Document 2040270

2
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – АНАТОМИЯ, ЕЁ МЕСТО В
СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ………………………
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ – АНАТОМИЯ …………….………………………………
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ……………………………….
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………
4.1 Лекционный курс……………………………………………………………………….
4.2 Практические занятия…………………………………………………………………..
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов…………………………………..
5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ……………………
5.1 Разделы дисциплины……………………………………………………………………
5.2 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и
профессиональных компетенций……………………………………………………………..
6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ………………………………
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ – АНАТОМИЯ …………….……………………………………………..
7.1 Основная литература…………………………………………………………………...
7.2 Дополнительная литература……………………………………………………………
7.3 Учебно-методическая литература……………………………………………………..
7.4 Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………….
стр.
3
4
4
4
4
9
18
20
20
20
21
22
22
22
22
23
3
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ – АНАТОМИЯ, ЕЁ МЕСТО В СТРУКТУРЕ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Анатомия относится к математическому, естественнонаучному циклу дисциплин.
1.1 Цели изучения дисциплины:
Анатомия – биологическая наука. Она изучает форму и строение человеческого организма
и составляющих его органов и систем в связи с функцией и окружающей организм средой.
Анатомия стремится выяснить не только, как устроен организм, но и почему он так устроен. Для
ответа на этот вопрос она исследует как внутренние, так и внешние связи организма. Анатомия
изучает строение тела человека по системам (систематический подход) и его формы с учетом
функций органов (функциональный подход). При этом во внимание принимаются признаки,
характерные для каждого конкретного человека - индивидуума (индивидуальный подход).
Одновременно анатомия стремится выяснить причины и факторы, влияющие на человеческий
организм, определяющие его строение (причинный, каузальный подход). Анализируя особенности
строения тела человека, исследуя каждый орган (аналитический подход), анатомия изучает
целостный организм, подходя к нему синтетически.
Анатомия – основа медицинской науки. С нее начинается изучение предметов врачебного
образования. Ей присущи обязательные элементы науки – своя терминология, определения,
понятия, огромное собрание фактов. Научная анатомия – это своеобразный мост, облегчающий
студенту переход от предметов общебиологического профиля к медицинским.
1.2 Задачи изучения дисциплины:
1. Изучить строение тела человека, составляющих его систем, органов и тканей на основе
современных достижений макро- и микроскопической анатомии, физиологии, биологии в свете
философских законов диалектики, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов
на теоретических и клинических кафедрах академии (терапии, хирургии, акушерства и
гинекологии).
2. В процессе обучения анатомии рассмотреть индивидуальные и возрастные особенности
организма,
включая пренатальное развитие (органогенез); анатомо-топографические
взаимоотношения органов; показать варианты изменчивости органов, пороки развития.
3. При изучении анатомии органов, систем органов и аппаратов дать студентам общее
представление о строении организма в целом, т.е. всесторонне раскрыть взаимосвязь и
взаимозависимость отдельных частей организма.
4. Выработать у студентов научное представление о единстве структуры и функции
органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза; показать взаимосвязь
организма в целом с изменяющимися условиями среды; влияние труда и социальных условий на
развитие и строение организма, значение труда как решающего фактора антропогенеза.
5. Раскрыть прогрессивное теоретическое и практическое значение основных открытий в
анатомии; подчеркнуть приоритет отечественных ученых в развитии различных областей
анатомии, в разоблачении псевдонаучных учений и концепций в анатомии и антропологии
(расизм, механизм и др.).
6. Одновременно с приобретением знаний о строении органов, систем органов и
организма в целом необходимо привить студентам умение хорошо ориентироваться в сложном
строении тела человека, свободно находить, определять положение и проекции органов и их
частей; т.е. научиться владеть «анатомическим материалом».
7. В процессе преподавания анатомии человека у студентов воспитываются этические
нормы поведения в «анатомическом театре», уважительное и бережное отношение к органам
человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека.
4
2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ,
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ФОРМИРУЕМЫЕ
В
РЕЗУЛЬТАТЕ
2.1 Общекультурные:
ОК1 - способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и
клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности
2.1 Общепрофессиональные:
ПК16 - способность и готовность анализировать закономерности функционирования отдельных
органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клиникоиммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и
подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов.
2.3 Студент должен:
- знать
общие закономерности происхождения и развития жизни, антропогенез и онтогенез
человека
строение, топографию и развитие клеток, тканей, органов и систем организма во
взаимодействии с их функцией в норме
анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и
развития здорового организма
- уметь
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности
пальпировать на человеке основные костные ориентиры, обрисовывать топографические
контуры органов и основных сосудистых и нервных стволов
- владеть
базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редакторы,
поиск в сети интернет
медико-анатомическим понятийным аппаратом.
3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Таблица 1. Объем дисциплины и виды учебной деятельности
Вид учебной работы
Объем (в часа) - всего
Аудиторные занятия (всего):
в том числе:
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная
студентов (всего):
работа
216
Объем (в часах) по семестрам
I
II
III
84
72
60
20
64
18
54
144
(в т. ч. 36 час. экзамен)
32
40
28
12
8
56
160
В том числе НИРС
18
42
72
( в т. ч. 36
час. экзамен)
8
4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Лекционный курс (Л) – всего 56 часов, в том числе по семестрам и темам:
I семестр – 20 часов
5
1. Анатомия как наука. Общая анатомия скелета. Кости туловища. Особенности у детей. 2
часа.
Анатомия как самостоятельная наука и ее место среди дисциплин медицинского образования.
Задачи современной анатомии. Методы анатомического исследования. Организм и его составные
элементы: клетки, ткани, органы, системы органов, аппараты органов. Анатомическая
терминология. Костная ткань, ее строение, химический состав. Надкостница. Развитие и рост
кости. Составные части скелета; кости, их образующие. Кости туловища: позвоночный столб,
грудная клетка.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
2. Скелет конечностей. Особенности у детей. 2 часа.
Скелет конечностей: пояс (верхней – ключица, лопатка; нижней – тазовая кость) и свободная
(верхней – плечевая кость; кости предплечья: лучевая и локтевая; кости кисти; нижней –
бедренная кость: кости голени: большеберцовая и малоберцовая; кости стопы) конечность.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
3. Строение черепа. Критика расистской теории краниологии. Возрастные и половые
особенности черепа. 2 часа.
Череп как вместилище головного мозга, органов чувств, начальных отделов пищеварительного и
дыхательного трактов. Общие закономерности строения и развития черепа, аномалии черепа.
Критика расистской теории.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
4. Общие закономерности развития и строения соединений костей. Классификация и
биомеханика суставов. Особенности у детей. 2 часа.
