Document 2068769

Пояснительная записка
Данная программа соответствует федеральному компоненту Государственного стандарта основного общего образования и предусматривает
изучение материала на базовом уровне. Преподавание предмета «История» в 2013-2014 учебном году осуществляется в соответствии с
требованиями следующих нормативных документов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Федеральный компонент государственный стандарт по истории - Сборник нормативных документов / Составитель Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. – М: Дрофа, 2007
Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень)-Сборник нормативных документов /
Составитель Э.Д.. Днепров, А.Г. Аркадьев. –М: Дрофа, 2007
Авторской программы по истории А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира».- М.: «Просвещение»,2007
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программам начального общего, основного
общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»
Инструктивно – методических рекомендаций МО и Н РТ «Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2014/2015 учебном
году» /сост.И.М.Фокеева.-Казань:ИРО РТ, 2014.-32 с
Учебный план МБОУ «Матвеевская СОШ» на 2014- 2015 учебный год.
Цели и задачи курса
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении пятиклассников:
формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах,
явлениях и понятиях;
развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
формирование исторического мышления учащихся;
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и
социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин,
суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
формирование правовой культуры школьников;
формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке,
искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от
общения с ними;
формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
Общая характеристика курса
Курс 5 класса является продолжением курса «Окружающий мир», который учащиеся изучали в начальной школе. При разработке
содержания и основ методики курса для пятиклассников учитывались не только особенности психологии младших подростков, но и уровень
знаний и умений, достигнутый ими в начальной школе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик,
имеющихся в учебниках по предмету «Окружающий мир»; характером заданий для организации активной познавательной деятельности
учащихся
В результате обучения в начальной школе дети к моменту перехода в среднее звено должны владеть следующими умениями и навыками:
— воспроизводить знания, т. е. называть исторические термины и понятия, знать важнейшие даты исторических событий.
— различать и сравнивать социально экономическую и культурную характеристику стран Древнего мира
— приводить примеры исторических и культурных памятников , достопримечательностей, чудес света;
— решать учебные и практические задачи, т. е. определять последовательность исторических событий (раньше — позже); соотносить год
с веком;
— находить на исторической и современной картах России территорию изученных стран, крупные города, места исторических событий;
рассказывать стране, личностях.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного
изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования. в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2
учебных часа в неделю.
В рабочей программе отражена специфика преподавания предмета в условия введения нового государственного стандарта и БУПа:
1. Программа включает материал по истории древнего мира (развитие человечества с первобытных времен и до падения Западной Римской
империи). Рассчитана на 70 часов, при 2 часах в неделю
2. Изучение материала предполагает блочное обучение. Даны 5 блоков, каждый из которых заканчивается проведением контрольного урока.
3. Резервные часы направлены на обеспечение изучения основного содержания распределенного по параграфам учебника. Обязательность
включения в учебный план нового модуля «Что изучает история» (10 учебных часа), привело к уменьшению количества учебных часов, выделяемых
на изучение курса истории Древнего мира.
4. Модуль «Что изучает история» не обеспечен содержательно и методически, а это означает, что учителю помимо разработки содержательного и
методического наполнения уроков необходимо определить конечный результат обучения, выявить объекты контроля. Т.к. включение модуля
преследует цель пропедевтической подготовки учащихся к восприятию и усвоению систематического курса истории, формирование начальных
умений работы с исторической информацией, представленные в рабочей программе требования к знаниям и умениям учащихся для блока «Что
изучает история» разработаны на основе Требований к изучению модуля «Обществознание» в рамках предмета «Окружающий мир» начальной
школы, рекомендаций по определению основных объектов контроля исторических знаний и умений учащихся начальной школы
5. В учебном плане МБОУ «Матвеевская СОШ» на изучение данного предмета выделяется 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Уровень обучения базовый.
Содержание учебного предмета (курса, модуля). Внесение изменений.
№
Наименование разделов и тем
по авторской
программе
1
2
3
4
5
6
РАЗДЕЛ 1. Что изучает история
РАЗДЕЛ 2. Первобытный мир
РАЗДЕЛ 3. Древний Восток
РАЗДЕЛ 4. Древняя Греция
РАЗДЕЛ 5. Древний Рим
Итоговое повторение
Итого:
10
6
16
20
17
1
70
Количество часов
по рабочей
корректировка на укрупнение
программе
дидактических единиц (или)
дополнительные часы
10
6
16
20
17
1
70
Содержание обучения задает перечень и объем материала, обязательного для изучения в школе. Содержание обучения распределено в соответствии
с содержательными линиями курсов, объединяющими связанные между собой вопросы. С учётом уровневой специфики классов выстроена система
корректировки количества часов учебных занятий (уроков).
СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИКА ПРЕДМЕТА С УЧЕТОМ ФЕДЕРАЛЬНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО
(ОБЩЕГО ) ОБРАЗОВАНИЯ
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (10 ч)
Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между
событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны,
государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (45 ч)
Первобытное общество ( 6 часов)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных
людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (16 часов)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные
познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия:
природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских
учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Древняя Греция и эллинистический мир( 20 часов)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и
рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников
Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель.
Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (17 часов)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем
Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние
народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Повторение, итоговое занятие( 1 час)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Что изучает история (10 часов)
Обучающийся должен знать:
*Понятия: археология, этнография, нумизматика, геральдика; иероглифы, клинопись, папирус, палеография, пергамент,берестяные грамоты;
раскопки, Древний мир; наша эра, до нашей эры,как велся счет лет в истории,герб, флаг, гимн, генеалогическое древо, род, поколения, предки,
отчество, прозвище.
* составляющие элементы государственных символов;
* определять значение исторического прошлого для современности.
* составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение.
Обучающийся должен уметь:
* определять различия и сходства между разными видами письменности;
* объяснять карту, используя условные знаки;
* находить сходства и различия исторической и географической карт;
* объяснять родословную семьи;
Первобытное общество ( 6 часов)
Обучающийся должен знать:
Понятия: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда. религия, искусство, колдовской обряд, душа; присваивающее
хозяйство, знать, соседская община, племя; наша эра, до нашей эры;родовые общины, земледелие, неравенство, знать, тотем, магия, цивилизация.
* излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека;
* высказывать суждение по вопросу о причинах появлениях религии и искусства;
* анализировать причины появления неравенства;
* определять век и вести подсчет исторического времени;
* определять значение первобытной эпохи в истории человечества;
Обучающийся должен уметь:
* высказывать суждение по вопросу о причинах появлениях религии и искусства;
* анализировать причины появления неравенства;
* определять век и вести подсчет исторического времени;
* определять значение первобытной эпохи в истории человечества;
Древний Восток (16 часов)
Обучающийся должен знать:
Понятия: государство, дельта, фараон, шадуф, ремесло, вельможи, писцы, налоги, колесницы.
Дротики, египетское войско, рабы, завоевательные походы, мифы, верования, ; иероглиф, религия,
«олимпийские боги»,папирус, храмы,
пирамиды, сфинкс, иероглифы, Междуречье или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички, законы,бронза, конница, колонии,Карфаген,
алфавит, Библия, Ветхий завет, миф предание, заповеди, завет,держава «Царь царей», джунгли, касты, брахма, жрецы, Будда, «Великая
Китайская стена», конфуцианство, компас.
Имена: Хаммурапи, Дарий1, Кир, Будда, Конфуций, Цинь.
Исторические факты: местоположение и природные условия, объединение Египта, труд, жилище, быт земледельцев и ремесленников, жрецы,
итоги военных походов египетских фараонов, боги и жрецы, мифы, отражающие природные явления, священное животное, загребное
царство,научные познания древних египтян, писменность, Древнеегипетская школа, возвышение Вавилона, законы Хаммурапи, ассирийское
войско, основание колоний, образование Персидского царства.
Обучающийся должен уметь:
* показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта;
* характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей
Древней Индии, составлять описание представителей индийских каст;
 показывать на исторической карте месторасположение стран Двуречья;
 сравнивать географическую среду Египта и Двуречья;
 показывать на исторической карте пути и направления военных походов;
 составлять описание памятников древнеегипетской культуры: архитектуры, скульптуры; определять значение появления письменности для
возникновения научных знаний.и по вопросу о последствиях военных походов;
 определять значение культурного наследия народов Древнего Востока; описывать исторические объекты и культурные памятники;
 выявлять сходства и различия в культуре стран Древнего Востока;
Древняя Греция и эллинистический мир( 20 часов)
Обучающийся должен знать:
Понятия: стратег, фаланга, марафон, триера, ареопаг, демос. Демократия, архонты, граждане, народное собрание, спартанцы, илоты, Совет
старейшин, законы Ликурга, театр, трагедия.Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром, музей, обсерватория, Фаросский маяк, Александрийская
библиотека, оратор.;
Имена: Гомер, Александр Македонский, Перикл, Солон, Милон, Феаген, Аристофан, Софокл.
Исторические факты: продажа рабов, развитие торговли, сбор пошлины и налогов, культурное наследие Древней Греции, олимпийские игрыобщегреческое празднество, скифы-кочевники.
Обучающийся должен уметь:
* рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»;
* характеризовать основных героев поэм;
* показывать на карте основные направления греческой колонизации;
* раскрывать основные причины основания древними греками колоний;
* сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства;
* высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев;
* составлять характеристику Перикла;
* показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского;
* определять значение культурного наследия Древней Греции;
Древний Рим ( 17 ч.)
Обучающийся должен знать:
Понятия:латины, ликторы, сенат, патриции, плебеи, консулы, галлы, республика, народные трибуны, консулы, форум, легион, галлы, пунические
войны, триумф, император, раб. Рабство. Амфитеатр. Гладиаторы, закон, восстание, единовластие. Ветераны, преторианцы, империя, Иисус,
апостолы, Христианство, Колизей,Пантеон, термы, цирк, варвары, епископ, Новый Завет,готы, вандалы, кодификация, право, вердикт, колоны,
бетон, оратор .
Исторические факты: Римская республика, господство Рима над Италией, управление Римской республикой, римское войско, войны с
Карфагеном, создание военного флота, рабство в Древнем Риме, положение рабов в Древнем Риме, гражданские войны в Риме, земельный закон
братьв Гракхов, победы спартака, кризис управления Цезаря, борьба Антония и Октавиана, создание империи, обожествление императоров, гибель
Нерона, зарождение и распространение христианства, падение Римской империи.
Имена: братья Гракхов, Красс, Цезарь, Антоний, Октавиан, Нерон, Константин, Спартак.
Обучающийся должен уметь:
* показать на карте территорию Древней Италии;
* раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов;
* описывать восстание рабов в Риме; раскрывать причины, ход, результат восстания; давать
характеристику Спартака;
* объяснять значение понятия, суть диктатуры Цезаря; раскрывать причины возвышения и
падения диктатуры Цезаря; анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима;
* рассказывать о борьбе Антония и Октавиана; характеризовать деятельность Диоклетиана и
Константина; анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима; описывать
основные памятники культуры; сравнивать цивилизации Греции и Рима.
Повторение , итоговое занятие( 1 час)
Обучающийся должен уметь:
* сравнивать древние мировые цивилизации;
* изученные понятия и факты.
Система оценивания:
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,
исторические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия -самостоятельные
работы;
Контрольные работы по курсу «История»
Формы
Колво
Тема
Цель
дата
Тест
1
№1 Что изучает Установить уровень знаний основных положений раздела «Что изучает история» ,умений
история
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения ,способность
учащихся систематизировать материал, понимание ими важнейших терминов
Урок №10
.
Тест.
1
№2
«Первобытный
мир»
Установить уровень знаний основных положений раздела «Первобытный мир», умений
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения , способность
учащихся систематизировать материал, понимание ими важнейших терминов
Урок № 16
Тест.
