История Бакалавриат 44.03.05 Педагогическое образование

История
Уровень подготовки
Бакалавриат
Код и направление подготовки
44.03.05 Педагогическое образование
(с двумя профилями подготовки)
Профили:
Иностранный язык (английский)
и Иностранный язык (немецкий или французский по выбору)
Квалификация выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Год начала подготовки
2014
Липецк 2016
1. Цель освоения дисциплины:
формирование систематизированных знаний по истории России с древнейших времен до
начала XXI века.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Дисциплина «История» относится к базовой (обязательной) части профессионального
цикла.
Для освоения дисциплины «История» студенты используют знания, умения, навыки,
способы деятельности и установки, сформированные в процессе изучения предметов
«История», «Обществознание», «Мировая художественная культура», «Краеведение» на
предыдущем уровне образования.
Освоение дисциплины «История» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также курсов по
выбору студентов.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«История»
Код
Содержание компетенций
ОК-3
ОК-14
ОК-15
ОПК-2
способностью понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми
культурными ценностями, современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества
готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и
культурным традициям
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, место человека в историческом процессе, политической
организации общества
способностью
использовать
систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- содержание социально-экономических и политических процессов, протекавших в
России с древнейших времен до настоящего времени;
уметь:
- соотносить события прошлого с настоящими процессами, происходящими в
российском социуме;
владеть:
- навыками самостоятельной оценки событий, анализа и синтеза исторических фактов.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц – 180 ч. в 1,2 семестрах: 72
ч. аудиторные занятия (36 ч. – лекции, 36 ч.– практические занятия), 72 ч. – самостоятельная
работа; зачет (1 сем.), контрольная работа, экзамен (2 сем.) – 36 ч.
Примерное распределение учебного времени
1
2
3
4
5
6
Введение. Восточные славяне в древности.
Киевская Русь (IX – начало XII в.)
1
Феодальная раздробленность Руси
Объединение русских земель вокруг
Москвы (XIV в. – начало XVI в.).
Образование Российского государства
1
4
1
Российское государство в XVI веке
Формы
контроля
САМ.
РАОТА
Наименование раздела, темы
Семестр
№
п/
п
Виды учебной
работы
(в час.)
Все
го
ПР
ЛК
ауд.
6
2
4
2
2
4
4
2
2
4
1
4
2
4
Смутное время. Россия в XVII столетии
1
4
2
2
2
4
Россия в XVIII веке
1
4
2
4
2
4
2
4
2
4
4
2
7
Россия в первой половине XIX века
1
4
Реформы и контрреформы в России во
второй половине XIX века
9 Российская империя в конце XIX – начале
XX века
10 Советская Россия в 1917 – 1921 гг.
11 СССР в 20-е годы XX века
1
4
1
3
2
2
3
4
1
2
2
2
4
4
12 СССР в 30-е годы XX века
2
4
2
2
4
13 Великая Отечественная война (1941 – 1945
гг.)
2
4
2
2
4
14 СССР в 1945 – 1953 гг.
2
4
2
4
2
4
8
2
2
1
2
15 СССР в 1953 – 1964 гг.
2
4
2
промежу
точная
аттеста
ция
к/р
зачет
промежу
точная
аттеста
ция
16 Внутренняя и внешняя политика
СССР в 1964 – 1985 гг.
«Перестройка» социализма в СССР (1985 –
17 1991 гг.)
2
4
2
4
18 Россия на современном этапе (1991 – 2015
гг.)
2
4
2
2
2
2
4
2
4
2
4
экзамен
5. Образовательные технологии
При проведении лекционных занятий применяется проблемный метод, стимулирующий
познавательную активность обучающихся. В этой связи при подаче теоретического
материала используются наводящие вопросы к теме, которые связаны с остаточными
знаниями по изучаемым ранее дисциплинам.
