Рабочая программа учебного курса «История Древнего мира» 5

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов № 68 г. Липецка
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
протокол № 1
от 30 августа 2013 г
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МБОУ СОШ № 68
№ ______ от«_____»________2013 г.
Рабочая программа
учебного курса «История Древнего мира»
5 класс
учителя истории Финогина О.В.
Липецк 2013
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе:
- БУП - 2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования
РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом от 7 декабря
2005 г. № 302;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта.
- В работе над данной рабочей программой использовались Методические рекомендации «О преподавании истории и
обществознания в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2011/2012 учебном году»,
опубликованные на сайте ЛИРО (http://iro48.ru/?vpath=/uc_met_ob_liro/teatcher/uchitely_istorii_obchestvoznaniya/).
Выбор учебного комплекса преподавания истории в 5 классе обосновывается тем, что он соответствует временным
требованиям к Обязательному минимуму содержания основного образования, обладает наиболее разработанным
дидактическим материалом.
Преподавание курса осуществляется по учебнику «История Древнего мира» издательства «Дрофа», авторы: С. В.
Колпаков, Н. В. Селунская; под общей редакцией академика РАН Г. М. Бонград- Левина. Рабочая программа
разработана на основе государственной программы под редакцией: Вигасина А.А., доктора исторических наук; Годера
Г.И., кандидата педагогических наук; Свенцицкой И.С., доктора исторических наук. (Москва, «Просвещение», 2007 год)
Программа курса охватывает период с До нашей эры до конца V в., до падения Западной Римской империи. Курс дает
возможность проследить огромную роль Древней цивилизации в складывании основ современного мира, уделяя
внимание тем феноменам истории Древнего мира, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
В рабочей программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в
развитии мировой культуры.
Исходя из задачи курса - формировать историческое мышление - дается представление об общем и особенном при характеристике
древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней
историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости:
В цели курса входит:
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные
формы социального и политического строя;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
• охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину
(деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий - буддизма и христианства);
• раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества. Последнее дает возможность формирования у учащихся терпимости, широту мировоззрения, гуманизм.
В рабочей программе отражена специфика преподавания предмета в условиях действующего государственного
стандарта 2004 года и БУПа:
В планировании сокращено годовое количество учебных часов до 68 (в примерной программе 70 учебных часов в
учебном году. В Липецкой области учебный год - от 34 до 37 учебных недель, в школе № 68, работающей в триместровой
системе - 34).
Возрастные физические и психологические возможности учеников 5 классов не позволяют к окончанию учебного года
достичь выполнения требований в полном объеме. Государственный образовательный стандарт по истории - 2004 г.
предъявляет как достижение конечного результата Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.
Учащиеся 5 класса только начинают движение по выполнению данных требований. Учеников еще предстоит обучать,
развивать и воспитывать в 6, 7 ,8, 9-х классах. Поэтому за конечный результат обучения истории в 5 классе взяты
разработки Требований, утвержденных приказом Министерства образования в 1998г. Разработки соотнесены и
откорректированы в соответствии с Требованиями стандарта 2004 года.
Тестовый контроль за выполнением требований государственного образовательного стандарта отражен в поурочном
планировании в разделе «Примечание» (БТ 1 - базовый тест, БТ 2 и т.д., ДТ - диагностический тест, ТТ - тематический
тест, ИТ - итоговый тест).
Для постоянного контроля за выполнением требований государственного образовательного стандарта в поурочное
планирование встроены разделы стандарта и примерной программы, относящиеся к изучаемой теме.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится
учащимися в соответствии с обязательным минимумом содержания на данной ступени общего образования (5 класс).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психологовозрастным особенностям учащихся и целям исторического образования на данной ступени (5 класс) общего
образования.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся.
Программа курса охватывает период с До нашей эры до конца V в., до падения Западной Римской империи. Курс дает
возможность проследить огромную роль Древней цивилизации в складывании основ современного мира, уделяя
внимание тем феноменам истории Древнего мира, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.
Учебно-тематическое планирование
№
Наименование разделов
Раздела
Всего
часов
Лабораторные и
практические (тема)
Контрольные и
диагностические
3
Практикум «Ход времени и
способы его измерения».
Игровое моделирование
«Первобытный период»
Исторический диктант.
