История. 5 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов)

Рабочая программа
История Древнего мира, 5 класс
По учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой
Автор –составитель М.Б. Новожилова.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса «История Древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной
школы, изучающих предмет в первом концентре исторического образования. Программа составлена на основе:
1) Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
2) Примерной программы по истории, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Основная школа. – М.:
Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
3) Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения.
4) Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы – А. Вигасин,
Г. Годер- М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
5) Авторской программы А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира». – Волгоград: Учитель, 2013. –
90с.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1. Вигасин, А. А. История Древнего мира. 5 класс *Текст+ : учеб.для общеобразоват. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С.
Свенцицкая. - М. : Просвещение, 2012.
2. Вигасин, А. А. История Древнего мира. 5 класс *Электронный ресурс+ : электрон, прил. к учебнику / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С.
Свенцицкая. - М. : Просвещение, 2008. - 1 электрон.опт. диск (CD-ROM).
3. Годер, Г. И. История Древнего мира. 5 класс *Текст+ : рабочая тетрадь : в 2 ч. Ч. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток / Г. И.
Годер. - М. : Просвещение, 2012.
4. Годер, Г. И. История Древнего мира. 5 класс *Текст+ : рабочая тетрадь : в,2 ч. Ч. 2. Древняя Греция. Древний Рим / Г. И. Годер. - М. :
Просвещение, 2012.
5. Годер, Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 класс *Текст+ : пособие для учителя / Г. И. Годер. - М.: Просвещение,
2009.
Необходимо также использовать атлас и контурные карты по истории Древнего мира для 5 класса (М.: Дрофа, ДИК, 2011).
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального государственного образовательного
стандарта (основного) общего образования основной школе: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной
школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
1. формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
в окружающем мире;
2. овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
3. воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в
соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
4. развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях
прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
5. формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных
явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общая характеристика учебного предмета
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.
Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую
пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой
определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Цельюкурса истории Древнего мира является формирование у школьников знаний о далеком прошлом, которые послужат одной из
основ их общей образованности и позволят развить представление о значимости данного периода в истории народов и мировой
цивилизации.В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с
образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Задачи курса:
1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя.
2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.
3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину
(деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности
мировых религий - буддизма и христианства).
4. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества, что дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения.
5. Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем
отличается Древний мир от мира современного.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени
основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5—9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю,
в 9 классе - 3 часа в неделю. В 5 классе - 34 учебных недели (68 часов).
Результаты изучения предмета «История Древнего мира»(В соответствии с Примерной программой по учебным предметам.
История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011.)
Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и
региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного
опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать факты, составлять простой и развернутый планы,
тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками.
Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный
аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умения
изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Как средство познания действительности история обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка,
развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и
саморазвития личности.
В соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся (Сформулированными в Примерной программе по учебным предметам.
История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011.)учащийся:
Должен знать:
• основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников.
Должен уметь:
• определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
• читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников в связной монологической форме;
• использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
• выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
• группировать исторические явления и события по заданному признаку;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
• выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям древней истории, достижениям культуры;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для понимания исторических
причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений (в споре и т. п.) об
историческом наследии народов мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об
историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Методы и формы решения поставленных задач:
Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое
внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а
также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Европы, Азии,
Африки и Америки, однако основное внимание сконцентрировано на истории Европы. Там, где возможны исторические параллели и
аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Программа нацелена на использование в учебниках по
всеобщей истории цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей
её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития.
Цивилизационный подход также предполагается реализовать в курсах всеобщей истории для 5—9 классов основной школы. И
поиске общих закономерностей исторического процесса цивилизационный подход основан на выявлении общности черт в политической,
духовной, бытовой, материальной культуре, общественном сознании, сходных путях развития. Кроме того, (здесь учитываются различия,
порождённые географической средой обитания, историческими особенностями.
Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории многофакторного подхода, позволяющего показать
всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов,
приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в
переломные моменты их истории.
Содержание курса по всеобщей истории конструируется на следующих принципах:
принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в их последовательности, взаимосвязи и
взаимообусловленности. Любое историческое явлениеследует изучать в динамике. Событие или личность не могут быть исследованы вне
временных рамок;
— принцип объективности, основанный на фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип
предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;
принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов
различных групп и слоев населения, отдельных личностей,различных форм их проявления в обществе;
принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления,
процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть
неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.
Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности,
актуальности, наглядности, обеспечения мотива¬ции, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной
дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых (в рамках целостного
курса всеобщей истории), межкурсовых (с историей России) и межпредметных связей (обществознание, МХК).
Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического
прошлого.
В преподавании используется урочная форма обучения и активные методы работы обучающихся: самостоятельная работа,
проблемные.практические и познавательные задания, тренинги, обучающее тестирование, деловые и ролевые игры, эвристическая беседа
и т.п.
Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории
Ставится оценка:
«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики
и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление
ошибочного ответа по сложной теме.
«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.
«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок
«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов
«1» - при отказе от ответа или при полном незнании темы
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по истории
% выполнения
Отметка
0-27
«2»
28-52
53-77
«3»
«4»
78-100
«5»
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории
2
3
4
Отметка
Содержание
1
Тема предмета не
Общая
очевидна.
информация Информация не
точна или не дана.
2
Тема
Не раскрыта и не
ясна тема урока.
Объяснения
некорректны,
запутаны или не
верны.
3
Не определена
Применение область применения
и проблемы данной темы.
Процесс решения
неточный или
Информация
частично изложена.
В работе
использован только
один ресурс.
Достаточно точная
информация.
Использовано
более одного
ресурса.
Тема частично
раскрыта.
Некоторый материал
изложен
некорректно.
Сформулирована и
раскрыта тема
урока.
Ясно изложен
материал.
Отражены
некоторые области
применения темы.
Процесс решения
неполный.
Отражены области
применения темы.
Процесс решения
практически
завершен.
5
Данная
информация
кратка и ясна.
Использовано
более одного
ресурса.
Сформулирован
а и раскрыта
тема урока.
Полностью
изложены
основные
аспекты темы
урока.
Отражены
области
применения
темы. Изложена
стратегия
неправильный.
решения
проблем.
Основное содержание курса
(В соответствии с Примерной программой по учебным предметам. История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011.)
Что изучает история (6 ч.)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление. Исторические события.
Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий.
Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого.Историческая карта.
Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская государственная символика.Россия - многонациональное
государство.
Всеобщая история. История Древнего мира (62 ч.)
Понятия «первобытность» и «древний мир». Хронологические рамки Древней истории.
