Document 2036047

1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального
компонента Государственного образовательного стандарта основного общего
образования, Примерной программы основного общего образования по истории
5-9 класс для образовательных учреждений и
авторских программ
А.А.Данилов «История России 6-9 классы», Вигасин А.А. «История средних
веков, 6 класс» (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2013»).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по
разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа
способствует реализации единой концепции исторического образования. При
разработке программы учтены особенности линейной системы обучения.
УМК по истории России состоит из комплекта учебников известных
авторов, который освещает все предусмотренные школьной программой
вопросы.
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до
конца XVI века: 6 класс.— 256 с.: ил., карты./М.: «Просвещение», 2014
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до
конца ХVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь.— 80 с.: ил. ./М.: «Просвещение»,
2014
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 6 класс: Поурочные
разработки. ./М.: «Просвещение», 2014
Обучение по комплекту гарантирует глубокие и прочные знания по
отечественной истории с момента зарождения российской государственности
до событий начала ХХI века. Разноуровневый методический аппарат,
многочисленные документы с вопросами и заданиями, иллюстрации и карты
позволяют организовать эффективную работу на уроках и дома. Учебнометодический комплект включает рабочие тетради для учащихся с
разнообразными познавательными заданиями, методические пособия для
учителей с планированием, поурочными разработками и дополнительными
материалами.
В УМК по истории Средних веков входят следующие материалы:
1.
Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6
класс, М., Просвещение, 2014 г.
2.
Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику "История Средних
веков". 6 класс, 2014 г.
3.
Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М.,
Дрофа, ДИК, 2014 г.
Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и
содержанию Федерального образовательного стандарта по истории. В учебнометодический комплект входят рабочие тетради для учащихся с
разнообразными познавательными и игровыми заданиями, дополнительными
вопросами, заданиями, тестами, а также книги для чтения.
2
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент
Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум
содержания курса История России с древнейших времѐн до конца XVI века и
истории средних веков. Историческое образование на ступени основного
общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного
развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы
курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к
истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение
исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в
современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса
входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий;
ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей
социальной жизни, структуры общества на этапе XVI века; раскрытие
специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории XVI века; раскрытие значения политического и культурного наследия
разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе
цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы
учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XVI
века. Промежуточная аттестация является обязательной. Она проводится в
соответствии с Положением по каждому учебному предмету по итогам года, в
том числе за счѐт часов резерва.
Цели и задачи:

воспитание гражданственности, национальной идентичности,
развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с
исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного анализа исторической информации;

формирование
исторического
мышления
–
способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических
событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.

подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после
окончания школы с учѐтом сложившихся особенностей региона;

формирование у обучающихся знаний и практических навыков
проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через
самоорганизацию своей жизнедеятельности;
3
обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта
самореализации и самоутверждения.

