ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Тематическое планирование разработано на основе:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое планирование разработано на основе:
– обязательного минимума содержания исторического образования;
– федерального базового учебного плана;
– учебно-методического комплекта: Бойцов М. А., Петрова Н. Т. Программа курса «История средних веков: Европа и остальной мир». – ТИД «Русское слово», 2002; Бойцов М. А., Шукуров Р. М. Всеобщая история. История средних веков: учебник для 6 класса основной школы. – М.: ООО ТИД
«Русское слово», 2007; Петрова Н. Т. История средних веков; Европа и остальной мир. 6 класс: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово», 2002;
Сборник нормативных документов. История / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
В соответствии с Федеральным компонентом учебного плана общеобразовательных учреждений России на изучение истории средних веков (до XV в.
включительно) в 6 классе отводится 2 учебных часа в неделю. Материал программы и учебника позволяет учащимся любого уровня познакомиться со
Средневековьем за одно полугодие. Курс ориентирует учащихся на усвоение основных черт средневековой истории и вместе с тем на выработку навыков
самостоятельного мышления, умения работы с источниками, как текстовыми, так и изобразительными.
Распределение часов по разделам курса:
 Введение – 1 час.
 Раздел I. Раннее средневековье – 8 часов.
 Раздел II. Вершина средневековья – 13 часов.
 Раздел III. Мир за пределами Европы – 4 часа.
На повторительно-обобщающие уроки — 4 часа.
Общее количество часов – 30
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема уро- Требования к уровню подготов- Основные
понятия, теруро ка и эле- ки учеников в объеме ОМСО
мины, темы
ка ментОМСО, изучаемые на
уроке
1 Введение.
Что такое
средние
века (1 ч)
Знать:
– хронологические рамки средних веков.
Уметь:
– показывать географиче ские
рамки средневековья;
– объяснить понятия «темные» и
«светлые» века;
– работать с картой;
– выполнять тестовые задания с
выбором ответа; – заполнять
пропуски в тексте
• Средневековье
• аграрное
общество
• традиционно
е общество
• лента времени
• цивилизация
• исторически
е источники
Измерители (образцы
Повышенный уровень Требования к повышенному
заданий), позволяющие изучения материала уровню подготовки
проверять выполнение
(полное содержание
требований
программы)
ОбоИзмерители,
Домашнее за- сроки
позволяющие прове- рудодание
рить выполнение вание (* – задание
пла факт
требований
повышенной
н
сложности)
Задания:
– работа с картой: обозначить на контурной
карте географические
рамки средневековья;
– нарисовать «ленту
времени» и определить
место средневековья в
историческом развитии
человечества
Тестовые задания на
соотнесение; исключение лишнего; восстановление недостающих звеньев в
причинноследственной цепи
Периодизация истории
средних веков.
Источники по истории
средних веков: письменные, изобразительные, вещественные.
Роль вспомогательных
исторических дисциплин в изучении истории средних веков
Раздел I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (8 ч)
Знать:
– хронологические, рамки
средних веков;
– место средних веков в истории человечества.
Уметь:
– показывать географические
рамки средневековья;
– характеризовать роль вспомогательных исторических
дисциплин в изучении истории средних веков
Тема 1. Византийская империя (2 ч)
Карта
«Мир
в средсредние
века»
Знать хронологические, географические
рамки средних
веков; понятия
и термины темы
2
Второй З н а т ь :
Рим (1 ч – причины распада Римской
империи и укрепление ее вос)
точной части;
– особенности общества Византии;
– характерные черты императорской власти.
Уметь:
– работать с
контурной картой;
– составлять характеристику с
опорой на текст
3 Век
Знать:
– особенности отношений ВиВизан
тии (1 ч) зантии с соседними с ней странами.
Уметь:
– описывать крупные города
Византийской империи;
– показывать на карте Великий
шелковый путь, территории,
входившие в состав Византии в
IV–VII вв.
– характеризовать деятельность
императора Юстиниана
– выполнять
тестовые задания с выбором
ответа;
• Приход
• миряне
• епископ
•архиепископ
• митрополит
• патриарх
• Ромейская
империя
• автократ
• ойкумен
• василевс
• сенат
Задания:
–
опр.хронологич.рамки
истории развития Визант-кой империи;
– на карте показать,
нанести на контурную
местоположение Константинополя.
Задание с опорой на
текст § 1: сост. Хар-ку
императора Византии;
объяснить, почему
византийцы считали
себя римлянами. Опираясь на текст § 1 и
иллюстр.«Монастырь
на Афоне», описать
его устройство и занятия монахов
Основание новой столицы – Константинополя.
Особенности развития
Византийской империи.
Взаимоотношения
христианской церкви
и императорской власти
Знать:
– систему управления Византийской империи;
– особенности развития Византии.
Уметь:
– устанавливать причинноследственные связи распада
Римской империи;
– объяснять, почему Византия
устояла под натиском варваров
и просуществовала более тысячи лет;
– характеризовать императорскую власть в Византии;
– анализировать взаимоотношения церкви и императора;взаимоотношения императорской власти и общества;
Задания:
– подготовить сообщение об императоре Юстиниане;
-проанализирова ть
взаимоотноше нияимператорской власти и христианской
церкви;
– составить схему
«Церковная иерархия в Византии»;
– работа с историческими документами
Карты
«Византийскаяимпе
рия
иславя
не в VI–
XI вв.»,
Схема
«Византия в
VI–XI
§ 1, в. 1, 3.
Знать новые
понятия, даты.
* Подготовить
сообщение
«Внутренняя
политика императора Юстиниана»,
«Внешняя политика императора Юстиниана»
• Базилика
• неф
• алтарь
• мозаика
• церковный
собор• патриарх
• трансепт
• крестовокупольный
храм
• монастырь
• Великий шелковый путь
• фреска
Задания:
– работать с картой:
– показать на карте и
нанести на контурную
карту территории,
входившие в состав
Византии в IV, V;
VI вв.;
–территорию Византии в VII в.;
– нанести на контурную карту Великий
шелковый путь;
– описать Византийские храмы
Иконоборчество и
иконопочитание.
Христианские храмы:
устройство, символика.
Византийская торговля. Великий шелковый
путь. Города Византии.
Взаимоотношения
Византии с другими
странами.
«Золотой век» Византии – правление
императора Юстиниана
Знать:
– причины крушения городов
Византии, выделять в их развитии общее и особенное;
– систему управления Византийской империи;
– особенности взаимоотношения Византии с другими странами.
Уметь:
– сравнивать разные точки зрения византийских историков по
вопросу о внешней и внутренней политикеЮстиниана;
– объяснять влияние культуры
Византии на соседние страны;
– характеризовать храмы и
иконы Византии
Задания:
– сравнить города
Константинополь и
Александрию;
– подготовить сообщения «Византийские храмы»
(1–2 на выбор); «Византийские иконы» (1–2 на выбор);
– составить маршруты экскурсий по
Константинополю
(см. задание в учебнике на с. 32)
Карты
«Византийскаяимперия
и
Славяне
в VI–XI
вв.».
Иллюстрации
«Храм
св.Софи
и в Константино
поле».
§ 2, в. 1. Знать
понятия, даты.
Работа с докумен тами.
Подготовить
сообщения
«Императрица
Феодора».
