Рабочая программа по истории 5А,Б классы

Пояснительная записка
к рабочей программе по истории для 5 класса
Данная программа составлена на основе Примерной программы по истории, опубликованной в Сборнике нормативных документов. История/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.:Дрофа.
Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) изучения предмета на базовом уровне и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования,
учебному плану школы. Курс истории для пятиклассников является новым (хотя отдельные темы по истории изучаются в курсе «Окружающий мир» в начальной школе, но этот материал не позволяет решить
комплексные задачи пропедевтического курса.). Он ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые служат одной из основ их общей образованности.
Цели курса:
-осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
-показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
-охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку;
-раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;
-формировать историческое мышление. Из этих целей вытекают следующие задачи: формировать у учащихся умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию,
содержащуюся в устном рассказе учителя, раскрыть содержание иллюстрации, умение сравнивать исторические события в разных странах, выделять сходство и различие, умение давать самостоятельную оценку
историческим событиям, спорить и отстаивать свои взгляды, анализировать исторический источник, оперировать историческим датами, читать историческую карту. Изучая историю на ступени основного общего
образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со
спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Материал этой ступени образования дает характеристику наиболее значимых событий прошлого.
Для реализации этих целей рабочая программа предусматривает применение разнообразных педагогических технологий: технология работы в группе, технологии, направленные на поиск заданной
информации из разных источников (в том числе работа с учебником); применение проектной деятельности, обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, технологии личностно-ориентированного
образования.В качестве контроля знаний предусмотрены такие методы как опрос (фронтальный, индивидуальный), проверочное тестирование, составление рассказа по картине, работа с контурной картой и т.д.
контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки. Для осуществления контроля успеваемости и промежуточной аттестации предусмотрен мониторинговый инструментарий- комплекс примерных
оценочных и методических материалов, который указывается в приложении к рабочей программе. Критерии и нормы оценивания ответов учащихся указываются в локальных актах школы.Учебник А.А.
Вигасина «История древнего мира» издательства «Просвещение», 2012 г выпуска (включен в Федеральный перечень учебников) и контурные карты помогают в реализации поставленных целей. Данная рабочая
программа рассчитана на два пятых класса. Учащиеся 5-х классов- ученики средних способностей, у них сформированы общеучебные навыки: умеют пересказывать , составлять рассказ по картине, делать
простейшие выводы и т. д.
На начало учебного года учащиеся владеют некоторой информацией из истории становления человеческого общества, т.к. в начальной школе проводился пропедевтический курс по истории в рамках предмета
«Окружающий мир», но этот материал не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического курса, поэтому программой предусмотрен пропедевтический модуль «Что изучает история» в объеме 10
часов.
Основное содержание
Что изучает история
10 ч.
Первобытное общество
2 ч.
Древний Восток
18 ч.
Древняя Греция и эллинистический мир
20 ч.
Древний Рим
20 ч.
На конец учебного года у учащихся планируется сформировать следующие знания и умения:
-умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
-умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие;
-умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям , событиям, личности;
-умение спорить и отстаивать свою точку зрения;
-умение анализировать исторический источник;
-умение оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
-умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
В ходе изучения курса планируется сформировать следующие метапредметные умения:
Общеучебные
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение высказывания;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- смысловое чтение; извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации и др.
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- знаково-символические (моделирование, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область)
Логические
- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Данная программа составлена с изменениями и дополнениями в сравнении с программой, составленной на начало учебного года.
Материально-техническое обеспечение :
Основная литература: Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2006 г. Курс «История Древнего мира».
Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г.
Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2006 г.
Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2010 г.
Методическая литература:
Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2003 г
Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2010 г.
Тесты по истории./Уткин А.А.,Елабуга, 2000.
Средства обучения: компьютер, проектор, карты, картины по истории древнего мира
Критерии оценивания устных ответов
«5»- в ответе отмечается знание фактического материала, ученик может им оперировать , приводить примеры из жизни общества.
«4»-есть небольшие недочеты по содержанию ответа
«3»-есть неточности по сути раскрываемых вопросов
«2»-есть серьезные ошибки по содержанию
«1»- ответ отсутствует
Критерии оценивания письменных ответов
«5»- работа выполнена в полном объеме и с соблюдением необходимой последовательности, работа выполнена полностью самостоятельно , подобраны необходимые источники знаний.
«4»- работа выполнена самостоятельно и в полном объеме, допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного
результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельной работы.
