История 5 класс - МАОУ "СОШ № 7" г. Балаково

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
г. БАЛАКОВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено
на заседании МО
Протокол №_____
«__»______2013 г.
Согласовано
Зам. директора по УВР
Е.В.Теребилкина
«__» ________2013г.
Рабочая программа
по истории
5 класс,
Юртаевой Оксаны Валентиновны
учителя истории и обществознание
на 2013 – 2014 учебный год
г. Балаково
2013г.
Утверждаю
Директор МБОУ
СОШ № 7
Т.Н.Грачева
Приказ №
от
«__» _______2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учителя составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы
основного общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная
школа № 7» г. Балаково Саратовской области, Примерной программы основного общего образования по истории,
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в
ОУ. Программа предоставляет возможность более подробного рассмотрения сюжетов, связанных с историей различных
конфессий, наций и народностей, государственных образований; истории своего города. Используемые УМК: А.А.Вигасин,
Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. История Древнего мира. М. Просвещение. ФГОС -2, 2012 г.
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного
образовательного стандарта (основного) общего образования: образование, развитие и воспитание личности школьника,
способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта
своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной
деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации
учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в
социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому
государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и
явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных
общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.
Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического
образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в
соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
Данная программа рассчитана на 70 учебных часов. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной
программой направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного
процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном
поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного
курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности,
правам и свободам человека, культурам разных народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам
изучения и охраны.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами
изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и
обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе,
Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать еѐ в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять
результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации,
проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как
о важном периоде всеобщей истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями
крупнейших цивилизаций Древнего мира;
и памятниками культуры
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и
источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации
собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом
историческом источнике для изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность
цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до
нашей эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира,
анализировать и обобщать данные карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным
признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по
предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних
цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя
основные и дополнительные источники информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по
дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с
новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт
познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
 работу с различными средствами коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
 критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, формулирование на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
 анализ явлений и событий, происходивших в древнюю эпоху;
 решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного
знания;
 участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
 участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей
позиции; оппонирование иному мнению;
 разработка индивидуальных и групповых ученических проектов;
 подготовку рефератов,
 осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и
различных формах самоуправления.
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
1. Ответ оценивается отметкой «5» , если ученик:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
специальную терминологию и символику;
• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой
ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко
исправил по замечанию учителя.
2. Ответ оценивается отметкой «4», если:
• он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
• допущены один — два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные на замечания
учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные по замечанию учителя.
3. Отметка «З» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса
и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
• имелись затруднения, или допущены ошибки в определении понятий, использовании специальной терминологии,
чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но
выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
4. Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружило незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, чертежах
или в графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
5. Отметка «1» ставится в случае, если:
• учащийся отказался от ответа без объяснения причин
Система оценок
письменныхработ.
Тестов
Развернутых ответов
81 - 100 % - «5»
81 - 100 % - «5»
61 - 80 % - «4»
61 - 80 % - «4»
40 - 60 % - «3»
30 - 60 % - «3»
Учебно-тематический план за курс 5 класса.
№ Название разделов
Количество часов
1. Введение. Первобытный мир. У истоков 6
истории.
2. Древний Восток. Древний Египет
3. Западная Азия в древности
4. Древняя Греция.
5. Древний Рим
итого
6
11
19
28
70
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание учебно-тематического плана по истории
5 класс – Древний мир
Раздел 1. Введение. Первобытный мир у истоков истории. (6 ч.)
Введение в историю Древнего мира. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение
искусства и религиозных верований. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати. Счет лет
в истории.
Раздел 2. Древний Восток. Древний Египет. (6 ч.)
Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные
походы фараонов. Религия древних египтян. Культура Древнего Египта.
Раздел 3.Западная Азия в древности. (11ч.) Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские
мореплаватели. Библейские сказания. Царство Давида и Соломона. Ассирийская держава. Персидская держава «Царя царей».
Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая.
Раздел 4. Древняя Греция. (19 ч.)
Греция и критяне. Микены и Троя. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религия древних греков. Земледельца Аттики
теряют землю и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Основание греческих колоний.
Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на
Элладу. В гаванях Афинского порта Пирей. В городе богини Афины. Культура Древней Греции. Афинская демократия
при Перикле. Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток. В древней
Александрии Египетской. Путешествие по Древней Греции.
Раздел 5. Древний Рим. (28 ч.)
Древний Рим. Завоевание Римом Италии. Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н.э.). Установление господства
Рима во всем Средиземноморье во II в. до н.э. Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание
Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме. Соседи римской империи в первые века нашей эры. В
Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. Жизнь в Римской империи. Римская империя при
Диоклетиане и Константине. Взятие Рима готами.