II
История первобытного
общества
История Древнего Востока
16
III
История Древней Греции
24
Проектная деятельность
«Культура Древней Греции»
IV
История Древнего Рима
21
Проектная деятельность
«Культура Древнего Рима»
V
Урок итогового повторения и
обобщения
Резерв
ИТОГО
1
I
VI
3
68
Тематический тест.
Работа с контурными
картами.
Исторический диктант.
Тематический тест.
Работа с контурными
картами.
Исторический диктант.
Тематический тест.
Работа с контурными
картами.
Исторический диктант.
Итоговый тест.
Дата
Содержание рабочей программы
1. Раздел I
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего
мира. Древние сооружения как исторических наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках. Счёт
лет в истории.
Требования к уровню освоения
В результате изучения ученик должен овладеть следующими компетенциями
Знать/понимать:
- место истории в системе современных знаний;
- место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе;
Уметь:
- работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять выборочное чтение, находить вывод,
главную мысль, озаглавливать текст;
объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».
- составлять простой план к параграфу учебника;
- составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;
- объяснять употребляемые исторические термины;
- описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники культуры;
- составлять рассказ по содержанию иллюстрации;
- сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и быта, выявляя общее и различное;
- определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить год с веком;
- выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений учащихся;
- решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из уроков литературы, ИЗО,
исторического краеведения, внеурочной информации.
- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.
2. Разделы II, III, IV.
В данных разделах происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с
важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общие понятия «цивилизация»,
противопоставленная первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их
наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Требования к уровню освоения
Знать/понимать:
-получить базовые знания по истории Древнего мира.
Уметь:
Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».
Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники
культуры древнего мира.
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
- показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города, торговые пути, места сражений
и др.;
Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов
быта; произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты:
- политического строя в государствах древности;
- положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и
рабы);
- религиозных верований людей в древнем мире.
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое отношение к культурному
наследию Древнего мира.
Критерии оценивания ответов учащихся
КРИТЕРИЙ
1. Организация
ответа
(введение,
основная часть,
заключение)
5(ОТЛ.)
Удачное использование
правильной структуры
ответа (введение - основная
часть - заключение);
определение темы;
ораторское искусство
(умение говорить).
4 (хор.)
Использование
структуры ответа, но не
всегда удачное;
определение темы; в
ходе изложения
встречаются паузы,
неудачно построенные
предложения, повторы
слов.
3 (уд.)
2 (неуд.)
Отсутствие некоторых
элементов ответа; неудачное
определение темы или ее
определение после наводящих
вопросов; сбивчивый рассказ,
незаконченные предложения
и фразы, постоянная
необходимость в помощи
учителя.
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя
рассказ
распадается на
отдельные
фрагменты или
фразы.
2. Умение
анализировать
и делать
выводы
Выводы опираются на
основные факты и являются
обоснованными; грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой
проблемы и ее элементов;
способность задавать
разъясняющие вопросы;
понимание противоречий
между идеями.
3. Иллюстрация Теоретические положения
подкрепляются
своих мыслей
соответствующими
фактами.
Некоторые важные факты
упускаются, но выводы
правильны; не всегда
факты сопоставляются и
часть не относится к
проблеме; ключевая
проблема выделяется, но
не всегда понимается
глубоко; не все вопросы
удачны; не все
противоречия
выделяются.
Упускаются важные факты и
многие выводы неправильны;
факты сопоставляются редко,
многие из них не относятся к
проблеме; ошибки в
выделении ключевой
проблемы; вопросы неудачны
или задаются только с
помощью учителя;
противоречия не выделяются.
Большинство важ
фактов отсутствуе
выводы не делают
факты не
соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение выдел
ключевую пробл
(даже ошибочно);
неумение задать в
даже с помощью
учителя; нет
поним
противоречий.
Теоретические
положения не всегда
подкрепляются
соответствующими
фактами.
Теоретические положения и их Смешивается
фактическое подкрепление не теоретический и
соответствуют друг другу.
фактический мате
между ними нет
соответствия.
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
5. Работа с
ключевыми
понятиями
6. Причинноследственные
связи
Отсутствуют фактические
ошибки; детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются как
правдоподобные,
вымышленные, спорные,
сомнительные; факты
отделяются от мнений.