Первобытное общество (6 ч.)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки
первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования.Зарождение искусства.
Древний Восток (20 ч.)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные, познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о
героях и богах.Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава.
Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.
Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания.Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских
учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая Китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир (19 ч.)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера (Илиада» и «Одиссея»). Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия.Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью
преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний.Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим (17 ч.)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и
плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние
народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.
Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи
на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское
искусство.
№
урока
Тема урока
(тип урока)
Календарно-тематическое планирование
Планируемые результаты (УУД)
Образовательные
ресурсы
Что изучает история (6 часов)
1
2
Что изучает история.
Источники знаний о
прошлом
(изучение
нового
материала)
Предметные:
Презентация «Что
Научатся определять происхождение и смысл понятия «история», изучает история».
типы и виды исторических источников.
URL: http
Получат возможность научиться: описывать картину, получать ://nsportal.ru/shkola
историческую информацию из различных источников.
/istoriya/libraiy/prez
Метапредметные:
entaciya-k-urokuПознавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
chto-izuchaetзависимости между объектами.
istoriya
Коммуникативные:оформляют диалогические высказывания,
понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные:умеют оценивать свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
Личностные:
Осознают свою идентичность как гражданина страны, члена
семьи, этнической и религиозной группы, локальной и
региональной общности
Счет лет в истории. Предметные:
Презентация
«Лента
времени» Научатся определять столетие, век, тысячелетие, время от
«Счет лет в
(изучение
нового Рождества Христова, до Рождества Христова, нашу эру,
истории».
материала)
хронологию.
Презентация «Что
Получат возможность научиться: называть век, оперировать
изучает история».
понятиями «н. э.», «до н. э.», вести счет лет, решать
URL:
познавательные задачи
http://nsportal. ru/
Метапредметные:
shkola/istoriya/
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов;
libraiy/prezentaciy
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
a-k-uroku-chto-
Дата
проведения
3-4
положений.
izuchaet-istoriya
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личностные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешное) учебной деятельности
Презентация
Генеалогия.
Предметные:
«Генеалогическое
Происхождение имен и Научатся определять, что такое генеалогия, древо жизни,
дерево».
фамилий
поколенная роспись.
(комбинированный)
Получат возможность научиться: использовать различные Презентация «Что
исторические источники, составлять нисходящую и восходящую изучает история».
URL:
генеалогическую таблицу, интервьюировать своих родных,
http://viki.rdf.ru/item
обрабатывать полученные данные
/636
Метапредметные:
Познавательные:воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы
на вопросы учителя.
Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают
алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения
в процесс с учетом возникших трудностей
Личностные:
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к
учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к
5-6
7
Географические
названия - свидетели
прошлого.
Историческая
карта
(комбинированный)
Древнейшие
(изучение
материала)
люди
нового
новому материалу и способам решения новой задачи
Исторические
Предметные:
карты, карточки с
Научатся определять, что такое топонимика.
Получат возможность научиться получать историческую географическими
названиями
информацию, работая с исторической картой
Коллекция
Метапредметные:
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и исторических карт.
URL: http://venedia.
зависимости между объектами.
ru/news
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Личностные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности (неуспешности) учебной
деятельности
Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 часов)
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)
Предметные:
§ 1;
Научатся определять понятия: первобытные люди,
Карта полушарий,
собирательство, орудия труда.
иллюстрация
Получат возможность научиться: показывать на исторической
«Древнейшие
карте территории расселения народов, описывать памятники
люди».
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника Презентация (ДревМетапредметные:
нейшие
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели;
люди».URL:
анализируют вопросы, формулируют ответы.
http://www.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении
uchportal.ru/load/
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
53-1-0-8607
8
9
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
Личностные:
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
выражают положительное отношение к процессу познания
Родовые
общины Предметные:
охотников
и Научатся определять понятия: человек разумный, родовая
община, рубило, копьѐ, гарпун, мамонт.
собирателей
Получат возможность научиться рассказывать о важнейших
(комбинированный)
исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов
Метапредметные:
Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины;
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:вступают в речевое общение, участвуют в
диалоге, работают с книгой.
Регулятивные:оценивают свою работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке
Личностные:
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
Предметные:
Возникновение
искусства
и Научатся определять понятия: религиозные верования, обряд,
сверхъестественные силы, оборотни.
религиозных
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
верований
исторических событиях и их участниках, показывая знание
(комбинированный)
необходимых фактов, дат, терминов; описывать памятники
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника
§ 2. Карта
полушарий,
картинки: мамонт,
охота на
козлов,древние
охотники (копьѐ и
стрелы).
Презентация
«Родовые общины
охотников и
собирателей».
URL:
http://prezentacii.
com/istorii/376rodovye-obschinyohotnikov-isobirateley.html
§ 3. Презентация
«Родовые общины
охотников и собирателей». URL:
http://powerpt.ru/pre
zentaciipoistorii/1883-
10
11
Метапредметные:
Познавательные:выявляют причины возникновения религиозных
верований и первобытного искусства.
Коммуникативные:вступают в речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Регулятивные:осуществляют индивидуальную образовательную
траекторию
Личные:
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих
поколений
Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа)
Предметные:
Возникновение
земледелия
и Научатся определять понятия:земледелие, скотоводство, мотыга,
серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин,
скотоводства
идол, боги.
(комбинированный)
Получат возможность научиться: показывать на исторической
карте территории расселения народов, описывать памятники
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника
Метапредметные:
Познавательные: овладевают целостными представлениями об
историческом пути человечества; привлекают информацию,
полученную
ранее,
для
решения
учебной
задачи.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями.
Регулятивные:учитывают ориентиры, данные учителем, при
освоении нового учебного материала
Личные:
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную
учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
Появление
Предметные:
неравенства и знати Научатся определять понятия: ремесло, плуг, соседская община,
неравенство, вождь, знать, раб.
(комбинированный)
vozniknovenieiskusstva-ireligioznyhverovaniy.html
§ 4. Иллюстрация
«Древние земледельцы и скотоводы».
Презентация
«Возникновение
земледелия и скотоводства». URL:
http://www.uchport
al.ru/load/54-1-04518
§ 5. . Иллюстрация
«Древние
земледельцы»,
12
Обобщающее
повторение по разделу
«Жизнь первобытных
людей»
(применение
знаний и умений)
13
Государство на берегах
Нила (изучение нового
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений
Метапредметные:
Познавательные:сопоставляют схемы и текстовую информацию,
устанавливают
закономерности,
делают
выводы.
Коммуникативные:сотрудничают с товарищами при выполнении
заданий, задают вопросы с целью получения нужной информации.
