ПРОГРАММЫ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕЙ
ШКОЛЫ
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
ДЛЯ V -V II КЛАССОВ
КОМИПЕРМГИЗ 1942 КУДЫМКАР
Программу по истории древнего мира для V —VI классов
средней школы составил научный сотрудник Государственного
научно-исследовательского института школ Наркомпроса РСФСР
И. И. М е р з о н.
Редактировал программу проф. А. В. М и ш у л и н.
Программу по истории средних веков для VI—VII классов
средней школы составили: научный сотрудник Государствен­
ного научно-исследовательского института школ Наркомпроса
РСФСР М. А. З и н о в ь е в и научный сотрудник ПУУ Ленин­
градской области Н. В. А н д р и е в с к а я.
Редактировали программу: проф. Е. А. К о с м н н е к и й ж
проф. С. Д. С к а з к и н.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе для V и VI классов
В содержание программы по истории древнего мира входит
история первобытно-общинного строя Древнего Востока, исто­
рия Греции и Рима. На конкретном материале истории этих
стран учащимися изучается история античного общества—
„первая форма эксплуатации человека человеком, первая фор­
ма деления на классы—рабовладельцев и рабов...“1.
Целевая установка работы по курсу истории древнего мира за­
ключается в том, чтобы на конкретном материале истории отдель­
ных стран древнего Востока—Египта, Двуречья, Индии и Ки­
тая и истории Греции и Рима подвести учащихся к осознанию
следующего высказывания В. И. Л е н и н а „Развитие всех че­
ловеческих обществ в течение тысячелетий во всех без изъятия
странах показывает нам общую закономерность, правильность,
последовательность этого развития таким образом, что вначале
мы имеем общество без классов—первоначальное патриархаль­
ное, первобытное общество, в котором не было аристократов;
затем—общество, основанное на рабстве, общество рабовладель­
ческое... Рабовладельцы и рабы—первое крупное деление на
классы. Первая группа владела не только'всеми средствами
производства—землей, орудиями, как бы примитивны они тогда
ни были, но она владела также и людьми. Эта группа называ­
лась рабовладельцами, а те, кто трудился и доставлял труд
другим, назывались рабами“2.
Основные черты рабовладельческого строя как одного из ос­
новных типов производственных отношений с исчерпывающей
глубиной указаны в Кратком курсе истории ВКП(б).
„При рабовладельческом строе основой производственных от­
ношений является собственность рабовладельца на средства
производства, а также на работника производства—раба, которого
может рабовладелец продать, купить, убить, как скоишу. Такие
производственные отношения в основном соответствуют состоя­
нию производительных сил в этот период. Вместо каменных ору­
дий теперь люди имели в своем распоряжении металлические
орудия, вместо нищенского и примитивного охотничьего хозяй1 Л е н а н, О государстве, Соч., т. XXIV
2 Л е н и н, |0 государстве, Соч.., т. ХХ1Д
3
ства, не знавшего ни скотоводства, ни земледелия, появились
скотоводство, земледелие, ремесла, разделение труда между
этими отраслями производства, появилась возможность обмена
продуктов между отдельными лицами и обществами, возмож­
ность накопления богатства в руках немногих, действительное
накопление средств производства в руках меньшинства, воз­
можность подчинения большинства меньшинством и превраще­
ние их в рабов. Здесь нет уже общего и свободного труда
всех членов общества в процессе производства,—-здесь господ­
ствует принудительный труд рабов, эксплуатируемых нетрудящимися рабовладельцами. Нет поэтому и общей собствен­
ности на средства производства, равно как на продукты
производства. Ее заменяет частная собственность. Здесь рабо­
владелец является первым и основным полноценным собствен­
ником.
Богатые и бедные, эксплуататоры и эксплуатируемые, пол­
ноправные и бесправные, жестокая классовая борьба между ни­
ми—такова картина рабовладельческого строя“1.
Все эти черты рабовладельческого строя должны быть ус­
воены учащимися на конкретном материале курса истории
древнего мира.
Изучая с учащимися по истории древнего мира отдельные
восстания рабов в странах Древнего востока и Греции, учитель
должен подвести учащихся к осознанию того, что каждое из
них явилось отдельным звеном той революции рабов, которая
ликвидировала рабовладельцев и отменила рабовладельческую
форму эксплоатации.
На материале истории Рима, классовых противоречий рабо­
владельческого общества и восстаний рабов совместно с кре­
стьянством в Римском государстве учитель должен подвести
учащихся к осознанию следующего высказывания товарища
Сталина: „Революция рабов ликвидировала рабовладельцев и
отменила рабовладельческую форму эксплоатации трудящихся.
Но вместо них она поставила крепостников и крепостническую
форму эксплоатации трудящ ихся“2.
В то же время учитель должен на основе конкретного исто­
рического материала показать учащимся и различную степень
развития рабства в странах древнего Востока и Греции.
В преподавании истории учитель должен исходить из того,
что методологической основой программы по история Древнего
Востока является базирующийся на учении основоположников,
марксизма-ленинизма взгляд, что классовое общество Древнего
Востока возникло и существовало как общество рабовладель­
ческое в его наиболее ранней, а следовательно, и примитивной
форме, предполагающей большую стойкость общинных отноше­
ний, наличие крестьян-общинников и широкое развитие долго­
вого рабства. Это положение должно лечь в основу конкретно1 Краткий курс истории ВКП(б), етр. 119.
2 С т а л и н, Речь на I Всесоюзной съезде колхозншеов-ударников.
А
го исторического материала по истории стран Древнего Восто­
ка, излагаемого учителем на уроках. Под этим углом зрения
учителю нужно раскрыть источники рабства и дать конкрет­
ное описание эксплоатации труда рабов, положение крестьянобщинников, социально-экономического строя, классовой борь­
бы и культуры общества Древнего Востока.
При изложении учащимся истории Греции и Рима учитель
должен исходить из того, что методологической основой програм­
мы по истории Греции и Рима является учение основополож­
ников марксизма-ленинизма об античном рабстве как социаль­
но-экономической формации, которая в отличие от восточного
рабства характеризуется следующими моментами. Рабство, как
способ эксплоатации, занимает ведущую роль в экономике, раба­
ми служат, преимущественно, иноплеменники; античная собствен­
ность из родовой" окончательно превращается в общинно-госу­
дарственную, а потом в индивидуальную собственность рабо­
владельцев. На базе этой методологической основы учителю нуж­
но показать учащимся источники античного рабства и дать
конкретное описание эксплоатации труда рабов, социально-эко­
номического строя, классовой борьбы и культуры античных об­
ществ Греции и Рима.
Путем изучения древнего мира учителю необходимо не толь­
ко уяснить вею закономерность и прогрессивность развития ра­
бовладельческих обществ по сравнению с общинно-первобытным
строем, но л все то культурное наследство древности (наука,
литература, искусство, философия), которое вошло в общече­
ловеческую сокрфзйщвицу культуры и знания. В процессе пре­
подавания очень важно подвести ученика к пониманию того,
что и в нашей социалистической культуре имеется многое из
того, что является достижениями науки древних, особенно греков
(геометрия Эвклида, архитектурные стили, античный театр и
т. II.).
Программа разбита па темы; внутри каждой темы материал
разбит на подтемы.
По каждой подтеме указывается не только подлежащий изу­
чению фактический материал, но и то направление, тот угол
зрения, под которым она должна быть изложена учащимся. Это
должно помочь учителю в осуществлении им на уроках исто­
рии задач коммунистического воспитания. Внимательно изучая
при подготовке "к уроку соответствующую подтему программы,
учитель должен предварительно продумать содержание и ход
урока, как он должен быть проведен непосредственно на заня­
тии в школе.
Программа по истории древнего мира составлена с учетом
фактического количества часов, которое отводится на прохож­
дение истории учебным планом школы.
Учитель должен учесть, что учебник по древней истории
составлен в соответствии с программой и учебным планом шко­
лы. При недостатке времени уроки, данные в учебнике пети­
том, опускаются, в программу они не введены.
5
Примерное распределение часов на курс историй
древнего мира
V класс.
Введение
Древний Восток
Древняя Греция
Повторение
3 часа.
30 часов.
— 37
—
12
VI к л а с с.
Древний Рим—36 часов
Повторение — 5 „
ПРОГРАММА
V КЛАСС.
ВВЕДЕНИЕ—3 часа.
Жизнь первобытных людей. Первобытная, орда. Древнека­
менный век. Племя и род. Новокаменный век. Матриархат и пат­
риархат. Строй родовой общины. Появление неравенства. Раз­
ложение рода. Образование государства.
Источники по истории. Вещественные памятники и раскоп­
ки. Письменные памятники. .Музеи. Понятие о летосчислении.