4
2. Содержание рабочей программы
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17
19
Тема раздела
Становление средневековой Европы
Византия и VI-XI вв.
Арабский мир в VI – XI вв.
Средневековое европейское общество
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Католическая церковь в XI - XIII вв. Крестовые походы
Образование централизованных государств в Западной
Европе (XI - XV вв.)
Германия и Италия в XII - XV вв.
Славянские государства и Византия в XIV - XV вв.
Культурное наследие Средневековья
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XVвв.)
Повторение и обобщение
Введение «Народы и государства на территории нашей
страны в древности»
Восточные славяне в древности
Древнерусское государство (IX – начало XIIв).
Русские земли и княжества в начале удельного периода
вторая половина XII – начало XIII в.
Русь Московская и образование единого Российского
государства
Итоговое и обобщение
Всего
Кол. часов
5
1
1
2
2
2
6
1
2
3
2
3
1
2
8
8
16
5
70 часов
5
3.Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории ученик должен
-знать основные этапы и ключевые события истории России с
древнейших времѐн до конца XVI века и выдающихся деятелей истории;
-знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
-знать изученные виды исторических источников;
-уметь определять последовательность и длительность важнейших
событий новой истории;
-уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
-уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
-владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно
строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
-уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
-использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
-выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
-уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
-группировать исторические явления и события по заданному признаку;
-уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
-выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
-определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и мира с древнейших времѐн до конца XVI века,
достижениям культуры;
-использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об
историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
6
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира
в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности;
- уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
4.Требования к формам оценки, критериям и нормам оценки
Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей
учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и
умений.
В развернутых, кратких устных ответах учащихся на вопросы, в их
сообщениях и докладах, а также в письменных статьях оцениваются знания и
умения школьников по пятибалльной системе. При этом учитываются: глубина
знаний (опора на теоретические положения исторической науки), полнота
знаний
и
владение
необходимыми
умениями,
осознанность
и
самостоятельность применения материала, включая обобщения, выводы (в
соответствии с заданным вопросом), соблюдение норм литературной речи.
Оценивание устного ответа учащегося
Отметка « 8, 9, 10» отметка ставится в случае:
знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема
программного материала;
умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации;
отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного
материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры речи
Отметка « 6,7» ставится в случае:
знания всего изученного программного материала;
умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного
материала, соблюдения основных правил культуры речи.
Отметка « 5, 4, 3» ставится в случае:
знания и усвоения материала на уровне минимальных требований
программы,
затруднения
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимости незначительной помощи учителя;
умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизмененные вопросы;
наличия грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил
культуры речи, правил
Отметка "2 (неудовлетворительно)":
7
знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельных представлений об изученном материале;
отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы;
наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительного культуры и устной
речи.
Оценка тестовой работы
Основные критерии оценивания:
Отметка « 8, 9, 10» ставится за 80% и выше выполненных заданий.
Отметка « 6, 7» ставится за процент выполнения заданий от 60 до 80.
Отметка «3,4,5» ставится за процент выполнения заданий от 32 до 60.
Отметка «2» ставится за процент выполнения заданий менее 32.
Оценка свмостоятельной письменной и контрольной работы
Основные критерии оценивания
Отметка « 8, 9, 10» ставится за 80 % и выше выполненных заданий.
Отметка « 6, 7, » ставится за процент выполнения заданий от 60 до 80.
Отметка « 3,4,5» ставится за процент выполнения заданий от 32 до 60.
Отметка «2» ставится за процент выполнения заданий менее 32.
Оценка эссе
Основные критерии оценивания
Отметка « 8, 9, 10» ставится за а) понимание вопроса, б) полное и
систематическое изложение сути вопроса, в) личную позицию, г) ее
доказательство, д) приведение не менее двух примеров ее подкрепляющих.
Отметка
« 6, 7, » ставится за наличие только 1-го примера
подкрепляющего позицию на фоне всех остальных структурных элементов
эссе.
Отметка « 3,4,5») ставится за отсутствие двух структурных элементов
эссе.
Отметка «2» ставится за отсутствие трех структурных элементов эссе.
8
5.Содержание образования
Раздел 1. Становление средневековой Европы (VI-XI века).5часов.
Понятие
«средние века». Хронологические рамки средневековья.
Древние германцы и Римская империя. Королевство франков и христианская
церковь в VI –VIII
веках. Империя Карла Великого. Феодальная
раздробленность. Образование государств в Западной Европе. Культура
Западной Европы в раннее Средневековье.
Обучающийся должен знать.

понятия: Великое перенаселение народов; феод; феодал; майордом;
междоусобные войны; норманны; варяги; викинги; сеньор; вассал;

имена: Хлодвиг; Карл Великий; Меровинги; Кирилл; Мефодий;
Тацит; Юстиниан;

даты: 476; 800; 843;
Обучающийся должен уметь:
 понимать последовательность событий, приведших к появлению в
Европе раннефеодальных государств;
 понимать значение принятия христианства;
 уметь показывать на исторической карте варварские королевства,
империю Карла Великого, славянские государства
Раздел 2. Византийская империя и славяне в VI-XI веках.1час.
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.
Культура Византии. Образование славянских государств.
Обучающийся должен знать.

понятия: скипетр; мозаика; фреска; смальта;

имена: Юстиниан; Кирилл; Мефодий; Мешко I; Болеслав I Храбрый
Обучающийся должен уметь.

указывать на особенности развития средневековой Византии;

определять влияние византийской и арабской культур на историю
европейских государств;
Раздел 3.Арабы в VI-XI веках.1час.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама.
Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.
Обучающийся должен знать.

понятия: бедуин; ярмарка; ислам; шариат; халиф; медресе; мулла;

имена: аль- Бируни; Ибн Сина ( Авиценна);

даты: 630 г.
Обучающийся должен уметь.

