Искусство Древней Мезоамерики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
р ос сш;I скоЙ Фв дЕр Аlцд4
ФГБОУ ВПО (СГУ имени Н.Г. Чернышевского>)
Институт искусств
ЕрждАю
.Г. Елина
20.rIiг.
Рабочая программа дис
ИСКУССТВО ДРЕВНЕЙ МШЗОДМЕРИКИ И ЮЖНОИ АМЕРИКИ
Направление подготовки
50.03.03 История искусств
Квалификация (степенъ) выпускника
Академический бакалавр
Форма обуrения
заочная
Саратов
2015
1. Цели освоения дисциплины
Цель - ознакомить студентов с развитием искусства Древней
Мезоамерики и Южной Америки.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс «Искусство Древней Мезоамерики и Южной Америки»
(Б1.В.ДВ.8.1) принадлежит к Блоку 1, вариативной части, дисциплинам по
выбору. Он является составной частью подготовки бакалавров в области
истории искусства и дополняет изучение дисциплин модуля «Всеобщая
история искусства».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины «Искусство Древней Мезоамерики и Южной
Америки»
Формируемые компетенции:
(ОК-1) - способен использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции;
(ПК-2) - способен к анализу и обобщению результатов научного
исследования на основе современных междисциплинарных подходов;
(ПК-12) - способен осуществлять историко-культурные, историкохудожественные, историко-краеведческие, искусствоведческие функции в
деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи, художественные
галереи, художественные фонды);
(СК-4) - умеет обращаться к искусствоведческой проблематике для
самостоятельного научного исследования; готов осуществлять различные
виды учебно-исследовательской деятельности (рецензия, эссе, доклад,
курсовая работа, выпускная квалификационная работа).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 Основные культуры, развивавшиеся до XVI века на территории
Центральной и Южной Америк;
 Виды и формы искусства Мезоамерики (ольмеков, майа,
тольтеков, ацтеков, цивилизации Теотиуакана, сапотеков);Южной
Америки (мочика, уари, тиауанако и лима; царство Чимор и
империя инков)
Уметь:
 Анализировать произведения искусства американских индейцев;
 Выявлять особенности развития искусства народов Древней
Америки и взаимовлияние их друг на друга;
Владеть:
 Методами сравнительного анализа памятников искусства разных
народов Америки.
4. Структура и содержание дисциплины «Искусство Древней
Мезоамерики и Южной Америки»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180
часов.
№
п/п
Раздел дисциплины
Семестр
1. Изучение древних
культур
Американских
континентов
2. Ольмекская
цивилизация
3. Цивилизация
Теотеуакана
5
2
2
-
8
5
4
2
2
10
5
2
-
2
10
4. Искусство майя
5
6
8
8
4
4
4
4
28
60
5. Искусство ацтеков
6
7
8
2
4
1
4
1
60
30
6. Искусство Южной
Америки
7
2
1
1
29
7
4
2
2
59
20
10
10
147
Итого: 180
Неде
ля
семест
ра
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Ауди Лек ПЗ СР
тор- ции
ные
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Реферирование
литературы
Подготовка
презентаций
Взаимоотчет
Составление
тестов
зачет
Обзор
источников
Составление
картотеки
культур (с
характеристикой)
Экзамен
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Изучение древних культур Американских континентов.
Амеканистика. Крупнейшие ученые (Честмир Лоукотка, В.И. Гуляев,
Г.Г. Ершова, Ю.В. Кнорозов Д. Соди, Майкл Ко, Филипп Дракера,
Кристофера Пул, Метью Стирлинг и др.). Появление человека в Америке.
Основные
этнографо-географические
районы
Америки.
Термин
«Мезоамерика». Периоды развития Мезоамериканских цивилизаций. Народы
(племена) Месоамерики. Общие черты.
2. Ольмекская цивилизация.
История открытия.
Загадки ольмеков.
Основные занятия.
Общественное устройство.
Архитектура. Крупнейшие центры (Трес-Сапотес, Лагуна-де-лосСеррос, Сан-Лоренсо, Ла-Вента). Типы поселений. Сакральный характер
городской планировки. Типы сооружений.
