Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский экономико-правовой институт»

Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский экономико-правовой институт»
Кафедра естественнонаучных и математических дисциплин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Концепции современного естествознания
образовательная программа направления подготовки
080100.62 Экономика
цикл Б.2 «Математический и естественно-научный цикл», вариативная часть
Профиль подготовки
Финансы и кредит
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Москва
2013
1
Рабочая программа составлена на основании федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования направления
(специальности) Экономика, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации № 747 от 21 декабря 2009.
2
1. Цель и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к уровню
освоения содержания дисциплины
1.1. Цель и задачи изучения дисциплины
Цель дисциплины: формирование компетентности студентов в области
концепции современного естествознания.
Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели:
- формирование у студентов системы теоретических знаний в области концепции
современного естествознания;
- актуализация способности студентов использовать теоретические знания в
профессиональной деятельности;
- формирование у студентов понимания значимости знаний и умений по дисциплине в
профессиональной деятельности;
- стимулирование студентов к самостоятельной деятельности по освоению дисциплины
и формированию необходимых компетенций.
1.2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля)
В результате изучения дисциплины «Концепции современного естествознания»
студент формирует и демонстрирует общекультурные и профессиональные компетенции.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- содержание современного естественнонаучного знания, его структуру и проблемы;
- место естествознания в структуре научного знания, логику его становления и развития;
- основополагающие принципы концепции современного естествознания;
владеть основами знаний в области концепций современного естествознания;
уметь базироваться на принципах научного подхода в процессе формирования своих
мировоззренческих взглядов, касающихся взаимоотношений человека с окружающей
средой и проблем безопасности жизнедеятельности;
владеть компетенциями:
Код
компетен
Наименование результата обучения
ции
ОК-2
Знание и понимание законов развития природы, общества и мышления и
умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности.
ОК-5
Владение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и
анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина входит в базовую часть естественнонаучного цикла. Изучение курса
базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин: «Экология», «Математика».
Базовые знания в области концепции современного естествознания, полученные при
изучении данного курса, используются при освоении дисциплин: «Философия»,
«Социология», «Политология».
2. Содержание дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестр-1, вид отчетности: в первом семестре - экзамен.
№
Наименование
Форма
3
Раз
дела
1
раздела, тема
2
Содержание раздела
3
1.1. Предмет цели и задачи курса.
Цель и задачи курса. Понятие естествознания,
его структура и составные части. Особенности
методов
естественнонаучного
познания.
Естествознание в системе культуры.
1.2. Научный метод
Основные
понятия:
наука,
концепция,
парадигма, научный принцип, закон, научный
метод, теория, гипотеза.
Раздел 2.
2.1. История естествознания
Основные этапы Элементы научных знаний в древности.
Становление науки в Древней Греции.
развития
Естественнонаучные знания Средневековья.
естествознания
Наука
эпохи
Возрождения.
Научная
революция XVII века. Успехи естествознания в
XIX веке. Развитие учения об электричестве и
магнетизме. Периодическая система Д.И.
Менделеева.
Молекулярно-кинетическая
теория.
Основные
идеи
и
законы
термодинамики. Теория Ч. Дарвина. Вклад
русских ученых в развитие естествознания.
2.2. Современное естествознание
Революция в физике конца XIX - начала XX
веков. Строение ядра и элементарные частицы.
Структура, происхождение и эволюции
Вселенной. Успехи молекулярной биологии.
Современная генетика. Развитие физиологии.
Кибернетика, теория управления, системный и
информационный методы в естествознании.
3.1. Современная физическая картина мира
Предмет физики; вещество, физические поля,
Раздел 3.
физические
взаимодействия;
физические
Основные идеи,
величины;
физические
законы;
гипотезы
и
фундаментальные физические теории.
концепции
3.2.
Системно-структурный
и
современного
кибернетический подходы к мирозданию
естествознания
Основные структурные уровни организации
природы: поле, плазма, элементарные частицы,
ядра, атомы, молекулы, физические тела,
системы макротел, планетные системы,
звездные системы, галактики, скопления
галактик, метагалактика. Иерархия живой
природы
и
общественных
систем.
Функциональная
схема
кибернетической
системы.
3.3.
Эволюционно-синергетическая
концепция естествознания
Эволюционный и синергетический подходы к
Введение
Раздел 1.
