Document 2064922

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе программы к курсу «Всеобщая история» авторов Т.П.Андреевской,
О.Н. Журавлевой, А.Н. Майкова, опубликованной в сборнике «История: программа: 5-9 классы общеобразовательных
учреждений». (М.: издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.), но с некоторыми изменениями.
Программа рассчитана на 70 учебных часов (2 раза в неделю), причем 14 % учебного времени (10 часов) отводится
на пропедевтический курс «Введение в историю», а 86 % (60 часов) – на курс «Всеобщая история».
Авторская
программа сокращается на 2 часа, за счет сокращения времени на изучение раздела «Древняя Греция» (с 19 до 18 часов ).
Сокращено количество часов на изучение раздела «История. Введение» с 10 до 9 часов, что объясняется необходимостью
проверки знаний учащихся по теме: «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием».
Рабочая программа
претерпела также и другие изменения. Так, например, предполагается проведение контрольных уроков вместо уроков
итогового обобщения, предусмотренных программой в конце каждого раздела.
Выбор данной программы обоснован тем, что структура и содержание программы соответствуют требованиям
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.)
Преподавание курса ведется по следующим учебникам:
«История. Введение в историю»: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Н.Майков. –
2-е изд., дораб. - М.:«Ветана-Граф», 2013 г.
«История Древнего мира»: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Т.П. Андреевская., М..
Белкин, Э.В. Ванина; под общ. Ред. В.С. Мясникова. - 2-е изд., дораб. - М.:«Ветана-Граф», 2013 г.
Цели
и задачи обучения. Курс истории в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения
истории в 5 классе у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,
складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте
человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Содержательные линии курса история:
1. Историческое время – хронология и периодизация процессов и событий.
2. Историческое пространство – историческая карта России и мира, ее динамика, отражение на исторической карте
взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных,
геополитических характеристик развития человечества.
3. Историческое движение –
 Эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;
изменение характера экономических отношений;
 Формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.;
динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);
 Образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены
власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные
вехи политической истории;
 История познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и
мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной
культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и
цивилизаций в мировую культуру;
 Развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями; проблемы войны и мира в истории.
 Сквозная линия – человек в истории. Она предполагает характеристику условий жизни и быта, их
потребностей и интересов, восприятия мира, ценностей, жизни и деятельности отдельно взятого человека.
Содержание подготовки школьников по истории определяется с учетом деятельностного и компетентностного
подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». Предусматривается как овладение
ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности, так и готовность применять их для решения практических, в
том числе новых задач.
Особенности организации учебного процесса по предмету: в 5 классе изучение древней истории осуществляется в
форме элементарно- систематических или сюжетных курсов. На данной ступени преобладают антропологические,
цивилизационные и культурологические подходы.
Современные подходы в преподавании истории и обществознания проявляются:
 в признании приоритетности гражданского образования и патриотического воспитания учащихся;
 в активном применение инновационных технологий как средства для наиболее полной реализации целей
исторического и обществоведческого образования;
Содержание тем учебного курса
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
№
1
Наименование темы, её содержание
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ Введение (пропедевтический модуль)
Количество часов
12
Ход времени и способы его измерения..Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память.
Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика.
Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого.
Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
2
Первобытное общество
4
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий
на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
3
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия
15
жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее
завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
4
Древняя Греция и эллинистический мир
19
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие
колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция
и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
5
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании
Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание
19
христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на
Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
6
Резерв
5
ИТОГО
70 часов
Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностными результатами обучения по предмету «История» являются:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважение к Отечеству как к многонациональному
и мультикультурному образованию;
- развитие личностных и духовных качеств, позволяющих уважительно и доброжелательно относиться к другим
людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре;
- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народом России.
Метапредметными результатами обучение по предмету «История» являются:
- освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальной жизни;
- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;
- умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, использовать информационнокоммуникационные технологии;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве, в процессе образовательной,
творческой и других видов деятельности;
- умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в
познавательной деятельности.
Предметными результатами обучения по предмету «История» являются:
- усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания;
- расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности;
- приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;
- освоение приемов установления причинно-следственных связей.