Семь чудес света.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ:
Период
Лабораторные работы
Работа
с
контурными Контрольное тестирование
картами
1 четверть
1
1
2
2 четверть
1
2
1
3 четверть
0
1
1
4 четверть
1
0
2
Итого за учебный год
3
4
6
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
Учащийся научится:
•
определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий,
терминов (тысячелетие, век, до н.э., н. э.);
•
использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохе
первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий.
•
Проводить поиск информации в отрывках исторических текстов;
•
Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней
культуры, рассказывать о событиях древней истории;
•
Раскрывать характерные , существенные черты:
а) форм государственного устройства древних обществ ( с использованием понятий « деспотия», «полис», « республика»,
« закон», « империя» и др.);
б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и
рабы);
в) религиозных верований людей в древности;
Объяснять, в чѐм заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры:
-архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
•
Давать оценку наиболее значимым событиям и личностям древней истории
Учащийся получит возможность научиться:
•
Давать характеристику общественного строя древних государств;
•
Сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
•
Видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
•
Высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой
истории.
Учебно-методическое обеспечение
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ.
 1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
 2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение,
2011
 3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011
 4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы Наталья Шевченко, Алексей Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011
 5. История Древнего мира: Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая
И.С. –М.: Просвещение, 2012
 6. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. –
284 с.
 7. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение - 2007.
 8. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2 ч. / Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 2011-12.
 9. Книга для чтения по истории древнего мира / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;
 10. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М,
Творческий центр «Сфера», 2003.
 11. Петрович В.Г. и др. Уроки истории в 5 классе – М.: Творческий центр, 2004
 12. Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2005
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.












1. Аудиоколонки колонки.
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экран.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ.
1. 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005
информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г
2. Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение.
3. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз.
4. Атлас истории Древнего мира.
5. Всеобщая история. Древний мир. 5 класс.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
 Основные Интернет-ресурсы
 http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
























http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru – Академия повышения
квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)
http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения
Дополнительные Интернет-ресурсы
hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»
http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам
http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»
http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека












http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов
http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»
http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса
http://www.lib-history.info - историческая библиотека
http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»
http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения
http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.
Приложение к программе.
БАНК ИЗМЕРИТЕЛЕЙ
Раздел I. Жизнь первобытных людей
Вариант 1
1. В каких районах земного шара археологи обнаружили следы древнейших людей?
а) в Западной Европе; б) в Восточной Африке: в) в Северной Америке; г) в Западной Австралии.
2. Около 40 тысяч лет тому назад человек стал таким, как сегодня и получил научное название:
а) «человек разумный»; б) «человек грамотный»; в) «человек умелый»; г) «человек прямоходящий».
3. Как назывался первобытный коллектив людей, где осуществлялся обычай «один за всех и все за одного»?
а) племя; б) стадо; в) соседская община; г) родовая община.
4. Какие животные стали легкой добычей человека после изобретение древними людьми гарпуна?
а) Птицы; б) рогатый скот; в) мелкая рыба; г) крупная рыба.
5. Что оставляло основную добычу первобытных людей сорок – двадцать тысяч лет тому назад?
а) зайцы, собаки, куницы; б) волки, лисицы, зайцы; в) мамонты, пещерные медведи; г) лошади, олени, бизоны.
Ключ: 1б; 2а; 3г; 4г; 5в.
Вариант 2
1. Назовите главный отличительный внешний признак «человека разумного»:
а) прямая походка; б) высокий лоб; в) подбородочный выступ; в) надбровный валик.
2. Какое занятие, по мнению историков, приносило пищу древним людям?
а) ремесло; б) охота; в) земледелие; г) собирательство.
3. Когда первобытный человек, ответственный за поддержание костра, терял огонь, то такого человека:
а) заставляли в одиночку добывать огонь снова; б) заставляли охранять огонь всю жизнь, предварительно добыв его
всем племенем; в) изгоняли из коллектива; г) убивали.
4. По какой причине зародились религиозные верования у первобытных людей?
а) из-за боязни хищных зверей и лесных пожаров; б) из-за попытки понять явления природы; в) По причине
отображения явлений природы с помощью рисунков; г) По причине необходимости изготовления орудий труда.
5. Кого первобытные люди считали хранителями домашнего очага:
а) мужчин-воинов; б) вождей родовой общины; в) мужчин-охотников; г) женщин-собирательниц.
Ключ: 1б; 2г; 3в; 4б; 5г.
Раздел II. Народы и государства древнего Востока.
Тема 1. Древний Египет
Вариант 1
1. Как называлась должность правителя Древнего Египта?
а) царь: б) император; в) фараон; г) князь.
2. Из чего изготавливалось оружие в египетской армии?
а) из железа; б) из бронзы; в) из меди; г) из стали.