определять влияние арабской культуры на историю европейских
государств;

характеризовать новую религию – ислам;

соотносить важнейшие даты с изучаемыми событиями.
Раздел 4. Феодалы и крестьяне.2часа. Сословное общество в
средневековой Европе. Феодализм. Феодальное землевладение. Сеньоры и
9
вассалы. Европейское рыцарство. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы
и крестьянская община. Жизнь, быт и труд крестьян
Обучающийся должен знать:

понятия и термины: феод; феодал; вассал; сеньор; феодальная
лестница; вотчина; натуральное хозяйство;

сословный характер средневекового общества, сущность
феодального землевладения, взаимоотношений сеньоров и вассалов;
Обучающийся должен уметь.

характеризовать жизнь феодалов и крестьян;

оперировать терминами.
Раздел 5. Средневековый город.2часа.
Средневековый город. Цехи и гильдии. Жизнь и быт горожан.
Обучающийся должен знать:
понятия и термины: самоуправление; мэр; ратуша; городской совет;
цехи; гильдии; шедевр; ростовщик; товар; ярмарка; товарное хозяйство; оброк;
барщина; мастерская.
Обучающийся должен уметь:
 оперировать терминами
 характеризовать основные понятия
Раздел 6. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые
походы.2часа.
Могущество папской власти.Католическая церковь и еретики. Крестовые
походы, их влияние на жизнь европейского общества. Начало Реконкисты.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии, Османская империя.
Обучающийся должен знать.

понятия: сословия; церковная десятина; индульгенция; еретик;
инквизиция;

имена: Григорий VII; Иннокентий III; Фридриг I Барбаросса;
Ричард Львиное Сердце;

даты: 1054 г; 1077г.; 1096г.; 1099г.; 1204г.;
Обучающийся должен уметь.

объяснять причину крестовых походов;

соотносить важнейшие даты с изучаемыми событиями.
Раздел 7. Образование централизованных государств в Западной
Европе (XI-XV веках).6часов.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских
странах. Генеральные штаты во Франции и Великая хартия вольностей.
Парламент.
Столетняя война. Жанна д`Арк. Война Алой и Белой Роз. Городские и
крестьянские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис
католической церкви. Папы и императоры. Германия и Италия в XII-XV веках.
Реконкиста.
Обучающийся должен знать.
10
 понятия: централизованное государство; Генеральные штаты;
денежный оброк; реформа; шериф; хартия; парламент; палата лордов; палата
общин; Жакерия; Реконкиста; тирания.
 имена: Уот Тайлер; Жанна д`Арк;
 даты: 1358г.; 1381г.;
Обучающийся должен уметь.

Понимать
причины
и
логику
процессов
появления
централизованных государств;

Выявлять политическую значимость сословно представительных
органов Франции и Англии,

Соотносить даты с событиями Столетней войны, Жакерии,
восстания Уота Тайлера;
Раздел 8. Германия и Италия в XII - XV вв.1час.
Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов
Обучающийся должен знать.
Понятия: золотая булла, курфюст, городская республика, гвелфы,
гибеллины.
Даты: 1356г.;
Обучающийся должен уметь:
оперировать терминами;
объяснять причину борьбы пап с императорами;
Объяснять причину упадка власти императоров в XIV в.
Раздел 9.Славянские государства и Византия в XIV-XV веках.2часа.
Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками- османами Балканского
полуострова.
Обучающийся должен знать.
 великий раскол; церковный собор; табориты; умеренные; сейм;
гуситское движение;
 имена: Ян Гус; Сигизмунд; Ян Жижка; Милош Обилич;
 даты:1419г.; 1434г.; 1389г.; 1453г.;
Обучающийся должен уметь.

соотносить даты с событиями

характеризовать взаимоотношения римских пап и императоров.
Раздел 10. Культурное наследие Средневековья.3часа.
Духовный мир средневекового человека. Быт, праздники. Эпос.
Рыцарская литература. Фольклор. Стили в архитектуре, скульптуре. Развитие
науки и техники. Университеты. Начало книгопечатания. Культурное наследие
Византии. Особенности культуры народов Востока.
Обучающийся должен знать.

понятия: домна; мушкет; астролябии; литеры; диспут; декан;
ректор; эпос; витражи; романский; готический; возрождение; гуманисты.
Обучающийся должен уметь.