Выделяются все понятия и
определяются наиболее
важные; четко и полно
определяются; правильное и
понятное описание.
Умение переходить от
частного к общему или от
общего к частному; четкая
последовательность.
Встречаются ошибки в
деталях или некоторых
фактах; детали не
всегда анализируются;
факты отделяются от
мнений.
Ошибки в ряде ключевых
фактов и почти во всех
деталях; детали приводятся,
но не анализируются; факты
не всегда отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу между
ними.
Выделяются важные
понятия, но некоторые
другие упускаются;
определяются четко, но
не всегда полно;
правильное и доступное
описание.
Частичные нарушения
причинноследственных связей;
небольшие логические
неточности.
Нет разделения на важные и
второстепенные понятия;
определяются, но не всегда
четко и правильно;
описываются часто
неправильно или непонятно.
Причинно-следственные
связи проводятся редко;
много нарушений в
последовательности.
Незнание фактов
деталей; неумение
анализировать
детали даже если
они
подсказываются
учителем; факты
мнения
смешиваются нет
понимания их
разницы. выдел
Неумение
понятия; нет
определений
понятий не могут
описать или не
понимают собств
описания.
Не может провес
причинноследственные
связи: даже при
наводящ
вопросах, пост
нарушения
последовательнос
ти
Информационно – методическое обеспечение программы
Литература:
1. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические дисциплины: Учеб. Для студ. Высш. Учеб.
заведений под ред. Г.А. Леонтьевой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. -368 с.: ил.
2. Пчелов Е.В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие.- М.: «ТИД «Русское слово - РС»,
2002. – 136 с.: ил.
3. Уколова В.И. Методические рекомендации к учебнику «История Древнего мира»: 5 кл.: Пособие для учителя / В.И.
Уколова. – М.: Просвещение, 2003. – 191 с.
Средства обучения
(разные издания)
Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток;
Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим.
Настенные исторические карты (некоторые карты взаимозаменяемы)
Г. Древние государства мира. 2. Рост территории государств в древности. 3. Древний Восток. Египет и Передняя
Азия. 4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э.— III в. н. э.). 5. Древняя Греция (до середины V в. до н. э.). 6.
Древняя Греция (V в. до н. э.). 7. Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э. 8. Древняя Италия. 9. Рост
Римского государства в период республики и империи. 10. Рост Римского государства в III в. до н. э.— II в. н. э. 11.
Римская республика III—I вв. до н. э. 12. Римская империя I—III вв. н. э. 13. Римская империя IV—V вв. Падение
Западной Римской империи.
Картины, аппликации, альбомы
Картины по истории Древнего мира/Под ред. Л. В. Антоновой.
Крровкин Ф. П., Никифоров Д. Н. Альбом по истории культуры Древнего мира.
Годер Г. И. Раздаточный иллюстративный материал по истории Древнего мира.
Годер Г. И. Аппликации по истории Древнего мира.
Календарно-тематическое планирование
по курсу «История Древнего мира»
(5 класс)
№
Тема
п/
урока
п
1 Вводный урок.
Как ведется
счет лет в
истории
2 Жизнь,
верования
и
искусство
первобытного
человека
3 Возникновение
земледелия и
скотводства
4
5
6
7
Возникновение
государства в
Древнем
Египте.
Фараоны
и
вельможи,
крестьяне
и
рабы
Расцвет
Древнеегипетского
государства
Боги Древнего
Кол
-во
час.
1
Тип
урока
Изучение
нового
материала.
Глава 1. Как жили люди в древности 3 часа
Обязательный минимум
Требование к уровню
содержания
подготовки обучающихся
образования
Определение истории как науки,
Формирование умения
исторических источников.
рассуждать, логически
мыслить,
считать
Вид
контроля
1
Изучение
нового
материала.
Научить
события.
исторические Формировать умение счёта Решение
лет в истории.
хронологических
задач.
1
Изучение
нового
материала.
1
Комбинированный.
1
Комбинированный.
Скотоводство
и
земледелие
- Формировать
умение
величайшие открытия человечества. подтверждать
выводы
Надёжные источники питания.
примерами.
Раздел II
Древний Египет – 6 часов
Цивилизация.
Географическое Умение
формировать
положение Египта. Государство.
небольшие
выводы.
