3.Учебно-методическое и материально

1
Содержание
1. Пояснительная записка
3-7
2. Календарно-тематическое планирование
8-16
3. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
17-18
4. Промежуточное тестирование
19-22
2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «История» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента
государственных образовательных стандартов основного общего образования, рабочего Учебного плана МБОУ «Биляр-Озерская
СОШ» г. 2014/2015, на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и программы
курсов «История России с древнейших времен до конца 18 века» для 6-7 классов основной школы 2-е изд.-М.:ООО «ТИД
«Русское слово-РС», 2007 автор- Пчелов Е.В.и авторской программы Бойцова М.А., Петровой Н.Г. «Программа курса «История
средних веков». Для 6 класса общеобразовательных учреждений. – 4-е изд.-М.: ООО «ТИД Русское слово – РС»,2008. – 16с
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года
по предмету «История», а также программ курса «История средних веков» Бойцова М.А., Петровой Н.Г. для 6 класса, курса «История России с
древнейших времен до конца XVIII в.» Пчелова Е.В. для 6-7 классов общеобразовательных учреждений, а также национально-регионального
компонента исторического образования Фокеевой И.М.
Курс «История средних веков» для 6 класса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи
Великих географических открытий. Курс дает проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем
феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную историю. Рабочая программа по курсу истории средних веков
составлена на 30 часов.
Курс «История России с древнейших времен до конца XVIII века» в 6-7 классах является началом системного изучения отечественной истории.
Он охватывает большой исторический период – от древнейших времен до конца XVI в. Курс истории России в 6 классе охватывает период с
древнейших времен до конца XVI в. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России
рассчитана на 40 часов, но в связи с включением национально-регионального компонента сокращена на 10 часов. Таким образом, рабочая программа по
истории России составлена на 30 часов.
Курс «История Татарстана» для 6 класса является началом изучения истории региона. Курс охватывает период с древнейших времен до
середины XVI в. История Татарстана изучается в интегрированном курсе «История» в объеме 12 часов.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на
всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных
исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с
дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 6 классе:
Цели курса:
3
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах,
явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии средневековых обществ мира и России, о
политическом и социальном строе средневековья, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в средневековом мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы
морали и т.д.);
8. уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших в средневековье общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке,
искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от
общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории средневекового мира: свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.
Ожидаемые результаты:
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
4
 Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности
учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программаучебного курса «История» составлена в соответствии с количеством ч асов, указанных в рабочем учебном плане МБОУ «БилярОзерская СОШ» 2014\2015 уч.год. Предмет изучается в 6 классе в объеме 70 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия средневековья мира и России;

Временные границы средневековой истории человечества, особенности средневековых обществ.
Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний,
границы государств, города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
5

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения.
В курсе всеобщей истории рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и
др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия
прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности, многообразия окружающего их мира, создает
предпосылки для понимания и уважения других народов и культур. Школьный курс истории составляет следующие содержательные линии
1.Историческое время - хронология и периодизация событий и процессов.
2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и
природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3. Историческое движение — эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение
характера экономических отношений.
Учебно-методический комплекс
№ Авторы,составители
п\п
1.
2.
3
Название учебного издания
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Учебник «Всеобщая история. История
средних веков»
Бойцов М.А., Петрова Н.Г
Авторская программа «История
Древнего мира» для 5 класса
общеобразовательных учреждений
Пчелов Е.В
. История России с древнейших
времен до конца XVI в. Учебник для 6
класса
6
Годы издания
Издательство
2007
Москва, ООО «ТИД
«Русское слово»
Москва, ООО «ТИД
«Русское слово»
2005
2009
Москва, ООО «ТИД
«Русское слово»
4.
Хузин Ф.Ш., Пискарев Учебник «История Татарстана с
В.И
древнейших времен до середины XVI
в.»
2011
Татарское книжное
издательство
Содержание предмета:
Тема
Кол-во
часов
.Территория нашей страны в древности.(6 часов)
6
Кол-во
контрольных
работ
1
Русь в 9-первой половине 12 вв.
Русь во второй половине 12-13 веков
8
9
1
1
Образование единого русского государства
Начало Средневековья
Средневековая Европа
Дальние страны
9
8
13
7
1
1
1
1
История Татарстана и татарского народа.