Своеобразными формами подведения итогов пройденной темы служат обсуждение
вопросов занятия и устный опрос, что также позволяет дополнительно раскрывать новые
закономерности в изучаемой области. Воспитательный аспект подготовки обучающихся
ориентирован на максимально полную реализацию дидактического принципа сознательности
и активности обучаемых как во время аудиторных занятий, так и при выполнении ими
самостоятельной работы. Внеаудиторная работа предполагает формирование навыков и
умений работы с научной литературой, проведение научных студенческих конференций.
В качестве интерактивных форм проведения занятий по дисциплине предусмотрены:
разбор с обучаемыми конкретных актуальных ситуаций с целью формирования оценочных
суждений студентов, проведение дискуссий, участие обучаемых в реферативном обзоре
литературы.
6. Самостоятельная работа студентов
Виды
самостоятельной
работы
№ п/п
Наименование раздела, темы
1
2
3
Введение. Восточные славяне в
древности. Киевская Русь (IX – начало
XII в.).
Работа с конспектом
лекции, учебником,
дополнительной
литературой.
Феодальная раздробленность Руси.
Ответы на
контрольные
вопросы.
Подготовка
сообщений и
выступлений на п/з,
составление
Объединение русских земель вокруг
Москвы (XIV в. – начало XVI в.).
Образование Российского государства.
Трудоемк
ость в
академиче
ских часах
4
4
4
библиографии.
4
Российское государство в XVI веке.
5
Смутное время. Россия в XVII
столетии.
6
Россия в XVIII веке.
7
Россия в первой половине XIX века.
8
Реформы и контрреформы в России во
второй половине XIX века.
9
Российская империя в конце XIX –
начале XX века.
10
Советская Россия в 1917 – 1921 гг.
11
СССР в 20-е годы XX века.
12
13
14
15
16
СССР в 30-е годы XX века.
Великая Отечественная война (1941 –
1945 гг.).
СССР в 1945 – 1953 гг.
СССР в 1953 – 1964 гг.
Внутренняя и внешняя политика
СССР в 1964 – 1985 гг.
Конспектирование
статьи, подготовка
реферата.
Работа с учебником
и дополнительной
литературой.
4
Подготовка
докладов, рефератов.
Чтение текста
учебника,
составление плана и
тезисов.
Работа с конспектом
лекции, учебником и
дополнительной
литературой.
Подготовка
сообщения к
выступлениям на п/з,
конспектирование
текста.
Выписки из текста,
работа с конспектом
лекции.
Чтение текста
учебника, работа со
справочником.
4
Ответы на
контрольные
вопросы.
Подготовка
рефератов, докладов.
Конспектирование
текста и выписки.
Работа с учебником
и дополнительной
литературой.
Составление таблиц
для систематизации
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
учебного материала.
17
18
Перестройка социализма в СССР (1985
– 1991 гг.).
Составление
библиографии,
работа с конспектом
лекции.
Россия на современном этапе (1991 –
2015 гг.).
Ответы на
контрольные
вопросы, подготовка
рефератов и
докладов.
4
4
Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы и дискуссий:
1. Роль норманов в становлении Древнерусского государства: легенда или реальность?
2. В исторической литературе христианизация Руси нередко трактуется как
процесс, исключительно насильственно осуществляемый государством. Согласны ли
Вы с этой точкой зрения?
3. Какие цели преследовал князь Владимир, вводя христианство на Руси?
4. Какую роль играли города на Руси?
5. Кто и как судил в Древней Руси?
6. Распад Древнерусского государства: упадок или поступательное движение вперед?
7. Каковы были взаимоотношения русских земель и татаро-монгольского социума?
8. Какими причинами обусловлена победа Москвы в борьбе за общерусское
политическое лидерство?
9. Каковы причины появления в России самодержавия как специфической
формы абсолютизма?
10. Возможна ли демократия в условиях деспотизма?
11. В чем суть идеи «Москва – Третий Рим»?
12. Как можно охарактеризовать опричнину: реформа, контрреформа, переворот?