«3»- ученик показывает знание теоретического материала, нот испытывает серьезные затруднения при самостоятельной работе.
«2»- выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению работы, показывают плохое знание теоретического материала и отсутствие умений.
«1»- ответ отсутствует
Критерии оценивания тестов
«5»- 100-90 % выполненных заданий
«4»-89-70% выполненных заданий
«3»-69-45 % выполненных заданий
«2»-44-20% выполненных заданий
«1»-19-0% выполненных заданий
Календарно-тематическое планирование
по истории для 5 классов
1 час в неделю, всего 70 часов
Плановых контрольных уроков__2_
Планирование составлено на основе Примерной программы по истории для основного общего образования, опубликованной в сбонике нормативных
документов. История/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.: Дрофа, 2007.
Учебник:А.А. Вигасин «История древнего мира» , М.: издательство «Просвещение», 2012 г .
Пособие: Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2010 г.
График проведения контрольных работ
Тема и форма контроля
Административная контрольная работа по теме «Древняя Греция и эллинистический мир»
контрольная работа за курс «история» 5 класса
Дата
проведения по
плану
28.02.15
26.05.14
Дата
проведения по
факту
Тема урока,
Содержание.
№
Основные виды учебной
деятельности.
Планируемые результаты
Дата
проведе
ния по
плану
2.09
Что изучает история.
Что изучает история. Предмет
истории.
Ответы на вопросы, анализ
учебника, выявление словарного
аппарата.
Уметь работать со справочным аппаратом книги. Знать
что изучает история
4.09
Историческое летоисчисление.
Определяют век по дате¸
Анализируют разные способы
летоисчисления,
Уметь определять век по дате; работать с лентой
времени,определять ход времени и способы его
измерения .Знать понятия: летоисчисление, причинные
связи между событиями
9.09
2
Источники знаний о прошлом.
Объяснение терминов , выявление
значения археологичсеских
раскопок в истории.
Усвоить понятие «исторический источник».Уяснить роль
археологических раскопок в изучении истории,
Письменные, вещественные источники
11.09
3
4
Откуда пошли наши имена.
Работа в тетради, составление
записей.
Составлять устный рассказ .Знать происхождение имен и
фамилий.
16.09
5
Символы государств.
Ответы на вопросы, анализ
разнообразия символов разных
государств.
Знать особенности современной символики государств.
Символы государств.
Составление плана ответа, работа в
тетрадях.
Знать особенности современной символики государств.
23.09
Работа с картой и планом:
составление схемы, плана карты.
Работать с исторической картой.
25.09
1
6
7
Историческая
карта.
города, поселки.
8
Ответы на вопросы, анализ
исторических событий,
синхронизация.
Представлять хронологическую цепочку всемирной
истории.
30.09
История разных стран и народов.
9
История отечества- часть
всемирной истории.
Работа с датами – событиями нашей
страны и зарубежья.
Понимать, что история Росси – часть всеобщей истории.
2.10
10
Символика России.
Выполнение заданий в ходе
проверочной работы
Знать символику России .Уяснить, что Россиямногонациональное государство
7.10
Первобытное общество.
Страны,
18.09
9.10
Фактиче
ски
примечание
11
История древнего мира. Первобытное
общество. Первобытные охотники и
собиратели. Расселение древнейшего
человека.
12
Первобытные земледельцы и скотоводы.
Орудия труда, занятия первобытного
человека. Родоплеменные отношения.
Первобытные верования. Зарождение
искусства.
13
Древний Восток(Египет) Возникновение
государств. Государство на берегах Нила.
Занятия жителей.
14
Как жили земледельцы и ремесленники в
Египте.
15
Жизнь египетского вельможи.
16
Военные походы фараонов.
17
Религия древних египтян. Зарождение древних
религий.
18
Искусство Древнего Египта.
Пересказ, раб.со словарем темы,
составление рассказа по рисунку,
анализ орудий труда.
Пересказывать текст учебника; сравнивать древнейших и
современных людей.
Называть признаки родовой общины; составлять рассказ
по рисунку .Знать понятия: предки человека, расселение
древнейшего человека, орудия труда ,стоянки
первобытных людей.
Сост. табл. оценка исторических
явлений
Сравнивать деятельность людей, выделяя сходства и
отличия. Давать самостоятельную оценку историческим
явлениям .Знать понятия: соседская община ,ремесло,
обмен продуктами .Первобытное верования, искусство.