11
1
Всего
70
8
7
№
урока
2. Календарно-тематическое планирование
Тема урока
1
Введение
в
средних веков.
Тип урока Планируемые результаты
историю Урок
изучения
нового
2
«Золотой век» Византии.
Урок
изучения
нового
3
Варварский мир.
Урок
изучения
нового
4
Возникновение ислама и Комбинирообъединение
арабов. ванный
Арабский халифат.
5
Государство франков.
Комбинированный
6
Империя Карла Великого.
Комбиниро-
Учащиеся должны иметь:
Представления о Средневековье, как об одном
из этапов Всеобщей истории,
Знать:
Особенности развития Византийской Империи
и роль
христианской
церкви в ее
формировании.
Знать:
Особенности императорской власти в
Византийской империи, познакомиться с
основными достижениями Византии,
Сформировать
картографические
навыки
учащихся,
анализировать
исторические
источники
Знать особенности развития Западной части
Римской империи.
Иметь представление о времени Великого
переселения народов, о образе жизни
германских племен
Знать особенности жизни арабских племен и
прослеживать
пути
возникновения
государства у арабов, иметь представление о
новой мировой религии, зародившейся в 7
веке.,- исламе, знать причины распада
Арабского халифата.
Знать особенности жизни арабских племен и
прослеживать
пути
возникновения
государства у арабов, иметь представление о
новой мировой религии, зародившейся в 7
веке.,- исламе, знать причины распада
Арабского халифата.
Знать процесс образования государства
8
Виды контроля
Домашнее
задание
Задания
времени
Прочитать стр.3-5
по
ленте
Дата проведения
План. Факт
1.09
Прочитать документы
на стр.27, ответить на
вопросы на стр.29
Читать пар.№№12,
вопросы
и
задания
после
параграфа
4.09
Сравнивать культуру
древних греков и
римлян
с культурой древних
германцев
Запись терминов в
словарь, подготовка к
терминологическому
диктанту
Читать
пар.№3,
ответить
на
вопросы
после
параграфа
8.09
Читать пар.№4-5,
прочитать
документ
после
пар-фа 4, ответить
на
вопросы к
нему. гот к тесту
П.6,индив.
Задание:
подготовить
сообщение
о
личности
Карла
Великого
П.7.,чтение
11.09
Запись терминов в
словарь, подготовка к
терминологическому
диктанту
Тестовое задание
15.09
18.09
ванный
7
8
КомбинироФеодальная
раздробленность в Средние ванный
века.
Путешествия и
завоевания викингов.
Урок
Урок-обобщение
обобщения
знаний по
теме
9
Земля и власть.
Урок
изучения
нового
10
Вечные труженики.
Комбинированный
11
За стенами замков.
Комбинированный
12
Наследие Каролингов.
Комбинированный
франков, роль союза франкских королей и
римской
церкви
в
укреплении
государственности
Знать основные направления политики Карла
Великого и значение его деятельности для
франкского государства, иметь представление
о личности знаменитого правителя
Тестовое задание №2 и
№3
Уметь раскрывать процесс феодальной
раздробленности и дальнейшего обособления
земель, показать последствия этого процесса,
знать историю путешествий и завоеваний
викингов, особенности уклада жизни, занятия
и мифологию
Уметь
анализировать
и
обобщать
исторический
материал,
работать
с
историческими документами и картой
Тестовое задание №4
Знать, что земля-главная ценность в
Средневековье, смысл вассальных отношений,
роль церкви в феодальной структуре
Уметь рассказывать об образе жизни
рыцарского сословия в средние века, давать
характеристику стилю поведения, времени
провождения и досугу и быту феодалов
Знать особенности начального развития
западноевропейских королевств, возникших
на развалинах Империи Карла Великого,
объяснять смысл и значение соперничества
римских пап и германских императоров
9
Составить таблицу
«Особенности развития
государств- империи
франков, Арабского
халифата,
Византийской
империи».
Тестовое задание №5и
№6
Устный опрос, аукцион
понятий
Составление таблицы
«Технические
нововведения
в
сельском хозяйстве»
Выполнение тестового
задания №7
документов после
пар-фа,
подготовить сооб.
о путешествиях и
завоеваниях
викингов
Пп.8-9 прочитать,
ответить
на
вопросы
Повторить
материал
раздела
22.09
25.09
всего
Готовиться по 29.09
пар.№10
П.11,
составить
рассказ о жизни
крестьянина.
