Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по истории

Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по истории для 6 класса разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования;
2. Примерных программ по учебным предметам. История. 5-9 классы - М.: Просвещение,
2012. - 94 с. - (Стандарты второго поколения);
3. Всеобщая история. 7 класс. Рабочие программы. Предметная линия
учебников Юдовской А.Я.; под ред. А.А.Сванидзе. - М.:Просвещение, 2012;
4. История России. 7 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников Данилова А. А.,
Косулиной Л. Г. История России. С древнейших времен до конца XVI в.— М.:
Просвещение, 2012;
5. Основной образовательной программы основного общего образования
образовательного учреждения.
Структура программы.
Программа по истории содержит следующие разделы:
• пояснительную записку, в которой определяются цели обучения по данному предмету,
раскрываются особенности содержания курса по истории в 6 классе, описываются
структура курса и последовательность изложения материала, требования к результатам
обучения и освоения курса, оснащённость учебной деятельности, место предмета в
базисном учебном плане;
• содержание курса по истории, включающее перечень основного изучаемого материала,
распределённого по содержательным разделам с указанием примерного числа часов на
их изучение;
• тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 6 класса
и указанием числа часов на изучение соответствующего материала.
Общая характеристика учебной программы.
Программа по истории составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего
образования (раздел «История») и задаёт перечень вопросов, которые подлежат обязательному
изучению в основной школе.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление личности человека. Учебный предмет «История» даёт учащимся широкие
возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с
социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное
пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает её значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет
собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта
людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимоотношениях
с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с
общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет
«вертикаль» гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности
является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание
принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости
конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества.
Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают
ситуации диалога времён, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических
систем и т.д.
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования: образование,
развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению
своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и
социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой
исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в 6 классе:
• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания,
толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по
истории.
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у
учащихся широкого круга компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной),
когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в 6 классе относятся следующие
убеждения и качества:
• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение
прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в 6 классе выражаются в следующих
качествах:
• овладение способностью сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
- учебную, общественную и др.;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники
информации, в т.ч. материалы на электронных носителях;
• овладение способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса включают:
• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
В результате изучения истории учащиеся должны овладеть следующими знаниями,
представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работ а с хронологией:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работ а с фактами:
- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших исторических событий;
- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
- читать историческую карту с опорой на легенду;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и т.д.);
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и
и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности
современных событий;
- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в
создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и
охране памятников истории и культуры).
Характеристика содержания программы по истории.
Структура курса и последовательность предъявления материала.
Программа учебного предмета «История» в 6 классе предусматривает изучение истории
России с древнейших времён до конца XVII века и всеобщей истории (истории средних веков).
Во взаимосвязи с общим курсом отечественной истории рассматривается и региональная
история.
Основу курса «История» составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время - хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство - историческая карта России и мира, её динамика;
отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы,
основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических
характеристик развития человечества.
3. Историческое движение:
• эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального
производства, техники; изменение характера экономических отношений;
• формирование и развитие человеческих общностей - социальных, этнонациональных,
религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы,
формы);
• образование и развитие государств их исторические формы и типы; эволюция и
механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути
преобразования общества; основные вехи политической истории;
• история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление
религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания
и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и
динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в
мировую культуру;
• развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство,
завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, пронизывающая и связывающая всё названное выше, - человек в истории.
Она предполагает характеристику:
а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи;
б) их потребностей, интересов, мотивов действий;
в) восприятие мира ценностей.
Содержание подготовки школьников по истории в 6 классе определяется с учётом
деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания»,
«отношения», «деятельность».
Предусматривается как овладение ключевыми знаниями, умениями, способами
деятельности, так и готовностью применять их для решения практических, в том числе
новых задач.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета.
Курс истории в 6 классе является частью концентрической системы исторического
образования. Изучая историю, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в
простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными
способами исторического анализа.
Данная программа рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
На изучение истории средних веков отводится 28 часов, истории России - 42 часа.
Увеличено число часов на изучение истории России по количеству учебных недель в году.
Учебно-тематический план.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
наименование тем
История средних веков.
Введение.
Раннее средневековье.
Зрелое средневековье.
Страны Востока в Средние века.
Государства доколумбовой Америки
в Средние века.