Учащиеся должны знать основные понятия курса: историческая память, всемирная история, история
России, Отечество, историческая
наука, вспомогательные исторические дисциплины, исторический факт,
историческое событие, летосчисление, хронология, дата, век, тысячелетие, период, исторический источник, архив,
историческая карта, легенда карты, родословная (генеалогия), геральдика, устное народное творчество (фольклор),
государственные символы, герб, гимн, знамя, флаг, эпоха первобытности, Древний Восток, Античность,
человеческое стадо (праобщина), род, племя, родовая община, соседская община, дань, государство, налог,
повинности, закон, фараон, династия, провинция, полис, народное собрание, демократия, реформа, тирания,
республика, империя, колонизация, колонии, метрополии, социальное неравенство, знать, аристократы, демос,
гражданин, раб, патриции, плебеи, народный трибун, консул, гражданская война, диктатор, фаланга, легион, колон,
варвары, хозяйственная деятельность, земледелие, ирригационная системы, скотоводство, ремесло, культура,
философия, наука, религиозные верования, миф, религия, многобожие, единобожие, жрец, христианство, Библия,
Ветхий Завет, Евангелие, буддизм, искусство, скульптура, архитектура, театр, ораторское искусство, письменность,
быт и повседневная жизнь.
Тематическое планирование по курсу «Всеобщая история»
№
урока
Наименование разделов и тем
Кол-во
часов
Классы, примерные сроки прохождения
материала
Домашнее задание
51
52
История. Введение (Пропедевтический курс «Введение в историю») (9часов)
(по учебнику «История. Введение в историю». 5 класс. Автор А.Н.Майков)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Что изучает история.
Источники знаний о прошлом.
Измерение времени.
Историческая карта.
Археология – помощница историков.
Наука о народах – наука о прошлом.
Человек в истории. Географические
названия - свидетели прошлого.
Государственные символы.
1
2
1
1
1
1
1
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7; 8; задание в тетради
1
Задания по § 9-11
Как работать с учебным материалом
по истории.
1
§12
История Древнего мира (курс «Всеобщая история») (60 часов)
(по учебнику «История Древнего мира»: 5 класс Т.П. Андреевская., М.. Белкин, Э.В. Ванина; под общ. Ред. В.С. Мясникова)
10
Введение. Что изучает история
Древнего мира.
1
11
12
Возникновение человека.
Долгий путь к «человеку
разумному».
Зарождение искусства и
религиозных верований.
Человечество на пути к новому
обществу.
1
1
§1
§2
1
§3
1
§4
Стр.3-4
Первобытное общество (4 часа)
13
14
Древний Восток (15 часов)
Древний Египет (5 часов)
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Введение. Древний Восток в истории
Древнего мира. Образование
государства в долине Нила.
Религиозные верования древних
египтян.
Фараон – правитель страны
Жители Древнего Египта –
подданные фараона. Быт древних
египтян.
Культура Древнего Египта.
Древняя Азия (10 часов)
Проверочная работа.
Шумер и Аккад.
Вавилонское царство.
Ассирия.
Финикия.
Проверочная работа.
Палестина.
Персидская держава.
Древняя Индия.
Религиозные верования и
повседневная жизнь в Древней
Индии.
Древний Китай.
1
Стр.26; § 5
1
§6
1
1
§7
§ 8; 9;
1
§ 10
1
§11;
1
1
1
1
§ 12
§ 13
§ 14
§ 15; с
1
1
1
§ 16
§ 17
§18;
1
§19, повторить §5-19
29
Контрольная работа по теме:
«Древний Восток»
1
Древняя Греция (18 часов)
Древнейшая Греция (4 часа)
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Введение. Античный период в
истории Древнего мира. Природа
Греции и занятия древних греков.
Крит и Микены.
Верования древних греков
«Илиада» и «Одиссея»: правда и
вымысел.
1
Стр. 112; §20
1
1
1
§ 21;
§22
§23
Государства – полисы Древней Греции (4 часа)
Возникновение греческих полисов.
1
Великая греческая колонизация.
Афины и Спарта – два пути развития
1
греческой государственности.
Греко-персидские войны.
1
Контрольная работа по теме:
1
«Полисы Древней Греции и их
борьба с персидским нашествием»
Расцвет Греции и величие Афин (6 часов)
1
Афины при Перикле. Греческий
полис и его жители.
Олимпийские игры в жизни древних
1
греков.
Повседневная жизнь древних греков.
