Anthropology - Библиотека Смоленского Гуманитарного

СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Забродин Владимир Алексеевич
АНТРОПОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
(для студентов заочной формы обучения,
обучающихся по специальности 030301.65 (020400)-«Психология»)
Смоленск, 2008
1. ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Предмет «Антропология» состоит из курса лекций и практических
занятий, обязательно включающих следующие разделы:
Раздел I. Антропология как наука, ее история и место в системе
гуманитарных наук и практике.
Раздел II. Проблема происхождения человека. Человек и культура.
Раздел III. Эволюция человека. Индивидуальное развитие человека.
Конституция.
Раздел IV . Популяционная и этническая антропология. Человек-личностьиндивидуальность.
Раздел V . Экология человека. Потребности, интересы и ценности человека.
Раздел VI. Психофизические возможности человека. Современное состояние
человека как биологического вида и его перспективы
2. Темы и краткое содержание лекций.
История антропологии. Первые наблюдения над физическими
особенностями древних народов. Краткий очерк развития антропологии, ее
современное состояние.
Антропологические общества. Структура антропологии, и ее связь с
другими науками. Разработка методологии антропологических исследований
русскими учеными в начале XX века. Проблематика и методологические
вопросы интегративной антропологии.
. Биосоциальная природа человека. Значение работ К. Линнея и Ч.
Дарвина. Становление современной этологии - науки о поведении (К.
Лоренц и Н. Тинберген) и ее роль в понимании проблемы природы
человека. Современная концепция генетически обусловленного поведения.
Элементарная рассудочная деятельность животных и разумное поведение
человека. Роль эмоций в поведении человека. У довольствия и наслаждения,
их роль в детерминации поведения животных и человека.
.
Психосексуальное развитие
человека
и
его
аномалии.
Преждевременное психосексуальное развитие; повышение сексуального
влечения; патология полоролевого поведения; нарушения половой
аутоидентификации; нарушение психосексуальных ориентации.
Сексуальное поведение. Античные концепции эроса. Происхождение и
стратегии полов. Половые стратегии человека. Биосоциальные аспекты
Любви. Концепция греховности секса. Концепция платонической любви
Любовь: эмоции и разум. Любовь как способность. Проблема постоянства и
неисчерпаемости. Сексуальная гармония и проблемы брака. Супружеская
неверность.
Основные концепции социобиологии. Природа агрессии и социальная
коммуникация. Групповое поведение. Природа власти. Иерархические
пирамиды. Власть и собственность. О демократии с точки зрения этологии.
Факторы антропосоциогенеза. Роль отбора в становлении современного
человека:
естественного,
полового,
группового.
Самоустранение
естественного отбора, переход от биологической эволюции к социальной
истории. Взаимодействие биологических и социальных факторов в
антропосоциогенезе.
Человек - личность - индивидуальность. Психологические образования
личности. О специфике индивидуального бытия человека. Психологические
образования
индивидуальности
человека.
Генетические
основы
индивидуальности. Гены и признаки. Взаимодействие генов. Гены и среда:
норма
реакции.
Мутационная
и
комбинативная изменчивость.
Наследуемость. Природа межиндивидуальной изменчивости темперамента и
личности. Биологически обоснованные потребности и естественные права
человека.
Мотивация:
иерархия
потребностей.
Физиологические
потребности. Потребности безопасности и защиты. Потребности
принадлежности и любви. Потребности самоуважения, самоактуализации.
Психофизиологические возможности и социальная активность человека.
Конституция человека как комплексная биомедицинская проблема.
Конституция
и
психологические
особенности
человека.
Психофизиологические характеристики. Свойства нервной системы.
Темперамент. Свойства темперамента и роль генотипа в их детерминации.
Психобиологическая модель темперамента.
Когнитивные характеристики. Представления об интеллекте. Роль
генотипа и среды в вариативности когнитивных характеристик.
Академические достижения. Нарушения способности к обучению. Личность.
Исследование роли генотипа и среды с помощью критериальных
опросников. Биологические свойства личности. Генетика онтогенеза.
Периодизация индивидуального развития. Биологический возраст и
продолжительность жизни. Природа, механизмы и критерии старения
организма. Старение и смерть. Сравнение онтогенеза человека и приматов.
Факторы роста и развития организма. Основные закономерности роста и
развития. Изменение видовой продолжительности жизни в процессе
эволюции. Проблемы геронтологии.
Состав тела человека. Конституции человека. Тотальные размеры тела
человека. Пропорции тела человека. Физическое развитие человека.
Акселерация. Эпохальные изменения темпов развития. Факторы и принципы
анатомической изменчивости человека. Аномалии роста и развития.
Критические периоды развития. Тератогенез.
Популяционная антропология. Понятие о популяции и расе.