П.12,вопросы
и
задания
после
пар-фа
2.10
П.13,
поискать
материал
о
крестоносцах
и
крестовых походах
9.10
6.10
13
Ко
гробу
господню! Урок
изучения
Крестовые походы.
нового
14
Возрождение городов.
Урок
изучения
нового
15
Рынок, ратуша, собор.
Комбинированный
16
В поисках знаний
Комбинированный
17
Во главе
мира.
христианского Комбинированный
18
Страны и государи
Комбинированный
19
Тяжкие времена.
Комбинированный
20
Столетняя война
Комбинированный
Уметь рассказывать о крестовых походах,
движущих силах Крестовых походов, знать
результаты Крестовых походов, о культурном
воздействии ближневосточных Крестовых
походах
Знать о появлении нового феномена в жизни
Европы- средневековых городов, особенности
формирования
городских
сословий
и
объединений
Уметь рассказывать об основных центрах
городской жизни средневековой Европырынке, ратуше, соборе, общественном
устройстве города, основных вехах церковного
строительства в городах
Знать о системе и уровне образования в
средневековой
Западной
Европе,
о
дисциплинах,
преподаваемых
в
средневековой школе
Знать историю католической церкви в 12-14
веках, иметь представление о власти римского
папы, о появлении ересей и борьбе катол.
Церкви с ними.
Знать
о
политической
истории
западноевропейских государств 12-14 вв.,
иметь
представление
о
политической
ситуации в священной Римской империи,
Франции и Англии
Уметь рассказывать о проблемах (голод, чума,
падение цен на зерно) с которыми
столкнулась средневековая Европа, причинах
и ходе крестьянских войн, о кризисе
католической церкви
Знать ход столетней войны между Францией и
Англией,
о
французском
народном
сопротивлении во главе с Жанной д Арк, о
политической истории Англии и Франции в
послевоенный период, об учении Яна Гуса
10
Устный
№19
опрос,
тест
Пп.14-15, работа в
контурных картах
13.10
П.16,вопросы 1-3 и
5, документы в
конце параграфа
16.10
П.17,вопр.1-3
20.10
Тест 15,16
П. 18 и ответить на
вопр.2,3
к
параграфу
23.10
Устный опрос
П.19,
вопросы
параграфу
отв.на
к
27.10
Выполнение тестового
задания № 17
П.20, вопр.1-2 к
параграфу
30.10
Выполнение тестового
задания №№ 21 и 22
Пп.
21,22
до
великой схизмы
Устный опрос
П21,22,начиная с
«Долгой войны»
Тест №20
21
На востоке Европы
22
Во владениях
хана.
Урок
обобщения
знаний
великого Комбинированный
23
Индия: раджи и султаны.
Комбинированный
24
Поднебесная империя
страна Сипанго.
и Комбинированный
25
Очень разная Африка
Комбинированный
26
Мир совсем неизвестный.
Комбинированный
27
Европа:
эпохе
навстречу
28
Прощальный взгляд.
29
Введение в курс
История России
новой Комбинированный
Урокобобщения
знаний
Урок
изучения
Уметь рассказывать о народах, населявших
Восточную Европу в средние века, о
формировании государств в Восточной
Европе, о распространении там христианства
Знать о путешествии Марко Поло, иметь
представление о возникновении монгольской
империи, о ходе монгольских завоеваний и
границах монгольских владений
Иметь представление о державе Гуптов, уметь
рассказывать об образовании Делийского
султаната, иметь представление о религии
индийцев, о распаде Делийского султаната
Иметь представление о династии Тан в Китае
и системе управления в Японии, уметь
рассказывать о ремеслах и торговле в Китае и
Японии, иметь представление о китайской
системе управления и событиях японской
истории
Иметь представление об истории государств
Северной Африки, уметь рассказывать о
странах, о политической истории и развитии
торговых отношений в Африке в средние века
Иметь представление о жизни «первых
американцев», уметь рассказывать об истории
племен майя, государстве ацтеков, империи
инков
Рассказывать
о
представлениях
средневековых европейцев о неизведанных
странах, о падении Константинополя, о
принципиальных изменениях, произошедших
в жизни средневековой Европы к концу 15
века
Уметь обобщать, анализировать изученное,
сравнивать и делать выводы
Выполнение тестового
задания №23
П. 23, вопр.1 и 4 к
параграфу.
