1

1
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа курса «История» предназначена для учащихся 6 класса основной общеобразовательной школы, изучающих
предмет в первом концентре исторического образования в процессе надомного обучения из расчета 1 час в неделю – 35 часов за учебный год, из
них 2 учебных модуля: 14 ч – «История Средних веков»; 21 ч – «История России».
Преподавание учебного предмета «История» в 6 классе осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и
инструктивно-методическими материалами:
1. Закон РФ «Об образовании» ст. 32, п. 7, 2002 г.
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по истории, утверждённый приказом Министерства
образования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089.
3. Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание. 5 – 11 классы. -6-е изд.– М.: Просвещение, 2008.
4. Сборник программ общеобразовательных учреждений: история, обществознание / А.А.Данилов, Г.Г.Косулина /под ред. Л.А.Соколовой, М.:
Просвещение, 2011г., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации;
5. Программа «История средних веков: 6 класс.», - В.Агибалова, Г.М.Донской / Под ред. А.А.Сванидзе М.: Просвещение, 2010г. (Допущено МО и
Науки РФ)
6. А.А.Данилов «История России 6-9 классы», Вигасин А.А. «История средних веков, 6 класс» (сб. «Программы общеобразовательных учреждений.
История. Обществознание 5-11/ М.: Просвещение, 2010»);
Цели изучения предмета:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными
традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран.
Задачи изучения истории:
познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;
вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;
развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа,
применять исторические знания при рассмотрении современных событий;
развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;
воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов
сформировать у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о
важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории ХIХ и ХХ веков;
сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия этого периода для
современного общества.
3
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и
традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в
современном поликультурном, полиэтническом обществе
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами,
вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в
разных обществах с давних времен до наших дней.
Роль учебного предмета «История» в подготовке обучающихся 5-11 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем,
насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит
жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего
возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,
освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
- должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги
событий с древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII в.; изученные виды
исторических источников;
- должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать,
анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать
историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
владеть компетенциями:
• коммуникативной компетенцией;
• смысло-поисковой компетенцией;
• компетенцией личностного саморазвития;
• информационно-поисковой;
• рефлексивной компетенцией;
• учебно-познавательной компетенцией;
• профессионально-трудовой компетенцией.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом
наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Учебный комплекс для учащихся и учителя:
1. История средних веков: 6 кл. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской / Под ред. А.А.Сванидзе– М.: Просвещение, 2011.
2. История России: С древнейших времен до конца XVI в.: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.:
Просвещение, 2011
3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 6 класс» Издательство «Просвещение»,
2014 гг.
4
2. И.И. Максимов «Атлас. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс» Издательство «Дрофа», 2014 гг.
3. Е.А. Крючкова «История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс» Издательство «Просвещение», 2014 гг.
4. И.И. Максимов «История средних веков. 6 класс. Атлас» Издательство «Дрофа», 2013гг.
5. Данилов А. А., Косулина Л. Г.История России: 6 класс: Поурочные разработки. М. – Просвещение, 2009.
6. Фадеева Д. А., Тороп В. В., Бондарь С. В. Контрольные работы по истории: 5—9 классы.
7. Ворожейкина Н. И.Изучение отечественной истории в 6 —7 классах: Пособие для учителя. -Абдуллаев Э. Н. и др.
8. Современные информационные технологии в преподавании истории и общественных дисциплин.
9. Атласы по истории Средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI в.
10. Учебные таблицы по истории Средних веков и истории России. М. – «Спектр», 2009.
11. Поурочные разработки по истории России (с древнейших времён до конца XVI века), Б.Н. Серов, К.А. Соловьёв, - М., Русское слово, 2013.
Современные информационные технологии в преподавании истории и общественных дисциплин, в том числе:
Учебные карты по истории России (в электронном виде)
CD-проект «История Отечества 882-1917гг.», "Кордис&Медиа", 2008.
CD «Мировая историческая энциклопедия»,
CD –учебник «Всеобщая история», Дрофа, 2009,
CD «История России.6-9 классы. Библиотека наглядных пособий», ООО 1С, 2011
1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
2. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
3. http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Дополнительные пособия для учителя:
1. - Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;
2. - Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.:
ОЛМА ПРЕСС, 1999;
3. - История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М.: Русское слово, 1997;
4. - Короткова, М. В. История России IX-XVШ в.: дидактические материалы / М. В. Корот-кова. - М: Дрофа, 2002;
5. - Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся
6. 8 класса / В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;
7. - Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епифанов, О. П. Епифанова. - М: Просвещение, 1989;
8. для учащихся:
9. - Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.:
Просвещение, 1988;
10. - Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС межд. отнош., 1994.
11. Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного
общего образования по истории и авторской программы Л. Н. Алексашкиной «Всеобщая история» 2004 года.
12. - Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть;
5
13. - Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.:
Просвещение, 1990;
14. - Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В. Давыдов. - М.: Экзамен, 2006.
15. Поурочные разработки по истории России (с древнейших времён до конца XVI века), Б.Н. Серов, К.А. Соловьёв, - М., Русское слово, 2013.
Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, видах и формах промежуточного контроля и итогового контроля
(согласно уставу ОУ):
Формирование целостных представлений об истории будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного
осмысления исторических событий и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
Здоровьесберегающая технология:
-обеспечение максимально комфортной и благоприятной обстановки;
- создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке;
Компоненты здоровьесберегающей технологии, используемых на уроках истории:
- физкультминутка, динамическая пауза; смена видов деятельности; игра, игровые моменты; - оптимальный темп ведения урока; подача материала
наиболее доступным рациональным способом; чередование горизонтальных и вертикальных рабочих плоскостей; использование ИКТ, музыкальное
сопровождение.
Курс истории дает возможность вести работу над формированием у учащихся:
1. Умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстраций.
2. Умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия.
3. Умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения.
4. Умения оппонировать и отстаивать свои взгляды, используя исторические факты и аргументы.
5. Умения получать историческую информацию из различных исторических источников
6. Умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность событий и явлений.
7. Умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
8.
Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать следующие:
1. Решение и составление познавательных задач.
2. Рассказ по рисунку.
3. Историческое сочинение.
4. Характеристика исторического деятеля по памятке.
5. Составление и разгадывания кроссвордов.
6. Ролевые и интеллектуальные игры.
7. Подготовка сообщений.
8. Работа с документами.
6
Требования к уровню подготовк учащихся на конец учебного года (в соответствии с требованиями, установленными федеральными
государственными образовательными стандартами и образовательной программой ОУ):
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, раскрыть содержание иллюстраций;
- умения сравнивать исторические явления, выделяя сходство и различие;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
- умения анализировать исторический источник;
- умения оперировать историческими датами;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Основное содержание рабочей программы 6 классов по курсу «История».
История Средних веков.
6 класс
Введение
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Становление средневековой Европы
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Образование двух ветвей
христианства ¬– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба
церкви против их распространения.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания.
Культура Западной Европы в ранее средневековье
Византийская империя и славяне в 6-11 вв
Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Образование славянских государств.
Арабы в 6-11 вв
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Культура стран Халифата.
Феодалы и крестьяне
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
7
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Католическая церковь. Крестовые походы
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Образование централизованных государств.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя
война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Германия и Италия в 12-15 вв.
Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис католической церкви. Папы и императоры.
Славянские государства и Византия в 14-15 вв.
Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Завоевания турками-османами Балканского полуострова.
Культура Западной Европы в 11-15 в.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Научные открытия и изобретения.
Культурное наследие Византии.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи
Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Россия с древнейших времен до конца 16 в.
6 класс
Введение.
8
Что изучает история Отечества. Исторические источники.
Народы и государства на территории России с древнейших времен до сер. 9 в. н.э.
Великое переселение народов. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Природные условия и занятия
предков современных народов России. Родной край в древности.
Древнерусское государство (2 половина 9 – начало 12 вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские
города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи
Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Быт и нравы Древней Руси. Особенности развития
древнерусской культуры.
Удельная Русь (середина 12 – 13 в.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое
население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий,
Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение
славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба русских земель за сохранение самостоятельности в 13 в.
Чингис - хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия
монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Русь и Литва. Культура русских земель в период
раздробленности.
Московская Русь.
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении
русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни.
Сергий Радонежский.
9
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение
Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов
власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности.
Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина».
Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Родной край в 14-16 вв.
Иван Грозный (от реформ Избранной рады к опричнине). Внешняя политика Ивана Грозного. Культура и быт в 15-16 вв.
Календарно-тематический план
6 классы
Предмет: «ИСТОРИЯ» – Модуль № 1 «История Средних веков».
Количество часов в неделю – 1 час/14 ч из 34 ч за уч.год.
№/№
урока
Дата
Название темы, основные понятия курса.
Кол-во
часов
1.
1 неделя
Введение. «Мир к началу средних веков". Происхождение понятие
"Средневековье". Переход от Античности к Средневековью. Древние
германцы и Римская империя". Расселение древних германцев. Занятие, быт и
внутреннее отношение. Великое переселение народов.
1
Контрольные
и проверочные
мероприятия
Домашнее
задание
введение
с.6-8
конспект.
§ 1с. 15
з.7,10
Тема 1
Тема I. «Раннее средневековье» (4 ч)
2.