Популяционный полиморфизм и механизмы его появления и поддержания.
Изменчивость. Признаки с непрерывной и дискретной изменчивостью.
Возрастная изменчивость признаков. Биологические и социальные термины
описания человеческих общностей, “раса” и “нация”. Особенности
типологического и популяционного подходов при классифицировании.
Этническая антропология. Генетико-популяционные, демографические
и экологические механизмы в развитии человека современного вида.
Адаптация и антропологические особенности. Изолирующие механизмы и
политипия. Миграции, смешение и генный поток как формообразующие
факторы у современного человека. Морфологическое описание “больших”
рас и антропологических типов, их географическая локализация.
Происхождение полиморфизма и политипии у современного человека.
Древние формы человека современного вида. Теории моно- и
полицентризма.
Проблемы современной экологии человека. Человек, культура и среда:
исторический аспект. Человек и факторы среды. Динамика численности и
факторы регуляции. Человек и биосфера. Эволюция биосферы. Экосистемы.
Биоценозы. Экология и среда обитания человека. Адаптация человека.
Здоровье человека. Понятие о валеологии и санологии. Экологический и
нравственный императивы.
Демографический взрыв, его причины и последствия (экологические,
экономические,
социально-политические).
Антропогенный
стресс
экосистемы. Биологическое значение стресса. Экологический кризис.
Химическое, физическое и шумовое загрязнение биосферы. Экологическая
безопасность. Угроза пищевого голода для человека. Современные
биотехнологии. Экологическое воспитание и образование.
Хромосомные и генные болезни. Болезнь Дауна. Синдромы
Шерешевского-Тернера, Кляйнфельтера. Фенилкетонурия. Галактоземия.
Гемофилия. Полигенные болезни. Олигофрении, шизофрения, маниакальнодепрессивные психозы, эпилепсия. Медико-психологическая реабилитация
больных с врожденными болезнями и членов их семей. Антропологические
основания психологической работы (здоровье, семья, дети, молодежь,
женщины, пожилые люди). Межрасовые и межэтнические отношения:
социальные (политические, экономические, духовные) и генетические
аспекты. Миграции. Контакт популяций. Метисация. Основные направления
психологической работы в России. Их антропологические аспекты:
мобилизация активности работы и отдыха, сохранение гражданского и
человеческого
достоинства,
самореализация ,
сохранение
фундаментальных человеческих ценностей, интеграция культурного и
«человеческого» потенциала,
сохранение
семьи,
формирование
жизнеутверждающего мироощущения.
Генотип, среда и здоровье человека. Молекулярная антропология.
Факторы биохимической изменчивости. Популяционная концепция и
проблема разнообразия. Индивидуальность, социум и проблемы
гуманизации. "Аномальное" и социально девиантное поведение.
Преступность. Алкоголизм. Факторы эволюции современного человека.
Будущее человека как биологического вида. Евгеника. Медико-генетическое
консультирование.
2. СЕМИНАРСКИЕ И ПР АКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (методическая
разработка)
Методические разработки практических занятий.
Семинар 1
Тема: Биосоциальная природа человека.
Цель занятия: Раскрыть значение необходимости знаний антропологии
для психолога. Изложить краткий очерк развития антропологии, ее
современное состояние. Обратить внимание на структурирование
антропологии и связь дисциплины с другими науками. Обратить внимание
на приоритет в методологии антропологических исследований русскими
учеными в начале XX века. Раскрыть методологические вопросы
современной интегративной антропологии. Раскрыть сущность современной
этологии (науки о поведении). Рассмотреть концепцию генетически
обусловленного поведения. Научить студентов дифференцировать роль
эмоций в поведении человека. Рассмотреть вопросы, касающиеся
психосексуального развития человека и возможные аномалии и нарушения
развития.
Методические указания: Вначале преподаватель рассказывает о правах
и обязанностях студентов, о поведении в учебных и лекционных аудиториях
на кафедре, обращает внимание на внешний вид и форму одежды.
Преподаватель разъясняет студентам последовательность изучения
курса по антропологии по предусмотренной программе, знакомит с
календарным планом теоретических и практических занятий по
антропологии, знакомит с заданиями для самостоятельной работы,
примерной тематикой рефератов, аналитических записок, эссе и курсовых
работ. Излагаются конечная цель курса предмета, которой является
получение базисных знаний для специалиста-психолога. Студентам дается
определение предмета антропологии, как биологической науке, определяется
ее место и взаимосвязь с другими дисциплинами в программе обучения.
Разъясняется
необходимость прочных знаний
по антропологии.
Психологически студенты настраиваются на осознанное усвоение знаний, а
также на практическую повседневную ценность их и возможность
применения в будущей профессии.
