Document 206418

1. Общая характеристика программы аспирантуры
ОПОП подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (далее –
программа аспирантуры) разработана на основе требований Образовательного
стандарта, самостоятельно установленного МГУ имени М.В. Ломоносова
(далее – ОС МГУ) по направлению подготовки кадров высшей квалификации
по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
45.06.01
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
И
ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ,
утвержденного
Приказом № 552 от 23.06.2014 г. по МГУ с учетом изменений, внесенных
Приказом № 831 по МГУ от 31.08.2015 г., Уставом МГУ имени М.В.
Ломоносова в действующей редакции, Порядком организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
программам
подготовки
научно-
педагогических кадров в аспирантуре (приказ Минобрнауки России от 19
ноября 2013г. № 1259).
Объем программы аспирантуры составляет 180 зачетных единиц (далее з.е.) вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных
технологий, реализации программы аспирантуры с использованием сетевой
формы, реализации программы аспирантуры по индивидуальному учебному
плану, в том числе при ускоренном обучении.
Обучение по программе аспирантуры осуществляется в очной и заочной
формах.
Срок получения образования по программе аспирантуры:
в очной форме обучения – 3 года; объем программы аспирантуры в очной
форме обучения, реализуемый за один учебный год, составляет 60 з.е.
в заочной форме обучения – 4 года; объем программы аспирантуры в
заочной форме обучения, реализуемый за один учебный год, определяется
Ученым советом филологического факультета МГУ.
По данному направлению подготовки не допускается реализация
программ аспирантуры с применением исключительно электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий.
2. Характеристика профессиональной деятельности
выпускников программы аспирантуры
2.1. Цель (миссия) программы.
ОПОП
«Литература
народов
стран
зарубежья
(американская
и
европейская)» ориентирована на подготовку педагогов высшей квалификации,
способных обеспечить как преподавание истории зарубежной литературы
(европейской и американской литературы) в вузовском образовании, так и
подготовку преподавателей по этому профилю. Соответственно выпускник
программы должен на высоком научном уровне, методически грамотно читать
общие лекции и/или специальные курсы и практические занятия по общей
истории зарубежной литературы, а также но национальным литературам
(согласно своему профессиональному знанию иностранного языка).
Во-вторых, выпускник программы должен быть квалифицированным
научным исследователем в области истории европейской и американской
литературы. В связи с этим он должен уметь 1) определять своеобразие
художественного
творчества
конкретного
зарубежного
писателя
применительно к его месту в национальной литературной традиции,
литературной эпохе, а также в общезападном литературном процессе; 2)
исследовать историко-типологические, компаративные, поэтологические и др.
смежные аспекты как творчества отдельного писателя, так и художественных
эпох, национальных литератур,
художественной стилистики; 3) находить
потенциал для культурологического и междисциплинарного освещения своей
темы, привлекая к исследованию материал по истории искусств, эстетики,
философии, кино и т.п.; 4) иметь навыки систематизации новейшего
литературного процесса; 5) создавать научную и учебно-методическую
литературу по истории европейской и американской литературы.
2.2. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся
обучающиеся по программе аспирантуры:
научно-исследовательская деятельность в области литературоведения,
литературоведческих технологий в гуманитарной сфере, культурологии;
преподавательская деятельность в области высшего образования.
3. Результаты освоения образовательной программы
3.1. Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать
следующими универсальными компетенциями:
способностью к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и
практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования,
в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного
мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки
(УК-2);
готовностью участвовать в работе российских и международных
исследовательских
коллективов
по
решению
научных
и
научно-
образовательных задач (УК-3);
готовностью использовать современные методы и технологии научной
коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);
способностью
планировать
и
решать
задачи
собственного
профессионального и личностного развития (УК-5);
3.3. Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать
следующими общими профессиональными компетенциями:
способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую
деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием
современных методов исследования и информационно-коммуникационных
технологий (ОПК-1);
готовностью
к
преподавательской
деятельности
по
основным
образовательным программам высшего образования (ОПК-2).
3.4. Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать
следующими профессиональными компетенциями:
способностью разработки общего курса по истории западных литератур,
славянским литературам, различным литературным эпохам (литература
Средневековья; литература Возрождения; литература классицизма и эпохи
Просвещения; литература эпохи романтизма; литература второй половины XIX
века; литература конца XIX – начала ХХ в.; литература ХХ – начала XXI в.);
общего курса по истории зарубежных литературоведения и критики;
спецкурсов / спецсеминаров по проблематике национальных литератур стран
Запада, Латинской Америки, славянских стран (ПК-1);
способностью разработки общего курса / спецкурса, где материал
зарубежной литературы изучается междисциплинарно, в культурологическом
контексте (ПК-2);
способностью к освоению различными методологиями монографического
исследования
по
актуальной
проблематике
изучения
европейской
и
американской литературы, а также работы в коллективе ученых, работающих
над коллективным проектом (грантом) (ПК-3);
способностью к созданию учебно-методической литературы с опорой на
результаты собственного исследования в области изучения европейской и
американской литературы (ПК-4).
4. Перечень учебных дисциплин вариативной (профильной) части ОПОП
Трудоем
Наименование
кость
(з.е.)
Дисциплина, направленная на
6
Распределение курсов по
семестрам
1
2
3
4
сем.
сем.
сем.
сем.
3
3
подготовку к сдаче кандидатского
экзамена по специальности
«Литература народов стран
зарубежья (европейская и
американская литература)»
Дисциплина
западного
«Типология
романтизма»
Средневековья
к
/
3
3
«От
Ренессансу:
вопросы исторической поэтики» /
литературный
«Современный
процесс в восприятии словацкой
критики» / «Творчество словацких
писателей
"Поколение-56"
(поколение младой творбы)»
«Типология
западной
поэзии
3
3
первой трети ХХ в.» / «Жанровая
поэтика
европейского
XVII-XVIII
вв.
романа
и
его
модификации» / «Постмодернизм в
славянских
литературах»
«Творческие
/
портреты
выдающихся писателей в истории
славянских литератур»
Межкафедральные дисциплины
6
3
3
по выбору аспиранта*
* Список обновляется каждый семестр и размещается на сайте факультета.
Приложение 1.
Рабочие программы учебных дисциплин вариативной (профильной)
части ОПОП, включающие фонды оценочных средств (ФОС)
1.1. Рабочая программа учебной дисциплины, направленной на
подготовку к сдаче кандидатского экзамена по специальности
I. Название дисциплины: Литература народов стран зарубежья
(европейская и американская литература)
Аннотация
Дисциплина специальности входит в вариативную часть ООП аспиранта по
направленности подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение».
Дисциплина состоит из цикла лекций и семинарских занятий, ставящих целью
углубленное истории литературы стран Западной Европы, Северной и Южной
Америки.
Курс дисциплины по специальности посвящен одному из важных аспектов
теоретического изучения европейской и американской литературы – истории
осмысления,
интерпретации
памятников
европейской
и
американской
литературы (от Средневековья до конца ХХ в.) в писательской рефлексии XIXXX вв., а также в критике и литературоведении стран Западной Европы, США,
в русской гуманитарной мысли.
Цель курса – подготовка аспирантов к экзамену кандидатского минимума по
специальности в плане тщательной проработке ими научной истории вопроса
по теме диссертации; ознакомление аспирантов с памятниками писательской
рефлексии, а также с классикой гуманитарной мысли и историческим
многообразием научного взгляда на изучаемые ими художественные тексты,
художественные эпохи, типологические и иные структурные закономерности
литературного процесса, увиденного как в национальных вариантах, так и
парадигматически.
Первая часть курса рассматривает формирование профессиональной
литературной критики, окончательно сложившейся в эпоху романтизма,
влияние эстетики (Кант) и философии (Гегель) на этот процесс, а также
становление
и
эволюцию
различных
методологий
(биографический
метод,
литературоведческих
школ
культурно-исторический
и
метод,
марксистская социология, символистские импрессионизм и культурология).
Параллельно будет рассмотрен вклад в историю специализированного
чтения, интерпретации, реинтерпретации художественных произведений
западных авторов (от Данте до времени творчества романтиков, писателей
середины и второй половины XIX в.) Ф.Шиллера, Гёте, Ф.Шлегеля,
С.Т.Колриджа, Стендаля, И.Тэна, Э.Золя, Ш.Бодлера, Сент-Бёва, Г.Джеймса,
К.Маркса, Ф.Ницше, П.Валери, Т.Манна и др. Вторая часть курса по
специальности посвящена углубленному изучению основных разновидностей
писательской рефлексии, а также школ критики и литературоведения ХХ в.
(марксизм,
франкфуртская
экзистенциалистская
критика,
школа,
феноменологическая
структурализм,
и
постструктурализм,
рецептивная эстетика и др.). Особое место в курсе будет уделено
В.Беньямину, Т.С.Элиоту, В.Вулф, Э. Р.Курциусу, Ж.Старобински, Ж.П.Сартру, Р.Барту, Ж.-Ф.Лиотару, В.Изеру, Ф.Джеймисону и др. Общая
трудоемкость дисциплины, изучаемой в течение двух семестров, составляет 6
зачетных единиц, 216 часов.
II.
Шифр дисциплины (присваивается Управлением академической
политики и организации учебного процесса)
III.
Цели и задачи дисциплины
Целями освоения дисциплины «Литература народов стран зарубежья
(европейская и американская литература)» являются:
 изучение
теоретических
аспектов
литературного
процесса
в
литературах стран зарубежья от Средневековья до начала XXI в.;
 изучение осмысления истории зарубежной литературы в критике,
литературоведении,
памятниках
эстетической,
философской,
гуманитарной мысли;
 освоение практических навыков и методики преподавания истории
зарубежной литературы.
Достижение
указанных
целей
предполагает
решение
следующих
конкретных задач:
 дать учащимся знания в области истории литературы стран зарубежья,
истории критики и литературоведения, эстетики, гуманитарной мысли,
необходимые для ведения самостоятельной научно-исследовательской
деятельности;
 познакомить учащихся с важными источниками информации в области
описания и преподавания литературы стран зарубежья, прежде всего –
с соответствующей литературой научного и учебно-методического
характера, а также с соответствующими интернет-ресурсами;
 выработать у учащихся навыки и умения, необходимые для разработки
авторских
курсов
по
истории
зарубежной
междисциплинарных дисциплин.
IV. Место дисциплины в структуре ООП
1. Информация об образовательном стандарте и учебном плане:
Аспирант МГУ.
литературы,
По направлению подготовки «Языкознание и литературоведение».
Аспирантская программа «Литература народов стран зарубежья (европейская
и американская литература» (10.01.03).
2. Информация о месте дисциплины в образовательном стандарте и
учебном плане:
Вариативная часть.
Обязательная дисциплина.
1-й год обучения.
1-й и 2-й семестры.
3. Данная дисциплина предназначена для аспирантов, обучающихся по
образовательной
программе
«Литература
стран
народов
зарубежья
(европейская и американская литература)». Для освоения дисциплины
необходимы знания, навыки и умения, приобретенные в бакалавриате и
магистратуре, а также знания, навыки и умения, параллельно получаемые
аспирантами в результате освоения следующих курсов базовой части ООП:
«История и философия науки» (программа прилагается),
«Иностранный
язык» (программы прилагаются). Дисциплина является важной составной
частью программы подготовки аспиранта, поскольку:
 существенно углубляет и расширяет знания учащихся в области
изучения и преподавания литературы народов стран зарубежья
(европейской и американской литературы);
 обеспечивает формирование, развитие и совершенствование навыков и
умений в области ведения самостоятельной научно-исследовательской
на
материале
литературы
стран
зарубежья
(европейской
и
американской литературы);
 наряду с курсами по выбору развивает способность к специфическому
литературоведческому
мышлению
преподавателя,
обучающего
истории зарубежной литературы;
 предоставляет отправные теоретические знания необходимые для
проведения самостоятельного исследования в области истории и
теории литературы стран зарубежья (европейской и американской
литературы);
4. Общая трудоемкость: 6 зачетных единиц, 216 часов.
5. Форма промежуточной аттестации: зачет.
V. Формы проведения
— форма занятий с указанием суммарной трудоемкости по каждой
форме:
лекции: 72 часа;
практические занятия (семинары): 12 часов;
самостоятельная работа: 96 часов;
— формы текущего контроля: коллоквиумы, рефераты.
VI. Распределение трудоемкости по разделам и темам, а также формам
проведения
занятий
с
промежуточной аттестации
указанием
форм
текущего
контроля
и
Трудоемкость (в ак. часах) по формам занятий
п/п
№
Наименование
разделов и
тем дисциплины
Лекции
Аудиторная работа (с разбивкой по формам и
видам)
Практические
Лабораторная
занятия
работа
(семинары)
Формы
Самостоятель- контроля
ная работа
Раздел 1. Литературная рефлексия, критика, литературоведение стран зарубежья в XIX в.
Основные
историко.
1.
2
1
-
2
Коллоквиум
2
-
-
2
Коллоквиум
2
1
-
4
Коллоквиум
2
-
-
2
Коллоквиум
-
4
Коллоквиум,
доклады
типологические и функциональные
разновидности литературного
сознания в странах зарубежья.
Философское,
эстетическое,
2
2.
собственно литературное
обоснование становления
литературного сознания,
профессиональной литературной
критики в Западной Европе XIX в.
Влияние
на этот процесс
3
3.
Ф.Шиллера, также Гегеля
(«Эстетика»).
Гёте
4 и литературное сознание XIX
4.
в.
5
5.
Литературная теория западного
2
1
романтизма. Ее исторические и
типологические разновидности.
Французские
романтики разных
6
6.
2
-
-
2
Коллоквиум
2
-
1
2
Коллоквиум
литературных поколений как
критики и историки литературы
(Ж. де Сталь, В.Гюго и др).
Английские
романтики о
7
7.
литературе и задачах творчества.
Французские
писатели середины
1
8.
2
-
-
4
4
Коллоквиум
2
-
2
1
2
2
Коллоквиум
2
-
4
4
Коллоквиум
2
2
1
-
2
2
Коллоквиум
2
2
-
-
2
2
Коллоквиум
2
2
-
2
-
2
2
Коллоквиум
2
2
-
-
2
2
Коллоквиум
2
2
-
XIX в. о литературе.
2
Романтизм
и становление
2
9.
литературоведения (Сент-Бёв).
2
Позитивизм
и его влияние на
3
10.
литературную рефлексию, критику,
литературоведение.
Э.Золя
как литературный и
4
11.
художественный критик.
Г.Джеймс
5
о литературе.
12.
Значение
историцизма и
6
13.
социологизма К.Маркса,
Ф.Энгельса для
литературоведения.
Создание
историй национальных
1
14.
литератур, а также образов
литературных эпох (Ренессанс).
Влияние
Ф.Ницше на западное и
1
15.
-
4
Коллоквиум
2
1
-
2
Коллоквиум
2
-
-
2
Коллоквиум
символизма.
Традиция
символистской
3
17.
1
русское литературное сознание.
Литературная
теория западного
2
16.
2
эссеистики (О.Уайлд, П.Валери).
Т.Манн
как «размышляющий
1
18.
2
-
-
писатель».
Реферат по разделу (одна из тем на выбор).
2
Коллоквиум
Раздел 2. Литературная рефлексия, критика, литературоведение стран зарубежья в XX в.
2
1.
Модернистская
критика и
1
эссеистика.
2
2.
Марксистское
и неомарксистское
2
литературоведение.
Э.Р.Курциус.
3
2
Г.Башляр.
4
2
Женевская
школа
5
2
1
-
2
Коллоквиум
-
4
Коллоквиум
-
2
Коллоквиум
-
4
Коллоквиум
-
-
2
Коллоквиум
2
1
-
2
Коллоквиум
2
1
-
2
Коллоквиум
-
3.
4.
5.
литературоведения. Ж.
Старобински.
Феноменология
и
6
6.
экзистенциализм в
литературоведении и
литературной критике.
7.
От
7 герменевтики к рецептивной
эстетике.
8.
От
8 структурализма к
постструктурализму.
2
1
-
2
Коллоквиум
Семиология.
9
2
-
-
4
Коллоквиум
От
1 модернизма к
постмодернизму.
2
-
-
4
Коллоквиум
Постмодернизм:
1
pro et contra.
2
1
-
2
Коллоквиум
Деконструктивизм
и
1
неофрейдизм.
2
4
Коллоквиум
1
2
2
Коллоквиум
«Школа
рессентимента» и
1
проблема «западного канона».
2
2
Коллоквиум
Контркультура.
1
2
2
Коллоквиум
Писательская
литературная
1
критика как форма
профессиональной
саморефлексии на рубеже XX-XXI
вв.
2
2
Коллоквиум
Писатель
как литературовед на
1
рубеже XX-XXI вв.
2
2
Коллоквиум
Саморефлексия
литературной
1
теории в конце XX в.:
А.Компаньон.
1
2
2
Коллоквиум
96
Экзамен
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Новый историзм.
15.
16.
17.
18.
1
-
-
1
Реферат по разделу (одна из тем на выбор).
Итого
72
12
-
VII. Содержание дисциплины по разделам и темам
– аудиторная и
самостоятельная работа
Раздел 1. Литературная рефлексия, критика, литературоведение стран
зарубежья в XIX в.
1. Основные историко-типологические и функциональные разновидности
литературного сознания в странах зарубежья. Место в нем различных форм
литературной рефлексии, литературной теории, критики, литературоведения.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, подбор примеров, сравнение различных способов
описания историко-литературного процесса.
2. Философское, эстетическое, собственно литературное обоснование
становления литературного сознания, профессиональной литературной
критики в Западной Европе XIX в.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ соотношения между литературной и критической
рефлексией.
