Куканова О.Ю. Конспект Горы

Конспект проведения
непосредственно образовательной деятельности
с детьми подготовительной к школе группы
на тему «Горы»
Куканова О.Ю.,
воспитатель МБДОУ детского сада № 338
г.о. Самара
Программное содержание:
Дать детям знания о горах: объяснить, как они образуются, что такое
вулкан, показать извержение вулкана, познакомить детей со сменой
природно-климатических зон в горах.
Учить детей высказывать предположения и делать простейшие выводы,
излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей.
Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и
продуктивной деятельности.
Развивать интерес к родному краю.
Воспитывать
чувство
гордости
за
родную
природу,
бережного
отношения к ней.
Демонстрационный материал:
Картина изображающая горы, рисунок-схема вулкана, схема природноклиматических зон гор, макет гор для опыта, глобус, платок.
Раздаточный материал:
Альбомный лист бумаги, краски.
Предварительная работа:
Чтение сказки К.Чуковского «Доктор Айболит», беседы с детьми о
горах, рассматривание картин Н.Рериха «Горы», создание макетов: «Горы» и
«Вулкан».
Словарная работа:
Вулкан, огнедышащий, магма, земная кора.
Используемая литература:
К.Чуковский «Доктор Айболит»;
Г.П.Тугушева, А.Е.Чистякова «Экспериментальная деятельность детей
среднего и старшего дошкольного возраста»;
И.В. Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников»
Энциклопедия РОСМЭН раздел «Горы»
Проведение образовательной деятельности
Дети входят в оформленный зал, под аудиозапись песни В. Шаинского
«Вместе весело шагать», садятся на стульчики.
Воспитатель:
- Ребята, всем вам хорошо известна сказка К. Чуковского «Айболит». Вы
помните, что Айболит отправился в Африку лечить больных зверей? По пути
ему пришлось пробираться через лес, переплывать через море. А дальше –
новое препятствие:
«И горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти,
А горы все выше, а горы все круче,
А горы уходят под самые тучи!»
- Ребята, как вы думаете, откуда появились горы?
Ответы детей.
Воспитатель:
- Действительно, разве не удивительно, где-то расстилаются степи, а гдето поднимаются горы. Почему так? Причиной всему земная кора или
поверхностный слой земли, толщиной в несколько десятков километров.
Земная кора никогда не бывает в покое: то вздрагивает, то опускается, то
собирается в складки. В результате её движения образуются горы, долины,
впадины и возвышенности.
Давайте проведем опыт.
- Я беру платок и прикрываю им ладонь. Представьте, что платок- это
земная кора. А теперь я пошевелила пальцами, а потом согнула их - «земная
кора» сразу придет в движение. «Земля» будет морщиться, горбиться, прямо
на глазах начнут расти горы. Между ними образуются глубокие «ущелья».
Так примерно происходит в природе, только не так быстро.
- Дети, а что вы можете мне сами рассказать про горы?
Ответы детей.
Воспитатель:
- Чем горы отличаются друг от друга?
Ответы детей.
Воспитатель:
- Правильно: горы отличаются не только размерами, но и цветом. Одни
горы имеют зеленую окраску (почему?), другие коричневую (почему?), у
третьих вершины белые (отчего это зависит?).
Ответы детей.
Воспитатель:
- Горы еще отличаются своими вершинами. Посмотрите на рисунок, что
вы можете об этом сказать?
Ответы детей.
Воспитатель:
- Ребята, а что такое вулкан?
Ответы детей.
Воспитатель:
- Правильно, вулканы - это огнедышащие горы. Обычно на вершине этих
гор есть очень широкое отверстие внутрь горы. А глубоко внизу в горе кипит
магма- это раскаленная внутренняя часть горных пород. И когда вулкан
начинает действовать, над горой поднимается фонтан из камней, пепла,
грязи, а вниз к подножию горы течет эта раскаленная масса, застывает и
превращается
в
новые
холмы,
которые,
постепенно
увеличиваясь,
превращаются в горы.
- А, вы, хотите посмотреть, как извергается вулкан?
Ответы детей.
- В горы мы конечно с вами не пойдем, это очень опасно. А вот
извержение вулкана можно посмотреть с помощью этого макета.
Далее воспитатель демонстрирует опыт.
Для его проведения заранее изготавливается макет гор из пластилина
или бумаги. Внутри одной горы находится бутылка, в которую насыпается
питьевая сода. При проведении опыта воспитатель наливает в бутылку уксус,
окрашенный в красный цвет. Из «жерла вулкана», выходит красная пена, и
стекает по «горе».
- Дети, теперь вы знаете, как образуются горы и увидели извержение
вулкана.
(Демонстрация
пемзы
в
качестве
одного
из
продуктов
вулканического происхождения).
- Ребята, как вы думаете, а может ли зима встретиться с летом?
Ответы детей.
Воспитатель:
- А теперь будьте внимательны. Посмотрите на глобус, он раскрашен в
разные цвета. Есть здесь и коричневые пятна. Так обозначены на глобусе
горы. Гор на нашей планете очень много. Если взглянуть с космического
корабля, то увидишь, что на поверхности земли много морщин. Морщиныскладки – это огромные горные хребты. Горы очень высоки. Если подняться
высоко в горы, там очень холодно, царство снега и льда. Здесь настоящая
зима. Спускаясь по горе вниз, можно увидеть, что ледники подтаивают, из
них вытекают тысячи хрустально-чистых ручейков.
Ручейки сливаются друг с другом и образуют горные реки. Еще ниже в
горах снег уже растаял, появились первые горные цветы, солнце пригревает
землю – это мы встретились с весной. А у самого подножья горы – знойное
лето: жаркое солнце, раскидистые деревья дают спасительную тень, поют
птицы, все пестреет от цветов. Вот и получается, что в горах можно в течение
одного дня увидеть и лето, и весну, и зиму. ( Рассказывая, воспитатель
демонстрирует рисунок горы и показывает смену природно-климатических
поясов).
Воспитатель:
- Ребята, а есть ли горы в нашем Самарском крае?
- Как они называются?
- Правильно, в нашем крае есть горы. Называются они Жигулевские и
охраняются они государством, чтобы сберечь для будущих потомков.
Физкультурная минутка «Я иду, и ты идешь»:
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
(Шагаем на месте)
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
(Хлопаем в ладоши)
В горы мы с тобой идем – раз, два, три.
(Прыжки на месте)
Очень дружно мы живем – раз, два, три.
(Шагаем на месте).
- Ребята, давайте пройдем с вами в художественную мастерскую.
(Дети проходят к столам, садятся.)
Воспитатель:
- Перед вами листы бумаги, краски и кисти. Я предлагаю отобразить
ваши впечатления о том, что вам запомнилось и произвело на вас
впечатление на занятии.
(Продуктивная деятельность детей.)
В процессе рисования, воспитатель включает аудиозапись с музыкой
произведений В.А. Моцарта.
В конце непосредственно организованной деятельности воспитатель
выставляет рисунки детей и подводит итог занятия.