированный зачет.
Указать форму аттестации, предусмотренную учебным планом учебного заведения.
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка
следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:
Таблица 1.1
Результаты обучения: умения,
Показатели оценки Форма
знания и общие компетенции
результата
контроля и
оценивания
Уметь:
У 1. объяснять роль биологии в Выполнение,
контрольная работа
формировании
научного изучение,
практические занятия
мировоззрения; вклад биологических определение,
тестирование
теорий в формирование современной выделение
индивидуальные задания
естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы,
родство
живых
организмов;
отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на
эмбриональное и постэмбриональное
развитие
человека;
влияние
экологических факторов на живые
организмы, влияние мутагенов на
растения, животных и человека;
взаимосвязи
и
взаимодействие
организмов и окружающей среды;
причины и факторы эволюции,
изменяемость видов; нарушения в
развитии организмов, мутации и их
значение
в
возникновении
наследственных
заболеваний;
устойчивость, развитие и смены
экосистем; необходимость сохранения
6
многообразия видов;
ОК 2
У
2.
решать
элементарные
биологические задачи; составлять
элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и передачи
энергии
в
экосистемах
(цепи
питания); описывать особенности
видов
по
морфологическому
критерию
ОК 3
У 3. выявлять приспособления
организмов
к
среде
обитания,
источники и наличие мутагенов в
окружающей
среде
(косвенно),
антропогенные
изменения
в
экосистемах своей местности
ОК 6
У 4. сравнивать биологические
объекты: химический состав тел
живой
и
неживой
природы,
зародышей
человека
и
других
животных, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности;
процессы
(естественный
и
искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать
выводы и обобщения на основе
сравнения и анализа
ОК 2
У 5. анализировать и оценивать
различные гипотезы о сущности,
происхождении жизни и человека,
глобальные экологические проблемы
и
их
решения,
последствия
собственной
деятельности
в
окружающей
среде;
изучать
изменения
в
экосистемах
на
биологических моделях
ОК3
У 6. находить информацию о
биологических объектах в различных
источниках (учебниках, справочниках,
научно-популярных
изданиях,
компьютерных базах, ресурсах сети
Интернет) и критически ее оценивать
ОК 4
Знать:
З1.
основные
положения
биологических
теорий
и
закономерностей: клеточной теории,
эволюционного
учения,
учения
Обоснование,
формирование,
выполнение,
решение задач,
доказательства
контрольная работа
практические занятия
тестирование
индивидуальные задания
Выполнение,
создание,
формулирование,
обоснование,
построение схем.
контрольная работа
практические занятия
тестирование
индивидуальные задания
Нахождение,
доказательство связей,
определение,
сравнение.
контрольная работа
практические занятия
тестирование
индивидуальные задания
Доказательства,
определение,
решение,
выполнение,
демонстрация.
контрольная работа
практические занятия
тестирование
индивидуальные задания
Эффективность
поиска,
Рациональное
использование,
результативность
контрольная работа
практические занятия
тестирование
индивидуальные задания
Соответствие
выполненного задания
основным законам и
правилам биологии,
контрольная работа
практические занятия
тестирование
индивидуальные задания
7
В.И.Вернадского о биосфере, законы закономерностям.
Г.Менделя,
закономерностей
изменчивости и наследственности.
З2. строение и функционирование
биологических объектов: клетки,
генов и хромосом, структуры вида и
экосистем
З
3.
сущность
биологических
процессов:
размножения,
оплодотворения,
действия
искусственного
и
естественного
отбора,
формирование
приспособленности, происхождение
видов,
круговорот
веществ
и
превращение энергии в клетке,
организме, в экосистемах и биосфере;
З 4. вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие
биологической науки;
биологическую
терминологию
и
символику
Рациональность
планирования
и
организации
собственной
деятельности,
эффективность
поиска.
Верность
и
аргументированность
описания
биологических
процессов
в
соответствии
с
основными теориями
контрольная работа
практические занятия
тестирование
индивидуальные задания
Обоснование,
формирование,
выполнение,
решение заданий,
доказательства
контрольная работа
практические занятия
тестирование
индивидуальные задания
контрольная работа
практические занятия
тестирование
индивидуальные задания
3. Оценка освоения учебной дисциплины
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по учебной дисциплине
химия, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций.