1
№ 3 «Древний
Восток»
Установить уровень знаний основных положений «Древний Восток »
умений анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения , способность
учащихся систематизировать материал, понимание ими важнейших терминов
Урок №32
Тест
1
№4 «Древняя
Греция »
Тест
1
№4 «Древний
Рим»
Установить уровень знаний основных положений раздела «Древняя Греция» ,умений
анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения ,способность
учащихся систематизировать материал, понимание ими важнейших терминов
Установить уровень знаний основных положений раздела «Древний Рим» ,умений анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения ,способность учащихся
систематизировать материал, понимание ими важнейших терминов
Тест
1
Итоговая
промежуточная
аттестация
Установить уровень знаний основных положений курса,обусловленность общественных проблем и
конфликтов;; Умений анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения ,
способность учащихся систематизировать материал, понимание ими важнейших терминов
Урок 52
Урок 69
Критерии оценивания ответа по истории
Критерии оценивания устного ответа:
Отметку «5» - заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать, с привлечением дополнительного
материала.
«4» - есть небольшие недочёты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьёзные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценивания письменных работ:
«5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.
«4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности
выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
«3» - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при
самостоятельной работе.
«2» - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений
Оценивание письменных ответов (тестов):
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-45 %
Оценка «2» - 44-20 %
Оценка «1» - 19- 0 %
Используемый учебно-методический комплекс по истории:
Рабочая программа по истории для 5 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
 учебника А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира», М., Просвещение, 2011 г.
 Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2-х частях. Г.И.Годер, М., Просвещение, 2012 г.
дополнительные пособия для учителя:
 О.В.Арасланова, К.А.Соловьёв. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс, М., ВАКО, 2007 г.
 История в лицах: учебные задания. Составители Н.А.Григорьева, А.В.Хорошенкова. – Волгоград: ООО «Экстремум», 2006.
 История. 5-11 классы: технологии современного урока/авт.-сост. В.В.Гукова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
 Новое в работе учителя истории: поиски и находки. Эпиграфы на уроках истории. – Воронеж: ВОИПКРО, 2000.
 Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс / Сост. К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2011.
 История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие / авт.-сост. А.Т.Степанищев, Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 9-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение программы
№
Наименование объектов и
технического обеспечения
1.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
-учебники по истории для 5 классов
- стандарт образования по истории
- примерная программа образования по истории
2.
Печатные пособия:
- наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой,
определённой в стандарте образования по обществознанию
и в программе обучения (в том числе в цифровой форме)
- репродукции картин и художественные фотографии в
соответствии с содержанием обучения (в том числе в
цифровой форме)
- художественные книги разных типов и жанров
Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор
- компьютер
- экспозиционный экран
- фотокамера цифровая
Экранно - звуковые пособия:
- видеофильмы, соответствующие содержанию обучения
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,
соответствующие содержанию обучения
Оборудование класса:
- ученические столы 2 –х местные с комплектом стульев;
- стол учительский;
- шкаф для хранения учебников, дидактических материалов.
пособий и пр.;
- настенные доски для вывешивания иллюстративного
материала
3.
4.
5.
средств материально – Кол -во
7
10
1
в папках
компьютера
1
1
1
в папках
компьютера
8/16
2
2
1
Примечание
В библиотечный фонд входят комплекты учебников,
рекомендованные или допущенные Министерством
образования и науки РФ.
При
комплектации
библиотечного
фонда
целесообразно включить в состав книгопечатной
продукции отдельные экземпляры учебников не
имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве
дополнительного материала.
Цифровые образовательные ресурсы:
Основные Internet-адреса:
-
http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
Учебно-тематическое планирование
по
___истории_________
предмет
Класс____5__
Учитель Нуриева Светлана Мухлисовна
Количество часов:
Всего70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков___6___ч.;
Административных контрольных уроков ____ч.
Практических, творческих______ч.
Экскурсий__________ч.
1. Планирование составлено на основе вторской программы по истории А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего
мира».- М.: «Просвещение»,2007
.
Учебники
1. «История Древнего мира», А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой М., Просвещение, 2011 г.
Календарно-тематическое планирование по истории 5 класс
№
Тема урока
Ти
п
уро
ка
Элементы содержания
Планируемые результаты освоения
материала
Виды и
формы
контроля
Основные
виды
учебной
деятельнос
ти
Дата
Уметь:
– объяснять значение понятий:
археология, этнография, нумизматика,
геральдика;
– составлять описание предметов,
вещественных источников и объяснять их
значение
Уметь:
– объяснять значение основных понятий;
– описывать и объяснять назначение
вещественных источников
вопросы
Индивидуа
льная
работа
03.09
Задания с
кратким
ответом
Индивидуа
льная,
групповая
работа с
источника
ми
05.09
Уметь:
– объяснять особенности обозначения дат
до нашей эры (обратный счет лет),
значение понятий: год, век, столетие,
тысячелетие
Схемы,
вопросы
Индивидуа
льная
работа
10.09
Уметь:
– объяснять значение понятий: раскопки,
Древний мир;
– определять значение
исторических источников
вопросы
Групповая
форма
работы
12.09
По
плану
Раздел 1. Что изучает история -10 часов
1
Что изучает история?
Историческая память.
2
Источники знаний о
прошлом
Ур
ок
изу
чен
ие
нов
ого
К
Основные понятия: исторические
периоды, дописьменная история,
письменная история.
Основные факты: история Древнего
мира – первый период в истории
человечества
К
Основные понятия:
лента времени, летосчисление (счет
Источники знаний о
прошлом.
3
Измерение времени
Ход времени и способы его
измерения1. Летоисчисление
(счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
4
Археология – помощница
истории
Исторические события.
Причинные связи между
событиями.
Основные понятия:
исторические источники (письменные
и вещественные),
Основные факты: история
письменности, рождение алфавита
история вещей и одежды в разные
времена
лет «до н. э.» и «н. э.»).
Основные факты:
историческое время
К
Основные понятия:
исторические источники, факты,
историческая память.
Основные факты:
свидетельства Древней истории на
территории нашей страны
По
факту
5
История на карте
К
Историческая карта.
Географические названия –
свидетели прошлого.
6
Наука о народах и наука о
прошлом Происхождение
Основные понятия:
историческая карта, стороны света,
условные знаки.
Исторические факты: историческая
карта и ее значение при изучении
истории, географические значения –
свидетели прошлого
К
имен и фамилий. Генеалогия.