После вступления преподаватель, используя технические средства,
рассказывает и показывает материал, соответствующий программе обучения.
Дается характеристика предмету антропология. Студенты излагают краткий
очерк развития антропологии, ее современное состояние. Обращается
внимание на приоритет в методологии антропологических исследований
русскими учеными в начале XX века. Студентами с помощью преподавателя
освещаются методологические вопросы современной интегративной
антропологии. Студентами разъясняется сущность современной этологии.
Студентами разъясняется положение человека в системе приматов.
Объясняется происхождение Homo sapiens: время, место, предок. Приводятся
примеры древнейших представителей человека разумного (неоантропов).
Совместно с преподавателем рассматривается концепция генетически
обусловленного поведения человека. Преподаватель предлагает произвести
дифференцировку эмоций человека на положительные, отрицательные и
нейтральные. На конкретных примерах студенты учатся дифференцировать
роль эмоций в поведении человека.
В
виде
дискуссии
рассматриваются
вопросы,
касающиеся
психосексуального развития человека и возможные аномалии и нарушения
развития.
Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы при
активной консультации преподавателя. Перед окончанием занятия
суммируется объем знаний, предусмотренных программой, даются
рекомендации для самоподготовки, приводится перечень контрольных
вопросов.
Контрольные вопросы:
1. Предмет и значение антропологии, краткий очерк ее развития.
2. Положение человека в системе приматов. Общая морфофизиологическая и
эколого-географическая характеристика отряда приматов.
3. Основные этапы эволюции приматов.
4. Критерии гоминизации: философский, археологический, морфологический
(палеонтологический), таксономический аспекты.
5. Проблема “грани” между первыми гоминидами и их обезьяньими
предками. Состав семейства гоминид.
6. Ранние гоминиды. Австралопитеки Южной и Восточной Африки,
австралопитек афарский.
7. Первые представители рода “человек”. Homo habilis и древнейшая
культура человека (олдувайская).
8. Homo erectus. Основные варианты архантропов, их морфологическая и
археологическая характеристика.
9. Происхождение Homo sapiens: время, место, предок. Древнейшие
представители человека разумного (неоантропы).
10. Основные (биологические и социальные) факторы антропосоциогенеза.
11. Дифференцировка эмоций человека.
12. Аномалии и нарушения психосексуального развития человека.
Семинар 2
Тема: Индивидуальное развитие человека и конституция.
Цель занятия: Рассмотреть сексуальное поведение человека и
проблемы брака. Уметь объяснить природу агрессии, группового поведения,
власти, иерархических пирамид. Рассмотреть факторы антропосоциогенеза.
Раскрыть сущность самоустранения естественного отбора у человека и
перехода от биологической эволюции к социальной истории. Научить
объяснять психологические образования личности, индивидуальности
человека. Рассмотреть генетические основы индивидуальности. Рассмотреть
физиологические потребности, возможности и социальную активность
человека.
Научить
конструировать
психобиологическую
модель
темперамента, интеллекта человека в зависимости от строения и
функционирования нервной системы. Рассмотреть биологические свойства
личности. Изучить периодизацию индивидуального развития. Рассмотреть
понятия биологический возраст, старение и смерть. Изучить основные
закономерности, факторы роста и развития. Дать представления о
конституции человека, пропорциях тела и физическом развитии человека.
Рассмотреть антропологические понятия об акселерации, критических
периодах развития, тератогенезе человека.
Методические указания: Преподаватель, используя технические
средства обучения, последовательно объясняет сексуальное поведение
человека и проблемы брака. Студенты на примерах объясняют природу
агрессии, группового поведения, власти, иерархических пирамид.
Преподаватель, совместно со студентами рассматривает факторы
антропосоциогенеза. Студенты на конкретных примерах раскрывают
сущность самоустранения естественного отбора у человека и перехода от
биологической эволюции к социальной истории. Каждому студенту
задается
вопрос
о психологическом образования личности
и
индивидуальности человека. Затем рассматриваются генетические основы
индивидуальности. Студенты на примерах объясняют физиологические
потребности, возможности и социальную активность человека. Каждый из
студентов должен знать периодизацию индивидуального развития и уметь
объяснить морфофункциональные особенности каждого отдельного
периода развития человека. Студентами рассмотриваются понятия
биологический возраст, старение и смерть. Каждый может высказать свою
точку зрения, на основании чего возможна дискуссия.
Студенты объясняют основные закономерности, факторы роста и
развития. Каждый из студентов высказывает свои представления о
конституции человека, пропорциях тела и физическом развитии человека.
Совместно со студентами разбираются основные закономерности, факторы
роста и развития человека. Рассматриваются представления о конституции
человека, пропорциях тела и физическом развитии человека.
