РЕЦЕНЗИЯ на учебное пособие С.П. Марковой «Англия эпохи

РЕЦЕНЗИЯ
на учебное пособие С.П. Марковой
«Англия эпохи Средневековья и раннего Нового времени»
(М.: КДУ, 2007. 339 с.)
В течение последних лет ведется настойчивый разговор о реформировании системы
университетского образования в стране: на разных уровнях горячо, но далеко не всегда
последовательно, обсуждаются «структурные» вопросы («уровни», продолжительность обучения и
т.п.). В то время как вне сферы внимания остаются главные вопросы образования – наличие
профессиональных кадров и методического обеспечения учебного процесса, соответствующего
современному уровню развития науки.
Более того, подготовка и издание учебно-методической литературы стало уделом каждого
конкретного вуза. Конечно, в этом нет ничего плохого, если речь идет о добротно разработанных
материалах. Однако, к великому сожалению, нередко издаются «пособия» в принципе не только
не способные повысить качество обучения, но и насаждающие в сознании студентов искаженные
представления о «ремесле историка», о профессиональных приемах и навыках.
В этом плане опубликованная в Москве работа С.П. Марковой «Англия эпохи Средневековья
и раннего Нового времени» представляет счастливое исключение: она рекомендована Учебнометодическим объединением по классическому университетскому образованию в качестве
учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности
030401 История, то есть стало общим «достоянием» российских историков. К тому же, пособие
прошло через авторитетный редакционный совет, включающий известных ученых Института
всеобщей истории РАН, отметивших его полное соответствие современному состоянию
исторического знания.
В наши дни серьезные расхождения между учеными касаются не только определения
предмета истории, но и приемов объяснения исторического процесса. В ХХ веке было введено
понятие «трансцендентальное действие», как некого скрытого механизма для обозначения
реального исторического процесса, особенностей движения истории. В объем данного понятия
входят различные по интенсивности и глубине процессы, связанные с получением, фиксацией,
передачей и использованием опыта изучения истории. Именно эти идеи определяют логику
организации С.П.Марковой привлеченного материала, отражают качественные «подвижки» в
развитии исторического знания, заставляют задуматься о проблемах лежащих как в плоскости
теории и методологии истории, так и методики университетского преподавания.
Важно подчеркнуть, что в процессе подготовки историков особое место занимает
западноевропейское средневековье (V-XV вв.) Один из известных российский медиевистов
А.Я. Гуревич, обращал внимание историков на необходимость преодоления предвзятого
представления, что Античность и Возрождение – эпохи, «залитые ярким дневным светом, тогда
как над средними веками солнце не всходило чуть ли не тысячу лет». Подобное отношение к
средним векам в наши дни лишено смысла: все более явственно проявляется потребность
рассматривать историю «средневекового мира» как самостоятельную историческую ценность,
расширить представление о духовной жизни средневековья, выявить органическое единство этого
времени как с предшествующими, так и с последующими периодами развития европейского
общества, избежать замены «черной легенды» о средневековье новой – «золотой легендой».
Цель разработки данного курса именно в углублении специальных знаний студентов не
только исторических, но и других гуманитарных факультетов по социально-экономической,
политической и культурной истории Англии, одной из исторически значимых стран мира, в
«умопостигаемом» пространстве истории. Пособие имеет логически продуманное,
профессионально выполненное методическое «сопровождение», включающее список источников
и литературы, хронологические и генеалогические таблицы, словарь понятий и терминов,
исторические карты, примерную тематику рефератов и курсовых работ, контрольные вопросы и
тестовые задания.
Предлагаемый С.П. Марковой курс лекций представляет не только последовательное
изложение истории Англии на протяжении двенадцати веков, но и фиксирует появление новых
исторических концепций, изменения в проблематике и типологии исторических сочинений,
«прибавление» в корпусе исторических источников, совершенствование приемов и методов их
обработки. Особое значение, имеет и то обстоятельство, что этот подход реализуется на
конкретном материале английской истории. При всей общности основной линии движения,
процесс развития исторического знания в границах национальных историографий заметно
отличается: он имеет не только разную интенсивность, выраженную диахронию, но и различную
историографическую практику. Не менее сложную конфигурацию отражает развитие
исторического знания во времени, тем более такого протяженного как двенадцать веков. И хотя в
работе использован традиционный династический принцип периодизации, внутренняя
«наполняемость» разделов включает немало сюжетов не нашедших достаточного освещения в
работах российских медиевистов.
Значимо, что С.П. Маркова органично преодолевает сложившиеся представления о «жестких»
границах существующих периодизаций, свободно выходя за пределы средневековья на смежную
территорию раннего Нового времени. Это замечание имеет не формальный смысл. Речь идет не об
автоматическом расширении хронологических границ изучаемого пространства: в таком подходе
заложена одна из важнейших идей движения истории – ее непрерывность, наличие переходных
периодов – продолжительных отрезков времени, в недрах которых зарождаются и развиваются
новые явления, кардинально изменяющие историческую ситуацию, обеспечивающие переход к
качественно новому этапу развитию. Эпоха Возрождения стала именно таким крутым,
переломным периодом истории не только Италии, но и всей Западной Европы, в том числе
Англии. Изобретение книгопечатания, открытия Колумба, Коперника, Галилея, проповеди
Лютера, творчество Сервантеса, Шекспира, Монтеня означали «открытие мира и человека»,
наступление нового времени, новых широких возможностей для развития Англии и ее народа.