Характеризовать важнейшие достижения культуры Средневековья;

Рассказывать о культуре с опорой на источники.
11
Раздел 11. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (VXVвв.)2часа.Повторение и обобщение.3часа.
Китай: распад и восстановление единой державы. Индийские княжества.
Средневековая Япония. Государства Центральной Азии .Походы Тимура.
Доколумбовы цивилизации Америки. Африка.
Обучающийся должен знать.

понятия: династия; пагода; раджа; Империя Великих Моголов;
майя; ацтеки; инки; пигмеи; бушмены.

имена: поэт Ду фу; философ Хань Юй; математик Арьябхата;
Обучающийся должен уметь.

понимать особенности развития Китая, Индии, Японии, Америки,
Африки.

Рассказывать о культуре этих стран с использованием исторических
источников.

Содержание программы истории России с древнейших времен до
конца XVI века.
Раздел 12. Введение «Народы и государства на территории нашей
страны в древности».1час.
Народы и государства нашей страны в древности: государства Северного
Причерноморья, Скифское Царство, Тюркский каганат, Хазарский каганат,
Волжская Булгария, кочевые народы Степи.
Раздел 13. Восточные славяне в древности.2часа.
Восточные славяне в VI - IX веках. Новгород и Киев- центры
древнерусской государственности.
Первые Рюриковичи. Владимир I и
принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. « Русская
Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международние связи
Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Культура и быт Древней
Руси.
Обучающийся должен знать.

понятия: род; племя; язычество; вервь; идол; капище; летопись;
народное ополчение; вече; государство; князь; варяги; норманнская теория;
полюдье; христианство; православие; закуп; смерд; холоп;; «Русская Правда»;
феод; вотчина; береста; житие; икона; фреска; летопись.

даты:882-912; 912-945; 945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054;
1113-1125;

имена: князь Олег; Игорь; Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав
Мудрый; Владимир Мономах.
Обучающийся должен уметь.

Соотносить даты с веком;

Определять значение принятия христианства, первых законов Руси;

Показывать на исторической карте границы Руси, торговые пути;
Раздел 14. Древнерусское государство (IX – начало XIIв).8часов.
12
Раздел 15. Русские земли и княжества в начале удельного периода
вторая половина XII – начало XIII в.8часов.
Удельный период: экономические и политические причины
раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Географическое положение, хозяйство, политический
строй крупнейших русских земель. Монгольские завоевания. Походы Батыя на
Русь. Экспансия на Западе. Золотая Орда и Русь. Русь и Литва. Культура
русских земель в XII-XIII веках.
Обучающийся должен знать.

понятия: феодальная раздробленность; усобицы; уделы; Любечский
съезд; бояре; Боярская дума; дворяне; посадник; тысяцкий; архимандрит;
ярлык; баскаки; улус; орден крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»;
численники; уния; храм; поучение;

даты: 1125-1157; 1147; 1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242;
1240;1242;

имена: Юрий Долгорукий; Андрей Боголюбский; Всеволод
Большое Гнездо; Ярослав Осмомысл; Александр Невский; Гедимин;
Обучающийся должен уметь.
 определять последовательность и длительность таких событий, как
монгольское завоевание Руси, экспансию с Запада;
 показывать на исторической карте направление походов Батыя,
ливонских и немецких рыцарей;
 рассказывать об особенностях развития русских земель;
 оперировать терминами;
 объяснять своѐ отношение к таким личностям как А.Невский, Евпатий
Коловрат, Юрий Всеволодович;
 характеризовать достижения культуры по представленным в учебнике
источникам;
Раздел 16. Русь Московская и образование единого Российского
государства.16часов. Итоговое обобщение.5часов.
Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская
битва. Дмитрий Донской. Предпосылки образования Российского государства.
Иван III. Василий III. Становление центральных органов власти и
управления. Судебник 1497 г. Русская культура второй половины XIII-XV
веков. «Задонщина». Теория «Москва- Третий Рим». Строительство
Московского Кремля. Андрей Рублев.
Условия развития страны XVI века: территория, население,
экономика.
Предпосылки
централизации страны. Иван Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI века.
Земские соборы. Опричнина. Становление сословнопредставительной монархии.
Русская литература XVI века. Публицистика. Летописи. Начало
русского книгопечатания. Оборонительное зодчество. Шатровые храмы.
Живопись. Быт и нравы. «Домострой». Итоговое повторение по курсу «История
России с древнейших времѐн до конца XVI века».
13
Обучающийся должен знать.

