Образовательное учреждение высшего образования Кафедра Общей экологии и природопользования

Образовательное учреждение
высшего образования
Тверской институт экологии и права
Кафедра Общей экологии и природопользования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Направление подготовки
080100.62 «Экономика»
Профиль подготовки
«Финансы и кредит»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Тверь 2014
Составитель: кандидат технических наук, старший научный сотрудник
Баранова Татьяна Леонидовна _______________
(подпись)
Рецензент: кандидат биологических наук, доцент Саакян Сергей Арменович,
доцент кафедры естествознания Тверского государственного университета
Дисциплина «Экология человека» относится к дисциплинам по выбору
вариативной
части обязательных дисциплин профессионального цикла
(дисциплина блока Б3.В.ДВ.2(1) в соответствии с рабочим учебным планом
подготовки бакалавров по направлению 080100 «Экономика».
Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВПО по направлению
080100 «Экономика».
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры Общей экологии и
природопользования, протокол № от
2011 г.
Рабочая программа переутверждена на заседании кафедры Общей экологии и
природопользования, протокол № от
2012 г.
Рабочая программа переутверждена на заседании кафедры Общей экологии и
природопользования, протокол № от
2013 г.
Рабочая программа переутверждена на заседании кафедры Общей экологии и
природопользования, протокол № от
2014 г.
Заведующий кафедрой
________________ Медведев А.Г.
(подпись)
(Ф.И.О.)
Одобрено межкафедральным методическим совещанием факультета экологии,
протокол № 1 от «10» июня 2014 г.
Руководитель ООП – декан факультета
экологии
________________ Баранова Т.Л.
(подпись)
(Ф.И.О.)
Содержание
I.
Организационно-методический раздел
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
1.3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
1.4.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
II.Структура и содержание дисциплины (модуля)
2.1. Учебно- тематический план дисциплины
2.2. Содержание разделов дисциплины
2.3.Содержание практических занятий, семинарских занятий и др.
III. Организационно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
3.1. Образовательные технологии
3.2. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и
учебно-методическое
обеспечение
самостоятельной
работы
студентов
3.3. Учебно-методическое и информационноеобеспечение дисциплины
3.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
3.5. Методические рекомендации студентам по организации
самостоятельного изучения дисциплины, выполнения
самостоятельной работы
3.6. Методические рекомендации для преподавателя
Условные обозначения, используемые в рабочей программе дисциплины:
КИМ- контрольно-измерительные материалы.
РПД – рабочая программа дисциплины.
ФГОС ВПО - Федеральный государственный образовательный стандарт
высшего профессионального образования по направлению подготовки
ООП - основная образовательная программа
I.
Организационно-методический раздел
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели обучения:
Ознакомить студентов
со сложной, многоаспектной дисциплиной,
изучающей влияние среды обитания на человека.
Основные задачи дисциплины:
-
развитие у студентов системно-ориентированного взгляда на сложные
социально-экономические проблемы с обязательным приоритетом человека;
- обучение навыкам решения этих проблем в практической жизни.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Данная дисциплина относится к циклу дисциплин направления ДН (М) Б3.В.
ДВ.2
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (цикл
дисциплин направления). Для успешного освоения дисциплины студент
должен обладать знаниями и навыками, полученными при изучении дисциплин
гуманитарного, социального и экономического цикла, например: «Современная
концепция естествознания». Кореквизитами дисциплины являются:
физкультура.
Врезультате освоения дисциплины студент должен:
знать:
-основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач (ОК-4)
- теоретические основы здорового образа жизни (ОК-11);
- теоретические основы экологии человека: особенности взаимного влияния человека на
среду своего обитания и этой среды на человека, особенности жизни человека в различных
экологических нишах, возможности адаптации его к разнообразным природным и
социальным условиям, воздействие антропогенных факторов окружающей среды на
состояние здоровья населения, особенности пищевого поведения. (ПК-4);
уметь:
- использовать в практических целях основные положения и методы социальных,
гуманитарных и экономических наук (ОК-4);
- анализировать влияние факторов окружающей среды на здоровье человека (ОК-11;
-грамотно и профессионально разбираться в теоретических вопросах экологии
человека, общей и социальной экологии и охраны ОС (ПК-4)
владеть:
- способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-4)

профессиональными методами оценки здоровья человека (ОК-11);

базовыми знаниями в области экологии человека (ПК-4)
Теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной
дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее (см. ниже).
.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№Наименование обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
№ п/п
№ № разделов, тем данной
дисциплины, необходимых для изучения
обеспечиваемых (последующих)
дисциплин
1
1. «Экономика
+
природопользования»
2. «Управление
человеческими
ресурсами»
2
+
3
4
+
+
+
5
+
6
+
7
8
9
+
+
+
+
1.3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Компетенции,
формируемые
дисциплиной
у
обучающегося(общекультурные – ОК и профессиональные – ПК.
Результаты, которые студент сможет продемонстрировать в итоге освоения
дисциплины.
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие
компетенции:
1.Универсальные (общекультурные):
- иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре
( ОК-15).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные аспекты обеспечения экологической безопасности при
чрезвычайных обстоятельствах (ОК-15);
- знать методы и способы защиты производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий
(ОК-15)
уметь:
- применять полученные знания по обеспечению экологической
безопасности при защите производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15)
владеть:
- основными методами защиты производственного персонала и населения
от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15)
1.4.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Занятия, проводимые в
интерактивной форме
КСР
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы (к.р.)