Рассматриваются антропологические понятия об акселерации, критических
периодах развития, тератогенезе человека.
Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы при
активной консультации преподавателя. Перед окончанием занятия
суммируется объем знаний, предусмотренных программой, даются
рекомендации для самоподготовки, приводится перечень контрольных
вопросов.
Контрольные вопросы:
1. Индивидуальное развитие человека. Общая периодизация онтогенеза.
2. Основные этапы постнатального онтогенеза, их морфо-функциональная
характеристика. Перипубертатный период.
3. Понятие о биологическом возрасте: морфологические, психологические
критерии биологического возраста.
4. Природа, механизмы и критерии старения. Видовая продолжительность
жизни человека.
5. Основные факторы, влияющие на рост и развитие человека: генетические,
гормональные, средовые.
6. Эпохальные изменения темпов развития. Феномен акселерации: ее
морфофункциональные, психологические, медицинские аспекты. Аномалии
роста и развития.
7. Половой диморфизм человека: генетические, морфологические,
физиологические аспекты.
8. Морфологическая конституция (телосложение). Основные координаты и
схемы телосложения.
9. Понятие о функциональной конституции и биохимической
индивидуальности человека. Взаимоотношения морфологической и
функциональной конституции.
10. Дать определение понятию акселерация
11. Критические периоды развития человека в пренатальном и
постнатальном онтогенезе.
12. Понятие о тератогенезе человека.
Семинар 3
Тема: Экология человека.
Цель занятия: Рассмотреть понятие о популяции и расе. Научить
находить возрастную, половую и индивидуальную изменчивость признаков.
Рассмотреть этническую антропологию. Изучить понятие об адаптации и
антропологических особенностях. Иметь представление о происхождении
полиморфизма и политипии у современного человека. Рассмотреть древние
формы человека современного вида. Рассмотреть проблемы современной
экологии человека. Дать характеристику экологии и среде обитания
человека. Рассмотреть причины и последствия демографического взрыва.
Рассмотреть биологическое значение стресса. Изучить понятия:
экологический кризис и экологическая безопасность. Рассмотреть
современные биотехнологии.
Методические указания: Преподаватель, используя технические
средства обучения, последовательно объясняет понятие о популяции и расе.
Студенты объясняют и приводят примеры возрастной, половой и
индивидуальной изменчивости признаков. Рассматривается понятие об
адаптации
и
антропологических
особенностях.
Рассматривается
представление о происхождении полиморфизма и политипии у современного
человека. Рассматриваются древние формы человека современного вида, а
также проблемы современной экологии человека. Дается характеристика
экологии и среде обитания человека. Рассматриваются причины и
последствия демографического взрыва.
Студенты, совместно с преподавателем объясняют на примерах
биологическое значение стресса. Рассматриваются понятия: экологический
кризис и экологическая безопасность. Рассматриваются современные
биотехнологии.
Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы при
активной консультации преподавателя. Перед окончанием занятия
суммируется объем знаний, предусмотренных программой, даются
рекомендации для самоподготовки, приводится перечень контрольных
вопросов.
Контрольные вопросы:
1. Психологические, медицинские и экологические аспекты конституции.
Понятие об “адаптивных” типах.
2. Популяции, этносы и расы. Популяционный полиморфизм.
3. Возрастная, половая и индивидуальная изменчивость признаков.
4. Биологические и социальные подходы к описанию человеческих
общностей “раса” и “нация”. Особенности типологического и
популяционного подходов при классифицировании.
5. Морфологическое описание “больших” рас и антропологических типов, их
географическая локализация.
6. Адаптация и ее антропологические особенности.
7. Происхождении полиморфизма и политипии у современного человека.
8. Проблемы современной экологии человека.
9. Причины и последствия демографического взрыва.
10. Антропогенный стресс экосистемы. Биологическое значение стресса.
11. Экологический кризис и экологическая безопасность.
12. Примеры современных биотехнологий.
Семинар 4
Тема: Перспективы и будущее человека как биологического вида.
Цель занятия: Рассмотреть хромосомные и генные болезни человека.
Научить находить антропологические обоснования психологической
работы. Уметь рассматривать межрасовые и межэтнические отношения с
позиций
антропологии.
Рассмотреть
основные
направления
психологической работы в России. Иметь представление о молекулярной
антропологии, факторах биохимической изменчивости. Рассмотреть
вопросы популяционной концепции и проблемы разнообразия в
антропологии. Рассмотреть антропологические понятия: индивидуальность,
социум и проблемы гуманизации. Рассмотреть факторы эволюции
современного человека. Уметь объяснить будущее человека как
биологического вида. Рассмотреть необходимость медико-генетического
консультирования.