понятия: централизованное государство; предпосылка; полк; рать;
манѐвр; Золотая Орда; Судебник 1497 г.; ересь; стригольники; иосифляне;
нестяжатели; регент; царь; сословие; сословная монархия; волость; стрельцы;
Избранная рада; Речь Посполитая; держава; ясак; засечная черта; острог;
опричнина; земщина; приказы; крепостное право; опала; посад; челобитная;

даты: 8 сентября 1380 г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497;
1485;1505-1533; 1514; 1533-1584; 1547; 1549; 1550; 1552; 1556; 1558-1583; 15651572; 1581-1584; 1581;

имена: Иван Калита; Иван III; Василий III; Иван Грозный;
Обучающийся должен уметь.

называть причины возвышения Москвы и образования единого
государства;

давать краткую характеристику личностям;

рассказывать об изменениях в управлении государства;

называть предпосылки централизации страны;

оперировать понятиями;

показывать на карте направление походов ИванаIV ;

соотносить с изученными событиями даты;

характеризовать исторические источники.
Название тем и
уроков
Становление
средневековой Европы
1
Древние германцы.
Сибирь и Великое
переселение народов
2
3.
4
5
Кол-во
часов
№ урока
6. Календарно-тематическое планирование
Содержание
(основные
понятия)
Контроль, дом. задание
Великое
переселение
народов
§ 1, подг. развер. ответ на
вопрос «Как появилось
неравенство у древних
германцев»
§ 2, проч. рассказ о
суассонской чаше и отв.
на вопрос «О чем свид.
случай с чашей»
§ 3, с. 18, вопрос №4,
подготовить сообщение
«как возникло
скотоводство»
§ 4, подготовить устный
развернутый ответ на
вопрос «как жили
норманны в 8-11 веках »
§ 5, составить карту
Земли, какой ее
представляли люди
Сроки
Коррек
тировка
5
1
Королевство франков 1
и христианская
церковь в VI – VIII
веках
Возникновение и
1
распад империи Карла
Великого. Феодальная
раздробленность
Западная Европа в IX 1
– XI веках
Феод
Феодал
Вассал
Культура Западной
Европы в раннее
Средневековье
Каролингское
возрождение
1
Феодальная
раздробленнос
ть,
норманны
14
раннего Средневековья
Обобщающий урок
по теме
«Становление
средневековой
Европы»
Византия и VI-XI вв
7
Византия при
Юстиниане. Культура
Византии
6
Арабский мир в VI – XI вв.
8
Арабский мир в VI –
XI вв.
1
1
Скипетр
Канон,
мозаика,
алтарь,
смальта, икона
§ 6,,7 подг. разв. ответ на
вопрос «чем отличалась
власть императора
Византии в период
раннего средневековья?»,
составить презентацию
Ислам
Коран
Шариат
Халиф
Имам
Везир
Сунниты
Шииты
Мечети
Медресе
минарет
§ 9, 10 сост. Рассказ от
имени путешественника,
и написать сочинение
«самое важное
достижение арабов»
Замок, паж,
рыцарь, латы,
забрало,
турнир, герб,
девиз
§ 11 придумать девиз и
изобразить герб феодала
Каролингское
возрождение
§ 5, составить карту
Земли, какой ее
представляли люди
раннего Средневековья
1
Скипетр
Канон,
мозаика,
алтарь,
смальта, икона
1
Повинности,
барщина,
оброк,
натуральное
§ 6,,7 подг. разв. ответ на
вопрос «чем отличалась
власть императора
Византии в период
раннего средневековья?»,
составить презентацию
§ 12, подг. устный разв.
ответ на вопрос «Как
жили крестьяне в средние
века»
1
1
1
Средневековое европейское
2
общество
9
В рыцарском замке
1
5
Культура Западной
Европы в раннее
Средневековье
Обобщающий урок
по теме
«Становление
средневековой
Европы»
Византия и VI-XI вв
7
Византия при
Юстиниане. Культура
Византии
6
10
Средневековая
деревня и ее
обитатели
1
1
1
15
хозяйство
Средневековый город в
Западной и Центральной
Европе
11 Формирование
средневековых
городов
12
Горожане и их образ
жизни
Католическая церковь в
XI - XIII вв. Крестовые
походы
13 Могущество папской
власти.
