Источники по изучению средневековых западноевропейских

Научные дискуссии о ценностях современного общества
СЕКЦИЯ 3. История в контексте гуманитарных наук
ИСТОЧНИКИ ПО ИЗУЧЕНИЮ СРЕДНЕВЕКОВЫХ
ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ
XII-XV ВЕКОВ
Крот Н.С.,
студентка 3 курса
Института Международных отношений
Казанского (Приволжского) федерального университета
Исследование источников о высших учебных заведениях
средневековой западной Европы XII-XV веков представляет
большой интерес, так как посредством сравнения прошлого и
настоящего
можно
проследить
положительные
или
отрицательные стороны уже современного образования.
Актуальность выбранною мною темы «Источники по
изучению западноевропейских средневековых университетов
XII-XV вв.» заключается в том, что мы можем проследить
эволюцию высшего образования.
Цель данной статьи - проследить развитие средневековых
университетов, характер построения учебного процесса.
Предмет изучения - история высшего образования в Европе,
объект - заподноевропейский средневековый университет
в XII-XV веках.
Были поставлены следующие задачи:
1. Выявить вектор развития средневековых университетов.
2. Ознакомиться со структурой университетской
организаций.
3. Выявить область знаний, актуальных для общества того
времени.
Данная тема представляет следующую научную ценность:
посредством ознакомления с устройством средневекового
университета Западной Европы XII-XV вв., мы сможем
проследить тенденцию развития высшего образования.
Источниковой базой стала целая группа документов.
Разделим их на 2 группы: внешние (выпущенные вне стен
университетов) и внутренние источники (выпущенные внутри
университетов).
50
Научные дискуссии о ценностях современного общества
Среди первых следует отметить: «Постановление папского
легата Робера де Курсон о студентах и магистрах парижских
школ» (1215). Источник рассказывает нам о строгой иерархии
преподавания и внутреннем уставе. Так мы можем узнать
требования, предъявляемые молодым преподавателям и
студентам [1, С.52].
О поощрении церкви высшего образования говорит
источник «Привилегия папы Николая IV парижскому
университету», в котором прослеживается важность высшего
образования не только для развития общества, но и для
политических целей папства и церкви [1, С.56].
Источниками о Пражском университете в средние века
послужили как церковные источники («Постановление Климента
VII»), так и светские («Грамота чешского короля Карла I(IV)»),
так же информирующие нас о важности высшего образования,
становление науки как приоритетной программы развития
передового государства [3, С.125-127].
Также мною рассмотрен такой вид источников, как письма:
письмо Григория IX, письмо английского короля Генриха III,
Письмо папы Александра III аббату св. Ремигия Петру и Фульку,
декану в Реймсе [1, С.119].
Внутренние источники встречаются в форме статутов и
постановлений.
Какой должна быть персона, которая может быть избрана
ректором университета, как избирается ректор, его права,
юрисдикция, привилегии, обязанности, а также процесс
разделения обучающейся массы на «нации», о совете
университета, суверенитете подробно описано в источнике
«Постановление о «свободных искусствах» в парижском
университете», датируемый второй половиной XIV века
[1, С.277-279].
Информативными для ознакомления со средневековым
Болонским университетом стали источники «Организация
учебного процесса (из Болонских статутов от 1405 года)» и
«Статуты Болонского университета искусств и медицины об
анатомировании трупов» [1, С.248-250, 252-253].
Время появления первых университетов - расцвет
теологической формы восприятия мироздания, господство
католической церкви в Западной Европе. Университеты
51
Научные дискуссии о ценностях современного общества
воспринимались как нечто чуждое простому обществу, особенно,
если студенты пытались разгадать тайны мироздания.
Для раскрытия интересующих моментов о положении
студентов средневекового западноевропейского университета
были рассмотрены следующие источники, хорошо раскрывающие
некоторые аспекты темы: «Статуты факультета искусств
Пражского университета» и «Речь Яна Гуса при Промоции
Вацлава из Полицы».
Источников по данной теме сохранилось достаточно много,
важно их изучить и правильно интерпретировать.
Данный аспект освещен в отечественной и зарубежной
историографии. Детальным изучением данной проблемы
занимался П.Ю. Уваров в своих трудах «История интеллектуалов
и интеллектуального труда в Средневековой Европе» [7, С.14-17]
и «Университеты и идея европейского единства» [8,С.32]. На
основе его исследований можно узнать о правовом положении
студентов, бытовом характере их жизни как городского
населения.