3. Какая из окружающих Египет стран славилась своими золотыми рудниками?
а) Нубия: б) Ливия; в) Паслестина; г) Сирия.
4. При каком фараоне были совершены самые крупные завоевательные походы?
а) Тутанхамон; б) Тутмос; в) Рамзес; г) Эхнатон.
5.Служба в каком роде войск египетской армии считалась наиболее престижной?
а) пехота; б) охрана фараона; в) боевые колесницы; г) корабли.
Ключ: 1в; 2б; 3а; 4б; 5 в.
Вариант 2
1. Древний Египет располагался:
а) вдоль побережья Красного моря; б) на берегах Нила от первого до четвертого порога; в) между реками Тигр и
Ефрат; г) на берегах реки Нил от первого порога до Средиземного моря.
2. Как называлось приспособление, при помощи которого в Древнем Египте поливали сады и огороды, на которые не
доходила вода во время разлива Нила?
а) Шадуф; б) канал; в) насыпь; г) рельеф.
3. Кого выпускала древнеегипетская школа?
а) Вельмож; б) земледельцев; в) писцов: г) воинов.
4. Как в Древнем Египте называлось высушенное тело умершего человека, обмотанное белыми бинтами?
а) сфинксом; б) мумией; в) амулетом; г) саркофагом.
5. На чем писали жители Древнего Египта?
а) на бамбуковых дощечках; б) на пальмовых листьях; в) на папирусе; г) на глиняных табличках.
Ключ: 1г; 2а; 3в; 4б; 5в.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет» будет проводиться, скорее всего, уже во второй
учебной четверти, в ноябре месяце. С этого момента количество вопросов в тестах можно увеличить до десяти,
ознакомив пятиклассников лишь с новыми требованиями к норме оценок за тест (смотрите выше). Вот вариант
тематического тестирования по теме «Древний Египет».
1. Назовите первую столицу египетского государства:
а) Каир; б) Мемфис; в) Александрия; г) Фивы.
2. Как назывался древнеегипетский чиновник, записывающий приказы, надзирающий за работами земледельцев и
ремесленников, подсчитывающий доходы, идущие в казну государства:
а) жрец; б) вельможа; в) писец; г) вождь.
3. Приспособление, позволяющее поливать засушливые земли Египта:
а) шадуф; б) такыр; в) санджар; г) саркофаг.
4. Сплав меди и олова, из которого египтяне изготовляли наконечники копий, лезвия топориков и клинки:
а) мельхиор; б) бронза; в) победит; г) лазурит.
5. Назовите соседнюю с Египтом территорию, богатую залежами медной руды:
а) Палестина; б) Сирия; в) Финикия; г) Синайский полуостров.
6. Египетский фараон, совершивший самые крупные завоевательные походы:
а) Хеопс; б) Тутанхамон; в) Тутмос; г) Эхнатон.
7. Как египтяне называли своего бога Солнца?
а) Ра; б) Амон; в) Амон-Ра; г) употреблялись все приведенные выше названия.
8. Кто из египетских богов вершил суд в царстве мертвых?
а) Анубис; б) Гор; в) Осирис; г) Хорос.
9. В честь кого из фараонов была воздвигнута самая высокая в Древнем Египте пирамида?
а) Хеопса; б) Тутанхамона; в) Тутмоса; г) Эхнатона.
10.
Древнеегипетская царевна, жена фараона Эхнатона и теща фараона Тутанхамона:
а) Маат; б) Исида; в) Нефертити; г) Клио.
Ключ: 1б; 2в; 3а; 4б; 5г; 6в; 7г; 8в; 9а; 10в.
Обобщенно-логический (тематический)
тест по теме 2 «Древние цивилизации Азии»
Вариант 1
1. Между какими реками располагалось Двуречье?
а) Тигром и Ефратом; б) Нилом и Тигром; в) Иорданом и Ефратом; г) Ефратом и Нилом.
2. Первую в мире монету из сплава золота с серебром стали выпускать в:
а) Мидии: б) Лидии; в) Финикии; г) Персии.
3. Назовите народ, впервые в мире ставший почитать только одного бога – Яхве:
а) вавилоняне; б) египтяне; в) евреи; г) финикийцы.
4. Укажите, в какой стране древности появился документ, фрагмент из которого звучит так: «Если человек украл
имущество храма, он должен быть казнен»:
а) Египте; б) Персии; в) Двуречье; г) Ассирии.
5. По берегам каких рек селились древние индийцы?
а) Инд и Ганг; б) Инд и Тигр; в) Ганг и Ефрат; г) Инд и Янцзы.
6. Кто автор слов: «Благородный человек винит себя, а ничтожный – других»?
а) Будда; б) Конфуций; в) Соломон; г) Моисей.
7. Тонкие и воздушные шелковые ткани научились изготавливать в:
а) Ассирии; б) Египте; в) Индии; г) Китае.