Методические указания: Преподаватель объясняет хромосомные и
генные болезни человека, а студенты должны привести известные им
примеры из собственной жизни. Студенты приводят примеры
антропологическому
обоснованию
психологической
работы.
Рассматриваются межрасовые и межэтнические отношения с позиций
антропологии. Рассматриваются основные направления психологической
работы в России. Преподаватель дает представление о молекулярной
антропологии, факторах биохимической изменчивости, а студенты приводят
известные им примеры.
Рассматриваются вопросы популяционной концепции и проблемы
разнообразия в антропологии. Рассматриваются антропологические
понятия: индивидуальность, социум и проблемы гуманизации, студентами
приводятся конкретные примеры. Рассматриваются факторы эволюции
современного человека. Студенты должны в дискуссии объяснить будущее
человека как биологического вида. Рассматривается необходимость медикогенетического консультирования, современные проблемы клонирования.
Студентам предоставляется возможность самостоятельной работы при
активной консультации преподавателя. Перед окончанием занятия
суммируется объем знаний, предусмотренных программой, даются
рекомендации для самоподготовки, приводится перечень контрольных
вопросов.
Контрольные вопросы:
1. Антропологичекие обоснования психологической работы.
2. Межрасовые и межэтнические отношения с позиций антропологии.
3. Основные направления психологической работы в России.
4. Молекулярная антропология, факторы биохимической изменчивости.
5. Индивидуальность, социум и проблемы гуманизации.
4. Человек и биосфера. Эволюция биосферы.
6. Адаптация человека. Здоровье человека.
7. Факторы эволюции современного человека.
8. Угроза пищевого голода для человека. Современные биотехнологии.
9. Генетико-популяционные, демографические и экологические механизмы в
развитии человека современного вида.
10. Поведение человека с точки зрения современной этологии.
11. Будущее человека как биологического вида. Медико-генетические
консультации.
12. Генетическая инженерия. Клонирование.
3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ Р АБОТА СТУ ДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов состоит в подготовке к семинарам,
тестированию, а также написанию рефератов.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для
самостоятельной работы.
1. Предмет и значение антропологии, краткий очерк ее развития.
2. Положение человека в системе приматов. Общая морфофизиологическая и
эколого-географическая характеристика отряда приматов.
3. Основные этапы эволюции приматов.
4. Критерии гоминизации: философский, археологический, морфологический
(палеонтологический), таксономический аспекты.
5. Проблема “грани” между первыми гоминидами и их обезьяньими
предками. Состав семейства гоминид.
6. Ранние гоминиды. Австралопитеки Южной и Восточной Африки,
австралопитек афарский.
7. Первые представители рода “человек”. Homo habilis и древнейшая
культура человека (олдувайская).
8. Homo erectus. Основные варианты архантропов, их морфологическая и
археологическая характеристика.
9. Происхождение Homo sapiens: время, место, предок. Древнейшие
представители человека разумного (неоантропы).
10. Сравнение онтогенеза человека и приматов.
11. Психологические образования индивидуальности человека. Генетические
основы индивидуальности.
12. Факторы роста и развития организма. Основные закономерности роста и
развития.
13. Основные (биологические и социальные) факторы антропосоциогенеза.
14. Индивидуальное развитие человека. Периодизация онтогенеза.
15. Основные этапы постнатального онтогенеза, их морфо-функциональная
характеристика. Перипубертатный период.
16. Понятие о биологическом возрасте: морфологические, психологические
критерии биологического возраста.
17. Геронтология как наука. Проблемы геронтологии.
18. Конституция и психологические особенности человека.
19. Тотальные размеры тела человека. Пропорции тела человека. Физическое
развитие человека.
20. Акселерация. Эпохальные изменения темпов развития.
21. Факторы и принципы анатомической изменчивости человека. Аномалии
роста и развития.
22. Понятие о тератологии. Критические периоды развития человека.
Тератогенез.
23. Изменчивость: возрастная, половая, индивидуальная, видовая.
24. Природа, механизмы и критерии старения. Видовая продолжительность
жизни человека.
25. Основные факторы, влияющие на рост и развитие человека: генетические,
гормональные, средовые.
26. Эпохальные изменения темпов развития. Феномен акселерации: ее
морфофункциональные, психологические, медицинские аспекты. Аномалии
роста и развития.
27. Половой диморфизм человека: генетические, морфологические,
физиологические аспекты.
28. Морфологическая конституция (телосложение). Основные координаты и
схемы телосложения.
29. Понятие о функциональной конституции и биохимической
индивидуальности человека. Взаимоотношения морфологической и
функциональной конституции.
30. Психологические, медицинские и экологические аспекты конституции.
Понятие об “адаптивных” типах.
31. Популяции, этносы и расы. Популяционный полиморфизм.