3. Влияние на этот процесс Ф.Шиллера, также Гегеля («Эстетика»). Понятие
эстетического, исторический взгляд на литературу, «искусство как игра» в
шиллеровских сочинениях «Письма об эстетическом воспитании человека»,
«О наивной и сентиментальной поэзии», переписке с Гёте.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, чтение научной литературы о переходе от эпохи
Просвещения к эпохе романтизма.
4. Гёте и литературное сознание XIX в. Его идеи «шекспиризма без конца»,
«мировой литературы», «субъективной эпопеи», а также отношения с
романтиками. Авторы мировой литературы в оценке Гёте.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ методологии различных научных работ о Гёте.
5. Литературная теория западного романтизма. Ее исторические,
национальные, типологические разновидности. Значение иенского
романтизма. Взгляды Ф.Шлегеля на писателя, творчество, «романтическую
иронию», роман, национальную самобытность культурных явлений,
литературу Средневековья, Сервантеса, Шекспира, мировую литературу у
Ф.Шлегеля; А.Шлегель о мировой литературе.
Чтение литературы, систематизация научной литературы о романтизме.
Самостоятельная работа:
6. Французские романтики разных литературных поколений как историки
литературы и критики (Ж. де Сталь, В.Гюго и др). Стендаль о творчестве,
истории литературы, романтизме («Расин и Шекспир»), В.Скотте,
итальянском начале в культуре, творчестве, живописи.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ специфики французского романтизма и его
поколенческих моделей.
7. Английские романтики о литературе и задачах творчества. Значение
С.Т.Колриджа как «размышляющего поэта» («Литературная биография») и
историка литературы («Лекции о Шекспире»).
Чтение литературы, определение своеобразия английского романтизма и его
отношения к творчеству, мировой литературе.
Самостоятельная работа:
8. Французские писатели середины XIX в. о литературе (переписка
Г.Флобера, значение писем к Л.Коле; Ш.Бодлер о литературе, живописи,
«современном художнике»; бодлеровский дневник; «Дневник» Ж. и Э. де
Гонкур).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, исследование западной литературной рефлексии
середины XIX в. на примере эпистолярного и дневникового жанра.
9. Романтизм и становления литературоведения. «Биографический метод»
Сент-Бёва («Литературные портреты»). Сент-Бёв о Дидро, писателяхсовременниках (Г.Флобер и др.).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ предпосылок становления в Европе
литературоведческих методологий и школ.
10. Позитивизм и его влияние на литературную рефлексию, критику,
литературоведение (Э.Ренан и др.). И.Тэн как писатель, критик, историк,
историк литературы, методолог («История французской литературы»,
«Философия искусства»).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, учебно-методической литературы по истории западной
критики.
11. Э.Золя как литературный и художественный критик. Его оценка
романтизма, а также Бальзака, Гюго, натурализма, импрессионизме. Золя о
Бальзаке, Гюго, натурализме, «экспериментальном романе»,
импрессионизме. Идея эксперимента в литературе; принципы натурализма в
театре.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, систематизация материала, подбор примеров.
12. Г.Джеймс о литературе (Н.Готорн, О. де Бальзак, Г.Флобер и др.); идея
«точки зрения»; значение предисловий к томам нью-йоркского собрания
сочинений; Джеймс как предтеча американской «новой критики».
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, работ о Г.Джеймсе и позднейшем восприятии его идей.
13. К.Маркс, Ф.Энгельс о соотношении бытия и сознания, о «ложной
идеологии». Их высказывания о литературе и писателях. Значение
историцизма и социологизма К.Маркса, Ф.Энгельса для литературоведения
(Г.Лукач, В.Беньямин), а также литературного сознания ХХ в. (Б.Брехт).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, подбор примеров, сопоставление научной литературы о
марксизме в литературоведении, написанной с различных идеологических
позиций.
14. Создание историй национальных литератур («История итальянской
литературы» Ф. де Санктиса, «Истории французской литературы» Г.Лансона,
«Истории эстетических идей в Испании» М.Менендеса-и-Пелайо, работы
Г.Брандеса), влиятельных образов литературных эпох (К.Маркс,
Я.Буркхардт, У.Пейтер о Ренессансе).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, сравнение писательской рефлексии на тему
литературного поколения и литературоведческого определения границ той
или иной эпохи.
15. Влияние Ф.Ницше на литературное сознание и художественную
рефлексию о кризисе европейского духа. Влияние Р.Вагнера на Ницше.
Ницшевский образ нигилизма. Ницшевское представление о художнике.
Ницше о западных и русских писателях.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, подбор примеров, сравнение западной и русской
рецепции наследия Ф.Ницше.
16. Литературная теория западного символизма, ее типология. Литературная
рефлексия в символистской прозе.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ писательских оценок западного символизма как
движения, эпохи, явления культуры в сопоставлении с его
литературоведческими и др. специализированными оценками; подготовка
реферата.
17. Традиция символистской эссеистики (О.Уайлд, его концепция
соотношения искусства и жизни; П.Валери о классике и романтике, а также о
Ш.Бодлере).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, подбор примеров, осмысление возможностей авторской
эссеистики при оформлении литературного процесса, образа эпохи, мировой
литературы; подготовка реферата.
18. Т.Манн как «размышляющий писатель». Статьи «Бильзе и я», «Любек как
форма духовной жизни», а также о Л.Толстом, Р.Вагнере, Ф.Ницше.
Рефлексия о творчестве в манновской прозе.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ специфики немецкого литературного сознания,
отклика Т.Манна на собственно творческие и идеологические вызовы ХХ в.;
подготовка реферата; просмотр экранизаций романов Т.Манна («Доктор
Фаустус»); осмысление методических возможностей построения курса по
истории литературного сознания в странах зарубежья.
Раздел 2. Литературная рефлексия, критика, литературоведение стран
зарубежья в XX в.
1. Модернистская критика и эссеистика. Т.С. Элиот о традиции, поэтах и
писателях прошлых эпох и современности. Э.Паунд: концепция культуры.
Ключевые понятия в эссеистике Элиота и Паунда. В.Вулф как «законодатель
читательского вкуса». Вулф о британских писателях прошлого и о
современной художественной прозе. Понятие «модернизм» у В.Вулф и его
эволюция. Вулф о русской литературе. Г.Стайн «Лекции в Америке» как
программа модернистского творчества.
Самостоятельная работа: Эссе на тему «Т.С. Элиот и Э.Паунд о
европейской культуре».
2. Марксистская и неомарксистское литературоведение.
Г. Лукач: эволюция от «Теории романа» до работ 1930–1940-х гг.(«К истории
реализма», «Исторический роман»). В. Беньямин: сочетание марксизма с
элементами психоанализа и мистицизма. Вклад Франкфуртской школы в
марксистское литературоведение (Т.Адорно, М.Хоркхаймер). Т.Иглтон:
неомарксистская история литературоведения ХХ века («Теория литературы.
Введение»).
Самостоятельная работа: Эссе на тему: «Продолжение традиций
марксистского литературоведения в книге Т.Иглтона «Теория литературы.
Введение».
3. Э.Р.Курциус. Основные работы Курциуса. Топосы и топика. Риторический
механизм порождения и воспроизводства топосов в культуре. Культурноисторическая непрерывность традиции.
Самостоятельная работа: чтение текстов.
4. Г.Башляр. Философия науки, психоанализ стихий и психология
творчества. Значение Башляра для литературоведения ХХ в.
Самостоятельная работа: Г.Башляр «Психоанализ огня». Реферирование
книги.
5. Женевская школа литературоведения (Ж.Пуле, Ж.Руссе). Ж.
Старобинский: проблема понимания культуры, соединение истории
литературы, истории искусства. лингвистики, психоанализа, медицины.
Самостоятельная работа: Опыт анализа художественного текста (на выбор
студента) при помощи метода Ж.Старобинского.
6. Феноменология и экзистенциализм в литературоведении и литературной
критике. Работы Р.Ингардена и их роль в складывании феноменологического
подхода в литературоведении. Художественное произведение как феномен
авторского и читательского сознания. Ж.-П.Сартр «Что такое литература?».
Книги Сартра о Флобере и Бодлере. Эссеистика А. Камю.
Самостоятельная работа: Реферирование книги Ж.-П. Сартра (на выбор).
7. От герменевтики к рецептивной эстетике. Переворот Г.Г.Гадамера в
литературоведении: новая трактовка «герменевтического круга», ключевые
понятия герменевтики («предрассудки», «горизонт» и др.). «Констанцская
школа»: Г.Р.Яусс, В.Изер. Соединение герменевтики, феноменологии,
основные понятия («горизонт ожидания», «имплицитный читатель» и др.).
Рецептивная эстетика в США (Школа Буффало, С.Фиш).
Самостоятельная работа: реферирование главы «Вымыслообразующие
акты» из книги В.Изера «Вымышленное и воображаемое: набросок
литературной антропологии».
8. От структурализма к постструктурализму.
Работы А.Греймаса, К.Бремона. Структуралистская нарратология. Эволюция
Р.Барта от семиологии и структурализма к постструктурализму. «S/Z» как
рубежный текст. Ж.Женетт и М.Риффатер.
Самостоятельная работа: Реферирование работы Р.Барта «S/Z».
9. Семиология.
Общие принципы и понятия семиологии. Разные варианты самиологического
подхода. Семиологические работы Р. Барта («Мифологии», «Система
моды»). Ж. Лакан. Работы по семиотике У.Эко. «Уликовая парадигма»
К.Гинзбурга.
Самостоятельная работа: Реферирование одной работы по курсу (на
выбор).
10. От модернизма к постмодернизму.
Работы на стыке социологии, философии и литературоведения. Ю.Хабермас.
Ф.Лиотар. Ж.Делез и Ф.Гваттари, Ф.Джеймисон. Ключевые понятия
(«постсекулярное общество», «шизофреническая логика» и т.д.). Традиции
марксистской и, шире, левой мысли. Анализ особенностей современного
общества и его культуры.
Самостоятельная работа: реферирование одной работы из списка (на
выбор).
11. Постмодернизм: pro et contra.
У.Эко «Заметки на полях «Имени розы»: манифест постмодернизма и
отрицание постмодернизма. Столкновение «пуританского наследия» и
постмодернизма в США: полемика Дж.Барта (эссе «Исчерпанность
литературы») и Дж.Гарднера (книга «О нравственной литературе»).
Самостоятельная работа: эссе «Дж.Фаулз – постмодернист? Заметки на
полях «Женщины французского лейтенанта».
12. Деконструктивизм и неофрейдизм.
Йельский деконструктивизм. «Деконструкция и критика» (1979) – «манифест
Йельской школы». Роль идей Ж.Деррида и французского
постструктурализма. Дж.Хилис Миллер. П. де Ман о риторическом характере
литературного языка. Г.Блум: соединение деконструктивизма и психоанализа
(«Страх влияния. Карта перечитывания»).
Самостоятельная работа: Реферирование книги Г.Блума «Страх влияния.
Карта перечитывания» с подбором самостоятельных примеров «ошибок
прочтения».
13. Новый историзм. Манифест «нового историзма» Л.Монроза («Изучение
Ренессанса. Поэтика и политика культуры»). Работы С. Гринблатта. «Новый
историзм» как псевдоисторизм: ангажированность подхода, проецирование
реалий современности на тексты эпохи Ренессанса.
Самостоятельная работа: чтение текстов.
14. «Школа рессентимента» и проблема «западного канона».
Гендерная критика, мультикультурализм и различные формы
ангажированности и левого активизма в литературоведении. Понятие
«школы рессентимента» (Г.Блум). Прагматика и политика «рессентимента».
Книга Г.Блума «Западный канон» и ее роль в «культурных войнах»
последней четверти ХХ в.
Самостоятельная работа: чтение текстов.
15. Контркультура. Контркультурная мысль в литературоведении и
литературной критике. «Одномерный человек» Г.Маркузе: традиции
Франкфуртской школы и роль американской социологии 1950-х гг.
«Археология знания» О.Хаксли: синтез науки, мистицизма, различных
вероучений, теорий и социальных практик. Эссеистика Н.Мейлера:
литература и культура перед лицом нацизма, геноцида, ядерного
уничтожения.
Самостоятельная работа: Реферирование книги Г.Маркузе «Одномерный
человек».
16. Писательская литературная критика как форма профессиональной
саморефлексии на рубеже ХХ-ХХI вв. Писатель как комментатор
собственных произведений, как «наставник молодых»: Дж.Фаулз («Кротовые
норы»); М. Варгас Льоса («Письма молодому романисту»); М.Турнье
(«Полет вампира: заметки о прочитанном»).
Самостоятельная работа: Эссе на тему «Писатели о секретах литературного
мастерства».
17. Писатель как литературовед на рубеже XX-XXI вв.
Сочетание профессии писателя и филолога (теоретика и/или историка
литературы) как xарактерная примета постмодернистской эпохи. Д.Лодж,
М.Брэдбери, П.Экройд, Дж.Барнс: влияние литературного творчества на
литературоведческие работы и литературоведческого – на литературное.
Самостоятельная работа: Эссе «Писатель и литературовед» (на выбор об
одном из авторов).
18. Саморефлексия литературной теории в конце ХХ в. Книга А.Компаньона
«Демон теории. Литература и здравый смысл» (1998) как подведение итогов
истории литературоведения в ХХ в.
Самостоятельная работа: реферирование книги А.Компаньона «Демон
теории. Литература и здравый смысл».
VIII. Перечень компетенций, формируемых в результате освоения
дисциплины: универсальных (УК), общепрофессиональных (ОПК),
профессиональных, или специализированных профессиональных
(ПК)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: УК-1, УК-4; ОПК-1, ОПК-2;
ПК-1: способность самостоятельной разработки общего курса по истории
западных литератур, славянским литературам, литературным эпохам; общего
курса по истории зарубежных литературоведения и критики; спецкурсов /
спецсеминаров по проблематике национальных литератур стран Запада,
Латинской Америки, славянских стран (ПК-1);
ПК-2: способность самостоятельной разработки общего курса / спецкурса,
где материал зарубежной литературы изучается междисциплинарно, в
культурологическом контексте (ПК-2);
ПК-3:
способность
к
освоению
различными
методологиями
монографического исследования по актуальной проблематике изучения
европейской и американской литературы, а также работы в коллективе ученых,
работающих над коллективным проектом (грантом) (ПК-3);
ПК-4: способность к созданию учебно-методической литературы с опорой
на результаты собственного исследования в области изучения европейской и
американской литературы (ПК-4).
IX. Используемые
образовательные,
научно-исследовательские
и
научно-производственные технологии:
1. Образовательные технологии: интерактивный режим проведения
занятий
(лекционных
и
семинарских),
личностная
ориентированность материала, диалогичность, межпредметность,
креативность.
2. Научно-исследовательские технологии: моделирование процесса
реального научного поиска, проблемность обучения.
3. Научно-производственные технологии; педагогизация учебного
процесса,
моделирование
потенциально
актуальных
профессиональных ситуаций, аудио- и видеотехнологии.
Наряду с традиционными лекционными и семинарскими занятиями
предполагается использование интерактивных форм обучения, в том числе с
привлечением сетевых технологий, аудио- и видеотехники. Обязательной
является работа в профильных библиотеках (РГБ, ВГБИЛ, ИНИОН
РАН) с использованием их книжных, а также электронных ресурсов.
В качестве важной составной части курса планируются также
интерактивные формы профессионального общения: коллоквиумы,
???
совместный анализ программ, учебных планов, учебных пособий и
монографий по литературе стран зарубежья,
использование материалов
Интернет-сайта кафедры истории зарубежной литературы
филологического факультета МГУ http://www.philol.msu.ru/~forlit и других
Интернет-ресурсов.
X. Учебно-методическое
аспирантов,
обеспечение
оценочные
средства
самостоятельной
контроля
работы
успеваемости
и
промежуточной аттестации
В ходе промежуточной аттестации испытуемому предлагается: 1)
написать реферат на одну из тем и ответить на вопросы по реферату; 2)
дать устный ответ на один из вопросов в приведенном списке по разделу
1; 3) дать устный ответ на один из вопросов в приведенном списке по
разделу 2.
1. Учебно-методические
рекомендации
для
обеспечения
самостоятельной работы аспирантов.
Самостоятельная работа аспирантов обеспечивается списками
основной и дополнительной литературы, включающей труды по
проблемам
истории
и
теории
литературы
стран
зарубежья
(европейская и американская литература). Самостоятельная работа
аспирантов обеспечивается также заданиями для самостоятельной
работы, данными после каждой учебной темы, образцами заданий
для проведения текущей и промежуточной аттестаций, примерным
списком вопросов по курсу.
Текущий контроль проходит в форме коллоквиумов, рефератов.
Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины – зачет.
2. Примерный
список
заданий
для
проведения
текущей
и
промежуточной аттестации.
Раздел 1. Литературная рефлексия, критика, литературоведение стран
зарубежья в XIX в.
1. Основные историко-типологические и функциональные разновидности
литературного сознания в странах зарубежья. Место в нем различных форм
литературной рефлексии, литературной теории, критики, литературоведения.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, подбор примеров, сравнение различных способов
описания историко-литературного процесса.
2. Философское, эстетическое, собственно литературное обоснование
становления литературного сознания, профессиональной литературной
критики в Западной Европе XIX в.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ соотношения между литературной и критической
рефлексией.
3. Влияние на этот процесс Ф.Шиллера, а также И.Канта («Критика чистого
разума»), Г.В.Ф.Гегеля («Эстетика»). Понятие эстетического, исторический
взгляд на литературу в шиллеровских сочинениях «Письма об эстетическом
воспитании человека», «О наивной и сентиментальной поэзии», переписке с
Гёте.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, чтение научной литературы о переходе от эпохи
Просвещения к эпохе романтизма.