Доклад о Чингисхане,
Тамерлане
П.24,
отв.на
вопросы 1,2,4
Сообщения
о
индуизме, буддизме
П.25,отв.
На
вопросы 1,2 к
параграфу
Выполнение тестовых
заданий №35 и №36
П.26,27,подготови
ть сообщения по
детской
энциклопедии
Умение работать с текстом учебника,
выделять главное, использовать ранее
11
П.28, вопр.1-4 к
параграфу
Проверка
краткого
плана конспекта
П.29,сообщения о
древних
цивилизациях
Америки.
П. 30, ответить на
вопросы
к
параграфу
Выполнение тестового
задания
Работа
над
ошибками
беседа
С.3,записи в
тетрадях,
нового
изученный
материал для
решения
познавательных задач
Умение работать с дополнительной
литературой, энциклопедической
лит-рой на разных носителях информации
30
Народы и государства на
территории нашей страны в
древности.
31
Города-государства Северного
Причерноморья
Урок
изучения
нового
материала
Комбинированный
32
Восточные славяне
и их соседи
Комбинированный
33
Язычество
Комбинировнный
34
Занятия,верования
общественный
восточных славян
35
Образование
Древнерусского государства
Урокизучение
нового
материала
Уметь устанавливать причинно-следственные
связи. Выделять главное в тексте учебника.
Умение работать с картой Развиваь умение
составления схем.
36
Рюриковичи.
Первые русские
князья
Правление князя Владимира
и
Крещение Руси
Комбинированный
Ярослав Мудрый.Расцвет
Комбини-
Уметь работать с дополнительной
литературой, энциклопедической
лит-р й на разных носителях информации
Умение сравнивать(языческая религия славян
и христианство). Умение выделять причины,
ход,
значение
исторического
события(принятия христианства)
Умение определять предпосылки для расцвета
37
38
и
строй
Комбинировнный
Комбинированный
Умение работать с дополнительной
литературой, энциклопедической
лит-рой на разных носителях информации
Умение работать с дополнительной
литературой, энциклопедической
лит-рой на разных носителях информации
Умение сравнивать,устанавливать причинноследственные связи.
Умение работать по карте, заполнять
контурные карты
Умения и навыки работы с исторической
картой. Правильно отвечать на поставленные
вопросы
12
решение задач в
тетради
Беседа,
таблицы
заполнение
Читать пар.№1
Готовиться по
пар.№2
Подготовка
информации,
кратких сообщений
на заданную тему
Готовиться по
записям
в тетрадях
пар.34,подготовить
презентации о
слав.богах
П3,стр.26-27,
подготовить
сообщения о богах
Тестирование +защита
индивидуальной
творческой
работы
Проверка схемы,
исторические диктанты
П.4.подготовит
ь сообщения о
язычестве
Проверка кроссворда+
карта.тесты
П.5,6
П.5.В
конт.картах
отметить
племена славян
П.7
П8
Древнерусског
государства
рованный
государства. Уметь раскрыть социальную
сущность
«Русской правды
Уметь описать экономико-социальное
положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать
в группах
39
Княжеские усобицы
Древнерусское государство
при сыновьях и внуках
Ярослава Мудрого
Проверки
знаний
40
Жители Древней
Руси
Комбинир Уметь описать экономико-социальное
положение, быт, нравы различных катеригоованный
рий жителей
Древней
Руси.
Учиться
раб тать в группах
Уметь выделять главное (истоки и
особенности древнерусской
культуры).ценностное ориентирование
древнерусского общества
Блицопрос
(карточки
П.9
П.10
Обсуждение
сообщения,
кроссворды
Пп.11-12
повтор.пп
1-10
Зачет(тестирование,
вопросы и задания,
практическое задание
исторический диктант)
Работа
над
ошибками
41
Культура и быт
Древней Руси
Изучение
нового
42
Русь Древняя
(повторительно-обобщающий
урок)
обобщение
43
Политическая
раздробленность Руси.
Комбинир Уметь определять социально-экономические и
политические причины раздробленности.