Правильно показывать на
карте. Составление плана.
Условия жизни знати в Египте.
Умение воспроизвести план
ответа,
подтверждённый
фактами.
1
Комбинированный.
Причины и последствия военных Карта. Характер войн.
походов фараонов.
1
Изучение
Понятия: религия, власть фараона. Самостоятельная работа с Индиви-
Развёрнутые
ответы.
Фронтальная беседа.
Письменный
развёрнутый ответ.
Индивидуальный
опрос.
Дата
Египта
8
9
Наука и
искусство
Древнего
Египта
Повторительно
- обобщающий
урок.
1
1
нового
материала.
Комбинированный.
Связь религии с властью фараона.
Урок-игра.
Слова по теме.
Раздел III
Древнейшие государства передней Азии 6 часов
Работа по карте.
Умение
сравнивать
страны.
Пирамиды,
письменность
храм,
учебником.
дуальный
опрос.
гробница, Умение составлять план по Сообщения
рассказу учителя.
учащихся
Умение систематизировать Кроссворд,
материал.
тест.
10 Жители и боги
Шумера.
1
Комбинированный.
11 Вавилонское
царство.
12 Города
Финикии.
1
Комбинированный.
Изучение
нового
материала.
Законы. Чьи интересы они защищали.
13 Ассирийское
государство
14 Нововавилонское
и
Персидское
царство
15 Повторительно
- обобщающий
урок.
1
Комбинированный.
Комбинированный.
Железный век. Военная держава.
Урок
закреплени
е.
Карта, слова, даты.
1
1
1
Умение
работать
документом.
Карта. Занятия финикийцев. Колония. Работа с картой.
Сформировать
представление
Персидской державе.
две Работа по
карте.
Составление
сравнительной таблицы.
с Развёрнуты
й ответ.
Текущий
контроль.
Умение
работать
с
учебником.
о Причины
долгого
сосуществования
Персидской
державы.
Сатрапии. Документ.
Отрабатывать умение
работы с контурной картой.
Словарная работа.
Контурная
карта.
Текущий
контроль.
Карта
Тесты
Глава IV
Древнейшие Государства Индии и Китая 4 часа
16 Древняя
1
Изучение
Формировать сословное деление
Индия.
нового
общества.
материала.
17 Древний Китай
1
КомбиниОбщие закономерности складывания
рованный.
государства.
18 Культура
1
Изучение
О
предпосылках
складывания
Китая и Индии
нового
государства.
Учение
Конфуция.
материала. Мировая религия - буддизм
19 Повторительно
- обобщающий
урок по теме:
«Древний
Восток».
20 Критское
царство
№
Тема
п/
урока
п
21 Микенское
царство.
22 Троянская
война в поэме
«Илиада»
23 Поэма Гомера
«Одиссея».
24 Конец
1
1
Урок
закрепление.
касты, Контурная
карта,
тесты.
Цивилизация, работа по
Контурная
карте документ.
карта.
Карта. Слова. Документ.
Текущий
Государство.
контроль.
Сравнитель
-ная
характеристика.
Осознание вклада древневосточных Знание, понятия, умение
Контурная
народов в мировую культуру.
давать развёрнутый ответ.
карта.
Тесты.
Изучение
нового
материала.
Раздел V
Жители и государства Древней Греции – 24 часа
Сформировать
представления
о Отрабатывать умения
совсем новом характере природ, работы по карте, чтение.
условий, цивилизаций.
Работа по плану.
Кол
Тип
-во
урока
час.
1
Комбинированный.
1
Изучение
нового
материала.
1
Комбинированный.
1
Изучение
Обязательный минимум
содержания
образования
Характер войн. Мифы.
Сословия,
неравенства.
Требование к уровню
подготовки обучающихся
Беседа по
вопросам.
Вид
контроля
Знание, понятия, умение
давать развёрнутый ответ.
Гомер – роль его мифов в изучении Мифы. Троянская война.
Греции.
Развёрнутый ответ.
Текущий
контроль.
Показать красоту поэтических стихов Работа по карте. Словарная
Гомера.
работа.
Проследить
этапы
становления Отрабатывать умения рабо-
Текущий
контроль.
Беседа по
Домашние
задания
Дата
«темных
веков» и
появление
полисов.
25 Спартанское
государство.