Реферат
Другие виды самостоятельной
работы
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
Общая трудоемкость
часы / зачетные ед
Всего часов /
зачетных
единиц
Семестры
4
34
-
-
-
-
-
-
-
-
16
16
8
4
110
Зачет с
оценкой
144/4
II. Структура и содержание дисциплины (модуля)
2.1. Учебно- тематический план дисциплины
Аудиторные часы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование
разделов
и тем
1.Экологические
факторы и
эволюция
человекаРасовое
многообразие
человечества
2. Адаптация
человека в
различных
климатогеографических
условиях
Адаптивные
типы у человека
4. Аксиомы
экологии
человека
5
Демографически
е проблемы в
исследованиях
по экологии
человека
6 Общественное
здоровье и среда
обитания
человека
7. Проблема
образа жизни и
качества жизни в
исследованиях
по экологии
человека
8 Экологическая
безопасность
11. Войны в
антропоэкологич
еском аспекте
12
Антропоэкологи
ческие проблемы
массового голода
Итого: 144/4
Лекци
и
Прак
тичес
кие
занят
ия
Семин
арские
заняти
я
Лаб
ора
тор
ные
раб
оты
Всего
Самос
тоятел
ьная
работа
(форм
ы,
часы)
Интера
ктивн
ые
формы
обучен
ия
Формы
текущего,
промежуточ
ного
контроля
Устный
опрос
2,0
2,0
12
Устный
опрос
2,0
2,0
4,0
12
2,0
2,0
4,0
12
2,0
2,0
4,0
12
Контрол
ьная
работа
Устный
опрос
тесты
2,0
2,0
4,0
12
2,0
Устный
опрос
2,0
2,0
4,0
12
2,0
2,0
2,0
14
1,0
2,0
2,0
12
1,0
16
2,0
16
2,0
32
2,0
12
110
2,0
Устный
опрос
Устный
опрос
2,0
Устный
опрос
8
Зачет,
тестиров
ание
2.2. Содержание лекционных разделов дисциплины
№
п/п
1
Наименование
раздела, темы
дисциплины
2
Номер
формир
уемой
компете
нции
3
Содержание раздела, темы
ОК-15
Человек как представитель отряда приматов.
Значение природной среды для формирования
биологических предпосылок антропогенеза.
Расселение человека современного типа по
Земле- побудительные причины и результат.
Сходство и различие человека и современных
приматов в биологических особенностях,
психологическом развитии, орудийной
деятельности.Расовое многообразие
человечества.
Признаки, используемые при изучении рас и
методы их определения. Адаптивный характер
расовой изменчивости.
Популяции человека и расы. Определение рас.
Несовпадение расы и этноса.
Расовая дифференциация человечества.
Расовые классификации.
Демографические характеристики популяций
человека Верхнего палеолита, мезолита и
неолита. Изоляция, миграция и метисация как
основные факторы расообразования
Адаптация человека в различных климатогоеграфических условиях.
Биологические особенности населения
тропиков, аридных зон, высокогорья,
континентальной зоны Северной Азии,
Арктики и регионов умеренного
климатического пояса. Специфика воздействия
на организм человека факторов среды в
рассматриваемых климатогееографических
регионах. Адаптивные особенности населения.
Определение геохимической экологии.
Понятие о макро- и микроэлементах.
Биологическая роль микроэлементов в
организме человека.
Естественная геохимическая мозаичность
биосферы, влияние антропогенных факторов
на глобальное рассеивание микроэлементов.
Биогеохимическая пищевая цепь
Адаптивные типы у человека.
Природа адаптивности у человека. Адаптация
и акклиматизация. Исследования
комплексного воздействия природных и
социальных факторов на биологию человека.
Краткие сведения о хозяйственно-культурных
типах.
Антропоэкологические связи
Аксиомы экологии человека.
Человек – существо бисоциальное. Люди
могут существовать только благодаря
совместному труду. Накопление и
распространение хозяйственно-культурной
информации – непременное условие развития
1
Тема 1.Экологические факторы и
эволюция человека
Расовое многообразие
человечества
2
Тема 2.Адаптация человека в
различных климатогеографических условиях.
Адаптивные типы у человека
ОК-15
4
Тема 3.. Аксиомы экологии
человека
ОК-15
4
5
Тема 4. Демографические
проблемы в исследованиях по
экологии человека
ОК-15
6
5 Общественное здоровье и среда
обитания человека
ОК-15
7
6. Проблема образа жизни и
качества жизни в исследованиях
по экологии человека
ОК-15
8
Тема 8.. Экологическая
безопасность
ОК-15
8
11. Войны в
антропоэкологическом аспекте
ОК-15
человечества. Главный биологический фактор
физического выживания в меняющихся
условиях – адаптация. Социализация каждого
человека- единственная возможность
обеспечения жизнеспособности любой
общности людей и т.д.
Всеобщность и постоянство
антропоэкологического процесса.
Демографические проблемы в исследованиях
пор экологии человека
Естественное движение населения –
рождаемость. Смертность, естественный
прирост населения. Брачность.
Демографическое поведение.
Исторические типы воспроизводства
населения. Демографическое регулирование
Миграция населения. Миграции, вызванные
экологическими факторами.
Основные показатели качества общественного
здоровья (заболеваемость, инвалидность,
смертность, продолжительность жизни).
Классификация
внешних
факторов,
влияющих на здоровье населения:
А. Классификация по сферам происхождения
негативных для здоровья факторов:
а)природные, б)техногенные, в)социальноэкономические
Б. Классификация факторов по источникам
воздействия на здоровье: а)химические,
б)физические,
в)биологические,
г)психологические
Пространственные
закономерности
распространения различных уровней здоровья.
Общественно-исторические типы здоровья
населения.
Географические
подтипы
общественного
здоровья.
Экологогигиенические
варианты
общественного
здоровья. Программы защиты и повышения
уровня здоровья населения
Качество жизни как количественная оценка
системы показателей, характеризующих те
условия,
в
которых
протекает
жизнедеятельность населения.
Проблемы
алкоголизма,
курения,
наркомании.
Нравственная
статистика:
разводы, аборты, убийства, самоубийства,
преступность.
Перспективы изменения образа жизни в
постиндустриальном обществе.
Экологическая безопасность.
Теория экологической безопасности как одна
из ключевых проблем общей безопасности
населения. Наиболее серьезные экологические
катастрофы и их характеристики. Зоны
экологического бедствия и зоны
экологических катастроф.Социальноэкономическая реабилитация населения,
пострадавшего от экологического
неблагополучия территории.Государственная
служба экологической безопасности.
Военные действия и их экологические
особенности. Зоны военных конфликтов в
12 Антропоэкологические
проблемы массового голода
9
ОК-15
последние
десятилетия
и
их
антропоэкологическая специфика. Санитарные
потери во время войны. Проблемы беженцев и
военнопленных
Демографические процессы предвоенного,
военного и послевоенного периодов. Голод, как
последствие войны и послевоенной разрухи.
Эпидемии,
передаваемые
беженцами,
военнопленными, ранеными. Последствия
разрушения производственных, социальнобытовых объектов и инфраструктуры в
результате
военных
действий.
Гибель
исторических и культурных ценностей во время
войны. Преодоление последствий войны
Экологические последствия деятельности
военно-промышленного
комплекса
и
вооруженных сил в мирное время.