Итоговое повторение. Историческое
и
культурное
наследие
Средневековья.
Всего:
История
России.
Древняя
и
средневековая Русь.
Введение. Предмет отечественной
истории.
Древнейшие народы на территории
России.
Древняя Русь в VIII - первой
половине XII вв.
Русь Удельная в 30-е гг. XII - XIII вв.
Московская Русь в XIV - XV вв.
Московское государство в XVI веке.
Итоговое повторение.
Всего:
всего
часов по
программе
28
1
8
13
4
1
по
учебной
программе
28
1
8
13
4
1
1
1
28
40
28
42
1
1
2
2
10
10
7
10
10
0
40
7
11
10
1
42
График контрольных работ.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
тема контрольной работы
Раннее средневековье.
Зрелое средневековье.
Итоговое повторение.
Древняя Русь в VIII первой половине XII вв.
Русь удельная в 30-е гг. XII
- XIII вв.
Московская Русь в XIV-XIV
вв.
Московское государство в
XVI веке.
Итоговое повторение.
сроки
проведения
октябрь
декабрь
декабрь
февраль
форма
проведения
тест
тест
тест
тест
март
тест
апрель
тест
май
тест
май
тест
Критерии оценки знаний и умений учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь
хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение
не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются
существенные ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
Учебно-методическое обеспечение:
1. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.В.Агибалова,
Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. - М.:Просвещение, 2012.
2. История средних веков: поурочные планы по учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского. 6
класс / авт.-сост. Н.Ю.Колесниченко. - Волгоград: Учитель, 2004.
3. Несмелова М.Л. Конспекты уроков пол истории средних веков. 6 класс: метод. Пособие:
в 2 ч. - М.: изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2001.
4. Арасланова О.В., Соловьёв К.А. История Средних веков. 6 класс: поурочные разработки
к учебникам Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского и др. - М.:ВАКО, 2004.
5. Е.А.Крючкова. Рабочая тетрадь по истории средних веков. 6 класс: пособие для
учащихся 6 класса общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2003.
6. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. С древнейших времен до конца XVI в.
Учеб. для 6 кл.— М., 2012.
7. Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до
конца XVI века. 6 класс.-3-е издание к учебному комплекту Данилова А. А., Косулиной
Л. Г. М., «ВАКО», 2007 г.
8. «История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс» Атлас., М., Дизайн.
Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007
Дополнительная литература по истории средних веков:
Блок М. Феодальное общество (отрывок из кн.)//Блок М. Апология истории или ремесло
историка.— М., 1986.
Город в средневековой цивилизации Западной Европы/Под ред. А. А. Сванидзе. В 4 т.— М.,
1999— 2000.
Гуревич А. Я - Избранные труды. В 4 т .— М.; СПб., 1999.— Т. 1— 2.
Д ю биЖ . Время соборов: Искусство и общество (980— 1420).— М., 2002.
Дюби Ж. Средние века. От Гуго Капета до Ж анны д'Арк (987— 1460).— М., 2000.
Живая история Востока/Под ред. О. Е. Непомнина.— М., 1998.
История Востока. В 6 т.— М., 1995.— Т. 2.
История Европы с древнейших времен до наших дней. В 8 т.— М., 1992.— Т. 2.
История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. В Зт.— М., 1985, 1986.— Т. 1, 2.
История Латинской Америки: В 5 т.— М., 1991.— Т. 1.
История Средних веков/Под ред. С. П. Карпова. В 2 т.— М., 1997 (и последующие
переиздания).— Т. 1.
Каждан А. П. Византийская культура (X— XII вв.). (Любое изд.)
Карл Великий: реалии и мифы.— М., 2001.
Карсавин Л. П. Монашество в Средние века.— М., 1992.
Книга для чтения по истории Средних веков/Под ред. В. П. Будановой.— М., 1999.
Контамин Ф. Война в Средние века.— СПб., 2001.
Ле Гофф Ж. Людовик IX Святой,— М., 2001.
Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. (Любое изд.)
Ле Руа Ладюри Э. Монтайю, окситанская деревня (1294 — 1324).— Екатеринбург, 2001.
МуленЛ. Повседневная жизнь средневековых монахов Западной Европы. X—XV века.— М., 2002.
Роэсдаль Э. Мир викингов.— СПб., 2001.