ованный
Главные политически центры
Руси
Комбинир Уметь выделять общее и особенное
в социально-экономическом,политическом,
ованный
«причины
феод. Раздробленности»
45
Главные политически центры
Руси
Комбинир
ованный
Домашняя работа
пп16-17
46
Монгольское завоевание
Руси
Комбинир
ованный
Домашняя работа
П.18
44
Выделять последствия раздробленности.
Развивать умение работы с картой.сводить
знания в таблицы
культурном развитии удельных земель. Уметь
работать в
группе.
Уметь выделять общее и особенное
в социально-экономическом,политическом,
культурном развитии удельных земель. Уметь
работать в
группе.
Уметь работать по карте. Определять причины
завоевательных похоов монголо-татар. Уметь
заполнять таблицы:дата, поход, захват
13
П 13 .ответ
на вопросы,
карты
,закон.таблицу
«причины феод.
Раздробленности»
Пп.14-15,
территории
Комбинир Уметь работать с текстом учебника, выделять Домашняя работа
главное,причинно-следственные связи,роль
ованный
П.19
48
Золотая Орда и Русь
Комбинир
ованный
П.20
49
Великое княжество Литовское.
Комбинир Уметь работать с картой.
Уметь составлять хронологическую таблицу,
ованный
Устные ответы на
вопросы,проверка
таблиц,
схемы на карточках
Интеллектуальная
разминка,
устные
ответы
на
вопросы
Викторина
Подготовить
сообщения
по
дополн. Лит-ре
47
Экспансия
с
Александр Невский.
Запада.
личности в истории
Уметь определять сущность и последствия
монголо-татарскго
ига.
Работать
с
документами.
опираясь на текст учебника, изложение
учителя,карты
Уметь выделять общее и особенное в
произведениях культуры каждого удельного
княжества.учиться сравнивать,анализировать
исторические источники(картины,документы).
Делать выводы.Участвовать в беседе
П.21
50
Монгольское завоевание
русская культура.
и
Комбинир
ованный
51
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Политическая
раздробленность на Руси»
Начало объединения русских
земель.
Возвышение Москвы. Иван
Калита.
Обобщен
ия знаний
Тестирование
Работа
над
ошибками
Комбинир Уметь анализировать историческую карту
:определять территории крупнейших княжеств
ованный
Устные
ответы,опрос,карточки,
причины,предпосылки,
сообщение
«Иван
Калита»
П.22
53
Куликовская битва. Москва –
центр борьбы с ордынским
игом
Комбинир
ованный
П.23
54
Создание единого русского
государства
и
конец
ордынского ига
Роль церкви в общественной
жизни Руси
Комбинир Уметь кратко излагать исторический материал.
Уметь развернуто излагать исторический
ованный
«Исторический
футбол»
+
сообщения+проверка
картосхем
Блицопрос,карточки
П.25
Русская культура в конце15 -
Комбинир
Устный опрос,карточки
с
индивидуальным
заданием
Сообщения, викторина
52
55
56
Комбинир
ованный
и территории, утраченные Русью.Выделять
предпосылки объединения русских земель. Причина
возвышения Московского государства
Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из
события. Определять роль личности в истории
материал. Вести дискуссию
Уметь определять причины изменения в
положении Русской православной церкви.
Причины появления ереси
Уметь выделять главное. Сравнивать с
14
П.24
П.26
начале 16 веков.
ованный
57
Завершение
объединения
русских зеиель вокруг Москвы.
От Великого княжества к
царству.
Комбинир
ованный
58
Иван Грозный.
Установление царской
власти.
Расширение
территории
государства.
Внутренняя политика Ивана
Грозного. Реформы середины
16 века
Комбинир
Уметь кратко излагать исторический материал.
Уметь развернуто излагать исторический
материал. Вести дискуссию
Итоговое
обобщение
по курсу
Знать и уметь применять знания дат, Тестирование
событий, исторических персоналий за
курс Истории России
59
культурой начала 15 в. Давать характеристику
описательную
произведениям
искусств.
Учиться писать краткие сообщения
Уметь кратко излагать исторический материал.
Уметь развернуто излагать исторический
материал. Вести дискуссию
Домашняя работа
Домашняя работа
таблицу
население
П.27-28, В тетради
описать "стояние
на реке Угре" от
лица
участника
этого события
П29-30,
П.31-33
60
Знать, когда на берегах Волги и Камы заполнить
Из
жизни
древнего Урок
обобщения
появились первые люди
«Древнее
населения края на берегах
и
изучения
края»
Волги и Камы.