текущего
контроля
4
Опрос
Опрос
Дискуссия
Опрос
Контрольная
работа
Опрос
4
происхождению природных систем. Основные
этапы эволюции. Самоорганизация в живой и
неживой природе.
3.4. Информационно-энергетический подход
к живым системам
Проблема возникновения жизни. Отличие
живого от неживого. Раздражимость и нервная
деятельность. Рефлексы, инстинкт и научение.
Информационная система живого вещества:
ДНК,
геном,
морфогенетическое
поле
организма. Энергетическая и информационная
системы растений.
3.5. Информационно-энергетический подход
к человеку
Проблема появления человека на Земле.
Сходство и отличие человека от животных.
Этология и человек. Проблема эволюции
сознания. Сон, память, интуиция. Современное
состояние исследований мозга и процессов в
нем.
3.6. Место Земли и Человека во Вселенной
Внутреннее
строение
и
история
геологического развития Земли. Современные
представления
о
развитии
геосферных
оболочек. Физико-химические условия для
жизни. Принципы эволюции, воспроизводства
и развития живых систем. Генетика и
эволюция. Человек, биосфера и космические
циклы.
Ноосфера.
Проблема
поисков
внеземных цивилизаций.
3.7. Научные и религиозные параллели
миропонимания, их соотношение
Место религии в познании Мира. Наука,
философия, искусство и религия как способы
духовного постижения Мира. Путь к единой
культуре.
Наблюдения
Контрольная
работа
Опрос
Дискуссия
3. Структура дисциплины
Вид работы
Общая трудоемкость (час/ ЗЕ)
Аудиторная работа (час)
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Зачет (З)
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Реферат (Р)
1 семестр
Всего
144
72
30
42
144
72
30
42
72
10
72
10
5
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение разделов
Контрольная работа (К)
Самоподготовка
(проработка
и
повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к
практическим
занятиям, коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.).
Подготовка и сдача экзамена
Вид итогового контроля (указать вид контроля)
32
30
32
30
36
экзамен
36
экзамен
4. Распределение видов учебной работы и их трудоемкости по разделам
Количество часов
№
раздела
Наименование разделов, тем
2
Раздел
1. Методологические основы
научного знания.
1.1. Предмет цели и задачи курса
1.2. Научный метод
Раздел
2. Основные этапы развития
естествознания
2.1. История естествознания
2.2. Современное естествознание
Раздел
3 Основные идеи, гипотезы и
концепции современного естествознания
3.1. Современная физическая картина мира
3.2.
Системно-структурный
и
кибернетический подходы к мирозданию
3.3.
Эволюционно-синергетическая
концепция естествознания
3.4.
Информационно-энергетический
подход к живым системам
3.5.
Информационно-энергетический
подход к человеку
3.6. Место Земли и Человека во Вселенной
3.7. Научные и религиозные параллели
миропонимания, их соотношение.
Зачет
Итого:
Аудиторная
работа
Л
ПЗ
Вне
ауд.
раб. СР
3
4
5
6
10
2
2
6
12
2
4
6
14
14
4
4
4
4
6
6
14
4
4
6
12
2
4
6
12
2
4
6
12
2
4
6
14
2
4
8
16
4
4
8
14
2
4
8
144
30
42
72
Всего
6
5. Тематический план учебной дисциплины «Концепции современного естествознания»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практические
занятия, самостоятельная работа студентов
Объем
часов/
ЗЕ
Образовательные
технологии
1
2
4
1.Методологиче
ские
основы
научного
знания.
Лекции
Предмет, цели и задачи курса
Научный метод
Практические занятия
Особенности
методов
естественнонаучного
познания.
Самостоятельная работа студента
Естествознание в системе культуры.
Лекции
История естествознания
Современное естествознание
Практические занятия
Элементы и особенности научных знаний в
древности (Древний Египет, Вавилон).
Развитие естествознания в России XVIII века
(М.В. Ломоносов и другие).
Кибернетика, теория управления, системный и
информационный методы в естествознании.
Самостоятельная работа студента
Наука эпохи Возрождения Периодическая система
Д.И. Менделеева. Теория Чарльза Дарвина
Лекции
Современная физическая картина мира
Системно-структурный
и
кибернетический
подходы к мирозданию
Практические занятия
Иерархия живой природы и общественных систем.