4. Гёте и литературное сознание XIX в. Его идеи «шекспиризма без конца»,
«мировой литературы», «субъективной эпопеи», а также отношения с
романтиками. Авторы мировой литературы в оценке Гёте.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ методологии различных научных работ о Гёте.
5. Литературная теория западного романтизма. Ее исторические,
национальные, типологические разновидности. Значение иенского
романтизма. Взгляды Ф.Шлегеля на писателя, творчество, «романтическую
иронию», роман, национальную самобытность культурных явлений,
литературу Средневековья, Сервантеса, Шекспира, мировую литературу у
Ф.Шлегеля; А.Шлегель о мировой литературе.
Чтение литературы, систематизация научной литературы о романтизме.
Самостоятельная работа:
6. Французские романтики разных литературных поколений как историки
литературы и критики (Ж. де Сталь, В.Гюго и др). Стендаль о творчестве,
истории литературы, романтизме («Расин и Шекспир»), В.Скотте,
итальянском начале в культуре, творчестве, живописи.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ специфики французского романтизма и его
поколенческих моделей.
7. Английские романтики о литературе и задачах творчества. Значение
С.Т.Колриджа как «размышляющего поэта» («Литературная биография») и
историка литературы («Лекции о Шекспире»).
Чтение литературы, определение своеобразия английского романтизма и его
отношения к творчеству, мировой литературе.
Самостоятельная работа:
8. Французские писатели середины XIX в. о литературе (переписка
Г.Флобера, значение писем к Л.Коле; Ш.Бодлер о литературе, живописи,
«современном художнике»; бодлеровский дневник; «Дневник» Ж. и Э. де
Гонкур).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, исследование западной литературной рефлексии
середины XIX в. на примере эпистолярного и дневникового жанра.
9. Романтизм и становления литературоведения. «Биографический метод»
Сент-Бёва («Литературные портреты»). Сент-Бёв о Дидро, писателяхсовременниках (Г.Флобер и др.).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, анализ предпосылок становления в Европе
литературоведческих методологий и школ.
10. Позитивизм и его влияние на литературную рефлексию, критику,
литературоведение (Э.Ренан и др.). И.Тэн как писатель, критик, историк,
историк литературы, методолог («История французской литературы»,
«Философия искусства»).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, учебно-методической литературы по истории западной
критики.
11. Э.Золя как литературный и художественный критик. Его оценка
романтизма, а также Бальзака, Гюго, натурализма, импрессионизме. Золя о
Бальзаке, Гюго, натурализме, «экспериментальном романе»,
импрессионизме. Идея эксперимента в литературе; принципы натурализма в
театре.
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, систематизация материала, подбор примеров.
12. Г.Джеймс о литературе (Н.Готорн, О. де Бальзак, Г.Флобер и др.); идея
«точки зрения»; значение предисловий к томам нью-йоркского собрания
сочинений; Джеймс как предтеча американской «новой критики».
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, работ о Г.Джеймсе и позднейшем восприятии его идей.
13. К.Маркс, Ф.Энгельс о соотношении бытия и сознания, о «ложной
идеологии». Их высказывания о литературе и писателях. Значение
историцизма и социологизма К.Маркса, Ф.Энгельса для литературоведения
(Г.Лукач, В.Беньямин), а также литературного сознания ХХ в. (Б.Брехт).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, подбор примеров, сопоставление научной литературы о
марксизме в литературоведении, написанной с различных идеологических
позиций.
14. Создание историй национальных литератур («История итальянской
литературы» Ф. де Санктиса, «Истории французской литературы» Г.Лансона,
работы Г.Брандеса и др.), влиятельных образов литературных эпох (К.Маркс,
Я.Буркхардт, У.Пейтер о Ренессансе).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, сравнение писательской рефлексии на тему
литературного поколения и литературоведческого определения границ той
или иной эпохи.
15. Влияние Ф.Ницше на литературное сознание и художественную
рефлексию о кризисе европейского духа. Значение идей Р.Вагнера для
Ницше. Ницшевский образ нигилизма. Ницшевское представление о
художнике. Ницше о западных и русских писателях. Ницшеанское измерение
творчества у писателей начала ХХ в. (Дж.Конрад, А.Жид, Г. Д’Аннунцио и
др.).
Самостоятельная работа:
Чтение литературы, сравнение ницшеанского измерения творчества у
западного и русского писателя (на выбор; например, Т.Манн / А.Белый).
Раздел 2. Литературная рефлексия, критика, литературоведение стран
зарубежья в XX в.
1. Модернистская критика и эссеистика.
Понятие традиции у Т.С. Элиота. Элиот о Данте, Шекспире, английской
поэзии XVII-XIX вв. Концепция культуры Э.Паунда. Английская литература
и писатели в эссеистике В.Вулф. В.Вулф о задачах и установках
современных (modern) писателей. Вулф о русской литературе и ее значении.
Г.Стайн о писательском труде и особенностях современной литературы.
Самостоятельная работа: Чтение литературы, сравнительный анализ
взглядов писателей-модернистов, написание эссе на тему: «Т.С. Элиот и
Э.Паунд о европейской культуре».
2. Марксистская и неомарксистское литературоведение.
Г. Лукач о реализме и историческом романе. В. Беньямин об обществе и
литературе
века.
XIX
«Диалектика
М.Хоркхаймера:
основные
контркультурную,
постмодернистскую
Просвещения»
идеи,
влияние
критику.
на
Т.Адорно
и
марксистскую,
«Теория
литературы.
Введение» Т.Иглтона как обобщающая работа по истории литературоведения
ХХ в. и образец неомаркcистского подхода к литературной теории.
Самостоятельная работа: Чтение литературы, написание эссе на тему:
«Продолжение
традиций
марксистского
литературоведения
в
книге
Т.Иглтона «Теория литературы. Введение».
3. Э.Р.Курциус.
Понятие топосов у Э.Р. Курциуса. Нормативная риторическая и историческая
топика.
Топика
и
непрерывность
традиции.
Исследование
топосов
(Toposforschung) как направление в литературоведении.
Самостоятельная работа: чтение литературы, подбор примеров.
4. Г.Башляр.
Использование и трансформация психоанализа в трудах Башляра. Теория
образа и концепция воображения у Башляра. Значение Башляра для
литературоведения XX в.
Самостоятельная работа: чтение и реферирование книги Г.Башляра
«Психоанализ огня», чтение научной литературы.
5. Женевская школа литературоведения.
Общие принципы Женевский школы и ее основные представители.
Принципы анализа художественного текста в работах Ж. Старобински.
Самостоятельная работа: чтение литературы, анализ художественного
текста (на выбор студента) с применением метода Ж.Старобински.
6. Феноменология и экзистенциализм в литературоведении и литературной
критике.
Выражение
интенциональности
сознания
в
литературном
произведении (с анализом примеров). Ангажированный экзистенциализм Ж.П.Сартра. Сартр о поэзии и прозе, задачах и положении современного
писателя
(«Что такое литература?»). Биография и критика творчества
писателей (книги о Флобере и Бодлере) как отражение мировоззрения Сартра
и его понимания литературы.
Самостоятельная работа: чтение литературы, подбор и анализ примеров,
реферирование одной из книг Ж.-П. Сартра (на выбор).
7. От герменевтики к рецептивной эстетике.
Г.Г.Гадамер и Констанцская школа: преемственность и различия. Переворот
Гадамера в литературоведении: новая трактовка «герменевтического круга».
Трактовка
В.Изером
понятий
«произведение»,
«чтение»,
«читатель».
Пересмотр представлений о художественном вымысле у В.Изера.
Самостоятельная работа: чтение литературы, сопоставительный анализ
подходов
Г.Г.Гадамера,
«Вымыслообразующие
Г.Р.Яусса,
акты»
из
В.Изера,
книги
реферирование
В.Изера
главы
«Вымышленное
и
воображаемое: набросок литературной антропологии».
8. От структурализма к постструктурализму.
Сходство
и
нарратологии.
отличие
структуралистской
Принципы
анализа
и
постструктуралистской
художественного
текста,
продемонстрированные
нарратологического
Р.Бартом
анализа
в
работе
Ж.Женетта.
«S/Z».
Метолология
Соединение
методов
структурализма и новой критики у М.Риффатера.
Самостоятельная
подходов
работа:
Сравнительный
анализ
Р.Барта,
Ж.Женетта,
структуралистов,
нарратологических
М.Риффатера,
реферирование работы Р.Барта «S/Z».
9. Семиология.
«Мифологии» Р. Барта как образец левой критики. Понятия «миф» и «знак» у
Барта. Пересмотр теории знака у Ж. Лакана, соединение структурализма и
психоанализа. Семиотическая теория и литературная практика У.Эко.
К.Гинзбург: возможности и сферы применения «уликовой парадигмы».
Самостоятельная работа: чтение литературы, реферирование одной работы
(по выбору).
10. От модернизма к постмодернизму.
Постмодернистская мысль и либеральная идеология в работах Ю.Хабермаса.
Основные характеристики постмодернистского общества и его культуры у
Ф.Лиотара. «Шизоанализ» Ж.Делез и Ф.Гваттари: традиции левой критики.
Ф.Джеймисон об основных чертах постмодернизма в культуре и литературе.
Самостоятельная работа: чтение и сопоставительный анализ текстов,
реферирование одной работы из списка (по выбору).
11. Постмодернизм: pro et contra.
Литературный постмодернизм в трактовке У.Эко. «Заметки на полях «Имени
розы»: постмодернистские концепты и реальность творческого процесса.
Полемика Дж.Барта и .Дж.Гарднера как выражение конфликта ценностей в
литературе и обществе.
Самостоятельная работа: чтение текстов, их сопоставительный анализ,
написание эссе «Дж.Фаулз – постмодернист? Заметки на полях романа
«Женщина французского лейтенанта»».
12. Деконструктивизм и неофрейдизм.
Основные идеи школы йельского деконструктивизма: европейские образцы
(дерридеанская
специфика.
деконструкция,
Х.Блум:
постструктурализм)
концепция
«сильных»
и
и
американская
«слабых»
поэтов,
классификация «ошибочных прочтений».
Самостоятельная работа: чтение литературы, реферирование книги
Х.Блума «Страх влияния. Карта перечитывания» с подбором собственных
примеров для иллюстрации основных понятий, введенных Х.Блумом.
13. Новый историзм и «школа рессентимента».
Ангажированность и примат идеологии в новом историзме, гендерной и
постколониальной (Э.Саид) критике. Ревизия и апология (Х.Блум) западного
литературного канона. Самостоятельная работа: чтение текстов, анализ
полемики вокруг понятия «Западный канон».
15. Контркультура.
Феномен активизма писателей и критиков в условиях «революции 1960-х».
Цели и методы контркультурной критики, сращение рефлексии и социальной
практики. Роль работы Г.Маркузе «Одномерный человек» в становлении
контркультурной литературы и критической мысли.
Самостоятельная
возникновения
работа:
чтение
контркультурной
литературы,
линии
в
анализ
предпосылок
литературной
критике,
реферирование книги Г.Маркузе «Одномерный человек».
16. Писательская литературная критика как форма профессиональной
саморефлексии на рубеже XX-XXI вв.
Британская и европейская литературная традиция в книге
«Кротовые
норы».
Фаулз
о
законах
творчества,
Дж.Фаулза
воображении,
художественном образе, бытовании литературы, роли писателя в обществе.
Фаулз как критик и комментатор собственных произведений. М. Варгас
Льоса о природе писательского таланта, литературной игре, проблеме
вымысла и реальности. М.Турнье как литературный критик («Полет вампира:
заметки о прочитанном»).
Самостоятельная работа: чтение литературы, написание эссе на тему
«Писатели о секретах литературного мастерства»
17. Писатель как литературовед на рубеже XX-XXI вв.
Взаимопроникновение
профессий писателя и филолога в научном и
художественном творчестве Д.Лоджа, М.Брэдбери, П.Экройда, Дж.Барнса.
Самостоятельная
работа:
чтение
и
сопоставление
литературно-
критических и художественных текстов, написание эссе «Писатель и
литературовед» (на выбор об одном из авторов).
18. Саморефлексия литературной теории в конце ХХ в.
Ключевые вопросы литературной теории в книге
А.Компаньона «Демон
теории. Литература и здравый смысл» и их отражение в композиции книги.
Основные литературоведческие школы и подходы, рассматриваемые в книге.
Компаньон о целях литературной теории, перспективах ее развития.
Самостоятельная работа: чтение и реферирование книги А.Компаньона
«Демон теории. Литература и здравый смысл».
Вопросы к коллоквиумам (выборочно).
К разделу 1.
Вопросы к коллоквиуму № 3.
1. Влияние И.Канта на выработку нового по сравнению с XVIII в.
литературного сознания философии.
2. Вехи мировой культуры в «Эстетике» Гегеля.
3. Концепция «искусства как игры» в «Письмах об эстетическом
воспитании человечества» Ф.Шиллера.
Вопросы к коллоквиуму № 15.
1. Соотношение культа и культуры, дионисийства и аполлонийства в
истории западной культуры согласно Ф.Ницше.
2. Идея «вечного романтизма» у Ницше и ее приложение к культуре
ХIX в.
3.
Параметры
влияния
Ницше
авангардистов, экспрессионизм.
К разделу 2.
на
символистскую
культуру,
Вопросы к коллоквиуму № 7
1. Раскройте понятия «горизонт читательских ожиданий» и «горизонт
ожиданий
произведения».
3. Как взаимодействуют читатель и произведение? Приведите примеры.
4. Как определяется эстетическая ценность произведения?
Может ли
меняться эстетическая дистанция?
5. Что такое «конкретизация литературного произведения»?
4. Что такое антиципация и ретроспекция?
Как работает воображение
читателя в ходе чтения?
5. Что происходит с личностью читателя в процессе чтения? Как происходит
идентификация с «чужим» в процессе чтения?
Вопросы к коллоквиуму № 14
1. Кто ввел термин «школа рессентимента»? Что он означает?
2. Какие направления в литературоведении объединяются под названием
«школа рессентимента»? Что их объединяет?
3. В каком направлении ведется ревизия классического «западного канона»
гендерной, постколониальной и неомаарксистской критикой?
4. Как описывает Х.Блум классический западный канон?
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
К РАЗДЕЛУ 1
1. Интерпретация
«романтической
иронии»,
идеи
романа
в
«Фрагментах» Ф.Шлегеля.
2. Гегелевское понимание трагического.
3. Модальности
литературу
оценки
(Вяч.
И.
творческого
Иванов,
вклада
Гёте
в
В.М.Жирмунский,
мировую
С.В.Тураев,
К.А.Свасьян и др.).
4. Оценка Средневековья в литературных манифестах немецкого
романтизма.
5. Шекспир, шекспиризм в трактовке немецких и английских
романтиков.
6. Параметры литературной рефлексии в творчестве Стендаля.
7. Интеллектуальные источники «биографического метода» Сент-Бёва.
8. Г.Флобер о задачах творчества (на материале писем 1850-х годов).
9. Вклад И.Тэна в становление культурно-исторической школы в
литературоведении.
10. Канон французской литературы XIX в. в «Истории французской
литературы» Г.Лансона.
11. Западный роман ХIХ века в трактовке Г.Лукача («Теория романа»,
статьи для «Литературной энциклопедии»).
12. Концепция Ренессанса в работе «Культура Италии в эпоху
Возрождения» Я.Буркардта.
13. Западные писатели в сочинениях и переписке Ф.Ницше.
14. Образ Ницше в статьях и романах Т.Манна.
15. Г.Брандес о литературном процессе в странах Скандинавии.
16. Систематизация материала по итальянской литературе в трудах
Б.Кроче.
17. Писатели Англии и США в эссеистике Г.Джеймса.
18. Испанская литература в трудах М.Менендеса-и-Пелайо («История
эстетических идей в Испании»).
19. Канон западной литературы в оценке символизма (на материале
эссеистики
одного
из
зарубежных
писателей-символистов
и
постсимволистов).
20. Вклад испанского поколения 98 года в реинтерпретацию испанской
литературы и культуры (на материале эссеистики одного из
писателей).
К РАЗДЕЛУ 2
1. Британские и русские писатели в интерпретации В.Вулф.
2. Т.С.Элиот о Шекспире и Данте.
3. Теория исторического романа Г.Лукача.
4. Литература XIX в. в трактовке В.Беньямина.
5. Ж.-П.Сартр о задачах писателя и роли литературы в обществе.
6. Топоанализ Г.Башляра.
7. Топосы и традиция в работах Э.Р.Курциуса
8. Источники метода и принципы анализа литературного текста
Ж.Старобински.
9. Герменевтика Г.Г.Гадамера и принципы Констанцкой школы.
10. В.Изер о художественном вымысле.
11. У.Эко – семиотик и писатель.
12. Концепция постмодернизма в работах Ж.-Ф.Лиотара, Ж.Делеза,
Ф.Гваттари, Ф.Джеймисона.
13. Йельский деконструктивизм и французский постструктурализм.
14. Концепция влияния в поэзии у Х.Блума.
15. «Новый историзм» и история литературы.
16. «Школа рессентимента» и «западный канон».
17. Наследие европейской литературной традиции в интерпретации
Дж.Фаулза.
18. М.Варгас Льоса о работе писателя.
19. М.Турнье о европейских писателях прошлого и современности.
20. Итоги развития литературной теории ХХ в. в оценке Т.Иглтона и
А.Компаньона.
XI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ЛИТЕРАТУРА
Научная литература ко всем разделам и частям программы:
Аверинцев С.С., Андреев М.Л., Гаспаров М.Л., Гринцер П.А., Михайлов А.В.
Категории поэтики в смене литературных эпох // Историческая поэтика.
Литературные эпохи и типы художественного сознания / Отв. ред.
П.А.Гринцер. М., 1994.
Арсланов
В.Г.
История
западного
искусствознания
ХХ
века.