Регулятивные:оценивают свою работу на уроке; анализируют свое
эмоциональное состояние
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную
учебную деятельность
Предметные:
Научатся:работать с исторической картой, решать исторические
кроссворды.
Получат возможность научиться работать с контурной картой
Метапредметные:
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее
результата; осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии успешной деятельности своего класса
Р а з д е л II. Древний Восток (20ч)
Глава 3. Древний Египет (8 ч)
Предметные:
Научатсяопределять понятия: папирус, дельта, пороги, ил,
Презентация
«Появление
неравенства и
знати». Режим
доступа:
http://pedsovet.su/lo
ad/126-1-0-16350
Презентация
«Жизнь
первобытных
людей». URL:
http://prezentacii.
com/istorii/
1177-zhiznpervobytnyhlyudey.html
Карта «Древний
Египет» или
материала)
14
Как жили
земледельцы
и
ремесленники
Египте
(комбинированный)
разлив, оазис, рельеф, фараон.
«Египет и
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
Междуречье».
исторических событиях и их участниках, показывая знание
Презентация
необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической
«Государство на
карте границы государств, города, места значительных
берегах Нила».
URL: http://www.
исторических событий
uchportal.ru/load/
Метапредметные:
54-1-0-4527
Познавательные: выявляют особенности и признаки появления
древнейших государств.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания,
понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное
учебное сотрудничество. Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата; осуществляют
самостоятельный контроль своей деятельности
Личные:
Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
их учетом
Предметные:
Карты: «Древний
Научатсяопределять понятия: вельможа, писец, налог,шадуф,
Египет»,
в амулет.
«Междуречье».
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
Презентация
исторических событиях и их участниках, определять основные
«Как жили
черты, присущие разным группам населения
земледельцы и
Метапредметные:
ремесленники в
Познавательные: выявляютособенности жизни древних
Египте». URL: http
египтян, приводят примерыв качестве доказательства.
://nsportal.
Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания,
ru/nachalnayaпонимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
shkola/istoriya/librar
согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное
y/drevnii-egipet
учебное сотрудничество. Регулятивные: планируют решение
15
16
учебной задачи, выстраивают алгоритм действий
Личные:
Анализируют и характеризуютэмоциональное состояние и чувства
окружающих,строят свои взаимоотношения с их учетом;
применяют правила делового сотрудничества
Жизнь
египетского Предметные:
Научатсяопределять понятия: гробница, благовония.
вельможи
Получат возможность научиться: описывать памятники
(комбинированный)
культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, использовать приобретенные знания при написании
творческих работ
Метапредметные:
Познавательные:
выявляютособенности
жизни
древнеегипетского
вельможи,
приводят
примеры
в
качестведоказательства.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваютсямнениями, слушают друг
друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее
результата; осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебнойдеятельности; проявляют
интереск новому учебномуматериалу; выражают положительное
отношениек процессу познания
Военные
походы Предметные:
Научатсяопределять понятия: бронза, пехотинцы, колесницы,
фараонов
(изучение
нового дротики, наемное войско.
материала)
Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исторической
Карта «Древний
Египет».
Презентация
«Жизнь
египетского
вельможи».
URL: http://www.
uchportal.ru/
load/54-1-0-4548
Карта «Древний
Египет» и иллюстрация «Египетское войско».
Презентация
«Военные походы
17
карте границы государств
Метапредметные:
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, решают проблемные ситуации.
Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; принимают другое
мнение и позицию.
Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения ее
результата; осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности
Личные:
Оценивают собственную учебную деятельность; выражают
положительное отношение к процессу познания; анализируют
эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
Религия
древних Предметные:
Научатсяопределять понятия: храм, жрецы, мумия, саркофаг.
египтян
Получат возможность научиться: называть характерные
(комбинированный)
признаки и особенности верований древних египтян, использовать
текст и исторические источники при ответе на вопросы
Метапредметные:
Познавательные:воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные:оформляют диалогические высказывания,
понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером.
Регулятивные:составляют план последовательности действий;
осуществляют пошаговый контроль; оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности на уроке
Личные:
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;
фараонов».
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
54-1-0-4551
Аппликации
«Египетские
боги».
Презентация
«Религия
Древнего Египта».
URL:
http://prezentacii.
com/istorii/ 402religiya- drevnegoegipta.html
18
19
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
Искусство
Древнего Предметные:
Египта
(комби- Научатся определять понятия: пирамиды, «семь чудес света»,
нированный)
сфинкс, обелиск, колонна, портрет.Получат возможность
научиться описывать памятники культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника
Метапредметные:
Познавательные:воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
понимают позицию партнера, согласовывают с ним свои действия.
Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
Личные:
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; проявляют интерес к
новому учебному материалу; характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
их учетом
Письменность и знания Предметные:
Научатся определять понятия: иероглифы, папирус, свиток, геодревних египтян
метрия, астрономия. Получат возможность научиться:
(комбинированный)
рассказывать о важнейших исторических событиях, определять
назначение пирамид, статуй, храмов
Метапредметные:
Познавательные:воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы
на вопросы учителя.
Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию,
Презентация
«Искусство и
культура Древнего
Египта».
URL:
http://nsportal.
ru/shkola/istoriya/
] ibrary/iskusstvoi-kultura-drevnegoegipta
Презентация
«Письменность и
занятия древних
египтян».
URL: http://meto
disty.ru/rn/files/
view/urok_istorii
_v_5_klasse
_po_teme_-pismen
n°st_i_znaniya_
20
21
допускают существование различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
удерживают цель деятельности до получения ее результата
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; применяют правила
делового сотрудничества
Обобщающее
Предметные:
повторение по теме Научатся: определять общие черты и особенности, выделять
«Древний
Египет» признаки для сравнения, решать исторические кроссворды.
(применение знаний и Получат возможность научиться самостоятельно находить на
умений
исторической карте объекты по теме «Древний Египет»
Метапредметные:
Познавательные:самостоятельно выделяют цели; анализируют
вопросы, формулируют ответы, решают проблемные ситуации.
Коммуникативные:сотрудничают с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливают и соблюдают очередность
действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают
партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Личные:
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих
поколений; оценивают собственную учебную деятельность,
выражают положительное отношение к процессу познания;
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих
Глава 4. Западная Азия в древности (7 ч)
Древнее
Предметные:
Двуречье(изучение
Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы.