61
Древние тюрки и ранние Комбинированный
тюркские государства.
Знать, какой след оставило в истории
Среднего Поволжья гуннское нашествие
заполнить в тетради
таблицу со стр. 23
62
Булгарское государство на
Средней
Волге:
возникновение, территория,
население и хозяйство.
Волжская Булгария: города,
международные
связи,
культура
Монгольское нашествие на
Волжскую
Булгарию.
Образование Улуса Джучи –
Золотой Орды.
Комбинированный
Знать, откуда пришли болгары на Среднюю
Волгу, кто был первым правителем, когда
ислам стал государственной религией
заполнить таблицу со
стр. 32
П.3
Комбинированный
Уметь выделять общие черты булгарских
городов, сравнить их с древнерусскими
выписать
города
Волжской Булгарии в
тетрадь
П.4
Комбинированный
Знать когда и как была завоевана Волжская
Булгария, последствия завоевания
анализ источника на
стр.49
П.5
нового
63
64
15
п. 1, вопросы и зад
по
учебнику
«История
Татарстана»
п.2,закончить
таблицу
65
66
67
68
69
70
Золотая
расцвета
Орда
лекция
Булгарский улус.
Золотой Орды.
Рождение
государства
Волге.
периода урок-
на
Распад Комбинированный
нового КомбинироСредней ванный
Хозяйство
и
культура
Казанского ханства.
Казанское
ханство:
от
самостоятельности
к
зависимости и гибели
Знать основные направления политики хана
Узбека, делать выводы об экономике Золотой
Орды
уметь рассказывать о том, как происходило
возрождение булгарских земель после
Батыева разорения
Комбинированный
знать, как возникло Казанское ханство,
названия
народов,
проживавших
на
территории Казанского ханства., органы
управления
уметь
анализировать
и
обобщать
исторические источники
Комбинированный
знать, в чем была причина конфликта между
Москвой и Казанью
Урок-обобщение по истории Итоговое
Татарстана и татарского обобщени
народа.
е
заполнить таблицу со
стр.
57,
анализ
документа
заполнить
таблицу
«Основные
этапы
распада
Золотой
Орды»
ответить на вопросы на
стр. 71
П.6
заполнить таблицу со
стр.80 учебника
П.9
составить рассказ о
героической обороне
Казани
П.10,подготови
ться
к
итоговому
тестированию
Итоговое тестирование
по всему курсу истории
16
П.7
П.8
3.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1)Учебно-методическая литература.
- Бойцов М.А., Петрова Н.Г. Программа курса «История Средних веков: Европа и остальной мир». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2000.
 Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2007.
 Атлас «История средних веков» с контурными картами и контрольными заданиями. 6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007.
 Электронное пособие. Всеобщая история. История средних веков.
 Пчелов Е.В. Программа курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века» для 6-7 классов основной школы. – 2-е изд. – М.:
«Русское слово», 2005.
 Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI в. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2009
 Атлас "История России IX-XVI вв." с контурными картами и контрольными заданиями. 6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007
 Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
 Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования. – К.: «Тарих», 2003.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.
 Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана с древнейших времен до середины XVI в. – К.: Тарих, 2004.
2) Ресурсы Интернета:
http://www.history-at-russia.ru/ - сайт устоявшихся научных представлений об истории России в контексте всеобщей истории.
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре
3)Дополнительная литература:
17
1. Карамзин Н.М. «История государства российского», М., 2010 г.
2. Соловьёв. С.М. «История России с древнейших времён», М., 2001 г.
3. Ключевский В.К. «Курс русской истории», М., 2009 г.
4.Скрынников Р.Г. Русская история IX-XVII веков, СПб., 2006 г.
5. Нефёдов. С.А.История России с древнейших времён до 1917 г. Факторный анализ. 2 тт., т.2, М.2010
6. Гумилёв Л.Н.От Руси к России, М., 1992 г.
7.Скрынников Р.Г.Крушение царства (Смутные времена), М., 1995 г.
8.Боханов А.Н. Алексей Михайлович. Монарх эпохи Раскола., М., 2012 г.
9.Пётр Великий: pro et contra, СПБ, 2003 г.