Что изучает история?
Р а з д е л и ДРЕВНИЙ ВОСТОК-ЗО чае.
1. Египет—9 час.
Пр ирода древнего Египта и население. Географическое по­
ложение и природа Египта, Каменный век в Египте, Древней­
шее население Египта и его занятия. Начало земледелия и его
примитивный характер. Общинный характер жизни египтян
(номы).
Образование египетского государства. Развитие земледе­
лия. Водные сооружения и использование труда общинников и
рабов для их создания. Образование двух царств. Возникнове­
ние единого египетского государства и централизация, ороси­
тельной системы.
Религия древних египтян. Культ животных и природы. Бог
солнца Ра. Миф об Осирисе и Исиде и его значение. Отраже­
ние занятий египтян в их религиозных представлениях. Еги­
петские храмы. Политическое влияние жречества. Загробный
суд. Мумификация и погребение.
Государственный строй в Египте. Фараон и его деспотичес­
кая власть. Управление государством. Рабы и крестьяне. Цар­
ские гробницы—пирамиды. Пирамида Хеопса и Сфинкс. Эксплоатация труда рабов и крестьян. Ненависть к угнетателям
со стороны трудового населения.
6
Восстание рабов и крестьян (около 1750 г. до н. з.). Гиксосы в Египте. Тяжелое положение крестьян и рабов. Лейден­
ский папирус. Восстание крестьян и рабов против фараона,
жрецов и чиновников. Захват восставшими власти и раздел
имущества богатых. Подавление восстания рабовладельцами.
Нашествие гиксосов.
Египетские завоевания. Изгнание гиксосов. Новая знать
и жрецы. Новое войско из крестьян и наемников. Грабитель­
ские походы Тутмоса III; ограбление новых стран и захват ра­
бов. Перемены в управлении государством. Развитие торговли
и появление иноземных товаров. Ухудшение положения кре­
стьян. Усиление рабства. Последний подъем могущества Егип­
та при Рамсесе И. Его борьба с .хеттами. Начало упадка.
Конец самостоятельности Египта. Обострение классовой
борьбы. Восстание рабов—1200 г. до н. э. Сансский период и
объединение Египта Псамметихом I. Нехо. Первое путешествие
вокруг Африки. Упадок Египта в результате разорения кре­
стьян и ремесленников. Завоевание Египта персами.
Египетская культура. Египетская письменность. Папирус.
Египетские иероглифы и их расшифровка Шамполионом. Еги­
петская литература. Египетская наука: астрономия, календарь,
медицина. Египетское искусство. Классовый характер н значе­
ние египетской 'культуры.
2, Древнейш ие государства в Двуречьи—7 час.
Природа Двуречья и водные сооружения. Географическое
положение и природа Месопотамии. Реки Тигр и Евфрат и их
значение для орошения Месопотамии. Водные сооружения юж­
ного Двуречья и использование труда крестьян и. рабов для их
создания. Шумерские города-государства. Объединение Двуре­
чья при Саргоне I и централизация оросительной системы.
Вавилонское царство и законы царя Хаммурапи. Положе­
ние рабов, крестьян, батраков и населения городов по законам
царя Хаммурапи. Организация постоянного войска и положе­
ние воинов. Законы царя Хаммурапи-на страже интересов ра­
бовладельцев. Завоевание Вавилона касситами.
Ассирийские завоевания. Географическое положение и при­
родные условия Ассирии. Население Ассирии и его занятия.
Завоевания Тиглат-Падасара III (745—727. гг. до. н. э.). Орга­
низация ассирийской армии и военная техника ассирийцев. По­
рабощение завоеванных стран. Царство Урарту. Подъем Ассирии
при Ассурбашшале. Падение Ассирии и завоевание ее халдеями.
Ново-Вавилонское (Халдейское) царство. Расцвет города
-Вавилона при Навуходоносоре. Вавилон как торговый и куль­
турный центр Древнего Востока. „Висячие сады“ Вавилона. Бо­
гатства и роскошь Вавилона наряду с нищетой трудового насе­
ления. Завоевания Вавилона персами.
Ассиро-вавилонская культура. Вавилонская клинопись и ее
расшифровка Раулинсоном. Религия и мифы, отражение в них
7
социальной жизни Ассиро-Вавилонии. Поэма о Гильгамеше. Ле­
генда о потопе. Вавилонская наука: начало астрономии, усовер­
шенствование календаря, математика, архитектура и скульпту­
ра. Классовый характер вавилонской культуры и ее значение.
3. Финикия. Иудея. Персия —5 час.
Финикия. Географическое положение Финикии и занятия
населения. Финикийские города-государства и их социальный
строй. Финикийская торговля, мореплавание и обогащение куп­
цов. Колонии Финикии. Финикийский алфавит.
Царство израильское и иудейское. Географическое положе­
ние и природа Палестины.. Приход еврейских племен в Палес­
тину—около 1400 г. до. н. э. Борьба с филистимлянами. Обра­
зование еврейского царства и его распадение. Положение угне­
тенного населения. Завоевание царства Израиля ассирийцами
(VIII в. до н. э.). Завоевание Иудеи Вавилонией (VI в. до н. э.).
Персия. Географическое положение и природа Персии. За­
нятия населения. Религия персов. Отражение в религии пер­
сов борьбы между земледельцами и скотоводами.. Образование
Персидского государства Киром. Организация Персидского го­
сударства при царе Дарии. Разделение Персии на сатрапии,
проведение дорог, развитие почты. Развитие торговли. Богатство
Персидского государства. Порабощение покоренного населения.
4. Древняя Индия—5 час.
Древняя Индия. Географическое положение и природа Ин­
дии. Древнейшее население Индии—дравиды—и их культура.
Порабощение дравидов завоевателями—ариями. Образование го­
сударств в долине Инда (2-е тысячелетие до н. э.). Занятия
населения в долине Инда. Религия древних индусов.
Государство браманов. Завоевание долины "Ганга. Борьба
браманов и кшатриев за господство. Законы Ману и закрепле­
ние в них кастового строя. Рабство в древней Индии.
Буддизм. Легенды о Будде и его учении. Призыв Будды к
равенству^ всех каст и отказу от классовой борьбы. Падение
браманского строя. Завоевания Александра Македонского в Ин­
дии. Восстание Чандрагупты против греческого владычества.
Расцвет царства Магадха при Ашоке. Завоевание Индии другими народами. Культуцэа Индии: санскритский язык, архитек­
тура, математика.
5. Древний Китай—4 часа.
Образование
китайского
государства.
Эпоха
Чжоу
1112—256 гг. до н. э.). Крупное землевладение царя, князей
и сановников. Эпоха Цинь (256—206 гг. до н. э.). Цинь-шихуанди и его реформы. Постройка великой китайской стены.
Тяжелое положение крестьян и рабов.
8
Восстание „красных бровей“ и „желтых тюрбанов“. Эпоха
Хань (206 г. до н. э.—220 г. н. э.). Тяжелое положение кре­
стьян и рабов в Ханьскую эпоху. Восстание „краснобровых“
(18—23 гг. н. э.). Восстание „желтых тюрбанов“ (182 г. н. э.).
Падение династии Хань в результате восстаний крестьян и ра­
бов и вторжение чужеземцев.
Культура древних китайцев. Религия древнего Китая и ее
зависимость от занятий населения. Китайские иероглифы. Ве­
ликая стена. Науки: математика, астрономия, медицина. Значе­
ние китайской культуры.
Р а ’з д е л II. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ—37 чае.
1. Древнейший период—10 час.
Страна и население. Географическое положение древней
Греции. Береговые очертания. Северная, средняя и южная Гре­
ция. Природа Греции. Население Греции и его занятия.
Крито-микенская культура. Раскопки Шлимана в Трое и в
Микенах. Раскопки Эванса на Крите. Кноеский дворец (лаби­
ринт). Крито-микенская культура.
Греческая религия. Ранняя греческая религия. Миф о нача­
ле мира. Олимпийские боги: Зевс, Гера, Афина, Афродита, Ар­
темида, Апполон, Посейдон. Миф о происхождении людей, ри ф
о Прометее. Миф о четырех веках. Отсутствие научных знаний
в объяснении греками происхождения жизни и людей.
Мифы о героях. Мифы о Геракле (убийство немейского
льва, лернейской гидры, столбы Геракла). Мифы об Антее, о
Тесее, об Эдипе и об аргонавтах. (Поход аргонавтов. Цель по­
хода. Царь Фи ней. Плавающие скалы. Золотое руно. Орфей.)
Отражение в мифах долголетней борьбы людей за подчинение
себе природы.