3
144/4
4
Формируемые
компетенции
/ уровень
освоения*
5
Коммуникативная
лекция
ОК-2/1,
ОК-5/1
Практическое занятие
ОК-2/1,
ОК-5/1
2.
Основные
этапы развития
естествознания
3.
Основные
идеи, гипотезы
и
концепции
современного
естествознания
6
12
8
Коммуникативная
лекция
8
Формы
текущего
контроля
6
Опрос
Дискуссия
ОК-2/1,
ОК-5/1
ОК-2/1,
ОК-5/1
Домашние
работы
ОК-2/1,
ОК-5/1
Круглый стол
ОК-2/1,
ОК-5/1
Дом.
работы
Опрос
Практическое занятие
12
6
Коммуникативная
лекция
ОК-2/2
ОК-5/2
Опрос
8
Практическое занятие
ОК-2/2
ОК-5/2
Дискуссия
7
1.
2.
Самостоятельная работа студента
Структурные уровни организации природы:
планетные системы, звездные системы, галактики,
скопления галактик, метагалактика.
Лекции
Эволюционно-синергетическая
концепция
естествознания
Практические занятия
Основные этапы эволюции: космофизическая,
химическая, биологическая, психологическая,
социальная.
Самостоятельная работа студента
Самоорганизация в живой и неживой природе.
Лекции
Информационно-энергетический подход к живым
системам
Практические занятия
Проблема возникновения жизни.
Самостоятельная работа студента
Информационная система живого вещества: ДНК,
геном, морфогенетическое поле организма.
Лекции
Информационно-энергетический
подход
к
человеку
Место Земли и Человека во Вселенной
Практические занятия
Проблема появления человека на Земле.
Современное состояние исследований мозга и
процессов в нем.
Генетика и эволюция.
Самостоятельная работа студента
Человек, биосфера и космические циклы
Лекции
Научные
и
религиозные
параллели
миропонимания, их соотношение
Практические занятия
Три принципа функционирования экс систем.
12
ОК-2/2
ОК-5/2
Домашние
работы
2
Коммуникативная
лекция
ОК-2/2
ОК-5/2
Опрос
4
Практическое занятие
ОК-2/2
ОК-5/2
Дискуссия
ОК-2/2
ОК-5/2
ОК-2/2
ОК-5/2
Опрос
ОК-2/2
ОК-5/2
ОК-2/2
ОК-5/2
Круглый стол
6
2
Коммуникативная
лекция
4
Практическое занятие
6
Опрос
Контрольная
работа
2
Коммуникативная
лекция
ОК-2/2
ОК-5/2
Опрос
4
Практическое занятие
ОК-2/3
ОК-5/3
Ситуационный
анализ
ОК-2/3
ОК-5/3
ОК-2/2
ОК-5/2
Коллоквиум
ОК-2/3
ОК-5/3
Контрольная
работа
8
2
Коммуникативная
лекция
4
Практическое занятие
Дискуссия
8
Эксперимент «Биосфера II»
Самостоятельная работа студента
Признаки
надвигающейся
экологической
катастрофы.
Экзамен
8
ОК-2/3
ОК-5/3
Домашние
работы
36
* В таблице уровень усвоения учебного материала обозначен цифрами:
1. – репродуктивный (освоение знаний, выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
2. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач; применение умений в новых условиях);
3. – творческий (самостоятельное проектирование экспериментальной деятельности; оценка и самооценка инновационной деятельности).
9
6. Образовательные технологии
Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семестр
7
Вид
занятия
(Л, ПР,
ЛР)
Используемые интерактивные
образовательные технологии
Количество
часов
Л
коммуникативная лекция
24
ПР
ситуационный анализ, дискуссия, круглый
стол
30
ЛР
Итого:
54
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
7.1. Организация входного, текущего и промежуточного контроля обучения
Текущий контроль: оценивается работа студентов на семинарских занятиях (доклады,
анализ научных фактов, современных публикаций, подготовленность к деловой игре,
степень участия в мозговом штурме), выполнение творческих заданий. Одной из
основных форм текущего контроля является тестирование, проводимое по мере усвоения
учебного материала. Периодически проводится опрос студентов по пройденным темам.
Промежуточный контроль: в середине семестра проводится межсессионная аттестация
студентов в форме контрольной работы.
7.2. Организация контроля.