Изобразительное искусство. Типы монументальной скульптуры
(алтари-троны, каменные головы, стелы, «сидящие фигуры»). Основные
темы в монументальной скульптуре ольмеков. Малые (портативные) формы.
Редкие образцы ольмекской живописи в большой пещере Оштотитлан, В
пещере, в районе Хуштлауаки. Значение цивилизации ольмеков.
3. Цивилизация Теотеуакана
Вопросы этнического происхождения цивилизации. Тольтеки –
воинственное племя искусных строителей. Истории развития Теотеуакана.
Общественное устройство. Основные занятия. Наука. Развитие ремесел
(гончарного, резьбы по камню, дереву и др.).
Архитектура. Сакральность планировки Теотеуакана. Профанный юг:
дворцы и рынки. Сакральный север: Пирамида Солнца и Пирамида Луны.
«Храм Кецалькоатля». Грандиозный архитектурный памятник – пирамида,
выстроенная тольтеками в городе Чолула (мексиканский штат Пуэбла).
Изобразительное искусство. Росписи по керамике. Лепные глиняные
статуэтки портретного типа.
4. Искусство майа
Земли майа. Культурно-географических области майа: Южная,
центральная, северная. Периоды развития цивилизации майа. Народы и
языки. Древнейшие охотники архаического периода. Собиратели и
земледельцы архаического периода. Поселения раннеархаического периода.
Средний период архаической эпохи.
Появление культуры майя. Основные гипотезы становления
цивилизации майа. Исапа и области тихоокеанского побережья.
Позднеархаический (предклассический) период: 300 г до н.э. – 250 гг.
н.э..Каминальгуйю и горные области майя. Скульптура позднеформативного
(доклассического) этапа. Петен и равнинная зона майя.
Классический период. Архитектура майа.
Хижины. Типы
архитектурных сооружений майа. Ступенчатые пирамиды. Майяский свод.
«Дворец». Сооружения для культовой игры в мяч. Башни. Обсерватории.
Чултуны. Паровые ванны (бани). Sacbes.
Элементы фасадов зданий: Каменные постройки обычно покрывались
штуком, который окрашивали, в основном, красной краской; Гребни храмов;
Большинство храмов и дворцов дополнялось скульптурными каменными
плитами или панелями, устанавливаемыми на стенах, или же росписями, в
которых выделяются повествовательные сцены и преобладает фресковая
техника; священная символика; сакральная информация.
Архитектурные стили майа:
 Стиль Петен (Вашактун, Тикаль, Пьедрас-Неграс, Накум и
Калакмул)
 Стиль Паленке (Паленке, Тонина, Копан, Киригуа, Йашчилан,
Бонампак и Лаканха)
 Стиль Рио-Бек (Шпухиль, Рио-Бек, Ормигеро)
 Стиль Ченес (в некоторых городах Кампече и Юкатана — Хочобе,
Цибильнокак, Санта-Роса-Шанпак)
 Стиль Пуук (Район, носящий это название, занимает западную
половину штата Юкатан и северную половину штата Кампече. Он
включает в себя многочисленные городские центры. Наибольший
интерес для археологов, историков, этнографов, других ученых
представляют такие города, как Эцна, Ушмаль, Кабах, Сайиль,
Лабна, Шлабпак, Чичен-Ица)
 Мексиканский стиль (Чичен-Ица, Тулум, Майяпан, Коба, Акансех
и в более поздних селениях, возникших на Юкатане и в КинтанаРоо.)
Города майа классического периода.
Изобразительное искусство майа классического периода.
Скульптура: приемы и техники; материалы; применение; Основные
изображения. Периодизация: Первый период: III – VI вв.; Второй период:
620—730 гг.; Третий период: вторая половина 8—9 в.. Стили: Скульптурная
школа Пьедрас Неграс; Скульптурная школа Паленке; Скульптурная школа
Копана; Скульптурная школа Киригуа; Скульптурная школа города
Йашчилана; «Стиль Пуук».
