Document 2070077

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
Контролируемые
дидактические единицы
Введение в антропологию
Контролируемые
компетенции
ОК-7
способностью
к
самоорганизации
и
самообразованию
Эволюционная
ПК-4способностью
к
антропология
выявлению
специфики
психического
функционирования человека
с
учетом
особенностей
возрастных этапов, кризисов
развития и факторов риска,
его
принадлежности
к
гендерной,
этнической,
профессиональной и другим
социальным группам
Расовая
и
этническая ПК-4способностью
к
антропология
выявлению
специфики
психического
функционирования человека
с
учетом
особенностей
возрастных этапов, кризисов
развития и факторов риска,
его
принадлежности
к
гендерной,
этнической,
профессиональной и другим
социальным группам
Возрастная,
ПК-4способностью
к
конституциональная
и выявлению
специфики
экологическая
психического
изменчивость.
функционирования человека
с
учетом
особенностей
возрастных этапов, кризисов
развития и факторов риска,
его
принадлежности
к
гендерной,
этнической,
профессиональной и другим
социальным группам
Оценочные средства
Круглый стол, дискуссия,
диспут, дебаты
Доклад, сообщение
Тест
Доклад, сообщение
Тест
Доклад, сообщение
Тест
2.План–график проведения контрольно-оценочных мероприятий
Название
оценочного
мероприятия
4 неделя
Текущий контроль
9неделя
Текущий контроль
15неделя
Текущий контроль
18 неделя
Текущий контроль
сессия
Вид оценочного средства
Объект контроля
Круглый стол, дискуссия,
диспут, дебаты
Доклад, сообщение
Тест
Доклад, сообщение
Тест
Доклад, сообщение
Тест
Введение в антропологию
Эволюционная
антропология
Расовая
и
этническая
антропология
Возрастная,
конституциональная
и
экологическая
изменчивость.
Зачет
вопросы по дисциплине
3. Тематика рефератов, проектов, творческих заданий, эссе
Учебным планом не предусмотрена.
4. Курсовая работа (тематика)
Учебным планом не предусмотрена.
5. Лабораторные занятия
Учебным планом не предусмотрены.
6. Вопросы к зачету
1. Предмет, задачи и основные разделы антропологии.
2. Систематика отряда приматов.
3. Характеристика современных приматов Африки.
4. Характеристика современных приматов Азии.
5. Характеристика современных приматов Центральной и Южной Америки.
6. Локомоция приматов и проблема происхождения бипедии.
7. Социальные структуры приматов и проблема происхождения человеческого общества.
8. Манипуляционная активность приматов и проблема происхождения орудийной
деятельности.
9. Коммуникация приматов и проблема происхождения речи.
10.Человек умелый. Критерии рода Homo. Олдувайская культура орудийной
деятельности.
11. Человек прямоходящий. Единство вида. Заселение древним человеком Старого Света.
Культура ашель.
12. Человек неандертальский. Хронологическая, морфологическая и экологическая
характеристики. Мустьерская культура. Происхождение искусства и религии.
13. Человек разумный верхнего палеолита Основные морфологические варианты.
Заселение Земного шара. Находки на территории России.
14. Развитие орудийной деятельности в антропогенезе.
15. Заселение человеком Старого Света.
16. Проблема происхождения Homo sapiens. Теории поли-, ди- и моноцентризма.
17. Теория этноса.
18. Расово-диагностические признаки.
19. Соотношение расовых типов и этнических общностей.
20. Морфологическое описание "больших" рас.
21. Основные закономерности роста и развития человеческого организма.
22. Пренатальный период онтогенеза.
23. Постнатальный период онтогенеза.
24. Старость и старение. Средняя продолжительность жизни.
25. Акселерация.
26. Экзогенные факторы роста и развития.
27. Эндогенные факторы роста и развития.
28. Биологический возраст как категория, определяющая темпы роста и развития.
29. Соматотипология, зарубежная и отечественная.
30. Проблема взаимосвязи психики и строения тела. Психологическая конституция.
31. Медицинские аспекты конституции.
32. Адаптивные типы. Экологические аспекты конституции
7. Тесты для проверки усвоения учебного материала
1. Кто впервые использовал слово 'антропология', обозначив им раздел знания,
изучающий духовную сторону природы человека?