Раб.с картой. Текстом учебника,
выяснение природных особенностей
Египта.
Уметь читать историческую карту; пересказывать текст
учебника. Знать природные особенности Др.Египта
Использовать исторические источник знаний;
формулировать выводы.Знать что такоеземледельцы и
ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни.
23.10
Сост. сравнит.табл., выявление
выводов из данных таблицы.
Распознавать существенные признаки и интересы
различных общественных групп.Возникновение
государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы,
чиновники.
28.10
Выявление отличий в жизни людей
различных групп.
Уметь читать историческую карту; делать выводы.Войско:
пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы.
Держава Тутмоса III.
30.10
Раб с картой, постановка выводов.
Пересказ текста по вопросам,
сравнивать религиозные
верования первобытных людей и
египтян.
Пересказывать текст учебника; сравнивать религиозные
верования первобытных людей и египтян.
Сост рассказа по картине, с опорой
на текст учебника, активное
слушание.
Уметь самостоятельно строить рассказ на основе разных
источников информации.Религия древних египтян.
Обожествление фараонов.
14.10
16.10
21.10
11.11
13.11
19
20
21
Письменность и знания древних египтян.
Древний Восток ( Передняя Азия).Занятия жителей.
Древнее Двуречье.
Древневавилонское царство.
22
Финикийские мореплаватели.
23
Библейские сказания. Мир человека в
древности в зеркале мифов и легенд.
24
Древнееврейское
царство.
25
Ассирийская держава.
26
Персидская держава «царя царей».
Анализировать исторический источник; пересказывать
текст учебника.Научные познания, письменность и школа
в Древнем Египте.
18.11
Пересказ, сост. рассказа
Сравнивать географическую среду Египта и Двуречья;
анализировать исторический документ. Древние
государства Передней Азии и Восточного
Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные
условия, население.
20.11
Раб с документом- анализ,
сравнение географической среды
Египта и Двуречья.
Раб с текстом учебника, оценка
законов Хаммурапи.
Давать самостоятельную оценку законам
Хаммурапи.Законы Хаммурапи: ограничение долгового
рабства; представление о талионе, о неравенстве.
25.11
Раб с источником, анализ источника,
сравнивать природные условия
финики и Двуречья, находить общее
и особенное.
Уметь читать историческую карту; анализировать
историческийисточ.Финикия: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.
27.11
Пересказывать текст учебника; находить сходства и
отличия религий. Знать понятия: Представление о
Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания.
Моральные нормы библейских заповедей.
2.12
Анализ заповедей.
Раб.с картой, дают характеристику
природным условиям, сравивают
природные условия с уже
изученными сторанаими.
Уметь читать историческую карту. Знать
понятия:Палестина: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.
4.12
Уметь читать историческую карту; пересказывать текст
учебника. Знать понятия: Новшества в военном деле.
Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство.
Библиотека Ашшурбанапала.
9.12
Раб с текстом , картой.
Уметь читать историческую карту; оперировать
датами.Образование Персидской державы. Цари Кир,
Дарий Первый. Состав войска.
11.12
Сост.хронологич.табл.
Анализ исторического источника
природных условий, условий
Анализировать исторический источник. Знать природные
условия Древней Индии.
Выявление отличий в уровне и
качестве жизни людей разных каст.
Давать самостоятельную оценку явлениям .Знать
понятия:Касты. Религиозные верования.
Древний Восток (Индия). Занятия жителей.
27
28
Природа и люди Древней Индии. Индийские
касты. Будда.
Древний Восток (Китай).Занятия жителей.
16.12
18.12
29
30
Чему учил китайский мудрец Конфуций.
Конфуций.
Объединение Китая. Культурное наследие
древнего востока.
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту.Знать что такое Древний Китай:
природные условия, население. Возникновение
религиозно-философских учений. Конфуций.
23.12
Раб с картой, анализ материала
учебника.
Самостоятельно строить рассказ на основе текста
учебника; формулировать выводы.Империя Цинь.
Император и его подданные. Научные знания и
изобретения. Культурное наследие цивилизаций
Древнего Востока.
25.12
Анализ исторической карты, отбор
материала из источника
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту. Знать Местоположение и природные
условия. Древнейшие города. Критское царство.
Греческие мифы критского периода.
13.01
Раб с картой, анализ и оценка
природных условий Греции.
Характеристика событий и
участников , раб. с текстом.
Характеризовать события и их участников на основе
текста учебника. Знать Микенское царство. Каменное
строительство. Троянская война.