Виды соединений костей: синартрозы, диартрозы. Классификации суставов, особенности их
строения в связи с двигательной функцией развивающегося организма. Работы П.Ф. Лесгафта,
Т.Ф. Иваницкого. Аномалии развития суставов.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
5. Рентгеноанатомия. 2 часа.
Рентгеноанатомия как метод исследования анатомии человека.
Формы контроля: экзаменационные вопросы.
6. Общая миология. Закономерности развития и строения мышц. Особенности у детей.
Функциональная анатомия мышц туловища. 2 часа.
Мышцы как активная часть двигательного аппарата. Развитие мышц. Мышца как орган. Работа
мышц, закономерности их распределения. Классификации мышц. Вспомогательные аппараты
мышц: фасции, синовиальные, фиброзные и костно-фиброзные влагалища. Строение и развитие
мышц туловища. Фасции и топография туловища.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
7. Анатомия и топография мышц головы и шеи. 2 часа.
Мышцы головы и шеи: функции, строение. Фасции, топография головы и шеи.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
6
8. Функциональная анатомия мышц верхней конечности. Особенности у детей. 2 часа.
Особенности строения и расположения мышц верхней конечности в связи с их функциями.
Фасции и топография верхней конечности. Влагалища сухожилий, их практическое значение. Роль
Н.И. Пирогова в изучении фасций.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
9. Функциональная анатомия мышц нижней конечности. Особенности у детей. 2 часа.
Особенности строения и расположения мышц нижней конечности в связи с их функциями.
Фасции и топография нижней конечности. Влагалища сухожилий, их практическое значение.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
10. Введение в спланхнологию. Закономерности развития и строения пищеварительной
системы. Особенности у детей. 2 часа.
Развитие внутренних органов, серозных оболочек. Общие принципы строения полых и
паренхиматозных органов. Филогенез и онтогенез пищеварительной трубки, ее головной и
туловищный отделы. Строение стенки пищеварительной трубки: слизистая (с подслизистой
основой), мышечная и соединительнотканная оболочки. Развитие, строение и функции
пищеварительных желез, их классификация. Общий обзор пищеварительной системы. Развитие и
строение брюшины.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
II семестр – 18 часов
11. Закономерности развития и строения дыхательной системы. Особенности у детей. 2
часа.
Филогенез и онтогенез органов дыхания. Верхние и нижние дыхательные пути. Общий обзор,
закономерности строения органов дыхания. Средостение.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
12. Закономерности развития и строения органов мочевой и половой систем. Особенности у
детей. 2 часа.
Основные закономерности развития и строения мочевых и половых (мужских и женских) органов.
Промежность.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
13. Кровеносная система. Коллатеральное кровообращение (В.Н. Тонков). Круги
кровообращения. Сердце: развитие, строение, топография. Особенности у детей. 2 часа.
Общие принципы развития и строения сосудистой системы. Деление сосудистой системы на
кровеносную и лимфатическую. Приоритет российских ученых в разработке вопросов
макроангиологии и микроциркуляции (В.В. Куприянов). Успехи хирургии сердца в нашей стране
(Ю. Джанолидзе, А. Бакулев, П.А. Куприянов и др.). Сердце: наружное строение, камеры,
топография, строение стенки, проводящая система. Перикард. Сосуды и нервы сердца. Фило- и
онтогенез сердца.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
7
14. Общие закономерности строения и распределения периферических сосудов. Артерии
большого круга кровообращения. Пути микроциркуляции (В.В. Куприянов). Особенности у детей.
2 часа.
Закономерности распределения сосудов. Понятие об экстраорганных и интраорганных сосудах.
Морфология магистральных сосудов: артерии головы, шеи, верхних и нижних конечностей,
грудной, брюшной и тазовой полостей (Н.И. Пирогов, П.Ф. Лесгафт, В.Н. Тонков).
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
15. Особенности строения венозной системы. Системы верхней и нижней полых вен.
Воротная вена. Особенности у детей. Особенности кровообращения плода. 2 часа.
Особенности строения венозной системы. Значение венозной системы; факторы, влияющие на
движение венозной крови по венам. Роль венозной системы в патологии (тромбофлебиты,
эмболии). Системы верхней, нижней полых и воротной вены. Порто-и кпава-кавальные
анастомозы. Особенности кровообращения плода.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
16. Общие закономерности строения лимфатической системы. Органы кроветворения и
иммунной системы. Особенности у детей. 2 часа.
Достижения отечественных ученных (Д.А. Жданов, Г.М. Иосифов, В.Н. Надеждин и др.) в
изучении лимфатической системы. Значение лимфатической системы. Особенности строения
лимфатической системы: пути проведения лимфы (капилляры, сосуды, стволы, протоки) и
лимфоиднаяая ткань (миндалины, фолликулы, узлы и т.д.). Лимфатические сосуды и узлы головы,
шеи, конечностей, грудной и брюшной полостей, таза. Центральные и периферические органы
кроветворения и иммунной системы.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
17. Общие данные о строении и развитии нервной системы. Филогенез и онтогенез
спинного мозга. Спинной мозг. Особенности у детей. 2 часа.
Функциональная характеристика нервной системы в свете учения И.П. Павлова, П.К. Анохина.
Ведущая роль нервной системы в организме, ее значение для функции органов, в объединении
организма в единое целое и установлении связей организма с внешней средой. Филогенез и
онтогенез нервной системы. Нейрон. Нейроглия. Серое и белое вещество головного и спинного
мозга: ядра, узлы, нервные волокна, пучки, корешки. Деление нервной системы соответственно
развитию и функциям на соматическую и вегетативную (автономную), на центральную и
периферическую. Строение спинного мозга и его оболочек.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
18. Общий обзор головного мозга. Эмбриогенез головного мозга. Ромбовидный, средний,
промежуточный и конечный мозг. Возрастные особенности. 2 часа.
Общий обзор головного мозга. Нижняя поверхность головного мозга. Ромбовидный мозг.
Продолговатый мозг. IV желудочек. Средний мозг. Промежуточный мозг. Таламический мозг.
Гипоталамус. III желудочек. Конечный мозг. Плащ. Обонятельный мозг. Боковые желудочки.
Базальные ядра полушарий. Белое вещество. Морфологические основы динамической
локализации функций.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
8
19. Обзор проводящих путей нервной системы. Афферентные (восходящие) и эфферентные
(нисходящие) проводящие пути. 2 часа.
Проводящие пути кожного анализатора. Проводящие пути двигательного анализатора. Корковоспинномозговой (пирамидный) путь. Нисходящие пути подкорковых ядер конечного мозга –
экстрапирамидная система. Нисходящие двигательные пути мозжечка.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
III семестр – 18 часов
20. Органы внутренней секреции. Особенности у детей. 2 часа.