«Собор святой
Софии в Константинополе»(на выбор)
Тема 2. Великое переселение народов. Мир ислама (3 ч)
4
Завоевателигерманцы (1 ч)
Знать:
– периоды расселения варваров на
различные территории Римской
империи;
– причины вторжения варварских
племен на территорию Римской
империи;
– причины распада Западной Римской империи.
Уметь:
– показывать на карте области
расселения варваров;
– описывать образ жизни, основные занятия древних германцев
• Великое
переселение
народов
• варвары
• гунны
• вестготы
• франки
• саксы
• англы
• юты• лангобарды
• соседская
община
• родовая община
Задания:
– определить периоды
расселения варваров на
различные территории;
– работа с контурной
картой;
– нанести на контурную карту области
расселе- ния варварских племен на территории Римской империи;
– описывать образ жизни древних германцев.
5
Арабы.
Возникновение
ислама
(1ч)
Знать:
– особенности природы Аравийского полуострова;
– образ жизни, занятия его населения;
– историю возникновения ислама;
– о роли пророка Мухаммада в
становлении и формировании
религии.
Уметь:
– работать с картой;
– выполнять тестовые задания
• Коран
• ислам
• хиджра
• Кааба
• мусульманин
• хадж
• мечеть
• минарет
• мулла
• медресе
Задания:
– описать образ жизни,
быт и занятия арабов,
основные положения
ислама.
Тестовое задание
с выбором ответа, опознание, заполнение
пропусков. Работа с
картой: найти на карте
и нанести на контурные
карты родину арабов –
Аравийский полуостров
6 Арабский
хали фат
(1 ч)
Знать:
– основные завоевания арабов;
– особенности развития культуры
в странах Арабского халифата;
Уметь:
– показывать на карте территорию
Арабского халифата;
– называть причины военных
успехов арабов; – определять
причины распада Арабского халифата;
• Халиф
• халифат
• эмир
• эмират
• джихад
• каллиграфия
Германские племена.
Вторжение в Европу
кочевых племен аланов, сарматов, гуннов.
Падение Западной
Римской империи и
образование Варварских королевств
Задания:
– сост. Табл. «Пер
иоды расселения
варварских пле мен
на территории Римской им перии»;–
выявить причинывторжения варварских
племен на терито
рию Римскойимп;
– сравнить образ
жизни варварских
племен.
Задание с опорой на
исторические документы.
Задания:
Аравийский полуост- З н а т ь :
ров: арабские племе- – как природное и географиче- – дать характер истику основных заня
на, их образ жизни,
ское положение Аравии поосновные занятия.
влияло на занятия ее населения; тий арабов,– выЗарождение новой
–основы вероучения ислама и явитьосновн. ценности и поло жжения
религии – ислам.
обязанности мусульман.
ислама;
Пророк Мухаммад.
Уметь:
– установить объеОсновные положения – показывать на карте Аравийдиняющую роль
ислама
ский полуостров;
ислама в процессе
– границы Арабского халифата возник государства
в период его могущества и
мусу льман Арабскоупадка;
го халифата;
– раскрывать систему правле- – сравнить осн. обяния в халифате;
занности христиан и
–объяснятьобъединительную
мусульман
роль ислама;
Задания:
– показать на карте;
– нанести на контурную
карту направления завоевательных походов
арабов;
– территории, которые
были завоеваны арабами;
– территорию Арабского
халифата в период его
наивысшего могущества.
Задание с опорой на
текст § 5: выяснить причины распада Арабского
халифата
Уметь:
– установить взаимосвязь между названиями раннефеодальных государств с названиями
племен, от которых они были
образованы;– сравнивать образ
жизни германских, кельтских,
славянских племен; – выявлять
общее и особенное
– работать с ист.документами;
З н а т ь : – причины вторжения варварских племен на территорию Римской империи; –
вывод, что завоевания германцев поло жили начало формированию соседней общины
Завоевания
арабов.
Образование
государства
мусульман –
Арабского
халифата.
Распад халифата. Культура мусульманского
мира
Знать:
– основные направления
завоевательных походов
арабов;
– о причинах сравнительно
легких военных успехов
арабов;
– о культурном развитии
стран Арабского халифата.
Уметь:
– выяснять П-С связи распада Арабского халифата;–
сравнивать установление
феодаль ных порядков в
Арабс ком халифате и в стра
нах Западной Европы;
– хар-ть столкновение мусульман с христиа нами,
устанавливать последствия
этих столкновений;– объясни ть понятие «мир ислама»
Карты
«Европа в
V–VII
вв.»,
«Народы и
их
передвижения
в Европе в
IV–VII
вв.»
§ 3, в. 1, 2.
Подготовить
сообщение
«Последний
пророк – Мухаммад».
*Опережающее
задание:
сравнить
обязанности
христиан и
мусульман
Карта
«Араб
ский
халифат в
VII–XI
вв.»
§ 4, в. 1, 4;
Подготовить
сообщение
об основных
достижениях в
науке, образовании, литературе, искусстве
стран Арабского халифата
Задания:
– составить табл. «Завоевательные походы
арабов»;– сост.схему:
причины распада АХ;
– сравнить процесс
установления феодальных порядков в
АХ и в стр. Зап.Евр;
– подг. сообщ. достиже ниях в науке, образова нии, литературе,
искусстве в странах
Арабского халифата;
– рассужд. «Мир ислама»;
– сост. сравнит. таблицы «Культура стран
АХ и Визан тии»,
«Основные обязанности хрис тиан и мусульман»
Карты § 5, в. 1, 2, 3;
«За- * в. 4, 5 работа с
вое- документами
вания
арабов в
VII–
IX
вв.»,
«Распад
Арабского
халифата»
Тема 3. Франкская Империя (2 ч)
7 Образование
государства
франков
(1 ч)
8 Империя
Карла
Великого
и ее распад (1 ч)
Знать:
– осн.черты власти короля в период правления Мерови нгов; –
особенности характера Хлодвига;
– принципы успеш ного продвижения франков в Галию;
– способы, которые использовал
Хлод виг, чтобы укрепить свою
власть;
– систему управле ния государством при Хлодвиге; – причины и
послед ствия принятия христианства в королевствефранков.
Уметь:
– раск-ть и пок-ть на карте территории расселения франков;
– описывать процесс образования
гос-ва франков;
– определять роль союза франкских королей и римской церкви в
укреплении государственности
• Майорад,
помазанник
Божий
• Салическая
правда
• династия
• корона
• король
• королевский
двор
Задания:
– работа с картой:
показать на карте,
нанести на контурную
карту места расселения
франков;
– установить хронологию событий; – работа с
фрагментами из «Салической правды»;
– с опорой на текст § 6,
работа с историческими
документами
Правление франкского
вождя Хло-двига. Принятие христианства,
запись законов франков. Возвышение династии Каролингов. Союз
франкских королей и
римских пап
Знать:
– причины успешного продвижения франков в Галию;– способы, кото рые
были использованы Хлодвигом в укрепле нии своей
империи;
– систему управления государства приХлодвиг
Уметь:
– устанавливать ПС связи в
принятии христи анства в
Королевстве Франков;
Задания:
– сост. табл. «Систе
ма управления госу
дарством при Хлод
виге», «Управление в
Римской империи и
франкском коро левстве при Хлодв.»;
– проанализировать
«Салическую прав
ду»; – сост. схемы
«Государство фран
ков в VI в.», «Обра
зование государства у
франков»
– работа с историч.