1. Платон
2. Аристотель
3. Хундт
4. Аристофан
2. Согласно какой системе взглядов, история жизни на Земле рассматривается как
всеобщее постепенное, последовательное и закономерное развитие, идущее по принципу
'от простого к сложному'?
1. религиозная доктрина
2. эволюционизм
3. креационизм
4. мутационизм
3. Первое в России и одно из первых в мире научных и методически строгих
краниологических исследований было выполнено в 1844 г. Его автором был один из
основоположников отечественной антропологии и эмбриологии:
1. К. Бэр
2. А. Радищев
3. Н. Миклухо-Маклай
4. А. Богданов
4. Какие три области знания по Д. Анучину неразрывно связаны между собой и позволяют
наиболее комплексно исследовать многообразие человека
1. философия, психология, социология
2. антропология, археология, этнография
3. антропология, лингвистика, история
4. генетика, биохимия, биофизика
5. Под каким термином в биологии понимается учение о вариации строения объекта, его
формы и структуры?
1. изменчивость
2. морфология
3. ауксология
4. гносеология
6.
Какие три традиционных направления исследования выделяется в составе
биологической антропологии?
1. морфология человека, расоведение и этническая антропология, антропогенез
2. медицинская антропология, теоретическая антропология, антропометрия
3. палеопатология, палеодемография, скелетная морфология
4. ауксология, геронтология, конституционология
7. Любая практическая антропологическая работа начинается с:
1. исследования индивида, т.е. описания биологических свойств (признаков) организма
отдельного человека
2. исследования всей совокупности литературных данных об объекте исследования
3. изучения изменчивости популяции человека
4. выработки методического аппарата, предназначенного для грамотного описания
изменчивости
8. Что понимается под популяцией в большинстве биологических и антропологических
работ?
1. совокупность особей одного вида, представляющее население данной местности
(деревни, города, края, области, страны и т.п.)
2. изолированная совокупность особей одного вида, характеризующихся общностью
происхождения, местообитания и образующих целостную генетическую систему
3. все люди, проживающие в данной местности, отличающиеся от других местных
жителей по сочетанию нескольких антропологических признаков
4. в антропологии этот термин вообще не употребляется
9. Человеческие популяции не могут быть исследованы на практике на все 100%. В таком
случае изучают выборку, которая представляет собой:
1. реально обследуемое множество объектов, изучение которого дает максимум
информации относительно прочей (не обследованной) части популяции
2. рассчитанное математически множество объектов, которое согласно представлению
исследователя является моделью изучаемой популяции
3. группы объектов (индивидов), представляющих собой часть генеральной совокупности
(популяции или иной группы)
4. группы объектов (индивидов), которые остаются вне поля зрения специалиста, о
характеристике которых он узнает исследовав другие популяции человека
10. Термин 'антропогенез' - раздел антропологии, изучающий:
1. современных и ископаемых приматов
2. процесс происхождения человека
3. изменчивость черепа
4. разнообразие человечества
11. Согласно какой теории человек был создан высшим сверхестественным существом?
1. теория креационизма
2. теория дарвинизма
3. теория глобального эволюционизма
4. теория мутационизма
12. Впервые теорию естественного отбора в целостном виде обосновал:
1. Геккель
2. Энгельс
3. Ламарк
4. Дарвин
13. Ближайшим родственным человеку приматом является:
1. горилла
2. шимпанзе
3. орангутан
4. лемур
14. Шимпанзе не могут говорить, потому что:
1. они приматы
2. у них нет мышления
3. их головной мозг слишком примитивен
4. их голосовой аппарат морфологически не приспособлен для членораздельной речи
15.Наиболее вероятной прародиной первых прямоходящих гоминид является:
1. Австралия
2. Азия
3. Африка
4. Европа
16. Гоминидная триада не включает:
1. прямохождение
2. трудовая кисть
3. большой мозг
4. отсутствие хвоста
17. Прямохождение возникло:
1. 11-12 миллионов лет назад
2. 6-7 миллионов лет назад
3. 1,5-2 миллиона лет назад
4. 600-800 тысяч лет назад
18. Гоминидный тип мозга возник:
1. 11-12 миллионов лет назад
2. 6-7 миллионов лет назад
3. 1,5-2 миллиона лет назад
4. 600-800 тысяч лет назад
19. К ранним Homo относятся:
1. Человек умелый
2. Человек работающий
3. Человек прямоходящий
4. Человек рудольфский
20. Наскальное искусство появилось:
1. около 800 тысяч лет назад с возникновением архантропов
2. около 300 тысяч лет назад с возникновением палеоантропов
3. около 65 тысяч лет назад у неандертальцев Европы
4. около 40 тысяч лет назад с появлением современного типа человека
КЛЮЧ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10-
2
2
1
2
1
1
2
2
3
2
11121314151617181920-
1
4
2
4
3
4
3
3
1
4
Шкала оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)
«2» – 60% и менее
«3» – 61-80%
«4» – 81-90%
«5» – 91-100%
8. Примерные практические задания
Практическое занятие № 1
«Введение в антропологию»
1. Предмет, задачи и методы антропологии.