7
Знать своих предков –
знать историю
К
8
Гербы, флаги, гимны
государств
К
Геральдика. Гербы, флаги,
гимны, государств.
Российская государственная
символика.
Россия – многонациональное
государство.
Введение в историю
9
Всеобщая история. История
России – часть всеобщей
истории.
Понятие «Первобытность»
и «Древний мир».
Хронологические рамки
древней истории.
Ур
ок
изу
чен
ие
нов
ого
Основные понятия:
родословная, генеалогическое древо,
род, поколения, семья,
предки, прозвище, отчество.
Исторические факты: родословная –
история семьи
Основные понятия:
герб, флаг, гимн, штандарт.
Исторические факты: Российская
государственная символика
Основные понятия: исторические
источники (письменные и
вещественные), летосчисление (счет
лет «до н. э.» и «н. э.»). Исторические
факты: что изучает история Древнего
мира; свидетельства древней истории
на территории нашей страны, родного
края
Уметь:
– объяснять значение основных понятий;
– ориентироваться по исторической карте,
показывать необходимые объекты
на карте;
– объяснять карту, используя условные
знаки;
– анализировать значение географических
названий;
– находить сходства и различия
исторической и географической карт
Уметь:
– объяснять значение
основных понятий;
– составлять родословную семьи;
– объяснять возникновение имен, отчеств
и фамилий
Уметь:
– объяснять значение основных понятий;
– определять значение государственной
символики.
Знать составляющие элементы
государственных символов
Уметь:
– определять роль археологических
раскопок и значение письменных
источников в изучении истории Древнего
мира
– объяснять особенности обозначения дат
до нашей эры (обратный счет лет),
значение понятий: год, век, столетие,
тысячелетие
вопросы
Фронтальн
ая,
групповая
работа
17.09
Задания с
разверну
тым
ответом
составле
ние
генеалог
ического
древа
Задания с
кратким
ответом
Групповая
работа
19.09
Групповая
работа,
24.09
Групповая
работа
26.09
01.10
вопросы
Индивидуа
льная
работа
10
ПОУ «Что изучает
история»
ПО
У
Изученные по теме
понятия и факты
Раздел 2 Первобытный мир – 6 уроков
11 Древнейшие люди
К
Основные понятия:
Предки человека. Расселение
орудия труда, «человек разумный»,
древнейшего человечества.
родовые общины.
Влияние природных условий
Исторические факты: расселение
на жизнь первобытных
древнейшего человека, влияние
людей. Занятия, орудия
природных условий на жизнь
труда первобытных людей
первобытного человека; «искатели
12 Родовые общины
К
пищи»: занятия, орудия труда,
охотников и собирателей
общества
Родоплеменные отношения.
13
Возникновение искусства
и религиозных верований
К
Стоянки первобытных людей
на территории нашей
страны, края. Первобытные
верования. Зарождение
искусства. Развитие ремесла.
Обмен произведенными
продуктами.
14
Возникновение земледелия
и скотоводства
К
Переход от собирательства к
земледелию и скотоводству.
15
Появление неравенства и
знати
Соседская община.
Представления первобытных
людей об окружающем мире
К
Основные понятия:
религия, тотем, наскальная живопись,
магия.
Исторические факты: представления
первобытных людей об окружающем
мире, первобытные верования,
возникновение искусства
Основные понятия:
присваивающее хозяйство,
земледелие, скотоводство, соседская
община, неравенство, знать.
Исторические факты: переход от
присваивающего хозяйства к
производящему хозяйству. Развитие
ремесла, обмен произведенными
продуктами, зарождение неравенства,
выделение родоплеменной знати
Уметь:
– определять значение исторического
прошлого для современности;
– называть и описывать основные виды
исторических источников;
– определять ход времени истории и
способы его измерения
Тестиров
ание
Индивидуа
льная
работа
Уметь:
– давать определение понятий:
первобытные люди, человек разумный,
человеческое стадо, орудия труда, родовая
община;
– описывать условия существования
древнейших людей;
– излагать свое суждение по вопросу о
роли труда в развитии человека
вопросы
Фронтальн
ая,
групповая
работа
вопросы
Фронтальн
ая,
групповая
работа
Уметь:
– давать определение понятий: религия,
искусство, колдовской обряд, душа;
– высказывать суждение по вопросу о
причинах появления религии и искусства;
– называть характерные черты
религиозных верований первобытных
охотников и собирателей
Уметь:
– давать определение понятий:
присваивающее хозяйство, знать,
соседская община, племя;
– анализировать причины появления
неравенства;
– сравнивать состав, социальное
положение, орудия труда членов родовой
и соседской общины, племени
3.10
8.10
10.10
15.10
вопросы
групповая
работа
Тестиров
ание
Фронтальн
ая работа
17.10
вопросы
Фронтальн
ая,
групповая
работа
22.10
16
ПОУ по теме «Жизнь
первобытных людей»
ПО
У
Понятия и факты по теме
Раздел 3 Древний Восток – 16 часов
17 Государство на берегах
Ур
Нила
ок
Древний Египет: природные
изу
условия, население.
чен
ие
нов
ого
18
Жизнь в Древнем Египте
К
Земледельцы и ремесленники,
их труд, жилища, быт. Рабы и
их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение
государства в Древнем
Египте. Фараон, жрецы,
чиновники.
19
Военные походы фараонов
К
Основные понятия: государство,
папирус, дельта, фараон.
Исторические факты:
местоположение и природные
условия, объединение Египта
Основные понятия: шадуф, ремесло,
вельможи, писцы.
Исторические факты: труд, жилище,
быт земледельцев и ремесленников;
чиновники, жрецы
Основные понятия:
колесницы, дротики, египетское
войско, рабы, завоевательные
походы.
