Тема занятия: «Камни»

Учебная программа «Мир моих интересов»
1 класс: «Необычное в обычном»
Тема занятия: «Камни»
Цель
Формирование  и  развитие  ценностного  отношения  учащихся  к  совместной  учебно-познавательной  деятельности 
при ознакомлении с различными видами камней и их применением в жизни человека.
Задачи
1. Образовательные: сформировать у учащихся представление о разнообразии камней; способствовать развитию умений 
анализировать, сравнивать, находить закономерности, решать проблемные вопросы.
2. Развивающие: способствовать развитию воображения, внимания, мышления, памяти, устной речи, создать условия 
для развития коммуникативных навыков, навыков компьютерной грамотности.
3. Воспитательные: способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу, умения работать в паре, группе; 
формированию интереса к изучению минералогии, а также эстетического и художественного вкуса.
Оборудование к занятию
— компьютер, интерактивная доска; 
— цветные карандаши, фломастеры, для практической работы — тонкая и средняя кисти, акриловые краски, небольшие 
камни. 
УЧИТЕЛЬ
ЭКРАН (интерактивная доска)
УЧАЩИЕСЯ
Организационный момент:
Приветственное слово, эмоциональный настрой; целевая установка на эффективную работу.
Смотрят ролик.
Подготовка и изучение нового материала
— Ребята, если внимательно посмотреть
на окружающий мир, то можно увидеть,
как много камней вокруг нас.
— Давайте вместе вспомним, где мы встречаем их? Как человек использует камни в своей
жизни и деятельности?
― Что вы можете сказать про камни? Какие
они? Размеры, вес, тв`рдость, прочность, цвет?
— Вы, наверное, знаете, что камни бывают
разные ― хрупкие и прочные, гладкие
и не очень, большие и маленькие?
2
На экране появляются картинки, показывающие Дети называют свои варианты.
разные варианты применения камня.
1. Камень ― прочный и долговечный материал,
поэтому люди строят из него дома.
― Большие и маленькие, тяжёлые, прочные,
хрупкие, твёрдые, разных цветов, гладкие
и шершавые.
УЧИТЕЛЬ
ЭКРАН (интерактивная доска)
УЧАЩИЕСЯ
― Нет, не пересказать всех сказок, преданий 2. Встречаются очень красивые и редкие камни
и легенд, сложенных людьми о камне ― такие можно увидеть в украшениях, которые
с древнейших пор! Было время, когда люди люди носят на себе.
за цветные камни платили громадные деньги,
чтобы не только украсить ими свои одежды,
но и спастись с их помощью от болезней,
пожаров и наводнений. И было это потому,
что люди не знали происхождения различных
камней, видели в каждом из них чудо
и придумывали множество всяких небылиц
о волшебных свойствах, якобы присущих
разноцветным минералам.
— Так было долго, очень долго — до тех пор,
пока не возникла наука о камне ― минералогия.
(Камни
часто
называют
минералами, 3. Украшают люди не только себя, но и свои
отсюда и название «минералогия» ― наука жилища с помощью камней попроще ― красиво
отделывают стены, оформляют аквариумы.
о минералах.)
3
УЧИТЕЛЬ
ЭКРАН (интерактивная доска)
УЧАЩИЕСЯ
4. В давние времена камнями выкладывали
мостовые (дороги), да и сейчас в асфальте
используется большое количество мелких
камней.
Выполнение задания в тетради
4
― Одному
учёному
принесли
камень
с необычным блеском. Хозяин камня
утверждал, что блестит камень оттого,
что он волшебный и умеет исполнять желания.
Но учёный рассмотрел камень и сообщил,
что блестят грани камня. Ребята, перед вами
изображение этих граней. Вам, как и учёному,
надо
посчитать,
сколько
треугольников
поместилось на поверхности «волшебного»
камня?
― Учёные не поверили легендам о камнях.
Они решили проверить, правда ли, что камень
может творить чудеса? Попробуем и мы хоть
краешком глаза взглянуть на тот удивительный
процесс, во время которого учёные отделяют
выдумку от правды и открывают новые
чудодейственные свойства камней, какими
их наделила природа.
Выполняют задание в тетради, ответ
записывают в ячейку.