15.01
Раб с источником, анализ источника
Пересказывать текст; анализировать источник.
20.01
Раб.с текстом учебника, анализ
источника
Пересказывать текст; анализировать источник.
22.01
Раб с иллюстрациями, установление
причинно- следственных связей
между событиями мифов и
реальными историческими
событиями.
Работать с текстом учебника и его иллюстрациями. Знать
Древнегреческую мифологию.
Уметь читать историческую карту; давать
самостоятельную оценку явлениям. Знать
Местоположение и природные условия Аттики. Знать и
демос. Законы Драконта. Бедственное положение
земледельцев. Долговое рабство.
29.01
Раб с картой, оценка явлений.,
анализ законов Драконта.
Раб с источником, анализ реформ
Солона , оценка реформ с точки
зрения гуманности.
Анализировать исторический источник. Знать реформа
Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в
управлении Афинами.
3.02
Древняя Греция и эллинистический мир.
31
Древняя Греция.
Греки и критяне.
32
Микены и Троя.
33
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
34
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
35
Религия древних греков. Легенды о людях и
богах.
36
Древняя Аттика.
37
Афины. Зарождение демократии в Афинах.
Полис- город-государство. Свободные и
рабы.
27.01
38
Спарта.
39
Греческие колонии.
40
Олимпийские игры в древности.
Раб с текстом учебника, анализ
спартанского воспитания, оценка с
точки зрения гуманности.
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту. Знать местоположение и природные
условия Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – военный
лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание.
5.02
Раб. с ист. Картой ,выяснение
причин колонизации
Уметь читать карту; пересказывать текст учебника. Знать
причины колонизации. Развитие межполисной торговли.
Греки и скифы.
10.02
Воспроизведение информации,
содержащейся в устном рассказе
учителя, сравнение олимпийских
игр в древности и современных.
Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном
изложении учителя. Знать, что Олимпийские игры общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды
победителям.
12.02
Уметь читать историческую карту.Знать Нашествие
персов на Элладу. Победа афинян в Марафонской битве.
Стратег Мильтиад.
17.02
Раб с картой.
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту. Знать нашествие Ксеркса на Элладу.
Защита Фермопил. Саламинское сражение. Причины
победы греков.
19.02
Раб с текстом учебника. Анализ
причин побед греков.
Анализировать исторический источник; делать выводы
Раскрывать содержание иллюстрации. Знать города:
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян.
Храмы. Скульптуры..
24.02
41
Марафонская битва.
42
Нашествие персидских войск на Элладу.
Греко-персидские войны.
43
В гаванях афинского порта Пирей.
В городе богини Афины
Раб с источником. Анализ и выводи
из исторических данных.
Сост.рассказ по иллюстрации.
.Административная контрольная работа про
теме«Древняя Греция и
Раб.с тестовым материалом
44
26.02
эллинистический мир»
45
В афинских школах
и гимнасиях. Эллинистический мир.
Культурное наследие древней Греции.
46
В театре Диониса.
47
Афинская демократия
при Перикле.
3.03
Сост словарика темы, выявление
значение культурного наследия
Греции.
Пересказывать текст учебника. Знать основные понятия и
термины
Раб с текстом ученика.анализ
отличий комедии от трагедии
Пересказывать текст учебника. Знать Возникновение
театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан
«Птицы». Софокл «Антигона».
5.03
Сост. сравнит таблицы,
высказывание выводов.
Сравнивать особенности управления в Египте и Афинах;
делать выводы.
10.03
48
Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.
49
Поход Александра Македонского на Восток.
50
В Александрии
Египетской. Империя Александра
Македонского.
12.03
Раб с картой. С текстом параграфа.
Уметь читать историческую карту; делать выводы. Знать
понятия: Междоусобные войны. Возвышение Македонии
при царе Филиппе. Потеря Грецией независимости.
Приход к власти Александра.
Раб с картой.Анализ причин
разгрома персидских войск и
победы Александра.
Уметь читать историческую карту; делать выводы
.Знать:победа на реке Граник. Разгром войск Дария III
уИсса. Поход в Египет. Основание Александрии
17.03
Пересказывать текст учебника; уметь читать
историческую карту. Знать Распад державы Александра
Македонского. Александрийский порт. Александрийский
музей. Греческие учёные
19.03
Раб с текстом учебника, выполнение
теста, раб.с картой.