Исторические факты: цели, причины,
направления, итоги военных походов
египетских фараонов
Уметь:
– определять значение первобытной
эпохи в истории человечества;
– описывать условия перехода от
первобытности к цивилизации: основные
занятия, образ жизни, орудия труда
Уметь:
– показывать на исторической карте
местоположение Древнего Египта;
– характеризовать природные условия
Древнего Египта (разливы Нила,
плодородие почв, жаркий климат);
– объяснять причины возникновения
древнеегипетского государства
Уметь:
– давать определение понятий: вельможи,
писцы, налоги;
– характеризовать существенные
признаки и интересы различных
общественных групп;
– анализировать фрагмент исторического
документа и выявлять характерные черты
образа жизни земледельцев и
ремесленников
Уметь:
– раскрывать причины и последствия
военных походов фараонов Древнего
Египта;
– показывать на исторической карте пути
и направления военных походов;
– участвовать в дискуссии по вопросу о
последствиях военных походов
Тестиров
ание
Контроль,
коррекция,
оценка
знаний
24.10
29.10
вопросы
Фронтальн
ая,
групповая
работа
31.10
вопросы
групповая
работа
12.11
вопросы
Фронтальн
ая,
групповая
работа
20
Религия древних египтян
К
Религия древних египтян.
Мифы о богах. Храмы и
пирамиды.
21
Культура Древнего Египта
К
Научные познания,
письменность и школа в
Древнем Египте. Культурное
наследие цивилизаций
Древнего Востока.
22
Древнее Двуречье
К
Древние государства
Передней Азии и Восточного
Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные
условия, население. Сказания
о героях и богах.
23
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы
К
Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи.
24
Древняя Финикия
Палестина и Финикия:
природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля.
К
Основные понятия:
мифы, верования, религия,
«олимпийские боги».
Исторические факты: боги и жрецы;
мифы, отражающие природные
явления; священное животное;
загробное царство
Основные понятия:
храмы, пирамиды, сфинкс,
иероглифы, папирус.
Исторические факты: научные
познания древних египтян.
Письменность. Древнеегипетская
школа. Литература и искусство
Основные понятия:
Междуречье, или Двуречье, Шамаш,
клинопись, глиняные таблички.
Исторические факты:
местоположение, природа, климат,
население, его занятия
Основное понятие –
законы.
Исторические факты: возвышение
Вавилона,
законы Хаммурапи
Основные понятия: колонии,
Карфаген, алфавит.
Исторические факты: особенности
образования государства. Основание
колоний. Достижения финикийцев
Уметь:
– давать определение понятий: миф,
религия
– называть характерные признаки и
особенности верований древних египтян;
– извлекать необходимые сведения из
фрагмента исторического документа и
мифов о жизни древних египтян
Уметь:
– объяснять значение понятий: иероглиф,
папирус;
– составлять описание памятников
древнеегипетской культуры: архитектуры,
скульптуры;
– характеризовать основные достижения
древнеегипетской науки и определять ее
значение для мировой культуры;
Уметь:
– показывать на исторической карте
месторасположение стран Двуречья;
– сравнивать географическую среду
Египта и Двуречья;
– высказывать суждение о схожих
природных условиях и причинах
образования государств в Египте и
Междуречье
Уметь:
– анализировать фрагмент исторического
источника «Законы Хаммурапи»;
– высказывать свое суждение по вопросу о
роли законов в жизни вавилонян и в
жизни современных людей
Уметь:
– показывать на карте расположение
Финикии и пути следования финикийских
мореплавателей;
– характеризовать важнейшие достижения
и открытия финикийцев в области
культуры
14.11
Задания с
разверну
тым
ответом
групповая
работа
19.11
Тестиров
ание
индивидуа
льная
работа
21.11
вопросы
групповая
работа
26.11
Работа с
источник
ом
Групповая
работа
вопросы
Индивидуа
льная
работа
28.11
25
Древняя Палестина
К
Палестина и Финикия:
природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования.
26
Ассирийская держава
К
Ассирийская держава.
27
Персидская держава «Царя
царей»
Природа и люди Древней
Индии Древняя Индия:
Основные понятия:
Держава «Царь царей». Исторические
факты: образование Персидского
царства. Завоевательные походы
Кира, Камбиза, Дария I. Управление
Персидской державой
К
Основные понятия:
джунгли, касты, Брахма, жрецы,
Будда.
Исторические факты: природные
условия, занятия населения,
религиозные верования, легенды и
сказания, касты
природные условия,
население.
29
Индийские касты
К
Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и
сказания. Будда. Культурное
наследие цивилизаций
Древнего Востока.
30
Древний Китай. Китайский
мудрец Конфуций
Древний Китай: природные
условия, население.
Возникновение
религиозно-философских
учений. Конфуций.
Основные понятия:
бронза, конница.
Исторические факты: Ассирийское
войско. Завоевательные походы.
Путешествие в столицу Ниневию
К
Возвышение Персидской
державы и ее завоевания.
28
Основные понятия:
Библия, Ветхий завет, миф, предание,
заповеди, завет
Исторические факты:
происхождение древних евреев.
Библия. Десять заповедей. Создание
израильского государства
К
Основные понятия:
империя, «Великий шелковый путь»,
«Великая Китайская стена»,
конфуцианство, компас.
Исторические факты: природные
условия, империя Цинь, император и
Уметь:
– объяснять значение понятий: миф,
предание, единобожие, монотеистическая
религия;
– высказывать свое суждение о вкладе
древних евреев в мировую культуру,
основываясь на знания библейских
сказаний
Уметь:
– определять причины возникновения и
гибели Ассирии;
– характеризовать особенности военного
искусства ассирийцев;
– сравнивать культуру Древнего Египта и
Ассирийской державы
Уметь:
– показывать на карте расположение
Персидской державы;
– раскрывать особенности
государственно-административного
устройства Персидской державы;
– сравнивать политический строй
Древнего Египта и Персидского царства
Уметь:
– характеризовать природногеографические условия, занятия,
религиозные верования жителей Древней
Индии;
– анализировать исторический фрагмент
из законов Ману и составлять описание
представителей индийских каст
03.12
вопросы
Фронтальн
ая работа
05.12
вопросы
Групповая
работа
Тестиров
ание
Комплексн
ое
применени
е ЗУН
10.12
Вопросы,
тест
Групповая
работа
12.12
Вопросы
Индивидуа
льная
работа
17.12
Уметь:
Тестиров
– определять особенности географических ание
и природных условий Китая;
– сравнивать учения Будды и Конфуция;
– высказывать свое суждение по вопросу о
значимости конфуцианства в жизни
Фронтальн
ая работа
19.12
31
Первый властелин единого
Китая
К
подданные, философское учение
Конфуция, научные знания и
открытия
людей Древнего Китая
Вопросы,
тест
Групповая
работа
24.12
ПО
У
Повторение основных понятий и
фактов по теме
Уметь:
– определять значение культурного
наследия народов Древнего Востока;
– описывать исторические объекты и
культурные памятники;
– выявлять сходства и различия в
культуре стран Древнего Востока
Тестиров
ание
Индивидуа
льная
работа
26.12
Основные понятия:
ахейцы, дорийцы.