Мелкая пластика майя. Живопись. Фресковая живопись Бонампака.
Архитектура майа постклассического периода X – XVI вв.
(Мексиканский стиль).
Изобразительное искусство майа постклассического периода X – XVI
вв. Майяско-тольтекский стиль. Скульптура Чичен-Ицы, Майяпана и
Тулума.
Мифиология майа.
5. Искусство ацтеков
Основные источники знаний об ацтеках. Основные подходы к
древнеацтекскому обществу.
Долина Мехико накануне ацтеков: могущественная держава тольтеков
со столицей в Туле-Толлане. натиск северных варваров – чичимеков в XII
веке. Гибель тольтекской культуры. Появление ацтеков. Этапы истории:
1. Этап странствий, который закончился основанием Теночтитлана в
1325 г. (или 1345 г.);
2. Этап упрочения и накопления сил ацтеками, находящимися еще под
контролем соседних государств (примерно 1325/1345 – 1428 гг.);
3. Этап независимости, экспансии и завоеваний, когда ацтеки вместе с
союзниками подчинили себе большую часть Мексики (1428 – 1519
гг.).
Завоевание «империи» ацтеков 1519 г. экспедицией Эрнандо Кортеса.
Мифология. Тескатлипока и Кецалькоатль. 5 «солнц». Четыре части
света и центр. Восток считался страной изобилия и был посвящен Тлалоку и
богу охоты, туч и звезд — Мишкоатлю. Запад имел благоприятное значение,
так как служил домом планеты Венера, одного из воплощений Кецалькоатля.
Владыками юга, который расценивался как область зла, были бог весны и
сева Шипе-Тотек и Макуильшочитль. Север был подвластен богу смерти
Миктлантекутли (Владыке подземного мира или преисподней). Вертикально
мир делился на 13 небес (в каждом из которых обитал определенный бог; чем
значительнее и могущественнее он был, тем выше и жил) и 9 преисподних (в
них не было ничего радостного). Сюда, в Миктлан, или подземный мир,
попадали все остальные умершие.
Архитектура. Основной архитектурной формой у ацтеков была
четырехгранная пирамида, на усеченной вершине которой воздвигалось
собственно здание (храм или дворец). Пирамида в Тенайуке. Дом обычного
жителя. Дворцы знати. Площадка для игры в мяч. Планировка городов.
Теночтитлан.
Изобразительное искусство. Скульптура. Культовая астекская
скульптура (статуя богини земли и весеннего плодородия Коатликуэ;
Календарный камень, или Камень солнца). Памятники скульптуры
астекского периода, не связанных непосредственно с культом (голова из
андезита Воина-орла, найденная в Тескоко; Голова мертвого). Памятники
мелкой пластики. Живопись. Письменность. Кодексы.
Художественные ремесла: изделия из перьев, фигурная керамика,
ювелирные украшения.
6. Искусство Южной Америки
Общие сведения. Области наиболее развитой культуры. Древнейшие
культуры Анд:
Чавин де Уантар в северной части горной области Перу; расцвет его
датируется большинством исследователей IX—VI веками до н. э.
К периоду III века до н. э.—V века н. э. число культурных центров
резко увеличивается. В северной части побережья создается мощный
племенной союз, возглавленный народностью мочика; в южной —
расцветают культуры Паракас и Наска. Народности горной части Перу и
Боливии (по всей видимости, аймара и колья) группируются в этот период
около поселений Тиахуанаку, Пукара и Рекуай.
В VII веке н. э. ведущим центром культурного развития народностей
Анд становится Тиахуанаку. Под воздействием искусства Тиахуанаку в VII—
X веках находилось большинство индейских племен Центральных Анд.
В X веке в северной части побережья развивается культура, называемая
по имени правившей в главном городе Чан-Чане династии чиму.
В начале XV века горные народности, группировавшиеся около
долины Куско, создают примитивное рабовладельческое государство, во
главе которого стояла династия инков.
Источники информации об инках. Природные условия Центральных
Анд. История образования государства инков. Общественное устройство.