Средневековая Европа глазами современников и историков/Под ред. А. Л. Яс-требицкой.— Ч. 1—
5.— М., 1994.
Уколова В. И. Античное наследие и культура раннего Средневековья (конец V — середина VII в.).—
М, 1989.
Хейзинга И. Осень средневековья. (Любое изд.)
Шевеленко А. Я- Природный фактор и европейское общество V—X вв.//Вопросы истории.—
1969.— № 10.
Ястребицкая А. Л. Западная Европа XI— XIII вв. Эпоха. Быт. Костюм.— М., 1978.
Дополнительная литература по истории России:
Егоров В. Л. Историческая география Золотой Орды в XIII—XIV вв.— М., 1985.
Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.
Зимин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в России XV в.— М., 1991.
Зимин А. А. Опричнина Ивана Грозного.— М., 1960.
Зимин А. А. Россия на рубеже XV— XVI столетий. — М., 1982.
Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времен Ивана Грозного,— М., 1982.
Каргалов В. В. Монголо-татарское нашествие на Русь: XIII в.— М., 1966.
Каргалов В. В. Конец ордынского ига.— М., 1984.
Кобрин В. Б. Иван Грозный.— ; М., 1989.
Крещение Руси в трудах русских и советских историков.— М., 1988.
Кучкин В. А. Русь под игом: как это было.— М., 1991.
Кучкин В. А. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X— XIV вв.—
М., 1984.
Лимонов Ю. А. Владимиро-Суздальская Русь: Очерки социально-политической истории.— М.,
1987.
Рапов О. М. Русская церковь в IX— первой трети XII в.: Принятие христианства.—М., 1988.
Романов Б. А. Люди и нравы Древней Руси: Историко-бытовые очерки XI — XIII вв.— Л.,
1966.
Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества XII— XIII вв.— М., 1982.
Рыбаков Б. А. Язычество Древней Руси.— М., 1987.
Сахаров А. М. Образование и развитие Российского государства в XIV— XVII вв.— М., 1969.
Сахаров А. И. Дипломатия Древней Руси (IX — первая половина X в.).— М., 1980.
Седов В. В. Восточные славяне в VI— XIII вв.— М., 1982.
Терещенко А. В. Быт русского народа. В 2 ч.— М., 1997.— Ч. 1.
Тихомиров М. Н. Древнерусские города.— М., 1956.
Тихомиров М. Н. Древняя Русь.— М., 1975.
Настенные исторические и интерактивные карты, (некоторые карты взаимозаменяемы)
Основные Интернет-ресурсы:
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru- федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru - российский общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
http://www.fsu.edu.ru- федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru- портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru - журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru Академия повышения
квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru - предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru - интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru - сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»
http://www.1september.ru - газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru - сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение
методистов
http://www.it-n.ru - российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru - компьютер на уроках истории (методическая коллекция
А.И.Чернова)
http://www.standart.edu.ru - государственные образовательные стандарты второго поколения
Дополнительные Интернет-ресурсы:
hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»
http://www.76-82.ru - сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.
http://www.gumer.info/Name Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных
наукам
http://www.historia.ru- электронный журнал «Мир истории»
http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов
http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»
http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса
http://www.lib-history.info - историческая библиотека
http://www.oldgazette.narod.ru - сайт «Старые газеты»
http://www.vciom.ru- Всероссийский Центр изучения общественного мнения
http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html - библиотека думающего о России
www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания
презентаций.
Содержание.
История средних веков (28 ч.)
Введение (1 ч.)
Средние века: понятие и хронологические рамки.
Учебные понятия: средневековье.
Основные даты:
V - XV вв. - период средневековья
V-XI вв. - раннее средневековье
XII - XV вв. - зрелое средневековье.
Раздел I. Раннее Средневековье (8 ч.)
Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное
устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования,
короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во
Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее
Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.
Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские
правители и папы. Культура раннего Средневековья.
Византийская империя в IV-XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские
императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя
политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Арабы в VI-XI вв.: расселения, занятия. Возникновение и распространение ислама.
Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
Учебные понятия: Варварский мир, Великое переселение народов, вандалы, династия,
феодализм, феод, феодал, феодальные отношения, законы, василевс, халиф, халифат, ислам,
бедуины, эмиры, миссионеры, апсида.