Общие анатомо-физиологические свойства эндокринных желез. Развитие,
строение и функции эндокринных желез.
Формы контроля: экзаменационные вопросы.
классификация
21. Спинномозговые нервы. Вентральные и дорсальные ветви. Сплетения спинномозговых
нервов: шейное и плечевое, межреберные нервы. 2 часа.
Образование спинномозговых нервов. Ветви спинномозговых нервов. Сплетения спинномозговых
нервов – шейное и плечевое; межреберные нервы: топография, ветви, зоны иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
22. Поясничное, крестцовое и копчиковое сплетения спинномозговых нервов. 2 часа.
Сплетения спинномозговых нервов – поясничное, крестцовое и копчиковое: топография, ветви,
зоны иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
23. I, II, III, IV, V и VI пары черепных нервов. 2 часа.
Развитие их в связи с органами чувств (I, II пары), с жаберными дугами (V пара) и миотомами
головных сомитов (III, IV, VI пары). Связь черепных нервов с вегетативной нервной системой.
Характеристика черепных нервов: топография, ветви, области иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
24. VII, VIII, IX, X, XI и XII пары черепных нервов. 2 часа.
Развитие их в связи с органами чувств (VIII пары), с жаберными дугами (VII, IX, X, XI пары), и на
основе спинномозговых нервов (XII пара). Связь черепных нервов с вегетативной нервной
системой. Характеристика черепных нервов: топография, ветви и области иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
25. Вегетативная нервная система. 2 часа.
Закономерности и функции ВНС. Деление ВНС на симпатическую и парасимпатическую. Центры
ВНС в головном и спинном мозге. Периферический отдел ВНС: предузловые, послеузловые
нервные волокна, ганглии. Симпатическая часть вегетативной нервной системы: центральный и
периферические отделы и связь между ними. Симпатический ствол, его отделы и области
иннервации. Вегетативные сплетения грудной и брюшной полостей. Парасимпатическая часть
вегетативной нервной системы. Внутриорганные нервные сплетения органов.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
9
26. Основные закономерности развития и строения органов чувств. Особенности у детей. 2
часа.
Учение И.П. Павлова об анализаторах. Значение анализаторов в познании мира. Развитие органов
чувств.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
27. Орган зрения. Кожа. Особенности у детей. 2 часа.
Орган зрения: глаз и вспомогательные органы глаза. Кожа: слои и производные кожи.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
28. Преддверно-улитковый орган. Особенности у детей. 2 часа.
Преддверно-улитковый орган (орган слуха и равновесия): наружное, среднее и внутреннее ухо.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
4.2 Практические занятия (ПЗ) – всего 162 часа, в том числе по семестрам и темам:
I семестр - 54 часа
1. Знакомство с кафедрой анатомии. Методы анатомического исследования. Введение в
анатомию. Анатомическая терминология. Общая остеология. Скелет туловища. Позвоночный
столб. Отдельные виды позвонков. Особенности у детей. 3 часа.
Права и обязанности студентов. Ознакомление студентов с организацией учебной работы: лекции,
занятия (практические, обзорные, самостоятельные), экзамен. Экскурсия в музей кафедры.
Положение тела в пространстве: плоскости (горизонтальная, сагиттальная, фронтальная); концы
(краниальный, каудальный); линии (медиальная, латеральная). Части скелета: кости головы
(череп), туловища и конечностей. Позвоночный столб. Виды позвонков: шейные (7), грудные (12),
поясничные (5), крестцовые (5), копчиковые (1-3). Топография, строение, отличия.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
2. Кости грудной клетки. Кости пояса и свободной верхней конечности. Особенности у
детей. 3 часа.
Топография и строение грудины (части) и ребер (части, концы, поверхности).
Топография и строение лопатки (форма, поверхности, углы, края), ключицы (концы, поверхности).
Плечевая кость: топография, строение (диафиз, метафизы, эпифизы, апофизы), головка,
анатомическая и хирургическая шейки, головочка, блок, ямки. Топография, строение лучевой и
локтевой костей (головка, шейка, шиловидный, локтевой и венечный отростки), отделы кисти
(запястье, пясть, фаланги пальцев).
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
3. Кости пояса и свободной нижней конечности. Особенности у детей 3 часа.
Топография и строение тазовой кости (подвздошная, лобковая, седалищная), бедренной кости и
надколенника. Топография и строение большой и малой берцовых костей, отделов и костей стопы
(предплюсна, плюсна, фаланги пальцев).
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
4. Обзорное занятие по скелету туловища и конечностей. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений у студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
10
5. Скелет головы. Кости мозгового отдела черепа. Особенности у детей. 3 часа.
Мозговой и лицевой отделы черепа. Крыша и основание. Функции черепа. Топография, строение и
функции костей мозгового черепа: затылочной, лобной, теменной, решетчатой, клиновидной и
височной.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
6. Кости лицевого отдела черепа. Череп в целом. Возрастные и половые особенности
черепа. 3 часа.
Топография, строение, функции парных и непарных костей лицевого черепа. Топография и
строение стенок и сообщений глазницы, полости носа, височной, подвисочной, крыловиднонебной ямок, отверстия и их содержимое. Топография, строение и сообщения наружного
основания и внутренней поверхности основания черепа. Возрастные и половые отличия черепа
новорожденного, зрелого, старческого.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
7. Обзорное занятие по черепу. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений у студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
8. Общая артрология. Соединения между позвонками. Соединения позвоночника с черепом.
Позвоночный столб в целом. Соединения ребер. Грудная клетка в целом. Соединения костей
головы. Особенности у детей. 3 часа.
Непрерывные соединения (синдесмозы, синхондрозы, симфизы) и прерывные (суставы).
Строение, биомеханика. Соединения позвонков между собой и с черепом (атлантозатылочный,
атлантоаксиальный суставы). Позвоночный столб
в целом: строение, изгибы, функции,
возрастные особенности. Виды соединений ребер с грудиной и позвоночником (синхондрозы,
суставы). Грудная клетка в целом: строение, формы, возрастные особенности. Соединения головы
непрерывные: швы, синхондрозы, синостозы. Височно-нижнечелюстной сустав: строение,
биомеханика
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
9. Соединения костей пояса и свободной верхней конечности. Особенности у детей. Кисть
как орган труда. 3 часа.