Основные занятия. Наука: астрономия, календарь, счет, медицина и
письменность. Образование.
Архитектурные памятники на территории Центральных Анд.
Архитектурные
памятники
на
территории
Центральных
Анд
классифицируют по нескольким признакам:
I. По назначению.
1. Жилища, начиная с хижин и кончая дворцами правителей и знати.
2. Различные здания, связанные с культом божеств, — храмы, а также
амфитеатры, высеченные в скалах для религиозных или других церемоний.
3. Все сооружения, связанные с захоронением мертвых. К ней
относятся самые разнообразные постройки: башни (чулльпа), пирамиды
(уака) и даже вырубленные в скалах искусственные пещеры.
II. По виду строительной техники.
1. Первый вид характеризуется сооружением зданий из адобов —
высушенных на солнце глиняных кирпичей самых разнообразных форм. Этот
тип сооружений характерен для древнейшего периода народов побережья
(города в долинах Виру, Моче, Чикама, Непенья, Пачакамак и др.)
2. Стены второго типа сооружений делались из дикого камня,
сцементированного простым глиняным раствором Здания эти чаще всего
располагались на горных террасах; можно думать, что они служили в
качестве крепостей. Этот вид сооружений характерен только для горной
части Перу и датируется доинкским временем (Чавин де Уантар).
3. Третий вид строительной техники обычно носит название
«циклопического» из-за своей близости к подобным памятникам Старого
Света. Стены сооружаются из крупных, самой разнообразной формы,
камней, достигающих иногда колоссальной величины (Тиахуанако).
4. Здания следующего, четвертого типа сооружены еще из камней различной
формы, но размеры их значительно меньше, чем в постройках
предшествующего вида. Этот вид кладки иногда имеет в исследованиях
название «смягченного многоугольного» (дворцы Рока и Колькампата в
Куско, храм Виракочи в Ракче).
5. Пятый тип характеризуется прежде всего правильной прямоугольной
формой камней, благодаря чему ряды в кладке идут совершенно прямыми,
строгими и четкими линиями (крепость Писак в долине Урубамба,
неподалеку от Куско).
Архитектура инкского периода. Отличительные черты. Крепость
Саксауаман. Святилище около Пакатнаму.
Изобразительное искусство народов Южной Америки. пластики Чавина
(являются обелиск, так называемый «Монолит Раймонди», и каменные
головы на стенах храма с волосами, переданными в виде свившихся змей).
Скульптурные произведения нагорья (рельеф на Вратах Солнца в Тиаанако).
Памятники побережья Перу. Сосуды мочика. Сосуды из Наски, Пачакамака и
Ики. Керамика инков. «Стиль инков из Куско». Керамика из окрестностей
озера Титикака.
5. Образовательные технологии
1. Интерактивная лекция.
2. Технологии группового обучения (сбор и анализ информации).
3. Имитационные технологии.
4.Решение вариативных задач и упражнений.
5. Технология критического мышления (Д. Клустер, Дж. А. Браус, д. Вуд
и т.л.).
Критическое мышление, прежде всего, рефлексивное, оценочное
осмысление своей учебной деятельности. Схематично эту педагогическую
технологию можно представить следующим образом: фаза вызова - стимул
для формулировки собственных целей-мотивов студентом; фаза реализации,
фаза рефлексии. Результативность технологии: развитие профессионального
мышления, формирование коммуникативных способностей, выработка
умений самостоятельной работы.
Используется при реализации следующих видов учебной работы:
- реферирование литературы;
- написание рефератов, эссе;
- проведение процедуры само – и взаимооценивания.
Для студентов с ограниченными возможностями здоровья:
1. увеличивается время выполнения тестовых заданий; при
необходимости снижаются требования, предъявляемых к уровню знаний
студентов; изменяется способов подачи информации (в зависимости от
особенностей);
2. Предоставляются особые условий, в частности, изменение в сторону
увеличения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации,
способов представления результатов,
3. изменяются методические приемы и технологии:
– применение модифицированных методик предъявления учебных
заданий, предполагающих акцентирование внимания на их содержании,
четкое разъяснение (часто повторяющееся, с выделением этапов
выполнения);
– предъявление инструкций как в устной, так и в письменной форме;
– изменение дистанций по отношению к студентам во время объяснения
задания, демонстрации результата.