Раб с картой, с текстом учебника,
анализировать зависимость
местоположения и основные виды
деятельности римлян.
Уметь читать историческую карту; делать выводы. Знать
Местоположение и природные условия Италии.
Управление Древнейшим Римом. Ликвидация царской
власти.
2.04
Ответы на вопросы, сравнение прав
и обязанностей групп : плебеев и
патрициев.
Уметь читать историческую карту; оперировать датами.
Знать Возникновение республики. Борьба плебеев за
свои права. Нашествие галлов. Установление господства
Рима над Италией.
7.04
Сравнивать
исторические явления, выделяя сходства и отличия.Знать
понятия: Уравнение в правах патрициев и плебеев.
Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его
функции. Римское войско.
9.04
Сост. схемы, раб.с текстом учебника
по выяснению функций сената и
народного собрания.
.раб с картой.
Уметь читать историческую карту; оперировать датами.
Знать основные события войны.
14.04
Сост. рассказа по иллюстрации,
раб.с датами
Уметь читать историческую карту; оперировать датами;
раскрывать содержание иллюстрации
Сост плана ответа
Раскрывать содержание иллюстрации. Знать об
использовании рабов в сельском хозяйстве, в домах
богачей. Гладиаторские игры. Римские учёные о рабах.
Древний Рим.
51
52
Древний Рим. Легенды и верования римлян.
Завоевание Римом Италии. Патриции и
плебеи.
53
Устройство Римской республики. Республика.
54
Войны Рима с Карфагеном.
55
Установление господства Рима во всем
Средиземноморье.
56
Рабство в Древнем Риме.
16.04
21.04
57
58
59
60
Земельный закон братьев Гракхов.
Восстание Спартака.
Гай Юлий Цезарь. Единовластие Цезаря.
Установление империи.
61
Римская империя и соседние народы.
62
В Риме при императоре Нероне.
63
Возникновение и распространение
христианства.
Первые христиане и их учение.
64
Расцвет империи
во 2-м веке.
65
«Вечный город»
и его жители.
66
Римская империя при Константине.
Давать самостоятельную оценку явлениям. Знать о
разорении земледельцев и его причины. Земельный
закон братьев Гракхов. Гибель братьев.
23.04
Ответы на вопросы
Составлять рассказ, используя текст и иллюстрации.
Знать историю восстания рабов. Победы Спартака.
Армия восставших и их походы. Поражение восстания и
его причины.
28.04
Раб с текстом учебника
Пересказывать текст учебника;
делать выводы. Знать : превращение римской армии в
наёмную. Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти.
Гибель Цезаря.
30.04
Ответ на вопросы
Давать самостоятельную оценку явлениям. Знать
понятия: Поражение сторонников республики. Борьба
Антония и Октавиана. Единовластие Октавиана Августа.
5.05
Ответы на вопросы, раб.с текстом.
Уметь читать историческую карту. Знать:Территория
империи. Парфянское царство. Германцы. Предки
славянских народов.
7.05
Раб с картой,
Раб с источником, анализ
деятельности Нерона.
Давать самостоятельную оценку явлениям.
12.05
14.05
Раб в группах по плану.
Пересказывать текст учебника;
делать выводы. Знать о Возникновение христианства.
Рассказы о жизни и учении Иисуса. Моральные нормы.
Гонения на христиан.
Сравнивать
исторические явления; делать выводы. Знать:
Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна.
Строительство в Риме.
16.05
Раб с текстом, Анализ правления
Траяна.
Ответы на вопросы, выявление
особенностей повседневной жизни
римлян
Пересказывать текст учебника;
делать выводы.Рим – столица империи. Повседневная
жизнь римлян. Особняки и многоэтажные дома.
17.05
Сравнивать исторические явления; делать выводы. Знать
Вторжения варваров. Император Константин. Признание
христианства. Константинополь.
18.05
Раб с текстом.
67
Падение Западной Римской империи. Раздел
Римской империи на Западную и Восточную.
Взятие Рима варварами. Культурное
наследие древнего Рима.
Раб с картой. Анализ причин
падения Зап. Рим империи.
68
Вклад народов древности в мировую
культуру.
Раб с тестом
69
контрольная работа за курс 5 класса
Раб с тестом
70
.Повторительно-обобщающий урок по курсу
История 5 класс
Работа с тестом
Уметь читать историческую карту; оперировать датами;
делать выводы. Знать Разделение империи. Восстания в
провинциях. Вторжение готов в Галлию. Взятие Рима
готами. Падение Западной Римской империи.