док.;– устанавливать
ПС связь между организацией Франк ского
гос-ва со стат ьями
«Салической правды»;– давать оценку
взаимоотно шений
франкского короля и
Р. Папы
Знать:
Задания:
Работа с картой. СоИмперия Карла Вели- З н а т ь :
• Бавары
– основные напр-ия внутренней и • авары
– работать с картой;
– основные направления
ставить таблицы «Закого.
внеш ней политики Карла Вели- • граф, граф- – найти на карте, нанес- Завоевательные походы политики Карла Великого; воевательные походы
кого;
ти на контурную карту франков.
– в чем заключаетКарла Великого и их
ство
– систему упр-ия империей при
результаты», «СистеУправление империей. ся историческое значение
• маркгра-фы границы Франкской
Карле Великом;
империи
при
Карле
Везавоевательных
походов
ма управления при
Образование
и
культу• акаде-мия
– причины распада империиКароликом в начале IX в.;
Карла Великого;
Хлодвиге и Карле
ра в державе Карла
• импера-тор
лингов;
– обозначить границы земель, Великого. Распад им- – систему управления при
Великом».
• империя
– хронологическую последовазависимых от Франкской
Карле Великом;
Сост схемы «Система
перии.
тельность событий,происходив
империи при Карле Ве- Рождение из ее оскол- – особенности культурного управления империей
ших в империи каролингов.
ликом;
при Карле Великом»,
ков новых государств развития;
Уметь:
– обозначить границы
– причины распада империи «Причины распада
– показывать на карте места осгосударств, на которые
Каролингов и дальнейшего империи Карла Велиновных сражений;
распалась империя Каробособления земель;
кого».Сравн. сист.
ла Великого;
– последствия распада им- упра вления империей
– обозначить город, в коперии.
франков при Карле
тором внуки Карла ВеУметь:
Великом, в Римской
ликого разделили импе– сравнивать размеры коро- империи и в Визанрию;
левства франков до правле- тии.
ния Карла Велико го и после Подготовить сообщ. о
– с опорой на текст со- давать оценку деятельно- развитии образова
ставить таблицу «Завоести Карла Великого;
ния и культуры в имвательные походы Карла
– сравнивать культурное
перии Карла Великого
Великого»;
развитие империи с Визан§ 7, сообщение «Карл
тией и Арабским халифатом;
Великий»
– сост.сравнит.таблицы,
схем
Карты
«Образование
империи
Карла
Великого»,
«Фран
кское
государство в
VI –
начале IX
в.»
§ 6, в. 1, 5;
* Работа с историческими документами.
Подготовить
сообщения:
«Деятельность
Хлодвига»,
«Суд во времена «Салической
правды»,
«Карл Великий»
Карты:
«Образование
империи
Карла
Великого»,
«Фран
кское
государство в
V– н.
IX в.»
§ 7; знать даты,
понятия
§ 8 «Распад
державы»
9 Тема 4.
Северная
Европа
(1 ч)
Знать:
– направления завоевательных
походов викингов;
– особенности укла да жизни,
занятия и мифологию норманн
– содержание легенд о короле
Артуре;
– особенности жизни и быта
скандинавов;
– об объединении британских
короле вств (Англии);
– причиныпокорения Англии
Величайшим Завоевателем.
Уметь:
– пок. на карте напра вления норманнских походов; – госуда
рство, созданное норманнами; –
уста навливатьхронолол. последовательность событий темы
• Норманны
• викинги
• конунг
• путь из варяг в греки
• варяги
• саги
• драккарахы
10 Раннее
средневековье
(1 ч) (повторительнообобщаю
щающий). .
Знать:
– основные черты процесса образования государств в Византии,
Западной Европе, Арабском халифат;
– основные причины распада
Арабского халифата и империи
Карла Великого;
– интересные факты культурного
развития Византии, стран Арабского халифатаи империи Карла
Великого.
Уметь:
– характеризовать роль религии в
жизни общества и государства;
– определять роль личности в
истории Византии, Арабского
Халифата, империи Каролингов,
государств Северной Европы,
в развитии Византии, стран Арабского халифата и империи Карла
Великого, Северной Европы
Понятие первого раздела
«Раннее
средневековье»
Задания:
– работа с картой, нанести на контурную карту
направления завоеваний
викингов, норманнских
походов; государства,
созданные норманнами;
– описывать образ жизни
и быта скандинавов;
– устанавливать хронологическую последовательность событий.
Образ жизни норманнов, их грабительские
набеги и торговые походы.
Завоевания германскими племенами Британии.
Основание англосаксонских королевств.
Поход Вильгельмазавоевателя в Англию.
Знать:
– разницу между терминами
«норманны», «викинги»,
«варяги»;
– особенности процесса
возникновения государств у
норманнов;
– причины покорения Англии Вильгельмом-завоевателем и характеризовать
последствия этих завоеваний;
– смысл названия «область
датского права».
Уметь:
– сравнивать образ жизни
норманнов, франков и арабов;
– выявлять общее и особенное;
– устанавливать ПСС процесса объединения британских Королевств
Задания:
– уст-ть хронологич.
рамки формирования
государствнорманно
-сост.хронологическ
табл. «События в Северной Европе»;
– выявить причины
вторжения норманн
нов в Англию и Ир
ландию;– объяснить
названия «Область
датского права».
Тестовые задания: –
на выявление особенностей развит ия
Северной Европы в
раннее средневеко
вье;– установление
общего и различия
между развитием
Англии и Скандина
вии в период ран негосредневековья
«Золотой век» Визан- З н а т ь :
Задания:
тии –правление импе- – общие черты и особенности – воссоздать ист. Эпоратора Юстиниана.
развития Византии, Арабско- ху в форме вообраОсобенности развития го халифата, империи фран- жаемого путешествия;
Византийской империи. ков, Северной Европы.
– описать и сравнить
Великое
Уметь:
произведения искуспереселение
– характеризовать культур- ства различных эпох;–
народов. Мир
ные достижения перечислен- определить имена
ислама.
ных государств;
исторических персоФранкская
– выявлять определяющую нажей по их высказыимперия.
роль в истории раннего сред- ваниям или характеСеверная Европа
невековья;
ристикам;
– выполнять тестовые зада- – найти сознательно
ния: установление причин- допущенные хрононо-следственных связей,
лог. и фактологичеисключение лишнего и т. д. ские ошибки в текстах; – сост. синхронную таблицу«События раннегосредневековья»;–
составить сравнительную таблицу«Культурное развитие в раннее средневековье»
Карта
«Англия
в XI–
XIV
вв.»
Карты
«Фран
кское
государство в V
– середине
VI в.»,
«Арабы
в XI–
XIV
вв.»
«Византийская
империя в
IX в. и
славяне в
VI–XI
вв.»
Знать даты,
понятия, § 8, в.
1, 2, § 9, в. 1, 2, 3.
Повторить § 1–
7. Подг. к повторительнообобщающему
уроку
Раздел II. ВЕРШИНА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (13 ч)
Тема 1. Средневековые сословия (3 ч)
Знать:
11 Земля и
власть (1 ч) – почему в средневековье
земля являлась главной ценностью;
– основных держателей земли;
– особенности вассальных
отношений в средневековье.