Непрерывные соединения костей пояса верхней конечности: клюво-плечевая, верхняя и нижняя
поперечные связки. Прерывные соединения: грудино-ключичный и грудино-акромиальный
суставы. Плечевой сустав: строение, биомеханика. Непрерывные (межкостная мембрана) и
прерывные (лучезапястный, запястно-пястные, пястно-фаланговые, межфаланговые суставы)
соединения, строение, биомеханика.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
10. Соединения костей пояса и свободной нижней конечности. Особенности у детей. Стопа
как целое. 3 часа.
Непрерывные (запирательная мембрана, крестцово-остистая и крестцово-бугорные связки,
симфиз) и прерывные (крестцово-подвздошные суставы) соединения костей таза. Большой и
малый таз, формы, размеры, половые отличия. Значение для медицинской практики.
Тазобедренный, коленный суставы: строение, биомеханика. Непрерывные (межкостная мембрана,
соединения головки малоберцовой кости с большеберцовой костью) и прерывные (голеностопный
11
сустав, суставы предплюсны, предплюсно-плюсневые суставы, плюсно-фаланговые и
межфаланговые суставы) соединения, строение, биомеханика. Своды стопы (продольные и
поперечный), значение в медицинской практике.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
11. Обзорное занятие по артрологии. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений у студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
12. Миология. Мышцы и фасции спины. Мышцы и фасции живота. Паховый канал.
Особенности у детей. 3 часа.
Строение мышц. Мышца как орган. Классификация мышц. Вспомогательные аппараты мышц:
фасции, фиброзные и костно-фиброзные каналы, синовиальные влагалища и сумки, блоки мышц.
Мышцы спины (поверхностные и глубокие): топография, строение, функции. Классификация
мышц живота: боковые (наружная, внутренняя косые; поперечная), передние (прямая,
пирамидальная), задние (квадратная мышца поясницы). Топография, строение, функции.
Влагалище прямой мышцы живота, белая линия: строение, значение в хирургии. Паховый канал:
стенки, наружное и внутреннее кольца, содержимое у мужчин и женщин.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
13. Мышцы и фасции шеи. Топография шеи. 3 часа.
Классификация мышц шеи: поверхностные (подкожная, грудино-ключично-сосцевидная), средние
(мышцы, лежащие выше и ниже подъязычной кости), глубокие (боковая группа – лестничные
мышцы, передняя – длинные мышцы головы и шеи. Строение, топография, функции. Топография
шеи: области (задняя, боковая, передняя, грудино-ключично-сосцевидная), треугольники
(медиальный, латеральный, подъязычный, сонный, лопаточно-ключичный) – границы,
содержимое, значение в медицине. Фасции шеи: поверхностная, предтрахеальная,
предпозвоночная пластинки (Парижская номенклатура). 5 листков фасции шеи по Шевкуненко:
поверхностная фасция, поверхностный и глубокий листки собственной фасции шеи, внутренняя
фасция шеи, предпозвоночная фасция. Межфасциальные пространства шеи (предтрахеальное,
позадиглоточное, надгрудинное), значение в медицине.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
14. Мышцы пояса и свободной верхней конечности. Возрастные особенности. Фасции и
топография верхней конечности. 3 часа.
Классификация мышц пояса верхней конечности: передняя (дельтовидная, надостная и подостная,
большая и малая круглые, подлопаточная мышцы); задняя (большая и малые грудные,
клювовидно-плечевая мышцы) группы. Мышцы свободной верхней конечности: мышцы плеча,
предплечья, кисти. Мышцы плеча: передняя группа (двуглавая, плечевая); задняя группа
(трехглавая, локтевая). Топография, строение, функции. Классификация мышц предплечья:
передняя и задняя группы, поверхностные и глубокие слои. Мышцы кисти: мышцы возвышения
большого пальца, мизинца и мышцы ладонной впадины. Топография, строение, функции.
Дельтовидная фасция и ее межмышечные перегородки. Фасции плеча и межмышечные
перегородки (медиальная и латеральная). Фасции предплечья, фиброзные перегородки,
удерживатели разгибателей и сгибателей. Костно-фиброзные каналы и их содержимое,
сухожильные влагалища, ладонный апоневроз, глубокие фасции ладони. Топография верхней
конечности: подмышечная ямка и полость, треугольники передней стенки, отверстия на задней
стенке (трехстороннее, четырехстороннее), канал лучевого нерва, медиальная и латеральная
12
борозды плеча, лучевая, локтевая, срединная борозды предплечья. Каналы и синовиальные
влагалища кисти.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
15. Мышцы пояса и свободной нижней конечности. Возрастные особенности. Фасции и
топография нижней конечности. 3 часа.
Классификация мышц: мышцы пояса нижней конечности, свободной нижней конечности (бедра,
голени, стопы). Мышцы пояса: передняя группа (малая и большая поясничные, подвздошнопоясничная); задняя группа (большая, средняя, малые ягодичные, напрягатель широкой фасции
бедра, грушевидная, внутренняя и наружная запирательные мышцы, квадратная мышца бедра).
Мышцы бедра: передняя, задняя, медиальные группы. Топография, строение, функции.
Классификация: передняя, задняя и латеральная группы голени. Топография, строение и функции
мышц голени. Мышцы стопы: тыльные, подошвенные (медиальная, латеральная, средняя группы).
Топография, строение и функции мышц. Фасции бедра: широкая фасция бедра (поверхностная и
глубокие листки, подкожная щель, медиальная и латеральные межмышечные перегородки,
подвздошно-большеберцовый тракт, подколенная фасция). Фасции голени: межмышечные
перегородки, удерживатели сухожилий сгибателей и разгибателей, фиброзные каналы. Фасции
подошвы, апоневроз, синовиальные влагалища сухожилий. Топография: каналы и отверстия,
содержащие сосуды и нервы (большое седалищное отверстие, запирательный канал, мышечная и
сосудистая лакуны, приводящий канал, подколенная ямка, голено-подколенный канал, мышечномалоберцовые каналы, медиальная и латеральная борозды подошвы).
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
16. Обзорное занятие по миологии. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений у студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
17. Общий обзор органов пищеварения. Полость рта. Глотка. Особенности у детей. 3 часа.
Общие закономерности строения органов пищеварительной системы. Строение полости рта:
преддверие (губы, щеки, зубы, десна), собственно полость рта (небо, дно полости рта, зев).
Функции, строение языка. Функции, топография (скелетотопия, синтопия), строение глотки.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
18. Области живота. Брюшная полость. Желудок. Общие закономерности строения
кишечника. Тонкая кишка. Толстая кишка. Особенности у детей. 3 часа.
Деление передней брюшной стенки на области. Стенки и содержимое брюшной полости.