2 неделя
3.
3 неделя
4.
4 неделя
5.
5 неделя
Христианская церковь и королевство франков в VI - VIII в.в.Принятие
франками христианства. Структура церкви. Свержение династии Меровингов.
Империя Карла Великого. Личность Карла Великого. Войны в Италии и
Испании. Покорение Саксов. Империя Карла Великого.
Феодальная раздробленность в Западной Европе. Распад империи.
Междоусобные войны. Феодальная лестница. Образование Священной
Римской империи и Венгерского королевства. Англия в раннее
средневековье". Король Артур и рыцари. Норманны. Борьба англосаксов и
норманнов. Государство норманнов.
Средневековая деревня и её обитатели. Отношения феодала и крестьянина.
Феодальная вотчина. Барщина. Оброк. Крестьянская община. Византийская
империя в VI - XI в.в. Особенности развития Византии. Власть императора.
Юстиниан и его реформы. Культурные связи Византии.
Арабы в VI - XI в.в.. Природа и занятия арабов. Становление неравенства.
Мухаммед. Арабский халифат.
Тема II: "Рассвет средневековья". (2 ч)
4
1
1
Пр.тест-10 мин
1
1
2
Пр.тест-10 мин
§2-3 с. 15-з.
№7,10, §4
с 24-27
доклад
§5
с. 28-32 §6
с.33-37 з.8,9
§7-8
с.42-47 3.23; §11-12
с.58-68
§13-15,
схема
Примечание
10
6.
6 неделя
Возникновение средневековых городов. Развитие хозяйства. Общественное
разделение туда. Возникновение городов Католическая церковь в XI - ХШ в.в.
Разделение церкви. Наместники Бога на земле. Десятина и имущество церкви.
1
7.
7 неделя
Крестовые походы. Причины организации походов и их значения. Состав
участников. География походов. Итоги походов Образование
централизованного государства во Франции. Причины и итоги объединения.
Правление Филиппа IV. Отношения с церковью. Генеральные штаты.
1
8.
8 неделя
9.
9неделя
10.
10неделя
11.
11 неделя
12.
12 неделя
13.
13 неделя
14.
14 неделя
§16 с.86-90
3.7 §20
с.103-107;
Пр.тест-10 мин
§ 22-23 с.
119-1 §24
с.12312722;
Тема III: "Осень средневековья". (5 ч)
5
Усиление королевской власти в Англии в XI - XII в.в. Усиление власти
короля. Начало свободы. Нормандское завоевание. Парламент и его
деятельность Столетняя война". Причины и итоги войны. Жакерия. Восстание
Уота Тайлера Ж. д. Арк.
Усиление власти короля в Англии и Франции. Завершение объединения
Франции. Централизованное государство. Война Белой и Алой рады в Англии.
Правление Генриха VII. Реконкиста. Образование государств на Пиренеи.
Мусульманская Испания. Образование централизованного государства
Феодальная раздробленность в Европе. Раздробленность в Германии.
Создание Швейцарского государства. Упадок власти императоров. Республика
в Италии. Гуситское движение в Польше. Личность Я. Гуса. Характеристика
гуситского движения. Церковный раскол
Османская империя в XIV - XVII в.в. Балканские страны. Завоевание турок османов. Падение Византии. Упадок Османской империи. Великие империи
востока: Китай и Индия. Империя Тан. Крестьянская война в IX в. Империя
Сунн. Завоевание монголов. Освобождение Китая.
Государства и народы доколумбовой Америки и. Занятие американцев.
Племена майя и ацтеков. Государство инков. Культура Европы: образование и
наука. Развитие образования. Университеты. Развитие астрологии и алхимии.
Ф.Аквинский. Р.Бекон.
1
1
§39 с. 190196 §46
с.227-234
Тема IV: Вдали от Европы. (1ч)
1
Повт. по
заданиям и
вопросам в
тетр.
Культуры и государства Азии. Средневековое общество в Индии, Китая,
Японии. Культуры и государства Африки и Америки.
Итоговое обобщение и повторение по курсу: «История Средних веков».
Итого: 14 часов
1
1
Пр.тест-10 мин
1
1
1
Пр.тест-10 мин
к/р 40 мин.
Календарно-тематический план
6 классы
Предмет: «ИСТОРИЯ» – Модуль № 2 «История России».
§ 25-26
с.128-135
§28-29 с
135-149
§30 с.150154 §31
с.154-159
§ 32-33 с.
160-166
§34,35 с.
167-177
§36-37 с.
177-186 §43
с.213-217
11
Количество часов в неделю – 1 час/21 ч из 34 ч за уч.год.
№/№
Сроки
15/1
15 неделя
1.