4. Оценочная деятельность предполагает не оценку результатов
учебной работы студента, а оценку качества самой работы. Основанием для
оценки процесса, а в последующем и результатов обучения студентов,
является критерий относительной успешности, т.е. сравнение сегодняшних
достижений ребенка с теми, которые характеризовали его вчера.
5. разработка индивидуального образовательного маршрута.
6. искусственное создание ситуации успеха на занятиях по тем
дисциплинам, которые являются сильной стороной такого студента, чтобы
его товарищи иногда обращались к нему за помощью.
7. предупреждение ситуаций, которые студент с ОВЗ не может
самостоятельно преодолеть;
8. побуждение студента с ОВЗ к самостоятельному поиску путей
овладения профессии, самостоятельному преодолению трудностей в
обучении, в том числе с опорой на окружающую среду.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины
«Искусство Древней Мезоамерики и Южной Америки» предполагает
следующие виды:
1. Индивидуальные (конспектирование, реферирование литературы по
теме, аналитический разбор научной публикации, поиск (подбор) и обзор
литературы и электронных источников, работа с периодической печатью и
подготовка
тематических
обзоров
по
периодике,
оформление
мультимедийных презентаций учебных разделов и тем, анализ и оценивание
рефератов по теме, составление библиографического списка, реферат, эссе,
создание портфолио)
2. Групповые (сбор и анализ информации, подготовка бесед-лекций по
актуальным темам, оформление мультимедийных презентаций учебных
разделов и тем)
3. Просмотр видеофильмов.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной
работы студентов используются экспресс-опросы, зачеты, само- и взаимоотчеты, защита творческих работ и др. Средством текущего контроля
успеваемости являются рефераты или эссе, написанные на основе чтения
публикаций, посвящѐнной соответствующей проблематике.
Примеры тем рефератов/эссе к разделу
1.
Загадки ольмекской цивилизации.
2.
Сакральность планировки Теотеуакана.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
«Ритуальные центры» мексиканских культур.
История дешифровки текстов майя.
Майя: создатели государственного письма.
Кодексы майа.
Кодексы ацтеков.
Искусство цивилизации сапотеков и
Искусство миштеков.
Искусство Чавин де Уантар.
Искусство народности мочика.
Культуры Паракас и Наска.
Искусство Тиахуанаку.
Культура династии чиму (г.Чан-Чан)
Мифологические представления мезоамериканских народов.
Солнцепоклонники из Куско.
Пантеон древних майя.
Примерный перечень вопросов к экзамену
Изучение древних культур Американских континентов.
Периоды развития Мезоамериканских цивилизаций.
Крупнейшие центры Ольмекской цивилизации.
Скульптура ольмеков.
Архитектура тольтеков.
Архитектура майа классического периода.
Архитектурные стили майа.
Изобразительное искусство майа классического периода.
Скульптурные школы майа.
Архитектура майа постклассического периода.
Изобразительное искусство майа постклассического периода.
Мифология майя.
Архитектура ацтеков.
Ацтекская скульптура.