 Текущий контроль (пример)
1. Околонаучное знание определяется термином:
а) квазинаука б) паранаука в) преднаука
2. Как специфический вид деятельности наука возникла в:
а) Египте
б) Китае
в) Древней Греции
3. К признакам научного знания не относится:
а) объективность б) наличие понятийного аппарата в) субъективность
4. Автором атомистической концепции является:
а) Демокрит б) Аристотель в) Фалес
5. Основоположником Милетской школы был:
а) Анаксимен б) Фалес в) Левкипп
6. Первым классификатором науки выступил:
а) Аристотель б) Архимед в) Демокрит
7. Современный этап развития науки называется:
а) классическим б) постнеклассическим в) неклассическим
8. Наука о самоорганизующихся системах называется:
а) синергетика б) астрофизика в) диалектика
9. Теория научных революций принадлежит:
а) Т.Куну б) К.Попперу в) Аристотелю
10. Первой научной революцией в истории науки принято считать:
а) ньютоно-картезианскую б) коперниканскую в) эйнштейновскую
11. Утверждение о том, что наука является главной движущей силой характерно для:
а) сциентизма б) антисциентизма в) иррационализма
12. О.Конт был основателем:
а) рационализма б) позитивизма в) эмпиризма
13. Возраст нашей вселенной составляет:
а) 20 млн. лет б) 13-15 млн лет в) 13-15 млрд. лет
14. Установленным фактом является то, что наша вселенная:
а) расширяется б) сжимается в) стационарна
15. Основателем европейской методологии принято считать:
а) Ньютона б) Галилея в) Декарта
16. Автором волновой теории света является:
а) Ньютон б) Френель в) Гюйгенс
17. Движение мысли от общего к частному это:
а) дедукция б) индукция в) аналогия
18. Критерием истинности на сегодняшний день считается:
а) эксперимент б) практика в) внутренняя непротиворечивость теории
 Промежуточная аттестация - контрольная работа
Задание:
Вариант 1
1. Что было характерно для классической науки?
2. В каких формах существует материя?
3. Как возникла жизнь?
4. Что такое ортобиоз?
5. Что такое креационизм?
Вариант 2
6. Раскройте сущность явления пассионарности.
7. Каковы основные положения географического детерминизма?
8. Кто опроверг теорию самопроизвольного возникновения жизни?
9. Перечислите основные положения синергетики.
10. В чем отличие методов теоретического уровня от методов эмпирического уровня.
7.3. Тематика рефератов, проектов, творческих заданий, эссе и т.п.
Темы рефератов
1. История развития дисциплины
2. Естествознание как комплекс наук.
3. Классификация естественных наук.
4. Всеобщие, общенаучные и конкретно-научные методы познания.
5. Наука и религия, искусство как способы познания мира.
6. Понятие о научных революциях, их специфика.
7. Сциентизм и антисциентизм.
8. Современные физические представления о пространстве и времени.
9. Общенаучное значение физических принципов соответствия, дополнительности.
10. Симметрия и асимметрия в природе. Симметрии и законы сохранения в физике.
11. Континуальные и корпускулярные представления в описании материи.
12. Характеристики основных физических взаимодействий.
13. Физический вакуум и его свойства. Перспективы исследования и применения
вакуума.
14. Структурность и системность организации материи.
15. Происхождение, развитие и виды материи.
16. Модель Большого Взрыва и горячей расширяющейся Вселенной.
17. Современные представления о происхождении и развитии галактик и звезд.
18. Современные представления о происхождении Солнечной системы и развитии
Земли.
19. Антропный космологический принцип и его значение в современном
естествознании.
20. Значение синергетики для современной науки.
21. Этимология понятия хаос от античности до наших дней.
22. Общенаучное значение понятий энтропия и информация. Их взаимосвязь.
23. Роль информации как общенаучного понятия и его соотношение с понятиями
вещества и энергии.
24. Иерархическое строение мироздания.
25. Структурные уровни организации материи и их характеристики.
26. Соотношение эволюции и синергетики.
27. Основные виды эволюции в живой и неживой природе.
28. Основные представления кибернетики как науки об управлении.
29. Гармония и ритмы в природе.
30. Модели происхождения жизни и отличие живого от неживого.
31. Функциональное определение жизни. Возможны ли небиологические формы
жизни?
32. Основные понятия генетики. Механизм воспроизводства жизни.
33. Основные различия между растениями и животными
34. Современные представления о происхождении и эволюции человека.
35. Понятия и законы экологии.