Голод как социально-экологический феномен.
Исторические примеры массового голода.
Социальные последствия голода
2.3.Содержание практических занятий, семинарских занятий и др.
№ п/п
Номер раздела,
темы
дисциплины
1
Тема 2. Адаптация
человека в различных
климатогеографических
условиях
2
Тема 3.
3
Тема 4. .
Демографические
проблемы в
исследованиях по
экологии человека
4
Тема практического занятия,
семинарского занятия и др., содержание
занятия
Семинар. Адаптация человека в различных
климато-гоеграфических условиях.
Биологические особенности населения тропиков,
аридных зон, высокогорья, континентальной зоны
Северной Азии, Арктики и регионов умеренного
климатического пояса. Специфика воздействия на
организм человека факторов среды в
рассматриваемых климато-гееографических
регионах. Адаптивные особенности населения.
Семинар. Аксиомы экологии человека
Задания для
подготовки
студентов к
занятию
Литература:
1-3, доп. – по
выбору
Литература:
1-3, доп. – по
выбору
Подготовить доклад,
реферат.
презентацию
Демографические проблемы в исследованиях пор
экологии человека
Естественное движение населения – рождаемость.
Смертность, естественный прирост населения.
Брачность. Демографическое поведение.
Исторические типы воспроизводства населения.
Демографическое регулирование
Миграция населения. Миграции, вызванные
экологическими факторами.
Тема 5.. Общественное Общественное здоровье и среда обитания человека Подготовить доклад,
здоровье и среда
Основные показатели качества общественного
реферат.
обитания человека
здоровья.
презентацию
Классификация внешних факторов, влияющих на
здоровье населения по сферам происхождения
негативных для здоровья факторов и по их
источникам воздействию на здоровье.
Пространственные закономерности
распространения различных уровней здоровья.
Общественно-исторические типы здоровья
населения. Географические подтипы
здоровья.Программызащиты здоровья.
5
6
7
8
Тема 6.. Проблема
образа жизни и
качества жизни в
исследованиях по
экологии человека
Проблемы образа жизни и качества жизни в
Подготовить доклад,
исследованиях по экологии человека.Качество
реферат.
жизни как количественная оценка системы
презентацию
показателей, характеризующих те условия в
которых протекает жизнедеятельность населения.
Проблемы алкоголизма, курения, наркомании.
Нравственная статистика.
Перспективы изменения образа жизни в
постиндустриальном обществе.
Тема 7. Экологическая Семинар
Подготовить доклад,
безопасность
реферат.
Тема8. Войны в
Войны в антропоэкологическомаспекте .
Подготовить доклад,
антропоэкологическом Последствия военных действий на
реферат.
аспекте
жизнедеятельность населения.
презентацию
Тема 9.
Антропоэкологические проблемы массового голода. Подготовить доклад,
Антропоэкологические Социальные последствия голода. Примеры голода в реферат.
проблемы массового различных странах.
презентацию
голода
III. Организационно-методическое обеспечение дисциплины
(модуля)
3.1. Образовательные технологии
При проведении лекционных и практических занятий, организации
самостоятельной работы студентов используются классические технологии
сообщающего обучения.
В процессе изучения теоретических и практических разделов курса
используется компьютерная презентация, выполнение заданий по группам.
При проведении практических занятий используются:
технологии создания и представления компьютерных презентаций;
поиск необходимой информации в сети Интернет;
представление собственного проекта по заданной теме.
Все используемые технологии способствуют формированию
профессиональных навыков и повышают уровень сформированности
соответствующих компетенций до заданной планки.
При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов
учебной работы с методами и формами активизации познавательной
деятельности бакалавров для достижения запланированных результатов
обучения и формирования компетенций.
Методы и формы
активизации
деятельности
Дискуссия
IT-методы
Командная работа
Опережающая СРС
Индивидуальное
обучение
Обучение на основе
ЛК
х
х
Виды учебной деятельности
Практическая работа
СРС
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
опыта
Проблемное обучение
Поисковый метод
х
х
х
х
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины
реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
 изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с
использованием компьютерных и интерактивных технологий;
 самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с
использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических
разработок, специальной учебной и научной литературы;
 закрепление теоретического материала при проведении практических работ
с использованием картографического материала, специальной литературы,
выполнение проблемно-ориентированных индивидуальных заданий.
Интерактивные
образовательные
технологии,
используемые
в
аудиторных занятиях
Семестр
Вид
занятия
(Л, ПЗ,
ЛР)
Используемые интерактивные
образовательные технологии
Количество
часов
Л
Лекция – семинар «Природные и
антропогенные
загрязнения
окружающей среды»
2
ПЗ
Конкурсно – деловая игра
«Рациональное питание»
4
Л
Лекция –семинар «Личная гигиена и
ее роль в сохранении здоровья»
2
4
Итого:
8
3.2. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Формы контроля:
Оценка качества освоения дисциплины включает текущий контроль
успеваемости,
промежуточную
аттестацию
государственную аттестацию выпускников.
обучающихся
и
итоговую
Контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется по 2 видам:
текущий и итоговый.
Текущий контроль приучает студентов к систематической работе по
изучаемой дисциплине и позволяет определить уровень усвоения студентами
теоретического материала, включает в себя устные опросы, контрольные
работы по пройденному материалу лекционных занятий. Оценка знаний при
текущем контроле осуществляется в соответствии с рейтинг-планом по
дисциплине.
Рубежный контроль проводится на 6 и 12 неделях.
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является
экзамен. Экзамен проводится по билетам, которые включают два теоретических
вопроса.
Оценка знаний бакалавров производится по следующим критериям:
Оценка «отлично» выставляется бакалавру, если он глубоко и прочно
усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и
логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой,
свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения
знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий,
использует в ответе материал монографической литературы, правильно
обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и
приемами выполнения практических задач.
Оценка «хорошо» выставляется бакалавру, если он твердо знает
материал курса, грамотно и по существу излагает его, не допуская
существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет
теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет
необходимыми навыками и приемами их выполнения.
Оценка «удовлетворительно» выставляется бакалавру, если он имеет
знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает
неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической
последовательности в изложении программного материала, испытывает
затруднения при выполнении практических работ.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется бакалавру, который не
знает значительной части программного материала, допускает существенные
ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические
работы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам,
которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по
соответствующей дисциплине.