Архитектурные памятники на территории Центральных Анд
Изобразительное искусство народов Южной Америки.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица 1.1 Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
Семестр
2
Лекции
5
6
итого
7
10
10
20
20
3
Лабораторные
занятия
0
0
0
0
4
5
6
7
8
9
Другие
ПромежуПракти- Самостоя- Автоматизивиды
точная
ческие
тельная
рованное
учебной
Итого
аттестазанятия
работа тестирование деятельция
ности
15
20
0
0
0
45
15
20
0
0
10
55
30
40
0
0
10
100
20
20
0
0
40
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
5 семестр
Лекции
№
п/п
Вид деятельности студента
число баллов
1
2
Посещение лекций
Активность (участие в дискуссиях, умение задавать
вопросы аудитории)
1-2
1-8
Итого
1-10
Лабораторные занятия
Не предусмотрены
Практические занятия
№
п/п
1
Вид деятельности студента
число баллов
Реферирование литературы (1)
1-5
2
3
Взаимоотчет (1)
Подготовка презентаций (1)
1-4
1-6
Итого
1-15
Самостоятельная работа
№
п/п
1
Вид деятельности студента
число баллов
Реферирование литературы (1)
1-6
2
Взаимоотчет (1)
1-4
3
Подготовка презентаций (1)
1-10
Итого
1-20
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Не предусмотрены
Промежуточная аттестация
Не предусмотрена
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды
учебной деятельности студента за 5 семестр по дисциплине «Искусство
Мезоамерики и Южной Америки» составляет 45 баллов.
Программа оценивания учебной деятельности студента
6 семестр
Лекции
№
п/п
1
2
Вид деятельности студента
число баллов
Посещение лекций
Активность (участие в дискуссиях, умение задавать
вопросы аудитории)
1-2
1-8
Итого
1-10
Лабораторные занятия
Не предусмотрены
Практические занятия
№
п/п
1
Вид деятельности студента
число баллов
Проведение тестирования
Итого
1-15
1-15
Самостоятельная работа
№
п/п
1
Вид деятельности студента
число баллов
Составление тестов
Итого
1-20
1-20
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Не предусмотрены
Промежуточная аттестация
На промежуточной аттестации студент отвечает на два вопроса билета
1-3 балла
–
4-5 баллов
–
6-8 баллов
9-10 баллов
–
–
не знает основные теоретические положения дисциплины, не
владеет умениями, соответствующими данному курсу
делает грубые (существенные) ошибки, частичное
соответствие требованиям
Выполняет в соответствии с основными требованиями
Выполняет требования на высоком уровне (полное знание,
высокоразвитые умения, решение нестандартных задач)
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды
учебной деятельности студента за 6 семестр по дисциплине «Искусство
Мезоамерики и Южной Америки» составляет 55 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды
учебной деятельности студента за 5-6 семестры по дисциплине «Искусство
Мезоамерики и Южной Америки» составляет 100 баллов.
Таблица 2.2 Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Искусство Мезоамерики и Южной Америки» в зачет:
60 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 60 баллов
«не зачтено»
7 семестр
Лекции
№
п/п
1
2
Вид деятельности студента
число баллов
Посещение лекций
Активность (участие в дискуссиях, умение задавать
вопросы аудитории)
1-2
1-8
Итого
1-10
Лабораторные занятия
Не предусмотрены
Практические занятия
№
п/п
1
Вид деятельности студента
число баллов
Представление обзора источников
1-7
2
Представление картотеки культур (с характеристикой)
1-8
Итого
1-15
Самостоятельная работа
№
п/п
1
Вид деятельности студента
число баллов
Обзор источников
1-8
2
Составление картотеки культур (с характеристикой)
1-12
Итого
1-20
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Не предусмотрены
Промежуточная аттестация
На промежуточной аттестации студент отвечает на два вопроса билета
При проведении промежуточной аттестации:
31-40 баллов – ответ на «отлично»
19-30 баллов – ответ на «хорошо»
10-18 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-9 баллов – неудовлетворительный ответ
31-40 баллов
19-30 баллов
10-18 баллов
0-9 баллов
Обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание
учебного материала; умеет свободно выполнять практические
задания, предусмотренные программой; решает нестандартные
задачи; усвоил основную литературу и знаком с дополнительной
литературой, рекомендованной программой
Обнаруживает полное знание учебного материала; успешно выполняет
практические задания; усвоил основную литературу, рекомендованную
программой; способен к самостоятельному пополнению знаний в ходе
дальнейшей учебы и профессиональной деятельности
Обнаруживает знания основного учебного материала в объеме,
необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по
профессии; выполняет практические задания; знаком с основной
литературой, рекомендованной программой; обладает необходимыми
знаниями для устранения допущенных ошибок
Не знает основные теоретические положения дисциплины; не владеет
умениями, соответствующими данному курсу; не может продолжить
обучение или приступить к профессиональной деятельности по
окончании образовательного учреждения без дополнительных занятий
по соответствующей дисциплине
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды
учебной деятельности студента за 7 семестр по дисциплине «Искусство
Мезоамерики и Южной Америки» составляет 100 баллов.
