Учитель

Похожие и непохожие
Цели:



познакомить детей с тремя основными человеческими расами и их особенностями.
создать представление о том, что единое человечество состоит из людей разных рас и разных народов.
способствовать формированию терпимого и уважительного отношения к людям различных рас.
Методы, используемые на уроке: объяснительно - иллюстративный, частично-поисковый.
Задачи:
1) разобрать с учащимися новые термины и понятия;
2) начать формирование у учащихся представлений и знаний о населении Земли, происхождении человечества, его размещении, расовом составе и расовых
проблемах;
3) показать учащимся ошибочность теории о превосходстве одной расы над
другой;
Оборудование:
физическая и политическая карты мира, мультимедиа или компьютер (презентация)
Ход урока
Настрой на урок. На сегодняшнем уроке мы узнаем с вами о населении Земли,
рассмотрим его расовый состав.
Ребята, повернитесь друг к другу и скажите мысленно хорошие слова. А я желаю вам успехов на уроке. Мы сегодня будем думать, вспоминать, обсуждать и
доказывать свое мнение. Итак, в путь!
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель рассказывает легенду: североамериканские индейцы, увидев бледнолицых (так они называли европейцев) и завезенных из Африки темнокожих рабов, объяснили причину их появления так. Однажды боги вылепили фигурки
людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжига они приобрели
кирпично-красный оттенок – это были индейцы. В следующий раз боги заболтались и забыли вовремя вынуть фигурки из печи. Те обуглились и стали черны,
1
как головешки. Так возникли негроиды. А потом уже боги, боясь пережечь глиняные фигурки, вынули их раньше времени, и они получились бледно-розового
цвета. Так появились европейцы.
2. Постановка проблемы. Открытие новых знаний.
Посмотрев и послушав легенду, учащиеся самостоятельно определяют тему
урока.
Тема: Похожие и непохожие.
Учащиеся самостоятельно определяют задачи урока.
(Учитель записывает задачи на доске)
Учитель. Как вы понимаете, что такое раса? Обратимся к учебнику ( Внешние
отличия людей по цвету кожи, разрезу глаз и цвет волос). Давайте уточним это
понятие в словаре Ожегова. (ученик читает по словарю) Раса - исторически
сложившаяся группа человечества, объединенная общностью наследственных физических признаков (цветом кожи, глаз, волос, формой черепа и др.)
обусловленных общностью происхождения и первоначального расселения.
Часть 3. ПРЕЗЕНТАЦИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Учитель. Цвет кожи, волос и другие внешние признаки - это врожденные или
приобретенные признаки?
Ученик. Внешние признаки человека являются врожденными признаками. Их
человек получает по наследству от своих предков (родителей).
Какие три основные расы выделяются? (Дети называют: европеоидная, монголоидная, негроидная. Учитель вывешивает на доске карточки рас. Ученики
рассматривают картины рас.)
Назовите основные характерные черты европеоидной расы.
Ученики. Ее характерные черты - светлая или смуглая кожа, волосы от светлых
до черных, радужная оболочка глаз - от серой или голубой до черной. Есть южная темная и северная светлая ветви европеоидной расы. Южная ветвь более
древняя. По мере продвижения на север ее представители изменялись в условиях более холодного климата и дали начало северной ветви.
Учитель. А теперь рассмотрим портрет представителя негроидной расы.
Ученики. Для негроидной расы характерны курчавые черные волосы, темнокоричневая кожа, карие глаза, слабое или среднее развитие волосяного покрова,
умеренно выступающие скулы, несколько выдвинутая вперед челюстная часть
лица, слабо выступающий широкий нос, утолщенные губы.
2
Учитель. Что мы можем рассказать о монголоидной расе? (Ученики отвечают
по желанию)
Ученики. Монголоидам свойственны прямые темные волосы, слабо развитая
борода и усы, желтоватые оттенки кожи карие глаза, уплощенное лицо с сильно
выступающими скулами, узкий или средне-широкий нос с низким переносьем,
умеренно утолщенные губы, наличие особой кожной складки, прикрывающей
слезный бугорок во внутренних углах глаз (эпикантус).
Учитель. Ребята, как вы думаете, под влиянием чего возникли отличительные
признаки каждой расы?
Ученик. Многие расовые признаки закреплялись в группах под влиянием природных условий и разной географической среды.
Учитель. Докажите свои выводы.
Ученик. Особенности негроидов складывались в условиях жаркого влажного
климата, от вредного действия которого могла предохранять темная окраска
кожи, а, возможно, также узковолнистые или курчавые волосы. Образующие на
голове защитную "шапку" В тропиках приспособительное значение для усиленного испарения имели утолщенные губы и широко открытые ноздри.
У представителей негроидной расы кожа темно-коричневого цвета, потому что
у них в организме преобладает пигмент меланин, который содержится в коже, в
волосах и в сетчатке глаза.
Ученик. В Северной и Центральной Европе, преобладает прохладный климат,
поэтому люди со светлой окраской кожи, волос и глаз оказались более приспособленными к местным природным условиям.
Ученик. У монголоидных рас, формирующихся в степях и полупустынях, большую роль сыграла развитая складка верхнего века, защищавшая глаза от ветров
и песчаных бурь.
Учитель на доске вывешивает схему.
НЕГРОИДНАЯ РАСА Жаркий климат Африки.
МОНГОЛОИДНАЯ РАСА Климат Азии: сухой с ветрами, которые поднимают
тучи пыли и песка.