Древнегреческий эпос. Гомер и его поэмы. Троянская вой­
на. Яблоко раздора. Начало Троянской войны. „Илиада“ и ее
содержание. (Ссора Ахилла с Агамемноном. Смерть Патрокла.
Примирение Ахилла с греками. Единоборство Ахилла и Гекто­
ра. Смерть Ахилла. Деревянный конь. Падение Трои).
Одиссея. Странствование Одиссея. Одиссей у Полифема и
бога ветров Эола. Сирены. Сцилла и Харибда. Пребывание
Одиссея у феаков. Возвращение Одиссея на родину. Убийство
женихов. Отражение в поэмах Гомера военной и мирной жизни
древних греков.
Возникновение классов и государства в древней Греции.
Занятия населения и родовой строй в эпоху Гомера. Появле­
ние частной собственности и классов. Богатства басилеев. Борь­
ба между народом и знатью.Возникновение государств-городов.
Греческая торговля и колонизация. Причины колонизации.
Греческие колонии (Херсонес, Пантикапей, Эфес, Милет, Тарент). Занятия жителей колоний, Развитие торговли рабами.
Появление в Греции денег и монет.
9
Ранняя греческая культура. Военный быт: вооружение ари­
стократов и рядовых воинов. Олимпийские игры и их значение.
Счет времени по олимпиадам. Оракулы и их значение для эко­
номического ж политического влияния жречества.
2. Спарта—2 часа.
Общественный строй Спарты. Географическое положение к
природа Спарты. Население Спарты: спартанцы, периэки и ило­
ты. Государственная собственность на землю и илотов. Леген­
да о Ликурге. Политический строй Спарты как орудие угнете­
ния илотов и периэков.
Быт и воспитание спартанцев. Господство спартанцев и их
военная организация. Общественные обеды. Избиение илотов
спартанцами. Спартанское воспитание и его военный характер.
Организация спартанского войска. Захват Месеении. Пелопон­
несский союз как оплот аристократии против демоса.
3. Образование Афинского государства—5 час.
Господство эвпатридов в Афинах. Географическое положе­
ние и природа древней Аттики. Город Афины. Разложение ро.дового строя в Афинах. Древнейшее государственное устрой­
ство Афин (архонты, ареопат, народное собрание). Господство
эвпатридов над демосом. Долговое рабство и закабаление кре­
стьян. Законы Дракона. Узаконение ими произвола эвпатридов.
Законы Солона.. Уничтожение долговой кабалы. Введение
имущественного ценза. Деление населения, на 4 класса. Права
и обязанности граждан. Совет 400. Недовольство реформой Со­
лона вследствие ее половинчатости.
Тирания в Афинах. Захват власти Писиетратом. Тирания.
Деятельность Писистрата в интересах зажиточного крестьянства
л в ущерб интересам родовой знати. Правление Гишгая -и Гип­
парха. Подавление тирании в Афинах.
Установление в Афинах рабовладельческой демократии.
Борьба между демосом и аристократией. Приход к власти демо­
кратической партии во главе с Клисфеном. Реформы Елисфеца. Уничтожение остатков родового строя. Остракизм. Начало
афинской рабовладельческой демократии.
4. Греко-персидскне войны и расцвет Афин—6 час.
Начало войны. Причины греко-персидских войн. Восстаниемалоазиатских греков. Поход Мардония. Марафонская битва и
причины победы греков. Фемистокл и Аристид как представители
демократической и аристократической партии. Создание флота.
Поход Ксеркса. Подготовка к новой войне. Поход Ксеркса.
Бой у Фермопильского прохода. Битва у о. Саламина. Битвы
при Платее и Микале. Изгнание персов и освобождение мало­
азиатских колонии. Причины побед греков.
10
Афинская морская держава. Возвышение Афин в ходе вой­
ны с персами. Образование Афинского морского союза. Прев­
ращение Афинского морского союза в морскую державу. Геге­
мония Афин на суше и на море.
Рабство в древней Греции. Война как главный источник
рабства в Греции. Рынки рабов и работорговля. Труд рабов в
эргастериях, сельском хозяйстве и горном деле. Государствен­
ные рабы. Количество рабов. Стоимость раба. Эксплоатация
рабовладельцами труда рабов. Раб—говорящее орудие. Разоре­
ние свободных ремесленников и крестьян.
Расцвет рабовладельческой демократии. Уничтожение по­
литического значения ареопага. Реформы Перикла в интересах
демоса. Замещение государственных должностей посредством
жребия. Введение оплаты государственных должностей. Гос­
подство афинской рабовладельческой демократии. Расцвет афин­
ской культуры.
5. Пелопоннесская война и падение Афин—4 часа.
Первый этап войны. Причины Пелопоннесской войны. По­
вод к войне. Начало войны. Партия войны и мира. Обострение
классовой борьбы между аристократией и демократией. Никиев
мир.
Сицилийский поход и поражение Афин. Непрочность Никнева мира. Выступление Ал к ив иа да за продолжение войны.
Сицилийская экспедиция. Измена Алкивиада и поражение Афин.
Ухудшение положения Афин.
Конец войны и тирания 30. Поражение Афин объединенны­
ми силами спартанцев и персов. Олигархический переворот.
Суровая расправа олигархов с демократами. Свержение тирании
демократией. Конец Пелопоннесской войны и ее последствия.
Восстание рабов и бедноты. Обострение борьбы между ари­
стократами и демосом. Союз рабов и бедняков в борьбе против
аристократов. Восстание рабов в Аргосе. Восстание илотов в
Спарте. Основное противоречие греческого общества—борьба
между рабами и рабовладельцами и между бедными и богатыми.
6. Греческая культура—5 час.
Театр. Происхождение театра. Трагедия. . Комедия. Устрой­
ство театра. Расцвет греческого театра при Перикле.
Греческая драматургия. Эсхил (Прикованный Прометей),
Софокл (Эдип-царь), Эврипид. Греческая комедия. Аристофан.
Значение греческого театра в развитии культуры.
Гр еческое искусство. Греческая архитектура и ее стили
(дорийский, коринфский н ионийский). Греческая скульптура.
Скульптурные работы Фидия. Вазовая живопись. Значение гре­
ческого искусства.
Греческая наука. Греческие историки: Геродот, Фукидид,
Ксенофонт. Греческие философы: Сократ, Платон, Аристотель»
И
Рабовладельческий
греческой науки.
характер греческой философии. Значение
7. Греция под властью Македонии—5 час.
Положение Греции после Пелопоннесской войны. Гегемо­
ния Спарты над всей Грецией. Позорный Анталкидов мир. Свер­
жение фиванской демократией гегемонии Спарты. Второй афин­
ский союз. Эпаминонд и поход его в Опарту. Распад второго
афинского союза.
Возвышение Македонии. Географическое положение, приро­
да и население Македонии. Военные реформы Филиппа. Битва
при Херонее. Коринфский съезд и его постановления. Борьба
двух партий в Афинах. Демосфен и Эсхин.
Завоевания Александра Македонского. Воспитание Алек­
сандра. Александр—царь Македонии. Поход Александра на Вос­
ток для завоевания новых стран. Битва при Иссе. Завоевание
Египта. Битва при Гавгамелах. Поход в Среднюю Азию и в
Индию. Образование на Востоке обширной монархии Александра
Македонского. Распад монархии Александра. Новые государ­
ства. Падение Греции.
Повторение
курса
в течение
г о д а—12 часов.
VI КЛАСС
Раздел
I I I . РИМ—36 чае.
1. Ранний период истории Рима—7 час.
Природа и население древней Италии. Географическое по­
ложение и природа Италии. Население Италии (галлы, этрус­
ки, италики, греки). Культура этрусков. Возникновение Рима.
Легенда о возникновении Рима и ее значение. Главные боги
Рима.
Патриции и плебеи. Сервий Туллий. Патриции и плебеи.
Образование государства. Бесправное положение плебеев, мало­
земелье и задолженность. Политический строй Римского госу­
д арства-ц арь, сенат, куриатные собрания. Реформа Сервия
Туллия, расширение политических прав плебеев.
Борьба патрициев и плебеев. Падение царской власти и об­
разование республики. Устройство республики—консулы, сенат,
народное собрание, диктаторы. Укрепление власти патрициев.
Борьба плебеев за землю и за политические права. Народные
трибуны. Законы XII таблиц. Борьба плебеев за консульскую
власть. Законы Лициния и. Секстия. Победа плебеев. Образова­
ние нобилитета. Аристократический характер Римской респуб­
лики.
Завоевание Италии. Цели завоевания. Галльское нашествие.
Латинская война. Самнитские войны. Войны с Пирром и поко­
12
рение южной Италии. Захват земель покоренных народов пат­
рициями и богатыми плебеями.