13. В чем состояла проблема выбора путей развития в «Смутное время» ?
14. Каковы особенности процесса централизации власти и управления в XVII столетии?
15. В чем суть церковной реформы и каковы ее последствия?
16. Реформы Петра I – копирование опыта Запада или модернизация с учетом
самобытности России?
17. Петр I – революционер или реформатор?
18. Был ли для России предопределён имперский путь? Каковы причины
появления российской империи?
19.Воздействие петровских преобразований на историческое развитие России: в чем
оно выразилось?
20. Эпоха дворцовых переворотов: каковы причины и источники
политической нестабильности?
21. Фаворитизм и система власти в XVIII веке.
22. Определите экономические, правовые, социальные и психологические
условия, препятствовавшие модернизации России в XVIII веке.
23. Как Вы считаете, по праву ли Екатерина II вошла в историю России как Великая?
24. М. Сперанский и А. Аракчеев: какие тенденции в обществе они представляли?
25. Какие шаги были предприняты в крестьянском вопросе в период правления
Александра I? Каковы их результаты?
26. Цели декабристов и средства достижения. Могли ли они иметь поддержку народа?
27. Режим Николая I: необходимость или политическая позиция императора?
28. Какие причины обусловили начало реформ?
29. Почему все крупные реформы в России проводились «сверху», государством?
30. Превратилась ли Россия в результате реформ 60 – 70 г.г. ХIХ в. в европейскую
страну? Аргументируйте Ваш ответ.
31. Возможно ли было предотвратить первую русскую революцию?
32. Каковы особенности становления политических партий в России?
33. Виновен ли Николай II и проводимая им политика в возникновении первой
российской революции?
34. Чем отличалась третьеиюньская политическая система от дореволюционной?
35. Каково было отношение к столыпинской политике модернизации в российском
обществе? Ее результаты.
36. Чем объяснить многочисленные покушения на П.А. Столыпина?
37. Крушение самодержавия в февральско – мартовские дни 1917 г. было
Аргументируйте ответ.
38. Проанализируйте деятельность Временного правительства разных составов. Почему
оно не пользовалось поддержкой народа?
39.Приход большевиков к власти: заговор, переворот или народная
революция? Аргументируйте ответ.
40. Была ли у большевиков альтернатива НЭПу?
41. Каковы результаты и негативные последствия «социалистического» типа модернизации?
42. Трудовой энтузиазм в годы первых пятилеток: миф или реальность?
43. Каковы исторические и социокультурные корни сталинизма?
44. Был ли социализм в СССР реальностью?
45. Какие цели решались с помощью террора?
46. Как можно оценить советско-германский пакт о ненападении. Аргументируйте
Вашу позицию.
47. Готовил ли Сталин нападение на Германию? Аргументы «за» и «против».
48. Антигитлеровская коалиция: какую роль она сыграла?
49. Вклад СССР в победу над фашизмом.
50. Почему в послевоенный период Сталин продолжал руководить теми же методами как
во внутренней, так и внешней политике?
51. Споры об «оттепели» и роли Н.С. Хрущева в истории. Ваше мнение.
52. Сталин, Хрущев, Брежнев. Что объединяло и что отличало этих политических лидеров?
53. Можно ли было предотвратить кризис административно-командной системы?
экономики СССР в рамках социалистического выбора кончились неудачей?
54. Распад СССР: объективная необходимость или воля политиков? Ваше мнение.
55. Какие качества Президента России Вы считаете главными?
56. Как повлиял международный экономический кризис на внутреннюю жизнь
нашей страны?
57. Каково положение России на международной арене?
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины учебно-методическое обеспечение
дисциплины
7. 1.Диагностирующий контроль: опрос (в форме тестов)
ПРИМЕРНЫЕ ЗАЧЕТНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
ПО ИСТОРИИ
(правильные ответы выделены жирным шрифтом)
1. В каком веке было образовано Древнерусское государство?
Варианты: а) в IX в.; б) в VI в.; в) в X в.