36. Учение о биосфере В.И. Вернадского.
37. Человек как биосоциальный и космопланетарный феномен.
38. Влияние космического излучения и солнечной энергии на живые системы и
общественные процессы.
7.4. Курсовая работа - не предусмотрена
7.5. Вопросы к экзамену
Вопросы:
1. Наука: объект, субъект, цели и методы
2. Научная картина мира, концепции, гипотезы, проблемы и факты
3. Сходства и различия индуктивного и рационалистического путей познания
4. Сциентизм и антисциентизм
5. Основные концептуальные системы химии
6. Химический состав вещества: проблема химического элемента
7. Химический состав вещества: проблема химического соединения
8. Основные типы химической связи
9. Форма и строение земли
10. Сущность жизни и свойства живых организмов
11. Уровни организации живой материи
12. Концепции возникновения жизни
13. Теория (гипотеза) биохимической эволюции
14. Эволюционное учение биологии
15. Основные положения синтетической теории эволюции
16. Человек: феномен, происхождение, биоэтика
17. Эволюционно- синергетическая парадигма
18. Основные принципы глобального эволюционизма
19. Самоорганизация, как элементарный процесс эволюции
20. Самоорганизация и классическая термодинамика
21. Открытые и закрытые системы (примеры)
22. Математика, как специфический язык естествознания
23. Естествознание, как феномен культуры. Естественно научная и гуманитарная
культуры
24. Ученый, научное сообщество и общество
25. Физическая картина мира: концепции макромира и классическая механика
26. Концепции мегамира и теория относительности
27. Концепции микромира и квантовая механика
28. Концепции возникновения и развития вселенной
29. Происхождение и эволюция звезд и галактик
30. Происхождение солнечной системы
31. Учение о биосфере (В.И. Вернадский), ноосфера
32. Круговорот веществ
33. Географическая среда и глобальные проблемы человечества
34. Глобальные проблемы человечества
35. Экология. Концепции экологии
36. Основные подходы к классификации наук
37. Этические проблемы науки
38. История отраслей естествознания (физика, химия, биология, геология, география)
39. Системный подход в естествознании
40. Модели и моделирование систем.
7.6. Критерии оценки экзамена
Оценка «отлично» ставится в случае, когда теоретическое содержание курса
освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с
освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения
учебные задания выполнены, студент легко ориентируется в пройденном материале,
демонстрирует способность к аналитической деятельности и самостоятельность
мышления.
Оценка «хорошо» ставится в случае, когда теоретическое содержание курса
освоено полностью, без пробелов некоторые практические навыки работы с освоенным
материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения
учебные задания выполнены, студент хорошо воспроизводит изученный материал, но
затрудняется провести сравнительный анализ, дать самостоятельную оценку тому или
иному явлению.
Оценка
«удовлетворительно»
ставится
в случае, когда теоретическое
содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не
сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не
выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов,
близким к минимальному.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, когда теоретическое
содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не
сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки,
дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо
значимому повышению качества выполнения учебных заданий.
8. Сведения о материально-техническом обеспечении дисциплины
№п/п
1
2
Наименование оборудованных учебных
кабинетов, лабораторий
Лекционная аудитория
Компьютерный класс
Перечень оборудования и технических
средств обучения
Мультимедийный проектор.
Компьютерный класс (компьютеры МХР
Pentium,
мониторы
LG),
принтеры,
мультимедиа проектор –1. Терминалы к сети
Internet.
9. Учебно-методическое обеспечение
9.1 Основная литература
1. Бондарев В.П. Концепции современного естествознания. Альфа-М. 2013 г.
2. Петрова Л.П. Концепции современного естествознания. ЮЗГУ. 2012 г.
3. Эйсмонт Н.Г. Концепции современного естествознания. ОмГТУ. 2012 г.
9.2 Дополнительная литература
Молчанова Я.П. Концепции современного естествознания. РХТУ. 2012 г.
Агуреева О.В. Концепции современного естествознания Окей-книга. 2011 г.
9.3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для
организации самостоятельной работы студентов (содержит перечень основной
литературы, дополнительной литературы, программного обеспечения и Интернетресурсы)
Электронная библиотека: http://elibrary.ru/defaultx.asp
Электронная библиотека РГБ.http://www.rsl.ru/ru/s2/s101/
Путеводитель по ресурсам Интернет: http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
_____________________________________