М.:
Академический Проект, 2003.
Ауэрбах Э. Мимесис. М., 1976.
Базен, Жермен. История истории искусства: От Вазари до наших дней / Пер.
с фр. М.: Прогресс, Культура, 1995.
Верцман И.Е. Проблемы художественного познания. М.: Искусство, 1967.
Гайденко П.П. Прорыв к трансцендентному. М.: Республика, 1997.
Гаспаров М.Л., Фридлендер Г.М., Чудаков А.П. Поэтика // Литературный
энциклопедический словарь / Под ред.В.М.Кожевникова, П.А.Николаева. М.:
Советская энциклопедия, 1987. С.295-298.
Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000-2000 / Под ред.
Л.Г.Андреева. М., 2001.
Зарубежная литература конца XIX – начала XX века. Изд. 4-е, дополн. и
перераб. / Под ред. В.М.Толмачёва. М.: Юрайт, 2013.
Зарубежное
литературоведение
ХХ
века:
Эницклопедия
/
Гл.
ред.
Е.А.Цурганова. М.: Интрада, 2004.
Зарубежная эстетика и теория литературы XIX-ХХ вв.: Трактаты, статьи,
эссе / Ред., предисл. Г.К. Косиков. М., 1987.
Зедльмайр, Ганс. Искусство и истина: Теория и метод истории искусства /
Пер. с нем. СПб.: Аксиома, 2000.
Зедльмайр, Ханс. Утрата середины: Революция современного искусства. М.:
Территория будущего, Прогресс-Традиция, 2008.
Зинченко В.Г., Зусман В.Г., Кирнозе З.И. Литература и способы ее изучения.
М.: Флинта, Наука, 2011.
История философии: Запад-Россия-Восток. Кн.2-3. М.: «Греко-латинский
кабинет» Ю.А.Шичалина, 1996-1998.
Компаньон, Антуан. Демон теории: Литература и здравый смысл. М.: Изд-во
им. Сабашниковых, 2001.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / Гл. ред. А.Н.Николюкин.
М.: НПК «Интелвак», 2001.
Манн Ю.В. Литературоведение // Литературная энциклопедия терминов и
понятий / Гл. ред. А.Н.Николюкин. М.: НПК «Интелвак», 2001. С.475-483.
Набоков, Владимир. Лекции по зарубежной литературе. М.: Независимая
газета, 1998.
Нефедов Н.Т. История зарубежной критики и литературоведения. М.:
Высшая школа, 1988.
Очерки эстетики и теории искусства / Отв. ред. Н.А.Хренов, А.С.Мигунов.
М.: Канон+, 2013.
Хрестоматия по истории философии: В 3 ч. Часть 2. Западная философия:
Вторая половина XIX – начало XX века. XX век. На пороге XXI века. М.:
Владос, 1997.
Эстетика и теория искусства ХХ века: Хрестоматия / Отв. ред. Н.А.Хренов,
А.С.Мигунов. М.: Прогресс-Традиция, 2007.
Шестаков В.П. История эстетических учений. М.: Либроком, 2009.
Johnson, Paul. Art: A New History. N.Y.: HarperCollins, 2003.
Bloom, Harold. Genius: A Mosaic of One Hundred Exemplary Creative Minds.
N.Y.: Warner Books, 2002.
Wellek, Rene. A History of Western Criticism 1750-1950: In 8 v. New Haven
(Ct.), 1991.
К разделу 1 «Литературная рефлексия, критика, литературоведение стран
зарубежья в XIX в.»
Тексты:
Гёте И.-В. Шекспир и несть ему конца. Общие размышления о мировой
литературе. Максимы и рефлексии. [Гете И.-В. Об искусстве / Сост.
А.В.Гулыга. М.: Искусство, 1975]
Шиллер, Франц фон. Письма об эстетическом воспитании. [Шиллер,
Фридрих. Статьи по эстетике / Пред. Г.Лукача. М., Л.: Academia, 1935]
Шеллинг, Фридрих Вильгельм. О романе (из раздела «Конструирование
отдельных видов поэзии»). О трагедии. О новой драматической поэзии.
(Философия искусства). [Шеллинг Ф.В. Философия искусства / Пер. с нем.
М.:Алетейя, 1996.]
Шлегель, Фридрих. Фрагменты. Мысли и мнения Лессинга. История древней
и новой литературы. [Шлегель Ф. Эстетика. Философия. Критика: В 2 т. / Пер
с нем.; ступ. ст. Ю.Н.Попов. М.: Искусство, 1983. Т.1. (Фрагменты)]
Шлегель А. Чтения о драматическом искусстве и литературе. [Литературные
манифесты западноевропейских романтиков. М.: Изд-во МГУ, 1980]
Новалис. Фрагменты. [Фрагменты / Пер. Г.Петникова // Новалис. Гейнрих
фон Оффтердинген. Фрагменты. Ученики в Саисе. СПб.: Евразия, 1995;
Новалис. Фрагменты / Пер. А.Л.Вольского. СПб.: Владимир Даль, 2014;
Литературные манифесты западноевропейских романтиков]
Ф.-Л.-Ж. де Сталь. О литературе в ее связи с общественными
установлениями. О Германии. [Литературные манифесты
западноевропейских романтиков]
Ф.Р. де Шатобриан. Гений христианства. Опыт об английской литературе.
[Эстетика раннего французского романтизма / Пер. с фр.; вступ. ст.
В.А.Мильчина. М.: Искусство,1982]
Бальзак О. де. Бальзак об искусстве / Сост. В.Р.Гриб. М.; Л., 1941.
Стендаль. Расин и Шекспир.
Готье Т. История романтизма. Шарль Бодлер: Предисловие к «Цветам зла»
[Готье Т. Избран
ные произведения: В 2 т. М.: Худож. лит., 1972. Т.2; Бодлер Ш. Цветы зла и
стихотворения в прозе / Пер. Эллиса. Томск: Водолей, 1993]
Бодлер Ш. Салон 1846 года [Что такое романтизм?]. Поэт современной
жизни. Мое обнаженное сердце [Бодлер Ш. Об искусстве / Пер. с фр.;
послесл. В.А.Мильчина. М.: Искусство, 1986; Бодлер, Шарль. Мое
обнаженное сердце / Сост., пер. с фр. Л.Ефимова. СПб.: Лимбус Пресс, 2014]
Флобер Г. Письма Л. Коле. [Флобер, Гюстав. О литературе, искусстве,
писательском труде: В 2 т. / Пер. с фр. ; вступ. ст. Д.Затонский. М.: Худож.
лит., 1984. Т.1]
Золя, Эмиль. Экспериментальный роман. Письмо к молодежи. Чувство
реального // Золя Э. Собр. соч.: В 26 т. М.: Худож. лит., 1966. Т.24.
Колридж С.Т. Biographia Literaria. О принципах истинной критики. Лекции о
Шекспире («Шекспир и его время», «Поэзия Шекспира», «Гамлет»).
[Кольридж С.Т. Избранные труды. М.: Искусство, 1987]
Вордсворт У. Предисловие к «Лирическим балладам». [Литературные
манифесты западноевропейских романтиков]
Шелли П.Б. Защита Поэзии. [Литературные манифесты западноевропейских
романтиков]
По Э.А. Философия творчества. Поэтический принцип. Marginalia. [Эстетика
американского романтизма. М.: Искусство, 1977]
Карлайл Т. О героях, почитании героев и героическом в истории. Новалис.
[Карлейль Т. Теперь и прежде / Пер. с англ. М.: Республика, 1994]
Кьеркегор С. Гармоническое развитие в человеческой личности эстетических
и этических начал (из книги «Или–или»). [Керкегор С. Несчастнейший / Пер.
с дат. М.: Библейско-Богословский институт св. апостола Андрея, 2002;
Кьеркегор, Сёрен. Или – Или: Фрагмент из жизни / Пер. Н.Исаевой,
С.Исаева. СПб.: Изд-во РХГА Амфора, 2011]
Вагнер Р. Произведение искусства будущего. [Вагнер, Рихард. Избранные
работы / Пер. с нем.; вступ.ст. А.Ф.Лосев. М.: Искусство, 1978]
Раскин, Джон. Камни Венеции. Современные художники. Лекции об
искусстве. [Рёскин Д. Камни Венеции. СПб.: Азбука-классика, 2009; Рескин
Д. Лекции об искусстве, читанныя в Оксфордском университете в 1870 году /
Пер. с англ. М.: Книжное дело, 1900]
Арнолд, Мэтью. Назначение критики. [The Function of Criticism at the Present
Time] Культура и анарахия [Culture and Anarchy].
Джеймс, Генри. Искусство прозы. Предисловия к Собранию сочинений
1907-1909 гг. [Писатели США о литературе: В 2 т. М.: Прогресс, 1982. Т.1.
С.127-164]
Пейтер, Уолтер. Ренессанс. [The Renaissance]
Буркхардт, Якоб. Культура Италии в эпоху Возрождения [Буркхардт, Якоб.
Культура Италии в эпоху Возрождения / Пер. с нем.; предисл. К.А.Чекалова,
послесл. А.Е.Махова. М.: Интрада, 1996]
Сент-Бёв Ш.-О. Пьер Корнель. Дидро. Что такое классик? «Госпожа
Бовари» Гюстава Флобера. Шатобриан в оценке одного из близких друзей в
1803 г. Тэн. Мысли и максимы. [Сент-Бёв Ш. Литературные портреты.
Критические очерки / Пер. с фр. М.: Худож. лит., 1970; Сент-Бёв Ш.
Зарубежная критика и теория литературы XIX-XX вв.: Трактаты, эссе. / Сб.
пер.; вступ. ст. Г.К.Косикова. М.: Изд-во МГУ, 1987]
Тэн И.-А. Предисловие к «Истории английской литературы». Философия
искусства [Тэн И. Философия искусства / Пер. с фр. М.: Республика, 1996]
Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. [К.Маркс и Ф.Энгельс об
искусстве: В 2 т. / Сост. Мих.Лившиц. М.: Искусство, 1957]
Брандес, Георг. Литература XIX века в ее главных проявлениях. Немецкая
литература. [Пер. с нем. СПб.: Общественная Польза, 1900; Литературные
характеристики: Французские писатели // Собр. соч. / Пер. с дат. Изд. 2-е,
испр. СПб.: Просвещение, б.г. Т.13]
Лансон Г. История французской литературы. [Лансон Г. История
французской литературы. Современная эпоха / Пер. с фр. М.: Издание
Ю.И.Лепковского, 1909]
Ницше, Фридрих. Происхождение трагедии из духа музыки. О пользе и
вреде истории для жизни. [Ницше Ф. Соч.: В 2 т. / Пер. с нем; вступ. ст.
К.А.Свасьяна. М.: Мысль, 1990. Т.1]
Манн, Томас. Любек как форма духовной жизни. Гёте как представитель
бюргерской эпохи. Страдания и величие Рихарда Вагнера. Философия
Ницше в свете нашего опыта // Собр. соч.: В 10 т. / Пер. с нем. М.:ГИХЛ,
1960. Т.9, 10.
Импрессионистическая и символистская эссеистика (П.Бурже, А.Франс,
Р. де Гурмон, А. де Ренье, П.Валери, А.Жид, А.Сюарес, М.Пруст, О.Уайлд,
Г.К.Честертон, У.Б.Йейтс, Р.М.Рильке, С.Цвейг, Э.Паунд, Т.С.Элиот).
[Поэзия французского символизма / Пер. с фр.; вступ. ст. Г.К.Косиков. М.:
Изд-во МГУ, 1993; Р. де Гурмон. Книга масок / Пер. с фр. Томск: Водолей,
1996; Жид, Андре. Достоевский. Эссе / Пер. с фр. Томск: Водолей, 1994;
Пруст, Марсель. Против Сент-Бёва: Статьи и эссе / Пер. фр. М.: ЧеРо, 1999;
Уайльд О. Упадок лжи. Критик как художник // Избранные произведения: В 2
т. М.: Республика, 1993. Т.2.; Валери, Поль. Из «Тетрадей». Чистая поэзия.
Положение Бодлера // Об искусстве / Пер. с фр. М.: Искусство, 1993; Рильке,
Райнер Мария. Флорентийский дневник / Пер. с нем. М.: Текст, 2001; Цвейг,
Стефан. Борьба с демоном: Гёльдерлин, Клейст, Ницше / Пер. с нем. М.:
Республика, 1992; Честертон Г.К. Автобиография. Эссе // Человек с
золотым ключом / Пер. с англ. М.: Изд-во «Кукушка», 2003; Йейтс У.Б.
Видение / Пер. с англ. М.: Логос, 2000; Элиот Т.С. Традиция и
индивидуальный талант // Зарубежная эстетика и теория литературы]
Кроче, Бенедетто. Шекспир: Трагедия воли. Поздний д’Аннунцио. Краткое
изложение эстетики. [Кроче Б. Антология сочинений по философии:
История. Экономика. Право. Этика. Поэзия) / Пер. с ит. СПб.: Пневма, 2005]
Научная литература
Основная:
Косиков Г.К. Зарубежное литературоведение и теоретические проблемы
науки о литературе // Зарубежная эстетика и теория литературы XIX-XX вв.
Трактаты, статьи, эссе. М.: Изд-во МГУ, 1987. С.5-38.
Дополнительная:
Аникин Г.В. Эстетика Джона Рёскина и английская литература XIX века. М.:
Наука, 1986.
Бердяев Н.А. К философии трагедии: Морис Метерлинк. Генрих Ибсен.
Кризис искусства. Пикассо // Бердяев, Николай. Философия творчества,
культуры и искусства: В 2 т. / Сост. Р.А.Гальцевой. М.: Искусство, 1994. Т.2.
Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. СПб.: Азбука-классика, 2001.
Габитова Р.М. Философия немецкого романтизма. М.: Наука, 1978.
Гайденко П.П. Трагедия эстетизма. М.: Искусство, 1970.
Жирмунский В.М. Немецкий романтизм и современная мистика. СПб.:
Аксиома, 1996.
Иванов Вяч. Гёте на рубеже двух столетий // Родное и вселенское / Вступ. ст.
В.М.Толмачёв. М.: Республика, 1994.
История философии: Запад-Россия-Восток. Кн. третья. Философия XIX-ХХ
в. / Под ред. Н.В.Мотрошиловой, А.М.Руткевича. М.: «Греко-латинский
кабинет» Ю.А.Шичалина, 1998.
Махов А.Е. Романтизм // Литературная энциклопедия терминов и понятий /
Гл. ред. А.Н.Николюкин. М.: НПК «Интелвак», 2001. С.894-901.
Мильчина В.А. Вступительная статья // Эстетика раннего французского
романтизма. М.: Искусство, 1982. С.7-22.
Мильчина В.А. Послесловие // Шарль Бодлер об искусстве / Сост.
Ю.Н.Стефанова, А.Д.Чегодаева. М.: Искусство, 1986. С.394-420.
Михайлов А.В. Эстетические идеи немецкого романтизма // Эстетика
немецких романтиков / Пер. с нем. М.: Искусство, 1987. С.7-43.
Нерлих, Михаэль. Стендаль сам о себе / Пер. с нем. Челябинск: Урал LTD,
1999.
Николюкин А.Н. Американские писатели как критики. М.: ИНИОН РАН,
2000.
Реизов Б.Г. Стендаль: Философия истории. Политика. Эстетика. Л.: Наука,
1974.
Свасьян К.А. Голоса безмолвия. Ереван: Советакан грох, 1984.
Свасьян К.А. Философское мировоззрение Гёте. М.: Evidentis, 2001.
Гайденко П.П. Трагедия эстетизма. Парадоксы свободы в романтической
философии (Фихте, Шеллинг, Киркегор) // Прорыв к трансцендентному:
Новая онтология ХХ века. М.: Республика, 1997. С.11-253.
Толмачёв В.М. Где искать XIX век? // Зарубежная литература второго
тысячелетия: 1000-2000 / Под ред. Л.Г.Андреева. М.: Высшая школа, 2001.
С.117-185.
Энциклопедия символизма. Живопись, графика и скульптура. Литература.
Музыка / Ж.Кассу и др. Пер. с фр. Науч. ред., послесл. В.М.Толмачёва. М.:
Республика, 1999.
Abrams M.H. The Mirror and the Lamp: Romantic Theory and the Critical
Tradition. L.; N.Y.: Oxford UP, 1971. [1953]
Abrams M.H. Natural Supernaturalism: Tradition and Revolution in Romantic
Literature. N.Y.: Norton, 1973.
A Handbook to English Romanticism / Ed. by J.Raimond, J.R.Watson. N.Y.: St.
Martin’s Press, 1992.
Интернет-ресурсы:
№ п/п
1.
Автор
Отв.
Названи редактор
(для
е книги коллектив/ статьи
ных
работ)
Место
издания
Издательство
Год
издания
Название
журнала
(сборника)
Том
(выпуск
)
журнала
/
сборника
Номер
журнала
Кафедральный
Интерне
т-сайт
forlit.phil
ol.msu.ru
.
К разделу 2 «Литературная рефлексия, критика, литературоведение стран
зарубежья в ХХ в.»
ЛИТЕРАТУРА
Тексты:
Элиот Т.С. Избранное: религия, культура, литература. М.: РОССПЭН, 2014.
Элиот Т.С. Священный лес // Элиот Т.С. Бесплодная земля / Изд.
подготовили В.М.Толмачёв, А.Ю.Зиновьева. М.: Наука, Ладомир, 2014.
Паунд Э. Путеводитель по культуре. Избранные работы / Ред. К.К.
Чухрукидзе. М.: Рус. фенонмен. об-во, 1997.
Вулф В. Эссе // Вулф В. Избранное. М.: Худож. лит., 1989.
Стайн Г. Лекции в Америке // Стайн Г. Автобиография Элис Б.Токлас.