Итоговый контроль – в соответствии с учебным планом: 4 семестр – зачет
с оценкой
Вопросы к экзамену (зачету):
1. Перечислите биологические особенности населения тропиков, аридных зон,
высокогорья, континентальной зоны Северной Азии, Арктики и регионов
умеренного климатического пояса.
2. Какая разница между адаптацией и акклиматизацией? Как адаптивные типы
людей связаны с окружающей средой?
3. Назовите адаптивные черты, которые наблюдаются в характеристиках
человеческих рас.
4. Перечислите аксиомы экологии человека и расскажите содержание
каждой из них (с примерами)
5. Какие показатели используются для характеристики общественного
здоровья в работах по экологии человека?
6. Исторические типы воспроизводства населения
7. Основные демографические показатели, используемые в экологии
человека Демографическое поведение и его виды. Демографический взрыв и
его причины, демографический переход, демографическая революция в
контексте экологии человека
8. Миграция населения. Основные виды миграции
9. Понятие
«здоровье
населения».
Популяционное
здоровье.
Индивидуальное здоровье. Социально-экономические типы здоровья. Их
характеристика
10. Качество жизни и качество здоровья населения.
11. Образ жизни как проблема экологии человека
12. Факторы, влияющие на общественное здоровье
13. Экологические проблемы здоровья населения России
14. Микроэлементы и здоровье населения. Биогеоэндемические заболевания
15. Экологическая безопасность, экологический риск. Теория, меры по
защите людей
16. Стихийные бедствия и природные катастрофы и их влияние на
жизнедеятельность людей.
17. Антропогенные катастрофы и их влияние на жизнедеятельность людей
18.Проблемы беженцев и военнопленных. Военная антропоэкология
Демографические процессы военного и послевоенного периодов.
19.Голод
как
последствие
войны.
Проблемы.
Пути
решения
Антропоэкологические проблемы массового голода
КИМы для оценки результатов освоения дисциплины
№ н/п
1
Шифр и название
Примеры КИМов для оценки сформированности
компетенции
компетенций
ОК-15 Подготовить эссе на тему « Экологическая безопасность»
Вопросы для самопроверки:
1. Какова взаимосвязь геохимической среды с морфофизиологическими
признаками человека?
2. Расскажите о эндемических заболеваниях биогеохимической природы.
3. В чем состоит разница между биологическим и паспортным возрастом?
Какая разница между адаптацией и акклиматизацией?
Расскажите историю развития экологии человека в нашей стране
Зачем нужна наука антропоэкология?
Демографический взрыв и его причины, демографический переход,
демографическая революция в контексте экологии человека
8. Уровни популяционного здоровья. Пространственные закономерности
распределения уровня здоровья.
9. Эндемические заболевания. Приведите примеры.
4.
5.
6.
7.
10.Что такое образ жизни?
11.Приведите примеры различных видов образа жизни населения
12.Какие меры по социально-экономической реабилитации необходимо
осуществлять по отношению к населению, проживающему на
экологически неблагополучной территории?
13.Антропоэкологический
прогноз.
Значение
прогноза
для
жизнедеятельности людей в настоящем и будущем
14.Конференция ООН по окружающей среде и развитию в 1992 году в Риоде-Жанейро.
15.Декларация ООН по окружающей среде и развитию.
16.Что нового появилось в жизнедеятельности человека после перехода от
присваивающей экономики к производящей?
17.Каковы недостатки и преимущества развитого индустриального
общества, и кто прав, на ваш взгляд, в споре: те кто говорит, что
человечеству необходимо вернуться к "натуральной", естественной
жизни среди природы, или те, кто считает необходимым двигаться
дальше по пути научно-технического прогресса?
18.Какова роль семьи в обществе?
19.Какое отношение к сексуальной революции наблюдается в настоящее
время в России и странах Запада?
20.Расскажите об истории возникновения городов
21.Проблема безопасности в городе.
22.Что необходимо сделать мировому сообществу для ликвидации голода в
развивающихся странах?
23.Примеры решения конкретных экологических вопросов на различных
уровнях управления и их антропоэкологические аспекты.
24.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
ТЕСТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ « ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»
Итоговая оценка определяется по проценту правильно выполненных заданий:
95% - 100% - отлично
80% - 94%
- хорошо
65% - 79%
- удовлетворительно
0 - 64%
- неудовлетворительно
Вариант 1
I.
Укажите номер правильного ответа
Термин экология человека ввел
1. Фридрих Ратцель
2. Н.Ф. Реймерс
3. Р.Е. Парк и Э.В. Берджес
1. В.И. Вернадский
II.
a)
b)
c)
d)
Укажите номер правильного ответа. Антропоэкосистему рассматривают как
сообщество древних антропоидов
срастание населенных мест
объект изучения экологии человека
природный комплекс
3. Укажите номер правильного ответа
Кто автор работы «О сохранении и размножении российского народа»
1. И.П. Франс
2. М.В. Ломоносов
3. А.С. Военков
4. В.И. Вернадский
4. Укажите номер правильного ответа. Адаптация это:
1. новая наследственно закрепленная форма, возникающая в результате элиминации
неустойчивых в данных условиях фенотипов
2. первая индивидуальная физиологическая реакция на изменения окружающей среды
3. генетическая изменчивость под влиянием мутагенных факторов
4. процесс выведения новых пород животных и растений
5. Укажите номер правильного ответа. Акклиматизация это:
1. процесс выведения новых пород животных и растений
2. новая наследственно закрепленная форма, возникающая в результате элиминации
неустойчивых в данных условиях фенотипов
3. первая индивидуальная физиологическая реакция на изменения окружающей среды
4. генетическая изменчивость под влиянием мутагенных факторов
6. Укажите номер правильного ответа Адаптивный тип это:
1. синоним понятия "раса"
2. принятое в классической антропологии обозначение понятия "этнос"
3. закрепленная в генотипе норма реакции на влияние условий определенной экологической
ниши
4. порода домашних животных, адаптированных к жизни в высокогорье
7. Дополните
Адаптивный тип это_______________________
8. Укажите номер правильного ответа
Кто из Отечественных ученых доказал влияние электромагнитных явлений Космоса на
физиологические реакции человеческого организма
I.
В.И. Вернадский
II.
АЛ. Чижевский
III.
M.B. Ломоносов
IV.