Римское войско. Римское войско. Укрепленный лагерь. Воен­
ные механизмы. Союзники, их права и обязанности. Политика:
„Разделяй и властвуй“.
2. Римские завоевания в бассейне Средиземного моря —
4 часа.
Первая Пуническая война. Карфаген и его олигархическое
государственное устройство. Причины войны. Захват римляна­
ми Сицилии и сооружение флота. Поражение римлян в Афри­
ке. Конец войны и условия мира. Завоевание Карфагена и рим­
лян после первой Пунической войны.
Вторая Пуническая война. Объявление войны. Поход Ган­
нибала на Италию. Битва при Тразименском озере. Битва при
Каннах. Взятие римлянами Сиракуз и Капуи. Убийство Архи­
меда. Конец войны и условия мира. Причина побед Рима.
Завоевание Македонии и Греции. Третья Пуническая вой­
на. Завоевание Римом Македонии. Разгром Коринфа и завоева­
ние Греции в 146 г. до н. э. Третья Пуническая война. Штурм
и разрушение Карфагена. Грабительский характер римских за­
воеваний III и И вв. Разорение римских крестьян и ремеслен­
ников в результате Пунических воин'. Развитие рабства.
3. Рабовладельческий Рим III и II вв. до н. э.—3 часа.
Развитие рабского труда и положение рабов. Войны как
главный источник рабства. Рынки рабов. Государственные рабы.
Городские и сельские рабы. Рабы-гладиаторы. Тяжелое поло­
жение рабов. Раб—говорящее орудие. Рабы-волызоотпущеныики.
4. Восстания рабов и свободной бедноты. Падение Римской
республики—11 час.
Первое восстание рабов в Сицилии (137-132 гг. до н. э.)
и восстание в Пергаме. Тяжелое положение рабов в Сицилии.
Начало восстания рабов. Победа рабов и организация ими сво­
ей власти. Жестокое подавление восстания римскими войсками.
Восстание рабов и свободной бедноты в Пергамском царстве
под руководством Аристоника. Жестокое подавление восстания
римлянами.
Реформы Гракхов. Разорение свободных римских крестьян
и их волнения. Братья Гракхи. Тиберий Гракх. Земельный за­
кон Тиберия Гракха. Борьба нобилей против земельного зако­
на. Утверждение закона народным собранием. Убийство нобиля­
ми Тиберия Гракха.
Реформы Гая Гракха. Законы Гая Гракха. Социальная опо­
ра Гая Гракха. Борьба нобдлей против законов Гая. Восстание
Гая Гракха и его сторонников. Причины неудачи реформ Гракхов.
13
Военная реформа Мария. Война с кимврами и тевтонами.
Ю гуртинская война. Военные реформы Мария, превращение
римской армии в наемную. Вторжение кнмвров и тевтонов и их
поражение.
Восстание италиков. Диктатура Суллы. Бесправное поло­
жение италиков. Начало и ход восстания. Подавление восста­
ния. Восстание против римлян в Малой Азии и в Греции. Граж­
данская война в Италии и борьба между Марием и Оуллой.
Проскрипции. Диктатура Суллы.
Борьба в Испании против Рима. Вириат и Серторий. На­
селение Испании (кельтиберы, иберы и .тузи ха не). Превращение
Испании в римскую провинцию после Пунических войн. Вос­
стание лузйтан во главе с Вириатом. Восстание испанских пле­
мен во главе с Серторием. Подавление восстания.
Восстание Спартака. Заговор гладиаторов в Капуе. 'Оопт-таль-.
ный состав восставших. Походы Спартака. Героическая борьба
Спартака против рабовладельцев. Разногласия среди восстав­
ших. Конец восстания. Причины поражения восставших рабов.
Значение восстания. Ленин о Спартаке.
Заговор Катилины. Заговор Кат и.чины против республики.
Речи Цицерона против Катилины. Подавление восстания Ката­
лины. Разгром Помпеем пиратов и подавление им восстания
Митридата Понтийского.
Первый триумвират. Юлий Цезарь. Стремление Цезаря к
военной диктатуре. Образование первого триумвирата. Захват­
ническая война Цезаря в Галлии. Распад триумвирата. Борьба
Цезаря с Помпеем за власть. Диктатура Цезаря в интересах
рабовладельцев.
Падение республики. Убийство Цезаря республиканцами.
Второй триумвират. Разгром республиканцев сторонниками воен­
ной диктатуры. Борьба Октавиана с Антонием. Падение рес­
публики. Причины падения республики.
5. Римская империя I и II вв. н. э. (принципат)--б час.
Правление Октавиана-Августа. (30 г. до и. э.—14 г. н. э.).
Принципат Августа—диктатура рабовладельцев под видом рес­
публики. Преторианская гвардия. Раздачи и увеселения для
подкупа народа. Внешняя политика Августа.
Быт и культура Рима конца республики в I в. н. э. Рост
богатства и развитие роскоши. Рост люмпенпролетариата. Кру­
жок Мецената. Развитие литературы: „Энеида" Вергилия; „Ме­
таморфозы/, Овидия; „Оды" Горация. Историк Тит Ливий. Рим­
ский ученый Плиний Старший. Рабовладельческий характер
римской культуры’ и ее значение.
Римская империя в I в. н. э. Усиление военной диктатуры
рабовладельцев при Тиберии. Рост общественного недовольства
при Нероне. Пожар Рима. Жестокость Нерона и его гибель.
Восстания в провинциях. Мероприятия Вес нас иа на по ук­
реплению империи. Восстание против римского владычества в
14
Иудее. Жестокое подавление восстания римлянами. Император
Траян и его внутренняя и внешняя политика. Развитие бюро­
кратической системы. Второе восстание иудеев и опустошение
Иудеи римлянами.
Борьба с варварами. Тяжелое внутреннее я внешнее поло­
жение империи на рубеже II и III вв. н. э. Вторжение варва­
ров в пределы Римской империи. Борьба императора Марка Ав­
релия с варварами на Дунайской границе. Военно-бюрократи­
ческая момаркой Септимия Севера. Закон императора Каракаллы о даровании прав римского гражданства всем свободным,
жителям империи.
с. Революция рабов, варварские завоевания и гибель
империи—5 час.
Наступление революции. Развитие колоната. Бедственное по­
ложение крестьянства. Сокращение торговли и ремесел. Денеж­
ный кризис'. Восстание рабов в Сицилии и ремесленников в Ри­
ме. Вторжение варваров: германцев, галлов, персов и славян.
Восстание, багаудов в Галлии.
Реформы Диоклетиана. Установление домината—открытой
диктатуры рабовладельцев. Разделение империи на четыре части
в целях борьбы с революционным движением. Увеличение нало­
гов и закрепощение населения. Установление бюрократической
системы.
Христианство. Происхождение христианства. Миф об Иису­
се. Раннее христианство. Организация христианских общин.
Приспособление церкви в III в. к интересам рабовладельцев.
Признание христианства римскими императорами (преемника­
ми Диоклетиана).
Император Константин и его преемники. Победа Констан­
тина в борьбе за престол. Союз Константина с христианской
церковью, Возникновение ересей как протест против защиты
церковью интересов рабовладельцев. Движение агониетиков. Ми­
ланский эдикт.
Варварские завоевания. Падение Римской империи. Гун­
ны и вторжение вестготов. Восстание вестготов и взятие Рима
Аларихом. Атила и Каталаунская битва. Вторжение вандалов.
Свержение Р ом ула.Августула. Причины гибели Рима. Сталин
о революции рабов.
П о в т о р е а ы е —3 час.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе для VI—VII классов
Курс истории средних веков, программа которого дана ни­
же, ставит своей целью дать в хронологической последователь­
ности конкретное изображение исторического процесса воз­
никновения, развития и разложения феодальной формации в ев­
ропейском и (кратко) азиатском вариантах, В соответствии с этим
строится и периодизация средних веков, ее деление на три ос­
новных периода.
<
П е р в ы й и е р и о д возникновения и формирования европей­
ского феодализма как синтеза распадающегося античного рабо­
владельческого общества и распадающегося первобытно-общин­
ного строя у варваров делится в свою очередь на три перио­
да: 1 ) разложение античного общества—упадок Римской импе­
рии; 2) разложение первобытно-общинного строя у варваров и
возникновение на территории бывшей Римской империи, так
называемых, варварских государств; 3) процесс -феодализации
варварских обществ и государств, показанный на примере
франкского государства Меровннгов и Кароли и го в и данный в
общих чертах на примере важнейших азиатских обществ. Осо­
бо в этом отделе выделена тема, посвященная Византии—уце­
левшему от варварских нашествий осколку античного общества,
переживавшей затем в течение длительного времени процесс
феодального перерождения.