2. Структура современной антропологии.
3. История антропологии.
4. Место антропологии среди других наук.
ЗАДАНИЯ
1. Составьте схему связей антропологии с другими науками.
2. Составьте схему разделов и направлений антропологии.
ВОПРОСЫ
1. Определение антропологии.
2. С какими науками тесно связана антропология?
3. Разделы антропологии.
4. Разделы антропогенеза.
5. Какой раздел антропогенеза посвящен изучению ископаемых форм человека?
6. Какой раздел антропологии изучает расы?
7. Какие из областей антропологии, по Вашему мнению, наиболее важны для
практической психологии?
Практическое занятие № 2
«Морфология человека»
1. Морфология человека как раздел антропологии.
2. Понятие конституции человека.
3. Схемы конституций человека (В. Бунака, Галанта, Сиго, С. Кречмера, У. Шелдона).
ЗАДАНИЯ
1.
Определите соматотип (конституцию человека) по основным критериям.
2. Измерьте основные антропометрические показатели организма человека.
3. Оцените соматические возможности собственного организма при помощи теста
здоровья и вычисления индекса Пинье, коэффициента пропорциональности, индекса
Мануврие, индекса массы тела.
4. Проанализируйте таблицы «Темпераменты по Э. Кречмеру» и «Характеристики типов
телосложения и темперамента по У. Шелдону».
5. Заполните свою зубную формулу.
6. Определите цвет своих глаз по шкале В.В. Бунака.
Индекс Пинье:
I = L – (P + Т),
где L – длина тела в см, P – масса тела в кг, Т – обхват грудной клетки в см. При I<10
организм очень крепкий, I=10-15 организм крепкий, I=16-20 умеренная крепость
организма, при I=21-25 средняя крепость, при I=26-36 организм слабый, при I>31
организм очень слабый.
Коэффициент пропорциональности:
KП = ((рост стоя - рост сидя) : рост сидя)*100,
при КП=87-92 норма; при КП<87 люди характеризуются устойчивостью тела в
пространстве, и они могут достигнуть хороших успехов в горнолыжном спорте, борьбе,
тяжелой атлетике; при КП>92 людям рекомендуются игровые виды спорта. У женщин КП
несколько ниже, чем у мужчин.
Индекс Мануврие:
I = (длина ног : рост сидя)*100,
при I<84,9 ноги короткие, при I= 85-89 ноги средние, при I>89 ноги длинные.
Индекс массы тела:
I = (масса тела, кг) : ((рост тела, м)*(рост тела, м))
ВОПРОСЫ
1. Что изучает морфология человека?
2. Разделы антропогенеза.
3. Какие части тела включают в общее строение тела?
4. Какие отделы выделяют при изучении головы?
5. Виды зубов человека.
6. Основные координаты телосложения.
7. Авторы мужских конституций.
8. Авторы женских конституций.
Практическое занятие № 3
«Основы приматологии»
1. Отряд Приматы, их характеристика, место в животном мире (систематика современных
приматов) и экологические особенности.
2. Зоологическая систематика человека.
3. Проблема сущности человека.
ЗАДАНИЯ
1. Составьте схему систематики человека и приматов.
2. Выпишите представителей приматов из таблиц «Приматы. Полуобезьяны»,
«Широконосые обезьяны», «Узконосые обезьяны», «Человекообразные обезьяны».