Персоналии: Аттила, Хлодвиг, династия Меровингов, Карл Мартелл, Пипин Короткий, Карл
Великий, Лотарь, Гуго Капет, династия Капетингов, Оттон I, король Артур, Альфред Великий,
Эйрик Рыжий, Лейф Счастливый, Вильгельм I Завоеватель,
Алкуин, Юстиниан, Лев
Математик, Симеон Болгарский, Василий II Болгаробоец, Кирилл, Мефодий, Мешко I, Болеслав
I Храбрый, Мухаммед, Харун ар-Рашид, династия Аббасидов, аль-Бируни, Ибн Сина
(Авиценна), Фирдоуси.
Основные даты:
500 г. - возникновение государства у франков
630 г. - образование Арабского государства
800 г. - провозглашение Карла Великого императором
843 г. - Верденский договор о разделе империи Карла Великого
863 г. - создание Кириллом и Мефодией славянской письменности
962 г. - образование Священной Римской империи
1054 г. - разделение христианской церкви на западную и восточную
1066 г. - завоевание Англии герцогом Нормандии
1096-1261 гг. - Крестовые походы
Метапредметные умения:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• специфику истории как науки;
• специфику методов исторических исследований.
Умение определять:
• отличительные особенности исторических методов исследования;
• рациональность использования источников исторических знаний в конкретной учебной
ситуации.
Раздел 2. Зрелое Средневековье (13 ч.)
Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение.
Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.
Города - центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии.
Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик
средневековых городов. Быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения
светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские
ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследования еретиков.
Государства Европы в XII-XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы.
Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии,
Франции. Столетняя война; Жанна д* Арк. Германские государства в XII-XV вв. Реконкиста и
образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские
республики в XII-XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение
социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в
Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII-XV вв. Экспансия турок-османов и
падение Византии.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место
религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный
характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о
природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Учебные понятия: феодальная иерархия, вассалитет, вотчина, поместье, барщина, оброк,
феодальная
раздробленность,
централизованное
государство,
империя,
городское
самоуправление, города-коммуны, бюргеры, ратуша, монархия, сословно-представительная
монархия, абсолютная монархия, парламент, сословие, рыцарство, духовенство, крестьянство,
натуральное хозяйство, торговые гильдии, цех, мануфактура, ярмарка, турниры, герб, девиз,
герольды, христианская церковь, церковная иерархия, церковный собор, католицизм,
православие, ислам, индуизм, буддизм, синтоизм, монашество, духовно-рыцарский орден,
ересь, индульгенция, хиджра, шариат, Библия, Коран, Крестовый поход, Реконкиста, картина
мира, куртуазность, Возрождение, гуманизм, романский стиль, готический стиль, эпос,
фольклор, труверы, миннезингеры, университет, теология, схоластика, диспуты, гвельфы,
гибеллины, сейм.
Персоналии: Григорий VII, Генрих IV, Иннокентий III, Франциск Ассизский, Доминик
Гусман, Салах ад-Дин, Фридрих I Барбаросса (Рыжебородый), Филипп II Август, Ричард I
Львинное Сердце, Людовик IX Святой, Филипп IV Красивый, Бонифаций VIII, Г енрих II, Робин
Гуд, династия Плантагенетов, Иоанн Безземельный, Генрих III, Симон де Монфор, династия
Валуа, Эдуард Чёрный Принц, Бертран Дюгеклен, Арманьяк, Карл VII, Жанна д* Арк, Гильом
Каль, Уот Тайлер, Ричард II, Людовик XI, Карл Смелый, династия Ланкастеров, династия
Йорков, Генрих VII, Изабелла Кастильская, Фердинанд Арагонский, Томас Торквемада, Генрих
Лев (династия Вельфов), Альбрехт Медведь, Карл I (Карл IV, династия Люксенбургов),
династия Габсбургов, Лоренцо Великолепный Медичи, Ян Гус, Ян Жижка, Милош Обилич,
Баязид I, Осман, Мехмед II Завоеватель, Ансельм Кентеберийский, Фома Аквинский, Пьер
Абеляр, Бернар Клервоский, Роджер Бэкон, Франсуа Вийон, Данте Алигьери, Франческа
Петрарка, Сандро Боттичелли, Джованни Боккаччо, Иоганн Гутенберг.
