Рабочая программа по истории для 5 класса Ханова Салавата

Рабочая программа
по истории для 5 класса
Ханова Салавата Ханифовича
учителя I квалификационной категории
2014- 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе:
1. Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря
2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года,
регистрационный номер 19644)
2. Учебного планаМБОУ «СОШ д Верхний Арбаш» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год.
3. Примерной учебной программы по истории. Сб. нормативных документов.
Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа,2007.
4. Инструктивного письма МО и Н РТ « Об изучении истории и обществоведческих
дисциплин 2009-2010 учебном году» №7831/9 от 16.10.2009
Посредством программы реализуются три основные функции истории:
•
познавательная, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути
разных стран
и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;
•
практическо-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя
закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического
курса, предостерегает от субъективизма;
•
мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об
обществе, общей
картины мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.
Цель :
•
освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и
России
в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
• Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в
совокупности
определяет результат общего образования.
Задачи:
•
формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной,
культурной
самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
•
овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической,
политической,
духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий
предмета «История Древнего мира»;
• воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных
народов с
использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и
мифов других народов;
• формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и
деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
• развитие у учащихся интеллектуальных способностей и
умений самостоятельно
овладевать
историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
• формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом
устройстве
обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных
общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного
общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся,
выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении
других людей, народов и культур.
Программа рассчитана на изучение истории в 5 классе в течение 68 часов
учебного времени, количество учебных часов в неделю – 2.
УМК:
1) Учебник. История Древнего мира. 5 класс. Вигасин А.А. Всеобщая история. История
Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер,
И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2012.
2) Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / Г.И.Годер - М.:
Просвещение, 2010.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
История Древнего мира (68 часов)
Введение в предмет
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники
знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,
гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России - часть всеобщей истории. Российская государственная
символика. Россия - многонациональное государство.
Первобытность
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия,
орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет
Природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и
их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы,
чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания,
письменность и школа в Древнем Египте.
Западная Азия в древности
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Индия и Китай в древности
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения.
Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Античность
Древняя Греция. Эллинизм
Древнейшая Греция
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Полис - город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы.
Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские
войны. Пелопонесские войны.
Македонские завоевания в IV в. до н.э.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира.
Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики.
Консулы, сенаторы и трибуны.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.
Гражданские войны в Риме
Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римское право.
Римская империя в первые века нашей эры
Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия.
Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства
государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и
Восточную.
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и
театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Историческое и культурное наследие Древнего мира
Вклад древних цивилизаций в историю человечества.
Тематическое планирование
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Название разделов
Введение в предмет
Первобытность
Введение в историю Древнего мира
Западная Азия в древности
Индия и Китай в древности
Древнейшая Греция
Полисы Греции и их борьба с персидским
нашествием
Количество часов
2
5
1
7
4
5
7
8
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет
демократии
5
9
Македонские завоевания в IV в. до н.э.
3
10
11
12
13
14
Культурное наследие Древней Греции
Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией
Рим - сильнейшая держава Средиземноморья
Гражданские войны в Риме
Римская империя в первые века нашей эры
5
3
5
4
5
15
Разгром Рима германцами и падение Западной
Римской империи
2
16
17
Культурное наследие Древнего Рима
Историческое и культурное наследие Древнего мира
Всего
2
2
68
Номер Тема урока
урока
Календарно-тематическое планирование
по истории 5 класс
Дата проведения
план
факт
Введение в предмет (2 часа)
1
2
Введение в предмет.
.
Введение в предмет.
Первобытность (5 часов)
3
Древнейшие люди.
4
Родовые общины охотников
и собирателей.
5
Возникновение искусства и
религии.
Возникновение земледелия и
скотоводства.
Появление неравенства и
знати.
Повторение.
Введение в историю Древнего мира (1 час)
Счёт лет
в истории
6
7
8
9
10
Государство
на берегах Нила.
11
Как жили земледельцы и
ремесленники.
Жизнь египетского
вельможи.
Военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
Искусство древних
12
13
14
15
Примечания
16
17
18
19
20
21
22
23
египтян.
Письменность и знания
древних
египтян.
Западная Азия в древности (7 часов)
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь Хаммурапи
и его законы.
Финикийские мореплаватели.
Библейские сказания.
Древнееврейское царство.
Ассирийская держава.
Персидская держава «царя
царей».
Индия и Китай в древности (4 часа)
24
Природа и люди Древней
Индии.
25
26
Индийские касты.
Чему учил китайский
мудрец
Конфуций.
Первый властелин
единого Китая.
Повторение.
Древнейшая Греция (5 часов)
Греки и критяне.
Микены и Троя.
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия древних греков.
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 часов)
27
28
29
30
31
32
33
34
Земледельцы Аттики теряют
землю и свободу.
35
Зарождение демократии
в Афинах.
36
37
Древняя Спарта.