26 Древние
27 Афины.
Утверждение
демократии в
Афинах.
28 Появление
греческих
колоний.
нового
материала.
греческой демократии.
1
Комбинированный.
2
Изучение
нового
материала.
Комбинированный.
Комбинированный.
Доказать, что Греция не была единым Продолжить
формировать
государством.
географические
понятия,
даты. Спарта – государство
военного типа.
Проследить
этапы
становления Работа с учебником (умение
греческой демократии.
выделять главное, что соотСформировать
представление
о ветствует действительности).
развитии
рабовладельческой Словарная работа: реформа,
демократии.
демократия, тираны.
Знакомство
с
греческой Причины и последствия
колонизацией.
колонизации. Карта.
1
№
Тема
п/
урока
п
29 Грекоперсидские
войны
30 Окончание
Грекоперсидских
войн
Кол
-во
час.
1
Тип
урока
1
Изучение
нового
материала.
31 Расцвет
Афинского
государства.
1
32 Повторительно
- обобщающий
1
Комбинированный.
Обязательный минимум
содержания
образования
Сформировать представление о
характере войн.
ты по карте, чтение. Работа
по плану.
Требование к уровню
подготовки обучающихся
вопросам.
Работа
карта.
по
Беседа по
вопросам.
Карта и
развёрнутый ответ.
Работа по
контурной
карте.
Сообщения
учащихся.
Вид
контроля
Даты, основные сражения.
Карта.
Сформировать представление о
характере войн.
Даты, основные сражения.
Комбинированный.
Раскрыть противоречия и ограниченный характер афинской демократии.
Продолжить работу над
понятием демократия.
Умение составлять схемы.
Урок
закреп-
Проверить усвоение материала
Карта. Словарная работа.
Работа по
карте.
Индивидуальная
беседа.
Беседа по
вопросам.
Письменно
е задание.
Беседа по
вопросам.
Домашние
задания
Дата
урок
ление.
33 Религия
древних греков
1
Изучение
нового
материала.
34 Наука и
образование
1
Комбинированный.
Глава VI
Культура Древней Греции
Мифы являются важнейшим
источником по истории Греции.
Обобщить знания о возникновении
религиозных верований.
Греки ставили задачу воспитания
гражданского коллектива.
35 Древнегреческ
ое искусство
36 Греческий
театр
1
1
Комбинированный.
Изучение
нового
материала.
37 Олимпийские
игры
1
Кол
-во
час.
1
№
Тема
п/
урока
п
38 Повторительно
- обобщающий
урок по теме:
«Древняя
Греция».
Отрабатывать навыки
работы с таблицей, во время
объяснения.
Беседа по
вопросам.
Тест.
Сформировать представление о
греческой культуре.
Сформировать представление о том,
что театр зародился в Греции – стал
любимым видом искусства.
Словарная работа. Причины
роста образованных людей в
Греции.
Знать памятники культуры
Афин
Устройство театра. Театр –
школа воспитания
гражданских чувств..
Урок
экскурсия.
Сформировать представление о
стремлении греков воспитать
мужественных людей через спорт.
Причины, значение
Олимпийских игр.
Олимпийские игры сегодня.
Тип
урока
Обязательный минимум
содержания
образования
Проверить усвоение материала по
Древней Греции.
Требование к уровню
подготовки обучающихся
Урок
закреплени
е.
Карта. Словарная работа.
Беседа по
вопросам
Работа
с
учебником.
Составлени
е плана.
Сообщения
учащихся.
Вид
контроля
Индивидуальная
беседа.
Глава VII Создание державы Александра Македонского. Эпоха Эллинизма 5 часов
39 Возвышение
Македонии
1
Комбинированный.
Причины возвышения Македонии и
упадка Греции.
40 Походы
2
Комбини-
Причины упадка Греции.
Характер войн. Карта.
Работа с
учебником.
Составлени
е плана.
Характер войн. Карта. Взгля- Тест-опрос.
Домашние
задания
Дата
41 Александра
Македонского
42 Культура
эллинистическ
их государств
43 Повторительно
- обобщающий
урок по теме:
«Древняя
Македония».
рованный.
1
1
Изучение
нового
материала.
Урок
закрепление.
Македонские завоевания – «мировая
держава».
Достижения эллинской культуры.