32. Биологические и социальные подходы к описанию человеческих
общностей “раса” и “нация”. Особенности типологического и
популяционного подходов при классифицировании.
33. Морфологическое описание “больших” рас и антропологических типов,
их географическая локализация.
34. Проблемы современной экологии человека.
35. Человек и биосфера. Эволюция биосферы. Экосистемы. Биоценозы.
36. Адаптация человека. Здоровье человека. Понятие о валеологии и
санологии.
37. Демографический взрыв, его причины и последствия.
38. Антропогенный стресс экосистемы. Биологическое значение стресса.
39. Экологическое воспитание и образование. Экологическая безопасность.
Угроза пищевого голода для человека. Современные биотехнологии.
40. Генетико-популяционные, демографические и экологические механизмы
в развитии человека современного вида.
41. Поведение человека с точки зрения современной этологии.
42. Будущее человека как биологического вида. Медико-генетические
консультации. Генетическая инженерия. Клонирование.
Задания для самостоятельной работы.
Примерная тематика рефератов, аналитических записок,
эссе и курсовых работ.
1. Исторические этапы развития антропологии.
2. Виды антропологии, предмет их изучения.
3. Физические особенности и их влияние на поведение человека в
обществе.
4. Индивид и общество: проблемы психологической и культурной
идентичности.
5. Современная психологическая дифференциация: антропологический
подход.
6. Возможности и предпосылки повышения качества жизни путем
самореализации человека.
7. Культура российской семьи: ценностные ориентации. Профессиональная
реализация как фактор психологического благополучия человека.
8. Антропологические основания психологической работы с человеком.
9. Культурно-антропологические концепции семьи и родства.
10. Антропологические характеристики населения пенсионного возраста.
11. Морфо-функциональная характеристика основных этапов постнатального
онтогенеза.
12. Положительные и отрицательные морфофункциональные особенности
человека по отношению к приматам.
13. Основные закономерности и факторы роста и развития человека.
14. Категории лиц нуждающихся в психологической поддержке:
сравнительно-культурный и клинический анализ.
15. Многообразие культурных стилей в российском обществе.
16. Физическая и психологическая эволюция человека.
17. Соотношение психологической антропологии и психологической работы:
междисциплинарный подход.
18. Антропология возраста: основные подходы.
19. Генетика и культура: взаимодействие и поляризация.
20. Особенности межкультурной коммуникации Запада и Востока.
21. Инкультурация как проблема антропологического анализа.
22. Облик психолога: антропологическая характеристика.
23. Биографический метод: основные этапы подготовки и практического
использования.
24. История развития российской этнографии: прошлое и настоящее.
25. Менталитет российского общества: современные интерпретации.
26. Жизненный кризис: основы профессиональной корректировки.
Методические указания к написанию и оформлению рефератов.
При написании рефератов, аналитических записок, эссе и курсовых
работ
рекомендуется
использовать методические
рекомендации,
имеющиеся в СГУ, в частности:
Головных Г. Я. Методические рекомендации по выполнению
творческих студенческих работ / Под общей редакцией Г. Я. Г оловных. –
Смоленск: У ниверсум, 2005. – 32с.
При написании предлагаемых рефератов рекомендуется использовать
следующие источники литературы:
1. Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х т. - М.: Мир, 1996. Т.1 - 496с.
2. Дольник Виктор. Непослушное дитя биосферы. Беседы о человеке
в компании птиц и зверей. - М.: "Педагогика-пресс", 1994. - 208 с.
3. Сычев ММ. Психогенетика. - Смоленск: У ниверсум, 2001. - 160с.
4. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и
среда. - М: У ниверсум, 1993. - 208с.
5. Лоренц К. Агрессия (так называемое зло). - М.: "Прогресс", 1994. 272с.
6. Моррис Д. Голая обезьяна. Человек с точки зрения зоолога. СПб.: Амфора, 2001. - 269с.
7. Фридман Э.П. Занимательная приматология. - М.: Знание, 1985.
Задания по реферированию научной литературы (монографий, статей,
периодических изданий, средств массовой информации и др.).
Задания по реферированию научной литературы включает обязательную
подготовку устного или стендового доклада на научной студенческой
конференции или конференции молодых ученых. При желании студента он
лично выбирает себе научного руководителя и руководствуется его
наставлениями по выполнению данной работы. Оценка доклада или реферата
студента проводится председателем конференции или жюри. Реферирование
научной работы может быть предложено студенту, пропустившему занятие
или коллоквиум. В этом случае реферат оценивается по следующим
критериям: соответствие содержания поставленной теме; полнота раскрытия
темы; логика изложения; глубина аргументов и выводов; оформление
реферата; качество устного выступления перед знакомой аудиторией;
глубина ответов на вопросы по теме реферата.