Основные даты:
1096-1261 гг. - Крестовые походы
1099 г. - взятие крестоносцами Иерусалима
1204 г. - захват крестоносцами Константинополя
1215 г. - подписание английским королём Великой хартии вольностей
1265 г. - возникновение английского парламента
1302 г. - созыв Генеральных штатов
1337-1453 гг. - Столетняя война
1358 г. - Жакерия
1381 г. - восстание Уота Тайлера
1389 г. - битва на Косовом поле
1419-1434 гг. - гуситские войны
1445 г. - изобретение книгопечатания И. Гутенбергом
1453 г. - гибель Византийской империи
1479 г. - создание Испанского королевства
1492 г. - изгнание мавров из Испании; завершение Реконкисты
Метапредметные умения:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• взаимосвязь между климатическими условиями и социально-экономическим развитием
европейских государств;
• причины возникновения средневековых городов;
• особую роль Католической церкви в жизни средневекового человека;
• причины изменения в ценностях и взглядах средневекового человека;
• особенности процесса образования централизованных государств в Западной Европе.
Умение определять:
• роль монашеских орденов в жизни средневекового европейского общества;
• историческое значение появления сословно-представительных институтов;
•
особенности гуманистического миросозерцания
произведений представителей гуманизма.
на
основе
анализа художественных
Раздел 3. Страны Востока в Средние века. (4ч.)
Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение
покорённых народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племён,
завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчинёнными территориями. Китай:
империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия:
раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура
народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремёсла.
Учебные понятия: держава, султанат, раджа.
Персоналии: Марко Поло, династия Тан, Хуан Чао, Чингисхан, Тимур, Арьябхата.
Основные даты:
1368 г. - освобождение Китая от власти монголов
1498 г. - открытие Васко да Гаммой морского пути в Индию.
Метапредметные умения:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• причины политического и экономического кризиса Византийской империи и причины
возвышения Османской империи в XIV-XV вв.;
• особенности системы государственного управления в странах Востока в средние века;
• особенности культурного развития стран Востока в Средние века.
Умение определять:
• направления завоевательных походов Чингисхана;
• значение религии в странах средневекового Востока.
Тема 4. Государства доколумбовой Америки. (1ч.)
Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
Учебные понятия:
Персоналии: Христофор Колумб.
Основные даты:
1492 г. - открытие Америки Христофором Колумбом.
Метапредметные умения:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• особенности системы государственного управления в государствах доколумбовой Америки
в Средние века;
• особенности культурного развития государств доколумбовой Америки в Средние века.
Умение определять:
• основные итоги и характерные черты развития стран и народов мира в эпоху Средневековья.
История России
Древняя и средневековая Русь (40 час.)
Ведение. Что изучает история Отечества. (1 ч.)
История России - часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории.
История региона - часть истории России. Источники по российской истории.
Тема 5. Древнейшие народы на территории России. (2 ч)
Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия,
социальная организация земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей.
Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические
контакты и взаимодействия.
Учебные понятия: род, племя, соседская община, язычество, кочевники.
Персоналии:
Основные даты:
Метапредметные умения:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• особенности развития народов, населяющих Восточно-Европейскую равнину.
Умение определять:
• виды межэтнических контактов и взаимодействий
Тема 6. Древняя Русь в VIII - первой половине XII вв. (10 ч.)
Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство.
Взаимоотношения с соседними народами и государствами.
Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев
- центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и
дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение
Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество.
Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения.
Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремёсел и торговли. Русская
Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и её соседи.
Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание.
Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество.
Монументально-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоёв населения.
Учебные понятия: государство, княжество, князь, династия, дружина, вече, вира, вервь,
полюдье, наместники, кормление, междоусобицы, закон, путь «из варяг в греки»,
международные отношения, внутренняя политика, внешняя политика, феод, феодальные
отношения, феодалы, бояре, дворяне, вотчина, поместье, барщина, оброк, люди, рядовичи,
закупы, смерды, холопы, тиун, огнищанин, посад, посадские, гости, христианство, православие,
церковь, духовенство, митрополит, десятина, монастыри, культура, фольклор, летописи, жития,
слово, былины, поучение, хождения, зодчество, храмы, иконы, фрески, мозаика, скань, борть,
чернь, финифть.