8
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)
Таблица 2.2
Элемент
Формы и методы контроля
учебной
Текущий контроль
дисциплины Форма контроля
Проверяемые
ОК, У, З
Раздел 1
Тема 1.1.
Устный опрос
У1, У2,
Практическая работа №1 З 1, З2, З3,
Самостоятельная работа
ОК 3, ОК 7
Тема 1.2
Устный опрос
У1, У2,
Самостоятельная работа
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
Тема 1.3
Устный опрос
У1, У2,
Практическая работа № З 1, З2, З3,
2, №3
ОК 3, ОК 7
Самостоятельная работа
Тема 1.4
Устный опрос
У1, У2,
Практическая работа № З 1, З2, З3,
4, №5
ОК 3, ОК 7
Самостоятельная работа
Тема 1.5
Устный опрос
У1, У2,
Самостоятельная работа
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
Тема 1.6
Устный опрос
У1, У2,
Практическая работа № З 1, З2, З3,
6, №7 Самостоятельная ОК 3, ОК 7
работа
Тема 1.7
Устный опрос
У1, У2,
Самостоятельная работа
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК
Рубежный контроль
Форма
Проверяемые
контроля
ОК, У, З
Контрольная
работа № 1
У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
Контрольная
работа № 2
У1, У2,
З 1, З2, З3,
ОК 3, ОК 7
Промежуточная аттестация
Форма контроля
Проверяемые
ОК, У, З
Дифференцированный У1, У2, У3, У4
зачет
З 1, З2, З3, З4, З5
ОК 3, ОК 7
9
3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.2.1. Типовые задания для оценки знаний З1, З2, З3, З4; умений У1, У2, У3, У4, У5, У6
(рубежный, тематический контроль):
 контрольная работа
 практические занятия
 тестирование
 индивидуальные задания
Оценка освоения дисциплины предусматривает проведение дифференцированного зачета.
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине.
Оценка освоения дисциплины предусматривает проведение дифференцированного зачета.
1. Процессы расщепления белков под действием желудочного сока протекают на уровне
организации жизни:
А. Клеточном.
Б. Молекулярном.
В. Организменном.
Г.Популяционном.
2. Через очень тонкие каналы этой важной части клетки
осуществляется транспорт веществ в клетку и обратно:
А. цитоскелет
Б. полисома
В.эндоплазматическая сеть
Г.цитоплазматическая мембрана
3. Какие вещества обеспечивают клеткам выполнение сигнальной функции:
А.моносахариды
Б. нуклеотиды
В.белки
Г. анионы
4. Гетерогаметными самками являются представительницы видов:
А. человек
Б. комнатная муха
В. ящерица
Г. крокодил
5. Важнейшим социальным фактором антропогенеза является:
А.наследственная изменчивость
Б. трудовая деятельность
В. естественный отбор
Г. борьба за существование
6. К первым современным людям относятся:
А. питекантропы
Б.синантропы
В. кроманьонцы
Г. неандертальцы
7. Фактором, ослабившим действие биологических закономерностей
и усилившим роль социальных, является:
А. переход от древесного к наземному существованию
Б. формирование s – ОБРАЗНОГО ПОЗВОНОЧНИКА
В. облегчение челюстного аппарата
Г. коллективное (стадное) существование
8. Какие из перечисленных организмов являются потребителями органического вещества
экосистемы:
А. баобаб
Б. береза
В. бабуин
Г. бирючина
9. В пищевой цепи от звена к звену количество энергии уменьшается, так как она:
А. используется на расщепление органического вещества
Б.недоступна организмам
В. используется на процесс фотосинтеза
Г. используется на процессы жизнедеятельности и рассеивается в виде тепла
10. Устойчивость биогеоценоза зависит от:
А. наследственной изменчивости организмов
Б.борьбы за существование
В. естественного отбора
Г. разнообразие и приспособленности видов в нем
10
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины биология
по профессии СПО 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин
Умения
У 1. объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние
экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и
человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы
эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
У 2. решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать
особенности видов по морфологическому критерию;
У 3. выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов
в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
У 4. сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы,
зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
У 5. анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
У 6. находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и
критически ее оценивать;
Знания
З 1. основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории,
эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя,
закономерностей изменчивости и наследственности.