Исторические факты: природные
условия, население и его занятия,
древнейшие государства (Крит,
Микены, Троя), Троянская война
Уметь:
– характеризовать природногеографические условия, основные
занятия древних греков и критян;
– сравнивать условия жизни, образ жизни
греков и критян и жителей Древнего
Египта;
– характеризовать основные события и
участников Троянской войны на основе
анализа документа «Миф о начале
Троянской войны»
Уметь:
– рассказывать основное содержание поэм
Гомера «Илиада» и «Одиссея»;
– характеризовать основных героев поэм,
сравнивать их действия и поступки;
– высказывать свою точку зрения о
значимости поэм Гомера для
современности
Пересказ
мифа
Индивидуа
льная
работа
Групповая
работа
14.01
Пересказ
содержан
ия
Индивидуа
льная
работа
21.01
Пересказ
содержан
ия
Индивидуа
льная
работа
23.01
Империя Цинь. Император и
его подданные.
Научные знания и
изобретения. Великая
китайская стена. Культурное
наследие цивилизаций
Древнего Востока.
32
Повторительнообобщающий урок по
разделу «Древний Восток»
Раздел 3 Древняя Греция- 20 часов
33 Греки и критяне Природные Ур
условия Древней Греции.
ок
Население, его занятия
изу
чен
34 Микены и Троя
ия
Эллины. Древнейшие
нов
государства (Крит,
ого
Микены).
35
Поэмы Гомера «Илиада»
К
Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
36
Поэма Гомера «Одиссея»
К
Основные понятия:
эллины, «Илиада», миф.
Исторические факты: Троянская
война, поэмы «Илиада», «Одиссея»
вопросы
16.01
37
Религия древних греков
К
Основные понятия:
религия, мифология.
Исторические факты:
сказания о богах и героях,
религиозные верования древних
греков, природные явления в религии
древних греков
К
Основные понятия:
демос, граждане, народное собрание,
демократия, ареопаг, архонты.
Исторические факты: развитие
земледелия и ремесла, демос и знать,
свободные и рабы, реформы Солона
Древнегреческая мифология.
Легенды о людях и богах.
38
Земледельцы Аттики
теряют землю и свободу
Полис –город-государство.
Развитие земледелия, ремесла
и торговли.
39
Зарождение демократии в
Афинах
К
Свободные и рабы. Афины.
Афинская демократия.
Демос и знать..
40
Древняя Спарта
К
Основные понятия:
спартанцы, илоты, Совет старейшин,
законы Ликурга.
Исторические факты: воспитание
спартанцев, Спарта – военный лагерь,
лаконичная речь
К
Основные понятия:
колонии, скифы, эллины, Эллада.
Исторические факты:
местоположение колоний; Массилия,
Сиракузы, Пантикапей, Херсонес,
скифы-кочевники
Спарта.
41
Основание греческих
колоний
Греческие колонии
Уметь:
– показывать на конкретных примерах
зависимость религиозных верований
людей от природы;
– называть имена мифических богов;
– объяснять, какие силы природы
отражали боги, покровителями каких
занятий считались
Уметь:
– объяснять значение понятий: демос,
демократия, реформы, граждане, народное
собрание, ареопаг, архонты;
– раскрывать причины и значение
проведения реформ Солона;
– называть характерные черты
политического управления полисом,
положения основных групп населения
полиса;
– анализировать фрагмент исторического
документа и давать характеристику
событиям и их участникам
Уметь:
– сравнивать общественное
и государственное устройство Спарты и
Афинского государства;
– описывать образ жизни спартанцев и
илотов;
– высказывать свое суждение по вопросу о
воспитании спартанцев
Уметь:
– показывать на исторической карте
основные направления греческой
колонизации и расположения первых
греческих колоний;
– раскрывать основные причины
основания древними греками колоний;
– извлекать необходимые сведения из
дополнительной исторической
литературы о греческих колониях
вопросы
Групповая
работа
28.01
Тест
Индивидуа
льная
работа
30.01
Задания с
кратким
ответом
Индивидуа
льная
работа
Групповая
работа
04.02
вопросы
Индивидуа
льная
работа
06.02
Вопросы,
сведения
из доп.
ист.
литры
Индивидуа
льная
работа
11.02
42
Олимпийские игры в
древности
К
Основные понятия:
Олимпия, атлеты, пятиборье,
ипподром.
Исторические факты: олимпийские
игры – общегреческое празднество,
Милон, Феаген
К
Основные понятия:
Мильтиад, Фемистокол, Ксеркс,
стратег, триера, фаланга, марафон.
Исторические факты: марафонная
битва, битва у Фермопильского
ущелья, Саламинское сражение
Олимпийские игры.
43
Победа греков над персами
в Марафонской битве.
Греко-персидские войны.
44
Нашествие персидских
войск на Элладу
К
45
Возвышение Афин
К
Основные понятия:
афинские граждане, метеки,
пошлина, Совет пятисот, морской
союз.
Исторические факты: продажа рабов,
развитие торговли, военные гавани,
сбор пошлины и налогов
К
Исторические факты: культурное
наследие Древней Греции
Основные понятия:
театр, трагедия, комедия.
Исторические факты: зарождение
театра в Греции, Аристофан, Софокл
Афины.
46
Культура Древней Греции.
Культурное наследие
Древней Греции и
эллинистического мира.
Развитие научных и
философских знаний.
Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и
образование.