нового материала)
drevnih_egiptyan
Индивидуальные
презентации
учащихся
Карта
«Междуречье и
Восточное
22
Средиземноморье»
Получат возможность научиться: называть и показывать на
карте Древнего Востока Междуречье, а также называть и показывать на карте города и реки Двуречья, давать сравнительную
характеристику природно-климатических условий Египта и
Двуречья
Метапредметные:
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
Личные:
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
выражают положительное отношение к процессу познания
Вавилонский
царь Предметные:
Карта «МеждуХаммурапи
и
его Научатсяопределять понятия: законы, ростовщик. Получат речье и Восточное
законы
возможность научиться: давать характеристику законам Средиземноморье»
(комбинированный)
Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и . Презентация «Ваих участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
вилонский царь
терминов; использовать текст исторического источника при ответе
Хаммурапи и его
на вопросы
законы».
Метапредметные:
URL:
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно
http://powerpt.
выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;
ru/prezentaciiосуществляют поиск необходимой информации для выполнения
po-istorii/1444задания.
vavilonskiy-carКоммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в
hammurapi-i-egoдиалоге, работают с книгой.
zakony.html
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют
23
Финикийские
мореплаватели
(комбинированный)
24
Библейские
сказания
(комбинированный
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке
Личные:
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
Карта «МеждуПредметные:
речье и Восточное
Научатсяопределять понятия: благовония, пурпур, колонии,
Средиземноморье».
алфавит. Получат возможность научиться давать оценку вкладу
Викторович А.
Древней Финикии в мировое культурное наследие
Загадки
Финикии.
Метапредметные:
URL: http://www.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели;
modemlib.ru/
анализируют вопросы, формулируют ответы.
books/viktorovich_
Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели
aleksandr/zagadki_
и способы взаимодействия.
finikii/read_9
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную
траекторию; оценивают свою работу на уроке
Личные:
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих
поколений
Предметные:
Презентация
Научатся определять понятия: Библия, Ветхий Завет, единобожие,
«Библейские сказаповеди, скрижали.
зания».
Получат возможность научиться определять главное отличие
URL: http://www.
uchportal.ru/load/
религии евреев от религий других древних народов и находить
53-1-0-4589
общие черты
Метапредметные:
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения ее
25
26
результата; осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии успешной деятельности своего класса
Карта «МеждуДревнееврейское
Предметные:
речье и Восточное
царство
Научатся: определять термины: праща, жертвенник; объяснять
Средиземноморье».
(комбинированный)
значение понятий: миф, предание, единобожие,
Презентация
монотеистическая религия.
«Древнееврейское
Получат возможность научиться работать с исторической
царство». URL:
картой
http://shlyahtun.
Метапредметные:
ucoz.
ru/load/2-1-0Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов;
118
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешное) учебной деятельности
Ассирийская держава Предметные:
Карта
(комбинированный)
Научатся определять термин «таран».
«Междуречье и
Получат возможность научиться: извлекать полезную
Восточное
информацию из исторического источника, определять
Средиземноморье
характерные особенности Ассирийской державы
». Презентация
Метапредметные:
«Ассирийская
Познавательные:воспроизводят по памяти информацию,
27
Персидская
держава
«царя
царей»
(комбинированный)
28
Природа
Древней
и
люди
Индии
необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы
держава».
URL: http://www.
на вопросы учителя.
uchportal.ru/load/
Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию,
54-1-0-4610
допускают существование различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают
алгоритм действий
Личные:
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к
учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к
новому материалу и способам решения новой задачи
Карта
Предметные:
«Междуречье и
Научатся определять понятие «бессмертные».
Восточное
Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего
Средиземноморье».
Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в ее
Презентация
состав
«Персидская
Метапредметные:
держава ―царя
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
царей‖».
URL:
зависимости между объектами.
http://prezentacii.co
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
m/istorii/ 1085обмениваются мнениями, слушают друг друга.
persidskayaРегулятивные:учитывают выделенные учителем ориентиры
derzhava.html
действия; осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности; решают учебные задачи
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой; выражают
положительное отношение к процессу познания
Глава 5. Индия и Китай в древности (5 ч)
Карта: «Индия и
Предметные:
Научатсяопределять термины: джунгли, сахарный тростник,
Китай в
нового Рамаяна, переселение душ.
Получат возможность научиться: показывать на карте Индию,
реки Инд и Ганг, характеризовать природу и климат Индии
Метапредметные:
Познавательные: выявляют особенности и признаки климатических условий и проживания людей на полуострове
Индостан; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешное учебной деятельности
Индийские
касты Предметные:
Научатсяопределять термины: касты, брахманы, отшельники,
(комбинированный)
буддизм, неприкасаемые.
Получат возможность научиться объяснять влияние религии
Индии на менталитет и особенности культуры страны
Метапредметные:
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы
на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают
(изучение
материала)
29
древности».
Презентация
«Природа и люди
Древней Индии».
URL:
http://MHpnpeзентаций.рф/
load/istorija/priroda
_i_ljudi_drevnej_in
dii/1 -1-0-808
Карта «Индия и
Китай в
древности».
Презентация
«Индийские
касты». URL:
http://pedsovet.su/lo
ad/130- 1-0-8188
30
Чему учил китайский
мудрец Конфуций
(урок
изучения
и
первичного
закрепления
нового
материала)
31
Первый
властелин
единого
Китая
(комбинированный
алгоритм действий
Личные
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к
учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к
новому материалу и способам решения новой
Предметные:
Научатсяопределять термины: бамбук, циновка, Сын Неба.
Получат возможность научиться: показывать на карте Китай и
его важнейшие географические объекты, находить сходство и
различие египетской и китайской письменности, характеризовать
учение Конфуция
Метапредметные:
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения ее
результата; осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии успешной деятельности своего класса
Предметные:
Научатсяопределять термины: компас, бойницы.
Получат возможность научиться:характеризовать политику
ЦиньШихуанди, давать оценку значению китайской культуры
Метапредметные:
Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
Карта «Индия и
Китай в
древности».
Презентация
«Чему учил
китайский мудрец
Конфуций».
URL:
http://prezentacii.
com/istorii/
1184-kitayskiymudrec-konfuciyi-ego-ucheniya.html
Карта «Индия и
Китай в древности».
Презентация «Первый властелин
единого Китая».
URL: http://www.
zavuch.info/meto
dichka/obchestvo/
32
Обобщающее
повторение по разделу
«Древний
Восток»
(применение знаний и
умений)
33
Греки
и
(изучение
материала)
критяне
нового
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания
Предметные:
Научатся определять изученные термины.
Получат возможность научиться: показывать на карте
государства Древнего Востока, характеризовать сходства и
различия древних цивилизаций Востока
Метапредметные:
Познавательные: овладевают целостными представлениями об
историческом пути человечества; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении
проблем; распределяют обязанности, проявляют способность ко
взаимодействию.