Пикассо. Лекции в Америке. СПб.: Б.С.Г.-Пресс, 2001.
Лукач Г. Литературные теории XIX века и марксизм. М.:ГИХЛ, 1937.
Беньямин В. Маски времени: эссе о культуре и литературе. СПб. :
Симпозиум, 2004.
Адорно Т.; Хоркхаймер М. Диалектика Просвещения. М.; СПб.: Медиум;
Ювента,1997.
Иглтон Т. Теория литературы. Введение. М.: Издательский дом «Территория
будущего», 2010.
Башляр Г. Психоанализ огня. М.: Прогресс,1993.
Старобински Ж. Поэзия и знание. История литературы и культуры: В 2 т. М.:
Языки славянской культуры, 2002. Т.2.
Сартр Ж.-П. Что такое литература? Минск: Попурри, 1999. – URL:
http://lib.ru/SARTR/s_literatura.txt . Его же. Бодлер. М.: УРСС, 2004.
Гадамер Г.Г. Актуальность прекрасного. М.: Искусство, 1991.
Яусс Х.-Р. История литературы как провокация литературоведения// Новое
литературное обозрение. М.,1995. № 12. С.34-84.
Яусс Х.-Р. Письмо Полю де Ману// Новое литературное обозрение. М., 1997.
№ 23. С.24-30.
Изер В. Процесс чтения: феноменологический подход // Современная
литературная теория. Антология. М.: Флинта, 2004.
Изер В. Вымыслообразующие акты // Новое литературное обозрение. М.,
1997, № 27. С. 23-40.
Бремон К.
В.Проппа.
Структурное изучение повествовательных
Греймас
А.-Ж.
Размышления
об
текстов после
актантных
моделях
//
Французская семиотика: от структурализма к постструктурализму. М.:
Прогресс, 2000.
Барт Р. S/Z. М.: Ad marginem, 1994. Мифологии. М.: Академический проект,
2008.
Женетт Ж. Структурализм и литературная критика. Утопия литературы //
Женетт Ж. Фигуры: В 2 т. М.: Изд-во Сабашниковых, 1998. Т.1.
Риффатер М.
Формальный анализ и история литературы // Новое
литературное обозрение. М., 1992. № 1.
Лакан Ж. Символ и язык как структура и граница поля в психоанализе //
Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. М.: Гнозис, 1995. –
URL: http://anthropology.rinet.ru/old/library/lakan-soder.htm
Эко У. Шесть прогулок в литературных лесах. СПб.: Симпозиум, 2002.
Эко У. Поэтики Джойса. СПб.: Симпозиум, 2006.
Эко У. Заметки на полях «Имени розы» // Эко У. Имя розы. СПб.:
Симпозиум, 1997.
Гинзбург К. Приметы: уликовая парадигма и ее корни // Новое литературное
обозрение. М.,1994. № 8.
Лиотар Ф. Состояние постмодерна. СПб.: Алетейя, 1998.
Джеймисон Ф. Постмодернизм или культурная логика позднего капитализма
// Современная литературная теория. Антология. М.: Наука; Флинта, 2004.
Барт, Джон. Литература истощения // Российский литературоведческий
журнал. 1997, №10. С.124-139.
Гарднер Дж. О моральной ответственности литературы // Писатели США
о литературе: В 2 т. М.: Прогресс, 1982. Т. 2.
Ман П., де. Сопротивление теории. Дж.Хиллис Миллер. Узор ковра //
Современная литературная теория. Антология. М.: Флинта; Наука, 2004.
Блум X. Страх влияния. Карта перечитывания. Екатеринбург: Изд-во Урал,
ун-та, 1998.
Блум Х. Шекспир как центр канона. Глава из книги “Западный канон” //
Иностранная
литература.
М.,1998.
№12.
–
URL:
http://magazines.russ.ru/inostran/1998/12/blum.html
Гринблатт С. Формирование «я» в эпоху Ренессанса: от Мора до Шекспира
// Новое литературное обозрение. М., 1996. № 35. С. 34-77.
Монроз Л.А. Изучение Ренессанса: поэтика и политика культуры // Новое
литературное обозрение. М., 2000. № 42. С. 13-36.
Шоултер Э. Наша критика: автономность и ассимиляция в афроамериканской
и
феминистской
теории
литературы
//
Современная
литературная теория. Антология. М.: Флинта, 2004.
Саид Э. Восток путешественников и ученых: между словарной дефиницией и
живой мыслью // Отечественные записки. М., 2003. № 5. – URL:
http://magazines.russ.ru/authors/s/said
Маркузе Г. Одномерный человек. М.: АСТ,2002.
Мейлер Н. Белый негр. Беглые размышления о хипстере // Вопросы
философии. М., №9. 1992. С. 131-145. – URL: http://ec-dejavu.ru/h/Hipster.html
Фаулз Дж. Кротовые норы. М.: АСТ, 2004.
Турнье М. Полет вампира. Заметки о прочитанном. М.: Стратегия, 2004.
Варгас Льоса М. Письма молодому романисту. Главы из книги //
Иностранная
литература.
М.,
2005.
№
1.
–
URL:
http://magazines.russ.ru/inostran/2005/10/l17.html
Брэдбери М. Вирджиния Вулф // Иностранная литература.М., 2002.№ 12. –
URL: http://magazines.russ.ru/inostran/2002/12/br31.html
Лодж Д. Разные жизни Грэма Грина // Иностранная литература. М.,2001. №
12. – URL: http://magazines.russ.ru/inostran/2001/12/lodge.html
Компаньон А. Демон теории. Литература и здравый смысл. М.: Изд-во им.
Сабашниковых, 2001.
Научная литература
Основная:
Косиков Г.К. От структурализма к постструктурализму. М.: Рудомино, 1998.
Косиков Г.К. Зарубежное литературоведение и теоретические проблемы
науки о литературе // Зарубежная эстетика и теория литературы XIX–XX вв.
Трактаты, статьи, эссе. М.: Изд-во МГУ, 1987.
Пьеге-Гро Н. Введение в теорию интертекстуальности. М.: ЛКИ, 2008.
Ильин И.П. Постмодернизм. Словарь терминов. М.: Интрада, 2001.
Турышева О.Н. Теория и методология зарубежного литературоведения. М.:
Наука; Флинта, 2012.
Современная литературная теория. Антология. М.: Наука; Флинта, 2004.
Французская семиотика. От структурализма к постструктурализму. М.:
Прогресс, 2000.
Дополнительная:
Ингарден Р. Исследования по эстетике. М.: Изд-во Иностраннной
литературы, 1962.
Хабермас Ю. Философский дискурс о модерне. М.: Весь мир, 2003.
Делез
Ж.,
Гваттари
Ф.
Анти-Эдип.
Капитализм
и
Шизофрения.Екатеринбург:: У-Фактория, 2007.
Митчелл Дж. Святое семейство. Глава из книги «Феминизм и психоанализ»
// Современная литературная теория. Антология. М.: Флинта, 2004
Хаксли О. Возвращение в дивный новый мир. М.: Астрель, 2012.
Современная
западная
философия.
Энциклопедический
словарь.
М.,
Культурная революция, 2009.
Андреев Л. Г. Жан-Поль Сартр. Свободное сознание и XX век. М.:
Московский рабочий, 1994.
Косиков Г. К. Ролан Барт – семиолог, литературовед // Барт Р. Избранные
работы. Семиотика, поэтика. М.: Прогресс, 1989. С. 3–45.
Косиков Г.К. «Структура» и/или «текст» // Французская семиотика: от
структурализма к постструктурализу. М., Прогресс, 2000. С. 3-48.
Косиков Г. К. Структурная поэтика сюжетосложения во Франции //
Зарубежное литературоведение 70-х гг. М.: Наука, 1984. С. 155–205.
Косиков Г.К. Идеология. Коннотация. Текст (По поводу книги Р. Барта «S /
Z») // Барт Р. S / Z. М.: Ad marginem, 1994. С. 277–302.
Косиков
Г.К.
«Человек
бунтующий»
и
«человек
чувствительный»
(М.М.Бахтин и Р.Барт) // Лики времени: сборник статей. М.: Юстицинформ;
Филологический факультет МГУ им. М.В.Ломоносова, 2009. С. 8-25.
Косиков Г. К. Жан-Поль Сартр: искусство как способ экзистенциальной
коммуникации // Вестник МГУ. Сер.: «Филология». М., 1995. № 3. С. 163–
168.
Махов А. Веселовский – Курциус. Историческая поэтика - историческая
риторика
//
Вопросы
литературы.
М.,
2010.
№
3.
http://magazines.russ.ru/voplit/2010/3/ma7.html
Шпет Г.Г. Герменевтика и ее проблемы // Контекст 1990. М.: Наука, 1990. С.
239–252; Контекст 1991. М.: Наука, 1991. С. 237–241; Контекст 1992. М.:
Наука, 1992. С. 251–261.
Кузнецов В. Г. Герменевтика и гуманитарное познание. М.: Изд-во МГУ,
1991.
Филиппов Л. И. Эстетические воззрения и литературная концепция Ж.-П.
Сартра // Вопросы литературы. М., 1973. № 10. С. 94–129.
Ржевская Н. Ф. Литературоведение и критика в современной Франции:
Основные направления. Методология и тенденции. М.: Наука, 1985.
Грецкий М. Н. Французский структурализм. М.: Наука, 1971.
Автономова Н. С. Философские проблемы структурного анализа в
гуманитарных науках. М.: Наука, 1977.
Теории, школы, концепции. М.: Наука. Вып. 1, 1975; Вып. 2, 1975; Вып. 3,
1977; Вып. 4, 1985; Вып. 5, 1985; Вып. 6, 1986.
Зенкин С.Н. Воображение Башляра // Отечественные записки. М., 2004. № 6.
XII. Материально-техническое обеспечение дисциплины / практики:
1. Помещения:
а.
969,
970
Первого
корпуса
факультетов; ВГБИЛ им. Рудомино; ИНИОН РАН.
гуманитарных
2.
Оборудование:
доступ
к
Интернету
через
компьютерное
оборудование кафедры истории зарубежной литературы (а.970);
В. Иные материалы: наличие в кабинетах истории зарубежной
литературы (а. 969, 970), в библиографическом фонде кафедры
(библиотека авторефератов диссертаций по специальности) и в
Интернете необходимой научной и учебно-методической литературы, а
также иллюстративного материала.
Программа составлена в соответствии с требованиями ОС МГУ по
направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре
«Языкознание и литературоведение».
Программа
дисциплины специальности (по
кафедре славянской
филологии). Составители: проф. А.Г.Шешкен, проф. Е.Н.Ковтун.
«Инославянские литературы IX-XXI вв. современном научном
освещении: актуальные задачи и методы исследования»
Аннотация
Дисциплина специальности входит в вариативную часть ООП аспиранта по
направленности подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение».
Дисциплина состоит из цикла лекций и семинарских занятий, ставящих целью
углубленное освоение истории литературы западных и южных славян,
украинской и белорусской литературы.
Курс дисциплины по специальности посвящен одному из важных аспектов
теоретического изучения инославянских литератур – истории
осмысления,
интерпретации памятников литератур южных и западных славян, а также
украинцев и белорусов в писательской рефлексии XIX-XX вв., в критике и
литературоведении южных и западных славян, Западной Европы, США, в
русской гуманитарной мысли.
Цель курса – подготовка аспирантов к экзамену кандидатского минимума по
специальности в плане тщательной проработке ими научной истории вопроса
по теме диссертации; ознакомление аспирантов с памятниками писательской
рефлексии, а также с классикой гуманитарной мысли и историческим
многообразием научного взгляда на изучаемые ими художественные тексты,
художественные эпохи, типологические и иные структурные закономерности
литературного процесса, увиденного как в национальных вариантах, так и
парадигматически.
Общая трудоемкость дисциплины, изучаемой в течение двух семестров,
составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
IV.
Шифр дисциплины (присваивается Управлением академической
политики и организации учебного процесса)
V.
Цели и задачи дисциплины
Целями освоения дисциплины «Литература народов стран зарубежья
(европейская и американская литература)»: «Инославянские литературы IXXXI вв. в современном научном освещении: актуальные задачи и методы
исследования»
являются:
 изучение
теоретических
аспектов
литературного
процесса
в
литературах западных и южных славян, белорусской и украинской
литератур от Средневековья до начала XXI в.;
 изучение осмысления истории инославянских литератур в критике,
литературоведении,
памятниках
эстетической,
философской,
гуманитарной мысли;
 освоение практических навыков и методики преподавания истории
инославянских литератур.
Достижение
указанных
целей
предполагает
решение
следующих
конкретных задач:
 дать учащимся знания в области истории инославянских литератур,
истории критики и литературоведения, эстетики, гуманитарной мысли,
необходимые для ведения самостоятельной научно-исследовательской
деятельности;
 познакомить учащихся с важными источниками информации в области
описания и преподавания инославянских литератур, прежде всего – с
соответствующей литературой научного и учебно-методического
характера, а также с соответствующими интернет-ресурсами;
 выработать у учащихся навыки и умения, необходимые для разработки
авторских
курсов
по
истории
инославянских
литератур,
междисциплинарных дисциплин.
IV. Место дисциплины в структуре ООП
1. Информация об образовательном стандарте и учебном плане:
Аспирант МГУ. По направлению подготовки «Языкознание и
литературоведение».
Аспирантская программа «Литература народов стран зарубежья (европейская
и американская литература»: «Инославянские литературы IX-XXI вв. в
современном научном освещении: актуальные задачи и методы
исследования» (10.01.03).
2. Информация о месте дисциплины в образовательном стандарте и
учебном плане:
Вариативная часть.
Обязательная дисциплина.
1-й год обучения.
1-й и 2-й семестры.
3. Данная дисциплина предназначена для аспирантов, обучающихся по
образовательной
программе
«Литература
стран
народов
зарубежья
(европейская и американская литература)». Для освоения дисциплины
необходимы знания, навыки и умения, приобретенные в бакалавриате и
магистратуре, а также знания, навыки и умения, параллельно получаемые
аспирантами в результате освоения следующих курсов базовой части ООП:
«История и философия науки», «Иностранный язык». Дисциплина является
важной составной частью программы подготовки аспиранта, поскольку:
 существенно углубляет и расширяет знания учащихся в области
изучения и преподавания литературы народов стран зарубежья
(литератур южных и западных славян);
 обеспечивает формирование, развитие и совершенствование навыков и
умений в области ведения самостоятельной научно-исследовательской
работы на материале инославянских литератур;
 наряду с курсами по выбору развивает способность к специфическому
литературоведческому
мышлению
преподавателя,
обучающего
истории литератур южных и западных славян;
 предоставляет отправные теоретические знания необходимые для
проведения самостоятельного исследования в области истории и
теории литератур южных и западных славян в контексте европейской
и американской литературы;
4. Общая трудоемкость: 6 зачетных единиц, 216 часов.
5. Форма промежуточной аттестации: зачет.
V. Формы проведения
— форма занятий с указанием суммарной трудоемкости по каждой
форме:
лекции: 72 часа;
практические занятия (семинары): 12 часов;
самостоятельная работа: 96 часов;
Раздел
Дисциплины
СЕМЕСТР
№
п/п
1
2
3
Актуальные
проблемы изучения
средневековых
литератур южных и
западных славян.
Современные
дискуссии о
возникновении
украинской и
белорусской
литератур
Актуальные
проблемы изучения
литератур южных и
западных славян
XVIII века
Проблема
неравномерного
(скачкообразного)
развития славянских
литератур. Теория
Неделя семестра
— формы текущего контроля: коллоквиумы, рефераты.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу аспирантов (с.р.а.) и
трудоемкость (в часах)
Лекция
с.р.а. семинар с.р.а.
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
1
12
4
4
2
коллоквиум
1
3
2
4
2
-
1
45
4
10
2
-
4
5
6
7
8
Г.Гачева.
Актуальные
проблемы
исследования
романтизма в
славянских
литературах.
Дискуссии о
проблемах
славянского
романтизма рубежа
XX-XXI вв.
Национальные
системы
стихосложения и их
эволюция.
Возникновение и
развитие
реалистических
тенденций /
позитивизма в
славянских
литературах:
современные
исследования и
концепции
Славянские
«модерны»:
актуальные
проблемы
исследования.
Теоретические
воззрения на
компаративистику
(Г.Неупокоева,
Д.Дюришин и др.).
Г.Н.Поспелов и его
теория
«стадиальности»
развития литератур
в применении к
славянскому
литературному
процессу
1
612
14
1
13
14
4
1
15
16
4
17
2
18
2
6
4
Коллоквиум
-
Коллоквиум
Итоговый
коллоквиум,
Зачет
Итого
7
8
9
10
11
12
Новые подходы к
изучению литератур
западных и южных
славян 1920-1930- х
гг.
Основные этапы
развития
славистики
(Организации,
национальные
комитеты
славистов, съезды,
важнейшие
международные
славистические
издания)
Славянский
авангард:
современное
состояние
проблемы
Новые подходы к
исследованию
левых течений в
славянских
литературах
Новое в изучении
литератур периода
Второй мировой
войны
Актуальные
проблемы изучения
славянских
литератур 19451960-х гг.
36
36
20
2
12
4
4
2
Коллоквиум
2
34
4
4
2
Коллоквиум
2
57
6
4
2
Коллоквиум
2
89
4
4
2
Коллоквиум
2
10
2
4
2
Контрольная
работа
2
11
13
6
4
2
Контрольная
работа
13
14
15
Актуальные
проблемы изучения
славянских
литератур 19701991 –х гг.
Исследования о
национальной
драматургии .
Критика и
литературоведение
о литературнохудожественном
процессе 19902010-х гг.