Католическая церковь
и еретики
2
1
1
Коммуна,
самоуправлени
е, мастер,
шедевр, цехи,
гильдии,
товарное
хозяйство,
фактории,
ростовщики,
банк.
Патриции,
бюргеры,
ратуша,
интеллигенция,
мистерия,
городское
сословие
§ 13, придумать
экскурсию на тему «Что я
видел в средневековом
городе»
Католическа
я,
православная
церкви,
индульгенци
я, десятина,
реликвии,
мощи
еретики,
инквизиция,
отлучение от
церкви, ордена
францисканцев
доминиканцев
Орден
тамплиеров,
госпитальеров,
Тевтонский
орден
§ 15, составить схему
«Методы борьбы
католической церкви с
еретиками»
§ 14, подготовить краткое
сообщение о как возник
один из городов: Генуя,
Венеция, Париж, Кельн
2
1
14
Крестовые походы
1
15
Обобщающий урок
по теме
«Средневековое
общество и
католическая
церковь в XI-XIII
веках»
Образование
централизованных
государств
1
§ 16, заполнить таблицу
«Крестовые походы»,
сделать вывод
6
16
вЗападнойЕвропе (XI - XV
вв.)
16 Как происходило
объединение Франции
17
18
19
Централизован
ное
государство,
Генеральные
штаты
Хартия,
парламент
1
Что англичане
считают началом
своих свобод
Столетняя война
1
1
Партизанская
война
Крестьянские
восстания во Франции
и в Англии
1
Жакерия
Образование
1
централизованных
государств в конце 15
века во Франции, в
Англии и на
Пиренейском
полуострове
21 Обобщающий урок по 1
теме «Западная
Европа (XI - XV вв.)»
Германия и Италия в XII 1
XV вв.
20
22
Германия и Италия в
XII - XV вв.
Славянские государства и
Византия в XIV - XV вв.
23 Гуситское движение в
Чехии
Завоевания турками –
османами
Балканского
полуострова
Культурное наследие
Средневековья
25 Образование и
философия
24
26
Средневековая
литература и
Реконкиста
кортесы
§ 17, подготовить устный
развернутый ответ на
вопрос «Каковы
трудностиобразования
центрального гос-ва
§ 18инсценировка «
проведения парламента в
Англии?»
§ 19, ответить на вопрос «
в чем состоял подвиг
Жанны д' Арк?
§20, ответить на вопрос
«что общего было в
последствиях восстаний
крестьян в Англии и во
Франции»
§2 1- 22, сочините речь от
имени Людовика 11 или
Карла Смелого.
Булла,
кантоны,
курфюрст
Гвельфы,
гибеллины
§ 23, закончить заполнять
сравнительную таблицу
«Германия и Италия в XII
- XV вв.»
1
уния
§ 25, составить план конспект
1
янычар
§ 26, составить кроссворд
по теме
Университеты,
рационализм,
мистика,
схоластика
Романский и
готический
§27, заполнить таблицу
1
2
3
1
1
§2 8, заполнить таблицу
17
искусство
Культура Раннего
Возрождения в
Италии. Научные
открытия и
изобретения.
Страны Азии и Америки в
эпоху средневековья (VXVвв.)
28 Средневековый Китай
и Индия. Государства
и культура
29 Культуры и
государства Африки и
Америки
30 Итогово –
обобщающий урок
«Штурм крепости»
Введение «Народы и
государства на
территории нашей
страны в древности»
31 Введение в предмет
«Народы и
государства на
территории нашей
страны в древности»
Восточные славяне в
древности
32 Происхождение и
расселение восточных
славян
27
33
Соседи восточных
славян
Древнерусское
государство (IX – начало
XIIв).
34 Формирование
древнерусского
государства
стиль
Книгопечатани
е,
Возрождение,
гуманизм
1
§29 – 30 ,составить
викторину
2
1
пагоды
Варны, касты
1
Майя, ацтеки,
§33 - 34, подготовиться к
инки, бушмены итогово – обобщающему
уроку
повторить все понятия и
даты
1
§31, 32 составить
сравнительную таблицу
1
1
Летопись,
лингвистика,
фольклористик
а
Прочитать «Введение» в
учебнике и записи в
тетради, подготовиться к
проверочной работе на
знание понятий
индоевропейск
ая языковая
группа,
подсечноогневой
способ, борона,
серп,
бортничество
Хазарский
каганат,
колонизация,
Волжская
Булгария,
Византия ,