Б.Б. Прохоров
9. Дополните
Объект изучения экологии человека это______________
10. Дополните
Биологический фактор выживания человека это__________
11. Дополните
Объединение, л идей, в котором создана и сохраняется хотя бы в течение короткого
периода, определенная социальная , профессиональная, этническая связь или
принадлежность к единой территории называется __________.
12. Дополните
Ученые, внесшие вклад в развитие экологии человека, Н.Н. Моисеев, М. Сорре, Видальде
ла Бланш,___________________________
13. Укажите номер правильного ответа
Основной причиной смертности населения России в трудоспособном возрасте являются
1. болезни органов дыхания
2. инфекционные и паразитарные болезни
3. болезни кровообращения
4. несчастные случаи, травмы
14. Укажите номер правильного ответа
Ожидаемая продолжительность жизни для всего населения России в настоящее время
равняется
1.60 лет
2. 64 года
3. 67,лет
4. 70 лет
15. Укажите номер правильного ответа
Естественное движение населения это
1. воспроизводство населения
2. миграция
3. рождаемость
4. смертность
16. Укажите номер правильного ответа
Основной причиной смерти для всего населения России является
1. болезни органов дыхания
2. болезни системы кровообращения
3. злокачественные образования
4. несчастные случаи, отравления и травмы
17. Укажите номер правильного ответа
Продолжительность жизни в наибольшей степени зависит от
1. генетических свойств организма
2. социально-экономического благополучия
3. природных условий
4. антропогенных катастроф
18. Укажите номер правильного ответа
Естественное движение населения определяется как
1. отношение рождаемости и смертности
2. сумма рождаемости и смертности
3. разность между смертностью и рождаемостью
4. произведение рождаемости и смертности
19. Укажите номер правильного ответа
Примером «демографического взрыва» является страна
1. Китай
2. Индия
3. Гвинея
4. Россия
20. Укажите номер правильного ответа
Младенческая смертность определяется количеством детей, умерших
1. при родах
2. от рождения до 1 года
3. от рождения до 2 лет
4. от рождения до 4 лет
21. Укажите номер правильного ответа
Устойчивое превышение смертности над рождаемостью это
1. естественный прирост населения
2. миграция
3. депопуляция
4. прокреативное поведение
22. Укажите номер правильного ответа
Стандартизованный общий коэффициент смертности учитывает
1. возрастную структуру населения
2. инвалидность
3. смертность по причинам
4. заболеваемость
23. Укажите номер правильного ответа
Демографический взрыв определяется как
1. переходный период к другому типу воспроизводства
2. снижение рождаемости при неизменной смертности
3. увеличение численности населения в трудоспособном возрасте
4. резкое ускорение роста численности населения
24. Укажите номер правильного ответа
Для стран с развитой экономикой характерен тип популяционного здоровья
1. постпримитивный
2. квазимодерный
3. модерный
4. постмодерный
Вариант 2
1. Демография - это --------------------------------------------------------------------------------------2. Общий коэффициент рождаемости (ОКР) вычисляется по формуле:-----------------------
3. Общий коэффициент смертности (ОКС) вычисляется по формуле:------------------------4. Коэффициент ежегодного естественного движения населения - это
5. Формула для расчета коэффициента ежегодного естественного движения населения:
6. Уровень простого воспроизводства – это---------------------------------------------------7. Численность населения Земли в зависимости от времени
1) изменяется линейно
2) изменяется экспоненциально
3) синусоидально
4) не изменяется
8. Диаграммы поло-возрастной структуры населения показывают
9. Высокий уровень образованности и обеспеченности населения обычно соответствует
1) высокому коэффициенту рождаемости
2) низкому коэффициенту рождаемости
10. Возможность детей быть трудовой силой в семье обычно соответствует
1) высокому коэффициенту рождаемости
2) низкому коэффициенту рождаемости
11. Высокий уровень урбанизации в стране обычно означает
1) высокий коэффициент рождаемости
2) низкий коэффициент рождаемости
12. Высокая стоимость воспитания и образования детей обычно обусловливает
1) высокий коэффициент рождаемости
2) низкий коэффициент рождаемости
13. Возможность для женщины получить образование и работу обычно обусловливает
1) высокий коэффициент рождаемости
2) низкий коэффициент рождаемости
14. Высокий коэффициент детской смертности обычно обусловливает
1) высокий коэффициент рождаемости
2) низкий коэффициент рождаемости
15. Средний возраст вступления женщины в брак в 25 лет и старше обычно
обусловливает
1) высокий коэффициент рождаемости
2) низкий коэффициент рождаемости
16. Доступность систем частного и государственного пенсионного обеспечения
обуславливает
1) высокий коэффициент рождаемости
2) низкий коэффициент рождаемости
17. Урбанизация страны определяется ______
18. Демографический взрыв обусловлен ______
Для страны характерен
1) медленный прирост населения
2) синусоидальный характер зависимости численности населения от времени
3) быстрый прирост населения
4) нулевой прирост населения
19. Неолитическая (сельскохозяйственная) революция - одно из важнейших изменений
в истории человечества, произошедшее
1) 40 тыс. лет назад
2) 100 тыс. лет назад
3) 2 тыс. лет назад
4) 10 тыс. лет назад
20. Неолитическая (сельскохозяйственная) революция - это ____
21. Изменение в истории человечества, когда отдельные группы людей перешли к
одомашниванию некоторых видов диких животных и начали культивировать
некоторые виды съедобных растений называется .-------------22. Экологические последствия сельскохозяйственной революции_______
23. Промышленная революция - это __________
24. Неолитическая революция - это изменение культуры, обусловленное
1) овладением огнем
2) началом одомашнивания некоторых видов животных и культивирования
некоторых видов растений
3) началом использования угля и нефти в качестве топлива
4) началом использования простейших механизмов в строительстве и кус
тарном производстве
25. Промышленная революция началась
1) с началом Великих географических открытий (1500 г.)
2) с началом использования простейших механизмов: блока, рычага - в кус
тарном производстве и строительстве
3) с расщеплением атома
4) с переходом от мелкого ручного кустарного к крупному
промышленному производству
26. Промышленная революция началась
1) в начале 1500-х годов
2) в конце 1800-х годов
3) в середине 1700-х годов
4) в середине 1900-х годов
27. Зарождение процесса урбанизации (формирование городских поселений) произошло
1) после сельскохозяйственной революции
2) сразу после овладения человека огнем
3) после великих географических открытий
4) после промышленной революции
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
Текущая самостоятельная работа студентов, направленная на
углубление, закрепление и получение новых знаний, а также развитие у
студентов практических умений, состоит в следующем:
- опережающая самостоятельная работа;
- изучение фактических материалов по заданной тематике, собранных
студентами во время прохождения производственной практики;
- подготовка к текущему контролю и зачету.