3 2. строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом,
структуры вида и экосистем;
3
3.
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение
видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и
биосфере;
3 4. вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины
1. Входной контроль.
1. Какая наука изучает возбудителей холеры?
А. вирусология
Б. бактериология
В. микология
2. Какая из клеточных структур имеется только у растений?
А. клеточная мембрана
Б. вакуоль
В. хлоропласт
11
Г. ботаника
Г. ядро
3.Какой из организмов относится к одноклеточным?
А. кишечная палочка
Б. пеницил
В. ламинария
Г. вирус табачной мозаики
4. Свекла образует
А. корнеплоды (видоизменения корня)
Б. корневища (видоизменения побега)
В. клубни (видоизменения побега)
Г. корневые клубни (видоизменения корня)
5. Хорда сохраняется у взрослых
А. ланцетников
Б. рыб
В. земноводных
Г. пресмыкающихся
6. Какой отдел головного мозга претерпел наиболее существенное изменение в процессе
эволюции у позвоночных животных?
А. продолговатый
Б. средний
В. промежуточный
Г. передний
7. Ближайшим (из нижеперечисленных) родственником человека является
А. орангутанг
Б. лемур
В. макака
Г. мартышка
8. Аппендикс является выростом
А. желудка
Б. двенадцатиперстной кишки
В. слепой кишки
Г. прямой кишки
9. Из скольких клеток состоит стенка артерии?
А. 1
Б. 2
В. 3
Г. 4
10. Какие мышцы не имеют связи с суставами?
А.мышцы стопы
Б. мышцы кисти
В. мышцы предплечья
Г. мышцы глотки
11. К какой группе экологических факторов относится рельеф местности?
А. абиотические
Б. биотические
В. антропогенные
Г. почвенно- грунтовые
12. Один из признаков, позволяющих сделать вывод о родстве птиц и пресмыкающихся- это
наличие
А. сухой чешуйчатой кожи без желез
Б. четырехкамерного сердца
В. полостей в костях скелета
Г. перьев
13.На кончике языка расположены рецепторы, восприимчивые к
А. сладкому
Б. горькому
В. кислому
Г. соленому
14. Какая из клеточных структур отсутствует у бактерий?
А. клеточная мембрана
Б. вакуоль
В. цитоплазма
Г. ядро
15. К мозговому отделу черепа относят
А. верхнечелюстную кость
Б. нижнюю челюсть
В. скуловую кость
Г. лобную
кость
16. Где находятся фоторецепторы глаза- палочки и колбочки?
А. в сетчатке
Б. в роговице
В. в сосудистой оболочке
Г. в хрусталике
17. Личинки какого организма ведут паразитический образ жизни?
А. комнатной мухи
Б. комара обыкновенного
В. домашней пчелы
Г.
наездника- яйцееда
18.Дифференциация тела растений на ткани и органы впервые возникла у
А. водорослей
Б. мхов
В. плауновидных
Г. хвощевидных
19. При недостатке какого витамина возникает нарушение сумеречного зрения- куриная
слепота?
А.А
Б. В
В. С
Г. D
20. Ограничивающим экологическим фактором для большинства видов в пустыне является
А. свет
Б. температура
В. вода
Г. ветер
Условия выполнения задания
12
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
2. ТЕСТ . ВВЕДЕНИЕ.
1 вариант
2вариант
1.
Метод биологической науки,
заключающийся в сборе научных фактов и
их исследовании, называется:
А. Моделированием
Б.Описательным
В.Историческим
Г. Экспериментальным
2. Наука, изучающая закономерности
наследственности и изменчивости,
называется:
А. экология
Б. генетика
В. физиология
Г. морфология
3. Наука о грибах называется:
А. эмбриология
Б.геофизика
В. микология
Г. фенология
4. Круговороты веществ и потоки энергии
происходят на уровне организации живой
материи:
А. Экосистемном.
Б. Популяционно-видовом.
В.Биосферном.
Г. Молекулярном.
5. К клеточному уровню жизни относится:
А.Туберкулезная палочка.
Б.Полипептид.
В.Рибонуклеиновая кислота.
Г.Водородная связь.
1. Основоположником медицины принято
считать:
А. Аристотеля.