Социально-экономической основой процесса .феодализации
был связанный с революцией рабов и колонов переход от ан­
тичной рабовладельческой формации к феодально-крепостни­
ческой с ее хозяйственным базисом—мелким хозяйством непо­
средственного производителя—крепостного. В этом прогрессив­
ное, в целом, значение этого перехода.
..При рабовладельческом строе основой производственных
отношений является собственность рабовладельца на средства
производства, а также на работника производства—раба, кото­
рого может рабовладелец продать, купить, убить, как скотину“
(Краткий курс истории ВКП(б), стр. 119).
„При феодальном строе основой производственных отноше­
ний является собственность феодала на средства производства
и неполная собственность на работника производства,—крепост­
ного, которого феодал зыке не может убить, но которого он мо16
ж ет продать, купить. Наряду о феодальной собственностью су­
ществует единоличная собственность крестьянина и ремеслен­
ника на орудия производства и на свое частное хозяйство, ос­
нованная на личном труде“ (Краткий курс истории ВКП(б),
•стр. 120).
Большая заинтересованность в труде и инициатива, свой­
ственные крепостному, по сравнению с рабом, способствуют
развитию производительных сил в феодальном обществе, и важ­
нейшим этапом этого развития становятся отделение ремесла
ют сельского хозяйства, развитие торговли, соединение ремесла
и торговли в городах. Таковы характерные черты хозяйствен­
ного базиса в т о р о г о п е р и о д а истории феодальной фор­
м ации-периода, начинающегося с развитием европейского го­
рода.
Развитие ремесла и средневековой промышленности на ба­
зисе феодального способа производства с его основой—мелким
самостоятельным хозяйством крестьянина и ремесленника—вле­
чет за собой чрезвычайно важные по своим последствиям из­
менения в социальном и политическом строе феодального об­
щества. Постепенно развивается хозяйственная связь между
городом и деревней, между различными территориями и соз­
дается, правда, медленно, но непрерывно хозяйственное един­
ство более или менее крупных территорий—то, что мы назы­
ваем внутренним рынком, растет значение городов, заинтересо­
ванных в укреплении и дальнейшем развитии внутреннего рын­
ка, а вследствие этого и в политическом объединении больших
территорий. Одновременно с ростом экономического единства
крупных территорий и процессом усиления государства ..обо­
стряются классовые противоречия и усиливается классовая
борьба. Так, из состояния политического распыления, свой­
ственного раннему феодализму, возникает первая форма круп­
ного феодального государства—сословная монархия, предшест­
венница современных европейских государств. Поэтому исто­
рия этого второго периода получает свое конкретное выраже­
ние в истории отдельных государств, в развитии и усилении
королевской власти, ликвидировавшей „всеобщую путаницу“ в
политических отношениях предшествующего периода и бывшей
поэтому „представительницей образующейся нации в противо­
положность раздроблению на бунтующие вассальные государ­
ства“ ( М а р к с и Э н г е л ь с/С о ч ., т. XVI, ч. I, стр. 445).
Главным союзником королевской власти были горожане, по­
могавшие королям деньгами и своими ополчениями бить его не­
покорных вассалов и выковывать политическое единство страны.
Второй период истории средних веков обнимает приблизи­
тельно X I—XV вв. от образования городов и времени первых
крестовых походов до последних этапов формирования круп­
нейших государств Европы—Франции, Испании, Англии. При­
меры Италии и Германии дают, напротив, конкретные отклоне­
ния от этого процесса, объясняющиеся своеобразием их исто­
рического развития.
2.
17
О конца XV в. начинается т р е т и й п е р и о д феодализ­
ма, период его разложения и образования в недрах феодального
хозяйства и общества элементов капиталистического хозяйства
и буржуазного общества, вследствие чего этот период являет­
ся переходным к новому времени. Он характеризуется быстрым
ростом производительных сил, связанных с развитием капита­
листического способа производства и его производственной ос­
новы—наемного труда, получающего широкое применение в пер­
вой организационной форме капиталистического предприятия—
в мануфактуре, распространяющейся с половины XVI в. В этот
период происходят принципиально важные перестановки в со­
циальных отношениях, перестановки, составляющие существо,,
так называемого, первоначального накопления капитала. Сущ­
ность этого процесса заключается в массовом лишении мелких
самостоятельных хозяев-крестьян и ремесленников тех средств
производства, которые были им обеспечены при феодальном
строе. Лишенные своих средств производства и существования,
эти „отцы современного пролетариата“ составляют ту „пле­
бейскую массу“, в которой разорившийся крестьянин и ремес­
ленник соединяются с первыми представителями наемного
труда в его наиболее ранней форме. Одновременно с этим фор­
мируется и складывается в национальном масштабе класс бур­
жуазии, а сам господствующий класс—феодальное дворянство,
поставленный перед опасностью, грозящей ему со стороны
крепнущей буржуазии и крестьянства, вырабатывает новую по­
литическую форму государства, гарантирующую ему на неко­
торое время его привилегированное положение,—форму дворян­
ской диктатуры периода первоначального накопления, —абсо­
лютную, или неограниченную, монархию.
Буржуазия, однако, постепенно становится достаточно силь­
ной. Опека феодально-абсолютистской монархии для буржуазии
становится черезчур дорогостоящей и явно ненужной. Фео­
дальный строй в целом превращается в препятствие, задержи­
вающее дальнейший рост производительных сил. Назревает пе­
риод буржуазных революций. Таково происхождение ранних
буржуазных революций—одной неудавшейся (реформации в Гер­
мании) и двух удавшихся (нидерландская революция XVI в. и
английская революция XVII в.), история которых хронологи­
чески связана с историей средних веков, хотя они и служат
подлинным преддверием новой истории.
Огромный исторический конкретный материал, заключаю­
щийся в почти пятнадцативековой истории Европы и Азии, а
с XVI в. и Америки, дает широкое поле для применения тех
„положений философского материализма“ к изучению обще­
ственной жизни, при которых „история общества перестает быть
скоплением „случайностей“, ибо история общества становится
закономерным развитием общества, а изучение истории общества
превращается в науку“ (Краткий курс истории ВКП(б), етр. 109).
Программа дает материал не только по истории европей­
ских стран, как это было до сих пор, но также и материал по
18
истории внеевропейских народов. Эти страны имеют богатоеисторическое прошлое; они внесли в общую сокровищницу
культуры человечества свои достижения, и поэтому их исто­
рия имеет большое образовательное значение. Изучение исто­
рии этих стран выведет советского школьника за пределы ев­
ропейской ограниченности и воспитает у него уважение к этим,,
ныне угнетенным, но борющимся за свое освобождение наро­
дам, способным, как показывает их история, к культурному
развитию и большим культурным достижениям.
Европейские народы в сознании ученика не будут уже яв­
ляться своего рода монополистами на культурное разви­
тие.
Программа дает учителю точно отобранный перечень историче­
ских фактов, знать которые должен ученик. Интерес же к истории
у учащихся должен возбуждаться в классе не обилием фактов,
а яркостью рассказа учителя, привлечением документов, чер­
тежами и рисунками на доске, стенными картинами, использо­
ванием образов художественной литературы и другими мето­
дик ескн ми средствам и.
Структура программы, построенной по хронологическим пе­
риодам, приводит к тоМу, что ученику несколько раз придется
возвращаться к истории одной и той яге страны.
При таком построении программы самый порядок изучения
стран в каждом периоде имеет задачей облегчить понимание
исторических событий учениками. Так, например, ученик Vil
класса начинает изучение второго периода истории средних
веков с истории Франции, после чего переходит к истории Ан­
глии, затем Испании и уже после этого он изучает историю
Германии, Италии и других стран. Здесь сначала дается исто­
рия стран, в которых образовались крупные государства, а за­
тем уже учащиеся переходят к истории стран, оставшихся по­
литически раздробленными. Такая группировка стран позволит
учащимся сделать некоторые выводы о причинах создания
крупных государств и о причинах, в силу которых они оста­
лись раздробленными.
История средних веков изучается учащимися в VI клас­
се и продолжается в VII классе в течение всего учебного
года.
Приступая к изучению истории средних веков в VI классе,
учитель должен напомнить ученикам заключительный период
Римской истории, а именно: „Революция рабов и гибель Рим­
ской империи“. Во время этого повторительного урока учитель
должен разъяснить вопрос о разложении античного общества
к восстановить в памяти учащихся факты о восстании багаудов и революции рабов и колонов. После этого учитель может
перейти к истории средних веков. В результате "изучения, пер­
вого раздела программы на основании накопленного конкретно­
го исторического материала учитель должен подвести учащих­
ся к некоторым обобщениям, характеризующим особенности эко­
номического строя и социальных отношений феодальной фор19-
мщ'шк. (См. „Четыре признака, характеризующие систему бар­
щинного хозяйства“, Л е н и н , Соя., т. Ш, стр. 139—141). Сле­
дует также охарактеризовать политический строй европейских
и азиатских государств—с У до XI вв.
