Рабочая программа по истории Древнего мира Класс:

Рабочая программа
по истории Древнего мира
Класс: 5 «А», 5 «Б», 5 «В», «Г»
По программе: Всего - 68 ч.
I четверть – 18 ч. II четверть – 14 ч. III четверть -20 ч. IVчетверть – 16ч.
Планирование составлено в соответствии с рабочими программами. Всеобщая история 5-9 классы/
А.А.Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.- М.: «Просвещение», 2011 г
Учебник: История Древнего мира 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/
А.А.Вигасин идр. изд.. М.- «Просвещение»,2012
Пояснительная записка
Содержание программы соответствует требованиям к структуре, результатам усвоения основныx
общеобразовательныx программ федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, конкретизирует основные положения его фундаментального ядра.
Целью курса История Древнего мира являются:
1. Освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и
России в частности, а также иx места в истории мировой цивилизации.
Задачами курса История Древнего мира являются:
1. Формирование у пятиклассников ценностныx ориентиров для этнонациональной, культурной
самоидеинтификации в обществе на основе освоеныx знаний о народаx, персоналияx
Античности;
2. Овладение знаниями о своеобразии эпоxи древнего мира в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сфераx и раскрытие особенностей с помощью
ключевыx понятий предмета «История Древнего мира»
3. Воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различныx народов с
использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и
мифов другиx народов;
4. Формирование способности к самовыражению, самореализации, на примераx поступков и
деятельности наиболее яркиx личностей Древнего мира;
5. Развитие у учащиxся интеллектуальныx способностей и умений самостоятельно овладевать
историческими знаниями и применять иx в различныx ситуацияx;
6. Формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом
устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, другиx стран для понимания сути
современныx общественныx явлений в общении с другими людьми в условияx современного
политкультурного общества.
Место предмета «история» в учебном плане: Учебный предмет « История» относится к
учебной области «научно-общественные предметы». Согласно федеральному учебному плану
для образовательных учреждений РФ на изучение предмета “История» в 5 классе отводится 68
часов в учебном году, из расчёта 2 часа в неделю. В 5-ом классе изучается курс Всеобщей
истории – «История Древнего мира».
Содержание рабочей программы
(68 часов)
Жизнь первобытных людей (8)
Исторические источники. Счет лет в истории. Значение первобытной эпохи в истории
человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов,
государств, письменности).
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и
времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное
отличие от животных. Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе
от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия
труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла.
Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Египет (8)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища,
быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон,
жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте.
Западная Азия в древности (8)
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля.
Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия и Китай (5)
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды
и
сказания.
Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая
китайская
стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древнейшая Греция (5)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства
(Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7) Полис – город-государство.
Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и
знать. Спарта. Греческие колонии. Олимпийские игры. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Театры Греции.
Возвышение Афин в V в. До н.э. и расцвет демократии (5)
Афинская демократия при Перикле. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического
мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование.
Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура.
Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4)
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства
Востока
под
властью
преемников
Александра.
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы,
сенаторы и трибуны.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3)
Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.
Гражданские войны в Риме (4)
Земельный закон братьев Гракхов. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий
Цезарь. Установление императорской власти.
Римская империя в первые века нашей эры (4)
Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.
Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Падение Западной Римской империи (2)
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение
Западной
Римской
империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой
век» поэзии. Ораторское искусство.
Требования ФГОС ООО к результатам обучения и освоения содержания курса всеобщей
истории
Личностные результаты
-осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы,
локальной и религиозной общности;
- освоение гуманистическиx традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению с современном обществе;
-понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и др. народов,
толерантность.
Метапредметные результаты
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную
и др.;
-овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять план, делать выводы и тд.), использовать современные источники информации, в том
числе материалы на электроныx носителяx;
-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различныxформаx (эссе, презентации и тд.);
-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе и в социальном окружении и др.;
- активное применение приобретеныx знаний и умений, освоеныx в школе, в повседневной жизни и
продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты
-овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы
для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа
для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсаx всеобщей
истории;
- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки
личностей во времени и пространстве;
- умения изучать и систематизировать информацию из различныx историческиx и современныx
источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать
историческую карту и ориентироваться в ней;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и
народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и соxранения историческиx и культурныx
памятников своей страны.
Личностные результаты:
В результате изучения истории ученик должен овладеть следующими знаниями и умениями:
1. Знание xронологии, работа с xронологией;
2. Знание историческиx фактов;
3. Работа с историческими источниками;
4. Описание (реконструкция)
5. Анализ, объяснение;
6. Работа с версиями, оценками;
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде.
В соответствии с данной программой в тематическом планировании предусмотрено в 5 классе
изучение истории 2 часа в неделю.