Б. Теофаста.
В, Гиппократа.
Г. Галена.
2. Идею об эволюции живой природы впервые
сформулировал:
А. Ломоносов М. В.
Б.Дарвин Ч.
В. Ламарк Ж. Б.
Г. Линней К.
3. К клеточному уровню жизни не относится:
А. палеозойский псилофит
Б. кишечная палочка
В. клубеньковые бактерии
Г. бактериофаг
4.Свойство организмов избирательно
реагировать на
внешние и внутренние воздействия называется:
А. самовоспроизведением
Б.обменом веществ
В. открытостью
Г. раздражимостью
5. Процессы расщепления белков под
действием желудочного сока протекают на
уровне организации жизни:
А. Клеточном.
Б. Молекулярном.
В. Организменном.
Г.Популяционном.
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
13
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
3. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ «СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ»
1 вариант
2вариант
1. Хлоропласты имеются в клетках:
1.Группа очень простых организмов,
А. Соединительной ткани
живущих и размножающихся только в клетках
Б. животных.
живых организмов:
В.животных и растений.
А.эукариоты
Б. синезеленые
Г. зеленых клетках растений
В. вирусы
Г. прокариоты
2. Органоиды, присутствующие в
2.Чераз очень тонкие каналы этой важной
клетках всех организмов, состоящие из
части клетки
двух неодинаковых по размеру
осуществляется транспорт веществ в клетку
микроскопических частиц:
и обратно:
А.лейкопласты
Б.рибосомы
А. цитоскелет
Б.полисома
В. хромосомы
Г.лизосомы
В.эндоплазматическая сеть
3. К двумембранным компонентам
Г.цитоплазматическая мембрана
клеток относятся:
3.У каких организмов генетический аппарат
А. вакуоли
Б.лейкопласты
клетки
В.рибосомы
Г.лизосомы
образован единственной кольцевой
4. Какой органоид клетки при
хромосомой:
разрушении мембраны может быть ее
А. хламидомонада
убийцей:
Б.лютик золотистый
А.лизосома
В. туберкулезная палочка
Б. центриоль
Г.малярийный паразит
В.митохондрия
4.Сложные рибонуклеопротеиды,
Г. аппарат Гольджи
состоящие из двух неравных субъединиц:
5. В строении растительной клетки
А.центромероы
Б.гликокаликс
отсутствует:
В. рибосомы
Г. центриоли
А. рибосомы
Б. центриоль
5.К немембранным компонентам
В. хромопласт
Г. вакуоль
эукариотических клеток относятся:
А.эндоплазматическая сеть
Б.аппарат Гольджи
В. клеточный центр
Г.лейкопласты
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
14
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
4. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ.
1. Необходимейшим веществом в клетке,
участвующим почти во всех химических
реакциях, является:
А. полисахарид
Б. полипептид
В. полинуклеотид
Г. вода
2. Молекулы белков, связывающие и
обезвреживающие чужеродные клетки и
белки, выполняют функцию:
А. каталитическую
Б. защитную
В. транспортную
В.энергетическую
3.Ферменты…:
А. транспортируют кислород
Б.являются основным источником
энергии
В. участвуют в химических реакциях
Г. имеют белковую природу и ускоряют
химические реакции
4. какое вещество в клетке можно считать
биологическим аккумулятором энергии:
1. Мономерами белков являются:
А. аминокислоты
Б. пептиды
В. моносахариды
Г. нуклеотиды
2. В строении растительной клетки
отсутствует:
А. рибосомы
Б. центриоль
В. хромопласт
Г. вакуоль
3. Какие вещества обеспечивают
клеткам выполнение
сигнальной функции:
А.моносахариды
Б. нуклеотиды
В.белки
Г. анионы
4. Какой газ является побочным продуктом
реакции
фотолиза, происходящей в зеленых
клетках растений:
А. белок
Б. АТФ
В. ДНК
Г. РНК
5. В животных клетках в качестве
основного резервного вещества
накапливается:
А. мальтоза
Б.миоглобин
В.глюкоза
Г. гликоген
А. углекислый газ
Б. азот
В. водород
Г. кислород
5. Роль генов и хромосом в формировании
признаков
у потомства изучает наука:
А. палеонтология
В. физиология
Б. генетика
Г. цитология
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
5. «ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ»
1. Роль генов и хромосом в формировании
1.При дигибридном скрещивании во втором