Уметь:
– объяснять значение понятий: атлет,
Милон, пятиборье, ипподром
– раскрывать причины возникновения
Олимпийских игр;
– описывать ход проведения
Олимпийских игр;
– излагать свое мнение по вопросу: об
отличиях Олимпийских игр древности от
современных
Уметь:
– объяснять значение понятий: стратег,
фаланга, марафон, триера;
– раскрыть причины победы греков в
Марафонской битве, последствия победы
Афин над персами;
– рассказать о наиболее крупных
сражениях
Уметь:
– раскрывать роль Афин в истории
Древней Греции;
– описывать условия существования и
образ жизни жителей Афин: граждан,
переселенцев, женщин, рабов;
– составлять описание и объяснять
значение памятников Афин: Парфенон,
храм богини Ники и др.
Уметь:
– излагать свои суждения о вкладе
древнегреческих ученых в мировую
культуру;
– раскрывать значение распространения
греческой культуры
Составит
ь рассказ
Индивидуа
льная
работа
13.02
Задания с
кратким
ответом
Индивидуа
льная
работа
18.02
Задания с
кратким
ответом
групповые
формы
работы
20.02
Задания с
кратким
ответом
групповые
формы
работы
25.02
Задания с
кратким
ответом
групповые
формы
работы
27.02
47
Древнегреческий театр
К
Литература и театральное
искусство. Архитектура и
скульптура.
48
Афинская демократия при
Перикле
К
Основные понятия:
демократия, народное собрание,
оратор. Исторические факты: Перикл,
плата за исполнение выборных
должностей, открытое и тайное
голосование
К
Основные понятия:
междоусобные войны, македоняне,
осадные башни.
Исторические факты:
Македонское царство, потеря
Грецией независимости, походы
Александра Македонского, держава
Александра Македонского и ее
распад
Афинская демократия
49
Города Эллады
подчиняются Македонии
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии.
50
Поход Александра
Македонского на Восток
К
Завоевания Александра
Македонского и его держава.
51
В древней Александрии
Египетской
К
Основные понятия:
музей, обсерватория,
Фаросский маяк, Александрийская
библиотека.
Исторические факты: культурное
наследие Древней Греции
ПО
У
Изученные понятия
и факты по теме
Греция и государства
Востока под властью
преемников Александра.
52
Повторительнообобщающий урок по
разделу «Древняя Греция»
Уметь:
– раскрывать значение
возникновения театра и его роль в жизни
древних греков;
– рассказывать основное содержание
трагедий и комедий древнегреческих
поэтов Софокла и Аристофана
Уметь:
– объяснять значение понятий: народное
собрание, демократия;
– называть характерные черты
политического устройства Афин;
– анализировать фрагмент исторического
документа (Плутарх. Сравнительное
жизнеописание. Перикл);
– составлять характеристику Перикла
Уметь:
– раскрывать причины подчинения
Эллады Македонии;
– показывать на исторической карте
направление восточного похода
Александра Македонского;
– высказывать суждение и давать оценку
деятельности царя Македонии Филиппа и
личности Александра Великого
Задания с
кратким
ответом
Индивидуа
льная
работа
04.03
вопросы
Групповая
работа
06.03
вопросы
Индивидуа
льная
работа
11.03
Задания с
кратким
ответом
Индивидуа
льная
работа
Групповая
работа
13.03
Уметь:
– излагать свои суждения о вкладе
древнегреческих ученых в мировую
культуру;
– раскрывать значение распространения
греческой культуры в странах Древнего
Востока
Уметь:
– определять значение культурного
наследия Древней Греции;
– описывать исторические объекты и
культурные памятники;
– характеризовать исторические личности
Древней Греции
Задания с
кратким
ответом
Индивидуа
льная
работа
18.03
Тестиров
ание
Индивидуа
льная
работа
20.03
53
54
Древнейший Рим
Природные условия и
население древней Италии.
Этруски. Легенды об
основании Рима. Религиозные
верования римлян. Патриции
и плебеи.
Ур
ок
изу
чен
ие
нов
ого
Основные понятия: латины, ликторы,
сенат, патриции, плебеи, народное
собрание. Исторические факты:
природа и население Древней Италии,
занятие и положение населения
Завоевание Римом Италии
К
Основные понятия:
консулы, галлы.
Исторические факты:
Римская республика, господство Рима
над Италией
Возникновение Римской
республики..
Раздел 5. Древний Рим – 17 часов
55 Устройство Римской
К
республики
Консулы, сенаторы и
трибуны
56
Вторая война Рима с
Карфагеном (218 – 201 гг.
до н.э.)
К
Войны с Карфагеном.
57
Установление господства
Рима во всем
Средиземноморье во II в
до н.э.
Господство Рима в
Средиземноморье.
К
Основные понятия:
республика, народные трибуны,
консулы, форум, легион.
Исторические факты:
управление Римской республикой,
римское войско
Основные понятия:
пунические войны.
Исторические факты:
войны Рима с Карфагеном, создание
военного флота
Основные понятия:
триумф, император.
Исторические факты: установление
господства Рима в Восточном
Средиземноморье
Уметь:
– показывать на карте местоположение
Древней Италии;
– объяснять влияние природных условий
и занятия жителей, значение основных
понятий;
– описывать условия жизни древних
латинян;
– называть дату освоения Рима;
Уметь:
– определять даты основных событий;
– объяснять значение основных понятий
и терминов, причины войн Рима с
народами Италии;
– характеризовать войско римлян и
галльских племен
Задания с
кратким
ответом
Групповая
работа
01.04
Задания с
кратким
ответом
Индивидуа
льная
работа
03.04
Уметь:
– объяснять основные понятия и термины;
– сравнивать управление в Древнем Риме
и Римской республике;
– характеризовать войско римлян
Вопросы,
тесты
Индивидуа
льная
работа
08.04
Уметь:
– характеризовать войны Рима с
Карфагеном: причины, ход, последствия;
– объяснять значение основных понятий;
– давать характеристику полководцам:
Ганнибалу, Сципиону
Уметь:
– рассказывать о римских завоеваниях в
восточной части Средиземноморья;
– объяснять значение основных понятий;
– раскрывать последствия, итоги
завоеваний Римом восточной части
Средиземноморья
Задания с
кратким
ответом
Групповая
работа
10.04
Вопросы
Индивидуа
льная
работа
15.04
58
Рабство в Древнем Риме
К
Рабство в Древнем Риме..