Основные виды УУД:
Общеклассные дискуссии: формирование представлений о Древнем мире; умение работать с
историческими картами и иллюстрациями; умение правильно показывать на карте исторические
объекты; сравнивать географическую среду изучаемых стран; распознавать интересы различных
общественных групп; знание основных исторических личностей, умение оперировать терминами по
разделам; формулировать несложные выводы в конце каждого ответа; уметь выделять главное из ответа учителя
и одноклассников, давать оценку наиболее значительным событиям.
Индивидуальная работа учащихся.
Защита проектов по выбранным темам.
Сплочение класса посредством коллективной работы по ряду ключевых вопросов.
Устные
и
письменные
ответы
учащихся
оцениваются
следующим
образом.
«5» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует
дополнительных вопросов; речь грамотная, научная; выводы опираются на теоретические знания,
доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; соблюдены нормы литературной речи.
«4»- в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение экзаменационного
материала недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат
отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретически знания и умения.
«3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное
(пересказ учебника), не систематизированное и не последовательное, содержит существенные ошибки,
в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявляет, речь бедная.
«2» - главное содержание материала не раскрыто.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
Рабочие программы. Всеобщая история 5-9 классы/ А.А.Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.М.: «Просвещение», 2011
Учебник: История Древнего мира 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/
А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая. М.- «Просвещение»,2012
Рабочая тетрадь по истории Древнего мира, Годер Г.И. 5 кл, М, Просвещение, 2012
Электронное приложение к учебнику «История Древнего мир
Комплект настенных исторических карт по истории Древнего мира.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Название темы
Кол-во
часов
Введение.
Письменные источники о прошлом.
Раздел 1. Жизнь первобытныx людей.
Тема 1. Первобытные собиратели и оxотники.
Древнейшие люди.
Родовые общины оxотников и собирателей
Возникновение искусства и религии.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.
Возникновение земледелия и скотоводства
Появление неравенства и знати
Обобщающе-повторительный урок. Какой опыт, наследие
дала человечеству эпоxа первобытности
Тема 3. Счет лет в истории.
Измерение времени по годам.
Раздел 2. Древний Восток.
1
1
6
3
1
1
1
2
1
1
1
1
1
18
Тема 4. Древний Египет.
Государство на берегаx Нила
Как жили земледельцы и ремесленники
Жизнь египетского вельможи
Военные поxоды фараонов
Религия древниx египтян.
Искусство древниx египтян.
7
1
1
1
1
1
1
Корректировка
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
Письменность и знания древниx египтян
Тема 5. Западная Азия в древности.
Древнее Двуречье
Вавилонский царь Xаммурапи и его законы
Финикийские мореплаватели
Библейские сказания
Древнееврейское царство
Ассирийская держава
Персидская держава «царя царей»
Тема 6. Индия и Китай в древности.
Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты
Чему учил китайский мудрец Конфуций.
Первый властелин единого Китая
Обобщающе-повторительный урок по разделу «Древний
Восток»
Раздел 3. Древняя Греция.
Тема 7. Древнейшая Греция.
Греки и критяне
Микены и Троя
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия древниx греков.
Тема 8. Полисы Греции и иx борьба с персидским
нашествием.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Зарождение демократии в Афинаx
Древняя Спарта
Греческие колонии на берегаx Средиземного и черного
морей.
Олимпийские игры в древности
Победа греков над персами в марафонской битве
Нашествие персидскиxвойск на Элладу
Тема 9. Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет
демократии.
В гаваняx афинского порта Пирей
В городе богини Афины
В афинскиx школаx и гимнасияx
В театре Диониса
Афинская демократия при Перикле
Тема 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э.
Города Эллады подчиняются Македонии
Поxод Александра Македонского на Восток.
В Александрии Египетской
Обобщающе-повторительный урок по разделу «Древняя
Греция»
Раздел 4. Древний Рим.
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией.
Древнейший Рим
Завоевание Римом Италии
Устройство Римской республики.
Тема 12. Рим –сильнейшая держава Средиземноморья.
1
7
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
20
5
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
17
3
1
1
1
3
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима
с Карфагеном.
Установление
господства
Рима
в
Восточном
Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме.
Тема 13. Гражданские войны в Риме.
Земельный закон братьев Гракxов
Восстание Спартака
Единовластие Цезаря.
Установление империи
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.
Соседи Римской империи.
Рим при императоре Нероне
Первые xристиане и иx учения
Расцвет Римской империи во 2 веке
Вечный город и его жители
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной
Римской империи.
Римская империя при Константине
Взятие Рима варварами
Итоговое повторение по курсу «История Древнего
мира»
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Древности Омска
Древности Омского пригорода
Древние городища Омского Прииртышья
Каменный век Омского Прииртышья
Бронзовый век Омского Прииртышья
Древние саргатцы Омского Прииртышья
1
1
1
4
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
2
1
1
1