признаков у потомства изучает наука:
поколении
15
А. цитология
Б.генетика
В. палеонтология
Г. физиология
2. Для получения потомков второго
поколения от гибридов Грегор Мендель
использовал:
А.искусственное опыление
Б.перекрестное опыление
В. самоопыление
Г.гетерозис
3.Белая окраска шерсти в первом поколении
гибридов у морских свинок не проявляется,
этот признак называют:
А. промежуточным
Б.подавляющим
В.доминантным
Г. рецессивным
4. Эффективным методом выявления состава
генов неизвестного генотипа является:
А.отдаленная гибридизация
Б.анализирующее скрещивание
В.полигибридное скрещивание
Г. гибридологический метод
5. При скрещивании двух гомозиготных
организмов во втором поколении у одной
четверти потомков проявился рецессивный
признак, это проявление закона:
А.расщепления признаков
Б.независимого наследования
В.сцепленного наследования
Г.промежуточного характера
наследования
независимое комбинирование признаков по
внешнему
проявлению составляет:
А. 1:8:3:1
Б.9:3:3:1
В. 1:2:1
Г.1:3
2. Влияние действия одного гена на развитие
многих
признаков называется:
А.полиплодией
Б.доминированием
В.плейотропией
Г.полимерией
3. Открытию закона Моргана способствовало
то, что:
А.гены, отвечающие за цвет тела и
длину крыльев,
содержатся в одной хромосоме
Б.в профазе мейоза происходит
перекрест хромосом
В.основным объектом генетических
исследований
была муха дрозофила
Г.среди гибридов второго поколения
появляется
небольшое число особей с
перекомбинированием
родительских признаков
4.Гетерогаметными самками являются
представительницы видов:
А. человек
Б. комнатная муха
В. ящерица
Г. крокодил
5. Сколько типов гамет образует
дигетерозиготный организм?
А. 16 Б.4 В. 8
Г.6
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
6. АНТРОПОГЕНЕЗ.
1.Ученые предполагают, что общими
предками человека и человекообразных
обезьян могли быть:
А. неандертальцы.
Б.питекантропы
1. Важнейшим социальным фактором
антропогенеза является:
А.наследственная изменчивость
Б. трудовая деятельность
В. естественный отбор
16
В.древесные обезьяны
Г. австралопитеки
2. Принципиальное различие высшей
нервной деятельности человека и животных
состоит в:
А.стадном (коллективном) образе жизни
Б. наличии второй сигнальной системы
В. изменении способа передвижения
Г. наличии первой сигнальной системы
3. К общим чертам строения человека и
других млекопитающих
относится:
А. вторая сигнальная система
Б. развитое сознание
В. способность к умозаключению
Г. наличие грудо - брюшной преграды
4. У человека иногда проявляются атавизмы:
А. сплошной шерстный покров
Б. отросток слепой кишки
В.остаток третьего века
Г. наличие клыков
5. К биологическим факторам
происхождения человека относится:
А.групповое сотрудничество
Б.изготовление орудий труда
В.борьба за существование
Г.мышление
Г. борьба за существование
2.К первым современным людям относятся:
А. питекантропы
Б.синантропы
В. кроманьонцы
Г. неандертальцы
3. Фактором, ослабившим действие
биологических
закономерностей и усилившим роль
социальных, является:
А. переход от древесного к наземному
существованию
Б. формирование s – ОБРАЗНОГО ПОЗВОНОЧНИКА
В. облегчение челюстного аппарата
Г. коллективное (стадное) существование
4.У каких предков человека появляются
зачатки членораздельной речи?
А. кроманьонцы
Б. гейдельбергские люди
В. синантропы
Г. неандертальцы
5.Важнейшим фактором, подтверждающим
принадлежность людей всех рас к одному виду –
Человек разумный, является:
А. морфологическое сходство строения
Б. наличие одних и тех же групп крови
В. скрещиваемость и плодовитое потомство
Г.сходство в строении верхних и нижних
конечностей
Условия выполнения задания
1.Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
7. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
1. Какая наука изучает многообразие
отношений между популяциями одного вида
и популяциями разных видов в сообществе, а
так же связи сообщества с окружающей
средой?