Персоналии: Кий, Щек, Хорив, Лыбедь, Рюрик, Аскольд, Дир, Олег, Игорь, Мал, Ольга,
Святослав, Владимир Святославич, Ярослав Мудрый, Святополк Окаянный, Борис, Глеб,
Мстислав Тмутараканский, Иларион, Кирилл и Мефодий, Изяслав Ярославич, Всеволод
Ярославич, Святополк Изяславич, Владимир Мономах, Мстислав Великий, Нестор, Алимпий.
Основные даты:
VI в. - основание Киева (Кий)
862 г .- призвание варягов на Русь
862 - 879 гг. - правление Рюрика в Новгороде
882 г. - Объединение Новгорода и Киева. Образование Древнерусского государства.
882 - 912 гг. - правление Олега
907, 911 г. - походы Олега на Царьград, договоры с греками
912 - 945 гг. - правление Игоря
941, 944 гг. - договоры Игоря с Византией
945 г. - восстание древлян
945 - 964 гг. - правление Ольги
957 г. - посольство Ольги в Константинополь, принятие Ольгой христианства
964 - 972 гг. - правление Святослава
964 - 972 гг. - походы Святослава
972 - 980 гг. - первая междоусобица
980 - 1015 гг. - правление Владимира Святославича
988 - принятие христианства
1015 - 1019 - вторая междоусобица
1019 - 1054 гг. - правление Ярослава Мудрого
1037 г. - строительство Софийского собора
1051 г. - Иларион - русский митрополит
1054 - 1076 гг. - третья междоусобица
1054 - 1073, 1076 - 1078 гг. - правление Изяслава Ярославича
1061 г. - начало набегов половцев на Русь
1068 г. - восстание в Киеве
1072 г. - Русская правда
1097 г. - Любечский съезд князей
1113 г. - восстание в Киеве
1113 - 1125 гг. - правление Владимира Мономаха в Киеве
1125 -1132 гг. - правление Мстислава Великого
30-е гг. XII в. - начало феодальной раздробленности.
Метапредметные умения:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• предпосылки создания Древнерусского государства;
• мотивы деятельности первых русских князей.
Умение определять:
• политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику первых русских
князей.
Тема 7. Русь Удельная в 30-е гг. XII - XIII вв. (7 ч.)
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные
центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного
развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.
Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом.
Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие
монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы
монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение
противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с
западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская
битва. Ледовое побоище.
Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия. Борьба
населения русских земель против ордынского владычества.
Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Культура Руси в 30-е гг. XII - XIII вв. Летописание. Каменное строительство (храмы, городакрепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание
общерусского художественного стиля.
Учебные понятия: феодальная раздробленность, уделы, удельные князья, местничество, дань
(выход), ярлык, баскак, хан, курултай, пайдзе, улус, иго, Орда, крестоносцы.
Персоналии: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Михаил Юрьевич, Всеволод Большое
Гнездо, Юрий Всеволодович, Ярослав Всеволодович, Александр Невский, Даниил
Александрович, Юрий Данилович, Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславович, Даниил
Романович, Чингисхан, Батый, Евпатий Коловрат.
Основные даты:
30-е гг. XII - 30-е гг. XIV вв. - период феодальной раздробленности
1132 - 1157 гг. - правление Юрия Долгорукого
1147 г. - первое упоминание в летописи о Москве
1157 - 1174 гг. - правление Андрея Боголюбского
1174 - 1176 гг. - правление Михаила Юрьевича
1176 - 1212 гг. - правление Всеволода Большое Гнездо
1185 г. - «Слово о полку Игореве»
1212 - 1218 гг. - междоусобица между Юрием и Константином
1218 -1238 гг. - правление Юрия Всеволодовича
1223 г. - битва на Калке
1237 - 1238 гг. - первое нашествие Батыя на Русь
1238 г. - поражение на р. Сить
1238 - 1251 гг. - правление Ярослава Всеволодовича
1239 - 1240 гг. - второе нашествие Батыя на Русь
1240 - 1480 гг. - монголо-татарское иго (ордынское владычество)
1240 г. - Невская битва
1242 г. - Ледовое побоище
1243 г. - образование государства Золотая Орда
1243 г. - Ярослав Всеволодович первым получил ярлык на княжение
1251 - 1263 гг. - правление Александра Невского во Владимире
1263 - 1303 гг. - правление Даниила Александровича
1303 - 1325 гг. - правление Юрия Даниловича
Метапредметные умения:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• особенности периода феодальной раздробленности и его последствия;
• в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды.