Функции, топография (скелетотопия, синтопия), строение желудка. Общие закономерности
строения кишечной трубки. Функции, отделы, топография, строение тонкого и толстого
кишечника
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
19. Печень, поджелудочная железа. Брюшина. Особенности у детей. 3 часа.
Функции, топография, наружное и внутреннее строение печени и поджелудочной железы. Листки
(париетальный, висцеральный), полость, связки, брыжейки, сальники, этажи брюшины.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
20. Обзорное занятие по пищеварительной системе. 3 часа.
13
Собеседование с оценкой знаний и умений студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
21. Тестовый контроль по материалу I семестра. 4 часа.
Итоговое тестирование (100 тестов) по материалу I семестра. Аттестация студентов за I семестр.
II семестр - 54 часа
22. Дыхательная система. Область носа. Гортань. Лёгкое. Плевра. Средостение.
Особенности у детей. 3 часа.
Функции дыхательной системы. Классификация органов по функциональному и
топографическому принципам. Строение наружного носа, полости носа (связь с воздухоносными
пазухами). Гортань: топография, хрящи, суставы, связки, мышцы, полость, голосообразование.
Лёгкое: топография, наружное, внутреннее строение, границы. Плевра: листки, полость, границы,
синусы. Средостение: определение, отделы (расположенные в них органы).
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
23. Мочеполовой аппарат. Мочевые органы. Мужские половые органы. Особенности у
детей. 3 часа.
Функции, топография, оболочки, фиксирующий аппарат, наружное и внутреннее строение почки.
Функции, топография, наружное строение и строение стенки мочевого пузыря. Яичко с
оболочками, семявыносящий проток и семенной канатик, предстательная железа,
бульбоуретральная железа, семенной пузырек, мужской мочеиспускательный канал, половой член:
функции, топография, строение.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
24. Женские половые органы. Особенности у детей. Промежность. 3 часа.
Внутренние (яичник, маточная труба, матка, влагалище), наружные (большие и малые половые
губы, клитор, луковица преддверия, большие и малые железы преддверия) женские половые
органы: функции, топография, строение.
Мочеполовая и тазовая диафрагмы: мышцы, фасции.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
25. Обзорное занятие по дыхательной системе и мочеполовому аппарату. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
26. Ангиология. Круги кровообращения. Сердце: наружное строение, камеры, строение
стенки. Сосуды сердца. Перикард. Топография сердца. Сосуды малого круга кровообращения.
Особенности у детей. 3 часа.
Круги кровообращения. Наружное строение сердца (основание, верхушка, поверхности, края).
Строение камер, стенок, проводящей системы сердца. Венечные артерии, их ветви, области
кровоснабжения. Вены сердца (система вен венечного синуса, передние вены, наименьшие вены).
Перикард (фиброзный, серозный). Топография сердца (границы, проекция клапанов на переднюю
грудную стенку). Сосуды малого круга кровообращения.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
14
27. Сосуды большого круга кровообращения. Аорта. Ветви дуги аорты. Плечеголовной
ствол. Общая и наружная сонные артерии. Внутренняя сонная и подключичная артерии.
Особенности у детей. 3 часа.
Аорта: части, топография, ветви дуги. Плечеголовной ствол: топография, ветви. Общая,
наружная, внутренняя сонные, подключичная артерии, топография, ветви, области
кровоснабжения. Кровоснабжение органов полости рта, жевательных и мимических мышц.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
28. Артерии предплечья и кисти. Ветви грудной и брюшной аорты. Особенности у детей. 3
часа.
Топография лучевой и локтевой артерий, ветви, области кровоснабжения. Формирование и
области кровоснабжения артериальных сетей и дуг кисти. Кровоснабжение мышц и суставов
предплечья и кисти. Топография грудной части аорты, париетальные и висцеральные ветви,
области их кровоснабжения. Топография брюшной части аорты, париетальные и висцеральные
ветви, области их кровоснабжения. Кровоснабжение стенок и органов грудной и брюшной
полостей.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
29. Общая, наружная и внутренняя подвздошные артерии. Общая, наружная и внутренняя
подвздошные артерии. Артерии свободной нижней конечности. Особенности у детей. 3 часа.
Топография общей и наружной подвздошных артерий, их ветви, области кровоснабжения.
Топография внутренней подвздошной артерии, париетальные и висцеральные ветви, области
кровоснабжения. Кровоснабжение стенок и органов тазовой полости. Топография бедренной
артерии, ее ветви. Кровоснабжение тазобедренного сустава, мышц бедра. Топография
подколенной, передней и задней большеберцовых артерий, ветви, области кровоснабжения.
Кровоснабжение коленного, голеностопного суставов и мышц голени. Топография тыльной
артерии стопы, латеральной и медиальной подошвенных артерий, подошвенной артериальной
дуги, области их кровоснабжения. Кровоснабжение суставов и мышц стопы.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
30. Обзорное занятие по сердцу и артериальной системе. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
31. Вены большого круга кровообращения. Система верхней полой вены. Система нижней
полой вены. Воротная вена. Порто-кавальные и кава-кавальные анастомозы. Особенности
кровообращения плода. Особенности у детей. 3 часа.
Топография верхней полой, плечеголовных вен. Топография, истоки и притоки внутренней и
наружной яремной, плечеголовных, подключичных вен. Венозный отток от органов головы и шеи.
Топография, истоки и притоки непарной и полунепарной вен, венозный отток от органов
средостения, стенок грудной полости, позвоночника и спинного мозга. Топография, истоки и
притоки вен верхней конечности, венозный отток от мышц, суставов пояса и свободной верхней
конечности. Топография нижней полой вены, ее образование, висцеральные и париетальные
притоки. Топография воротной вены, ее образование, притоки. Топография общей, наружной,
внутренней подвздошных вен, их притоки. Топография поверхностных и глубоких вен свободной
нижней конечности, их притоки. Порто- и кава-кавальные анастомозы, их клиническое значение.
Особенности кровообращения плода.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
15
32. Общий план строения лимфатической системы. Органы кроветворения и иммунной
системы. Лимфатические сосуды и узлы отдельных областей тела. Особенности у детей 3 часа.
Функции и особенности строения лимфатических сосудов и узлов. Строение и топография
грудного и правого лимфатических протоков.
Понятие об органах кроветворения и иммунной системы. Строение и функции селезенки.
Топография и строение лимфатических сосудов и узлов нижней конечности, таза, брюшной
полости. Отток лимфы от органов грудной полости (перикарда, бронхов, легких). Париетальные и
висцеральные лимфатические узлы грудной полости. Отток лимфы от верхней конечности,
головы, шеи.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
33. Обзорное занятие по венозной и лимфатической системе. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
34. Неврология. Центральная нервная система. Спинной мозг. Оболочки спинного мозга.