А. эмбриология
Б. микология
В. экология
Г. фенология
2. Все компоненты среды обитания,
влияющие на жизнедеятельность любого
1. Какие из перечисленных организмов
являются потребителями органического
вещества экосистемы:
А. баобаб
Б. береза
В. бабуин
Г. бирючина
2. В пищевой цепи от звена к звену
количество энергии уменьшается, так как она:
17
организма, популяции, вида, называют:
А. движущими факторами эволюции
Б. абиотическими факторами
В. биотическими факторами
Г. экологическими факторами
3. Как называется форма существования
вида, которая
обеспечивает его приспособляемость к жизни
в определенных
условиях?
А. стадо
Б.особь
В. популяция
Г. колония
4. Показателями колебания численности
популяции является:
А. соотношение между рождаемостью и
гибелью особей в популяции
Б.действие естественного отбора
В.взаимоотношения между родителями и их
потомками
Г. проявление наследственной изменчивости
5. Биогеоценоз-это:
А.искусственное сообщество, созданное в
результате хозяйственной
деятельности человека
Б.исторически сложившаяся совокупность
живых организмов,
населяющих определенную территорию
В.совокупность всех живых организмов Земли
Г.геологическая оболочка Земли, населенная
живыми организмами
А. используется на расщепление
органического вещества
Б.недоступна организмам
В. используется на процесс фотосинтеза
Г. используется на процессы
жизнедеятельности и рассеивается в
виде тепла
3.Одна из главных причин экологической
сукцессии состоит в:
А. колебании численности популяции
Б. изменении видового состава и абиотических факторов
В. ярусном расположении организмов
Г.изменении биомассы
4.Устойчивость биогеоценоза зависит от:
А. наследственной изменчивости организмов
Б.борьбы за существование
В. естественного отбора
Г. разнообразие и приспособленности видов в
нем
5. Пищевые цепи не могут быть
длинными из-за:
А. хозяйственной деятельности людей
Б. больших потерь энергии от звена к звену
в цепи питания
В. уничтожения хищниками самых разных
жертв
Г.колебания численности особей в популяции
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
8. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ
1. Гибриды, возникающие при скрещивании различных видов:
1)отличаются бесплодностью;
2)отличаются повышенной плодовитостью;
3)дают плодовитое потомство при скрещивании с себе подобными;
4)всегда бывают женского пола.
2. Центром происхождения культурных растений считаются районы, где:
1)обнаружено наибольшее число сортов данного вида;
2)обнаружена наибольшая плотность произрастания данного вида;
18
3)данный вид впервые выращен человеком;
4)нет верного ответа.
3. Близкородственное скрещивание применяют с целью:
1)поддержания полезных свойств организма;
2)усиления жизненной силы;
3)получения полиплоидных организмов;
4)закрепления ценных
признаков.
4. Гетерозис наблюдается при:
1)близкородственном скрещивании;
2)скрещивании отдаленных линий;
3)вегетативном размножении;
4)искусственном оплодотворении.