Уметь:
– выстраивать феодальную
лестницу;
– раскрывать суть феодальных
отношений; – характеризовать
феодальное поместье в средневековой Европе
• Феод
• синьор
• феодал•
сюзерен
• вассал
• феодальная
лестница
• вассалитет
Задания:
– объяснить понятия урока;– построить
феодальную лестницу
• Условный характер земельного владе ния.
• Феод.
• Взаимоотношения синьоров и
вассалов.
• Феодальная лестница -
12 Вечные тру- З н а т ь :
женики (1 ч) – основные сословия средневекового общества;
– основные виды крестьянских
повинностей;
– значение общины в жизни
крестьянина.
Уметь:
– объяснять термин «сословие», понятия «оброк», «барщина», «десятина»; – описывать способы ведения натуральн. Хоз-ва, условия и образ
жизни, занятия средневекового
крестьянина;
• Оброк
• барщина
• община
• натуральное
хозяйство
• подать
• сословие
• феодальная
вотчина
• десятина
• колонн
Задание с опорой на
текст § 11. Составить
схемы «Сословия средневековой Европы».
Задание с опорой на
текст § 11 и иллюстрации, подготовить сообщение «Один день из
жизни крестьянской
семьи».
Описать основные повинности зависимых
крестьян
Историчность средневекового общества.
• Основные сословия.
• Положение крестьянства.
• Крестьянские повинности.
• Жизнь в общине.
• Натуральный характер
хозяйства в средневековье
• Феодал
• феодализм
• рыцарь
• замок
•турнир
Задание с опорой на
текст § 12. Подготовить
сообщение «В замке
рыцаря»
• Рыцарство.
Знать:
• Вооружение средневе- – содержание понятия «феокового рыцаря.
дал», «феодализм».
• Средневековая армия. • У м е т ь :
Образ жизни рыцаря, его – характеризовать рыцарство
воспитание.
как сословие средневекового
• Рыцарский турнир и
общества;
рыцарский замок
– характеризовать образ жизни, воспитание рыцарей;
13 Сословие
воюющих
(1 ч)
Знать:
– характерные черты жизни
рыцаря;
– устройство замка рыцарей
Уметь:
– описывать рыцарское вооружение;
– рассказывать
о рыцарских турнирах;
Знать:
– суть вассальныхотношений;
– смысл правила «вассал мое
го вассала – не мой вассал»;
– понятие «феодализм», используя ист.факты.
Уметь:
– характеризовать отношение
к земле как к главной ценнос
ти средневековья;
– определять и хар-ть основных держателей земель;
Задания:
– раскрывать суть
вассальных отно шений;
– составить схему «Феодальная лестница»;
– работа с историческими
документами -
Знать:
– иерархию средневеко вого
общества;
– сословия средневеко вого
общества;
– натуральный тип ведения
хозяйства.
Уметь:
– раскрывать схемы феодальных отношений;
– сравнивать образ, условия
жизни, занятия средневековых
крестьян и феодалов; – устанав ливать значимость для
средневековых крестьян жизни в общине;
– объяснять суть сослов ного
деления средневеко вого общества;
§ 10, в. 1, 3,
* подг. сообщ.
«Один день из
жизни крестьян
ской семьи» и
проиллюстрировать его:
занятиякрестьян (оброк, бар
щина), орудия
труда.
З а д а н и я на
составление:
– сравнительных
таблиц «Сословия
средневекового общества»,
«Жизнь и быт колонна, зависимого
крестьянина и раба»;
– таблицы «Основные повинности
зависимого крестьянина»;
– схем «Натуральное
хозяйство», «Жизнь
в крестьянской семье»
Иллюстрации
«Феодальное
поместье»,
«Сев»,
«Жатва»,
«Обмолот»,
«Сдача
оброка
феодалу»,
«Крестьяне
на
барщине»
§ 11, в. 1, 2.
Знать термины
даты Раб. с
док-ми.
*Подготовить
сообщ.«Один
день из жизни
феодала».
Выполнить
иллюстрации
«Снаряжение
рыцаря», «Рыцарский замок».
Работа с фрагментами исторических
документов.
Характеристика рыцарского замка(миниатюра ХIII
в.), «Рыцарь» (миниатюра. ХIV в.),
«Рыцарь и его дама»
Иллюстрации
«Конный
бой у
ворот
крепопо-
§ 12, в. 1.
Знать даты,
понятия, работа с фрагментами исторических документов
– характеризовать кодекс чести рыцаря;
– выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа, опознание, заполнение пропусков
в тексте;
– работать с фрагментами исторических документов
– рассказывать о приемах
(рисунок XV в.)
ведения рыцарского боя,
«Средневековый
о правилах проведения турни- замок»
ров;
– выполнять тестовые задания:
исключение лишнего, сравнение, анализ, выражение общего и различного
сти»
Тема 2. Императоры и римская церковь. Крестовые походы (2 ч)
14 Наследие
Знать:
Каролингов – особенности складывания
европейских держав – духов(1 ч )
ная и светская. Христианизация Европы и образование
двух ветвей христианства во
Франции и Германии;
– смысл и определять значение
движений за обновление церкви;
– об отношении между Римским Папой и императорами
Германии.
Уметь:
– показывать на карте королевские земли, владения французских королей;
– территорию Германии в X–
XI вв.;
15 Крестовые З н а т ь :
походы (1 ч) – причины, по которым представители сословий приняли
участие в крестовых походах;
– основные события первого,
второго, третьего, четвертого
крестовых походов;
– основные рыцарские, духовные ордены, существовавшие в Европе;
– причины крестовых походов в Восточную Европу и на
Пиренейский пол-ов.
Уметь:
– показывать на карте направление крестовых походов; характеризовать взаимоотношения крестоносцев и
местного населения на Востоке;
– выполнять тестовые задания;
• Королевский домен
• Священная
Римская
империя
• Клюнийское движение
• Крестовый
поход
• обет
• рыцарский
орден
• Римскокатолическая
церковь
• грекоправославная
церковь
• Реконкиста
Задания:
– работа с картой; границы Германии в
X–XI вв., границы
Франции в X–XI вв.;
– установить хронологическую последовательность изучаемых
событий;
– с опорой на текст § 13
составить схему «Королевские династии во
Франции»;
– выявить основные
черты Клюнийской
реформы.
Дать характеристику
взаимоотношений Папы
Римского и Германского императора-
Задания:
– определить основных
участников крестовых
походов; – выявить причины крестовых походов;
– с опорой на текст § 14
составить схемы «Причины крестовых походов»,
«Цели и состав участников крестовых походов»;
– составить таблицы «Основные крестовые походы
с опорой на текст § 14–15;
– выявить последствия
крестовых походов
Франция в X–XI вв.
Основание династии
Капелингов• Феодальные войны. Борьба с
викингами.
• Германия в Х–ХI вв.
• Отражение набегов
венгров.
Приобретение королями
Германии императорского титула.
• Римская церковь.
• Клюнийское движение
за обновление церкви.
• Усиление власти римских пап.
• Папа Григорий VII.