59
Земельный закон братьев
Гракхов
К
Гражданские войны.
60
Восстание Спартака
К
Основное понятие:
восстание.
Исторические факты: восстание рабов
в Древнем Риме, победы Спартака,
разгром восставших рабов под
руководством Красса
К
Основные понятия:
единовластие, ветераны.
Исторические факты: кризис
управления Цезаря Основные
понятия:
преторианцы, империя, император.
Исторические факты: борьба Антония
и Октавиана, создание империи
Восстания рабов. Спартак
61
Единовластие Цезаря.
Гай Юлий Цезарь..
Установление империи в
Риме
Установление императорской
власти. Римская империя:
территория, управление
Римское право.
62
Промежуточная
аттестация
Основные понятия:
раб, рабство, амфитеатр, гладиаторы.
Исторические факты: рабство в
Древнем Риме, положение рабов в
Древнем Риме, гладиаторские бои
Основные понятия:
гражданская война, закон.
Исторические факты: гражданские
войны в Риме, земельный закон
братьев Гракхов
Кр
Уметь:
– объяснять основные понятия;
– описывать положение рабов в Древнем
Риме;
– рассказывать о гладиаторских боях
Уметь:
– объяснить основные понятия;
– раскрывать причины и итоги
гражданских войн, суть земельного закона
братьев Гракхов;
– анализировать деятельность Тиберия и
Гая Гракхов
Уметь:
– описывать восстание рабов в Риме;
– раскрывать причины, ход, результат
восстания;
– давать характеристику Спартака;
– высказывать свое мнение о значении
восстания Спартака
Уметь:
– объяснять основные понятия, суть
диктатуры Цезаря;
– раскрывать причины возвышения
Цезаря;
– анализировать деятельность Цезаря как
диктатора Рима;
– извлекать необходимые сведения из
дополнительной исторической
литературы;
– работать с историческим источником
Уметь:
– раскрывать причины падения диктатуры
Цезаря;
– рассказывать о борьбе Антония и
Октавиана;
– характеризовать римского императора
Октавиана
Вопросы
Индивидуа
льная
работа
17.04
Вопросы,
тесты
Индивидуа
льная
работа,
групповые
формы
работы
22.04
Вопросы,
тесты
Индивидуа
льная
работа,
групповые
формы
работы
24.04
Задания с
разверну
тым
ответом
групповые
формы
работы
29.04
тест
групповые
формы
работы
06.05
63
Соседи Римской империи в
первые века нашей эры
К
Исторические факты: территория
Римской империи, управление
империей
Империя и соседние народы.
64
В Риме при императоре
Нероне
Гонения на христиан.
К
Исторические факты: обожествление
императоров, Нерон,
восстание в армии,
гибель Нерона
65
Первые христиане и их
учение
К
Основные понятия:
Иисус, апостолы, Христианство,
«Евангелие».
Исторические факты: зарождение и
распространение христианства
К
Основные понятия:
колоны, бетон, оратор.
Колизей, Пантеон, термы, цирк.
Исторические факты:
возникновение и развитие колоната;
Рим – столица империи.
Повседневная жизнь
римлян
К
Основные понятия:
варвары, епископ, священник, Новый
Завет.
Исторические факты: правление
Константина, признание
христианства, основание
Константинополя
Возникновение и
распространение
христианства. Библия..
Христианские святые
мученики.
66
Жизнь в Римской империи
Культурное наследие
Древнего Рима. Архитектура
и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой
век» поэзии. Ораторское
искусство.
67
Римская империя при
Константине
Признание христианства
государственной религией
Римской империи.
Уметь:
– показывать на исторической карте
территорию Римской империи;
– описывать жизнь соседей Римской
империи;
– анализировать деятельность Октавиана
и раскрывать особенности его правления
Уметь:
– показывать на примере деятельности
Нерона усиление императорской власти;
– раскрывать террористические методы
правления Нерона, причины пожара в
Риме
Уметь:
– объяснять значение основных понятий;
– рассказывать о жизни и деятельности
христиан;
– объяснять суть христианского учения;
– сравнивать учение христианства с
другими религиями
Уметь:
– объяснять значение основных понятий;
– анализировать деятельность императора
Трояна;
– сравнивать положение колона и раба;
– рассказывать о развитии ораторского,
строительного искусств;
– раскрывать историческое значение
развития науки и литературы
– определять роль археологических
раскопок Помпеи для исторической науки
Уметь:
– объяснять основные понятия;
– характеризовать деятельность
Константина;
– рассказывать о переменах в положении
христиан;
– раскрывать причины переноса столицы
Рима на Восток
Вопросы,
тесты
Индивидуа
льная
работа,
08.05
Задания с
кратким
ответом
групповые
формы
работы
08.05
Задания с
кратким
ответом
групповые
формы
работы
13.05
Вопросы,
Индивидуа
льная
работа,
групповые
формы
работы
15.05
Задания с
кратким
ответом
групповые
формы
работы
20.05
68
Взятие Рима готами
К
Основные понятия:
готы, вандалы.
Исторические факты: распад Римской
империи, вторжение готов
в Италию, падение Римской империи
Повторительнообобщающий урок по
разделу «Древний Рим»
ПО
У
Изученные понятия
и факты по теме
Повторительнообобщающий урок
ПО
У
Изученные понятия
и факты
Разделение Римской империи
на Западную и Восточную.
Рим и варвары. Готы и
гунны. Падение Западной
Римской империи.
69
70
Уметь:
– объяснять значение основных понятий;
– рассказывать о борьбе римлян с
варварами;
– объяснять причины распада Римской
империи
Уметь:
– анализировать культурное,
политическое развитие Древнего Рима;
– описывать основные памятники
культуры;
– сравнивать цивилизации Греции и Рима
Уметь:
– сравнивать древние мировые
цивилизации;
– определять общее и различное
Вопросы,
тесты
Тестиров
ание
Тестиров
ание
Индивидуа
льная
работа,
групповые
формы
работы
Индивидуа
льная
работа,
групповые
формы
работы
Индивидуа
льная
работа
22.05
27.05
29.05