ды партий.
Работа по карте. Фаросский
маяк – чудо света.
Беседа по
вопросам.
Проверить усвоение материала по
Македонии.
Карта. Словарная работа.
Контурная
карта. Тест.
Глава VIII
Рим покоряет Италию 6 часов
44
45
46
47
48
49
Начало
римской
истории
Ранняя
республика.
Борьба
патрициев и
плебеев.
Римская
религия,
обычаи и
нравы.
Война и
войско ранней
республики.
Повторительн
о обобщающий
урок по теме:
«Рим
покоряет
Италию».
Изучение
нового
материала.
Комбинированный.
Легенда об основании Рима.
2
Изучение
нового
материала.
Комбинированный.
1
Урок
закрепление.
1
2
Природа Древнего Рима.
Умение составлять сравнительную таблицу.
Республика, сенат, народные
трибуны. «Право вето».
Карта.
Боги древних римлян
Римская армия, триумф
Самостоятельная работа с
учебником.
Характер войн. Продолжить
формировать
географические понятия,
даты.
Беседа по
вопросам.
Контурная
карта.
Проверить усвоение материала
Карта. Словарная работа.
Контурная
карта. Тест
Охарактеризовать общеполитическое
устройство Римской республики.
Индивидуальные
ответы.
Глава IX
Рим- властелин морей 9 часов
50
51
Пунические
войны.
2
Изучение
нового
материала.
Итоги Пунической войны.
Дальнейшее развитие Римской
агрессии.
52
1
Комбинированный.
Война с Митридатом
1
Комбинированный.
Римское общество
54
Рим и
эллинистический мир
«Золотой век»
римской
республики
Рабы и Рим
1
Комбинированный.
55
56
Гражданские
войны
2
Комбинированный.
57
Литература и
театр в Риме
Повторительн
о обобщающий
урок по теме:
«Римвластелин
морей».
1
Комбинированный.
Урок
закреплени
е.
53
58
1
Характер войн. Продолжить
формировать
географические понятия,
даты.
Умение формировать
небольшие выводы.
Характер войн
Умение формировать
небольшие выводы.
Карта.
Беседа по
таблице.
Источники рабовладения.
Сформировать представление о
восставших.
Неограниченная власть портит и
развращает правителя государства.
Сформировать представление о
личности Цезаря.
Особенности литературы
Роль личности в истории.
Последствия восстания.
Развёрнутые ответы.
Отрицательная роль личности в истории, его влияние
на государство.
Беседа по
вопросам.
Гимн, энциклопедия
Проверка и закрепление изученного
материала
Проверка и закрепление
изученного материала.
Беседа по
вопросам.
Словарная
работа.
Рассказ с
выводом.
Работа по
карточкам.
Глава Х
Расцвет и закат Римской Империи 7 часов
№
п/
п
Тема
урока
Кол
-во
час.
Тип
урока
Обязательный минимум
содержания
образования
Требование к уровню
подготовки обучающихся
Вид
контроля
Домашние
задания
Дата
59 Ранняя
империя.
Первые
императоры
60 Архитектура и
строительство
61 Поздняя
империя
62 Империя и
варвары
63 Культура Рима
на закате.
64 Повторительно
- обобщающий
урок по теме
«Римская
империя».
65 Итоговый
повторительно
- обобщающий
урок
66 Резерв
68
1
Комбинированный.
Рассмотреть о годах правления
Августа и Трояна.
Тирания
Тесты.
1
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Комбинированный.
Урок
закрепление.
Особенности римской архитектуры
амфитеатр, форум
Рассмотреть изменения в Римской
империи при Константине.
Закономерности развития и падания
Римской империи.
Особенности римской культуры в
данный период
Проверка и закрепление изученного
материала
Варвары, внутренние и
внешние задачи государства.
Причины падания западной
Римской империи.
Памятники христианской
культуры
Проверка и закрепление
изученного материала
Сообщения
учащихся.
Беседа по
вопросам.
Словарная
работа.
Сообщения
учащихся.
Сообщения
учащихся.
Урок
закрепление.
Проверка и закрепление изученного
Проверка и закрепление
материала по курсу истории Древнего изученного материала по
Мира.
курсу истории Древнего
Мира.
1
1
1
1
1
3
Тесты.
Сообщения
учащихся.