Дискуссии о
постмодернизме в
славянских
литературах
2
14
16
6
4
4
Контрольная
работа
2
17
2
4
2
Коллоквиум
2
18
8
2
Коллоквиум
2
Экзамен
40
Итого
Всего
40
76
40
40
80
20
40
216 акад. часов
1.2. Программа экзамена кандидатского минимума по специальности
(профилю) 10.01.03 «Литература народов стран зарубежья (европейская и
американская литература)»
Курс дисциплины специальности «Литература народов стран зарубежья
(европейская и американская литература)» входит в вариативную часть ООП
аспиранта
по
направлению
подготовки
45.06.01
«Языкознание
и
литературоведение» и изучается в течение первых двух семестров обучения в
аспирантуре.
Завершает этот курс экзамен кандидатского минимума, который у аспиранта
принимает утвержденная деканом и Ученым Советом филологического
факультета государственная экзаменационная комиссия. В нее помимо декана
и заведующего кафедрой истории зарубежной литературы входят ведущие
профессора и специалисты кафедры истории зарубежной литературы по
отдельным историко-литературным эпохам, а также истории основных
зарубежных национальных литератур.
К экзамену допускаются только те аспиранты, которые регулярно посещали
лекции, семинарские занятия и успешно выполнили все промежуточные
формы аттестации (два реферата в течение двух семестров, зачет по окончании
первого семестра), а также поручения и рекомендации научного руководителя
по самостоятельному освоению материала (согласно теме диссертации).
Поскольку курс дисциплины по специальности посвящен различным аспектам
изучения литературы стран зарубежья, то экзамен по нему касается помимо
художественной специфики литературных памятников как таковых истории
их осмысления
1) писателями данной и позднейших литературных эпох;
2) критикой, литературоведением, гуманитарным знанием.
Этим определяется комплексная задача экзамена кандидатского минимума –
оценить согласно программе дисциплины ««Литература народов стран
зарубежья (европейская и американская литература)» (программа дисциплины
прилагается):
 тщательную проработку аспирантом научной истории вопроса по теме
диссертации (включая новейшие зарубежные исследования), а также
классики литературоведческой и гуманитарной мысли в целом;
 профессиональное знание аспирантом наиболее существенных
в
историко-литературном отношении проявлений писательской рефлексии
– важнейшей формы самосознания культуры XIX-XX вв.;
 понимание аспирантом исторического многообразия научного взгляда
на изучаемые ими художественные тексты, художественные эпохи,
типологические и иные структурные закономерности литературного
процесса, рассмотренного как в национальных вариантах, так и
парадигматически;
 углубленное
знание
аспирантом
методологии
основных
школ
зарубежного литературоведения ХХ в.
Эта задача соответствует выработке у аспирантов общепрофессиональных
компетенций, заложенных в Основную образовательную программу по
направлению подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение (ОПК-1,
ОПК-2), а также профессиональных компетенций, заложенных в дисциплину
по специальности «Литература народов стран зарубежья (европейская и
американская литература) 10.01.03» (ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4).
Экзамен кандидатского минимума по специальности состоит из трех вопросов:
1) Вопрос по изучаемой аспирантом литературной эпохе и истории ее
рецепции позднейшими литературными эпохами.
2) Вопрос по изучаемым аспирантом автору, литературной эпохе в контексте
истории критики, литературоведения, эстетической и гуманитарной мысли
XIX – начала XXI в., выработанных ими методологий анализа.
3) Презентация аспирантом заранее подготовленной (в печатном виде)
научной Библиографии по теме диссертации.
На ответ аспиранта на них отводится не менее 40 минут. Государственная
комиссия, последовательно выслушав всех экзаменуемых, выносит затем
коллегиальное решение о каждой (суммарной) оценке и сообщает его
аспирантам.
В первой части экзамена аспиранту в устной форме задаются вопросы,
которые предполагают знание:
1) основных литературных памятников изучаемой аспирантом эпохи и их
художественных особенностей (тематика, проблематика, поэтика) (от
раннего Средневековья до постмодернизма);
2) основных манифестов творчества, значимых памятников авторской
рефлексии изучаемой аспирантом литературной эпохи;
3) идейных, композиционных, жанровых и др. перекличек творчества
изучаемого писателя с творчеством его современников, а также с
литературной традицией;
4)
особенности
восприятия
изучаемого
писателя
позднейшими
литературными эпохами, крупнейшими «рассуждающими писателями» (к
примеру, вехи рецепции творчества Данте Ренессансом, Просвещением,
романтизмом, символизмом, модернизмом).
Во второй части экзамена (которая может при необходимости проводиться
письменно) аспирант отвечает на вопросы, связанные с основными школами,
методологиями критики и литературоведения XIX – начала ХХI в.,
пройденных по программе дисциплины по специальности, а также с
спецификой избранного им научного подхода к изучаемому предмету.
Предполагается, что аспирант изучил следующие темы (см. программу
дисциплины по специальности):
И.Кант, Гегель об эстетике, литературе.
Ф.Шиллер, Гёте о литературе.
Романтическая критика и ее национальные разновидности.
Биографический метод.
Культурно-исторический метод (методология И.Тэна и его последователей).
Символистская и постсимволистская критика, эссеистика, культурология.
Зарубежное марксистское литературоведение ХХ в. и его варианты
(Д.П.Святополк-Мирский, Г.Лукач, Б.Брехт, В.Беньямин, послевоенные
французские и британские марксисты).
Немецкая духовно-историческая школа.
Новая критика, «моральный формализм» в Англии и США (Т.С.Элиот,
К.Брукс, Ф.Р.Ливис).
Экзистенциалистская критика.
Рецептивная эстетика и ее варианты (Г.Р.Яусс, В.Изер, М.Риффатер).
Французский структурализм и его разновидности (Леви-Стросс, Р.Барт,
Ж.Женетт, С.Тодоров).
Постструктурализм и его методологии (психоанализ,
«деконструкция»,
«дискурс власти», «новый историзм»).
Постмодернистские теории и их варианты (Ж.Бодрийар, Ж.-Ф.Лиотар,
Ф.Джеймисон, Э.Саид).
В третьей части экзамена аспирант будет проэкзаменован по поводу знания
принципов составления научной библиографии к диссертации, научной
монографии;
наличия
/
отсутствия
в
представленной
им
научной
библиографии тех или иных позиций.
Научная, учебная, справочная литература по литературным эпохам
(основные работы на русском языке)
I. Общие работы
Аверинцев С.С., Андреев М.Л., Гаспаров М.Л., Гринцер П.А., Михайлов А.В.
Категории поэтики в смене литературных эпох // Историческая поэтика.
Литературные эпохи и типы художественного сознания / Отв. ред.
П.А.Гринцер. М., 1994.
Андреев Л.Г., Козлова Н.П., Косиков Г.К. История французской литературы.
М., 1987.
Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы. М., 1985.
Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000-2000 / Под ред.
Л.Г.Андреева. М., 2001.
Зарубежная эстетика и теория литературы XIX-ХХ вв. Трактаты, статьи,
эссе / Ред., предисл. Г.К. Косиков. М., 1987.
Зарубежная литература XVII в. / Под ред. Н.Т.Пахсарьян. М., 2007.
Зарубежная
литература конца
XIX –
начала ХХ века. Под
ред.
В.М.Толмачёва / Изд. 4-е, дополн. и перераб. М., 2013.
Зарубежная литература ХХ века. Под ред. В.М.Толмачёва / Изд. 2-е, дополн.
и перераб. М., 2014.
История австрийской литературы ХХ века: В 2 т. / Отв. ред. В.Д.Седельник.
М., 2009.
История зарубежной литературы: Программы курса «История зарубежной
литературы» / Отв. ред. Л.Г.Андреев. М., 2001.
История итальянской литературы XIX-XX веков / Володина И.П. и др. М.,
1990.
Кофман А.Ф. Латиноамериканский художественный образ мира. М., 1997.
Плавскин З.И. Испанская литература XIX-XX веков. М., 1982.
Кто есть кто в российском литературоведении: Биобиблиографический
словарь-справочник. М., 2011.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / Гл. ред. А.Н.Николюкин.
М., 2001.
Художественное своеобразие литератур Латинской Америки. М., 1976.
Шайтанов И.О. История зарубежной литературы: Эпоха Возрождения: В 2 т.
М., 2001.
II. История литературы и культуры
Средние века и Ренессанс
Аверинцев С.С. Риторика и истоки европейской литературной традиции. М.,
1996.
Андреев М.Л. Культура Возрождения // История мировой культуры. Наследие
Запада. М., 1998.
Баткин Л.М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди. М., 1995.
Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья
и Ренессанса. М., 1965.
Бицилли П.М. Место Ренессанса в истории культуры. М., 1996.
Горбунов А.Н. Джон Донн и английская поэзия XVI-XVII веков. М., 1993.
Горбунов А.Н. Шекспировские контексты. М., 2006.
Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984.
Доброхотов А.Л. Данте. М., 1990.
История литературы Италии. Т. II. Возрождение. Кн.1. Век гуманизма / Отв.
ред. М.Л.Андреев. М., 2007; Т. II. Возрождение. Кн.2. Чинквиченто / Отв.
ред. М.Л.Андреев. М., 2010.
Косиков Г.К. Средние века и Ренессанс. Теоретические проблемы //
Зарубежная литература второго тысячелетия. М., 2001.
Мелетинский Е.М. Средневековый роман. М., 1983.
Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М.,
1986.
Михайлов А.Д. Французский роман и вопросы типологии жанра в
средневековой литературе. М., 1976.
Петров М.Т. Проблема Возрождения в советской науке. Л., 1989.
Пискунова С.И. «Дон Кихот» Сервантеса и жанры испанской прозы XVIXVII веков. М., 1998.
Чекалов К.А. Маньеризм во французской и итальянской литературах. М.,
2000.
Хлодовский Р.И. Франческо Петрарка: Поэзия гуманизма. М., 1974.
Шайтанов И.О. История зарубежной литературы: Эпоха Возрождения: В 2 т.
М., 2001.
XVII-XVIII вв.
ХVII век в диалогах эпох и культур. СПб., 2000.
Философские аспекты культуры и литературный процесс в XVII столетии.
СПб., 1999.
Барокко и классицизм в истории мировой культуры. СПб., 2001.
Виппер Ю.Б. Творческие судьбы и история. М., 1990.
Бахмутский В. В поисках утраченного. М., 1994.
Голенищев-Кутузов И.Н. Романские литературы. М., 1975.
Пинский Л.Е. Ренессанс. Барокко. Просвещение. М., 2002.
Михайлов
А.В.
Поэтика
барокко:
завершение
риторической
эпохи //
Историческая поэтика / Отв. ред. П.А. Гринцер. М., 1994.
Виппер Ю.Б. О разновидностях стиля барокко в западноевропейских
литературах XVII века // Виппер Ю.Б. Творческие судьбы и история. М.,
1990.
Пахсарьян Н.Т. ХVП век как «эпоха противоречия»: парадоксы литературной
целостности // Зарубежная литература второго тысячелетия. 1000–2000. М.,
2001.
Обломиевский Д. Французский классицизм. М., 1968.
Пуришев Б.И. Очерки немецкой литературы. М., 1996.
Павлова Т. Милтон. М., 1997.
Плавскин З.И. Испанская литература XVII – середины XIX века. М., 1978.
Решетов В.Г. Английская литературная критика XVI-XVII веков. М., 1984.
Силюнас В. Испанский театр XVI-XVII веков. М., 1995.
***************
Культура эпохи Просвещения. М., 1993.
Человек эпохи Просвещения. М., 1999.
ХVIII век: Литература в системе культуры. М., 1999.
ХVIII век: Судьбы поэзии в эпоху прозы. М., 2002.
Аникст А.А. Гёте и «Фауст». М., 1983.
Библер В.С. Западноевропейская художественная культура XVIII века. М.,
1980.
Верцман И. Жан-Жак Руссо. М., 1976.
Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. М., 1966.
Забабурова Н.В. Французский психологический роман (эпоха Просвещения
и романтизма). Ростов-на-Дону, 1992.
Пахсарьян Н.Т. Генезис, поэтика и жанровая система французского романа
1690–1760-х годов. Днепропетровск, 1996.
Пахсарьян
Н.Т.
«Ирония
судьбы»
века
Просвещения:
обновленная
литература или литература, демонстрирующая «исчерпанность старого» //
Зарубежная литература второго тысячелетия.1000–2000. М., 2001.
Зарубежная литература XVII в. / Под ред. Н.Т.Пахсарьян. М., 2007.
Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы ХVII-ХVIII веков: Учебнометодическое пособие. М., 2003.
Кагарлицкий Ю.И. Театр на века. Театр эпохи Просвещения. М., 1987.
Соколянский М.Г. Западноевропейский роман эпохи Просвещения. Киев,
Одесса, 1983.
Разумовская М.В. От «Персидских писем» до «Энциклопедии». Роман и
наука во Франции в ХVIII веке. СПб., 1994.
Реизов Б.Г. Итальянская литература XVIII века. Л., 1966.
Андреев М.Л. Комедии Гольдони. М., 1997.
Шайтанов И.О. Мыслящая муза: Открытие природы в поэзии ХVШ века.
М., 1989.
Соловьева Н.А. У истоков английского романтизма. М., 1988.
Жирмунский В.М. Гёте в русской литературе. М., 1982.
Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л.,
1972.
Иванов В.И. Гёте на рубеже двух столетий // Иванов В.И. Родное и
вселенское / Сост., предисл. В.М.Толмачёва. М., 1994.
Соловьева Н.А. Разум и чувство в художественном сознании XVIII века. М.,
2008.
XIX век; конец XIX–начало XX века.
Эстетика немецких романтиков / Предисл. А.В.Михайлова. М., 1982.
Карельский А.В. Драма немецкого романтизма. М., 1992.
Карельский А.В. Метаморфозы Орфея: Беседы по истории западных
литератур: Вып.1-3. М., 1998-2007.
Толмачёв В.М. Где искать XIX век? // Зарубежная литература второго
тысячелетия. 1000-2000 / Под ред. Л.Г. Андреева. М., 2001.
Гинзбург Л.Я. О романтизме // Французская романтическая повесть. Л., 1982.
Тертерян И.А. Романтизм как целостное явление // Тертерян И.А. Человек
мифотворящий. М., 1988.
Толмачёв В.М. Романтизм: культура, лицо, стиль // «На границах»:
зарубежная литература от Средневековья до современности / Под ред. Л.Г.
Андреева. М., 2000.
Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л., 1973.
Берковский Н.Я. Статьи и лекции по зарубежной литературе. СПб., 2002.
Вайнштейн О.Б. Язык романтической мысли. М., 1994.
Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. М., 1978.
Чавчанидзе Д.Л. Феномен искусства в немецкой романтической прозе:
средневековая модель и ее разрушение. М., 1997.
Венедиктова
Т.Д.
Обретение
поэтическая традиция. М., 1994.
голоса.
Американская
национальная
История литературы США. Т.III. Литература середины XIX в. (поздний
романтизм) / Гл. ред. Я.Н.Засурский. М., 2000.
Зенкин С.Н. Работы по французской литературе. Екатеринбург, 1999.
Луков В.А. Французская романтическая драма. Самара, 2002.
Мацевич А. Август Стриндберг. Жизнь и творчество (1849-1912). М., 2003.
Реизов Б.Г. Стендаль. Л., 1978.
Реизов Б.Г. Французский роман XIX века. М., 1977.
Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. М., 1978.
Честертон Г.К. Чарльз Диккенс. М., 1982.
Энциклопедия символизма. Живопись, графика и скульптура. Литература.
Музыка / Пер. с фр.; научн. ред. пер., послесл. В.М.Толмачёва. М., 1999.
Обломиевский Д.Д. Французский символизм. М., 1973.
Французский символизм. Драматургия и театр / Сост. В.Максимов. СПб.,
2000.
Символизм и модерн – феномены европейской культуры / Отв. ред.
И.Светлов. М., 2008.
История австрийской литературы ХХ века: В 2 т. / Отв. ред. В.Д.Седельник.
М., 2009. Т.1.
Косиков Г.К. Шарль Бодлер между «восторгом жизни» и «ужасом жизни» //
Бодлер Ш. Цветы зла. Стихотворения в прозе. Дневники / Под ред. Г.К.
Косикова. М., 1993.
Косиков Г.К. Два пути французского постромантизма: символисты и
Лотреамон
//
Поэзия
французского
символизма.
Лотреамон.
Песни
Мальдорора / Под ред. Г.К. Косикова. М., 1993.
Мамардашвили М. Лекции о Прусте. М., 1995.
Нольман М. Шарль Бодлер. М., 1979.
Жеребин А.И. Абсолютная реальность: «Молодая Вена» и русская
литература. М., 2009.
Пути искусства: Символизм и европейская культура ХХ века / Сост., науч.
ред. Д.М.Сегала, Н.М.Сегал. М., 2008.
Шорске К.Э. Вена на рубеже двух веков. СПб., 2001.
Зарубежная
литература конца
XIX –
начала ХХ века. Под
ред.
В.М.Толмачёва / Изд. 4-е, дополн. и перераб. М., 2013.
XX век
Зарубежная литература ХХ века. Под ред. В.М.Толмачёва / Изд. 2-е, дополн.
и перераб. М., 2014.
Зарубежная литература ХХ века: Практические занятия / Под ред.
И.В.Кабановой. М., 2007.
Западное
литературоведение
ХХ
века:
Энциклопедия
/
Гл.
ред.
Е.А.Цурганова. М., 2004.
Культурология ХХ век: Энциклопедия / Гл. ред. С.Я.Левит. СПб., 1998.
Лексикон нонклассики: Художественно-эстетическая культура ХХ века / Под
общ. ред. В.В.Бычкова. М., 2003.
Энциклопедический словарь экспрессионизма / Под ред. П.М.Топера. М.,
2008.