5. В основе селекции лежит:
1)движущий естественный отбор
2)искусственный отбор
3)стабилизирующий естественный отбор
4)борьба за существование
6. Клонирование невозможно из клеток:
1)эпидермиса листа
2)корня моркови
3)зиготы коровы
4)эритроцита человека
7. Учение о центрах происхождения культурных растений сыграло важную роль в:
1)изучении мутационного процесса
2)развитии метода прививки
3)одомашнивании растений
4)развитии систематики культурных растений
8. На ранних этапах одомашнивания растений и животных применялся:
1)искусственный отбор
2)метод ментора
3)бессознательный отбор
4)межпородное скрещивание
9. Разработать способы преодоления бесплодия межвидовых гибридов впервые удалось:
1)К.А. Тимирязеву;
2)И.В. Мичурину;
3)Г.Д. Карпеченко
4) Н.И. Вавилову
10. Однородную группу растений с хозяйственно-ценными признаками, созданную человеком,
называют:
1)видом
2)породой;
3)сортом;
4) штаммом
11. Наиболее эффективным методом селекции животных является:
1)отдаленная гибридизация
2)полиплоидия
3)искусственный мутагенез
4)межпородное скрещивание и отбор
12. «Эволюцией, направляемой волей человека», по выражению Н. Вавилова, можно назвать:
1)получение модификационных изменений
2)выведение новых пород и сортов
3)естественный отбор
4)направленные изменения окружающей среды
13. Центр происхождения картофеля:
1)Южно-американский;
2) Южно-азиатский тропический;
3)Средиземноморский;
4)Среднеамериканский
14. Многообразие пород собак является результатом:
1)естественного отбора
2)искусственного отбора
3)мутационного процесса
4)модификационной изменчивости
15. В биотехнологических процессах чаще всего используются:
1)позвоночные животные
2)бактерии и грибы
3)высшие растения
4)паразитические простейшие
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
19
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное
время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
11. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ
1. Центр происхождения таких растений, как виноград, олива, капуста, чечевица, находится в:
1)Восточной Азии
2)Центральной Америке
3)Южной Америке
4)Средиземноморье
2. Порода собак представляет собой:
1)род
2)вид
3)природную популяцию
4)искусственную популяцию
3. Центр происхождения кукурузы:
1)Абиссинский
2)Центральноамериканский
3)Южноазиатский
4)Восточноазиатский
4. Методы создания новых сортов растений и пород животных изучает наука:
1)селекция;
2)цитология;
3)эмбриология;
4)генетика
5. Выдающийся отечественный ученый и селекционер, занимавшийся выведением новых сортов
плодовых деревьев:
1)Н.И. Вавилов;
2)И.В. Мичурин;
3)Г.Д. Карпеченко;
4)B.C. Пустовойт
6. Центры многообразия и происхождения культурных растений установил:
1)Н.И. Вавилов;
2)И.В. Мичурин;
3)Б.Л. Астауров;
4)Г.Д. Карпеченко
7. Главная задача селекции:
1)изучение строения и жизнедеятельности культурных растений и домашних
животных;
2)исследование закономерностей наследования признаков;
3)изучение взаимосвязи организмов и среды их обитания;
20
4)выведение новых сортов растений и пород животных
8. При получении чистых линий у растений снижается жизнеспособность особей, так как
1) рецессивные мутации переходят в гетерозиготное состояние
2) увеличивается число доминантных мутаций
3) рецессивные мутации становятся доминантными
4) рецессивные мутации переходят в гомозиготное состояние
9. Близкородственное скрещивание в селекции животных используют
1) для закрепления желательных признаков
2) для улучшения признаков
3) для увеличения гетерозиготных форм
4) для отбора наиболее продуктивных животных
10. Получением гибридов на основе соединения клеток разных организмов с применением
специальных методов занимается
1) клеточная инженерия
2) микробиология
3) систематика
4) физиология
11. Выделением из ДНК какого-либо организма определенного гена или группы генов,
включением его в ДНК вируса, способного проникать в бактериальную клетку, с тем чтобы
она синтезировала нужный фермент или другое вещество, занимается
1)клеточная инженерия
2)генная инженерия
3)селекция растений
4)селекция животных
12. В основе создания селекционерами чистых линий культурных растений лежит процесс
1)сокращения доли гомозигот в потомстве
2)сокращения доли полиплоидов в потомстве
3)увеличения доли гетерозигот в потомстве
4)увеличения доли гомозигот в потомстве
13. Большое значение имело открытие центров многообразия и происхождения культурных
растений Н.И. Вавиловым для
1)селекции
2)эволюции
3)систематики
4)биотехнологии
14. Отрасль хозяйства, которая производит различные вещества на основе использования
микроорганизмов, клеток и тканей других организмов 1)бионика
2)биотехнология
3)цитология
4)микробиология
15. Белки, подавляющие размножение вирусов:
1)инсулин
2)интерферон
3) пенициллин
4)гаммаглобулин
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время
2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.
3. Вы можете воспользоваться таблицей Д.И.Менделеева
Шкала оценки образовательных достижений:
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
21
Лист согласования
Дополнения и изменения к комплекту КОС на учебный год
Дополнения и изменения к комплекту КОС на __________ учебный год по учебной дисциплине
химия _________________________________________________________________
В комплект КОС внесены следующие изменения:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дополнения и изменения в комплекте КОС обсуждены на заседании
МК_______________________________________________________
«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ).
Председатель МК ________________ /___________________/
22