Наряду со значительными изменениями в социально-экономической и политической сферах
происходили глубинные процессы в духовной культуре и общественном сознании миллионов
людей. Эпоха английского средневековья это постепенное освобождение от охватившего
континент состояния варварства, это движение от скромной, даже суровой простоты к развитой
цивилизации.
Поставленные в работе С.П. Марковой проблемы позволяют расширить существующие в
исторической науке представления не только об истории Англии, но и средневековой Европе в
целом. В частности, такой «связывающей» темой становится скандинавское нашествие,
выяснение роли норманнского этноса (викингов). Их набеги (VIII-XI вв.) стали страшным
бедствием не только для Англии, но и Франции, Германии, Италии. Обращение к этому сюжету
позволяет в контексте европейской истории понять роль норманнов в русской истории,
«повернуть» сознание студентов к пониманию взаимосвязанности и взаимозависимости
цивилизационных процессов.
В ряду дискуссионных проблем особого внимания заслуживает вопрос о взаимоотношениях
различных этносов, прибывающих на Британских островах в древности и в Средние века. В научной
литературе до ХХ века господствовала точка зрения, что с приходом германцев прежнее население
«Оловянных островов» было полностью истреблено. Для вузовского преподавателя весьма важно
стремление выразить свое видение проблемы, умение аргументировано доказывать правомерность
занимаемых позиций. Свидетельства, приведенные в работе, позволяют С.П.Марковой утверждать,
что в связи с физическим истреблением людей и массовой миграцией на континент в ходе
германского завоевания Британии (сер. V-VII вв.) действительно резко снизилась общая
численность местного населения.
Будучи, по своей направленности исторической, работа С.П. Марковой в то же время дает
достаточно полное представление об особенностях развитии исторического знания. Автор
органично включает в описание исторических событий сочинения крупнейших мыслителей
европейского средневековья, воссоздающих образную картину ранней истории бриттов, англов и
саксов: Гильдаса (516-770) «О разорении и завоевании Британии», Беды Достопочтенного (ок.
672-735) «Церковная история народа англов», богословские труды Д.Виклефа и многих других. В
этом смысле важно подчеркнуть, что средневековая историография даже в свою «юношескую»
пору вынуждена была «терпеть» наряду с церковной историей историю светскую: даже самые
благочестивые авторы стремились собрать и сохранить воспоминания о жизни народа,
разобраться в сложном переплетении политических, экономических и военных интересов
государств.
Важным «оценочным» критерием исторической работы является выбор материалов, то есть
источников, для описания прошлого, приемов и методов их истолкования. Перед студентами
исторических факультетов стоит непростая задача прочтения и понимания большого количества
сложнейших средневековых текстов, их интерпретации и критического анализа. Как правило,
навыками источниковедческого анализа студенты овладевают на практических занятиях, в то
время как в лекционных курсах обращение к источникам ограничивается лишь их общей
характеристикой. При этом большинство преподавателей остро осознают потребность
аналитической работы с источниками на лекциях.
В этом плане спецкурс С.П. Марковой может быть примером введения исторических
источников в контекст лекции. По-видимому такая концепция курса обусловлена как минимум
тремя обстоятельствами: во-первых, автор получил высокопрофессиональные навыки
источниковедческой работы, будучи студенткой и аспиранткой признанного лидера этого
направления – Санкт-Петербургского университета. Во-вторых, не мог не проявиться
собственный исследовательский опыт: С.П. Маркова является автором серьезных научных работ,
составителем и комментатором сборников документов по средневековой истории. В-третьих, в
продолжение многих лет она с увлечением и неослабевающим интересом преподает
средневековую европейскую историю и «изнутри» знает круг проблем, создающих фундамент
необходимых знаний, вызывающих особые трудности при изучении, требующих дополнительных
разъяснений и аргументации.
В результате в курс лекций безукоризненно точно вводятся источники разных видов. Так,
хорошо известно значение хроник как важнейшего источника средневековья. Автор пособия
видит в них не только «канал» информации, но, и предлагает своим читателям пройти сложный
путь негативной критики источника. В одной из лекций буквально по дням дается анализ
сведений содержащихся в древнейшей летописи – «Англо-саксонской хронике». Наряду с
хрониками в различных разделах пособия анализируются многие важнейшие документы
средневековой Англии: законодательные акты – «правды» англосаксонских королей, земельная
перепись – «Книга страшного суда» (1086), правовой документ – «Великая хартия вольностей»
(1215) и многие другие, заложившие основу научной реконструкции истории Англии. В пособии
дается не только научное комментирование привлекаемых источников, но и приводятся
оригинальные извлечения из документов («земля опустела», «все живое истреблялось огнем и
острием меча» и т.п.), позволяющие не только восстановить событийную историю, но и передать
«дух» времени, через свои собственные ощущения прочувствовать беды средневекового человека
далекой Англии. В результате студенты не только получают информацию о событиях, но «здесь и
сейчас» по ходу рассмотрения проблемы проходят источниковедческий «мастер-класс».
Вне всякого сомнения, то, что на историческом факультете Адыгейского государственного
университета профессором С.П. Марковой многие годы читается спецукурс по истории
средневековой Англии, то, что именно он привлек интерес широкой научной общественности,
само по себе становится знаковым явлением, отражающим творческую атмосферу,
утверждающуюся в российском историческом сообществе.
Э.А. Шеуджен