8. Образованными людьми в Китае считались те, кто писал:
а) грамотно; б) красиво; в) грамотно и красиво; г) разборчивым почерком.
9. В Индии божественной кормилицей, матерью называли следующее животное:
а) антилопу; б) обезьяну; в) корову; г) зебру.
10.
Родиной чая является:
а) Китай; б) Индия; в) Ассирия; г) Персия.
Ключ: 1а; 2б; 3в; 4в; 5а; 6б; 7г; 8в; 9в; 10а.
Раздел III. Древняя Греция.
Тест по теме «Древнейшая Греция»
Вариант 1
1. Где не жили греческие племена во втором тысячелетии до н.э.?
а) на островах Эгейского моря; б) на восточном побережье Средиземного моря; в) в южной части Балканского
полуострова; г) в западной части полуострова Малая Азия.
2. Большую часть территории Древней Греции занимали:
а) крутые обрывистые горы; б) плодородные равнины; в) труднопроходимые джунгли; г) огромные степи.
3. Могущественный древнейший греческий город Микены располагался на скалистом холме:
а) в Северной Греции; б) на острове Крит; в) в Средней Греции; г) в Южной Греции.
4. Причиной Троянской войны стало стремление греков:
а) укрепиться на берегах Черного моря; б) завоевать побережье Малой Азии; в) господствовать на Средиземном
море: г) укрепиться на берегах Черного и Азовского морей.
5. Как звали дочь царя Миноса, давшую Тесею меч и клубок ниток?
а) Иштар; б) Семирамида; в) Ариадна; г) Елена Прекрасная.
6. Поэма Гомера о Троянской войне названа «Илиадой» по:
а) имени греческого царя; б) второму названию города Трои; в) имени троянского царя; г) названию греческого
города.
7.Чем закончилась осада греками Трои?
а) троянцы разбили войско греков; б) греки разрушили и сожгли Трою; в) греки и троянцы заключили перемирие; г)
троянцы первыми запросили мира у греков.
8. Успешного плавания кораблю греки в древности просили у бога:
а) Зевса; б) Посейдона; в) Аида; г) Гермеса.
9. Греки верили, что главные боги живут:
а) на острове Крит; б) на вершине горы Олимп; в) на дне Эгейского моря; г) высоко в небе.
10.
Каким занятиям древних греков покровительствовал Гефест?
а) ткачеству и ремеслу; б) военному делу; в) кузнечному делу; г) виноградарству.
Ключ: 1б; 2а; 3г; 4б; 5в; 6б; 7б; 8б; 9б; 10в.
Тест по теме «Классическая Греция»
Вариант 1
1. В Афинском полисе правителей называли:
а) вождями; б) брахманами; в) архонтами; г) фараонами.
2. По законам Солона правителем мог быть избран грек:
а) знатный и богатый; б) незнатный, но богатый; в) незнатный и бедный; г) знатный, но разорившийся.
3. Главным занятием спартанцев было:
а) ремесло; б) земледелие; в) военное дело; г) рыболовство.
4. По какой причине греки покидали родину и основывали колонии?
а) из-за набегов кочевых племен скифов; б) из-за угрозы голода и долгового рабства; в) из-за вторжения северных
племен дорийцев; г) из-за ожесточенной борьбы демоса и знати.
5. Какому из богов древние греки посвящали Олимпийские игры?
а) Посейдону; б) Крону; в) Зевсу; г) Гермесу.
6. После чего покинул Грецию царь персов Ксеркс?
а) Марафонской битвы; б) боев в Фермопильском ущелье; в) Саламинского сражения; г) битвы при Платеях.
7. Персы перестали считаться непобедимыми после:
а) Марафонской битвы; б) боев в Фермопильском ущелье; в) Саламинского сражения; г) битвы при Платеях.
8. В каком событии участвовал Мильтиад?
а) Марафонской битве; б) Троянской войне; в) в боях в Фермопильском ущелье; г) в создании трагедии «Персы».
9. Укажите, в каком году проходили реформы Солона:
а) 776 г. до н.э.; б) 480 г. до н.э.; в) 776 г. н.э.; г) 480 г. н.э.
10.
Все спартанцы-мужчины считались превосходными:
а) строителями; б) мореплавателями; в) воинами; г) купцами.
Ключ: 1а; 2а; 3в; 4б; 5в; 6 в; 7а; 8 а; 9б; 10в.
Тест по теме «Греция эпохи Александра Македонского»
Вариант 1
1. Македония – горная страна, расположенная на:
а) юге Пелопонесского полуострова: б) северо-западе полуострова Малая Азия; в) острове Крит; г) Балканском
полуострове.
2. Спасение Эллады в добровольном подчинении Филиппу Македонскому видел афинский писатель:
а) Исократ; б) Демосфен; в) Сократ; г) Аристотель.