ВОПРОСЫ
1. Подотряды в отряде Приматы.
2. К какому надсемейству относятся гориллы?
3. К какому надсемейству относится человек?
4. Определите место человека в системе основных таксонов (групп) приматов.
5. Второе название крупных человекообразных обезьян.
6. Второе название человекоподобных высших приматов.
7. Какие семейства входят в надсемейство Hominoidea?
8. К какому классу относится отряд Приматы?
9. Перечислите основные отличия строения кисти человека от кисти обезьян.
10. Чем отличается по строению стопа человека от стопы обезьян?
11. Прогрессивные признаки развития головного мозга человека.
12. Перечислите основные различия в строении черепа между человеком и обезьяной.
13. Что позволяет человеку получить превосходство над другими видами животных?
14. Кого рассматривают в качестве общего предка всех узконосых обезьян и человека?
15. Краткая характеристика приматов.
Практическое занятие № 4
«Происхождение приматов, гоминид и человека»
1. Происхождение приматов.
2. Происхождение гоминид.
3. Гипотезы происхождения высших приматов.
4. Эволюция приматов и гоминид.
5. Австралопитековые. Питекантропы (человек прямоходящий). Их образ жизни.
6. Неандертальцы и их место в родословной современного человека.
7. Кроманьонцы: их характеристика, образ жизни.
ЗАДАНИЯ
1. Заполните таблицу периодизации кайнозойской эры (геохронологическую шкалу).
2. Составьте схему эволюции человека и приматов.
3. Проанализируйте схему Джохансона и Уайта.
4. Опишите внешний вид архантропов, палеоантропов и неоантропов.
5. Заполните следующую таблицу:
Время
Место
Рост
Рельеф и Объем
Название
существо распростр
форма
мозга
культуры
вания
анения
черепа
орудий
Австралопитек
афарский
Австралопитек
африканский
Австралопитек
мощный
Питекантроп
Неандерталец
Человек
умелый
Человек
прямостоящий
Человек
разумный
(кроманьонец)
ВОПРОСЫ
1. Какие эпохи выделяют в неогене?
2. Какие эпохи выделяют в антропогене?
3. Назовите гипотезы происхождения высших приматов.
4. От кого произошли адапиды и омомииды?
5. Кто древнее парапитек или египтопитек?
6. Кто древнее проплиопитек или амфипитек?
7. Назовите основные таксоны (группы) ископаемых приматов от мелового периода до
миоцена и укажите предполагаемые предковые формы для современных полуобезьян,
низших обезьян, гиббонов и понгид (крупных человекообразных обезьян).
8. Каковы основные критерии отличия семейства гоминид от других приматов?
9. Назовите представителей этого семейства. Что у них общего и чем они различаются?
10. Кто первым в эволюции появился австралопитек африканский или австралопитек
афарский?
11. Кто из австралопитековых имел отношение к возникновению рода Homo и почему?
12. Чем различаются человек прямоходящий и человек умелый, кто из них
хронологически старше?
13. Кого называют архантропом?
14. Как называется первая культура производства орудий труда?
15. Кто первым из гоминид стал использовать огонь?
16. Кого относят к палеоантропам?
17. Кого относят к неоантропам?
18. В чем различие классических и атипичных неандертальцев, и какое отношение эти
группы имели к происхождению человека современного типа?
19. Опишите внешний вид неоантропов.
Практическое занятие № 5
«Основные гипотезы и теории происхождения человека – критический анализ»
1. Гипотезы исчезновения неандертальцев и гипотезы появления кроманьонцев.
2. Основные теории и гипотезы происхождения человека.
3. Прародина человечества.
ЗАДАНИЯ
1. Назовите и проанализируйте гипотезы исчезновения неандертальцев.
2. Назовите и проанализируйте гипотезы появления кроманьонцев.
3. Перечислите доказательства, достоинства и недостатки теорий происхождения человека
Ч. Дарвина, Ф. Энгельса, саванной гипотезы, гипотез Г.Н. Матюшина, Э. Харди,
Я. Линдблада.
ВОПРОСЫ
1. Перечислите гипотезы и теории происхождения человека.
2. Чем отличается гипотеза Э. Харди от гипотезы Я. Линдблада?