Особенности у детей. Головной мозг. Общий обзор головного мозга. Эмбриогенез головного
мозга. 3 часа.
Общий план строения нервной системы. Функции, топография, наружное и внутреннее строение
спинного мозга. Строение оболочек спинного мозга, межоболочечных пространств, их значение.
Развитие головного мозга. Отделы: ствол, мозжечок, полушария большого мозга, выход 12–и пар
черепных нервов.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
35. Ромбовидный мозг. Продолговатый мозг. Перешеек ромбовидного мозга. IV желудочек.
Ромбовидная ямка. Особенности у детей. 3 часа.
Топография, наружное и внутреннее строение продолговатого мозга. Строение IV желудочка: дно
(ромбовидная ямка), крыша; отток спинномозговой жидкости в подпаутинное пространство.
Топография серого вещества ромбовидной ямки.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
36. Средний мозг. Промежуточный мозг. Конечный мозг. Плащ. Морфологические основы
динамической локализации функций в коре большого мозга. Обонятельный мозг. Особенности у
детей. 3 часа.
Строение среднего (крыша, ножки мозга) и промежуточного (таламическая область: таламус,
эпиталамус, метаталамус; подталамическая область) мозга. III желудочек: стенки, сообщения.
Борозды и извилины больших полушарий головного мозга. Локализация функций в коре
полушарий большого мозга. Обонятельный мозг: центральный и периферический отделы.
Формы контроля: опрос, экзаменационные вопросы, тесты для контроля текущего уровня
знаний.
37. Боковые желудочки. Базальные ядра. Белое вещество полушарий конечного мозга.
Оболочки головного мозга. Спинномозговая жидкость. Особенности у детей. 3 часа.
Отделы, стенки, сосудистое сплетение боковых желудочков. Функции, топография, строение
базальных ядер.
Капсулы (внутренняя, наружная, самая наружная); ассоциативные, комиссуральные и
проекционные волокна. Строение оболочек головного мозга (твердой, паутинной, мягкой).
Значение межоболочечных пространств, синусов и спинномозговой жидкости.
16
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
38. Общий обзор основных проводящих путей нервной системы. Афферентные
(восходящие) и эфферентные (нисходящие) проводящие пути. 3 часа.
Классификация проводящих путей, их особенности.
Проводящие пути болевой и температурной, тактильной чувствительности, стереогнозии,
проприоцептивной чувствительности коркового и мозжечкового направлений. Пирамидная
система (корково-спинномозговые пути, корково-ядерный путь), экстрапирамидная система
(красноядерно-спинномозговой и покрышечно-спинномозговой пути).
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
39. Обзорное занятие по центральной нервной системе и проводящим путям нервной
системы. Тестовый контроль по материалу II семестра. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
Итоговое тестирование (100 тестов) по материалу II семестра. Аттестация студентов за II семестр.
III семестр – 54 часа
40. Периферический отдел нервной системы. Спинномозговые нервы. Задние ветви
спинномозговых нервов. Шейное сплетение. 3 часа.
Особенности строения спинномозговых нервов (передние, задние, менингеальные, белые
соединительные ветви). Принцип образования периферических нервных сплетений. Шейное
сплетение: топография, ветви (кожные, мышечные и смешанные), области иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
41. Плечевое сплетение. Межреберные нервы. 3 часа.
Плечевое сплетение (медиальный, латеральный и задний пучки), его короткие и длинные ветви.
Их топография и зоны иннервации. Образование, топография, зоны иннервации межреберных
нервов.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
42. Поясничное, крестцовое и копчиковое сплетения. 3 часа.
Образование поясничного, крестцового и копчикового сплетений. Строение поясничного,
крестцового и копчикового сплетений, их ветви (длинные и короткие ветви), области иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
43. Обзорное занятие по спинномозговым нервам. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
44. I, II, III, IV, V, VI пары черепных нервов. 3 часа.
I, II, III, IV, V, VI пары черепных нервов, их ядра, выход из мозга и черепа, ветви, области
иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
17
45. VII, VIII, IX, X, XI, XII пары черепных нервов. 3 часа.
VII, VIII, IX, X, XI, XII пары черепных нервов, их ядра, узлы, выход из мозга и черепа, ветви,
области иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
46. Обзорное занятие по черепным нервам. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
47. Вегетативная нервная система. Парасимпатическая часть вегетативной нервной
системы. 3 часа.
Общая характеристика вегетативной нервной системы. Парасимпатическая нервная система:
центральный и периферический отделы, зоны иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
48. Симпатическая часть вегетативной нервной системы. 3 часа.
Симпатическая нервная система: центральный и периферический отделы; симпатический ствол
(правый и левый), его отделы, ветви, области иннервации. Сплетения брюшной и тазовой
полостей, зоны иннервации.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
49. Обзорное занятие по вегетативной нервной системе. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
50. Орган зрения. Особенности у детей. 3 часа.
Строение глазного яблока: оболочки, внутреннее ядро. Вспомогательные органы: двигательные,
защитные, слезные.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
51. Преддверно-улитковый орган. Кожа. Особенности у детей. 3 часа.
Преддверно-улитковый орган. Среднее ухо (барабанная полость, слуховая труба). Внутреннее ухо
(костный и перепончатый лабиринты). Строение кожи: слои, (поверхностный, глубокий);
производные (волосы, ногти, сальные и потовые железы, молочная железа).
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы, тесты для
контроля текущего уровня знаний.
52. Обзорное занятие по органам чувств. 3 часа.
Собеседование с оценкой знаний и умений студентов. Резюме преподавателя.
Формы контроля: опрос на практическом занятии, экзаменационные вопросы.
53. Тестовый контроль по материалу всей дисциплины. 3 часа.
Итоговое тестирование (100 тестов) по материалу всей дисциплины. Аттестация студентов за III
семестр.
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (СВРС) – 144 часа (в том
числе 36 часов – экзамен), в том числе по семестрам и темам:
18
I семестр – 32 часа
1. Мышцы груди – 5 часов.
Классификация (поверхностные – большая и малая грудные, подключичная и передняя зубчатая;
глубокие (аутохтонные) – наружные и внутренние межреберные, подреберные и поперечная
мышца груди), строение, функции и фасции мышц груди.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов, стенда «Мышцы
туловища».
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
2. Диафрагма. Особенности у детей – 2 часа.
Топография, строение и функции диафрагмы.
Форма проведения СВРС: изучение литературы по теме и муляжа диафрагмы.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
3. Мышцы и фасции головы. Особенности у детей – 8 часов.