Задания для работы в сети ИНТЕРНЕТ, мультимедийной библиотеке,
видеозале.
Ознакомление с литературой по антропологии, имеющейся в
мультимедийной библиотеке СГУ. Изучение истории развития антропологии
как науки. В Интернете зайти на сайт кафедры антропологии МГУ и
познакомиться с проблематикой научных исследований. Составить список
основных проблем современной антропологии. При наличии студенческого
билета получить любой из 27 видеофильмов по предмету «Антропология»,
имеющихся на кафедре. Просмотр видеофильмов можно организовать как в
домашних условиях, так и для группы студентов в видеозале СГУ.
Также преподавателем учитываются и другие формы самостоятельной
работы студентов, как-то: оформление стендов, подготовка видеофильмов,
предлагаемый иллюстративный материал, изготовление наглядных пособий в
идее панно, муляжей и т.п.
4. ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТОРОЛЯ ЗНАНИЙ
После прослушивания изложенного учебного курса студенты сдают
зачет (экзамен). В ходе учебного процесса применяется модульнорейтинговая система. Формами рубежного контроля являются тестирование,
2 контрольные работы и 1 исследовательский реферат (тема по выбору).
Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему
курсу:
1. Предмет и значение антропологии, краткий очерк ее развития.
2. Положение человека в системе приматов. Общая морфофизиологическая и
эколого-географическая характеристика отряда приматов.
3. Основные этапы эволюции приматов.
4. Критерии гоминизации: философский, археологический, морфологический
(палеонтологический), таксономический аспекты.
5. Проблема “грани” между первыми гоминидами и их обезьяньими
предками. Состав семейства гоминид.
6. Ранние гоминиды. Австралопитеки Южной и Восточной Африки,
австралопитек афарский.
7. Первые представители рода “человек”. Homo habilis и древнейшая
культура человека (олдувайская).
8. Homo erectus. Основные варианты архантропов, их морфологическая и
археологическая характеристика.
9. Происхождение Homo sapiens: время, место, предок. Древнейшие
представители человека разумного (неоантропы).
10. Основные (биологические и социальные) факторы антропосоциогенеза.
11. Индивидуальное развитие человека. Общая периодизация онтогенеза.
12. Основные этапы постнатального онтогенеза, их морфо-функциональная
характеристика. Перипубертатный период.
13. Понятие о биологическом возрасте: морфологические, психологические
критерии биологического возраста.
14. Природа, механизмы и критерии старения. Видовая продолжительность
жизни человека.
15. Основные факторы, влияющие на рост и развитие человека: генетические,
гормональные, средовые.
16. Эпохальные изменения темпов развития. Феномен акселерации: ее
морфофункциональные, психологические, медицинские аспекты. Аномалии
роста и развития.
17. Половой диморфизм человека: генетические, морфологические,
физиологические аспекты.
18. Морфологическая конституция (телосложение). Основные координаты и
схемы телосложения.
19. Понятие о функциональной конституции и биохимической
индивидуальности человека. Взаимоотношения морфологической и
функциональной конституции.
20. Психологические, медицинские и экологические аспекты конституции.
Понятие об “адаптивных” типах.
21. Популяции, этносы и расы. Популяционный полиморфизм.
22. Биологические и социальные подходы к описанию человеческих
общностей “раса” и “нация”. Особенности типологического и
популяционного подходов при классифицировании.
23. Морфологическое описание “больших” рас и антропологических типов,
их географическая локализация.
24. Человек и биосфера. Эволюция биосферы.
25. Адаптация человека. Здоровье человека.
26. Антропогенный стресс экосистемы. Биологическое значение стресса.
27. Экологическая безопасность. Угроза пищевого голода для человека.
Современные биотехнологии.
28. Генетико-популяционные, демографические и экологические механизмы
в развитии человека современного вида.
29. Поведение человека с точки зрения современной этологии.
30. Будущее человека как биологического вида. Медико-генетические
консультации. Генетическая инженерия. Клонирование.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1. Рекомендуемая литература (основная):
1. Хомутов А.Е. Антропология / А.Е.Хомутов. – Ростов н/Д:
“Феникс”, 2002.– 384 с.
2.
Хрисанфова
Е.Н.
Антропология
/
Е.Н.Хрисанфова,
И.И.Перевозчиков. - М.: Изд-во МГУ: Изд-во “Высшая школа”, 2002. 400с.
2. Рекомендуемая литература (дополнительная):
. Агаджанян Н. А. Учение о здоровье и проблемы адаптации /Агаджанян
Н. А., Баевский Р. М., Береснева А. П. // Ставрополь: Изд-во СГУ, 2000. 204с.
2. Антропология. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов
психологии высших учебных заведений. Редакторы-составители В.Ю.