2. Новгородский князь Александр Ярославович за битву со шведами в 1240 г. получил
прозвище…
Варианты: а) Великий; б) Мудрый; в) Невский.
3. Первая встреча русских войск с монголами произошла на…….
Варианты: а) р. Калке; б) Куликовом поле; в) Чудском озере.
4. Основателем княжества и династии московских князей был
Варианты: а) Юрий Данилович; б) Иван Калита; в) Даниил Александрович.
5. К истории Киевской Руси относятся понятия:
Варианты: а) вече, уроки; б) Земский собор, приказы; в) кондиции, уставы.
6. Событие, происшедшее ранее остальных:
Варианты: а) Невская битва; б) Куликовская битва; в) поход Батыя на Русь.
7. Народное собрание на Руси в Х – ХIV вв. называлось:
Варианты: а) вече; б) мир; в) вервь.
8. «Выход» в XIII – XV вв. – это
Варианты: а) разновидность оброка крестьян; б) ханская грамота, дававшая русским
князьям право на княжение; в) ежегодная плата Руси в годы Ордынского ига.
9. Использование ордынских войск при подавлении восстания в Твери в 1327 году
связано с именем:
Варианты: а) Ивана Калиты; б) Юрия Долгорукого; в) Дмитрия Донского.
10. Ордынских чиновников, ведавших сбором дани с покоренных земель, называли:
Варианты: а) темники; б) баскаки; в) толмачи.
11. Судебник 1497 года установил для крестьян два условия:
Варианты: а) выплата «пожилого» и ограничение на уход от своего феодала; б)
раздачу государственной земли и свободу от налогов; в) создание специальных
органов сельского самоуправления и участие в их деятельности.
12. Термин, не относящийся к периоду Смутного времени:
Варианты: а) ярлык; б) ополчение; в) самозванцы.
13. «Бунташным веком» в истории России назван
Варианты: а) XVв.; б) XVIII в.; в) XVII в.
14. Иван IV получил прозвище:
Варианты: а) Грозный; б) Темный; в) Кровавый.
15. Периодом Смутного времени считаются годы:
Варианты: а) 1584 -1598 гг.; б) 1598 – 1613 гг.; в) 1533 -1584 гг.
16. Разработка теории официальной народности, следствие и суд над декабристами –
события, связанные с правлением:
Варианты: а) Николая I; б) Екатерины II; в) Александра II.
17. Ближайшими сподвижниками Екатерины II были:
Варианты: а) Э. Бирон, Б.Х. Миних; б) А. Аракчеев, М. Сперанский; в) Г. Орлов, И.
Шувалов.
18. Жалованная грамота дворянству была издана в
Варианты: а) 1741 г.; б) 1785 г.; в) 1725 г.
19. Секуляризацией называется:
Варианты: а) конфискация помещичьих земель; б) национализация частной
собственности; в) превращение церковной собственности в государственную.
20. В XVIII веке немецкими историками И. Байером, Г. Миллером была создана теория:
Варианты: а) официальной народности; б) русского социализма; в) норманнская.
21. «Золотой век» русской культуры связан с творчеством:
Варианты: а) Ф.И. Шаляпина; б) А.М. Горького; в) А.С. Пушкина.
22. Предводителем крестьянской войны 1773 -1775 гг. в России был:
Варианты: а) Кондратий Булавин; б) Иван Болотников; в) Емельян Пугачев.
23. К правлению Александра I относится:
Варианты: а) оформление крепостного права; б) создание Сената; в) открытие
Казанского и Харьковского университетов.
24. Осуществление аграрной реформы П.А. Столыпина сопровождалось
Варианты: а) национализацией земли; б) раскулачиванием зажиточных крестьян;
в) созданием хуторов и отрубов.
25. Манифест 17 октября 1905 года привел к возникновению в России
Варианты: а) монополий; б) новой судебной системы; в) парламентаризма.
26. «Великие реформы» были осуществлены в правление
Варианты: а) Александра II; б) Николая I; в) Александра I.