Регулятивные:учитывают ориентиры, данные учителем, при
освоении нового учебного материала
Личные:
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную
учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
Р а з д е л III. Древняя Греция (19 ч)
Глава 6. Древнейшая Греция (4 ч)
Предметные:
Научатся определять понятия:световые колодцы, цунами, имена
героев мифа о Минотавре.
Получат возможность научиться: показывать на карте остров
vseobhistor/
histurok/perv-vlased-kitaa
Карта «Индия и
Китай в древности».
Индивидуальные
ученические презентации
Карта «Греция в IV
в. до н. э.».
Презентация «Греки и критяне».
34
URL: http://nsportal.
Крит, Эгейское море, называть причины гибели Критской
ru/shkola/istoriya/
цивилизации
library/drevneishaya
Метапредметные:
-gretsiya- greki-iПознавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели;
krityane
анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют
план последовательности действий
Личные:
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
выражают положительное отношение к процессу познания
Карта «Греция в IV
Микены и Троя (урок Предметные:
в. до н. э.».
изучения и первичного Научатся сопоставлять действительную причину Троянской войны
Презентация
закрепления
нового с мифом о причине начала Троянской войны.
«Микены
и Троя».
материала)
Получат возможность научиться работать с исторической
URL: http://www.
картой и историческими источниками
uchportal.ru/Ioad/
Метапредметные:
54-1-0-9051
Познавательные:выявляют основные причины исторических
событий; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные:вступают в речевое общение, участвуют в
диалоге, работают с книгой.
Регулятивные:оценивают свою работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке
Личные:
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
35
36
Поэмы
Гомера Предметные:
«Илиада» и «Одиссея» Научатся: давать оценку персонажам поэмы, объяснять понятие
(комбинированный)
«ахиллесова пята».
Получат возможность понять суть содержания «Илиады» и
«Одиссеи», имена главных героев
Метапредметные:
Познавательные:выявляют причины возникновения религиозных
верований и первобытного искусства.
Коммуникативные:вступают в речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Регулятивные:осуществляют индивидуальную образовательную
траекторию
Личные:
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих
поколений
Религия древних греков Предметные:
(применение знаний и Научатся: определять главных и второстепенных богов, знать
умений)
имена героев, объяснять стремление героев и простых людей
соперничать с богами
Метапредметные:
Познавательные: овладевают целостными представлениями о
древнегреческой религии; привлекают информацию, полученную
ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении
проблем; распределяют обязанности, проявляют способность ко
взаимодействию.
Регулятивные:учитывают ориентиры, данные учителем, при
освоении нового учебного материала
Личные:
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную
учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
Карта «Греция в IV
в. до н. э.».
Презентация «Поэма Гомера
«Илиада».
URL: http://www.
uchportal.ru/
load/53-1-0-20152.
Презентация
«Поэма Гомера
«Одиссея».
Режим доступа:
http://pedsovet.su
/! oad/31-1-012576
Карта «Греция в IV
в. до н. э.».
Презентация «Религия древних
греков».
URL:
http://prezentacii.c
om/istorii/976religiya-drevnihgrekov.html
деятельности
37
38
Глава 7. Полисы Греции и борьба с персидским нашествием (6 ч)
Земледельцы Аттики Предметные:
Карта «Греция в IV
теряют
землю
и Научатся:определять понятия: Аттика, демос, полис, архонт,
в. до н. э.».
свободу
(изучение аропаг, долговое рабство, показывать на карте Аттику и Афины.
Картинка
нового материала
Получат возможность научиться характеризовать
«Знатные и
государственное устройство Афин
простые греки».
Метапредметные:
Образование
Познавательные:дополняют и расширяют имеющиеся знания и
Афинского госупредставления о государственном устройстве греческих городов.
дарства *сайт+:
Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество;
URL: http://www.
участвуют в обсуждении вопросов; обмениваются мнениями,
world-history.ru/
слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и
countries_about/
отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
281/1852.html
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
Презентация
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
«Земледельцы
Личные:
Аттики теряют
Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому
землю и
учебному материалу; оценивают собственную учебную
свободу».
деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
URL: http://www.
uchportal.ru/Ioad/
54-1-0-7704
Карта «Греция в IV
Зарождение
Предметные:
в. до н. э.».
демократии в Афинах Научатся:определять термины: долговые камни, народное
Презентация «За(комбинированный)
собрание, граждане.
рождение демоПолучат возможность научиться: извлекать полезную
кратии
в Афинах».
информацию из исторических источников, давать оценку законам
URL: http://ped-
39
40
sovet.su/load/130- 1Солона и определять их влияние на развитие Афин
0-9307
Метапредметные:
Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию;
устанавливают закономерности; делают выводы.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении
заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации.
Регулятивные:оценивают свою работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии успешной деятельности своего класса
Карта «Греция в IV
Древняя
Спарта Предметные:
в. до н. э.».
(комбинированный)
Научатся определять понятия: лаконичность, илоты. Получат
Презентация
возможность научиться давать собственную оценку спартанской
«Древняя
Спарта».
системе воспитания, сравнительную характеристику
URL:
http://prezenгосударственному устройству Спарты и Афин
tacii.com/istorii/
Метапредметные:
1290-istoriyaПознавательные:выявляют особенности и признаки объектов;
drevney-sparty.html
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешное учебной деятельности
Карта «Греция в IV
Греческие колонии на Предметные:
41
в. до н. э.».
берегах Средиземного Научатся определять понятия: пираты, колонии. Получат
Презентация
и
Черного
морей возможность научиться: называть и показывать на карте гре(комбинированный)
ческие колонии, извлекать полезную информацию из исто- «Греческие колонии на берегах
рического источника
Средиземного и
Метапредметные:
Черного
морей».
Познавательные:воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы URL: http://powerpt.
ru/prezentacii- poна вопросы учителя.
istorii/718Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию,
grecheskieдопускают существование различных точек зрения; адекватно
kolonii.html
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают
алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят
изменения в процесс с учетом возникших трудностей
Личные:
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к
учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к
новому материалу и способам решения новой задачи
Презентация
Олимпийские игры в Предметные:
«Олимпийские
древности
Научатся определять понятия: атлеты, стадион, пятиборье,
игры
в древности».
(комбинированный)
ипподром.
URL: http://www.
Получат возможность научиться свободно и выразительно
uchportal.ru/load/
излагать подготовленные сообщения по теме
53-1-0-13492
Метапредметные:
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
42
43
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий; выражают положительное отношение к процессу познания
Карта «Греция в IV
Победа греков над Предметные:
в. до н. э.».
персами
в Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон.