ЕВРОПЕОИДНАЯ РАСА Климат Европы: влажный холодный.
Учитель. Скажите, а как давно появились расы?
Ответы учеников.
Учитель. По мнению многих антропологов, начало формирования человеческих
рас относится к концу каменного века. Именно тогда исторически сложились
группы людей, связанных единством происхождения, наследственными физи3
ческими признаками. Хотя наследственные признаки со временем меняются, но
они вместе с тем обладают значительной устойчивостью.
Часть 4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ
Учитель. Кто скажет, представители, каких рас проживают в разных частях
света? (Работа по карте) прикрепить значки.
Ученики. В Европе - европеоидная раса (дети показывают на карте и прикрепляют значки рас.) В Америке - монголоидная, европеоидная, негроидная. В
Азии - монголоидная, европеоидная. Дети работают со всеми частями света и на
карте определяют места обитания рас.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Чтоб до папы нам достать.
Нужно на носочки встать.
Руки разведем пошире
Нет семьи дружнее в мире.
Учитель. Ребята, назовите черты, которые сближают и роднят расы друг с другом.
Ученики. У всех есть нос, глаза, по пять пальцев на руках и ногах, т. е. врожденные признаки, которые присущи всем людям планеты.
Учитель. Да, потому что, все мы относимся к одному виду "современных" людей, составляем единое человечество. Как вы думаете, зависят ли ум, талант,
доброта, умение сопереживать, радоваться - от цвета кожи, формы глаз и других различий?
Ученики. Конечно, нет. Ведь среди представителей разных рас есть ученые, артисты, политики, спортсмены и другие.
Учитель. Послушайте высказывание великого норвежского путешественника
Тура Хейердала, который побывал во многих уголках мира. "Один из самых полезных уроков, которые мне преподала жизнь, заключается в том, человек всегда остается человеком. Будь он норвежец, полинезиец, американец, итальянец
или русский, где бы и когда он ни жил - в каменном или атомном веке, под
пальмами или у кромки льда. Добро и зло, отвага и страх, ум и глупость не признают географических границ, они есть в каждом человеке". Как Вы поняли его
слова?
Ученики. Все народы мира равны между собой.
Принадлежность человека к какой-нибудь расе не может помешать ему, сделать
научное открытие или написать прекрасную музыку, стать знаменитым.
4
Как вы думаете, в ходе развития человечества существовали разногласия между
людьми разных рас или они всегда жили в мире и согласии? Вы можете привести примеры?
Раньше народы европеоидной расы считали представителей экваториальной расы способными только к физическому труду (из-за сильной выносливости). Поэтому долгое время народы экваториальной расы вывозились с Африки в качестве рабов на тяжелые физические работы, поэтому их можно встретить на любом материке. Но первым европейцем, который попытался доказать, что цвет
кожи не влияет на физическое и интеллектуальное развитие, был Николай Николаевич Миклухо-Маклай.
Важно помнить, дорогие друзья, что психические, интеллектуальные, нравственные черты личности зависят не от расы, а от воспитания, образования, воли и усердия, а также от состояния здоровья каждого человека.
Существует общечеловеческий закон "Люди всех рас и народов равны между
собой".
Где этот закон может быть записан? Конституции и Декларации прав человека.
Прочитайте и определите главную мысль этого закона.
Учитель. Как вы понимаете слово "народ"? Как вы думаете понятия "народ" и
"раса" означают одно и то же?
Ученики. Народ - это люди, которые живут на одной территории, разговаривают
на одном языке.
Учитель. Давайте снова обратимся к словарю.
Ученик читает. Народ - большая общность людей, которая сложилась на
определенной территории из разных племен. Каждый народ отличается от
других особым языком, культурой, традициями. (Слайд 16)
Учитель. Подумайте, в чем же главное отличие расы от народа?
Ученики. Главным отличием является то, что расовые признаки передаются по
наследству от его родителей, а принадлежность к тому или иному народу определяется воспитанием.
Учитель. Основных рас на земле всего три, а народов очень много, около 3000.
Каждый народ имеет своих представителей, прославляющих свою страну. Давайте назовем их.
Ученики. М.В.Ломоносов, А.С.Пушкин, М.И.Кутузов, Леонардо да Винчи,
А.С.Попов, Колумб и другие представители европеоидной расы. Авиценна
(врач, поэт, философ), Омар Хайям (поэт) - представители монголоидной расы.
5
А негроидная раса прославляется своими спортсменами и певцами: Майк Тайсон, Мохаммед Али.
Учитель. Во все времена на земле появлялись люди, которые пытались представить свой народ как особенный и начинали завоевывать другие народы.
Что же мы мирные люди можем противопоставить такому отношению?
Ученики. Люди должны относиться друг к другу терпимо и толерантно. Для
всех людей Земли самое главное мир на нашей планете.
ИТОГ УРОКА.
Учитель. Давайте, ребята, вспомним какие новые понятия мы узнали и сделаем
выводы нашего урока.
Ученики. Мы познакомились с понятиями: раса и народ.
Выводы:
1. Единое человечество состоит из разных рас и народов.
2. Люди всех рас и народов равны между собой.
3. Надо проявлять терпимость и толерантность к людям и принимать их такими, какие они есть.
Рефлексия
• 1. Что показалось интересным?
• 2. Что трудным и не интересным?
• 3. Мои впечатления от урока.
Д/з
• Изучить § 2
• Отвечать на вопросы
6