Document 2064975

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сургулукская средняя общеобразовательная школа имени братьев
Боескоровых»
Рассмотрено:
Согласовано:
Утверждено:
Руководитель МО естественных наук
Заместитель директора по УР
Директор
_________________/О.И. Боескорова/
МБОУ «Сургулукская СОШ»
МБОУ «Сургулукская СОШ»
_________________/О.Е. Попова/
_________________/А.Г. Борисов/
«___» ___________2015г.
«___» ___________2015г.
Протокол №____________________
От «____» _______________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ
5 класс
учитель географии
З.М. Алексеева
на 2015-2016 уч год.
I.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера «История Древнего мира» - М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с
учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического
образования.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и
свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая программа ориентирована
на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по истории Древнего мира.
Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:
- История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2012.
- Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2012.
1.1.
Цель изучения предмета «История Древнего мира»:
— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой
цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего образования.
1.2.
Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:
— формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о
народах, персоналиях Античности;
— овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие
особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
— воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала
греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
— формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
— развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
— формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран
для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира,
в понимании и уважении других людей, народов и культур.
I.
Общая характеристика предмета «История Древнего мира».
Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки
для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить
необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также
проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.
Рабочая программа предполагает использование цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности
и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего
показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются системно деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы.
II.
Описание места учебного предмета «История Древнего мира» в учебном плане
Школьный предмет «История Древнего мира» должен ввести обучающегося основной школы в науку, т. е. познакомить его с общими понятиями,
историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответственная задача, которую должен решить учитель в
процессе учебного сотрудничества с учащимися 5 класса.
В соответствии с базисным учебным планом предмет «История Древнего мира» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени
основного общего образования.
Реализация рабочей программы рассчитана на 68 часов (из расчета два учебных часа в неделю).
В соответствии с БУП программа предполагает также обобщающие уроки по разделам - 4 ч; повторению всего изученного за курс «История Древнего мира» — 1
ч., которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников,
позволяют осуществить контроль над знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах (самостоятельные работы, тестовые задания).
Авторская программа А.А. Вигасина не регулирует перечень дидактических единиц, как это было ранее. Поэтому распределение количества часов,
отведенных на изучение курса, на изучение той или иной темы, было распределено самостоятельно в соответствии с рекомендациями инструктивнометодического письма 2012-2013 года.
III.
Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 5 класса.
Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся
компетентностей – социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им
ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.
Личностные результаты:
— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
— осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
— понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
— овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
— способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
— активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в
профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
— овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного
общества, истории собственной страны;
— способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и
явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
— способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
— умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и
познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
— расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
— готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
1 . Знание хронологии, работа с хронологией:
— указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
— соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
— характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
— группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3. Работа с историческими источниками:
— читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века,
периоды;
— осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её,
группировать, обобщать;
— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.
4. Описание (реконструкция):
— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание
исторических объектов, памятников.
5.
—
—
—
—
—
—
—
Анализ, объяснение:
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
различать причину и следствие исторических событий, явлений;
выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
— приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
— определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
— применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
— использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в
поликультурной среде;
— способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску
и охране памятников истории и культуры).
Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
—
способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
способность выделять главное в тексте и второстепенное;
способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;
способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).
способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;
способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;
способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;
способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;
способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;
способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;
способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.
Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что
данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.
V. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток; Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим.
Исторические карты
1. Древние государства мира. 2. Рост территории государств в древности. 3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия. 4. Древний Восток. Индия и Китай
(III тыс. до н. э.— III в. н. э.). 5. Древняя Греция (до середины V в. до н. э.). 6. Древняя 1реция (V в. до н. э.). 7. Завоевания Александра Македонского в IV
в. до н. э. 8. Древняя Италия. 9. Рост Римского государства в период республики и империи. 10. Рост Римского государства в III в. до н. э.— II в. н. э. 11.
Римская республика Ш—I вв. до н. э. 12. Римская империя I — III вв. н. э. 13. Римская империя IV—V вв. Падение Западной Римской империи.
Картины, аппликации, альбомы
Картины по истории Древнего мира/Под ред. Л. В.Антоновой.
Коровкин Ф. П., Никифоров Д. Н. Альбом по истории культуры Древнего мира.
Годер Г. И. Раздаточный иллюстративный материал по истории Древнего мира.
Годер Г. И. Аппликации по истории Древнего мира.