27. Выборными органами местного самоуправления из представителей всех сословий,
введенные в 1864 г., назывались
Варианты: а) магистратурами; б) земствами; в) палатами.
28. Двумя основными чертами «военного коммунизма» являлись:
Варианты: а) введение продразверстки и запрещение свободной торговли; б)
введение твердой валюты и открытие банков; в) открытие трестов и акционерных
обществ.
29. Первая мировая война завершилась в….
Варианты: а) ноябре 1918 г.; б) марте 1917 г.; в) октябре 1917 г.
30. Военному блоку Антанты в ходе Первой мировой войны противостоял:
Варианты: а) Антикоминтерновский пакт; б) Прогрессивный блок; в) Тройственный
союз.
31. Результатом революции 1905 -1907 гг. стало:
Варианты: а) расширение прав национальностей, проживающих в Российской империи;
б) создание Государственной думы; в) ликвидация помещичьего землевладения.
32. Мятеж генерала, Верховного главнокомандующего, в августе 1918 года двинувшего
войска на Петроград с целью установления военной диктатуры, вошел в историю как
Варианты: а) «аракчеевщина»; б) «антоновщина»; в) «корниловщина».
33. Когда началась Вторая мировая война:
Варианты: а) 23 августа 1939 г.; б) 1 сентября 1939 г.; в) 22 июня 1945 г.
34. Когда народы России отмечают День Победы над фашистской Германией?
Варианты: а) 2 мая 1945 года; б) 3 сентября 1945 года; в) 9 мая 1945 г.
35. Орган власти, созданный в период Великой Отечественной войны - это
Варианты: а) Государственный Комитет Обороны; б) Совет Национальностей; в)
Общественная палата.
36. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе состоялось в
Варианты: а) 1971 г. в Париже; б) 1975 г. в Хельсинки; в) 1980 г. в Москве.
37. Передача государственной собственности в руки частных лиц, акционерных обществ
– это:
Варианты: а) секуляризация; б) репатриация; в) приватизация.
38. Представители диссидентского движения в СССР – это
Варианты: а) А.Н. Косыгин и Н.А. Тихонов; б) А.Н. Пахмутова и С.Ф. Бондарчук;
в) А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын.
39. В период пребывания у власти Л.И. Брежнева произошло событие:
Варианты: а) Карибский кризис; б) роспуск Коминтерна; в) введение войск в
Афганистан.
40. Роспуск СССР и создание СНГ произошло в соответствии с Беловежским
соглашением
Варианты: а) 8 декабря 1991 г.; б) 12 декабря 1993 г.; в) 12 июня 1990 г.
7.2. Текущий контроль
№ п/п
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
Контролируемые
Наименование
модули, разделы(темы) дисциплины оценочного средства
Введение.
Собеседование
Восточные славяне в древности.
Киевская Русь (IX – начало XII в.).
Собеседование,
Феодальная раздробленность Руси. реферат
Объединение русских земель
Собеседование,
вокруг Москвы. Образование
реферат
Российского государства (XIV в. –
начало XVI в.).
Российское государство в XVI веке. Собеседование,
реферат
Смутное время. Россия в XVII
Собеседование,
столетии.
реферат
Россия в XVIII веке.
Собеседование,
реферат
Россия в первой половине XIX века. Тесты, реферат
Реформы и контрреформы в России
во второй половине XIX века.
Российская империя в конце XIX –
начале XX века.
Советская Россия в 1917 – 1921 гг.
СССР в 20-е годы XX века.
СССР в 30-е годы XX века.
13
Великая Отечественная война (1941
– 1945 гг.).
14
СССР в 1945 – 1953 гг.
СССР в 1953 – 1964 гг.
15
Собеседование,
реферат
Собеседование, зачет
Собеседование
Собеседование
Собеседование,
реферат
Презентация
самостоятельной
работы
Собеседование,
реферат
Собеседование,
реферат
16
17
18
Внутренняя и внешняя политика
СССР в 1964 – 1985 гг.