Крестовые походы и
их участники. Первый,
третий и четвертый
крестовые походы.
Отношение Византии
и западноевропейских
государств. Разгром
Константинополя крестоносцами. Государство крестоносцев на
Востоке. Рыцарские
ордены. Взаимоотношения мусульман и
христиан в эпоху крестовых походов.
Взаимопроникновение
культур. Крестовые
походы в Восточной
Европе. Реконкиста
Знать:
– особенности процесса
образования государств
Франции и Германии;
– общее и различия в процессе образования государств Франции и Германии;
– причинно-след-ственные
связи движений за обновление церкви;
– об отношениях между
Римским Папой и императорами Германии;
– суть реформ папы Григория VII;
– причины борьбы светской и духовной власти;
– значение последствий
борьбы.
Знать:
– цели участников крестовых
походов;
– причины создания духовно-рыцарских орденов;
– особенности взаимоотношений крестоносцев и местных жителей;
– последствия крестовых
походов для крестоносцев и
местных жителей Востока;
– причины походов крестоносцев в Восточную Европу;
– причины раскола христианской церкви на Восточную
и Западную.
Уметь:
– показывать на карте направления крестовых походов и государство, основанное крестоносцами на Востоке;
Задания:
– выявить общее и различное в процессе
формирования государств Франции и
Германии;
– выявить основные
положения клюнийской
реформы;
– характеризовать
взаимоотношения пап
римских и императоров
Германии;
– составить таблицу
«Королевские династии
во Франкской державе
и Франции»;
Задания:
– выделить хар-ые
черты духовно-рыца
рских орденов (тамп
лиеров, госпита лье
ров, тевтонского
(немецкого) ордена,
– сост. табл. «Осно
вные крестовые по
ходы»;«Цели участников крест.походов»;
– определить роли
духовно-рыцарских
орденов в гос-вах крестоносцев;
– составить схему
«Последствия крестовых походов:
а) для народов Западной Европы;
б) для народов Востока
Карты
«Фран
ция в
XI–
XIV
вв.»
«Герма ния
в XI–
XIV
вв.»-
§ 13,
в. 2, 3.
Знать новые
понятия, даты.
*В. 1, 4.
Карты
«Крестовые
походы»,
«Западная
Европа
в XI–
XIII вв.
Крестовые
походы»
§ 14–15
*в. 1, 2. Работа
с исллюстрациями
§ 14–15 на выбор. Работа с
историческими
документами
Тема 3. Средневековые города (3 ч)
16 Рост городов З н а т ь :
в Западной – пути образования западноЕвропе (1 ч) европейских городов в средневековье;
– в чем состояла роль труда
ремесленников и крестьян в
возникновении разделения
трудамежду городом и деревней;
– особенности процесса объединения ремесленников в
цеха;
– какова роль ярмарок в средневековой Европе.
Уметь:
– показывать по карте города
,возникшие в средневековье;
– показывать на карте торговые пути и центры Европы;
– рассказывать о городе как о
торгово-ремесленном центре
17 Средневековый город и
его обита
тели (1 ч)
Знать:
– характерные черты романского и готического стилей в
архитектуре.
Уметь:
– описывать облик средневеко-вых городов;
– раскрывать систему самоуправления в городе;
– описывать городских обитателей;
– выполнять тестовые задания;
– восстанавливать текст
•Ремесленник
и, ремесло
• коммунны
• цехи
• привилегии
• подмастерья
• ярмарка
• гильдии
Задания:
– нанести на контурную
карту города, возникшие в
XI–XIV вв.;
– с опорой на текст §16
составить схему «Возникновение и рост средневековых городов»;
– выполнять тестовые
задания: выбор готового
ответа, заполнение пропусков в тексте;
– работа с картой-схемой
§ 16 «Флоренция античная
и средневековая», «Рим
античный и средневековый»
Кризис античных городов. Оживление
городской жизни в X–
XI вв. Различные пути
образования городов в
средневековой Европе.
Взаимоотношения
городов и сеньоров.
Борьба городов за
независимость коммуны. Торговые пути и
союзы.
Торговля в Средиземноморье.
Венеция и Генуя. Ярмарки. Фландрия и
Шампань – центры
европейской торговли.
Ремесленные специальности. Объединение ремесленников
Знать:
– причины упадка античных
городов средневековья;
– причины возникновения
европейских городов, замков, монастырей, резиденций королей недалеко от
мест проживания епископов
и архиепископов, у речных
переправ и бродов, удобных
гаваней, на месте древних
римских городов;
– различные пути образова
ния европейских городов;
– торговую деятельность
городов в средневековье.
Уметь:
– устанавливать характер
взаимоотношений городов и
сеньоров;– выявлять хронологическую последовательность их взаимоотношений;
– показывать на карте города-коммуны
Задания:
– хар-вать причины
конфликтов между
городами и сеньорами;
– хар-вать управление
в городах-коммунах;
– выявить хар-ные
черты личности делового человека средневековья; – объя снить
значение ярма рок в
средневековье;
– сост. схемы «Реме
сло в с/в городе», «Ремесленные цехи»;
– установить сходства
и отличия в развитии
города и деревни;
– выявить причины
возникновения ремесленных цехов и купеческих гильдий;
– сравнить городакоммуны и городареспублики;
– сравнить натураль
ное и товарное хоз-ва
Карты
«Развитие
ремесла, торговли и
науки,
рост
городов
Европы
в XI–
XIV вв.
§ 16, в. 1, 3,
5.
Знать
понятия.
* Подготовить сообщения:
«Мастер,
его мастерская и ученики», «Города и
сеньоры».
* Опережающее
задание
«Рассказ о
жизни
средневекового горожанина»
• Ратуша
• гильдия
• романский
стиль
• готический
стиль
• городской
совет
• портал
• витраж
Задания:
– описать (на выбор) городов
средневековья
в Европе;
– определить основные
черты в облике средневековых городов;
– объяснить роли городского совета в жизни города;
– определить причины
создания купеческих
гильдий;
– описать соборы в готическом и романском стиле.
Внешний вид средневекового города. Рынок, ратуша, собор.
Управление городом.
Роль городского патрициата.
Романский и готический стили в архитектуре
Знать:
– главные черты в
облике средневекового города;
– причины восстаний городских жителей против
своих властей;
– основные черты городского самоуправления.
Уметь:
– сравнивать внешний облик средневекового города
и античного;
– сравнивать цехи и купеческие гильдии;
– определять, что общего и
что различного;
– сравнивать архитектурные
стили: готический, романский
Задания:
– составить схему
«Структуры город
ского самоуправле
ния»;сост.табл.«Соста
в городского населен»;
– сравнить внешний
облик города антич
ного исредневекового;
– выявить общее и
различия в цеховой
организации ремеслен
ников и купечества;
– установить хар-ные
черты городского самоуправления;
– выявить основные
отличия романской
архитектуры от архитектуры готической
Иллюстрации
«Романманский
собор в
г. Коик»,
«Готический
собор в
г. Рейне
(Франция)»,
«Ратуша в г.
Брюгге»
XIV в.,
«Вид
немецкого
города
§ 17, в. 1, 3,
4. Знать
новые понятия.
*Работа с
историческими документами.
18 В поисках
Знать:
знаний (1 ч) – уровень образованности
европейцев в средние века;
– особенности развития монастырских, соборных и городских школ;
– каково значение появления
университетов.