3. Греческие полисы для борьбы с Македонией сплотил оратор:
а) Перикл; б) Солон; в) Исократ; г) Демосфен.
4. Решающую роль в победе македонян над греками в битве при Херонее сыграла:
а) атака македонской фаланги; б) численное превосходство армии македонян; в) атака македонской конницы; г)
атака македонского флота.
5. Александр Македонский, продолжая дело отца, возглавил поход в:
а)Азию; б) Египет; в) Финикию; г) Индию.
6. Александр Македонский стремился создать:
а) «восточное царство»; б) городские полисы; в) всемирную державу; г) демократическое государство.
7. Битва у селения Гавгамелы между македонскими и персидскими войсками произошла в:
а) 338 г. до н.э.; б) 334 г. до н.э.; в) 331 г. до н.э.; г) 325 г. до н.э.
8. По преданию считалось, что человек, развязавший гордиев узел, станет владыкой:
а) Азии; б) всего мира; в) Греции; г) Европы.
9. После смерти Александра Македонского его держава:
а) распалась на три крупных и множество маленьких государств; б) расширилась из-за присоединения Индии; в)
распалась на десять крупных царств; г) осталась без изменений.
10.
В IV веке до н.э. торговым и культурным центром Восточного Средиземноморья являлась:
а) Александрия Египетская; б) Антиохия; в) Никся; г) Ольвия.
Ключ: 1г; 2а; 3г; 4в; 5а; 6в; 7в; 8а; 9а: 10а.
Итоговое тестирование по теме «Древняя Греция»
Вариант 1
1. Не строили крепостных стен и великолепных храмов, запрещали своим жителям поездки за границу и обеды дома в:
а) Афинах; б) Спарте; в) Трое; г) Коринфе.
2. Один из самых знаменитых поэтов Древней Греции Гомер создал:
а) «Илиаду»; б) «Антигону»; в) «Персов»; г) все, выше перечисленные, поэмы.
3. Впервые в истории греки стали обозначать буквами:
а) согласные звуки; б) короткие односложные слова; в) гласные звуки; г) гласные и согласные звуки.
4. В своих законах архонт Солон не повелел:
а) отменить долговое рабство; б) разрешить продавать хлеб за границу; в) выкупить греков-рабов за деньги
государства; г) созывать Народное собрание для решения государственных дел.
5. Человек, умеющий произносить речи и убеждать слушателей, в Древней Греции назывался:
а) стратег; б) оратор; в) академик; г) поэт.
6. Афиняне называли управление в своем полисе:
а) диктатурой; б) демократией; в) тиранией; г) республикой.
7. Какое из перечисленных событий в греческой истории было самое раннее?
а) поражение персов в Марафонской битве; б) победа греческого флота в Саламинском сражении; в) окончательное
поражение персидской армии в битве при Платеях; г) вторжение персов в Элладу под командованием Ксеркса.
8) Укажите место проведения конных состязаний на Олимпийских играх древности:
а) Акрополь; б) Эрехтейон; в) ипподром; г) стадион.
9. На вершине Акрополя находилось самое прекрасное творение греческих архитекторов:
а) храм Ники Бескрылой; б) Парфенон; в) Эрехтейон; г) храм Артемиды.
10.
Что стало главным результатом завоевательных походов Александра Македонского?
а) уничтожение Персидского царства; б) разделение Греции на Северную, Среднюю и Южную; в) образование
огромной державы – империи Александра Македонского; г) объединение греческих полисов в единое государство.
Ключ: 1б; 2а; 3в; 4б; 5 б; 6б; 7а; 8в; 9б; 10в.
Тестирование по теме
«Возникновение Рима и установление господства над Италией»
Вариант 1
1. Город Рим возник в Италии на левом берегу реки:
А) Нила; б) Тигра; в) Тибра; г) Ефрата.
2. Особенностями природно-климатических условий Италии являются:
А) высокие горы; б) полноводные реки; в) плодородные равнины; г) каменистые почвы.
3. Для принятия законов граждане Рима собирались на:
А) Марсовом поле; б) Капитолийском холме; в) Палатинском холме; г) Форме.
4. Переселенцы из завоеванных Римом областей назывались:
А) патрициями; б) плебеями; в) ликторами; г) легионерами.
5. Римляне установили республику в:
А) 753 г. до н.э.; б) 509 г. до н.э.; в) 390 г. до н.э.; г) 280 г. до н.э.
6. В результате победы над войском царя Пирра Рим установил господство над:
А) Италией; б) Восточным Средиземноморьем; в) Грецией; г) Испанией.
7. В Римской республике народный трибун обладал правом «вето», что в переводе с латинского на русский язык
означает:
А) разрешаю; б) запрещаю; в) утверждаю; г) рекомендую.