Таблица 2.2 Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Искусство Мезоамерики и Южной Америки» в оценку
(экзамен):
90-100 баллов
«отлично»
76-89 баллов
«хорошо»
51-75 баллов
«удовлетворительно»
0-50 баллов
«не удовлетворительно»
8.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
дислиплины <<Искусство Щревней Мезоамерики и Южной Дмерики>>
а) ocHoBHEuI литература:
1. Тайны древних цивилизаций. Том 2. Сборник статей [Электронный
ресурс] : сборник статей. - Москва : Новый Акрополъ, 2012 - .Тайны
древних цивилизаций. Том 2 /Чуличков А. - 2012. - 3l2 с. _ ISBN 978-59 1 896_032_5(эБс,,IрRвоокS,,)
2. Форryнатов, в. в. История мировьrх цивилизаций [Электронный
ресурс] /в. в. Фортунатов. _ Санкт-Петербург: Питер,2010. -ЪZ8.. ,
ил. - ISBN 978-5_49807_3 15_б (эБс 'AI)ъyKC,,)
htф://ibooks.ru/reading.php?short:
б) дополнительн€ш
1
&isbn:978_5_49807-3
1
5-6
литература:
1. Брэй, Уорвик. Ацтеки. Быт. Религия. Культура [Текст] : Everyday Life
of the Aztecs / У. Брэй ; пер. с англ. Е. Любовской ; оформ. худож. и. А.
Озерова. - Москва : Щентрполиграф, 2005. - 2з8, [2] с. : ил. _ ISBN 59524-1740-X (в пер.)
2" Керам, Курт Вальтер. Первый американец. Загадки индейцев
доколуМбовой Америки [Текст] / к. в. Керам ; пер. с нем. М" в.
Воронковской, н. А. Савинкова. - Москва : Вече, 2005. - з82,
|2] с. : ил.
- (Тайны древних цивилизаций). _ ISBN 5_9533-0916_3 (в пер.)
3. Баглай, в.Е. Империя ацтеков. Таинственные риту€tлы др."rп"" [Текст]
/ в. Е. Баглай. - Москва : Вече' 2005. - 3з5, [1] с. : ил. - (iайнЫ
др."""*
цивилизаций). - Библиогр.: с. з25-332. _ ISBN 5_95з3-0б36-9 (в пер.)
4. Ершова, Г. Г. Щревняя Америка. Полет во времени и пространстве.
Мезоамерика [Электронный ресурс] : учебное пособие / Ершова г. г. _
Москва : НовыЙ АкропоЛъ, 2006. - з92 с. - ISBN 5-90650_л16-6^: Б. ц.
(эБС "IрRвоОкS") http://www.iprbookshop.ru/18077
в) программное обеспечение и
J.ы/U
историrI дрЕвнЕЙ
Интернет-ресурсы
htф://wwЧ.geografia.ru=/ýtory-amerika.html
I_ЕнТРАJьНоЙ и ЮЖноЙ дшшРИкИ. Автор - В.Г.Зубарев.
hф //hi stori с. ru/lo stcivi l/inc a/index. shtml Й.r.р"" Й"*о"
htф://www.mezoamerica.rulindians/index.html Мезоамерика гл€вами
русских первопроходцев
http://mayaruins.com Руины майа (англ.)