16/2
16 неделя
17/3
17 неделя
18/4
18 неделя
19/5
19 неделя
20/6
20 неделя
21/7
21неделя
2.
22./8
22 неделя
23/9
23неделя
24/10
24неделя
25/11
25/11
25неделя
25 неделя
3
26/12
26 неделя
27/13
27 неделя
Название темы, основные понятия курса
Кол-во
часов
Контрольные
и
проверочные
мероприятия
Домашнее
задание
Введение по теме: «Что изучает история России. Периодизация.
Исторические источники». Древние люди на территории нашей страны.
Древнейшие городища на территории Тульского края.
1
П.1,2 карта
Древнерусское государство. IX – первая половина XII века
6ч
1
П. 2,3карта
Восточные славяне в древности. Крупнейшие племенные союзы и их
расселение. Племенные союзы вятичей на территории Тульского края.
Соседи восточных славян.
Взаимоотношения восточных славян с тюрками и Византийской империей.
Урок обобщения и закрепления по теме: «Восточные славяне в древности».
Складывание государства у восточных славян. Предпосылки и причины
образования государства. Образование единого древнерусского государства.
Первые киевские князья: деятельность Олега, Игоря, Ольги, Святослава.
Князь Владимир Святославович. Принятие христианства. Князь Владимир
Святославович. Принятие христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром: внутренняя и
внешняя политика, «Русская Правда». Культура древней Руси в 9-12 вв. Быт
и нравы Древней Руси.
Исторические версии происхождения названия города Тула.
Политическая раздробленность на Руси.
Социально – экономические и политические причины раздробленности.
Начало раздробленности Древнерусского государства.
Главные политические центры Руси: Владимиро – Суздалькое и Галицко –
Волынское княжества, Новгородская боярская республика.
Нашествие монголов на Русь. Русь и Орда. Борьба русских земель с
западными завоевателями. Нашествие крестоносцев на Русь. Князь
Александр Невский. Битва на реке Неве (1240г.), Ледовое побоище (1242г.).
Русь и Литва. Формирование Литовско – Русского государства.
Культура русских земель в 12 – 13 вв. Повторения и обобщение по теме:
«Политическая раздробленность на Руси».
Русь Московская.
Предпосылки объединения русских земель. Роль Москвы в процессе
объединения. Иван Калита, Дмитрий Донской. Москва – центр борьбы с
ордынским владычеством. Куликовская битва и ее историческое значение.
Московское княжество и его соседи в конце 14 – середине 15 в. образование
русской, украинской и белорусской народностей. Освобождение Руси от ига
Золотой Орды и образование централизованного Российского государства.
Иван Третий.
Примеча
ние
.
1
Пр.раб. – 15 м.
П. 3,4 карта
1
П. 4
1
П. 4 карта
ист.портреты
П.5ист.портрет
1
1
Пр. тест – 10 мин.
П.6 карта
4ч
1
П. 9
1
П.10-11 карта
1
П.12-13 -14
карта
ист.портреты
П. 15 карта
П.16
иллюстрации
1
1
8ч
1
1
Пр. тест – 40 мин.
П.17-18 карта
ист.портреты
П.19-20 карта
12
28./14
28 неделя
29/15
29 неделя
30./16
30 неделя
31/17
32/18
31 неделя
32 неделя
33/19
33неделя
34./20
35/21
34 неделя
35 неделя
ИТОГО
: 35 ч
Закрепощение крестьян. Судебник 1497г. Россия в правление Василия
Третьего (1505 - 1533): внутренняя и внешняя политика.
Церковь и государство в 15 – 16 вв. Нестяжатели и иосифляне. Теория
«Москва – третий Рим».
Начало правления Ивана Четвертого. Реформы Избранной Рады. Внешняя
политика Ивана Грозного: присоединение Казанского, Астраханского,
Сибирского ханств. Внешняя политика Ивана Грозного: Ливонская война.
Опричнина: сущность, цели, итоги, последствия.
Культура и быт в 14 - 16 в.: просвещение, развитие науки, книгопечатания.
Культура и быт в 14 - 16 в.: устное народное творчество, литература. Быт и
нравы в 15 – 16 вв., «Домострой».
Архитектура и живопись в России в 14 – 16 вв. Строительство Тульского
Кремля. Тульский край в 14 - 16 вв.
Итоговое обобщение и повторение по теме: «Русь Московская».
Итоговая игра -повторение и обобщение по курсу: «Истории России с
древнейших времен до конца 16 века».
1
П.21
1
П.22
1
П.23-24 ист.
портреты
1
1
Пр. тест – 10 мин.
П.27иллюстрац
ии
1
1
1
П.25
П.26-27
иллюстрации
К./р. – 40 мин.