Ври изучении первой темы VI класса „Римская империя и
варвары“ учитель дает общую характеристику варварского об­
щества в У в., не устанавливая точного различия между кель­
там*:, германцами и славянами. Следует только указать при­
мерную территорию расреления этих племен,указать на разло­
жение родового строя, на появление аристократии и на нали­
чие у варваров общины, как на черты, общие всем варва­
рам..
При изучении истории Византии учитель должен разъяс­
нить учащимся значение истории этой . страны для народов
-СССР; влияние славян на Византию и обратно влияние Визан­
тии на славян должны быть показаны учащимся с достаточной
полнотой. Особенное внимание учитель должен уделить очерку
истории византийской культуры—культуры, оказывавшей дли­
тельное влияние на нашу страну.
Носледней темой курса V! класса является тема: „Империя
и папство в XII—XIII вв.“.
В курсе VII класса при проведении повторительных уроков
учитель должен подвести учащихся к следующим обобще­
ниям:
1) В результате усовершенствования средств производства
(самый термин „средства производства“ для учащихся труден
и его давать им не следует) произошло отделение ремесла от
сельского хозяйства, возник новоевропейский город и с ним
предпосылки для создания хозяйственного единства крупных
территорий. ■
2) Ид почве хозяйственного единства и борьбы классов соз­
давались крупные феодальные государства. Создание их име­
ло прогрессивное значение.
Необходимо только, чтобы эти выводы вытекали из рассмот­
рения уже изученных конкретных фактов и были подтвержде­
ны учащимися самостоятельно.
История великих географических открытий начинает третий
период истории средних веков. Это—период так называемого
первоначального накопления. В итоге изучения этого периода
ученик должен понять обстановку и условия разложения фео­
дального способа производства и зарождения капиталистичес­
кого, способа производства, существовавшего в форме мануфак­
турной стадии капитализма в недрах феодальной формации.
„Колониальная система, государственные долги, гнет налогов,
протекционизм, торговые войны и т. д .—все эти отпрыски соб­
ственно мануфактурного периода гигантски разрастаются в
младенческий период крупной промышленности“ (М а р к е
и Э н г е л ь с , Соч., т. XVII, стр.’ 828). Такой вывод даст
возможность ученику перейти непосредственно к новой исто­
рии.
1.20
ПРОГРАММА.
VI КЛАСС
Р а з д е л ! РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ.
1. Римская империя и варвары—1 час.
Варварские племена на территории Западной Европы. Ра­
довой строй у варваров. Родовая и военная знать. Нападение
варваров на Римскую империю. Революция рабов. Гибель За­
падной Римской империи. Образование варварских государств. ..
Западная Европа в У в.
2. Образование феодального строя у франков—3 часа.
Франкское государство времен Меровингов. Войны Х лодвига. Рост территории франков. Усиление королевской власти.
Хлодви-г и католическая церковь. Марка. Суд. Усиление воен­
ной -знати. Начало закрепощения свободных.
Франкское государство времен первых Каролингов. По­
следние короли из династии Меровингов. Карл Мартелл, его
борьба с арабами. Бенефиции. Вассалы. Пипин Короткий. Обра­
зование Папской области.
Карл Великий. Войны Карла Великого. Управление государ­
ством при Карле Великом. Сеньоры и вассалы. Сеньоры и кре­
постные крестьяне. Основные черты феодального общества. Про­
грессивность феодализма по отношению к рабовладельческому
строю. Феодальное поместье. Культура франков.
3. Европа IX—XI вв.—5 час.
Распадение империи Карла Великого. Причины распадения
империи Карла Великого. Раздел империи. Набеги арабов, вен­
гров и норманнов.
Франция IX—XI вв. Политическая раздробленность Фран­
ции IX —XI вв. Власть короля. Самостоятельность феодалов.
Феодальная иерархия. Положение крестьян.
Англия IX—XI вв. Англия к началу IX в. Нападение на Ан­
глию датчан. Нормандское завоевание.
Германия и Италия в X—XI вв. Герцогства в Германии в
X в. Закрепощение крестьян феодалами. Усиление королевской
власти при королях Саксонской династии. Итальянские походы
Оттона I. Принятие императорского титула. Захват южной Ита­
лии норманнами. Папа Григорий VII. Его реформы. Борьба Гри­
гория VII с императором Генрихом IV.
Западные славяне в IX—XI вв. Территория расселения за­
падных славян. Начало их борьбы с немцами.
21-
4. Византия и славяне—5 час.
Попытка восстановления Римской империи. Византия в
V...IV вв. Император Юстиниан. Войны Юстиниана. Кодекс Юс­
тиниана. Разорение страны. Мятеж „Ника“. Строительство в сто­
лице. Потери завоеваний в Италии,
Борьба Византии с Ираном и арабами. Война Ирана с Ви­
зантией. Завоевания арабов. Территориальные потери Византии
в V1.1 и начале ЛТП вв. Лев III и приостановка наступления
арабов. Падение Ирана.
Славянская колонизация и развитие феодального строя
в Византии. Славяне, их деление н,а воеточных; западных н
южных. Образование Болгарского государства. Заселение сла­
вянами владений Византии. Славянская офцина и ее влияние
на Византию.
Феодализация общественного строя Византии. Закрепощение
крестьян. Восстание Фомы Славянина и его подавление.
Византия IX—XI вв. Укрепление Византии в IX в. Болгар­
ское царство в IX в. Отношения Византии с Русыо. Констан­
тинополь в IX —XI вв. Рост крупного феодального землевладе­
ния. Династия Комнеяов. Упадок империи в XI в. Разделение
церквей.
Культура Византии. Церковно-религиозная литература. Ис­
торико-географические описаний византийских авторов. Высшая
школа в Константинополе. Искусство Византии. Влияние визан­
тийской культуры на славянские народы.
5. Арабский хали ф ат—3 часа.
Образование арабского.халиф ата. Страна арабов. Бедуншд. Причины объединения арабских племен Ислам. Образова­
ние Арабского государства. Завоевания арабов. Военно-полити­
ческая организация. Дамасский халифат.
, Багдадский халифат. Турки. Образование Багдадского хали­
фата. Ремесла, торговля и земледелие в арабских халифатах.
Крупная земельная собственность. Положение
крестьян.
Восстание крестьян. Восстание зинджен. Упадок Багдад­
ского халифата. Турки-сельджуки. Конец Багдадского хали­
фата. Арабская наука и архитектура. Влияние арабской куль­
туры на народы Европы и Азии. Иранская культура: Фердоуеи.
6. Китай с V по XI в.—-2 часа.
О б р а з о в а н и е Т а н с к о й и м п е р и и. Феодальный
строй. Крестьянские восстания. ' Государственное устройство
Таиской империи. Образование Суиской империи. Борьба с се­
верными кочевниками. Реформы Ван-ань-ши и их неудача. Хо­
зяйство и внешние связи Китая.
/22
Р а з д е л П . ЕВРОПА И Л ИIЯ XI—ХУ вв.
1. Крестовые походы—4 часа.
Европа накануне крестовых походов. Отделение ремесла
от сельского хозяйства. Возникновение городов. Городской ры­
нок. Город и деревня. Развитие городов. Положение феодалов
в Х[ в. Положение крестьян в XI в. Причины крестовых похо­
дов.
Первый крестовый поход. Клермонский собор. Поход бед­
ноты. Рыцарские ополчения крестоносцев на Востоке. Иеруса­
лимское королевство. Духовно-рыцарские ордены.
Дальнейшие крестовые походы. Причины слабости Иеруса­
лимского королевства. Наступление Саладина на Иерусалим­
ское королевство. Третий крестовый поход. Четвертый, кресто­
вый поход. Латинская империя. Поход детей. Конец крестовых
походов. Значение крестовых походов.
2. Город и торговля—2 часа.
Цехи и гильдии. Рост городов в XII—XIII вв. Внешний вид
городов. Занятия жителей. Техника и организация ремесла. Ре­
месленные цехи и купеческие гильдии.
Борьба городов с сеньорами и классовая борьба внутри
городов. Города и феодалы. История Ланской коммуны. Го­
родское самоуправление. Борьба цехов с патрициатом.
Развитие торговли. Районы торговли. Торговые пути. Тор­
говые караваны. Ярмарки' и банки. Развитие товарно-денежных
отношений.