Умение определять:
• особенности географического положения и социально-политического
достижений культуры отдельных княжеств и народов.
развития,
Тема 8. Московская Русь в XIV - XV вв. (10 ч.)
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое
княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и
церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, её значение.
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и
Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., её итоги. Образование русской, украинской и
белорусской народностей.
Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды.
Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление
самодержавия. Судебник 1497 г.
Экономическое и социальное развитие Руси в XIV - XV вв. Система землевладения.
Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы.
Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.
Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских
земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей.
Иосифляне и нестяжатели. «Москва - Третий Рим».
Культура и быт Руси в XIV - XV вв. Начало формирования великорусской культуры.
Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания,
жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексыкрепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублёв).
Учебные понятия: централизованное государство, титул, династическая война, автокефалия,
литовщина, пожилое, крепостное право, крепостные крестьяне, приказы, самодержавие,
сословия, ереси, еретики, иосифляне и нестяжатели, уния.
Персоналии: Иван Калита, Чолхан, Александр Михайлович, хан Узбек, Симеон Гордый, Иван
II Красный, Дмитрий Донской, хан Мамай, Ольгерд, Михаил Александрович, Дмитрий БоброкВолынский, Сергий Радонежский, Челубей, Пересвет, Ягайло, Василий I, Василий II Тёмный,
Витовт, хан Улу-Мухаммед, Юрий Звенигородский, Дмитрий Шемяка, Василий Косой, Ион,
Иван III, Софья Палеолог, хан Ахмат, Филофей, Василий III, Нил Сорский, Иосиф Волоцкий,
Аристотель Фиорованти, Алевиз Новый, Антон Фрязин, Феофан Грек, Андрей Рублёв.
Основные даты:
1325 - 1340 гг. - правление Ивана Калиты
1326 г. - перенос кафедры митрополита в Москву
1327 г. - восстание в Твери против ордынцев
1341 - 1353 гг. - правление Симеона Гордого
1353 - 1359 гг. - правление Ивана II Красного
1359 - 1389 гг. - правление Дмитрия Донского
1367 г. - строительство белокаменного Кремля
1368, 1370, 1372 гг. - «литовщина»
1377 г. - разгром Нижнего Новгорода
1378 г. - сражение на р. Воже
1380 г. - Куликовская битва
1382 г. - разорение Москвы Тохтамышем
1385 г. - уния Литвы и Польши
1389 - 1425 гг. - правление Василия I
1395 г. - поход Тамерлана на Москву
1408 г. - поход Едигея на Москву
1410 г. - Грюнвальдская битва
1425 - 1462 гг. - правление Василия II Тёмного
1425 - 1453 гг. - династическая война
1448 г. - автокефалия РПЦ
1462 - 1505 гг. - правление Ивана III
1471 г. - поход на Новгород
1478 г. - присоединение Новгорода
1480 г. - «стояние на реке Угре»
1497 г. - Судебник Ивана III
1500 - 1503 гг. - война с Литвой
1505 - 1533 г. - правление Василия III
к 1533 г. - завершено объединение русских земель вокруг Москвы.
Метапредметные умения:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• особенности системы государственного управления в государствах доколумбовой Америки
в Средние века;
• особенности культурного развития государств доколумбовой Америки в Средние века.
Умение определять:
основные итоги и характерные черты развития стран и народов мира в эпоху Средневековья
Тема 9. Московское государство в XVI веке. (10 ч.)
Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550­
х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.
Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение
территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, её итоги и последствия.
Россия в конце XVI века. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.
Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение.
Книгопечатание (Иван Фёдоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые
храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «Домострой».
Учебные понятия: сословно-представительная монархия, царь, Боярская дума, Земский собор,
Избранная рада, стрельцы, Стоглав, губа, большая соха, ясак, ясачные люди, приказные люди,
приборные люди, черносошные крестьяне, опричнина, земщина, опричники, «заповедные
лета», патриарх.
