миРоВой океаН и еГо части. 6 класс

Готовый урок
Мировой океан и его части. 6 класс
А. В. Лысенко
Планируемые результаты:
•• личностные: воспитывать интерес к географическим знаниям;
•• метапредметные: развивать критическое и логическое мышление;
•• предметные: сформировать понятие «Мировой океан» и ознакомить учащихся с его составляющими, совершенствовать и развивать практические навыки
работы с картами;
Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, иллюстрации, учебник, схемы.
Тип урока: усвоения новых знаний.
Опорные понятия: гидросфера, мировой круговорот воды, Мировой океан, континент, море, залив, пролив, остров, полуостров.
Ход урока
I.Организационный момент
Приём «Эстафета»
Ученики поочередно называют составляющие
гидросферы.
III.Мотивация учебной деятельности
У ч и т е л ь. Вы уже знаете, что Земля существу­
ет более 4 млрд лет. Вероятно, тогда же появилась
вода. По теории А. Вегенера, 200 млн лет назад на
Земле существовал один материк, а соответствен­
но, и один океан. Но вследствие движения лито­
сферных плит 65 млн лет назад образовались шесть
материков и четыре океана. При этом Мировой
океан сохранил свою целостность. И сегодня мы
заглянем в королевство Мирового океана — чудо
природы, которое есть на Земле и объединяет воды
морей, океанов, проливов, заливов, и узнаем о его
величии и составе.
IV. Изучение нового материала
Приём «Ассоциативный куст»
II.Актуализация опорных знаний и умений
учащихся
Приём «Пресс»
Какую роль в географической оболочке играет
гидросфера? Ответьте, начиная словами:
•• «Я считаю...» (без гидросферы невозможна
жизнь на Земле).
•• «Потому что...» (все живые организмы в своем
составе имеют воду).
•• «Например...» (80 % тела человека — вода).
•• «Таким образом...» (гидросфера — важнейшая
составляющая географической оболочки, колыбель жизни на нашей планете).
Индивидуальное задание
Задание. Нарисуйте на доске (или используйте
готовую схему) и объясните мировой круговорот
воды.
Мировой океан
(Вероятные ответы: огромный естественный
водоём, вода морей, океанов, заливов, проливов; колыбель жизни на Земле; источник природных ресурсов; транспортный путь, место формирования
климата и т. д.)
Рассказ учителя
Учитель рассказывает о составляющих Мирово­
го океана. Ученики записывают определение поня­
тий в тетради.
Приём «Творческая лаборатория»
Ученики объединены в четыре группы (по оке­
анам).
Задание. По тексту параграфа, карте океанов
в атласе, по плану составьте характеристику океана.
План характеристики океана
1.Название океана, история происхождения на­
звания.
2.В каких полушариях расположен?
География. Всё для учителя!
11
№ 3 (39) март 2015
Готовый урок
•• Узкое водное пространство, которое соединяет
водоёмы и отделяет участки суши, называет­
ся... (пролив).
•• Небольшой участок суши, со всех сторон окру­
жённый водой, называется... (остров).
•• Коралловый остров, имеющий форму кольца,
называется... (атолл).
•• Участок суши, соединённый с материком
и с трёх сторон окружённый водой, называет­
ся... (полуостров).
3.Какие материки омывает?
4.Какими проливами соединён с другими океа­
нами?
5.Моря, заливы, острова, полуострова.
6.Максимальная глубина.
Приём «Обмен опытом»
Спикеры групп рассказывают о результатах де­
ятельности.
V. Закрепление изученного материала
Приём «Географический практикум»
Задача. На карте полушарий найдите названия
островов и полуостровов по координатам:
20° ю. ш. и 45° в. д. (о. Мадагаскар);
70° с. ш. и 40° з. д. (о. Гренландия);
25° с. ш. и 45° в. д. (п-ов Аравийский);
25° с. ш. и 111° з. д. (п-ов Калифорния).
•• Какой океан похож на «модель»? (Атлантический)
•• Пролив, соединяющий два моря, два океана,
разделяющий два материка, два государства,
называется... (Берингов).
•• Самый большой остров Мирового океана. (Гренландия)
№ 3 (39) март 2015
VI. Итог урока
Приём «Делаю вывод»
Ученики оценивают урок словами:
•• Мне понравилось _________________________
•• Я узнал(ла) ______________________________
•• Я понял(а) _______________________________
Оценивание учителем работы учащихся на уроке.
VII.Домашнее задание
•• Проработать параграф учебника.
•• Изучить определения понятий.
•• Отметить на контурной карте океаны, моря, за­
ливы, проливы.
12
Издательская Группа «Основа»