Классификация: мимические и жевательные мышцы. Особенности мимических мышц. Строение и
функции мимических и жевательных мышц. Фасции головы.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме и стенда «Мышцам головы и
шеи».
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
4. Слюнные железы. Особенности у детей – 3 часа.
Топография, строение и функции малых (губные, щечные, молярные, небные и язычные) и
больших (околоушные, поднижнечелюстные и подъязычные) слюнных желез.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме и препаратов.
5. Пищевод. Особенности у детей – 2 часа.
Топография, строение, функции пищевода.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов и стенда
«Пищеварительная система».
6. НИРС. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата – 12 часов.
Особенности костной системы, соединений костей и мышц у детей.
Формы проведения СВРС: изучение специальной литературы, препарирование, обработка и
анализ полученных данных.
Формы контроля: протоколы препарирования, реферат, выступление с докладом на кружке
и вузовской конференции СНО.
II семестр – 40 часов
7. Трахея, главные бронхи. Особенности у детей – 4 часа.
Топография, строение, функции трахеи и главных бронхов.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме и препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
8. Мочеточник. Особенности у детей – 4 часа.
Топография, строение, функции мочеточника.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме и препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
19
9. Женский мочеиспускательный канал. Особенности у детей – 4 часа.
Топография, строение, функции женского мочеиспускательного канала.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме и препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
10. Подмышечная и плечевая артерии. Особенности у детей – 12 часов.
Топография, ветви и области кровоснабжения подмышечной и плечевой артерий.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме и препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
11. Мост, мозжечок. Особенности у детей – 8 часов.
Топография, строение и функции моста и мозжечка.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме и препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
12. НИРС. Варианты строения внутренних органов – 8 часов.
Индивидуальные и возрастные особенности внутренних органов.
Формы проведения СВРС: изучение специальной литературы, препарирование, обработка и
анализ полученных данных.
Формы контроля: протоколы препарирования, реферат, выступление с докладом на кружке
и вузовской конференции СНО.
III семестр – 72 часа (в том числе 36 часов – экзамен)
13. Органы внутренней секреции. Особенности у детей – 20 часов.
Классификации органов внутренней секреции. Топография, строение, функции органов
внутренней секреции.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме и препаратов.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
14. Наружное ухо. Особенности у детей – 4 часа.
Строение и функции наружного уха (ушной раковины, наружного слухового прохода и
барабанной перепонки).
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме, препаратов и муляжей «Наружное
ухо» и «Среднее ухо».
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
15. Орган вкуса и обоняния. Особенности у детей – 4 часа.
Строение и функции органа вкуса и обоняния. Проводящие пути вкусового и обонятельного
анализаторов.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме и таблиц.
Формы контроля: экзаменационные вопросы, реферат.
16. НИРС. Индивидуальные особенности сосудов и нервов туловища и конечностей – 8
часов.
Варианты топографии и ветвления сосудов и нервов туловища и конечностей.
Формы проведения СВРС: изучение литературы по теме, препарирование, обработка и
анализ полученных данных.
Формы контроля: протоколы препарирования, реферат, выступление с докладом на кружке
и вузовской конференции СНО.
20
5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
5.1 Разделы дисциплины
Таблица 2 – Разделы дисциплины
Раздел дисциплины
Название раздела
Раздел № 1
Опорно-двигательный
аппарат
Раздел № 2
Раздел № 3
Раздел № 4
Раздел № 5
Раздел № 6
Раздел № 7
Вид занятия/часы
Л № 1, 2, 3,4, 5,6, 7, 8,
9
– 18
ПЗ № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16
– 48
Внутренние органы
Л № 10, 11, 12, 20 – 8
ПЗ № 17, 18, 19, 20, 21,
22, 23, 24, 25
– 28
Сосудистая система
Л № 13, 14, 15, 16 – 8
ПЗ № 26, 27, 28, 29, 30,
31, 32, 33
– 24
Центральная нервная
Л № 17, № 18, 19 – 6
система
ПЗ № 34, 35, 36, 37, 38,
39
– 18
Периферическая
Л № 21, 22, 23, 24 – 8
нервная система
ПЗ № 40, 41, 42, 43, 44,
45, 46
– 21
Вегетативная нервная Л № 25
–2
система
ПЗ № 47, 48, 49
–9
Органы чувств
Л № 26, 27, 28
–6
ПЗ № 50, 51, 52, 53 – 12
Итого часов
66
36
32
24
29
11
18
5.2 Разделы учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и
профессиональные компетенции
Таблица 3 – Матрица разделов учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные
и профессиональные компетенции
Компетенции
Разделы
Общее
Количество часов
дисциплины
ОК 1
ПК 16
количество
компетенций
Раздел № 1
66
ОК 1
ПК 16
2
Раздел № 2
36
ОК 1
ПК 16
2
Раздел № 3
32
ОК 1
ПК 16
2
Раздел № 4
24
ОК 1
ПК 16
2
Раздел № 5
29
ОК 1
ПК 16
2
Раздел № 6
11
ОК 1
ПК 16
2
Раздел № 7
18
ОК 1
ПК 16
2
НИРС
28
ОК 1
ПК 16
2
6 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Таблица 4 – Интерактивные формы проведения занятий
Номер занятия
Интерактивный метод
Объем (минуты,
21
ПЗ № 2
ПЗ № 3
ПЗ № 5
ПЗ № 6
ПЗ № 8
ПЗ № 9
ПЗ №10
ПЗ №12
ПЗ № 13
ПЗ № 14
ПЗ № 15
ПЗ № 17
ПЗ № 18
ПЗ № 19
ПЗ № 22
ПЗ № 23
ПЗ № 24
ПЗ № 26
ПЗ № 27
ПЗ № 28
ПЗ № 29
ПЗ № 31
ПЗ № 32
ПЗ № 34
ПЗ № 35
ПЗ № 36
ПЗ № 37
ПЗ № 40
ПЗ № 41
ПЗ № 42
ПЗ № 44
ПЗ № 45
ПЗ № 50
ПЗ № 51
Итого (час)
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
Дискуссия при разборе препаратов, «Мозговой штурм»
при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
«Мозговой штурм» при решении ситуационных задач
Продолжение таблицы 4
Номер занятия
Итого (в зачетных
Интерактивный метод
часы)
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
20 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
15 мин.
9 час. 25 мин.
Объем (минуты,
часы)
0,26
22
единицах)
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
7.1 Основная литература,
1. Привес, М.Г. Анатомия человека / М.Г. Привес, Н.К. Лысенков, В.И. Бушкович. – СПбМАПО. –
2005, 2010.