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа,
ориентированная на развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций,
повышение творческого потенциала студентов, включает:
- поиск, анализ, структурирование и представление полученной
информации;
- выполнение лабораторных работ и реферата;
- исследовательская работа и участие в олимпиадах и научных
конференциях;
- поиск и анализ научных публикаций по определенным преподавателем
темам.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Назовите признаки, используемые при изучении рас, какими
методами они определяются?
2. В чем состоит разница между популяционной и типологической
концепцией рас?
3. Приведите характеристики рас первого, второго и т.д. порядка.
4. Какова была численность популяций человека верхнего палеолита,
мезолита и неолита?
5. Перечислите биологические особенности населения тропиков,
аридных зон, высокогорья, континентальной зоны Северной Азии,
Арктики и регионов умеренного климатического пояса.
6. Назовите
основные
биологические
признаки
населения
высокогорья и Арктики. Их сходство и различия.
7. Дайте определение геохимической экологии.
8. Какие критерии биологического возраста вам известны?
9. Как экологические причины влияют на акселерацию соматического
развития детей и подростков?
10.
В чем причина инволютивных возрастных процессов в
различных экологических условиях?
11.
Приведите доказательства происхождения человека от
животного предка.
12.
Назовите основные достижения в биологической эволюции
первых гоминид (австралопитековые)
13.
Где обитали архантропы (питекантропы)?
14.
Каковы биологические особенности питекантропов в скелете,
развитие мозга?
15.
Назовите морфологические особенности, характерные для
палеоантропов (неандертальцев)
16.
Основные памятники культуры кроманьонцев,
их
сосуществование и взаимоотношения с палеоантропами.
17.
Какая разница между адаптацией и акклиматизацией?
18.
Как адаптивные типы людей связаны с окружающей средой?
19.
Какие адаптивные типы встречаются в континентальной зоне
Сибири?
20.
Назовите адаптивные черты, которые наблюдаются в
характеристиках человеческих рас.
21.
Приведите примеры нескольких хозяйственно-культурных
типов.
22.
Определение экологии человека. Ее цели и задачи
23.
Пути решения антропоэкологических задач
24.
Кому принадлежит термин экология человека
25.
Основные понятия в экологии человека: среда обитания
человека, общность людей, адаптация, антропоэкосистема
26.
Связь экологии человека с другими науками
27.
Перечислите аксиомы экологии человека
28.
Расскажите содержание каждой из них
29.
Приведите примеры для каждой аксиомы (не менее трех)
30.
Исторические типы воспроизводства населения
31.
Основные демографические показатели, используемые в
экологии человека
32.
Естественное движение населения и характеризующие его
показатели
33.
Демографическое поведение и его виды
34.
Демографический взрыв и его причины, демографический
переход, демографическая революция в контексте экологии человека
35.
Миграция населения. Основные виды миграции
36.
Самосохранительное поведение
37.
Жизненный потенциал. Его значение
38.
Понятие «здоровье населения». Популяционное здоровье.
Индивидуальное здоровье.
39.
Качество жизни и качество здоровья населения.
40.
Социально-экономические типы здоровья. Их характеристика
41.
Географические подтипы и локальные варианты здоровья
населения.
42.
Факторы, влияющие на общественное здоровье
43.
Экологические проблемы здоровья населения России
44.
Антикризисная
и стратегические программы защиты
здоровья населения России
45.
Эндемические заболевания. Приведите примеры.
46.
Из каких процессов складывается жизнедеятельность
населения?
47.
Что такое образ жизни?
48.
Приведите примеры различных видов образа жизни
населения
49.
Какие сферы жизни рассматриваются при выяснении
качества жизни?
50.
Какие факторы жилой среды оказывают отрицательное
влияние на жизнедеятельность человека?
51.
В чем разница между нормой, нормативом, регламентом,
стандартом
52.
Приведите несколько примеров санитарно-гигиенических
нормативов
53.
Какие экологические нормативы Вам известны?
54.
Какие объекты и явления регламентируют строительные
нормы и правила?
55.
Назовите
основные
блоки,
из
которых
состоит
антропоэкосистема.
56.
Приведите
3
примера
различных
по
размеру
антропоэкосистем и разберите их по блокам.
57.
Роль времени в развитии и изменении антропоэкосистем.
58.
Чем принципиально различаются горизонтальная и
вертикальная структура антропоэкосистемы
59.
Значение
информационного
поля
в
развитии
антропоэкосистемы
60.
Почему экологическая безопасность считают одной из
ключевых проблем общей безопасности населения?
61.
Приведите примеры наиболее серьезных экологических
катастроф
62.
Дайте определения зоны экологического бедствия и зоны
экологической катастрофы
63.
Какие меры по социально-экономической реабилитации
необходимо
осуществлять
по
отношению
к
населению,
проживающему на экологически неблагополучной территории?
64.
Антропоэкологический прогноз. Значение прогноза для
жизнедеятельности людей в настоящем и будущем
65.
Содержание ОВОС и место в нем антропоэкологических
вопросов.
66.
Структура социально-экономического раздела ОВОС.
67.
Экологическая экспертиза. Ее цели и задачи.
68.
Социальные и экономические аспекты устойчивого развития
и охраны окружающей среды.
69.
Сохранение и рациональное использование природных
ресурсов.
70.
Роль и задачи общества в решении проблем охраны среды и
устойчивого развития.
71.
Как теория «человеческого капитала» связана с оценкой
стоимости «статистической жизни»?
72.
Какие проблемы решает экономика человека?
73.
Принципы расчета стоимости «статистической жизни».
74.
Из каких элементов складывается цена «груза болезней»?
75.
Чем отличаются балансы: затрат на жизнеобеспечение
статистического человека и его вклада в экономику в развитых и
развивающихся странах?
76.
Особенности жизнедеятельности людей палеолита.
77.
В чем суть неолитической революции?
78.
Чем принципиально отличалось хозяйство в неолите от
хозяйства в палеолите и как изменилось воздействие человека на
окружающую среду после неолитической революции?