8. Республика в дословном переводе с латинского на русский язык означает:
А) власть народа; б) общественное дело; в) власть знати; г) власть одного человека.
9. В результате двухсотлетней борьбы плебеев и патрициев был заключен «священный договор», по которому плебеи:
А) стали полноправными гражданами Рима; б) не получили право участвовать в управлении Римом; в) добились
запрещения долгового рабства; г) получили право становиться судьями.
10.
В III в. до н.э. в обязанности сената Римской республики не входило:
А) наложение «вето» на решения консулов; б) планирование ведения войн; в) распоряжение казной государства; г)
ведение переговоров с другими государствами.
Ключ: 1в; 2б; 3а; 4б; 5б; 6а; 7б; 8б; 9а; 10а.
Тест по теме «Рим в IV – V вв. н.э. и падение империи на Западе»
Вариант 1
1. Римский император Константин перенес столицу из Италии:
а) в долину реки По в Предальпийской Галлии; б) на западный берег пролива Босфор в Греции; в) на восточный
берег реки Эбро в Испании; г) в устье Днестра, на побережье Черного моря.
2. Во время правления императора Константина был издан указ:
а) разрешающий христианам молитвы и строительство храмов; б) запрещающий организацию христианских общин;
в) запрещающий христианам строительство храмов; г) разрешающий преследование христиан центральной и
местными властями.
3. Власть императора во время правления Константина была:
а) ограничена законом; б) ничем и никем не ограничена; в) ограничена Народным собранием; г) ограничена
приближенными советниками.
4. Восточную империю называют Византией по:
а) имени первого императора Восточной империи; б) древнего имени главного города Восточной империи; в)
названию пролива, где построен Константинополь; г) фамилии императора Юстиниана.
5. Какие знаки императорской власти отослали варвары императору Византии в Константинополь после разграбления
Рима:
а) пурпурный плащ; б) скипетр; в) державу; г) диадему.
6. «Варварами» римляне называли:
а) народы, кажущиеся им грубыми и необразованными; б) тех, кто живет вне Рима; в) народности, говорящие на
непонятном языке; г) племена, пришедшие с севера и не знающие латинского языка.
7. Во времена правления императора Константина был издан указ:
а) разрешающий колонам уходить от хозяина; б) запрещающий колонам уходить с участков земли; в) объявляющий
колонов рабами; г) обязывающий колонов платить налоги в казну императора.
8. Согласно собранию законов Юстиниана, власть императора была:
а) ограничена народным собранием; б) ничем не ограничена; в) ограничена влиянием советников; г) ограничена
законом.
9. Во время правления Юстиниана:
а) построен храм Святой Софии; б) прекратились казни по ложным законам; в) создано Собрание законов; г)
подписан указ, разрешающий христианам молиться.
10.
Западная Римская империя прекратила свое существование в:
а) 390 г.; б) 395 г.; в) 410 г.; г) 476 г.
Ключ: 1б; 2а; 3б; 4б; 5а; 6 в; 7 б; 8 б; 9а; 10 г.
Обобщающий тест по разделу «Древний Рим»
Вариант 1
1. Город Рим был назван так в честь первого царя:
а) Рема; б) Ромула; в) Рамзеса; г) Рамы.
2. Государство римлян после изгнания последнего царя Тарквина Гордого и его семьи стало называться:
а) империей; б) царством; в) республикой; г) диктатурой.
3. Октавиан Август был пожизненным:
а) народным трибуном; б) консулом; в) диктатором; г) сенатором.
4. Любимым зрелищем римлян было:
а) гладиаторские бои; б) театральные представления; в) Олимпийские игры; г) конные состязания.
5. При императоре Траяне:
а) прекратились казни по ложным доносам; б) увеличились налоги в провинциях и злоупотребление наместников
провинций; в) знатные провинциалы получили права римских граждан; г) поощрялись доносчики, которым
доставалась часть имущества казненных по их доносам.
6. В честь военных побед полководцев в Риме возводились:
а) акведуки; б) термы; в) колонны; г) триумфальные арки.
7. Кто из ниже перечисленных не являлся римским поэтом:
а) Лукреций Кар; б) Вергилий; в) Гомер; г) Гораций.
8. Что из перечисленного ниже придумали римляне:
а) мосты; б) бетон; в) водопровод; г) компас.
9. Во времена правления императора Нерона:
а) начались гонения на христиан; б) прекратились казни по ложным доносам; в) был осужден писатель Петропий; г) уменьшилось
количество злоупотреблений наместниками провинций.
10. В знак того, что Риму не грозят ничьи вторженья, на высоком берегу Тибра:
а) взвивался белый флаг; б) взвивался красный флаг; в) каждый час били в колокол; г) помещали венок с изображением зубчатой
стены.
Ключ: 1б; 2в; 3б; 4а; 5в; 6г; 7в; 8б; 9а; 10б.