«Перестройка» социализма в СССР
(1985 – 1991 гг.).
Собеседование,
реферат
Собеседование
Россия на современном этапе (1991
– 2015 гг.).
Итоговый экзамен
Промежуточный контроль: экзамен
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
К ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ
1. Древняя Русь: экономика, внутренняя и внешняя политика, культура (IX – XII вв.).
2. Русь в домонгольский период феодальной раздробленности (XII – XIII вв.).
3. Борьба Руси с иноземными завоевателями в XIII в. Золотоордынское иго в XIII-XV вв.
4. Образование единого Российского государства (XIV – начало XVI вв.).
5. Российское государство в XVI в. Правление Ивана Грозного.
6. Смутное время: причины, основные события, итоги Смуты.
7. Экономическое развитие России в XVII столетии.
8. Внутриполитическое развитие России при первых Романовых.
9. Внешняя политика России в XVII в.
10. Преобразования в царствование Петра I.
11. Эпоха дворцовых переворотов.
12. Просвещенный абсолютизм в XVIII в. Реформы Екатерины П.
13. Внешняя политика и войны России в XVIII в.
14. Движение декабристов.
15. Внутренняя политика самодержавия в первой половине XIX в.
16. Внешняя политика России в первой половине XIX в. Крымская война.
17. Крестьянская реформа Александра II: причины, ход, итоги и значение реформы.
18. Либеральные реформы Александра II. Контрреформы Александра III.
19. Российский капитализм и его особенности (вторая половина XIX в.).
20. Три направления общественной мысли и общественного движения в России в XIX в.
21. Внешняя политика России во второй половине XIX в.
22. Первая индустриализация и модернизация России на рубеже XIX – XX вв.
23. Общественно-политическая жизнь в России в конце XIX – начале XX вв.
Создание первых политических партий.
24. Первая российская революция 1905 – 1907 гг.
25.Столыпинская аграрная реформа: цели, ход реформы, ее результаты и значение.
26. Начало российского парламентаризма. Третьеиюньская монархия в России.
27. Русско-японская война (1904 – 1905 гг.). Участие России в первой мировой войне (1914 –
1918 гг.).
28. Февральская революция в России в 1917 г. Двоевластие.
29. Политика Временного правительства летом и осенью 1917 г.
30. Октябрьский переворот 1917 г. Первые мероприятия Советской власти.
31. Гражданская война и иностранная интервенция (1918 – 1922 гг.).
32. Политика «военного коммунизма» (1918 – 1921 гг.)
33. Новая экономическая политика: причины перехода к нэпу,
основные мероприятия, причины свертывания нэпа во второй половине 1920-х гг.
34. Образование СССР. Национальная политика советской власти.
35. Государственно-монополистическая индустриализация страны в
1930-е годы.
36. Насильственная сплошная коллективизация и ее результаты в 1930-е гг.
37. Создание тоталитарной системы власти в Советском Союзе в 1930-х гг.
З8. Международная обстановка и внешняя политика СССР в 1930-х годах.
Начало Второй мировой войны.
39. Вероломное нападение гитлеровской Германии на СССР.
Причины поражений Красной Армии в 1941 – 1942 гг.
40. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром Германии
и ее союзников. Цена победы советского народа в Великой Отечественной войне.
41. Восстановление хозяйства в СССР после войны. Закат сталинского режима власти.
42. Приход к власти Н.С. Хрущева. Реформы Н.С. Хрущева (1953 – 1964 гг.). «Хрущевская
оттепель».
43. Внешняя политика СССР в 1945 – 1964 гг. «Холодная война». Карибский кризис.
44. «Политика стабилизации» в период правления Л.И. Брежнева.
Реформы 1960-х годов. Нарастание кризисных явлений в экономике
и социальной сфере в середине 1970-х – начале 1980-х гг.