Персоналии: Иван IV, Елена Глинская, Макарий, Сильвестр, Андрей Курбский, Адашев,
Висковатый, Малюта Скуратов, Андрей Старицкий, Ходкевич, Ермак, Стефан Баторий, хан
Девлет-Гирей, Фёдор Иванович, Иов, хан Кучум, Иван Фёдоров, Андроник, Невежа, Иван
Пересветов, Ермолай-Еразм, Марко Фрязин, Пьетро Антонио Солари, Барма, Постник, Фёдор
Конь, Дионисий.
Основные даты:
1533 - 1584 гг. - правление Ивана IV
1533 - 1538 гг. - регентство Елены Глинской
1538 - 1547 гг. - боярское правление
1547 г. - венчание на царство Ивана IV
1549 - 1560 гг. - реформы Избранной рады
1549 г. - созыв I Земского собора
1550 г. - военная реформа
1550 г. - Судебник Ивана IV
1551 г. - Стоглав
1552 г. - присоединение Казани
1556 г. - присоединение Астрахани
1556 г. - Уложение о службе
1558 - 1583 гг. - Ливонская война
1564 - начало книгопечатания в России
1565 - 1572 гг. - опричнина
1571, 1572 гг. - набеги крымского хана Девлет-Гирея
1581 г. - указ о «заповедных летах
1582 г. - поход Ермака в Сибирь
1584 - 1598 гг. - правление Фёдора Ивановича
1589 г. - учреждение патриаршества
1590 - 1595 гг. - русско-шведская война
1597 г. - указ об «урочных летах»
1598 г. - присоединение Сибирского ханства
1598 г. - смерть Фёдора Ивановича, пресечение династии Рюриковичей, начало Смуты.
Метапредметные умения:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• выявлять причинно-следственные связи;
• определять критерии для сравнения фактов, явлений;
• выслушивать и объективно оценивать другого;
• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Предметные умения:
Умение объяснять:
• особенности системы государственного управления в государствах доколумбовой Америки
в Средние века;
• особенности культурного развития государств доколумбовой Америки в Средние века.
Умение определять:
основные итоги и характерные черты развития стран и народов мира в эпоху Средневековья
Тематическое планирование
по истории
предмет
Класс: 6 а
Учитель: Корепанова Н.С.
Количество часов:
Всего - 70 час; в неделю - 2 час.
Плановых контрольных уроков - 8.
Административных контрольных уроков _____ -__ч.
Планирование составлено на основе программы по всеобщей истории под ред. Е.В.Агибаловой,
Г.М.Донского, А.А.Сванидзе. - М.:Просвещение, 2012;
по истории России под ред. Данилова А. А., Косулиной Л. Г. — М.: Просвещение, 2012.
Учебники:
1. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.В.Агибалова,
Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. - М.:Просвещение, 2012.
2. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. С древнейших времен до конца XVI в.
Учеб. для 6 кл.— М., 2012.
Деиобразования и молодежи Югры
ФИЛИАЛ БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ
«ИГРИМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
г.и. Приобье
ПРИКАЗ
«29» мая
2014г.
№ 4 6 - од
О создании рабочих групп по разработке
учебно - программной документации
на основе ФГОС
В целях организаций образовательного процесса в соответствии с
ФГОС по заявленным на 2014-2015 учебный год программам,
ПРИКАЗЫВАЮ:
§1
Создать рабочие группы по разработке учебно-программной
документации на основе ФГОС СПО по программам ПТЖРС и ППССЗ,
заявленным на 2014-2015 учебный год в составе.
Состав группы
Специальность
(профессия)
230103.03 Мастер по Забелина Г. А.
обработке
цифровой Хисаметдинов P.P.
информации.
Шафеева З.Р.
140446.03
Электромонтер
по
ремонту
и
обслуживанию
электрооборудования.
190631.01 Автомеханик.
Руководитель рабочий
группы
Карачков И.П.
Акназарова J1.B.
Зубко Н.В.
Кирпичев Ю.П.
Янковой А.П.
Акназаров Г.Р.
Магомадова К.У
Пожарницкая Н.А.
Миненко Н.М.
§2
Назначить
ответственными
за
методическое
деятельности рабочих групп методиста Миненко Н.М.
сопровождение
Назначить
ответственной
за
формирование
пакетов
учебно - программной документации по образовательным программам в
рамках новых ФГОС зам директора филиала БУ «Игримский
политехнический колледж» и.о. УВР Магомадову К.У.
§4
Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Директор филиала
Н. А. Пожарницкая