Итоговое повторительно-обобщающее тестирование
по истории Древнего мира
Вариант 1
1. Родиной демократии является:
а) Римская республика; б) Греция; в) Египет; г) Индия.
2. Всесильный владыка Египта назывался:
а) фараон; б) император; в) стратег; г) консул.
3.«Если человек украл осла, овцу или раба, он – вор и должен быть казнен», - записано в законах:
а) Ману; б) Хаммурапи; в) 12 таблиц; г) Юстиниана.
4.Отметьте зрелище, не любимое древними греками:
а) театральные представления; б) гонки колесниц на ипподроме; в) гладиаторские бои; г) посещение гимнасиев.
5. Первобытные люди верили в то, что:
а) существует сверхъестественная связь между животным с его изображением, созданным художником; б)
стихийные явления природы – гром, дождь - зависят от воли духов соседнего племени; в) урожай дикорастущих
плодов и ягод не зависит от количества выпавших в этом году осадков; г) в каждом человеке обитает
сверхъестественное существо – душа.
6. По представлениям древних египтян, «страна мертвых»:
а) не существует; б) похожа на земной мир; в) является страшным подземельем; г) наполнена чудовищами.
7. Китайский философ Конфуций учил, что высшей добродетелью является:
а) личная свобода человека; б) стремление человека к богатству; в) покаяние и милосердие; г) уважение к старшим.
8. Согласно буддизму, главное для человека – это его:
а) происхождение; б) личные достоинства; в) принадлежность к определенной касте; г) вера в переселение душ.
9. В 1У веке Император Константин заявил о своей приверженности учению:
а) Конфуция; б) Будды; в) Иисуса Христа; г) Демокрита.
10.
История Древнего мира завершилась:
а) разделением Римской империи на Западную и Восточную; б) падением Западной Римской империи; в)
правлением Юстиниана в Константинополе; г) возникновением христианства.
Ключ: 1б; 2а; 3б; 4в; 5г; 6б; 7г; 8б; 9в; 10б.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Название разделов
К-во
Домашнее задание
Дата
КорХарактеристика
Ур.
Тема урока
часов
5 «А»
ка
видов деятельности
и
учащихся
5 «Б»
Всеобщая история
1
1
Глава 3
03.09.
Знать
Введение. Первобытный мир. У
Истоки
истоков истории
Истории, счѐт лет в
истории.
Древнейшие люди
2
1
§1
05.09
Усвоить знания о
древнейших людях.
Первобытные собиратели и охотники 1
3
§2
11.09
Уметь выделять
главную мысль в
учебнике
4
Возникновение
искусства
и 1
§3
13.05.
Знать причины
религиозных верований
возникновения
искусства и
религиозных
верований.
5
Первобытные
земледельцы
и 1
§4
18.09.
Анализировать
скотоводы
начало перехода от
присваивающего к
производящему
хозяйству.
Появление неравенства и знати
6
1
§5
21.09.
Знать причины
§6
25.09.
Как
жили
земледельцы
и 1
ремесленники в Египте.
Жизнь
египетского вельможи
§7 и 8
28.09.
9
Военные походы фараонов
1
§9
02.10.
10
Религия древних египтян
1
§10
05.10.
11
Культура Древнего Египта
1
§11 и 12
09.10.
12
13
Повторительно-обобщающий урок
Древняя Азия в древности.
Древнее Двуречье
1
1
§13
12.10.
16.10.
14
Древний Вавилон
1
§14
19.10.
15
Финикия
1
§15
23.10.
16
Библейские сказания
1
§ 16
26.10.
17
Древняя Палестина
1
§17
30.10.
7
Древний Восток. Древний Египет.
Образование государства в долине
Нила
8
1
появления
неравенства.
Знать причины
образования
государства.
Уметь выделять
основную мысль.
Анализировать
военные походы
фараонов.
Знать религию
древних египтян.
Знать культуру
древнего Египта.
Знать историю
Древней Азии.
Знать историю
древнего Вавилона.
Знать историю
Финикии
Анализировать
библейские сказания.
Знать историю
древней Палестины.
18
Ассирийская держава
1
§18
13.11.
19
Древняя Персия
1
§19
16.11.
20
Древняя Индия
1
§20 и 21
20.11
21
Древний Китай
1
§22
23.11.
22
Первый властитель единого Китая
1
§23
27.11.
23
Повторительно-обобщающий урок
1
24
Древняя Греция
Природа Греции и занятия древних
греков
1
§24
04.12.
25
Микены и Троя
1
§25
07.12.
26
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» 1
§26 и 27
11.12.
27
Религия древних греков
1
§28
14.12.
28
1
Государства-полисы Древней
Греции
Греческий полис – город-государство.
§24
18.12.
30.11
Знать историю
Ассирийской
державы.
Знать историю
Древней Персии.
Знать историю
Древней Индии.
Знать историю
древнего Китая.