19.05
Сравнивать исторические явления; делать выводы.
21.05
Сравнивать исторические явления; делать выводы,
применять полученные знания на практике
26.05
28.05
Приложение к рабочей программе по истории для 5класса
Мониторинговый инструментарий.
Примерные контрольно-измерительные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
Пояснительная записка
к КИМам для проведения контрольной работы
для учащихся 5 класса по истории за 2014-2015 учебный год
Ориентировочная дата проведения: 26.05.2015.
Цель проведения работы: мониторинг усвоения знаний по начальному курсу обществознания,проверка видов деятельности, умений и навыков, которыми
должны овладеть учащиеся по данному курсу в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки учащихся 5 класса».
Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФК ГОС к знаниям и умениям учащихся 5 классов.
Задания составлены на основе пособия: «Тестовые и контрольные работы по истории древнего мира( для 5 класса).-Елабуга, 2011.
В КИМы включены задания в формате ОГЭ трех уровней сложности:А, В и С.». Работа состоит из 2 вариантов по 16 заданий в каждом.
Первая часть работы состоит из 13 тестовых заданий с выбором ответа. Задания позволяют выявить знания базового исторического материала
курса.
Вторая часть включает задания на соотношение понятий и их определений, выбор правильной позиции к какому – то явлению, выбор признаков.
Третья часть предполагает выполнение таких заданий как дать ответ на вопрос к источнику.
Проверочная работа предусматривает следующие виды учебной деятельности: воспроизводить знания, применять их в знакомой и незнакомой
ситуациях, соотносить понятия и определения, логически мыслить, выбирая лишнее. Задания на воспроизведение знаний охватывают содержание всех
частей проверочной работы и обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса на базовом уровне.
Работа рассчитана на 45 мин.
Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.
13 заданий базового уровня сложности, 2 –средней сложности, 1 – сложное .
Критерии оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Часть 1- 13 баллов
Часть 2 - за каждое задание -2 балла, всего 4
Часть 3 - за каждое задание -3 балла, всего 3 балла.
Итого 20 баллов
«5» - 17-20 баллов
«4» - 14-16 баллов
«3» - 10-13 баллов
«2» - 0-9 баллов
Итоговая контрольная работа учени__ 5 класса _____________________________
1 вариант. Часть А.
А1. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
А) корова
Б) лошадь
В) собака
А2. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
А3. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
А 4. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Ефрат
А 5. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
А 6. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
А 7.Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
А 8. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
А 9. Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
А 10. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
А 11. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
А 12. Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
А 13. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
Часть В.
В 1. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:
1. Палестина.
а) храм в Иерусалиме;
2. Египет.
б) пирамида фараона Хеопса;
в) аллея сфинксов;
г) царский дворец Соломона.
1
2
В2.Соотнесите понятия и их определения
а) человеческое стадо
а
1) древнейшие занятия людей
б) вождь
2) древнейший коллектив людей
в) собирательство и охота
3) глава племени во время войны
б
в
Часть С.
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв! Они
поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и
болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?
Итоговая контрольная работа учени__ 5 класса _____________________________
2 вариант. Часть А.
А1.Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун
Б) лук
В) рубило
А2. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
А3. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
А4. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
А5. Как называется река, протекающая по территории Египта?
А) Нил Б) Тигр В) Ефрат
А6. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны?
А) обогащали фараонов и вельмож Б) ослабляли свою страну В) давали возможность воинам проверить свои силы
А7. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор:
А) Междуречье Б) Египет В) Финикия
А8. Что обозначает понятие «колония»?
А) поселения финикийцев в других странах Б) свободная территория В) город-порт
А 9. Страна Двуречье расположена между реками:
а) Тигр и Евфрат;
б) Нил и Тигр;
в) Иордан и Евфрат;
г) Евфрат и Нил.
А 10. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
А 11. А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
А. 12. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
А) Рем
Б) Ромул
В) Нумитор
А 13. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
Часть В.
В 1. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту:
1. Палестина.
а) храм в Иерусалиме;
2. Египет.
б) пирамида фараона Хеопса;
в) аллея сфинксов;
г) царский дворец Соломона.
1
2
В2 Соотнесите имя бога и сферу его влияния
а) Зевс
1) владычествует на море
а
б) Посейдон
2) владычествует на небе
в) Аид
3) владычествует в царстве мёртвых
б
в
Часть С.
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв! Они
поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и
болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?