Уметь:
– показывать на карте центры
университетской жизни: Сорбонна, Оксфорд, Болонья,
Париж;
– составлять рассказ с опорой
на текст и иллюстрации учебника
•Монастырская
школа,
• диспут,
• «Семь свободных искусств»,
•университет,
• ваганты,
• колледж,
• магистр,
• скрипторий,
• миниатюра
Тестовые З а д а н и я :
выбор готового ответа,
опознание, заполнение
пропусков в тексте. Задание: работа с иллюстрациями § 18 и выполнение заданий к ним
• Культура и образование в Западной Европе.
• Монастырские и
соборные школы.
• «Семь свободных
искусств».
• Городские школы.
• Университеты.
• Роль Университетов
в жизни городов
Тема 4. Образование сословных монархий. Римская церковь и начало Реформации.
19 Католическая церковь
в XII–XIII
веках (1 ч)
Знать:
– суть взаимоотношений
светской и духовной власти в
средневековой Европе;
– основные этапы борьбы
римских пап и германских
императоров;
– причины возникновения
ереси;
– способы борьбы католичес
кой церкви с ересью.
Уметь:
– рассказывать о святых католической церкви;
– составлять сообщения с
опорой на текст учебника -
• Ересь,
• еретик,
• инквизиция,
•орден
Задания:
– выявлять причины
появления ересей;
– определить объединяющую роль католической церкви;
– перечислить основные
способы борьбы с еретиками;
– определить суть «инквизиции»;
– описать основные
монашествующие ордены; – составить сообщения о святых католической церкви с опорой на
§ 13 и «текст подробностей»
Знать:
– уровень культурного развития и образования в странах Западной Европы в
средние века;
– особенности монастырских и городских школ;
– определяющую роль университетов в жизни средневековых городов.
Уметь:
– сравнивать церковное и
светское образование; –
устанавливать соответствие;
– устанавливать причинноследственные связи;
– работать с историческими
документами
Подготовить сообщения по темам «Городские школы средневековья», «Монастырские школы средневековья», «Первые европейские университеты»
Современное
фото
европейских
университетов:
Болонский,
Парижский,
Оксфордский
§ 18, в. 1,
знать понятия, даты.
*в. 2, 3.
*Подготовить сообщения:
«Развитие
городских
школ в
средневековых городах»,
«Европейские университеты»
(на выбор);
Столетняя война. Христианское государство в Восточной и Южной Европе (5 ч)
Могущество римской
церкви при папе Иннокентий III.
Еретики и борьба с
ними.
Учреждение инквизиции. Основные монашеские ордены
Знать:
– характерные черты католической церкви при папе
Иннокентии III;
– причины возникновения
инквизиции;
– общие признаки монашеских орденов.
Уметь:
– оценивать деятельность
Иннокентия III, сравнивая
разные исторические документы; – определять цель их
создания;
– показывать на карте центры паломничества в Англии, Франции, Испании;
Задания:
– соотнести факты с
деятельностью папы
Иннокентия III;
– выяснить причины
появления ереси;
– определить характерные черты борьбы
с еретиками;
– составить сравнительные таблицы
«Распространение
ереси в средневековой
Европе», «Монашеские ордены»
Иллюстрации
«Папа
Иннокентий
III»,
«Сожже
жжениееретиков»
(миниатюра
XIV в.)
«Паломники на
пути к
святому
Иакову
§ 19, в. 1, 3.
*2, 4.
*Выполнение заданий
к иллюстрациям.
20 На пути к
Знать:
централиза- – особенности формирования
трех крупнейших государств
ции (1 ч)
средневековья: Германии,
Франции и Англии;
– роль королевской власти в
Англии, – роль королевской
власти в Англии, Франции,
Германии; – причины появления парламентов в разных странах.
Уметь:
– показывать на карте территориальные изменения Англии,
Франции, Германии на пути к
централизации;
– объяснять новый материал с
опорой на текст учебника
•Централизац
ия,
• органы сословного
представительства
• парламент
•Генеральные
штаты
• Великая
хартия вольностей
Задания:
– выявить пути развития
связей Римской империи,
Франции и Англии и Королевств;
– характеризовать положение государств Германии, Франции, Англии; –
показать, нанести на контурные карты территории,
которые были присоединены к королевскому домену во Франции в конце
XV в.;
– объяснить с опорой на §
20 возникновение органов
сословного представительства;
– выполнить тестовые
задания: выбор готового
ответа, опознание, заполнение пропусков в тексте
Своеобразие императорской власти в Германии. «Собирание
земель французскими
королями. Людовик XI
Святой. Борьба Филиппа IV Красивого с
Папой Римским.
Упрочнение королевской власти в Англии
при Генрихе II. Подписание Иоанном Безземельным Великой
Хартии Вольностей.
Образование сословных монархий, создание органов сословного представительства в
странах Западной Европы
Знать:
– своеобразие власти Герма
нии, Англии и Франции;
– причины образования
централизованных гос-в –
Англии, Франции и Герман;
– причины создания органов
сословного представительс
тва в странах Зап. Европы;
– пути развития Священ ной
Римской империи, Франции
и Англии;
– основные особенности
путей развития Священной
Римской империи, Франции
и Англии;
– особенности положения
гос-ва Германии, Франции и
Англии;
– основные черты сословнопредставительной монархии.
У м е т ь : – сравнивать
английский парламент и
Генеральные штаты, находить общее и различия
Задания:
– сопоставить связи
Римской империи,
Французского и Английского королевств;
– сравнить положение
государей Германии,
Франции и Англии;
– определить преимущество и слабости;
– выявить причины
появления органов
сословного представительства в различных
странах
Карта
«Англия и
Франции в
средневековье»,
«Англия и
Франция в
XI–
начале
XIV
в.»
§ 20, знать понятия, даты, в. 1, 2,
3.
* Работа с историческими документами.
* Работа с иллюстрациями, выполнение заданий.
21- Тяжелые
Знать:
22 времена (2 ч) – бедствия, настигшие людей; –
предпосылки крестьянских
выступлений, постигшие Англию и Францию;
– последствия крестьянских
выступлений;
–требования бедных в Лондоне
и Франции; – причины раскола
в католической церкви;
– причины столетней войны.
Уметь:
– дать характеристику XIV в. –
как наиболее тяжелому периоду
во всей средневековой исторической эпохе;
Знать:
– особенности организации
армии Англии и Франции;
– причины освобождения крестьян от крепостной зависимости;
– изменения в хозяйствах Англии и Франции;
– новые явления;
– героическую роль Жанны
д'Арк;
• Жакерии
• товарное
хозяйство
• реформирование
Задания:
– выявить причины и последствия бедствий XIV в.
– установить изменения в
хозяйстве средневековой
Европы (с опорой на текст
§ 21–22);– установить
причины крестовых восстаний в Англии и Франции; – выбрать даты, относящиеся к крестья
нским выступлениям в
Анг.и во Фр;– установить
причины Столетней войны;– работать с картой,
показать и нанести на
контурные карты важнейшие места сражений
Столетней в.;
– рассказать об основных
участниках Столетней
войны (на выбор);
– сост.хронолог. таблицу
«События Столетней войны» с опорой на
§ 21–22;
– выявить причины Ре-
Кризис XIV столетия:
голод, распространение чумы, крестьянские восстания. Жакерии и восстание под
предводительст-вом
Уота Тайлера.