Анализировать
первого властителя
единого Китая..
Систематизировать
знания.
Знать природу
Греции и занятия
древних греков.
Анализировать
историю Микен и
трои.
Уметь выделять
главную мысль.
Знать религию
древних греков.
Уметь подготовить
сообщение «Полисы
древней Греции.
Великая греческая колонизация
29
Земледельцы Аттики теряют землю и
свободу
1
§29
21.12.
30
Зарождение демократии в Афинах
1
§30
25.12.
31
Древняя Спарта
1
§31
28.12.
32
Основание греческих колоний
1
§32
15.01.
33
Олимпийские игры в древности
1
§33
18.01.
34
Греко-персидские войны.
1
§33
22.01.
35
Греко-персидские войны
1
§35
25.01.
36
В гаванях афинского порта Пирей
1
§36
29.01.
Знать по какой
причине
земледельцы Аттики
теряют землю и
свободу.
Знать причины
зарождения
демократии в
Афинах.
Знать Древнюю
Спарту.
Знать основание
греческих колоний.
Уметь подготовить
доклад на тему: «
Олимпийские игры в
Древности»
Анализировать греко
персидские войны.
Анализировать
греко- персидские
войны.
Знать в гаванях
Афинского порта
37
Город Афины
1
§37
01.02.
38
Культура Древней Греции
1
§38 и 39
05.02.
39
Афинская демократия при Перикле
1
§ 40
08.02.
40
Завоевания Александра
Македонского
Он хотел завоевать весь мир
1
§41 и 42
12.02.
41
Основание Александрии
1
§43
15.02.
42
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Древняя Греция»
1
43
Древний Рим. Ранний Рим.
1
Древняя Италия и начало города Рима
§44
22.02.
44
Завоевание Римом Италии
1
§45
26.02.
45
Устройство Римской республики
1
§46
01.03.
19.02.
Пирей.
Уметь выделять
главную мысль
Знать
Культурудревней
Греции.
Знать Афинскую
демократию при
Перикле.
Анализировать
завоевания
Александра
Македонского.
Знать основание
Александрии.
Обобщать и
систематизировать
полученную
информацию.
Знать Древняя
Италия и начало
города Рим.
Анализировать
Завоевания Римом
Италии.
Знать Устройство
46
Войны Рима с Карфагеном
1
§47
05.03.
47
Установление господства Рима во
всем Средиземноморье
1
§48
08.03.
48
Рабство в Древнем Риме
1
§49
12.03.
49
Земельный закон братьев Гракхов
1
§50
15.03.
50
Восстание Спартака
1
§51
29.03.
51
Кризис управления. Единовластие
Цезаря
1
§52
02.04.
52
Установление империи в Риме
1
§53
05.04.
53
Соседи Римской империи.
Управление Римской империей.
1
§54
09.04.
54
Рим при императоре Нероне
1
§55
12.04.
Римской
Республики.
Анализировать
войны
Рима с Карфагеном.
Знать установление
господства Рима во
всѐм
Средиземноморье.
Определить причины
рабства в
ДревнемРиме.
Анализировать
земельный закон
братьев Гракхов.
Знать причины
восстания Спартака.
Знать кризис
управления.
Единовластие
Цезаря.
Знать установление
империи в Риме.
Знать соседей
римской империи.
Анализировать Рим
55
Распространение христианства
1
§56
16.04.
56
Жизнь в Римской империи во II в.
1
§57
19.04.
57
Вечный город и его жители
1
§58
23.04.
58
Римская империя при Диоклетиане и
Константине
1
§59
26.04.
59
Взятие Рима готами
1
§60
30.04.
60
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Древний Рим»
1
03.05.
61
Культура Древнего Рима
1
07.05
62
Семь чудес света
1
с.294-295
10.05.
При императоре
Нероне.
Знать
распространение
христианства.
Знать жизнь в
Римской империи во
II в.
Знать вечный город и
его жители.
Рассмотреть
Римскую империю
при Диоклетиане и
Константине.
Знать взятие Рима
готами.
Систематизировать
полученную
информацию.
Подготовить
сообщение
Культура Древнего
Рима.
Знать семь чудес
света.
63
64
Итоговое повторение по истории
Древнего мира.
2
65
Итоговое повторение по истории
Древнего мира.
66
67
68
69
70
Итоговое повторение по истории
Древнего Мира.
Итоговое тестирование.
Резерв.
§56
14.05.
Систематизировать
полученные знания.
1
17.05.
Систематизировать
полученные знания.
5
21.05.
24.05.
28.05.
31.05.
Систематизировать
полученные
Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа по истории 5 класс
Учителя Юртаевой О.В.
Составлена на основе примерной программы
Всеобщая история древнего мира
А.А.Вигасин
Г.И.Годер
И.С.Свенцицкая
Издательского ценра
Москва « Просвещение » 2012