79.
Что нового появилось в жизнедеятельности человека после
перехода от присваивающей экономики к производящей?
80.
Что было причиной гибели обширных лесов в
Средиземноморье?
81.
Экология человека в условиях становления аграрной
культуры.
82.
Как люди существовали в условиях феодализма и жизнь в
городах в эту эпоху?
83.
Промышленная
революция
и
ее
влияние
на
жизнедеятельность людей.
84.
Антропоэкологические проблемы современной эпохи.
85.
Чем отличается отношение к решению экологических
проблем в экономически развитых странах и странах третьего мира?
86.
Приведите статистические данные о браках и разводах в
России.
87.
Как развод родителей влияет на поведение детей?
88.
Какова роль семьи в воспитании?
89.
Чему можно учиться у этнических групп?
90.
Какие массовые молодежные движения на Западе
способствовали возникновению сексуальной революции?
91.
Как отражается сексуальная раскрепощенность на
формировании семьи?
92.
Широкое распространение каких заболеваний связано с
беспорядочным сексуальным поведением?
93.
Нужно ли в наших школах сексуальное воспитание?
94.
Экология человека в сельской местности. Функции сельской
местности.
95.
Отрицательное влияние сельскохозяйственной деятельности
на природу и человека
96.
Природные и производственно-бытовые факторы сельской
местности, опасные для здоровья и жизнедеятельности человека
97.
Особенности жизни людей в сельской местности
98.
Экологические функции сельской местности
99.
Что такое город?
100.
Какова специфика различных урбоэкосистем в различных
природных условиях
101.
Какова специфика различных урбоэкосистем в различные
историческиеэпохи
102.
Модельный город.
103.
Город как антропоэкосистема
104.
Экология городских жителей. Факторы городской среды,
влияющие на жизнедеятельность горожан.
105.
Экология жилища. Влияние на здоровье
106.
Информационное поле, его значение и воздействие на
жизнедеятельность горожан.
107.
Каковы
последствия
военных
действий
для
жизнедеятельности населения?
108.
Ваше отношение к проблеме беженцев?
109.
Каковы последствия деятельности ВПК в мирное время для
жизнедеятельности населения?
110.
Оцените как массовый голод влияет на жизнедеятельность
населения.
111.
В каких странах в первую очередь возникает массовый голод?
112.
Приведите несколько примеров голода в различных странах.
113.
Существует ли угроза массового голода в ХХ1 веке?
114.
В чем заключается экологическая политика в различных
сферах политической и хозяйственной деятельности?
115.
Роль антропоэколога в разработке экологической политики и
контроля за ее осуществлением на уровне законодательных органов,
исполнительной власти и общественных экологических организаций
116.
Как используются принципы и методы экологии человека при
решении практических эколого-политических проблем?
Программа самостоятельной работы студентов (СРС)
Структура СРС
Код
Тема
формируемой
компетенции
ОК-15
1-9
Вид
Форма
Подготовка
СРС
доклада,
Презентации.
Объем учебной
работы (часов)
110
Учебнометодические
материалы
См. раздел 10
Текущая СРС включает следующие виды работ:
 работа студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и
электронных источников информации по заданной проблеме;
 подготовка к выполнению контрольных работ;
 изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
 изучение теоретического материала к практическим занятиям;
 подготовке к зачету.
Тематика рефератов (докладов, эссе).
1. Антропоэкосистема, ее значение для исследований по экологии человека.
2. Структура антропоэкосистемы. пространство и время ее существования.
3. Экология человека на ранних этапах становления человечества.
4. Условия жизни и взаимодействие с окружающей средой ранних
земледельцев и скотоводов.
5. Человек в условиях развитой аграрной культуры.
6. Экология человека при феодализме.
7. Человек и окружающая среда в эпоху промышленной революции.
8. Проблемы экологии человека в индустриальном обществе.
9. Экология человека в современную эпоху.
10.Проблемы экологии человека в постиндустриальном обществе.
11.Роль и задачи общества в решении проблем охраны среды обитания
человека иустойчивого развития
12.Экология человека в сельской местности. Функции сельской местности.
13.Отрицательное влияние сельскохозяйственной деятельности на природу и
человека 14.Природные и производственно-бытовые факторы сельской
местности, опасные для
здоровья и жизнедеятельности человека
15.Особенности жизни людей в сельской местности
16.Экологические функции сельской местности
17.Урбожология. Взаимодействие города с окружающей средой.
18.Экология
городских
жителей.
Факторы
городской
среды,
влияющие на
жизнедеятельность горожан.
19.Экология семьи. Задачи, проблемы
20.Проблемы беженцев и военнопленных
21.Военная антропоэкология
22.Демографические процессы военного и послевоенного периодов.
23. Голод как последствие войны. Проблемы. Пути решения
24.Значение сексуальной революции для жизнедеятельности населения
25.Преодоление последствий войны
26.Антропоэкологические проблемы массового голода
27. В чем заключается экологическая политика в различных сферах
политической и
хозяйственной деятельности?
28. Роль антропоэколога в разработке экологической политики и контроля
за ееосуществлением на уровне законодательных органов, исполнительной
власти иобщественных экологических организаций
29. Как используются принципы и методы экологии человека при
решении практических эколого-политических проблем?
30. Примеры решения конкретных экологических вопросов на
различных уровнях управления и их антропоэкологические аспекты.
По одной теме может быть несколько видов СРС.
Формы СРС:
 СРС без участия преподавателя;
 КСР контроль самостоятельной работы студента.
Литература для самостоятельного изучения:
1. Государственный доклад «Государственный доклад «О санитарно-эпидемиологической
обстановке в Тверской области ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ
ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА (Управление
Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия
человека по Тверской области): Информационное издание (Выпуски разных лет).
2. Экологические законы Российской Федерации. - Ижевск: Детектив-информ, 2003.
3.3. Учебно-методическое и информационноеобеспечение дисциплины
Литература
Базовый учебник
1. Прохоров Б.Б. Экология человека: учебник- 6-е изд.доп. и перераб.- М.: академия,
2012.-432с.