3. Культура Западной Европы в XII—XIII вв. —2 часа.
Рыцарская культура. Сословие „благородных“. Рыцарь и
ого воспитанно., Замок феодала. Турниры.
Школа и наука. Организация школ. Обучение в них. Цер­
ковный характер просвещения. Университеты. Схоластика. Сред­
невековые представления о природе. Начало естествознания.
Роджер Бэкон.
4. Империя и папство в XII—ХШ вв.—2 часа.
Борьба между императорами и папами в XII в. Фридрих
I Барбаросса. Борьба Фридриха I с ломбардскими городами.
Поражения Фридриха I.
Могущество пап в ХШ в. Папа Иннокентий III. Его учение
о превосходстве папской власти над властью государей. Пап­
ский двор и его доходы. Развитие ересей и борьба католичес­
кой церкви с ними. Инквизиция. Нищенствующие ордены. Борь­
ба империи и папства за господство в XIII в. Падение Гогеяштауфенов. Монголы и Европа.
П о в т о р е н и е—12 час.
23
VII КЛАСС
5. Франция XII—XV вв.—5 час.
Франция в XII—XIII в. Укрепление королевской власти,,
Слабость королевской власти при первых Капетингах. Развитиегородов и торговли. Усиление Капетингов. Филипп II А вгуст
и его войны с Плантагенетами. Усиление королевской власти
при Людовике IX.
Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных шта­
тов. Территориальные захваты Филиппа IV. Борьба Филиппа.
IV с папой. Возникновение Генеральных штатов, их состав и
компетенция.
Франция XIV в. и начало Столетней войны. Причины Сто­
летней войны. Ее начало. Состав и организация французских
ж английских армий. Победы англичан.
Восстание Этьена Марселя. Жакерия. Генеральные штаты
1356 г. Великий ордонанс 1357 г. Этьен Марсель и восстание вПариже. Крестьянское восстание (Жакерия). Подавление Жаке­
рии и парижского восстания.
Франция конца XIV—XV вв. Успехи Франции в войне о
Англией в конце XIV в. Распадение французского королевства
на части (уделы). Союз Англии с Бургундией. Захват Англией
северной Франции в начале XV в. Народная борьба против ан­
гличан. Жанна д ‘ Арк. Конец. Столетней войны. Экономическое
развитие Франции. Завершение политического объединения
Франции. Людовик XI.
6. Англия XII—XV вв. —5 час.
Усиление королевской власти в Англии в XII в. Усилениекоролевской власти при Вильгельме Завоевателе. Усиле­
ние крепостной зависимости крестьян. Борьба Генриха II Плантагенета с феодалами. Военная и судебная-реформы Генриха II.
Великая хартия вольностей и начало парламента. Иоанн
Безземельный. Его неудача в войне с Францией. Восстание ба­
ронов, рыцарей и городов. Великая хартия вольностей. Возоб­
новление борьбы с феодалами при Генрихе III. Парламент 1265 г.
Развитие и укрепление парламента в XIII и XIV вв.
Экономическое развитие Англии в XIII—XIV вв. Восстание
Уота Тайлера. Развитие английской торговли. Развитие горо­
дов. Положение крестьян в XIII—XIVвв. „Черная смерть“. Ра­
бочее законодательство Эдуарда III. Положение крестьян нака­
нуне восстания. Ход восстания и его подавление. Причины
поражения восстания.Исчезновение в Англии крепостного права.
Англия XV в. Новое дворянство. Война Алой и Белой Розы..
Начало королевского абсолютизма. Тюдоры.
I
7. Испания XII—XV вв.—3 часа.
Реконкиста и Пиренейские государства XII—ХШ вв. Кор­
довский халифат. Реконкиста. Крупные государства Пиреней24
«кого полуострова с конца XII в. Общественно-политический
-строй Арагона и Кастилии.
Завершение реконкисты и образование единого Ис­
панского государства. Усиление феодалов. Восстания кре­
стьян.
Объединение Кастилии и Лраг о11-Ката л о кии и образование
Испанского королевства. Завоевание Гренады. Церковь—орудие
королевской власти.
8. Германия XII—XV вв,—3 часа.
Захваты на Востоке. Немецкая колонизация полабских ж
поморских земель. Захват немцами Прибалтики. Ледовое побои­
ще. Тевтонский орден и захват земель пруссов. Борьба Литвы
и Польши с Тевтонским орденом.
Немецкие города. Торговля на северных морях и рост сенероиемецких городов. Ганзейский союз. Южнонемецкие города
и их союзы. Борьба городов с князьями.
Политический строй Германии в ХШ—XV вв. Междуцар­
ствие перед началом династии Габсбургов. - Образование Швей­
царского союза. Золотая булла Карла IV. Слабость император­
ской власти.
9. Чехия XII—XV вв.—2 часа.
Чешское королевство в составе „СвященнойРимскойимперии“.
Немецкая колонизация. Усиление Чехии в XIII—XIV вв. Поло­
жение трудящихся классов. Начало общенационального и антнкатолического движения. Ян Гус. Церковный собор в Констан­
це. Казнь Гуса. Гуситские войны. Чашники и табориты. Воен­
ная организация гуситов. Измена чашников и конец гуситских
войн. Последствия гуситских войн.
10. Италия ХШ—XV вв. Падение Византии—5 чао.
Венеция и Генуя. Политическая раздробленность Италии.
Городские республики Севера. Венеция и Генуя, их торговое
•соперничество. Государственное устройство Венеции.
Флоренция. Борьба Флоренции с феодалами. Промышлен­
ное и-торговое развитие Флоренции. Начало капиталистическо­
го производства. Восстание чомшт. Тирания Медичи.
Раннее итальянское Возрождение. Гуманизм и Возрожде­
ние. Дайте. Петрарка. Боккаччо. Кружки гуманистов. Начало
книгопечатания.
Падение Византии. Византийская империя после падения
Латинской империи. Турецкие завоевания на Балканском по­
луострове. Битва на Косовом поле. Падение Византии и обра­
зование Оттоманской империи.
25
11. Китай и Япония в XII—XVI вв.—3 часа.
Создание монгольской империи в Китае. Национальное дви­
жение против монголов. Создание империи Мин. Япония до
X II в. Усиление Японии после XII в. Японские набеги на Ки­
тай. Изгнание японцев из Китая во второй половине XVI в.
Подготовка японцами новой войны с Китаем. Поход Японии на,
Корею в 1592 г. Японо-китайская война 1542—1598 гг. Разгром
японцев.
Р а з д е л III. КОНЕЦ СРЕДНИХ ВЕКОВ И ПЕРЕХОД К НОВОМУ
ВРЕМЕНИ.
1. Великие географические открытия и начало колониальных
захватов—4 часа.
Открытие Америки и морского пути в Индию. Экономиче­
ские предпосылки великих географических открытий. Геогра­
фические представления европейцев в конце XV в. Тосканелли. Технические предпосылки великих открытий. Открытие
морского пути в Индию. Васко-де-Гама. Открытие Америки Ко­
лумбом. Первое кругосветное путешествие Магеллана.
Завоевание Америки и начало колониальной политики Ев­
ропы.
Америка до появления европейцев. Завоевание Мексики и
Перу.
Хищническая эксплуатация европейцами колоний. Порту­
гальские колонии в Индии. Борьба за Индию.
Замкнутость Китая, Кореи и Японии.
Экономические последствия географических откры тий.Рас­
ширение европейской торговли. Перемещение торговых путей.
Новый международный центр торговли—Антверпен. Биржа. „Ре­
волюция цен“. Изменение положения различных классов обще­
ства вследствие „революции цен“.
2. Италия в XVI в .—3 часа.
Классовая борьба и политический строй Италии. Экономи­
ческий упадок Италии. Итальянская буржуазия. Уменьшение
численности городского населения. Обнищание итальянских
крестьян и широких масс населения города. Политическая раз­
дробленность Италии. Папское государство. Итальянские войны.
Итальянская культура в XVI в. Макиавелли. Позднее ита­
льянское Возрождение. Леонардо-да-Винчи. Микель-Авд/кело
Буонаротти. Рафаэль. Томас Кампанелла.
3. Реформация и крестьянская война в Германии—4 часа.
Германия в начале XVI в. и начало реформации. Положе­
ние классов, и классовая борьба в Германии накануне реформа­
ции.
26
Католическая церковь в Германии в начале XVI в. Немецкий
гуманизм. Эразм Роттердамский: „Письма темных людей“. Уль­
рих фоя-Гуттен. Выступление Лютера в 1517 г. Томас Мюнцер
и анабаптисты.
Крестьянская война. Начало крестьянского восстания. Райо­
ны восстания и их программы. Тюринго-Саксонский район. Мюн­
цер. Поражение крестьянства. Мюнстерское восстание.