45. Внешняя политика СССР в 1964 – 1985 гг. Война в Афганистане.
46. «Перестройка» М.С. Горбачева. Экономические реформы М.С. Горбачева.
Начало демократизации общественной жизни. Распад СССР.
47. «Новое политическое мышление» во внешней политике СССР в 1985 – 1991 гг.
Окончание «холодной войны».
48. Экономические реформы в постсоветской России и их последствия.
49. Внутриполитическое развитие России в 1992 – 2015 гг.
50. Внешняя политика России на современном этапе (1992 – 2015 гг.).
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ЛИТЕРАТУРА
Основная
Анисимов Е.В. История России от Рюрика до Медведева: люди, события, даты. Спб., 2011.
(ЭБС «Академия»)
Кириллов В.В. История России: учеб. Пособие для бакалавров М., 2013. (ЭБС «Академия»)
История России: учебник / под ред. А.С. Орлова и др. М., 2013. (ЭБС «Академия»)
Дополнительная
Карамзин Н.М. История государства Российского. В 3-х т. М., 1988 – 1989.
Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М., 1986.
Ключевский В.О. Курс русской истории. Сочинения. В 9 т. М., 1987 – 1989.
Костомаров Н.И. Русская республика: Северорусские народоправства во времена удельновечевого уклада. М., 1994.
Любавский М. Русская история XVII – XVIII вв. Изд. 2. М.- СПб., 2002.
Наше Отечество: Опыт политической истории / Под ред. С.В. Кулешова, О.В. Волобуева, Е.И.
Пивовар. В 2 т. М., 1991.
Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. В 2 т. СПб., 2001.
Политическая история России в партиях и лицах. М., 1993.
Россия и Мир. Учебная книга по истории. Ч. I, II. / Под ред. А.А. Данилова. М., 1994 – 1995.
Соколов А.К. Курс советской истории. 1917 – 1940. М., 1999.
Соколов А.К., Тяжельникова В.С. Курс советской истории. 1941 – 1991 / Под ред. А.К.
Соколова. М., 1999.
Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Брянск, 1996.
Учебники дореволюционной России по истории / Сост.: Г.В. Естеферова. М., 1993.
Федоров В.А. История России 1861 – 1917. М., 1998.
Сергеев Е.Ю. Новейшая история. Подробности. М., 2000.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Кабинет истории и экономической теории, компьютерные классы, мультимедийные
средства.
10. Методические указания для обучающихся по усвоению дисциплины
Методические рекомендации для подготовки к семинарским занятиям
Семинарские занятия являются важной составной частью учебного процесса в вузе.
Это один из видов практических занятий, проводимых под руководством преподавателя, они
направлены на углубленное изучение той или иной дисциплины, призваны пополнять и
расширять научно-теоретические знания студентов по предмету. Семинары развивают
мышление, творческую самостоятельность студентов, активность, укрепляют их интерес к
изучаемому материалу, побуждают к научным исследованиям. Готовясь к семинарам,
студенты закрепляют полученные на лекциях знания, приобретают навыки самостоятельной
работы с учебной литературой, документами, учатся отбирать материал из учебных пособий,
справочников, конспектировать монографии, журнальные статьи, вычленяя в них главное и
наиболее важное. Источники, используемые студентами, могут быть различными: архивные
документы, документы из практикумов, хрестоматий и специальных сборников, мемуары,
рукописи, дневники, летописи, материалы археологических экспедиций, статистические
данные.
На семинарских занятиях студенты овладевают искусством
устного изложения
материала, они должны научиться подробно, четко, связно и логично излагать содержание
проработанной дома темы, уметь анализировать источники, выступать с докладами
(рефератами), давать оценку тем или иным событиям, фактам и явлениям, делать выводы и
обобщения по проблемам изучаемых тем курсов, высказывать свою точку зрения. Выступая
на семинарах с сообщениями, студенты развивают речь, мыслительную активность,
приобретают опыт и навыки публичных выступлений перед аудиторией, необходимых
будущим учителям. Они учатся обсуждению докладов, участвуют в дискуссиях. Подобные
формы работы воспитывают привычку систематически читать прессу, смотреть специальные
телепередачи.