Презентация
Марафонской битве. Получат возможность научиться анализировать причины побед
«Греко-персидские
Нашествие персидских греков над персами
войны». URL:
войск
на
Элладу Метапредметные:
http://pedsovet.su/lo
(комбинированный)
Познавательные:выявляют особенности и признаки побед
ad/ 130-1-0-9346
древних греков.
Коммуникативные:оформляют диалогические высказывания,
понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное
учебное сотрудничество.
Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения ее
результата; осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности
Личные:
Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное
состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с
их учетом
Глава 8. Возвышение Афин в У в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч)
Презентация «В
В гаванях афинского Предметные:
гаванях афинского
порта Пирей (изучение Научатся определять термины: верфи, пошлина, казна,
порта Пирей».
нового материала)
вольноотпущенники.
URL: http://prezen
Получат возможность научиться: самостоятельно определять
tacii.com/istorii/
значение порта Пирей, сопоставлять положение различных
155-v-gavanyahсоциальных групп Афин
afinskogo-portaМетапредметные:
pirey.html
Познавательные:расширяют имеющиеся знания и представления
44
45
о греческих городах.
Коммуникативные:вступают в коллективное сотрудничество;
участвуют в обсуждении вопросов; обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и
отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Личные:
Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому
учебному
материалу;
оценивают
собственную
учебную
деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
В городе богини Афины Предметные:
Карта «Греция в V
Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, агора,
(комбинированный)
в. до н. э.».
портики, фронтоны, кариатиды
Презентация «В
Получат возможность научиться давать описание города и его
городе богини
главных достопримечательностей
Афины».
Метапредметные:
URL: http://www.
Познавательные: сопоставляют иллюстрации и текстовую
uchportal.ru/load/
информацию; устанавливают закономерности; делают выводы.
53-1-0-22486
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении
заданий; задают вопросы с целью получения нужной информации.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии успешной деятельности своего класса
Презентация «В
В афинских школах и Предметные:
афинских школах и
гимнасиях(комбиниров Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии,
гимнасиях». URL:
анный)
красноречие.
http://oocПолучат возможность научиться определять сходства и
school.ru/kopl2.html
различия между афинской и спартанской системой воспитания
46
Метапредметные:
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешное) учебной деятельности
В
театре
Диониса Предметные:
(применение знаний и Научатсяопределять термины: скене, театр, орхестра, комедия,
умений)
трагедия.
Получат возможность научиться: давать описание
древнегреческого театра, называть имена древнегреческих
драматургов
Метапредметные:
Познавательные:воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы
на вопросы учителя.
Коммуникативные:принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают
алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят
изменения в процесс с учетом возникших трудностей
Личные:
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к
учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к
Презентация «В
театре Диониса».
URL: http://musika.
ucoz.ru/load/raboty_
uchashhikhsja/
prezentacija_teatr_
dionisa/l-1-0-25
47
48
новому материалу и способам решения новой задачи
Афинская демократия Предметные:
при
Перикле Научатсяопределять термины: народное собрание, остракизм.
(комбинированный)
Получат возможность научиться давать характеристику
афинской демократии
Метапредметные:
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают
действия с партнеромРегулятивные:учитывают выделенные
учителем ориентиры действия; оценивают результаты своей и
чужой деятельности
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий; выражают положительное
отношение к процессу познания
Глава 9. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4 ч)
Предметные:
Г орода Эллады
Научатся определять причины возвышения Македонии и
подчиняются
самостоятельно определить причину подчинения греческих
Македонии
(изучение
нового полисов Македонии.
материала)
Получат возможность научиться работать с исторической
картой
Метапредметные:
Познавательные:структурируют знания; самостоятельно
выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения
задания.
Коммуникативные:вступают в речевое общение, участвуют в
диалоге, работают с книгой.
Регулятивные:оценивают свою работу на уроке; анализируют
Презентация
«Афинская
демократия при
Перикле».
URL: http://festival.
lseptember.ru/
articles/525132/
Карта «Образование и распад державы А. Македонского. Эллинские государства».
Презентация «Города Эллады подчиняются Македонии».
URL: http://900igr.
net/prezentatsii/
istorija/MakedonijaGretsija/002Goroda-Ellady-
49
Поход
Александра
Македонского
на
Восток
(изучение
нового материала)
50
В
Александрии
Египетской
(комбинированный)
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
podchinjajutsjaMakedonii.html
деятельности на уроке
Личные:
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
Предметные:
Карта «ОбразоваНаучатся называть битвы, связанные с походами А.
ние и распад дерМакедонского.
жавы Александра
Получат возможность научиться: показывать на исторической
Македонского.
карте направление восточного похода и границы державы А.
Эллинские
Македонского, анализировать причины побед полководца
государства».
Метапредметные:
Презентация
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели; «Поход Александра
анализируют вопросы, формулируют ответы.
Македонского на
Коммуникативные:вступают в речевое общение; планируют цели
Восток».
и способы взаимодействия.
URL: http://nsportal.
Регулятивные:осуществляют индивидуальную образовательную
ru/shkola/istoriya/
траекторию
library/pokhodyЛичные:
aleksandra-makedo
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих
nskogo-na-vosto
поколений
Карта «ОбразоваПредметные:
ние и распад дерНаучатся называть битвы, связанные с походами А.
жавы Александра
Македонского.
Македонского.
Получат возможность научиться: показывать на исторической
Эллинские
карте направление восточного похода и границы державы А.
государства».
Македонского, анализировать причины побед полководца
Презентация «В
Метапредметные:
Александрии
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
Египетской». URL:
зависимости между объектами.
http://festival. 1
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
51
52
september.ru/
обмениваются мнениями, слушают друг друга.
articles/551679/
Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения ее
результата; осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
развитии успешной деятельности своего класса
Обобщающее
Предметные:
Презентация
повторение по разделу Научатся определять термины, пройденные в разделе «Древня
«Путешествие по
«Древняя
Греция» Греция».
Древней Г реции».
(применение знаний и Получат возможность научиться: называть выдающихся
URL: http://nsportal.
умений)
деятелей истории Древней Греции; характеризовать особенности
ru/shkola/istoriya/
древнегреческой государственности, излагать в системе
library/obobsh
достижения древнегреческой культуры
chayushchii-urokМетапредметные:
po-istorii-5-klassПознавательные:выявляют особенности и признаки объектов;
puteshestvie-poприводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
drevnei-gretsii
положений.
Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешности) учебной деятельности
Р а з д е л IV. Древний Рим (17 ч)
Глава 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
Древнейший
Рим Предметные:
Карта «Древняя
(изучение нового мате- Научатсяопределять термины: италики, латины, этруски,
Италия до
риала)
53
капитолийская волчица, плебеи, патриции, сенат.