Бахолдина и М.А. Дерягина. - М.: Российское психологическое общество,
1997. - 308 с.
3. Костюченков В. Н. Экология, биосфера и ноосфера / Костюченков В.
Н., Легчаев В. Я., Маньков Н. Н. Олейникова В. М. // Смоленск: Смядынь,
2001. – 150с.
4. Никитюк Б. А., Чтецов В. П. Морфология человека: Учеб пособие. –
М.: Изд-во МГУ, 1990. – 344с.
5. Сычев М.М. Антропология (Естественная история человека): курс
лекций / М.М.Сычев. – Смоленск: Универсум, 2003. – 136 с.
6. Сычев М.М. Психогенетика (биосоциальные основы поведения и
индивидуальности человека) / М.М.Сычев. – Смоленск: Универсум, 2001. –
160 с.
7. Харрисон Дж. и др. Биология человека / Дж.Харрисон [и др.]. - М.:
Мир, 1979. – 438 с.
10. Антропология. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов
психологии
высших
учебных
заведений.
Редакторы-составители
В.Ю.Бахолдина и М.А. Дерягина. - М.: Российское психологическое
общество, 1997. - 308 с.
11. Алексеев В. П. От животных к человеку. М.: Сов. Россия, 1969. –
195с.
12. Алексеев В. П. Историческая антропология: Ученое пособие. – М:
Высш. школа, 1979. – 216с.
13. Алексеев В.П. Географические очаги формирования человеческих
рас / В.П.Алексеев. - М.: Мысль, 1985. - 238с.
14. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности
индивидуального развития (основы негэнтропийного онтогенеза). М.: Наука,
240с.
15. Баглай Е. Б. Формирование представлений о причинах
индивидуального развития (Исторический очерк). М.: Наука, 1979, 155с.
16. Бунак В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эволюция /
В.В.Бунак. - М.: Наука, 1980. - 328с.
17. Итоги науки и техники. Серия Антропология т. 1. Экологические
проблемы антропологии. М., 1985. – 159с.
18. Итоги науки и техники. Серия Антропология т. 3. Рост и развитие
детей и подростков. М., 1989. – 200с.
19. Левин М.Г. Очерки по истории антропологии в России / М.Г.Левин. М.: Изд-во АН СССР, 1960. - 174с.
20. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и
среда. - М.: Универс, 1993. - 208с.
21. Рогинский Я.Я. Проблемы антропогенеза. - М.: Высшая школа, 1977.
22. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. - М.: Высшая школа,
1978.
23. Фридман Э.П. Приматы / Э.П.Фридман. - М.: Наука, 1979. - 209с.
24. Фридман Э.П. Занимательная приматология. - М.: Знание, 1985. –
176с.
25. Фролькис В.В. Старение и биологические возможности организма. М., 1975.
26. Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность
человека. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
3. Список видеофильмов, имеющихся на кафедре:
Половой отбор; Эволюция; Умные животные; Эмоции; Животные,
алкоголь, наркотики; Мозг; Sex behavior; Sex; Приматы; Правда об обезьянах;
Макаки; Семья макак; Человекообразные; Гориллы; Среди диких шимпанзе;
Мартышкин труд; Волчья стая; Сила генов; Расы; Судьба человечества;
Варианты семей у человека; Ген неверности; Власть наслаждения;
Потерянный рай; Тайны мозга в 7 частях; Перспективы человека; Дети
Маугли.
4. Периодические издания (журналы, имеющиеся в библиотеках):
Журналы «Человек», «Антропология», «В мире науки» в библиотеке
СГМА, центральной библиотеке им. В.И.Ленина г. Смоленска.
5. Учебно-наглядные пособия:
Стенд по генеалогической лестнице человека на кафедре медицинской
психологии СГУ.
Стенд по анатомии и физиологии центральной нервной системы на
кафедре медицинской психологии СГУ.
6. Internet-ресурсы:
Сайт
«Антропология»
кафедры
антропологии
«Антропология» кафедры медицинской психологии СГУ.
МГУ.
Сайт
7. Методические рекомендации по освоению программы учебной
дисциплины:
Г оловных Г. Я. Методические рекомендации по выполнению
творческих студенческих работ / Под общей редакцией Г. Я. Г оловных. –
Смоленск: У ниверсум, 2005. – 32с.
Сычев М.М. Антропология (Естественная история человека): курс
лекций / М.М.Сычев. – Смоленск: Универсум, 2003. – 136 с.
Сычев М.М. Психогенетика (биосоциальные основы поведения и
индивидуальности человека) / М.М.Сычев. – Смоленск: Универсум, 2001. –
160 с.
Составитель: профессор СГУ, д.м.н. Забродин В. А.