:
http://wwчltsput.rrlres/histфistory/lecl.html
историrI
lЕНТРАJъНоЙ И ЮЖНоЙ АI\шРши (Тульский
дрtrвнЕЙ
государственный
педагогический университет им л.н. Толстого Itафедра всеобщей истории и
арехологии. Зубарев В.Г., Тюрин Е.А., Бутовский А.ю.)
htф ://www.klikovo.ru/db/book/ms g/8 5 6 8 РЕЛИГИоЗныЕ трАдIдпд4
мирА
htф ://www.indiansworld.org Сайт о древней Мезоамерике
htф://www.indiansworld.orУvercity.htm1 Веретенникова А. М. Города
майя и ацтеков.
М.: Вече, 2003.
http :/lhistoric.ru/books/item/Ю 0/s0 0/z0000009/ Гуляев В.
,Щревние майя.
Загадки погибшей цивилизации;
.indians
ost mа
.html Гуляев
Забытые
-
В.
города майя;
htф://wWw.indianSworld.orУma}ra_cities.htm1 Гуляев в.
Города_
государства майя
http://lib.rin.ru/doc/i/1 707lp.html Керам К. Первый американец. Загадка
индейцев доколумбовой эпохи.
М.: Прогресс, |979.
http://o,,w*.gumer.irrfo/bibliotek_BuksД{istorylko/index.php Ко, Майкл.
Майя. Исчезнувшая цивилизация: легенды и факты.
М.: Щентрполиграф,
2004 (2-е изд.
М., 2010).
http:/Uhistoric.ru/books/item/f0O/s0O/z0000013/ Соди, ,Щеметрио. Великие
культуры Месоамерики.
М.: Знание, 1985.
http://www.indiansworld.org/m}rthspen.htm1 Спенс, Льюис Мифы инков
и маiтя / Пер. с англ. л. А. Карповой.
М.: Щентрполиграф, 2005. ISBN 5_
9524-2004-4
http://www
милослав Стингл.
Тайны индейских пирамид.
М.:
1978 (2-е изд.
М., |982).
-
-
-
-
#.U3ЕrбХY
-
Цttp //www. indi an sworl d.
:
Стюфляев М. И. История царств майя.
://kuprienko.i
v-n-ku
-a-amerikai stochniki
stochniki-p-po-i
o-istorii-maj
stori i -maj ya-naua-astekov-i-inkov/
ov-i-inkov/ Та_гrах В.Н., Куприенко С.А.
Америка первоначЕшIь,
первоначаJIьн€ш. Источники по истории майя, науа (астеков) и
инкоВ / Ред. в. н. Талах, с. А. КуприеНко.
К.: Видавець Купрiенко С.А.,
20tз.
370 с.
ISBN 978-6|7-7085-00-2.
http:/
al-nopoliticheskij-stroj-dokolonial-ny-j-periodl Баглай в.Е. Ацтеки: история,
экономик4 социЕLпьно-политический строй (доколониальный период)
http //www. mezo ameri с а. ru/we/links. html Библиотека ссылок по исто
рии,
иероглифам, кодексам майя
http://www.indiansworld.or8/biblio.htm1 Книги, статьи
филъмы о
доколумбовых цивилизациях
foruml/vi
?t: 1 07O&view:previous
&sid:39 04аЗ92l | а65 49 е69 саЗ e7db94йd48 Книги об ацтеках и доколумбовъrх
цивилизациях
-
-
-
:
и
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
<<Искусство
,Щревней Мезоамерики и Южной Америки>>
I. Мультимедийная аппаратура, аудио и видео аппаратура.
2. Видеозаписи.
3. Полиграфические матери€lлы
(а-гrьбомы, художественные
иллюстрации и т.п.)
4. Учебные фильмы
,
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с )л{етом
рекомендаций и Примерной ООП ВО по направлению и профилю
подготовки 50.03.03 История искусств
Автор:
Кандидат пед. наук, доцент кафедры теории,
истории и педагогики искусства
/
'
,,{
IJapbKoBa Е.Г.
Программа разработана в 2015 году (одобрена на заседании кафедры теории,
истории и педагогики искусства от б апреля 20t5 года, протокол J\Ъ З).
Зав. кафедрой теории, истории
и педагогики искусства
,.Щиректор
Института искусств
F=
4
Рахимбаева И.Э.
Рахимбаева И.Э.