СD- диски с учебными программами
1.
2.
3.
4.
Мировая художественная культура
Атлас. История Древнего мира.
Всеобщая история. 5 класс.
История Древнего мира. 5 класс.
VI. Тематическое планирование курса
68 ч -2ч/нед - 34 уч. нед +1 резерв
Введение в предмет (2 часа)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая
память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия - многонациональное государство.
Первобытность (9 часов)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние
природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных
людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления
первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток (22 часов)
Древний Египет (6 часов)
Природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем
Египте.
Западная Азия в древности (8 часов)
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.
Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Индия и Китай в древности (5 часов)
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций.
Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Античность
Древняя Греция. Эллинизм (20 час)
Древнейшая Греция (4 часов)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и
богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)
Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие
колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. (5 часов).
Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура.
Олимпийские игры.
Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 часа)
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра .
Древний Рим (18 часов)
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (2 часа)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение
Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)
Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.
Гражданские войны в Риме (4 часа)
Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское
право.
Римская империя в первые века нашей эры (4 часов)
Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную.
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (5 часа)
Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии.
Ораторское искусство.
Дата
№
раз
дел
а
03/09
Поряд
ковый
номер
уроко
в
1
07/09
10/09
2
3
14/09
4
17/09
5
21/09
6
24/09
28/09
7
8
01/10
9
04/10
08/10
12/10
10
11
12
15/10
13
19/10
14
22/10
15
26/10
29/10
16
17
18
Тема урока
Содержание
урока
Условия жизни и занятия
первобытных людей.
Жизнь древнейших людей.
Орудие труда и жизнь древних
людей.
Значение владения огнем в
первобытном обществе.
Родовая община и появление людей
разумных.
Возникновение земледелья и
скотоводство.
Распад родовой общины.
Определение и решение задач на
исчисление даты истории.
Повторение на тему первобытные
люди.
Контрольная работа.
Древний Египет.
Образование классового общества в
древнем Египте.
Управление царством. Классовая
борьба.
Образование государство в древнем
Египте.
Расцвет и расслабление могущество
Древнего Египта
Развитие письменности
Религия.
Искусство
Расселение древнейшего
человека. Человек разумный.
Условия жизни и занятия
первобытных людей.
Представления об окружающем
мире, верования первобытных
людей. Древнейшие земледельцы
и скотоводы: трудовая
деятельность, изобретения. От
родовой общины к соседской.
Появление ремесел и торговли.
Возникновение древнейших
цивилизаций.
Условия жизни и занятия
населения. Управление
государством ( фараон,
чиновники.) Военные походы.
Рабы. Религиозные верования
египтян. Жрецы. Фараонреформатор Эхнатон. Познания
древних египтян. Письменность.
Храмы и пирамиды.
Домашне
е задание
Оборудование
Дополнительная
литература
1
2
3
4
5
09/11
19
12/11
20
Древний Восток
Сравнение Египта с П. Азией
Передняя Азия образования классов
16/11
21
19/11
23/11
22
Передняя Азия в начале
1 тыс.до н.э.
Ассирия
Начала расцвета Вавилона.
Древние цивилизации
Месопотамии. Условия жизни и
занятия населения. Городагосударства. Мифы и сказания.
Письменность. Древний
Вавилон. Законы
Хаммурапи. Нововавилонское
царство завоевания, легендарные
памятники города Вавилона.
26/11
23
Образования царства Персии.
30/11
24
Древняя Индия. Образование
государства и классов.
03/12
25
Кастовый строй и культура
Древней Индии
07/12
26
Повторение темы Древней Индии
10/12
27
Древний Китай. Образование
государства.
14/12
28
Восстании народов Китая.
Измена восстания 184 г. до н.э.
17/12
29
Историческое значение народных
восстаний Китая.
21/12
30
Повторение темы Древний Китай
Культура Древнего Китая
24/12
31
Тестирование на темах «Индия и
Китай».
Природные условия, занятия
населения. Древние городагосударства. Общественное
устройство. Варны. Религиозные
верования, легенды и сказания.
Возникновение буддизма.
Культурное наследие Древней
Индии.
Условия жизни и хозяйственная
деятельность населения.
Создание объединенного
государства. Империи Цинь и
Хань .Жизнь в империи:
правители и подданные,
положение различных групп
населения.
Развитие ремесел и торговлиВеликий шелковый путь. Религиозно-философские учения
Конфуцианство. Научные знания
и изобретения. Храмы.
Китайская стена.