Греческие колонии
на берегах Средиземного и
Чёрного морей.
Победа греков над персами
в Марафонской битве.
Нaшecтвие персидских
войск на Элладу.
38
39
Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 часов)
40
41
В гаванях афинского порта
Пирей.
Афинская демократия
при Перикле.
Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 часа)
42
Города Эллады
подчиняются
Македонии.
43
Поход Александра
Македонского
на Восток.
44
В Александрии Египетской.
Культурное наследие Древней Греции (5 часов)
В афинских школах и
45
гимнасиях.
46
В театре Диониса.
47
48
В городе богини Афины.
49
Повторение.
Олимпийские игры
в древности.
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)
50
51
52
Древнейший Рим.
Завоевание Римом
Италии.
Устройство Римской
республики.
Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (5 часов)
Карфаген - преграда
53
на пути
к Сицилии. Вторая война
Рима с Карфагеном.
54
Установление господства
Рима во всём Восточном
Средиземноморье
Рабство
в Древнем Риме.
Гражданские войны в Риме (4 часа)
Земельный закон братьев
56
55
Гракхов.
57
Восстание Спартака.
58
Единовластие Цезаря.
59
Установление империи.
Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)
Соседи Римской империи.
60
61
62
Первые христиане и их
учение.
Расцвет Римской империи
во II в.
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 часа)
63
Римская империя при
Константине.
64
Взятие Рима варварами.
Культурное наследие Древнего Рима (2 часа)
65
Вечный город и его жители.
66
Повторение.
Историческое и культурное наследие Древнего мира (2 часа)
67
Повторение.
68
Итоговое повторение.
Требования к уровню достижений учащихся 5-х классов на конец учебного года
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного,
компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения про граммы, что
в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и
умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для
социализации,
мировоззренческого
и
духовного
развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в
жизни.
Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и
умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также
способностей, личностных качеств и свойств учащихся.
В процессе использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и
повседневной жизни проявляются личностные качества, свойства и мировоззренческие установки
учащихся, которые не подлежат контролю на уроке (в том числе понимание исторических причин
и исторического значения событий и явлений современной жизни, использование знаний об
историческом
пути
и
Традициях
народов
России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности и др.). Следует иметь в виду, что предметная часть результатов проверяется на
уровне индивидуальной аттестации обучающегося, а личностная часть является предметом
анализа и оценки массовых социологических исследований.
Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной
группы, локальной и региональной общности;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других
народов,
толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную,
общественную и др.;
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т. д.), использовать .современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной
жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
- овладение целостными представления ми об историческом пути человечества как необходимой
основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в
курсах всеобщей истории;
- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки
личностей во времени и пространстве;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать
историческую карту и ориентироваться в ней;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и
народов
в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Информационно – методическое обеспечение.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Литература и средства обучения
Для учителя
Для учащихся
Обязательная
История Древнего мира. 5 класс: учеб. для
История Древнего мира. 5 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин,
общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин,
Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая - М.: Просвещение,
Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая - М.: Просвещение,
2010.
2010.
Методическое пособие по истории Древнего
История древнего мира. Рабочая тетрадь. 5
мира: 5 кл.: Пособие для учителя / Г.И.Годер. М.:
класс: пособие для общеобразоват.
Просвещение, 2004.
учреждений / Г.И.Годер - М.: Просвещение,
2010.
Дополнительная
История Древнего мира.: учеб. для 5 кл.
История Древнего мира.: учеб. для 5 кл.
общеобразоват. учреждений / В.И.Уколова,
общеобразоват. учреждений / В.И.Уколова,
Л.П.Маринович; по редакцией А.О.Чубарьяна Л.П.Маринович; по редакцией А.О.Чубарьяна М.: Просвещение, 2004. (Электронное
М.: Просвещение, 2004.
приложение к учебнику).
Игры и занимательные задания по истории. /Авт.- История древнего мира. Рабочая тетрадь. 5
сост. М.А.Субботнина, И.Б.Горячева,
класс: пособие для общеобразоват.
Л.М.Добролюбова и др. – М.: Дрофа, 2004.
учреждений / В.И.Уколова - М.: Просвещение,
2010.
Игры и занимательные задания по истории.
История Древнего мира. 5 класс: Поурочные
разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И.Годера, /Авт.-сост. М.А.Субботина, И.Б.Горячева,
Л.М.Добролюбова и др. – М.: Дрофа, 2004.
И.С.Свенцицкой и Михайловского. / Арсланова
О.В. – М.ВАКО, 2004.
Контрольно-измерительные материалы. История
Древнего мира: 5 класс/ Сост. К.В.Волкова. –
М.ВАКО, 2011.
Повторение и контроль знаний. История
Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь
с электронным тренажером. Тесты, кроссворды,
филворды, логические задания./ О.А.Мартьянова.
– М.: Глобус, 2010.
Итоговая контрольная работа 5 класс