Эстетика и теория искусства ХХ века: Хрестоматия / Отв. ред. Н.А.Хренов,
А.С.Мигунов. М., 2007.
Авангард в культуре ХХ века (1900-1930 гг.): Теория. История. Поэтика: В 2
кн.
/ Под ред. Ю.Н.Гирина. М., 2010.
Английская литература от XIX века к XX, от XX к XIX: Проблема
взаимодействия
литературных
эпох
/
Отв.
ред.
А.П.Саруханян,
М.И.Свердлов. М., 2009.
Андреев Л.Г. Жан-Поль Сартр: Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
Герман, Михаил. Модернизм: Искусство первой половины ХХ века. М., 2003.
История австрийской литературы ХХ века: В 2 т. / Отв. ред. В.Д.Седельник.
М., 2009. Т.2.
История литератур Латинской Америки. Том 5. Очерки творчества писателей
ХХ века. М., 2005.
Кружков Г. Йейтс и русские поэты ХХ века // Йейтс У.Б. Роза и Башня. СПб.,
1999.
Кружков Г. Луна и дискобол: О поэзии и поэтическом переводе. М., 2012.
Самосознание культуры и искусства ХХ века / Сост. Р.А.Гальцевой. М., 2000.
Художественные
ориентиры
зарубежной
литературы
ХХ
века
/
А.Б.Базилевский и др. М., 2002.
Называть вещи своими именами. Программные выступления мастеров
западноевропейской литературы ХХ века / Под ред. Л.Г. Андреева. М., 1986.
Зингерман Б.И. Очерки истории драмы ХХ века. М., 1979.
Театр ХХ века. Закономерности развития. М., 2003.
Энциклопедия экспрессионизма. Скульптура. Архитектура. Литература.
Драматургия. Театр. Кино. Музыка / Пер. с фр.; послесл. В.М.Толмачёва. М.,
2003.
Зверев А.М. Дворец на острие иглы: Из художественного опыта ХХ века. М.,
1989.
Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия. М., 1998.
Сурова О.Ю. Человек в модернистской культуре // Зарубежная литература
второго тысячелетия. 1000-2000. М., 2001.
Великовский С.И. В поисках утраченного смысла. М., 1973.
Великовский С.И. Умозрение и словесность. Очерки французской культуры.
М., СПб., 1999.
Зонина Л.А. Тропы времени. Заметки об исканиях французских романистов
(60-70-е гг.). М., 1984.
Павлова Н.С. Типология немецкого романа. 1900-1945. М., 1982.
Бушманова Н.И. Английский модернизм: Психологическая проза. Ярославль,
1982.
Земсков В.Б. Габриэль Гарсиа Маркес. М., 1986.
Тертерян И.А. Испытание историей. Очерки испанской литературы ХХ века.
М., 1973.
Тертерян И.А. Человек мифотворящий. М., 1983.
Силюнас В. Федерико Гарсиа Лорка. Драма поэта. М., 1989.
Толмачёв В.М. От романтизма к романтизму: Американский роман 1920-х
годов и проблема романтической культуры. М., 1997.
Кутейщикова В., Осповат Л. Новый латиноамериканский роман. М., 1983.
Косиков Г.К. От структурализма к постструктурализму. М., 1998.
Косиков Г.К. «Структура» и/или «текст» (стратегии современной семиотики)
// Французская семиотика: От структурализма к постструктурализму: пер. с
фр. М., 2000.
Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. СПб., 2000.
Ильин И.П. Постмодернизм. Словарь терминов. М., 2001.
Фокин С.Л. Альбер Камю: Роман. Философия. Жизнь. СПб., 1999.
Фокин С.Л. «Русская идея» во французской литературе ХХ века. СПб., 2003.
Толмачёв В.М. Э.Хемингуэй; Ф.С.Фицджераллд; Р.Фрост; Т.С. Элиот;
Э.Паунд // История литературы США. М., 2014. Т.6. Кн.1-2.
Программа экзамена кандидатского минимума по специальности
(профилю) 10.01.03 «Литература народов стран зарубежья (европейская
и американская литература)» (по кафедре славянской филологии)
К экзамену кандидатского минимума допускаются аспиранты,
успешно завершившие изучение дисциплины специальности. В процессе сдачи
экзамена проверяются следующие компетенции: ОПК-1, ОПК-2, ПК-1, ПК-2,
ПК-3, ПК-4.
В экзаменационный билет включается три вопроса:
1) Теоретический вопрос, связанный с исследовательской работой аспиранта.
2) Вопрос, касающийся конкретной инославянской литературы исследуемого
в диссертации периода.
3) Аспирант заранее готовит реферат по проблематике диссертации, который
обсуждается специалистами.
На ответ аспиранта на них отводится не менее 40 минут. Государственная
комиссия, последовательно выслушав всех экзаменуемых, выносит затем
коллегиальное решение о каждой (суммарной) оценке и сообщает его
аспирантам.
Образцы вопросов экзаменационного билета
1.Освещение эпохи зарождения славянской письменности в работах
современных исследователей.
2. Исторические условия жизни славянских народов и «стадиальность»
развития их культур и литератур. Особенности Просвещения у славян.
3. Новейшие исследования и дискуссии о
литературах.
Современная
интерпретация
романтизме в славянских
формирования
национально
особенного в литературах XIX в.
4. Реалистическая поэтика произведений славянских писателей последней
трети XIX – начала ХХ века в контексте художественных тенденций
времени.
5. Новые подходы к исследованию жанра романа в славянских литературах,
освещение влияния на его развитие европейской и русской художественной
мысли.
6. «Модерн» и модернизм в славянских литературах в трактовке
национального (в зависимости от объекта изучения) и российского
литературоведения.
7. Теоретические воззрения в области славянской компаративистики
(Г.Неупокоева, Д.Дюришин и др.)
8. Левые литературные течения в литературах западных и южных славян.
Изменение их интерпретации в трудах ученых второй половины ХХ века.
9. Типологические особенности становления и развития жанровой системы в
литературах западных и южных славян второй половины ХХ века. Общее и
особенное.
9. Основные разновидности жанра исторического романа в литературах
западных и южных славян. Особенности поэтики. Концепции изучения
исторического романа в национальном и российском литературоведении.
10. Многообразие художественных течений в литературах западных и
южных славян во второй половине ХХ века. Спор о герое.
11. Дискуссии о постмодернизме в инославянских литературах.
12.
Особенности
формирования
и
развития
национальной
системы
стихосложения (на примере конкретной литературы).
13. Национальная драматургия ХХ века в свете поисков европейского театра.
Литература:
Основная
1. История литератур западных и южных славян. ТТ.1-2, М., 1997, Т.3,
М., 2001.
2. История литератур Восточной Европы после Второй мировой
войны. Т.1, М., 1995. Т.2, М., 2001.
3. Лексикон южнославянских литератур. М., «Индрик», 2012.
4. Литературы Центральной и Юго-Восточной Европы: 1990-е годы.
Прерывность – непрерывность литературного процесса. М., 2002.
5. Постмодернизм в славянских литературах. М., 2004.
6. Гачев Г. Неминуемое: ускоренное развитие литературы. М., 1989
7. Гачев Г. Национальные образы мира: курс лекций» М., 1998
8. Поспелов Г.Н. Стадиальное развитие европейских литератур. М.,
1988.
9. Неупокоева И.Г. История всемирной литературы. Проблемы
системного и сравнительного анализа, М., 1976.
10. Жирмунский В.М. Сравнительное литературоведение: Восток и
Запад. Избр.тр. Л. 1979
Дополнительная
Словацкая литература. От истоков до конца XIX века. М.,1997
История словацкой литературы. ХХ век. М., 2003
Машкова А.Г. Словацкий натуризм. М., 2005
Машкова А.Г. Словацко-русские межлитературные связи. Страницы
истории. М., 2013.
Словенская литература (от истоков до рубежа XIX-XX веков). М.,
«Индрик», 2010.
Старикова Н.Н. Словенский исторический
Типология, генеалогия, поэтика. М., 2006.
роман
1920-30-х
гг.
Чепелевская Т.И. Очерки словенской литературы в историко-культурном
освещении. М., СПб.: Нестор-История, 2013.
Шешкен А.Г. Македонская литература ХХ века: Генезис. Этапы
развития. Национальное своеобразие. М., 2007
Кузнецова Р.Р. История чешской литературы. М., 1987.
История польской литературы. Тт. 1-2. М., 1968-1969.
Андреев В.Д. История болгарской литературы. М., 1987.
Гугнин
А.А. Введение в историю серболужицкой словесности и
литературы от истоков до наших дней. М., 1997.
Грицак Я. И. Очерк истории Украины: Формирование современной
украинской нации XIX - XX века: Учебное пособие - М., 1996.
Порошков С.А. История культуры Беларуси. Минск, 2004.
Тексты:
Перечень текстов для обязательного прочтения устанавливается в
зависимости от проблематики исследовательской работы аспиранта и
согласуется с ним и научным руководителем не позднее, чем за два месяца до
проведения экзамена.
1.3. Рабочие программы учебных дисциплин по выбору аспирантов
КАФЕДРА ИСТОРИИ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. От Средневековья к Ренессансу: Вопросы исторической поэтики
(читают доц. М.А.Абрамова, доц. В.Ю.Лукасик, с.н.с. Д.А.Иванов)
Курс адресован аспирантам, прежде всего изучающим европейскую литературу
Средневековья, Ренессанса – жанровые особенности, поэтику средневековых и
ренессансной лирики, романа, драмы. В курсе рассматривается эпохальная
смена жанровых систем в Западной Европе XIV-XVI вв. Анализируются как
категории, которые являются наиболее стабильными, так и те, которые в
наибольшей степени подвержены изменению. Выясняется, каким образом
складывается литература в современном понимании данного термина, в какой
степени перемены в поэтике связаны с распространением гуманизма,
развитием светских тенденций в культуре. Проводятся параллели между
процессами в литературе и в других видах искусства (живописи, графике,
книгопечатании,
архитектуре
и
др.).
Отдельно
изучаются
некоторые
магистральные жанры обеих эпох (роман, новелла, сонет), а также
ренессансные жанровые образования, возникшие на стыке античной и
средневековой традиций (английская трагедия, авторский эпос и др.)
2. Жанровая поэтика
европейского
романа
XVII-XVIII
вв. и его
модификации
(читает проф. Н.Т.Пахсарьян)
Цель курса – познакомить аспирантов с современными методологическими
подходами к изучению романа Нового времени, актуальными проблемами
исследования исторической поэтики романа. Курс предполагает анализ
закономерностей
жанровой
эволюции
европейской
романистики
в
ее
«высоком», «низовом» и «амальгамном вариантах» в эпоху барокко и
классицизма, в мемуарном, эпистолярном и дневниковом типах повествования
в рококо и сентиментализме. Предполагается раскрыть поэтологическую и
нарративную
перспективу
романистики.
В
романов
теоретическом
вв.
XVII-XVIII
ключе
будут
для
современной
рассмотрены
вопросы
становления, эволюции и типологии европейского романа, трансформации в
нем западной художественной картины мира, человека.
3. Типология западного романтизма
(читают проф. Д.Л.Чавчанидзе, преп. Н.К.Новикова)
Курс посвящен теоретическому изучению эпохи западного романтизма, ее
месту в культуре XIX-XX вв. Особое внимание в курсе будет уделено влиянию
немецкой
философской
общеевропейский;
мысли
проблеме
на
романтизм
стадиальности
как
немецкий,
романтизма,
его
так
и
основным
национальным (Германия, Англия, Франция, США, Италия, Испания),
поколенческим, жанровым вариантам; эволюции романтического видения
человека, времени (истории), социума, природы, художника, задач творчества,
культуры; специфике романтизма в лирике, драме, романе, критике,
философии жизни. В курсе будет дан обзор классических научных работ о
романтизме, теоретическим дискуссиям вокруг него.
4. Философия творчества в западной литературе ХХ в.
(читают доц. А.Ю.Зиновьева, проф. Е.Д.Гальцова)
Задача курса – рассмотрение вклада «рассуждающих писателей» в осмысление
культуры ХХ в., роли художника, творчества (художественной реальности),
художественного слова в ней. Специально будут проанализированы варианты
отношения западных писателей к последствиям исторических и социальных
катаклизмов (революции, мировые и гражданские войны), к возможности
влияния
литературы
на
общество,
к
«художественной
революции»
(фундаментально
изменившей
взгляд
на
литературную
традицию
и
индивидуально-личностную манеру), к различным вызовам современности (от
кино и новейших видов техники, передачи информации до тоталитаризма,
террора, насилия), к проблеме свободы творчества, к проблеме «модернизма» и
«постмодерна». Основной материал курса – не только рефлексия о культуре,
творчестве, идеологии, принадлежащая авангардистам, А.Жиду, П.Валери, Ж.П.Сартру, А.Камю, Р.М.Рильке, Г.Бенну, Б.Брехту, Э.Хемингуэю, Т.С.Элиоту,
Э.Паунду, У.Фолкнеру, Н.Мейлеру, У.Эко и др., но и саморефлексия
художественной
литературы,
имплицитно
выраженная
в
ключевых
литературных текстах ХХ в.
5. Русская критика ХХ в. и современное гуманитарное знание
(читают проф. М.М.Голубков, проф. С.И.Кормилов)
Цель курса – оценка вклада русского литературоведения в гуманитарное
знание ХХ в. Под этим углом зрения будут рассмотрены ведущие критики
русской
эмиграции
(Д.Мережковский
и
др.),
марксисты
(Г.Лукач,
Д.Святополк-Мирский и др.), формальная школа (В.Шкловский, Б.Эйхенбаум,
Ю.Тынянов), «фольклористы» и «мифологисты» (В.Пропп, О.Фрейденберг),
сочинения М.Бахтина, «тартуская школа» (Ю.Лотман), а также работы
В.М.Жирмунского, Р.Якобсона, Вяч. Вс.Иванова, В.Н.Топорова и др.
6.
Имперская
идеология
и
русская
литература
(читает проф. Д.П.Ивинский)
В лекционном курсе предполагается затронуть вопрос влияния постпетровской
официальной
государственной
идеологии,
соответствующей
церковной
реформы на русскую культуру и литературу. Будут рассмотрены деятельность
Феофана Прокоповича, символика Петербурга, темы «европейского выбора» и
борьбы с Европой, варианты «петербургского текста», деятельность кн.
Шувалова
и
соотношение
Ломоносова
придворного
по
созданию
церемониала
Московского
и
университета,
официальной
поэзии
(Тредиаковский, Ломоносов, Петров, Державин), топос «золотого века»,
культурная политика Екатерины II. Во второй части курса борьба империи с
революцией и идеологическая политика Николая I будут рассмотрены в
контексте творчества Карамзина, Пушкина, Тютчева, Гоголя, славянофилов и
западников. В заключение речь пойдет об идеологии «эпохи великих реформ»
Александра II (контекст – творчество Некрасова, Каткова, Тургенева,
Достоевского) и закате «официоза» (время писателей Серебряного века).
7. Типология западной поэзии первой трети ХХ в.
(читает доц. А.Ю.Зиновьева)
Задача курса – оценить динамику западной поэзии от символизма к
постсимволизму и модернизму. Центральное место в курсе занимает
теоретическое осмысление вклада различных символистских поэтик в
формирование поэтического лика ХХ в. Рассматриваются соотношение в
поэзии
символизма
и
романтизмов,
символизма
и
постсимволизмов,
символизма и авангарда (авангардов), символизма и «высокого модернизма».
Собственно поэтическим материалом курса является творчество Р.М.Рильке,
Т.С.Элиота, Э.Паунда, П.Валери, Г.Бенна. Динамика западной поэзии
соотнесена в курсе с динамикой русской (от А.Блока до Б.Пастернака).
1.
КАФЕДРА СЛАВЯНСКОЙ ФИЛОЛОГИИ
История славянской литературной критики
Основная задача курса: проследить процесс формирования, основные
этапы и тенденции развития славянской профессиональной литературной
критики от ее зарождения в середине XIX в. до начала XXI в.., влияние на
нее западной эстетики и философии (Гёте, Гегель, Шлегель, Шеллинг, Кант,
Конт, Ницше, Бергсон и др.), а также русской критической мысли. Будет
рассмотрена роль основных литературных журналов («Звон», «Словенске
погляды», «Глас», «Ново време», «Ден», «Съвременник», «Мисъл»,
«Пшеглёнд
Науковы»,
«Розгледы»,
«Модерни
ревю»,
«Сербский
литературный вестник» и др.), вклад ведущих писателей и критиков в
историю литературной критики. Предполагается освещение основных
направлений развития литературной критики XX-XXI вв. (традиционная
критика, марксистская критика, структурализм, догматическая критика
и
др.), полемики о путях развития национальных литератур, позиции
литературных журналов («Жиче Литерацке», «Месечник Литерацки»,
«Ромбоид», «Словенска литература», «Нови свет», «Беседа», «Перспективе»,
«Нова ревия», «Разгледи», «Стремеж», «Литерарни месичник», «Атенеум»,
«Савременик» и др.).
2.
Славянский
романтизм
в
контексте
западноевропейских
литератур.
В курсе
рассматриваются особенности
романтизма в славянских
литературах XIX в., показана его роль в формировании национального
самосознания славян, раскрыто влияние на его эстетику немецкой
философии. Уделено внимание стадиальным различиям европейского и
славянского романтизма. Освещается влияние на национальных поэтов
западноевропейских (Гёте, Шиллер, Байрон, В. Скотт, Ш. Петефи и др.) и
русских авторов (В.Жуковский, А.Пушкин, М.Лермонтов). В творчестве
А.Мицкевича, П.П. Негоша, Дж. Якшича, Б. Радичевича, К.Г. Махи, Я.
Краля, А. Сладковича.