3. Чем отличается «саванная гипотеза» от гипотезы Г.Н. Матюшина?
4. Какой континент считают древнейшей прародиной человечества?
5. Теории моноцентризма и полицентризма.
Практическое занятие № 6
«Становление человеческих особенностей»
1. Основные человеческие особенности.
2. Происхождение бипедии.
3. Развитие манипуляционных способностей. Комплекс «трудовой руки».
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Назовите основные особенности строения человека.
2. Перечислите критерии гоминизации.
3. Перечислите факторы гоминизации.
4. Каковы предпосылки и следствия перехода гоминид к двуногому хождению?
5. Назовите причины изменений строения руки гоминид.
6. Какие особенности морфологии и поведения человека современного типа
(кроманьонца) позволили ему за короткий геологический промежуток времени накопить
огромный опыт материальной и духовной культуры?
7. С чем связано интенсивное развитие мозга у человека прямоходящего, неандертальцев
и кроманьонцев и в чем оно выражается?
8. Проанализировать
статью
П.А. Куценкова
«Эволюционная
патопсихология
(перелистывая книгу Б.Ф. Поршнева «О начале человеческой истории»)» (журнал
«Историческая психология и социология истории». 2008. №2 (2). С.180-197.)
Практическое занятие № 7
«Развитие социальности у приматов, гоминид и человека»
1. Развитие социальности у приматов, гоминид и человека.
2. Происхождение речи.
ЗАДАНИЕ
Дайте краткую характеристику социальности у приматов на примере:
а) павианов,
б) горилл,
в) австралопитеков,
г) неандертальцев,
д) кроманьонцев.
ВОПРОСЫ
1. Происхождение речи.
2. В чем заключается смысл межгруппового отбора в родовом строе?
3. В чем заключается смысл внутригруппового отбора в первобытном стаде?
4. Что называют экзогамией?
5. Что такое зоологический индивидуализм?
6. Когда был преодолен зоологический индивидуализм?
7. Когда появилась экзогамия?
Практическое занятие № 8
«Основные стволы и ветви современного человека»
1. Расоведение: расы, расовые признаки.
2. Классификации рас (Я.Я. Рогинского и М.Г. Левина, Г.Ф. Дебеца, В.В. Бунака,
В.П. Алексеева). Основные стволы и ветви современного человека.
ЗАДАНИЯ
1. Назовите расовые признаки, присутствующие в учебной группе, и определите расовые
типы участников группы.
2. Перечислите основные расовые признаки и укажите их приспособительное значение.
3. Предложите собственную схему проведения определения расовых типов человека.
4. Приведите доказательства биологического единства человечества.
ВОПРОСЫ
1. Что изучает расоведение?
2. Назовите время возникновения рас.
3. Сравните теории происхождения рас: сходства и отличия.
4. Назовите основные большие расы.
5. Перечислите классификации рас, используемые в России.
6. Назовите основные факторы расообразования.
7. Критика расизма.
Практическое занятие № 9
«Теория этногенеза»
1. Этнография. Этнос, народность, нация.
2. Теория этногенеза Л. Гумилева.
3. Демографическое развитие.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Дайте определения терминов «раса», «нация», «народность», «этнос».
2. В чем заключаются различия понятий раса, нация, народность, этнос?
3. Проанализируйте теорию этногенеза Л. Гумилева.
4. Проанализируйте статью А.С. Акопяна «Этапы демографического развития и
биосоциальные аспекты репродукции человека» (журнал «Историческая психология и
социология истории». 2008. №2 (2). С.198-212.) и сделайте выводы о направлении
демографического развития в России.
9. Критерии оценки знаний
Оценка «зачтено» выставляется при условии, что студент показывает хорошие
знания учебного материала по теме, знает сущность рассматриваемой проблемы. При этом
студент логично и последовательно излагает материал темы, раскрывает смысл вопроса.
Ориентируется в понятийном аппарате. Дает удовлетворительные ответы на
дополнительные вопросы.
Оценка «незачтено» выставляется при условии, что студент владеет отрывочными
знаниями о сущности рассматриваемой проблемы, не ориентируется в понятийном
аппарате. Дает неполные или неверные ответы на поставленные преподавателем вопросы
или не дает ответов на поставленные вопросы в принципе, уклоняется или отказывается
от ответов.