УЧИТЕЛЬ
ЭКРАН (интерактивная доска)
― Как же узнать, из чего состоит камень?
Оказывается, это можно сделать с помощью
шлифов.
Что это такое?
Камни под микроскопом (шлифы).
УЧАЩИЕСЯ
Шлиф ― это тончайшие, тоньше бритвенного
лезвия каменные пластины, изготовленные всё
тем же гранильщиком. Грубый, неотёсанный
кусок минерала гранильщик дробит молотком,
берёт отдельные обломки и на станке стачивает
каждый из них до размеров пластинки,
почти прозрачной. Пластинки осторожно
наклеиваются на стекло, точь-в-точь такое, на
каком врачи растирают капельку крови, когда
берут её на анализ. Потом пластинки, плотно
приклеенные к стеклышку, попадают в руки
геолога.
Теперь нужен микроскоп. Геолог кладет
под него стекло с наклеенными на него
почти прозрачными каменными пластинками
и начинает осмотр.
Удивительное это зрелище ― камень
под микроскопом! Каких только цветов, каких
узоров не видишь на крохотной пластинке,
увеличенной в 50–70­ раз! Тут и оранжевые
пятна, и розовые, и ярко-зелёные, и фиолетовые,
и синие полосы, и золотистые узоры, и тёмные
прожилки... Вначале кажется, что видишь
не каменную пластинку, а яркую ткань.
Один цвет говорит о присутствии в камне
железа, другой о том, что в камне есть слюда,
остальные о том, что камень содержит
ещё какие-то вещества.
5
УЧИТЕЛЬ
— Как же появляется камень?
— Когда вулкан извергается, расплавленная
магма изливается на поверхность земли.
Затем магма охлаждается на воздухе
(или в воде) и застывает в виде камня. Такие
камни называют горной породой.
Кусочки
застывшей
лавы,
оставшиеся
на поверхности земли, ― пемза. Посмотри,
какая она интересная. Внутри этого камешка
пузырьки воздуха. Это потому, что лава кипела
и бурлила, а потом так и застыла!
— Если пемза есть у вас дома, рассмотрите её.
Дыхательная гимнастика
Каждому нужно скатать шарик из бумаги ―
«камень». Поставить «барьер» из тетради или
пенала. Учитель произносит строчку, дети
выполняют действия.
Как в одной из дальних стран появился
ураган! /поочерёдные наклоны головы к плечам
в ритм/
Дунул вправо ― пыль столбом! /набрать
побольше воздуха и на повороте головы вправо
выдохнуть/
Дунул влево ― рухнул дом! /набрать побольше
воздуха и на повороте головы влево выдохнуть/
Ураган был так силен ― даже двигал камни
он! /набрать воздуха и постараться одним
выдохом докатить «камень» до тетради/
6
ЭКРАН (интерактивная доска)
УЧАЩИЕСЯ
Дети высказывают свои предположения,
потом смотрят ролик.
УЧИТЕЛЬ
― Как вы думаете, ребята, почему морские
камушки такие гладкие?
ЭКРАН (интерактивная доска)
УЧАЩИЕСЯ
Дети высказывают предположения.
― Да, правильно, потому что вода и соседние
камни шлифуют их, делая гладкими.
Но это происходит очень медленно ― десятки
и сотни лет.
― Горные породы подвергаются воздействию
воды, ветра, льда. Идут тысяче-летия, породы
уплотняются. В их пустотах рождаются
драгоценные камни.
― Справедливости
ради
стоит
сказать,
что не все красивые камни можно назвать
драгоценными. Учёные различают три вида
камней ― драгоценные, полудрагоценные
и поделочные. Через драгоценные камни после
огранки особенным образом проходит свет.
Попадая внутрь прозрачного камня, луч света
преломляется и многократно отражается,
что и рождает неповторимый блеск камня.
Известно, что без огранки камни не выглядят
так привлекательно, какими мы привыкли
их видеть.
― Существует
много
видов
цветных
драгоценных камней. Пожалуй, наиболее
популярными среди них являются рубин,
изумруд, сапфир, алмаз, аквамарин, аметист,
гранат, топаз. Чем крупнее камень, тем выше
его ценность.