Преподаватель организует, направляет и активизирует работу студентов на
семинарских занятиях, корректирует и оценивает их работу на семинарах. Он стремится
вовлечь всю учебную группу в активную работу, побуждает студентов к выступлениям и
дополнениям, анализирует трудные вопросы темы. Наряду с устным опросом преподаватель
может предложить студентам небольшую письменную работу, рассчитанную на 10-15
минут, а также тесты – короткие задания стандартной формы разного уровня сложности, где
допускается минимальное число правильных ответов.
Семинары зависят от лекций как от первоосновы научных знаний, они связаны с
лекционными курсами, но их нельзя рассматривать как придаток к лекционному курсу и как
простую проверку знаний студентов. На семинарах необходимо расширять знания по
материалу курсов, обучать первичным навыкам научной работы с источниками.
Студенты должны систематически готовиться к семинарам, опираясь на вопросы плана
семинарского занятия и методические рекомендации к теме занятия. Они прорабатывают
основную и дополнительную учебную литературу. В особую тетрадь для семинарских
занятий записываются название темы, план занятия, список литературы, делаются выписки
из учебного материала, монографий, документов, здесь же
конспектируются
рекомендованные журнальные статьи.
ИТАК, семинарские занятия выполняют следующие дидактические функции:
– углубляют и закрепляют определенную сумму знаний студентов;
– формируют необходимые умения и навыки;
– активизируют познавательную деятельность студентов, развивают их инициативу,
мышление, способности, самостоятельность.
Семинарские занятия дают большие возможности для подготовки специалистов в вузе.
Это - одна из действенных форм учебно-воспитательной работы студентов под
руководством преподавателей.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 44.03.05 – Педагогическое образование (с
двумя профилями подготовки) и профилю подготовки «Иностранный язык (основной) и
второй иностранный язык»
Авторы-составители: доцент, к.и.н. И.Д. Петришина, доцент, к.и.н. Т.М. Микова, ст.
преподаватель Н.П. Синицына, проф., д.и.н. А.Н. Долгих, проф., д.и.н. В.В. Фомин, ассистент
И.А. Шевченко.
Программа одобрена на заседании кафедры отечественной истории
Протокол №5 от «18» декабря 2015 года
Зав.кафедрой
д.и.н., проф. Фомин В.В.
В соответствии с учебным планом, одобренным Ученым советом ФГБОУ ВПО ЛГПУ 01
апреля 2016 г., протокол №9 в рабочую программу дисциплины "История" внесены
изменения.
Лист изменений.
Характер изменений в программе
Номер и дата
протокола
заседания
кафедры, на
котором
одобрены
изменения в
рабочей
программе
Подпись заведующего
кафедрой,
утверждающего
данное изменение
В пункте 3. Компетенции обучающегося,
формируемые в результате освоения
дисциплины «История»
изменены компетенции обучающегося в
соответствии со стандартом ФГОС 3+:
1. ОК-1:
способностью
использовать
основы
философских
и
социогуманитарных
знаний
для
формирования научного мировоззрения;
2. ОК-2:
способностью
анализировать
основные этапы и закономерности
исторического
развития
для
формирования гражданской позиции;
3. ПК-14: способностью разрабатывать и
реализовывать
культурнопросветительские программы.
Основание: Приказ Минобрнауки России от
09.02.2016 № 91 (Зарегистрировано в
Министерстве Юстиции 02.03. 2016 г. № 41305)
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта
высшего
образования
по
направлению
подготовки
44.03.05
Педагогическое
образование (с двумя профилями подготовки)
(уровень бакалавриата)»
Протокол
заседания
кафедры
отечественной
и всеобщей
истории от
18.03.2016 №
8
И.о.завкафедрой
д.и.н.,
В.В.Фомин
проф.