2. Сапин, М.Р. Анатомия человека : в 2-х т. / М.Р. Сапин.– М. : ГЭОТАР-МЕД. – 2002.
3. Синельников, Р.Д. Атлас анатомии человека: в 4-х т. / Р.Д. Синельников. – М. : Медицина. –
1989, 1996, 2007-2008.
4. Сапин, М.Р. Атлас анатомии человека : в 3-х т. / М.Р. Сапин. – М. : Медицина. – 2007.
7.2 Дополнительная литература,
1. Андронеску, А. Анатомия ребенка / А. Андронеску. – Бухарест. – 1970.
2. Беков, Д.Б. Атлас артерий и вен головного мозга человека / Д.Б. Беков, С.С. Михайлов. – М.:
Медицина. – 1979.
3. Валькер, Ф.И. Развитие органов человека после рождения / Ф.И. Валькер. – М. – 1951.
4. Гайворонский, И.В. Нормальная анатомия человека: в 2-х т. /И.В. Гайворонский. – СПб.:
СпецЛит. – 2000.
5. Жданов, Д.А. Лекции по функциональной анатомии человека / Д.А. Жданов // М.: Медицина. –
1979.
6. Краев, А.В. Анатомия человека: в 2-х т. /А.В. Краев. – М.: Медицина. – 1978.
7. Лесгафт, П.Ф. Избранные труды по анатомии /П.Ф. Лесгафт. – М., 1968.
8. Очерки развития медицинской радиологии. М., 1948.
9. Сперанский, В.С. Основы медицинской краниологии / В.С. Сперанский. – М.: Медицина. –
1988.
10.Сперанский, В.С. Железы внутренней секреции: лекция / В.С. Сперанский. – Саратов. – 1980.
11.Сперанский, В.С. Форма и конструкция черепа / В.С. Сперанский, А.И. Зайченко. – М.:
Медицина. – 1980.
12.Сперанский, В.С. Опорно-двигательный аппарат: лекции по анатомии / В.С. Сперанский. – Издво Сарат. Ун-та. – 1978.
13.Сперанский, В.С. Лекции по анатомии человека. / В.С. Сперанский. – Саратов. – 1976.
14.Сперанский, В.С. Основы анатомии детского возраста / В.С. Сперанский. – Изд-во Сарат. Унта. – 1979.
7.3 Учебно-методическая литература,
1. Турыгин, В.В. Железы внутренней секреции / В.В. Турыгин. – Челябинск. – 1981
2. Турыгин, В.В. Ассоциативные, комиссуральные и проекционные проводящие пути головного и
спинного мозга : учеб.-метод. пособ. для студентов мед. ин-тов / В.В. Турыгин. – Челябинск. –
1983.
3. Турыгин, В.В. Структурно-функциональная организация и проводящие пути вегетативной
нервной системы / В.В. Турыгин. – Челябинск. – 1988.
4. Турыгин, В.В. Структурно-функциональная характеристика проводящих путей центральной
нервной системы / В.В. Турыгин. – Челябинск. – 1990.
5. Телешева, И.Б. Органы внутренней секреции / И.Б. Телешева. – Челябинск. – 2003.
6. Малиновская, Н. В. Центральные и периферические органы иммунной системы / Н.В.
Малиновская. – Челябинск. – 2008.
23
7. Саматова, В.М. Анатомические особенности детского возраста. / В.М. Саматова, Е.В.
Михайлова. – Челябинск. – 2006.
8. Михайлова, Е.В.Особенности анатомии детского возраста / Е.В. Михайлова, Е.Л. Куренков. –
Челябинск. – 2009.
9. Методические рекомендации к практическим занятиям по анатомии человека для
преподавателей.
10. Методические рекомендации к практическим занятиям по анатомии человека для студентов.
7.4 Материально-техническое обеспечение дисциплины
На лекциях используются ноутбук, мультимедийные презентации, графопроектор с
пленками.
На практических занятиях используются биопрепараты по всем разделам дисциплины,
таблицы по всем разделам дисциплины, стенды (лимфатическая система, мышцы головы и шеи,
мышцы туловища, мышцы верхней конечности, мышцы нижней конечности, мочеполовой
аппарат, головной мозг, пищеварительная система, кожа), муляжи.
минздРАвсоцРАзвит[4 я Р осс|{14
государственное бюдкетное образоватФ!ьяо€
учрещденяе вь|сц|его профессиоядльного
образован[!я
(че.1ябпнская государственная
мед!'цинская ах!демпи)
мпнистерства здрдвоохраяеняя п
соцпяльного развития Россяйской Федераци'
(гБоу впо че'1гмА мивздравсоцрвзвития
Росс|{и)
к3федра гпстолог|{и, эмбриологи|' и
цптш|огии
Рвцвнзи'1
на рабоч}'1о профамму по анатомии
по специ!|льнооти
060103 педтария
Рабопая прощамма составле1{а по }.чебно|гу пла]т о у]етом щебовапий Федеральното
государотвенного образовательного от€1|{дарта выс!]]его тфофессио1{!!львого образования по
специ.!'1ьпооти педиати'1
_ 060103, утверждевного приказом йипобрнауки РФ л9 1122 от
8
ноября 2010 года.
в профамме
оФахень1 цели
и
задачи а!1атомии; ее место
в
стр},ктуре основной
образовательпой профаммы; компетенции обутатощегооя, формируемьте в
результате освоепия
_
дисциллины а11атомия; требования к зп!1пиям! уме[т]1ям и пр,!ктическим 11авь]к!!м студентов.
Раскрьтвается содержа]{ие дисци11лиЁь1 (с утетом возраотпьгх оообевностей)
с
}казат1ием
объема предусмащиваемь]х лекций, практическ]тх занятий и самостоятель'1ой
работь1 сцдентов.
указь]ва1отся формьт копщоля зпаний оцдентов. отмеча1отся интерактивньте
формьт проведевия
за|пятий.
дая список ооповвой. дополнитель11ой и учебпо-методичеокой ли1ерат)Фь1 по из)дте1{и!о
анатомии с г]етом её нали11ия в библиотеке академци. указь1ваетоя ма1сриапьцо_тех!тичес(ое
обеопечеяие д'сциплит{ь1.
Рабочая программа рассмотена и одобрена ца заоедании кафедрьт апатомии человека и
цикловой методичеокой комиооии медико-биологивеских и фармацевтических дисциплив.
Рабовая прощамма
в по;п'ом объеме ощажает 1вебвьй
процеос на кафедре анатомии
1теловека.
3ав. кафедрой гистологии, эмбриологии и цитологии, профеосор
г. в. Брюхин
р[.
'?
,"/)
/41