1
Развитие научных знаний.
1
Древнегреческий театр.
1
Архитектура и скульптура Греции.
1
Упадок Греции и возвышение Македонии (1 час)
Пелопонесская война.
1
Завоевания Александра Македонского и их последствия (3 часа)
Он хотел завоевать весь мир…
1
Вклад эпохи эллинизма в мировую
1
культуру.
§24;
§25, 26
§27-28
§29,30
§31
§32
§33
§35
§36
§36
§37
§38; повторить§ 29-38
47
Итоговое обобщение по разделу:
«Древняя Греция»
1
Древний Рим (20 часов)
Ранний Рим (4 часа)
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Природа и население Древней
Италии. Легенда об основании Рима.
Управление Римом в эпоху царей.
Рождение Римской республики.
Борьба патрициев и плебеев.
Завоевание Римом Италии.
1
§39
1
1
§40
§41
1
Расцвет Римской Республики (5 часов)
Государственное устройство Римской
1
Республики.
Армия Древнего Рима.
1
Пунические войны.
1
Завоевания Рима на Востоке.
1
1
Проверочная работа.
Своеобразие римской религии.
Повседневная жизнь римского
общества.
Кризис и падение Римской Республики (11 часов + 1 час резерва)
Рабство в Риме.
1
Гражданские войны в Римской
1
Республике.
Гай Юлий Цезарь.
1
Борьба за власть после смерти
1
Цезаря. Установление Римской
империи.
Наследники Октавиана Августа.
1
Хозяйственная жизнь в Римской
1
империи.
Культура Риской империи.
1
Возникновение христианства.
1
Римская империя в III-V веках
1
1
Контрольная работа по теме:
§42
§46
§43
§44
§45; Стр. 236 вопросы и
задания (зад.5
письменно).
§47,48
§49; зад. 5.
§50
§51
§52; стр. 270, «вопросы
и задания», зад. 5
письменно.
§53
§54
§55
§56
§57
67
68-70
«Древний Рим»
Основные итоги, характерные черты
развития стран и народов в Древнем
мире.
Резерв
ИТОГО
1
3
70
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1. История. Введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Н.Майков. – 2-е изд., дораб. М.:«Ветана-Граф», 2013 г.
2. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Т.П. Андреевская., М.. Белкин, Э.В. Ванина; под
общ. Ред. В.С. Мясникова. - 2-е изд., дораб. - М.:«Ветана-Граф», 2013 г.
3. История. Введение в историю: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Н. Майков. – 2-е изд., дораб. М.:«Ветана-Граф», 2013 г.
4. История Древнего мира: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/Э.В. Ванина, А.К. Данилова. - 2-е изд.,
дораб. - М.:«Ветана-Граф», 2013 г.
Методическая литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя. М.: «ВАКО», 2008 г.
Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты. М., 2000 г.
Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс. М.: «ВАКО», 2011 г.
Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996 г.
Драхлер А.Б. Кроссворды по истории Древнего мира. М.: «ВАКО», 2005 г.
Немировский А.И., Ильинская Л.С. , Уколова В.И. Античность: История и культура. В двух томах. Пособие для учащихся старших
классов общеобразовательных учреждений и студентов педагогических вузов. М.: «АО АСПЕКТ ПРЕСС», 1994 г.
7. Степанищев А.Т., Белозеров Н.М., Волков А.П. История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие. М.: «Дрофа», 2006 г.
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Египет: земля фараонов/ пер. с англ. В. Пападаки. М.: «Терра», 1997 г. (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации»)
Рим: Эхо имперской славы/ пер. с англ. Т. Азаркович. М.: «Терра», 1997 г. (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации»)
Погребальные царства Китая/ пер. с англ. А. Чекмарева. М.: «Терра», 1998 г. (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации»)
Инки: владыки золота и наследники славы/ пер с англ. Л Коневского. М.: «Терра», 1997 г. (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации»)
Древняя Индия: страна чудес/ пер с англ. И. Опимах. М.: «Терра», 1997 г. (Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации»)
Успенский В.И. Мифы Древней Греции. Волгоград: «Нижне - Волжское книжное издательство», 1989 г.
Интернет ресурсы (презентации
Всемирная история в лицах
Техническое обеспечение: Мультимедийный проектор.
www.rulers.narod.ru