10.Эйдельман Н.Я.Твой XVIII-й век. Любое издание.
11. Эйдельман Н.Я.Грань веков (Правление Павла I). Любое издание.
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются
на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный
ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное,
выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит
существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы
самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного
образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
18
Итоговая контрольная работа по истории
ученика(цы) 6 класса________________
1.Империю франков создал:
А) Хлодвиг б) Пипин короткий
в) Карл Великий г) майордом Карл Мартел
2.Война алой и белой розы произошла в:
А) Франции б) Англии
в) Германии г) Чехии
3.Война, которая получила название «Самая долгая война в истории» шла …
А) 135 лет
б) 105 лет
в) 116 лет г) 126 лет
4.Парламент в Англии появился в
А) XI веке
б) XII веке
в) XV веке
г) XIII веке
5. Грамота о прощении грехов называлась:
А) индульгенция б) десятина
в) спекуляция
г) феод
6.Империю, существовавшую с 800 по 840 г. создал:
А) Хлодвиг б) Пипин Короткий
в) Карл Великий г) Урбан 1
7.Восстание по предводительством Яна Гуса произошло в
А) Чехии б) Польше
в) Германии г) Франции
8. Крестьянское восстание Жакерия 1358г. произошло в…
А) Англии Б) Германии
В) Франции Г) Чехии
19
9. Парламент во Франции (Генеральные Штаты) появился в:
А) XI веке
б) XIV веке
в) XV веке
г) XIII веке
10. Церковный налог назывался:
А) десятина б) индульгенция
в) спекуляция
г) феод
11.Законы франкского государства назывались…
А) Салическая Правда Б) Русская Правда
В) Судебник Г) Судебное Уложение
12.Погодные изложения событий в Европе назывались…
А) летописи Б) хроники
В) саги Г) жития
13.За военную службу Карл Мартелл выдавал рыцарям…
А) бенефиций Б) зарплату
В) вооружение Г) грамоту о прощении грехов
14.3-й крестовый поход еще известен как…
А) поход бедноты Б) поход 3-х королей
В) поход детей Г) последний крестовый поход
15. В какой город был приглашен княжить Рюрик:
А) Киев
б) Новгород
в) Изборск
г) Ладога
16.К какому веку относится правление Владимира Мономаха:
А) XII б) XI
в) XIII г) IX
17. Битва между монголами и русскими в 1380г. получила название:
А) Ледовое побоище б) Мамаево побоище
20
в) стояние на реке Угре г) битва на Калке
18.Установите соответствие между именами и современниками:
1)А.Курбский 2) хан Ахмат 3) Дмитрий Донской 4) Александр Невский
А) Иван III Б) Александр Пересвет В) Ярл Биргер Г) Иван IV
19. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
1) вервь 2) тиун 3) закуп 4) рядович
А) княжеский слуга б) община в) работник по договору г) крестьянин, взявший ссуду
20.Какое событие произошло в 1242г?
А) Битва на р. Калке Б) начало похода Батыя на Русь
В) Невская битва. Г) Ледовое побоище
21.В 1565г. Иван Грозный учредил опричнину. Назовите самых известных опричников:
А) М. Скуратов б) Б. Годунов
в) В. Грязной г) А. Адашев
22.Какое событие произошло позже других:
А) Крещение Руси б) Невская битва в) Куликовская битва г) призвание варягов
23.Первая русская летопись называлась:
А) «Повесть временных лет» б) «Слово о погибели земли русской»
В) «Слово о полку Игореве» г) «Задонщина»
24.Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате:
А) нашествия хана Батыя б) походов Мамая
в) походов хана Кучума г) набегов половцев
25.Владимир Святой, Иван Калита, Иван Грозный – каково их родовое имя:
А) Романовы б) Гедиминовичи
в) Рюриковичи г) Ольгердовичи
21
Ключи к годовой контрольной работе по истории в 6 классе
Вариант 1
1
14
а
а
2
15
б
а
3
16
в
в
4
17
г
б
5
18
а
г
6
19
б
а
7
20
а
бваг
8
21
б
г
9
22
габв
аг
10
11
12
13
багв
г
ав
в
0 – 12 баллов = 2 неудовлетворительно
13 – 17 баллов = 3 удовлетворительно
18 – 21балл
= 4 хорошо
22 – 25 баллов = 5 отлично
22