2. Экология человека [Электронный ресурс] / . - Ставрополь : Ставропольский
государственный аграрный университет, 2013. - 120 с. - ISBN 978-5-9596-0907-8. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=233082
3. Пухлянко, В.П. Экология человека : учебное пособие [Электронный ресурс] /
В.П. Пухлянко. - М. : Российский университет дружбы народов, 2013. - 92 с. - ISBN
978-5-209-05114-5. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226870
основная
4. Хаскин, В.В. Экология. Человек — Экономика — Биота — Среда : учебник
[Электронный ресурс] / В.В. Хаскин, Т.А. Акимова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. :
Юнити-Дана, 2012. - 496 с. - ISBN 978-5-238-01204-9. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118249
5. Парк, Р. Экология человека. Введение в науку социологии [Электронный ресурс] /
Р. Парк. - М. :Директ-Медиа, 2007. - 106 с. - ISBN 978-5-94865-917-6. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=26559
6. Почекаевая Е.И. Окружающая среда и человек: учебное пособие/под
ред.Ю.В.Новикова.-Ростов н/Д: Феникс, 2012.-572с.
7. Трушкина Л. Ю. и др. Гигиена и экология человека: Учебное пособие. – М.: ТК
Велби, Проспект, 2006 – 528с.
8. Экология: учебное пособие/ под общ. ред. Е.К.Хандогиной.- М.: Форум: Инфра- М.,
2011.-160с.
9. Биология человека и животных для инженеров: учебное пособие/под
ред.В.П.Омельченко.- М.: Высшая школа, 2010.-567с.
10. Коробкин В. И., Передельский Л. В. Экология в вопросах и ответах: Учебное
пособие. – Ростов н /Д. : Феникс, 2005. – 384с.
11. Мовчан В. Н. Экология человека: Учебное пособие. – СПб: Из-во СПбГУ, 2004. –
242с.
дополнительная
12. Демография: учебное пособие/под ред.В.Г. Глушковой, Ю.А. Симагина.- 5-еизд.;
перераб. И доп. – М.: Академия, 2010.-512с.
13. Губарева, Л.И. Экология человека: Практикум для вузов [Электронный ресурс] /
Л.И. Губарева, О.М. Мизирева, Т.М. Чурилова. - М. : Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2005. - 112 с. - ISBN 5-691-00844-7. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=55852
14. Муртазов А. К. Экология околоземного космического пространства. – М.:
ФИЗМАТЛИТ, 2004. – 304с.
15. Научные проблемы устойчивого развития Тверской области: экономика, экология и
социология: Сб-к м-лов по 2-й научно-практич. конференции. – Тверь, 2003 – 97с.
16. Павлов А. Н. Экология: рациональное природопользование и безопасность
жизнедеятельности.: Учебное пособие: - М.: Высшая школа, 2005. – 343с.
17. Пивоваров Ю. П., Королик В. В. Руководство к лаб. занятиям по гигиене и основам
экологии человека. Учебное пособие – М.: Академия, 2006. – 512с.
18. Экологический мониторинг/Анихмина Я./: Учебно-методическое пособие – М.:
Академичесикий Проект; Киров: Константа, 2005. – 416с.
19. Экологическое состояние территорий России/ Ушаков С. А., Кац Я. Г./ - М.:
Академия, 2004. – 128с..
20. Пивоваров Ю. П. и др. Гигиена и основы экологии человека: Учебник – М.:
Академия, 2004. – 528с.
21. Румянцева Е. Е. и др. Экологическая безопасность строительных материалов,
конструкций и изделий: Учебное пособие – М.: Логос, 2005. – 200с.
Периодические издания:
1. Наша планета. Журнал по проблемам устойчивого развития под эгидой ООН
(ЮНЕП). Выходит раз в 2 месяца.
2. Сибирский экологический журнал. Издаётся с 1994 г. Выходит 2 раза в
месяц.
Рекомендации по использованию Интернет-ресурсов
электронных информационных источников:
и
других
Интернет-ресурсы:
www.eea.eu.int – сайт Европейского Агентства Окружающей Среды;
www.unep.org – сайт United Nations Environment Program;
www.mnr.gov.ru – официальный сайт Министерства природных ресурсов и
экологии РФ;
http://ecosfera-ood.ru – сайт общероссийского общественного движения
«Экосфера»;
http://www.vernadsky.ru – сайт фонда имени В.И.Вернадского;
www.ecolex.org – EnvironmentalLawInformation: доступ к информации по
законодательству в сфере охраны окружающей среды, базы данных по
международным конвенциям и многосторонним договорам (более 480) и др;
Перечень рекомендуемых обучающих, справочно-информационных,
контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых при
изучении дисциплины:
№ п/п
1
2
Название рекомендуемых по разделам
и темам программы технических и
компьютерных средств обучения
Справочно-правовая система
Электронные таблицы
Наименование
«Консультант+»
MS Excel
3.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
1.
Электронный вариант лекций.
2.
Картографические материалы.
3.
Видеофильмы.
4.
Интернет-ресурсы.
3.5. Методические рекомендации студентам по организации
самостоятельного изучения дисциплины, выполнения самостоятельной
работы
Основная доля учебного материала дисциплины «Экология человека»
учебным планом
отводится
рекомендованные
к
на
самостоятельное
самостоятельному
изучение.
изучению,
Вопросы,
обычно
не
рассматриваются во время аудиторных занятий (из-за недостатка времени).
Они не относятся к основополагающим, принципиальным, но знание
их
существенно расширяет у обучающихся кругозор, эрудированность, дает
возможность ориентироваться не только в изучаемой дисциплине, но и в
общебиологических
палеоботанике,
науках
учении
(экологии,
о биосфере
и
эволюционном
других)
и,
учении,
соответственно,
способствует формированию всех перечисленных выше компетенций ( ОК).
3.6. Методические рекомендации для преподавателя
Дисциплина «Экология человека» изучается в 4-м семестре. Особое
внимание
уделяется
изучению
экологических
факторов
окружающей
среды,оказывающих влияние на здоровье человека.Лекционные
занятия
предусмотрены. Студентам необходимо заблаговременно раздать вопросы к
семинарским занятиям, на которых студенты обсуждают актуальные и
проблемные вопросы.
Промежуточные срезы знаний проводятся после изучения каждого из
основных разделов дисциплины. Промежуточный срез знаний проводится
письменно (контрольные
работы
и (или) тестирование), а также устно
(коллоквиумы).
В течение всего обучения студенты выполняют индивидуальные
задания, разрабатываемые преподавателем по всем изучаемым разделам
дисциплины. Изучение дисциплины заканчивается зачетом с оценкой.