6
7
8
1
2
3
4
28/12
11/01
14/01
18/01
34
35
36
37
21/01
38
25/01
39
28/01
40
01/02
04/02
08/02
41
42
43
11/02
44
15/02
18/02
45
46
25/02
47
29/02
48
03/03
49
07/03
50
Древняя Греция.
Памятники Микенской культуры.
Гомер. Поэмы “Илиада, Одиссея”.
Религия и хозяйство греков XI-IX
века до.н.э.
Рабовладельческий строй в Афинах
VIII-VII веках до.н.э.
Расцвет рабовладельческого
государства в Афинах.
Рабовладельческая государство
Спарты в VIII-VI веках до.н.э.
Образование городов – государств
на берегах Средиземной и Черной
морей.
Греко-персидские войны.
Рабство в Греции V веке до.н.э.
Демократия в Афины в
рабовладельческом строе.
Культура Эллады. V-IV века до.н.э.
Наука и культура в Древней Греции.
Древнегреческий театр.
Эллада в V-IV веках до.н.э.
Архитектура, скульптура и
живопись.
Олимпийские игры. Значение
греческой культуры.
Образование Греко-македонских
государств в восточном
Средиземноморье.
В IV веке до.н.э упадок Греции и
окончательного потери своей
независимости.
Держава Александра Македонского
5
Древнейшая и архаическая Греция.
Условия жизни и занятия
населения. Древнейшие
государства на Крите. Государства
ахейской Греции (Микены и др.).
Троянская война; «Илиада»,
“Одиссея”. Верования
древних греков. Сказания о богах и
героях. Греческие городагосударства (политический строй,
аристократия и демос). Развитие
земледелия и ремесла. Великая
греческая колонизация. Афины.
Утверждение демократии. Законы
Солона, реформы Клисфена.
Спарта: основные группы
населения, политическое
устройство. Спартанское
воспитание. Организация военного
дела. Классическая Греция. Грекоперсидские войны: причины,
участники, крупнейшие сражения,
герои. Причины победы греков.
Афинская демократия при
Перикле. Хозяйственная жизнь в
древнегреческом обществе.
Рабство. Пелопоннесская война.
Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции.
Развитие наук. Греческая
философия. Школа и образование.
Литература. Архитектура и
скульптура. Быт и досуг древних
греков. Театр. Спортивные
состязания. Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские
6
7
8
10/03
51
14/03
17/03
52
53
04/04
07/04
54
55
11/04
56
14/04
57
18/04
58
21/04
25/04
59
60
28/04
05/05
12/05
61
62
63
16/05
64
19/05
65
23/05
66
и его распад.
Культура и хозяйство восточного
Средиземноморья III-II веках до.н.э.
Древний Рим.
Образование римской
республики.V-III века до.н.э.
Войны с Карфагеном.
Завоевательные войны Рима в II
до.н.э.
Превращение римской республики в
сильнейшую рабовладельческую
державу Средиземноморья.
Разорение крестьян в Италии в II
веке до.н.э., их борьба за землю
Восстание под предводительство
Спартака.
Захват Цезарем власти в Риме.
Установление императорской
власти Октавиан, Август .
Рим – столица империи.
Наука и искусство в Древнем Риме.
Упадок и гибель Римской империи.
Начало упадка рабовладельческого
хозяйства в конце II-III веках.
Усиление императорской власти
при Диоклетиане.
Возникновение и распространение
христианства.
Дальнейшее ослабление империи в
IV веке. Натиск варваров.
завоевание. Держава Александра
Македонского и ее распад.
Эллинистические государства
Востока. Культура
Эллинистического мира.
Древнейший период. Население
Древней Италии: условия жизни
и занятия. Этруски. Легенды об
основании Рима. Рим эпохи
царей. Римская республика.
Патриции и плебеи. Управление
и законы. Религиозные
верования. Завоевание Римом
Италии. Войны с Карфагеном;
Ганнибал. Римская армия.
Установление господства Рима в
Средиземноморье. Реформы
Гракхов. Рабство в Древнем
Риме. От республики к империи
. Гражданские войны в Риме. Гай
Юлий Цезарь. Установление
императорской власти; Октавиан
Август. Римская империя:
территория, управление.
Возникновение и
распространение христианства.
Разделение Римской империи на
Западную и Восточную части.
Рим и варвары. Падение
Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима.
Римская литература, «золотой
век поэзии». Ораторское
искусство; Цицерон. Развитие
наук. Архитектура и скульптура.
Пантеон. Быт и досуг римлян.
26/05
67
Заключительный урок