середины III в. до н.
Получат возможность научиться показывать на карте древнюю
э.». Презентация
Италию
«Древнейший
Метапредметные:
Рим».
Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов;
URL: http://pptприводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
presentation.ru/
положений.
popylarnieКоммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы,
prezentasii/938ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
prezentaciya-naпозицию, допускают существование различных точек зрения.
temu-drevniyРегулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения
rim.html
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешности) учебной деятельности
Завоевание
Римом Предметные:
Карта «Древняя
Научатсяопределять термины: галлы, легионы, катапульты,
Италии
Италия до середиманипулы.
(комбинированный)
ны III в. до н. э.».
Получат возможность научиться: давать характеристику
Презентация «Заримской армии, самостоятельно прийти к выводу между
воевание Римом
нашествием галлов и мерами по укреплению армии
Италии».
Метапредметные:
URL: http://prezenПознавательные:воспроизводят
по
памяти
информацию,
tacii.com/istorii/
необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы
1080-prezentaciiна вопросы учителя.
zavoevanie-rimomКоммуникативные:принимают другое мнение и позицию,
italii.html
допускают существование различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают
54
55
алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения
в процесс с учетом возникших трудностей
Личные:
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к
учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к
новому материалу и способам решения новой задачи
Устройство Римской Предметные:
республики
Научатся: определять термины: республика, монархия, консул,
(комбинированный)
право вето, народный трибун; извлекать полезную информацию
из исторического источника.
Получат возможность научиться: характеризовать особенности
Римской государственности, сравнивать устройство греческой
демократии и Римской республики
Метапедметные:
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой; выражают
положительное отношение к процессу познания
Глава 11. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Вторая война Рима с Предметные:
Карфагеном
Научатся определять термины: пуны, ворон.
(комбинированный)
Получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген,
определять причины пунических войн,оценивать силы сторон,
высказывать предположение об исходе войн
Карта «Древняя
Италия до
середины III в. до
н. э.». Презентация
«Устройство
Римской
республики». URL:
http://www.
proshkolu.ru/user/
Khamitova77/file/
273801/
Презентация
«Вторая война
Рима с
Карфагеном». URL:
http://referats.
56
allbest.ru/history/
Метапредметные:
Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов;
8700361534.html
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:прогнозируют результаты
уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешное) учебной деятельности
Установление
Предметные:
Презентация
господства Рима во Научатся определять термины: триумф, император, провинция.
«Установление
всем Средиземноморье Получат возможность научиться давать самостоятельную
господства Рима
(комбинированный)
оценку факту установления господства римлян, высказывая при
во всем
этом собственные суждения об итогах этого господства для Рима и
Средиземноморье
для завоеванных Римом стран
».
Метапредметные:
URL: http://powerpt.
Познавательные:воспроизводят по памяти информацию,
ru/prezentacii-poistorii/1446необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы
gospodstvo-rimaна вопросы учителя.
nad- sredizemnoКоммуникативные:принимают другое мнение и позицию,
morem.html
допускают существование различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают
алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят
изменения в процесс с учетом возникших трудностей
Личные:
57
58
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к
учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к
новому материалу и способам решения новой задачи
Рабство в Древнем Предметные:
Презентация
Риме
Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр.
«Рабство в
(комбинированный)
Получат возможность научиться: описывать положение рабов в
Древнем Риме».
Древнем Риме, рассказывать о гладиаторских боях рабов в
URL: http://900igr.
net/prezentatsii/istori
Древнем Риме, рассказывать о гладиаторских боях
ja/Rabstvo-vМетапредметные:
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой; выражают
положительное отношение к процессу познания
Глава 12. Гражданские войны в Риме (4 ч)
Презентация «ЗеЗемельный
закон Предметные:
мельный закон
братьев
Научатся определять понятие «гражданская война».
братьев
Гракхов».
Гракхов(изучение
Получат возможность научиться: определять причины
URL: http://900igr.
нового материала)
гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона
net/prezentatsii/
братьев Гракхов, а также анализировать деятельность Тиберия и
istorija/ZemelnyjГая Гракхов
zakon/ZemelnyjМетапредметные:
zakon-bratevПознавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
Grakkhov.html
зависимости между объектами.
Коммуникативные:оформляют диалогические высказывания,
59
60
понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные:умеют оценивать свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке
Личные
Проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности (неуспешное учебной
деятельности
Восстание
Спартака Предметные:
(комбинированный)
Научатся определять понятие «восстание».
Получат возможность научиться: называть причины восстания
Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака,
высказывать суждение по поводу того, могли ли восставшие
одержать победу
Метапредметные:
Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Личные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешное учебной деятельности
Единовластие Цезаря Предметные:
(комбинированный)
Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура,
Презентация
«Восстание
Спартака».
URL: http://prezentacii.com/istorii/
Презентация
«Единовластие
61
проскрипции.
Получат возможность научиться: определять причины
возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из
исторического источника
Метапредметные:
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы
на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают
алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят
изменения в процесс с учетом возникших трудностей
Личные:
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к
учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к
новому материалу и способам решения новой задачи
Установление империи Предметные:
(комбинированный)
Научатся определять понятия: преторианцы, завещание,
империя.
Получат возможность научиться: определять различия между
республикой и империей, выявлять причины упразднения
республики и установления империи
Метапредметные:
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию
партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают
действия с партнером.
Цезаря».
URL:
http://powerpt.
ru/prezentacii-poistorii/1452edinovlastiecezarya-vrime.html
62
Знаменитые
императоры.В
Риме
при
императоре
Нероне.
Правление
Траяна.(изучение
нового материала)
63
Первые христиане и их
учение
(комбинированный)
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Личные:
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности
Глава 13. Римская империя в первые века нашей эры (4 ч)
Карта «Римская
Предметные:
империя в первые
Научатся определять основные черты правления Нерона.
века н. э.».
Получат возможность научиться: давать оценку личностным
Презентация
«В
качествам Нерона и Траяна, объяснять причину недовольства
Риме при имнарода политикой Нерона, характеризовать правление императоператоре
Нероне».
ра Траяна
URL:
http://prezenМетапредметные:
tacii.com/istorii/
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели;
415-v-rime-priанализируют вопросы, формулируют ответы.
nerone.html
Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
Личные:
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные
точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
выражают положиельное отношение к процессу познания
Карта «Римская
Предметные:
Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, империя в первые
Страшный суд, христиане, апостолы.
века н. э.».
Получат возможность научиться рассказывать о жизни Иисуса
Презентация
Христа и объяснять, почему христианство так быстро завоевало «Первые христиане
64
Расцвет
Римской
империи во II в.