7
УЧИТЕЛЬ
Выполнение задания в тетради
ЭКРАН (интерактивная доска)
― Помогите геологам разложить их находки Геологи нашли камни красного, синего, чёрного
в ящике так, чтобы в вертикальном и зелёного цвета. Камни можно изобразить
и горизонтальном рядах камни одного цвета круглыми.
не повторялись.
УЧАЩИЕСЯ
Выполняют задание в тетради.
Задание на интерактивной доске
— Выполните задание ― соедините камень
и его название.
8
Интерактивная доска
Игра
Дети выполняют задание.
УЧИТЕЛЬ
ЭКРАН (интерактивная доска)
УЧАЩИЕСЯ
Текст на интерактивной доске
Дети выполняют задание.
Скорочтение
Физ. минутка
Раз ― подняться, потянуться.
Два ― согнуться, разогнуться.
Три ― в ладоши три хлопка, головою три
кивка.
На четыре ― ноги шире.
Пять ― руками помахать.
Шесть ― за стол тихонько сесть.
Дети встают, выходят из-за стола,
потягиваются.
Наклон, разгибание.
Хлопки, кивки.
Шире упор ногами.
Машут руками, как птицы.
Возвращаются на место.
9
УЧИТЕЛЬ
Выполнение задания в тетради
― Аккуратно обведи первую букву каждого
названия камня и запиши их в алфавитном
порядке.
Компьютерная игра
― Разрушен дом! Помоги Гному собрать
камни так, чтобы дом снова стал целым.
Игра на время, торопись!
10
ЭКРАН (интерактивная доска)
Гранит
Мрамор
Базальт
Аметист
Яшма
Сапфир
Хрусталь
Изумруд
Рубин
Опал
Кварц
УЧАЩИЕСЯ
Выполняют задание в тетради.
УЧИТЕЛЬ
ЭКРАН (интерактивная доска)
Лабораторная работа: раскрашивание камней.
Потребуется: тонкая и средняя
акриловые краски, небольшие камни.
кисти,
Можно взять общую тематику для всех детей,
например, рыбки и обитатели моря, можно
дать волю фантазии и свободную тему. После
раскрашивания камни необходимо просушить.
Дети раскрашивают каждый свой
камень, потом, когда камни высохнут,
они расскажут истории этих камней
и рисунка на них.
При выборе морской темы:
Готовые камни собираются учителем в единое
панно,
это
сопровождается
рассказом:
«На дне глубокого моря жили морские
жители, они были очень разные. И каждый
имел свою историю. Например, вот эта
маленькая рыбка…» (ребёнок, раскрасивший
этот камень, рассказывает, что это за рыбка
и что-то о ней). И так по паре фраз от каждого
маленького художника о его творении.
11
УЧИТЕЛЬ
Итог урока
― Мы сегодня узнали много нового про камни.
Как они появляются, как их используют люди
в своей жизни.
Кейсовое мероприятие
1 вариант ― взвешивание камней. Предложено
восемь-десять небольших камней и аптекарские
весы.
1. Распределить все камни на весах таким
образом, чтобы обе чаши находились
в равновесии.
2. Найти самый тяжёлый камень и самый
легкий, сравнивая их по парам.
2 вариант ― создание миниатюрного японского
сада. Небольшая ёмкость, несколько небольших
камней, песок на дно ёмкости, допускаются
различные мелкие предметы (мелкие игрушки,
фигурки). Вместо миниатюрных грабель можно
использовать вилку.
Засыпать песок на дно ёмкости, разровнять.
Разложить камни и предметы красиво
и аккуратно. Расположение камней и предметов
в японском саду можно менять каждый день.
Подобные
«упражнения»
тренируют
мелкую
моторику.
С
одной
стороны,
помогают расслабляться, с другой ― учат
сосредотачиваться.
12
ЭКРАН (интерактивная доска)
УЧАЩИЕСЯ
УЧИТЕЛЬ
ЭКРАН (интерактивная доска)
Дополнительные материалы
Задачи повышенной сложности
1. Старый гном разложил свои сокровища
в три разноцветных сундука, стоящих у стены:
в один ― алмазы, в другой ― рубины, а в третий
― изумруды. Он помнит, что красный сундук
правее, чем алмазы, и что изумруды правее,
чем красный сундук. В каком сундуке лежат
изумруды, если зёленый сундук стоит левее,
чем синий?