Закрепление умеренной реформации. Княжеская реформа­
ция. Борьба князей с императором. Аугсбургский религиозный;
мир. Устройство лютеранской церкви.
4. Реформация и католическая реакция в Европе—2 часа.
Кальвинистская церковь. Распространение реформации.
Кальвин и его учение. Женевская община кальвинистов. Значе- ние кальвинизма.
Католическая реакция и орден иезуитов. Католическая реак­
ция. Ее классовые корни. Иезуиты. Борьба ордена иезуитов за
укрепление католической церкви.
5. Испания и нидерландская революция—5 час.
Испания в XVI в. Владения Карла V. Утверждение абсолю­
тизма в Испании. Испанская инквизиция. Филипп II и начало
упадка Испании.
Нидерландская революция. Причины революции. Нидерлан­
ды в XVI в. Политика Филиппа II в Нидерландах. Феодально­
аристократическая оппозиция. Начало восстания народных масс.
Герцог Альба и террор в Нидерландах. Восстание северных
провинций. Утрехтская уния. Образование Голландской респуб­
лики.
Голландия в XVIII в. Экономический расцвет Голландии.
Ее колониальная политика. Тяжелое положение народных масс.
Политический строй Голландии.
6. Англия в XVI в.—4 часа.
Начало капиталистического развития Англии. Экономиче­
ское развитие Англии в XVI в. Появление мануфактур. Огора­
живания. Обезземеление крестьян. Новое дворянство. Кровавой
законодательство против бродяг и нищих. Восстание Кэта.
Абсолютизм Тюдоров. Английская реформация. Англий­
ский абсолютизм. Генрих VIII Тюдор. Реформация в Англии.
Англиканская церковь. Распространение кальвинизма (пури­
тане).
Торговля и внешняя политика Англии в XVI в. Католиче­
ская реакция в Англии. Королева Елизавета. Покровительство
английской промышленности и торговли. Торговые компании.
Внешняя политика. Поражение „Непобедимой Армады“.
Культура Англии в XVI в. Томас Мор и его утопия. Шек­
спир. Английский театр.
7. Франция в XVI и в начале XVII в.—4 часа.
Франция в первой половине XVI в. Экономика Франции в
первой половине XVI в. Итальянские походы. Франциск I. Ко­
нец итальянских войн. Французское Возрождение. Габлэ.
Кризис монархии и религиозные войны во Франции. Нача­
ло гугенотских войн. Варфоломеевская ночь. „Гугенотская рес­
публика“ и „Католическая лига“. Восстание Парижа против
короля и Совет шестнадцати. Генрих IV. Мероприятия Генриха
IV для улучшения экономического положения Франции. Нант­
ский эдикт.
Установление абсолютизма во Франции. Франция в начале
царствования Людовика XIII. Ришелье. Уничтожение полити­
ческой организации гугенотов. Интенданты, их роль в управ­
лении. Мазарини и фронда.
8. Тридцатилетняя война—3 часа.
¡Причины и ход войны. Хозяйственный упадок Германии к
началу XVII в. и ее международное положение. Чехия и Габ­
сбурги в XVI в. Ход войны. Характер военных действий в по­
следний период войны.
Вестфальский мир и последствия войны. Разорение Герма­
нии во время войны. Усиление власти князей после войны.
Международное значение Вестфальского мира.
9. Абсолютная монархия во Франции—4 часа.
Абсолютизм Людовика XIV. Людовик XIV. Его двор. Эконо­
мическая политика абсолютизма. Кольбер. Войны первого пе­
риода царствования Людовика XIV. Колониальные захваты.
Упадок Франции. Отмена Нантского эдикта. Разорение кре­
стьянства. Война за испанское наследство. Восстание, камизаров. Утрехтский мир. Обнищание Франции.
Франция первой половины XVIII в. Финансовое положение
правительства в начале царствования Людовика XV. Джон Лоу.
Самостоятельное правление Людовика XV. Попытки реформ.
Неудачные войны Франции. Потеря Францией колоний. Недо­
вольство буржуазии и крестьянства.
10. Германия в XVII и XVIII в в .~ 3 часа.
Австрия. Германия после Вестфальского мира. Социальные
и национальные противоречия в Австрии. Внешняя политика
Австрии. Борьба с Турцией. Укрепление абсолютизма при Ма­
рии Терезии. Иосиф И. Неудачные попытки реформ.
-28
Пруссия. Образование прусского государства. Крепостное
право в Пруссии. Установление абсолютизма и военно-бюрокра­
тического-строя Пруссии. Фридрих II. Законы „об охране кре­
стьян“. Внешняя политика Фридриха II. Семилетняя война. За­
нятие русскими войсками Берлина. Первый раздел Польши.
11. Английская революция—7 час.
Англия накануне революции и начало революции. Эконо­
мическое развитие Англии в начале XVII в. Стюарты. Их борь­
ба с парламентом. Рост оппозиции абсолютизму при Карле I.
Правление без парламента. Созыв Долгого парламента. Казни
Стаффорда и Лода. Волнение крестьян. Кавалеры и круглого­
ловые. Начало военных действий между королем и парламен­
том.
Гражданская война. Силы сторон. Ход гражданской войны
до 1645 г. Деятельность парламента. Оливер Кромвель. Индепенденты. Реформа армии. Поражение короля. Обострение клас­
совых противоречий. Левеллеры. Революционное движение в ар­
мии. Расслоение армии. Роялистская реакция. Вторая граждан­
ская война. Казнь короля. Установление индепевдентской рес­
публики.
Республика и протекторат. Английская республика. Подав­
ление революционного движения масс. Покорение Ирландии и
Шотлащщи. Внешняя политика республики. Навигационный.
акт. Борьба с Голландией. Диктатура Кромвеля. Историческое
значение английской революции.
Реставрация Стюартов. Карл П. Внутренняя политика. Внеш­
няя политика. Парламентская оппозиция. Тори и виги. Габеаскорпус-акт. Переворот 1688 г. Развитие парламентского строя в
XVIII в. Начало колониального могущества Англии.
12. Развитие науки и техники в XVI—XVII вв.—2 часа.
Рост техники в X V I—XVII вв. Усовершенствование огне­
стрельного оружия. Связь науки и техники.
Расширение географических знаний.
Учение Коперника. Джордано Бруно. Галилей. Новое миро­
воззрение. Френсис Бэкон. Физико-математические науки. Лей­
бниц, Декарт, Ньютон. Борьба новой науки с церковью и схо­
ластикой.
Н а п о в т о р е н и е к у р с а в т е ч е н и е г о д а —12 час..
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УКАЗАНИЯ К ПРОГРАММЕ
1. При пользовании данной программой необходимо внеети
:в нее изменения в соответствии с планом, по которому постро­
е н учебник истории средних веков. История средних веков в
программе и учебнике заканчивается темой 12 („Развитие нау­
ки и. техники в XV! XVII вв.“), которая должна следовать не­
посредственно за темой 8 („Тридцатилетняя война“). Остальные
же темы программы ( 9, 10, 11, см. стр. 28— 29) должны быть отне­
сены к новому разделу, озаглавленному „Начало нового време­
ни“. Темы этого раздела должны следовать в таком порядке:,
тема И („Английская революция“, кроме последнего вопроса
„Реставрация Стюартов“), тема 9 („Абсолютная монархия во
Франции“), тема 10 („Германия XVII и XVIII вв.“) и, наконец,
последний вопрос темы И , озаглавленный „Буржуазный строй
в Англии“ (вместо „Реставрация Стюартов“). В се; эти темы попрежнему проходятся в VII классе.
2. Расчет учебных часов в программе по отдельным клас­
сам имеет некоторое расхождение, с учебным планом, по кото­
рому школы работают в настоящее время. Недостающее количе­
ство часов в V классе следует восполнить за счет часов, отве­
денных на повторение, и сокращения числа часов на отдель­
ные темы по усмотрению преподавателя. Излишек часов в VII
классе использовать на изучение наиболее трудных тем про­
граммы и повторение.
Редактор Я. М. Парфенова
Наблюдала за переизданием
редактор 3. А . Тетюева
Техредактор Ф. С. Яркова
Корректор Р. И. Попова
Сдано в набор 11/Ш-42г.
Подписано к печати вД\М2 г.
Формат бумаги бОХ92!/1вПечатных листов 2.
Уч.-издат. листов 2,2.
Б 1 печ. листе 46400 тип. зн.
ЛБ14043. Заказ Кг 450. Тираж 1000.
г. Кудымкар. Типография Молотовского Областного Управления
издательств и полиграфии.
Цена 35 коп.