Кризисные явления в
римской церкви в XIV
в.
Авиньонское пленение
пап и раскол в католической церкви. Борьба
за реформирование
церкви. Ян Гус и его
последователи.
Основные события
Столетней войны.
Сопротивление английских завоевателей
во Франции. Жанна
д'Арк.
Победа королевской
власти во Франции.
Людовик XI.
Война Белой и Алой
Розы в Англии. Осно-
Знать:
– причины поражений папской власти в борьбе с королями Франции;
– почему в Европе усиливается стремление к переменам в церковном устройстве;
– роль, которую сыграла
война Алой и Белой Розы в
становлении и укреплении
централизованного государства в Англии.
Уметь:
– характеризовать кризис
XIV века и устанавливать
причинно-следственные
связи бедствий XIV в. и
массовых крестьянских
восстаний;
– сравнивать между собой
развитие Франции и Англии
после Столетней войны;
– выполнять тестовые задания:
Задания:
– устан-ть послед-сть
и длит-ть Столетней
войны;
– сравнить армии англичан и французов;
– сравнить цели реальных действий и
последствий крестьян
ских восстаний в Англии и Франции;
– сравнить причины
крестьянских восст. в
Англии и во Франции;
– опр-ть последствия
восстаний крестьян в
Англии и во Франции
в XV в.;
– работа с картой:
нанести на контурные
карты район, охвачен.
восстанием Уота Тайлера в Англии и район
Жакерии
во Франции;
– сост. табл. «Основ
ные события в исто
Карты
«Англия и
Франция в
XI–
XV
в.»,
«Англия и
Франция во
времена
Столетней
войны.
Иллюстрации
«Ян
Гус»,
«Жан
на
д'Арк
§ 21–22,
в. 1, 2, 5, 7;
Подготовить
сообщения
«Жанна д'Арк»,
«Война Алой и
Белой Розы»,
«Ян Гус», «Генрих VII» (на выбор)
-
– итоги Столетней войны.
рии Франции и Анг
лии в XI–XV вв.»,
«Завершение объедине
ния Англии и Франции»;
• Глаголица
• славяне
• кириллица
• уния
Задания:
– с помощью текста § 23
составить таблицу «Славянские государства»;
– с опорой на текст § 23
подготовить сообщения
«Кирилл и Мефодий –
создатели славянской
азбуки»
Древние славяне и их
соседи. Складывание
христианских государств в Восточной и
Южной Европе. Создание славянской азбуки братьями Кириллом и Мефодием.
Православие и католицизм
в Восточной Европе.
Восточноевропейские
страны в позднем
средневековье
Знать:
– причины формирования
славянских государств в
Центральной Европе;
– общее и особен ное в славянских государствах;
– причины зависимости
славянских государств от
Римской державы;
– причины принятия христианства Византией и распространение многих особенностей византийской
культуры.
Уметь:
– обосновать соперничество
между церквами;
-
Знать:
Все понятия
– особенности развития евро- темы
пейской империи периода развитого средневековья.
Уметь:
– работать с исторической картой, устанавливать связь между
историческими событиями;
– извлекать дополнительную
информацию;
– составлять различные таблицы (с основой на текст учебника) и работать с ними; – работать со справочником
и дополнительной литературой:
энциклопедиями, словарями
Письменная работа. Тестовые задания. Составление кроссворда по разделу; составление таблиц;
слушание сообщений;
устная беседа по заранее
подготовленным вопросам; игровые ситуации
Средневековые сословия. Императоры и
Римская церковь. Крестовые походы. Средневековые города.
Образование сословных монархий. Римская церковь и начало
Реформации. Столетняя война. Христианские государства в
Восточной и Южной
Европе
Знать:
– особенности европейской
истории периода развитого
средневековья.
Уметь:
– анализировать ист. карту;
– соотносить даты и события;
– определять последовате
льность и длительность
событий;
– сравнивать свидетельство
разных источников; выявлять общее и различное в
сравниваемых ист. эпохах;
– определять значимость
исторических событий;
– характеризовать роль
личности в период развитого средневековья
23 На Востоке З н а т ь :
Европы (1 ч) – причины формирования славянских государств в Центральной Европе;– причины
зависимости славянских государств от Римской церкви;
– причины соперничества западной и восточной церкви в
обращении языческих народов
в христианство;
– о деятельности Кирилла и
Мефодия.
Уметь:
– показывать на карте Болгарское, Великоморавское, Чешское и Польское государство;
24 Вершина
средневековья (1 ч)
(повторительно-обоб
щающий).
Элементы
ОМСО изучаемой темы
формации в Европе;
вание династии
– подготовить рассказ о
Тюдоров
Яне Гусе и последующих
реформированиях церкви
в объеме учебника
Раздел III. МИР ЗА ПРЕДЕЛАМИ ЕВРОПЫ (4 ч)
Тема 1. Неевропейские общества (4 ч)
»,
«Генрих
VII
Тюдор»
Карта
«Образование
славянских
государств
в IX–
XI
вв.»,
«Византийская
империя
в VI–
XI
вв.»
Письменная работа;
составление схем;
составление сравнительной таблицы;
слушание и обсуждение рефератов; игровые ситуации; составление кроссворда;
тестовые задания
§ 23, в. 1, 4.
Знать новые понятия, даты.
* В. 2, 3. Работа с
иллюстрациями.
Выполнение
задания.
25 Во владени- З н а т ь :
Монголы,
улус
ях Великого – особенности образа жизни
монголов;
Хана (1 ч)
– основные направления завоевательных походов;
– характерные черты крупнейшего государства средневекового Востока;
– причины образования и распада монгольского государства;
– отличительные черты деятельности Чингисхана, Тамерлана, Батыя.
Уметь:
– оказывать на карте маршрут
путешествий Марко Поло
Задания:
– работа с картой: нанести
на контурные карты маршрут путешествий Марко
Поло, направление завоеваний монголов;
– выявить причины образования и распада монгольского государства; –
подготовить сообщения
об императорах: Чингисхане, Тамерлане, Батые
(на выбор);
– описать монгольское
войско
Путешествие Марко
Поло на Восток и изменение представлений о европейцах в
мире.
Завоевания
монголов. Вторжение
монголов в Западную
Европу. Управление в
монгольской державе.
Последствия монгольских завоеваний
26 Средневеко- З н а т ь :
вая Индия (1 – политическое устройство
индийских княжеств до вторч)
жения мусульман;– особенности экономического и политического развития Делийского
султаната; – причины образования державы Великих моголов;
– особенности развития культуры и религии Индии.
Уметь:
– выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа; восстановление текста
• Раджи
• махараджи
• султанат
• индуизм
• буддизм
• касты•
брахманизм
Задания:
– работа с картой; – описать местоположение Индии;
– показать на карте; нанести на
контурную карту державу
Гуптов
Индия во времена
Гуптов.
Торговля и торговые
пути. Культура. Индийское
искусство, получение
изображения и открыток. Религиозные верования индийцев.
Внутренние усобицы.