(комбинированный)
65
«Вечный город» и его
жители
(комбини-
сторонников в Римской империи
и их учение». URL:
http://www. histerl.
Метапредметные:
ru/statie/
Познавательные:структурируют
знания;
самостоятельно
raznoe/perviehrest
выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения iane_ih_uchenie.htm
задания.
Коммуникативные:вступают в речевое общение, участвуют в
диалоге, работают с книгой.
Регулятивные:оценивают свою работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке
Личные:
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
Карта «Римская
Предметные:
империя в первые
Научатся определять понятия: колоны, «рабы с хижинами».
века н. э.».
Получат возможность научиться: характеризовать политику
Презентация
Траяна, давать сравнительную характеристику положения раба и
«Расцвет
Римской
колона
империи во II в.».
Метапредметные:
URL: http://www.
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели;
twirpx.com/file/
анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:вступают в речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Регулятивные:осуществляют индивидуальную образовательную
траекторию
Личные:
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих
поколений
Предметные:
Карта «Римская
Научатся определять понятия: триумфальная арка, купол, термы,
империя в первые
рованный)
66
Табуларий.
века н. э.».
Получат возможность научиться называть
Презентация витии
достопримечательности Рима, достижения римской культуры,
успешной
которые вошли в фонд мировой культуры
деятельности своМетапредметные:
его класса«Вечный
Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и
город»
зависимости между объектами.
и его жители».
Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия;
URL:
обмениваются мнениями, слушают друг друга.
http://powerpt.
Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения ее ru/prezentacii-poрезультата; осуществляют самостоятельный контроль своей
istorii/1451деятельности
vechnyy-gorod-iЛичные:
ego-zhiteli.html
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в
разГлава 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3 ч)
Римская империя при Личные:
Карта «Римская
Константине. Соседи Научатся: определять термины: варвары, епископ, церковь, папа;
империя в IV- V
Римской
империи характеризовать личные качества императора Константина.
вв.». Презентация
(изучение
нового Получат возможность научиться: определять отличие политики
«Римская
материала)
Константина от политики его предшественников, извлекать
империя при
полезную информацию из исторического источника
Константине.
Метапредметные:
Соседи Римской
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели;
империи».
анализируют вопросы, формулируют ответы.
URL:
Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении
http://powerpt.
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. ru/prezentacii-poРегулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;
istorii/1450самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план rimskaya-imperiyaпоследовательности действий
pri-konstantine.
html
Предметные:
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные
67
68
точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
выражают положительное отношение к процессу познания
Взятие Рима варварами Личные:
(комбинированный)
Научатся: определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы,
античная культура; уметь определять причины падения Римской
империи, извлекать полезную информацию из исторического
источника
Метапредметные:
Познавательные:структурируют знания; самостоятельно
выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой информации дня выполнения
задания
Коммуникативные:вступают в речевое общение, участвуют в
диалоге, работают с книгой.
Регулятивные:оценивают свою работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние, полученное от успешной,(неуспешной)
деятельности на уроке
Предметные:
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
Обобщающее
Личные:
повторение по разделу Научатся: определять термины, изученные в разделе «Древний
«Древний
Рим» Рим»; уметь называть главные события римской истории, главные
(применение знаний и достижения Римской культуры и значение римской цивилизации в
умений
мировой истории
Метапредметные:
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:вступают в речевое общение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Карта «Римская
империя в IV- V
вв.».
Презентация
«Взятие Рима
готами». URL:
http://pedsovet.
su/load/130-1-02672
Регулятивные:осуществляют индивидуальную образовательную
траекторию
Предметные:
Осознают социально-нравственный опыт предшествующих
поколений
Учебно-методические материалы
Печатные пособия:
1. Азимов, А. Древний Восток / А. Азимов. - М.: Аст, 2006.
2. Алексеев, С. И. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс / С. И. Алексеев.
- М. : Русское слово, 2006.
3. Бутромеев, В. П. Всемирная история в лицах: Древний мир. Кн. 2 : энциклопедия
для школьника / В. П. Бутромеев. - М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2004.
4. Буданова, В. П. Древний Рим / В. П. Буданова, В. Н. Токмаков, В. И. Уколова. - М. :
Аст- рель : Аст, 2006.
5. Булычёв, К. Тайны античного мира / К. Булычёв. - М. : Дрофа-плюс, 2006.
6. Бейкер, Дж. Август. Первый император Рима : *пер. с англ.+ / Дж. Бейкер. - М. :
Центрпо- лиграф,2003.
7. Буркхард, Я. Век Константина Великого / Я.Буркхард. - М. :Центрполиграф, 2003.
8. Гиббон, Э. М. История упадка и крушения Римской империи / Э. М. Гиббон. - М. :
Олма- Пресс, 2002.
9. Коттерилл, Г. Б. Древняя Греция / Г. Б. Коттерилл. - М. : ЭКСМО, 2007.
10. Кулидж, О. Золотые дни Греции / О. Кулидж. - М. :Центрполиграф, 2002.
11. Максимов, Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс / Ю. И. Максимов. - М. :
Экзамен, 2010.
Саплина, Е. В. Введение в историю. Книга для учителя / Е. В. Саплина, А. И. Саплин. М. : Дрофа, 1996
Интернет-ресурсы.
УчебноБиблиографические
методические сведения об историматериалы
ческой
литературе,
исторические
документы, отрывки трудов историков
http ://www. shp 1. ru
http://www.history.ru
http://www.hist.msu.ru
http://lesson-history.narod.ru/obl011 .htm
http://his. 1 september.ru/index.php
http://predania.ru
http://bibliotekar.ru/muzeu.htm
Исторические фото- http://www.auburn.edu/academic/liberal_arts/foreign/r
документы,
репро- ussia
дукции
n/art/index.html
http://www.humanities.edu.rU/db/sect/44/6
http://www.sovr.ru
Исторические фото- http://www.humanities.edu.rU/db/sect/219/6
документы,
записи
песен, гимнов, речей
Карты
http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
Презентации
http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/prezentaciya-kuroku-chto-izuchaet-istoriya
http://viki.rdf.ru
http://prezentacii.com/istori
http://pedsovet.su
http://powerpt.ru/prezentacii-po-istorii
http://www.uchportal.ru
http://metodisty.ru
http://ooc-school.ru
http://www.openclass.ru
http:// www. hi story. lact. ru
http://mirppt.ucoz.ru
http://www.proshkolu.ru
http ://ppt-presentati on. ru
Справочные Исторические поня- http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=bes&wor
и
тия, персоналии
d=
дополнитель
lanskiy
ные
http://www.rusarchives.ru
материалы
по истории