Следует отметить важность материалов о средневековых
западноевропейских университетах в трудах Сидоровой Н.А.
[5, С.132], Суворова Н.С. [6, С.138] . Исследования Сидоровой
позволили более детально ознакомиться с таким типом
городского населения средневековой Франции как студент. Как и
Уваров, она проводит одновременно несколько параллелей,
затрагивая сеть сложных социальных отношений, в данном
случае ареал ее исследования - Франция.
Исследования Суворова больше затрагивают внутреннее
устройство университетов, наиболее распространенные области
научных знаний и характер изучения по регионам.
Одним из представителей зарубежной историографии по
изучению
проблем
западноевропейских
средневековых
университетов является Жак Ле Гофф и его труд «Интеллектуалы
Европы» [4, С.156]. Ле Гофф, как представитель школы
«Анналов», делает углубленный анализ, выявляя причинноследственные связи тех или иных исторических условий,
послуживших развитию образовательной мысли в Средневековой
Европе. Источниковая база исследователя должна подкрепляться
историографией, опытом других исследователей в этой области.
Источник позволяет исследователю самому реконструировать
52
Научные дискуссии о ценностях современного общества
событие. Рассмотренные мною источники помогли мне как
исследователю
смоделировать
историческую
ситуацию,
складывающуюся в университетах западной Европы в XII-XV
веках. Различия между документами личного происхождения и
делопроизводственного, прежде всего, заключаются в том, что
источники личного происхождения (письма) представляют
ценный материал для исследователя, во-первых, потому, что
зачастую известен автор и можно установить причину создания
письма, а также произвести правильный источниковедческий
анализ, максимально исключив возможность неправильной
интерпретации или двоякого восприятия одной и той же
ситуации. Во-вторых, мы можем проследить личную оценку
автора, что невозможно увидеть в делопроизводственном акте.
Процесс формирования высшего образования в Западной
Европе не одномоментный, а складывался на протяжении долгого
времени, проходя все стадии эволюции от школ до
университетов.
Существует ряд причин, давших толчок этому процессу.
С религиозной точки зрения, это ослабевание влияния
католической церкви на западноевропейские государства и поиск
новой силы влияния, посредством распространения католической
идее через образование, укрепление своих позиций в
общественном мышлении. С точки зрения светской власти, это
централизация и складывание сильных государств на карте
Европы, переход от политики «набегов» и «разорения» соседа к
политике дипломатии, развития своего государства и
установление власти не только силой, но и разумом.
Сочетание медицины и искусства говорит о том, что
проблема здравоохранения беспокоила общество в то время,
эпидемии приобретали катастрофический характер.
Искусства, начиная словесностью и заканчивая правовом,
свидетельствуют о нравственных началах в обществе,
необходимостью решать споры не оружием, а словом и правдой.
Список литературы
1. Chart. Universitatis Parisiensis, t. I, p.52-279. / под ред. Г.И.
Липатниковой/ Воронеж: 1973.
2. С. Malagola. Statuti, p. 248-250, 252-253. / под ред. Г.И.
Липатниковой/ Воронеж: 1973.
53
Научные дискуссии о ценностях современного общества
3. Monumenta historica Univers. Prag., t. II, p. 253. Русский
перевод грамоты см. В. Халоупецкий, «Карлов университет в
Праге». Прага, 1948, стр. 125-127. / Под ред. Г.И. Липатниковой /
Воронеж: 1973.
4. Легофф Ж. интеллектуалы средневековья. - М., 1997.
С156.
5. Сидорова Н.А. Очерки по истории ранней городской
культуры во Франции. /Сидорова Н.А. - М.: Изд-во АН СССР,
1953, С.132.
6. Суворов Н.С. Средневековые университеты. / Суворов
Н.С. - М., 1898. С.178.
7. Уваров
П.Ю.
История
интеллектуалов
и
интеллектуального труда в Средневековой Европе. / Уваров П.Ю.
- М., 2000, С.14-17.
8. Уваров П.Ю. Университеты и идея европейского
единства /Уваров П.Ю. // «Европейский альмонах», 1993. - С.32.
________________________________________________________
________________________________________________________
54