Завоевания Индии
мусульманами. Делийский султанат
27 Китай в
Знать:
средние века – причины объединения Китая
в VI веке;
(1 ч )
– особенности экономического
развитии Китая после объединения;
– основные черты складывания
Китайского государства и
управления им в средневековье;
– достижения китайской культуры;
– значение этих достижений в
мировой истории
•Великий
шелковый
путь,
• Великий
канал,
• пагода,
• фарфор,
• пейзажи,
• улус
Знать:
– причины вторжения монголов в Западную Европу;
– отличительные черты
деятельности Великих ханов (Чингисхана,
Батыя, Тамерла-на);
– особенности монголов на
завоеванных территориях.
Уметь:
– характеризовать путешествие Марко Поло на Восток;
– показывать на карте направление походов монголов;
Знать:
– особенности развития
Индии во времена Гуптов;
– значимость торговли со
Средиземноморьем;– отличительные черты религии,
которые были распространены в Индии;
– экономические и полит
ические особенности раз
вития Делийскогосултаната;
– причины образования
империи Великих Моголов.
Уметь:
– показывать на карте торговые пути Индии
Задания:
Китайская империя и З н а т ь :
– особенности развития
– выявить причины объе- ее управление.
динения Китая в VI в.;
Открытие и изобрете- Китайской империи в средневековье;
– описать местоположения китайцев.
– достижения и изобретение
ние Китая;
Рост торговли в Кисредневекового Китая.
– перечислить основные тайской империи.
Уметь:
императорские династии; Последствия завоева- – сравнивать императорские
– работа с картой:
ний Китая монголами династии в средние века;
нанести на контурные
– устанавливать характеркарты торговые пути Киные особенности правления
тая;
каждой из них;
– выполнять тестовые зада– дать характеристику
ния:
основных достижений и
установление соответствия,
изобретений Китая
причинно-следственной
связи; исключение лишнего;
восстановление недостающего звена в причинноследственной цепи
Задания:
– выявить причины
завоеваний монголов;
– дать характеристику
управления в монгольской державе;
– дать характеристику
последствий монгольских завоеваний; –
сравнить исторические
документы о монголах
Работа с историческими документами: составить схему «Религии Индии». Подготовить соединение
«Влияние индийс кой
культуры на мировую
историю -
§ 24, в. 1, 2, 4.
* В. 3, 5, знать
даты и понятия.
Карта
«Индия
в средн
ие века»,
«Индия
и Китай
в
средние
века»
§ 25, в.1, 2, 3.
* Работа с историческими
документами
Иллюстрации
«Крестьяне»,
«Вкит.д
еревне»,
«Полевые
рабо
тыкитай
ских
крес
тьян»,
«Обработка
рисового поля»,
«Крестьяне
ткут
шелк»
Подг.сообщ. по
группам: «Художественное
ремесло средневекового
Китая:
– шелк;
– фарфор;
– слоновая
кость»,
«Изобретения
средневекового
Китая»,
«Научные знания средневекового Китая»,
«Искусство
средневекового
Китая»: архитектура (пагода), живопись
Знать:
28 В стране
Сипаго (1 ч) – устройство средневекового
государства Японии;
– природно-географическое
положение Японии;
– характерные черты власти
императора;
– особенности японского военного искусства, религии средневековой Японии;
– особенности быта и культуры
средневековой Японии.
Уметь:
– выполнять тестовые задания:
выбор готового ответа, заполнение пропусков в тексте
• Синтоизм
• сегун
• самурай
• дзенбуддизм
• харакири
Задания:
– описать географическое
положение Японии;
– дать характеристику
основных достижений
японцев в культуре;
– дать характеристику
управления Японией и
императорской власти;
– дать характеристику
самурая и монашеских
орденов
Япония в средневековье.
Особенности и развитие.
Культ императорской
власти.
Самураи.
Религиозные верования японцев.
Культура Японии
Знать:
– особенности императорской власти Японии;– природно-геогра фические особенности развития Японии;
– культурные достижения
китайцев, которые были
заимствованы японцами;
– что нового внесли японцы
в эти заимствования;
– особенности японского
военного искусства,рели
гиозных верований японцев.
Уметь:
– сравнивать историю Китая
и Японии, находить общее и
различия; – сопоставлять
японских самураев и западно-европейских рыцарей;
Задания:
– работа с ист. док-ми;
– работа с иллюстр. и
выполнение заданий к
ним;
– сравнить японских
самураев и рыцарей
средневековойЕвропы;
– выясн.особенности
императорской власти
в Японии;
– сравнить
ист.процессы Китая и
Японии
Индия во времена
гунтов.
Религиозные верования Индии.
Делийский султанат.
Китайская империя и
ее управление.
Последствия завоеваний Китая монголами.
Япония в средние века
Знать:
– особенности исторического развития Китая, Индии,
Японии.
Уметь:
– сравнивать средневековое
общество в этих странах;
– сравнивать верховную
власть в Китае, Индии и
Японии;
Задания:
– составление кроссворда, игровых ситуаций; рассуждений на
предложенные темы;
– слушание рефератов;
Знать:
– особенности исторического развития стран Европы,
Азии и других регионов
мира;
– общие черты и особенности развития в средние века;
– события и явления второй
половины XV в.;
– причины гибели Византийской империи и образования испанского королевства; – значение книгопечатания в жизни европейцами
и появление первых каравелл в Атлантическом океане
Тестовые задания,
письменная работа,
слушание сообщений,
игровые ситуации,
составление сравнительной таблицы, выполнение творческих
заданий, составление
кроссворда, выполнение проблемных заданий. Работа с исторической картой. Работа
с историческими документами
29 Мир за пределами Европы (1 ч)
(повторительнообобща
щий).
Знать:
Все термины
– особенности исторического
и понятия
развития стран Индии, Китая, темы
Японии; – природногеографи
ческие условия;
– о роли личности в ист. разви
тии Индии, Китая, Японии;
– ист. значение культур наследия стран Индии, Китая, Японии.
Уметь:
– составлять таблицы и схемы с
опорой на текст учебника
Письменная работа.
Тестовые задания.
Игровые ситуации.
Слушание сообщений.
– Составление кроссворда.
– Составление таблиц с
опорой на текст § 25, 26,
27.
Составление схем
с опорой на текст
§ 25, 26, 27.
Игровые ситуации
30 Европа накануне Нового времени (1 ч
(обобщающий).
Знать:
Основные
– особенности ист. развития
понятия курстран Европы и европ. мира;
са
– хронологические рамки средневековья;
– значение ист. событий, происходивших в Европе и других
регионах мира;
– отличительные черты миро
вых религий, существующих в
средние века.
Уметь:
– показывать на карте торговые
пути средневековой Европы,
Азии и других регионов мира:
– крупнейшие достижения в
культуре стран Европы, Азии и
т. д.;
– описывать средневековое
общество стран Европы и других регионов мира
Тестовые задания:
письменная работа; слушание сообщений; игровые ситуации, составление синхронной таблицы с
опорой на текст учебника;
выполнение творческих
заданий с опорой на раздаточный материал, составление кроссворда
§ 27, знать
термины, в. 1,
3.
* Работа с историческими
документами.
* Работа с иллюстрациями и
выполнение
заданий к ним
Карта
«Индия
и Китай
всредние
века»,
«Япония в
средние
века»