2. Для строительства дома привезли несколько
каменных плит. Позже добавили ещё три
каменные плиты, но увезли четыре, потому
что они были непрочные. При строительстве
раскололись ещё шесть плит, и их тоже убрали.
И взамен привезли ещё восемь. В итоге
получился дом из пятнадцати больших крепких
каменных плит. Сколько же плит было сначала?
Это интересно
1. Крокодилы глотают камни, чтобы глубже
нырять и лучше переваривать пищу.
13
УЧИТЕЛЬ
2. На острове Яп в Тихом океане наряду
с американским
долларом
находятся
в обращении огромные каменные монеты
с дыркой в центре ― «рэи». Для переноски
крупного рэи требуются усилия двадцати
взрослых
мужчин,
поэтому
монетами
не обмениваются, а просто пишут имя нового
владельца на камне.
3. Явление,
при
котором
нарушаются
логика и законы физики, — камень
Даваско. Огромный валун, весом более
300 тонн, повисший на самом краю
скалы, покачивающийся от порывов ветра
и вот уже несколько тысячелетий словно
прикованный к скале какой-то неземной
силой — это за пределами нашего понимания.
Находится он в городе Тандиль в Аргентине.
Некоторые
камни
представляют
собой
настоящие тайны! Загадочные каменные
колобки были обнаружены на тихоокеанском
побережье Новой Зеландии около небольшой
рыбацкой деревни Моераки. Недолго думая,
учёные назвали это чудо природы — валуны
Моераки.
14
ЭКРАН (интерактивная доска)
УЧИТЕЛЬ
ЭКРАН (интерактивная доска)
Практически идеально круглые валуны
разлеглись прямо на песчаном пляже.
Среди них есть и гладкие камни, словно
огромная галька, и шероховатые экземпляры,
и даже напоминающие по структуре панцирь
черепахи.
Есть валуны целые, их диаметр колеблется
от полуметра до трех метров, а есть
и расколотые на части.
Откуда взялись на пляже эти «камешки»,
точно не известно никому. Учёные, как всегда,
спорят, а валуны тем временем обрастают
легендами. Некоторые люди считают, что это
части инопланетных кораблей.
Ученые определили возраст этих камней —
60 миллионов лет.
Вот только почему валуны облюбовали
исключительно пляж около Моераки — наука
пока объяснить не может. Ведь нигде больше
на земле нет ничего подобного.
Миллионы лет камешки росли, шлифовались
в морской пучине, пока, наконец, не «созрели»
и не были выброшены на новозеландскую
землю. Словно бросая вызов человеческому
разуму — найдётся ли ответ на очередной
вопрос «на засыпку», придуманный Природой.
15
УЧИТЕЛЬ
— Посмотри,
этот
минерал
похож
на стекло, правда? Но он был создан
природой, а не человеком. Это горный хрусталь.
Кристаллы горного хрусталя пропускают
ультрафиолетовые лучи солнца, которые
обычное стекло отражает.
Название «хрусталь» («кристалл») образовано
от греческого «кристаллос» ― «лёд»,
поскольку греки верили, что камень горного
хрусталя – это кусок льда, но не простого,
а из замороженной божественным огнём
чистейшей воды. С того же времени появилось
выражение «кристально чистый». Разумеется,
цвета горный хрусталь не имеет, это полностью
бесцветный и прозрачный кристалл.
Поразительная чистота и прозрачность ―
те редкие
физические
свойства
горного
хрусталя,
которые
сделали
его
столь
популярным и часто используемым (конечно,
помогла и его распространённость в природе).
В настоящее время свойства горного хрусталя
привели к тому, что он используется,
в основном, в технических целях. А десятки
тысяч лет назад майя и ацтеки вырезали
из цельных крупных камней ритуальные
черепа. В Древней Греции с помощью
хрустальных линз зажигали Олимпийский
огонь, а в Древнем Риме из хрусталя вырезали
вазы. В разное время из хрусталя делали
дорогую посуду и утварь (для богатых людей),
флаконы, вазы, но примерно с XVIII века
с развитием стекловарения его сильно
потеснило стекло.
16
ЭКРАН (интерактивная доска)