Ю. Словацкого, В. Прешерна
подчеркнута роль
национальных традиций и фольклора.
3. Роман в славянских литературах второй половины XX – начала XXI
века.
В данном курсе прослежена эволюция жанра романа в литературах
западных и южных славян во второй половине ХХ в.- начале XXI вв.,
обозначены основные этапы его истории, обусловленные общественнополитической ситуацией, выявлены традиционные и новаторские тенденции,
рассмотрено жанрово-стилевое и тематическое многообразие. Особое
внимание уделено творчеству наиболее значимых писателей и их романам
(М. Кундера, Б. Грабал, М. Вивег, Ж. Чинго, П.М. Андреевский, М. Кранец,
Ц. Космач, Е. Анджеевский, Т. Конвицкий, М. Брандыс, С. Хвин, Е. Пильха,
В. Минач, Р. Слобода, П. Ярош, П. Ранков, И. Андрич, М. Црнянский, М.
Павич, П. Вежинов, Э. Станев, Г. Господинов, Т. Димова).
4. Славянский постмодернизм.
В курсе должны быть проанализированы особенности формирования и
развития
постмодернизма в литературах
западных и южных славян.
Подчеркнуто его типологическое сходство с аналогичным явлением
европейской и американской культуры, но внимание сконцентрировано на
национальной специфике. Прослежены этапы эволюции постмодернизма.
Постмодернизм в литературах западных и южных славян отразил стремление
писателей
к
преодолению
идеологического
диктата
и
схематизма
литературы. Этим обусловлен политизированный характер славянского
постмодернизма. В отдельных литературах (сербская, словацкая, словенская)
признаки постмодернистской концепции появляются уже в конце 1950-х –
1970-ые годы (Д. Татарка, Д. Киш, В. Тауфер и др.). В 1980-ые годы
активизируется македонский (Д. Коцевский), словенский (А. Блатник)
постмодернизм. Наиболее художественно успешными в истории славянского
постмодернизма являются 1990 –2000-ые годы. Произведения сербского
(М.Павич), словацкого (П. Виликовский), польского (О. Токарчук), чешского
(И. Кратохвил), болгарского (Э. Дворянова), македонского (Д. Коцевский),
словенского (Т. Перчич) постмодернизма можно рассматривать как заметные
явления не только в национальных, но и в европейской и
мировой
литературах.
5. Фантастика: филологические аспекты
Основные термины и проблемы теории фантастики. Фантастика как один
из
типов
художественного
вымысла
(вторичной
художественной
условности), ее родство с другими типами вымысла и специфические
отличия. Важнейшие вехи истории фантастики. Сосуществование в
литературе ХХ в. двух базовых типов фантастики (научная фантастика и
фэнтези) и двух фантастических традиций (западная и восточная). Анализ
тематико-проблемного поля российской, европейской и североамериканской
фантастической
прозы
ХХ–XXI
вв.
Эволюция
поэтики
новейшей
фантастической прозы.
6. Славянские литературы в европейском культурном контексте.
Важнейшие особенности развития культур восточных, западных и южных
славян; общее и особенное. Основные исторические события, оказавшие
влияние на формирование литературы и культуры славянских народов;
принятие христианства от Рима и Византии, соприкосновение с миром
исламской культуры. Эволюция взаимоотношений с миром Западной Европы
и Востока, влияние этих изменений на развитие самобытной культуры
славянских народов. Наиболее известные художественные произведения
славянских писателей XIX–XX вв.: анализ их проблематики и поэтики.
Приложение 2.
Рабочая программа педагогической практики
1.
Цели педагогической практики
Педагогическая
практика
является
обязательным
компонентом
подготовки аспирантов по направленности (профилю)
10.01.03 –
литература народов стран зарубежья (европейская и американская
литература).
Прохождение
практики
формирует
необходимое
для
специалиста-филолога понимание того, что педагогические задачи в
области
истории зарубежной литературы имеют свою, отличную от
научных
задач
специфику,
которая
определяет
пути
отбора
и
структурирования собственно научного материала. Вместе с тем,
педагогическая практика выполняет важную роль в повышении научноисследовательской
компетенции
аспиранта,
поскольку
предъявляет
высокие требования к ясности и точности научных формулировок,
систематизированности исторических и теоретических знаний, развитию
коммуникативных навыков. Программа практики, предполагающая два
этапа, позволяет аспиранту не только получить необходимый опыт
педагогической работы, но и подойти к этому максимально осознанно.
Цель первого (пассивного) этапа, который предполагает посещение
лекционных и семинарских занятий преподавателей кафедры, заключается
в том, чтобы проанализировать, каким образом с учетом особенностей
студенческой
аудитории происходит систематизация
и
изложение
историко-литературного материала. Цель второго (активного) этапа –
аспирант самостоятельно проводит различные виды занятий с целью
реализации полученных знаний в конкретных педагогических ситуациях.
2.
Задачи педагогической практики
Задачами педагогической практики аспиранта является формирование
целостного комплекса знаний, умений и навыков.
В процессе прохождения педагогической практики аспиранты должны
овладеть общими основами научно-методической и учебно-методической
работы:
* навыками отбора, систематизации и преобразования научного знания в
учебный материал, структурирования учебных и воспитательных задач;
* методами и приемами составления образовательных задач, упражнений,
тестов по различным темам, устного, письменного и поликодового (в
форме презентаций, наглядного раздаточного материала и т.п.) изложения
предметного
материала,
разнообразными
образовательными
технологиями, включая современные интерактивные формы;
* умением постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида
занятия,
использования
различных
форм
организации
учебной
деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности
учебной деятельности;
* знанием различных способов структурирования и демонстрации
учебного материала, способами активизации и стимуляции учебной
деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными
способами и приемами оценки учебной деятельности, со спецификой
взаимодействия в системе «студент-преподаватель».
В результате прохождения педагогической практики обучающийся
должен:
* знать структуру общих и специальных курсов по истории литературы
стран зарубежья;
* уметь сформулировать цели и задачи конкретного курса, его место среди
других литературоведческих и филологических дисциплин;
* понимать принципы распределения материала между лекционными и
семинарскими занятиями; уметь осуществить отбор источников, основной
и
дополнительной
критической
литературы
(отечественной
и
зарубежной);
* уметь использовать современные мультимедийные технологии в
учебном процессе (презентации, видео и т.д.);
*
знать
принципы
построения
лекционного
занятия,
понимать
соотношение различных компонентов его структуры (знания по истории
культуры, литературы и литературной теории, филологический анализ
конкретных текстов – как переводных, так и на языке оригинала, и т.д.);
* владеть навыками проведения практических занятий (постановка
проблемных вопросов, поддержание дискуссии и т.д.);
* уметь организовать самостоятельную работу студентов и стимулировать
их к дальнейшему изучению проблематики историко-литературного
курса;
* уметь использовать различные формы текущего и рубежного контроля
за усвоением учебного материала.
3. Формы проведения производственной практики: стационарная.
4.
Место
и
время
Филологический
проведения
факультет
МГУ,
производственной
практики:
кафедра
зарубежной
истории
литературы / кафедра славянской филологии, аудитории филологического
факультета.
5.
Компетенции
обучающегося,
формируемые
в
результате
прохождения педагогической практики:
В результате прохождения педагогической практики аспирант должен
приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные,
общепрофессиональные и профессиональные компетенции
Универсальные:

способность к критическому анализу и оценке современных научных
достижений,
генерированию
исследовательских
и
новых
практических
междисциплинарных областях (УК-1);
идей
задач,
при
в
том
решении
числе
в

способностью
планировать
и
решать
задачи
собственного
профессионального и личностного развития (УК-5);
Общепрофессиональные:

способность обоснованно выбирать и эффективно использовать
современные образовательные технологии, методы и средства обучения
с
целью
обеспечения
планируемого
уровня
личностного
и
профессионального развития обучающегося по программам высшего
образования (ОПК-1);

способность разрабатывать комплексное методическое обеспечение
образовательных
дисциплин
(модулей)
с
учетом
передового
международного опыта (ОПК-2);
Профессиональные:
 способность разработки и проведения общего курса по истории
западных литератур, славянским литературам, литературным эпохам
(литература
Средневековья;
литература
Возрождения;
литература
классицизма и эпохи Просвещения; литература эпохи романтизма;
литература второй половины XIX в.; литература конца XIX – начала ХХ
в.; литература ХХ – начала XXI в.); общего курса по истории
зарубежных литературоведения и критики; спецкурсов / спецсеминаров
по проблематике национальных литератур стран Запада, Латинской
Америки, славянских стран (ПК-1);
 способность разработки и проведения общего курса / спецкурса, где
материал литературы стран зарубежья изучается междисциплинарно, в
культурологическом контексте (ПК-2);
 способность к освоению различными методологиями монографического
исследования по актуальной проблематике изучения литературы стран
зарубежья (европейская и американская литературы, инославянские
литературы), а также работы в коллективе ученых, работающих над
коллективным проектом (грантом) (ПК-3);
 способность к созданию учебно-методической литературы с опорой на
результаты собственного исследования в области изучения европейской
и американской литературы, инославянских литератур (ПК-4).
6. Организационные основы педагогической практики
6.1. Общий объем педагогической практики аспиранта, включая посещение
лекций преподавателей кафедры, самостоятельную работу, отчетные формы
работы, составляет З зачётные единицы (108 часов).
6.2. Педагогическую практику аспирант проходит после утверждения на
кафедре индивидуального плана педагогической практики.
6.3. Обеспечение базы для прохождения аспирантом педагогической
практики,
общее
руководство
педагогической
практикой
и
научно-
методическое консультирование осуществляется научным руководителем
аспиранта.
Научный
контролировать
ведение
руководитель
занятий
аспиранта
обязан
регулярно
аспирантом и
уровень
подготовки
академической группы по соответствующей дисциплине.
6.4. За прохождение педагогической практики аспиранту выставляется зачет
по итогам: проведенных занятий; по представлению отзыва руководителя
практики и отчетной документации, подготовленной аспирантом.
6.5. Кафедра заблаговременно информирует учебный отдел о проведении
семинарских занятий аспирантом, указывая фамилию, имя, отчество
аспиранта и его научного руководителя, контактные данные аспиранта,
учебную дисциплину, по которой будут вестись занятия аспирантом, объем
этих занятий в академических часах, даты проведения занятий аспирантом.
7. Содержание педагогической практики
Для успешного прохождения педагогической практики аспирант должен
выполнить следующий минимальный объем учебной нагрузки:

разработать индивидуальную учебную программу прохождения
педагогической практики;

изучить опыт преподавания ведущих преподавателей кафедры и
факультета в ходе посещения учебных семинарских и лекционных
занятий по научной дисциплине, смежным наукам (история русской
литературы, теория литературы);

разработать содержание и провести не менее трех учебных занятий
по истории одной из славянских литератур;

совместно с научным руководителем участвовать в принятии зачетов
и экзаменов по истории одной из славянских литератур;

на
основе
деятельности
анализа
собственного
сформировать
опыта
предложения
по
преподавательской
стимулированию
творческой активности студентов.
Аспирант вправе проводить внутрисеместровую аттестацию, принимать
зачеты и экзамены по предмету только совместно с руководителем
педагогической практики. Аспирант, который самостоятельно провел в
академической группе более 12 часов занятий, обязан присутствовать на
зачете или экзамене у данной группы.
В качестве аудиторной нагрузки могут быть засчитана индивидуальные
консультации аспиранта студентов, помощь в организации Научных
студенческих обществ, руководство практикой студентов. Такая нагрузка
может составлять не более трети академической нагрузки аспиранта.
Общий объем педагогической практики составляет 108 часов (три зачетные
единицы), которые распределяются следующим образом:
№
Этап
/п
п
практики
Виды работ, выполняемых аспирантом
-кость,
в часах
Подго-
Подготовка индивидуального плана
товительный
программы практики и графика работы в
1
1.
Трудоем
10
соответствии с заданием научного руководителя.
(График работы аспиранта составляется в
соответствии с расписанием учебных дисциплин
по согласованию с преподавателями, ведущими ту
или иную дисциплину.)
Ознакомление с документацией кафедры по
образовательному процессу в целом, а также по
тем дисциплинам, проведение которых поручено
аспиранту.
3
2.
Учебно
Посещение лекций ведущих преподавателей
-методиче-
кафедры. Изучение опыта преподавания
ский
преподавателей факультета в ходе посещения
семинарских и практических занятий по
соответствующей дисциплине.
Изучение аспирантом рабочих программ
учебных дисциплин, методических рекомендаций
40
по проведению лекционных, практических и
семинарских занятий. Разработка конспектов
занятий, составление плана семинара или текста
лекции и согласование их с научным
руководителем.
2
3.
Препо-
Проведение аспирантом аудиторных занятий со
50
давательский студентами в соответствии с графиком практики и
2
расписанием учебных дисциплин по
разработанным конспектам. Самоанализ
проведенных занятий. Анализ руководителем
отдельных занятий. Выполнение других видов
учебно-методической работы: участие в
проведении коллоквиума, зачета, экзамена,
рецензирование курсовой или дипломной работы,
составление тестовых заданий и т.п.
4.
2
Заключительный
Подготовка и оформление отчета по
результатам прохождения практики. Утверждение
отчета на заседании кафедры.
8. Отчетная документация по педагогической практике
8.1. После прохождения практики и отчета на кафедре о проделанной работе
аспирант в течение месяц предоставляет в отдел аспирантуры отчетную
документацию:
- индивидуальный план прохождения практики (с визой научного
руководителя);
- общий отчет о прохождении практики (с визой научного руководителя);
- отзыв научного руководителя аспиранта,
8
8.2. По итогам представленной отчетной документации выставляется зачет,
который фиксируется в индивидуальном плане работы аспиранта.
8.3. Если аспирант работает преподавателем МГУ или другого вуза, его
педагогическая деятельность может быть зачтена кафедрой в качестве
педагогической практики, при этом зачет выставляется при условии
предоставления индивидуального плана преподавателя с указанием видов
учебной и воспитательной работы, общей нагрузки; отзыва научного
руководителя; выписки из протокола заседания кафедры о прохождении
педагогической практики.
9. Учебно-методические материалы
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.
2.
Григорович Л. А. Педагогическая психология. М., 2003.
Громкова М. Т. Психология и педагогика профессиональной
деятельности. М., 2003.
3.
Кроль В. М. Психология и педагогика. М., 2006.
4.
Морозов А. В. Креативная педагогика и психология. М.,2003.
5.
Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В.
Петровского. М., 1996.
6.
Островский Э. В., Чернышева Л. И. Психология и педагогика. М.,
2006.
7.
Педагогическая и возрастная психология. М., 1995.
8.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 2006.
9.
Brooks, Cleanth; Warren, Robert Penn. Understanding Fiction. N. Y.,
1959.
10.
Brooks, Cleanth; Warren, Robert Penn. Understanding Poetry. N.Y., 1960.
11.
Scholes, Robert. Textual Power: Literary Theory and the Teaching of
English. New Haven (Ct.), 1985.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.
Бережнова Е. В., Краевский В. В. Основы учебно-исследовательской
деятельности студентов. М., 2005.
2.
Богомазов Г. Г. Методика организации познавательной
исследовательской деятельности студентов. СПб., 2001.
и
3.
Гликман И. З. Управление самостоятельной работой студентов
(системное стимулирование. М., 2002.
Громов Е.В. Методика организации реферативного обучения на
семинарских занятиях. М., 2001.
5.
Коротков Э.Н. Современные методы в учебном процессе вуза. М.,
1988.
6.
Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации
обучения. М., 2007.
4.
7.
Палат Е.С. Современные
образовании. М., 2000.
информационные
технологии
в
8.
Парушкова Г. Б. Методика поиска профессиональной информации.
М., 2006.
9.
Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую
деятельность: М., 2000.
10.
Скок Г. Б. Как спроектировать учебный процесс по курсу.
Новосибирск, 2002.
11.
Татарченкова С.С. Урок как педагогический феномен. СПб., 2005.
12.
Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения. Деятельностный подход.
М., 2007.
13.
Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я.
Ляудис. М., 2002.
Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе. М.,
2002.
15.
Штейнберг Л. Ф. Скоростное конспектирование: Учебнометодическое пособие. М., 2003.
14.
16.
Эхо Ю. Письменные работы в вузах. М., 2001.
17.
Blau, Sheridan D. The Literature Workshop: Teaching Texts and Their
Readers. Portsmouth, (N.H.), 2003.
18.
Grunert O’Brien, Judith. The Course Syllabus: A Learning-Centered
Approach. Bolton (Ma.), 1997.
19.
Prégent, Richard. Charting Your Course: How to Prepare to Teach More
Effectively. Madison, (Wi.), 1994
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Cайты,
содержащие
руководства
и
советы
по
разработке
университетских курсов по литературе:
1.http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/course-design/
2.https://teachingcommons.stanford.edu/resources/course-preparationresources/course-preparation-handbook/course-design
3.Межуниверситетский
проект,
посвященный
преподаванию
литературы:
http://www.teachingliterature.org/teachingliterature/index.htm
4.
Сайты по славистической специализации:
http://www.gramota.ru/lenta/conferences/archive/12_573
http://win.mail.ru/cgibin/link?check=1&url=http%3A%2F%2Fwww.philol.msu.ru%2F~slavmir2009
%2Fdata%2F11.pdf
http://virtlab.ioso.ru/method.htm
10. Материально-техническое обеспечение.
Для
прохождения
практики
каждому
аспиранту
необходим
персональный компьютер с возможностью редактирования текстовых файлов
и выхода в интернет. Рекомендованная литература доступна в читальных
залах РГБ, ВГБИЛ.
Составители: к.ф.н. преп.Н.К.Новикова
д.ф.н. проф. А.Г.Машкова