Царьград
§1 подготовить пересказ
с выделением главных
фактов
Государство,
дружина,
князь,
родоплеменны
е отношения,
норманны,
§3 , анализ исторического
источника
2
1
1
§2, проработать карту и
составить по ней рассказ
8
1
18
35
Первые киевские
князья
1
36
Князь Владимир
Святославович
Принятие
христианства
1
37
Расцвет
древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
1
38
Формирование
древнерусской
народности
1
39
Начало раздробления
Древнерусского
государства
1
40
Культура Древней
Руси IX – XII вв.
1
41
Быт и нравы Древней
Руси
1
Обобщающий урок
по теме «Русь в IX –
первой половине
XIIв.»
Русские земли и
княжества в начале
удельного периода вторая
половина XII – начало
XIIIв.
1
42
Аскольд, Дир,
договор,
тысяцкий
уроки, погосты
§4, подготовить
индивидуальные
сообщения
Причины
§5 , самостоятельно дать
христианства,
оценку принятия
крещение Руси, христианства
митрополит,
церковный
устав, ересь.
усобицы,
§6, анализ «Русской
Правда
Правды» и выявление
Ярослава,
причинно – следственных
посадник,
связей
династические
браки
древнерусская §6, составить схему
народность
«социальная структура
начала 12 века»!
Любечский
съезд, рать,
Устав
Владимира
Всеволодовича
,
раздробленнос
ть,
эксплуатация
фрески,
мозаика,
жития,
миниатюры,
устав, былины
кольчуга,
кожух,
епанча,онучи,
зипуны,
понева, порты,
хоромы,избагорница,
слобода
§9, знать все княжества
по карте, документ с. 8384 проанализировать
§7, приготовить
презентацию по теме
§8, нарисовать рисунки
древнерусской одежды и
оружия.
знать все даты и понятия,
работа над ошибками
8
19
43
Правление князей XII
-начала XIII века.
1
44
Главные
политические центры:
Новгородская земля,
Киевское ВладимироСуздальское,
Галицко-Волынское
княжества
1
45
Нашествие монголов
на Русь
1
46
Нашествие
крестоносцев на Русь
1
47
Русь и Золотая Орда
1
48
Русь и Литва
1
49
Культура русских
земель в XII - XIII
вв.: накопление
знаний и литература
1
50
Культура русских
земель в XII - XIII
вв.: зодчество и
живопись
1
Юрий
Долгорукий,
Андрей
Боголюбский,
Всеволод
Большое
Генездо
вече, посадник,
тысыцкий,
владыко,
архимандрит
§10 - 11, составить
сравнительную таблицу
монгольские
племена,Чинги
схан, Батый,
фураж, «Злой
город»
крестовый
поход, , Орден
меченосцев,
Ливонский
орден,
Тевтонский
орден
Золотая Орда,
ярлык,
вассальная
зависимость, г.
Сарай,
баскаки,ордын
ское
владычество,
выход,
резеденция
Миндовг,
литовские
племена,
Гедимин,Ольге
рд
лечьцы,
поучения,
«Моления»
Даниила
Заточника,
«Слово о полку
Игореве»
зодчество,
архитектурный
ансамбль,
канон,
§12 , подготовить устные
сообщения о Ордынских
ханах
§10 - 11, составить
сравнительную таблицу
§13,, составить рассказ
битвы по схеме
§14 , анализ исторических
документов
§15, проработать карту и
составить по ней рассказ
Повторение понятий и дат
§16 Проанализировать
«Поучения детям»
В.Мономаха с. 136-137
§16 , составить
презентацию
20
Дмитровский
собор, Собор
Покрова на
Нерле.
Повторительнообобщающий урок
по теме «Русь во
второй половине XII
- XIII в..»
Русь Московская и
образование единого
Российского государства
53 Предпосылки
объединения русских
земель. Роль
Московского
княжества в
объединении русских
земель
54 Москва – центр
борьбы с ордынским
владычеством.
55 Куликовская битва.
51
знать все события и даты
1
16
1
1
1
56
Московское
княжество и его
соседи в конце XIV –
середине XV вв.
1
57
Создание единого
Русского государства
и конец ордынского
владычества.
1
58
Правление Ивана III.
Закрепощение
крестьян
1
вотчинное
землевладение,
удельные
княжества, хан
Чолхан
(Щелканном),
Иван Калита
Мамай,Арабшаха, битва на
реке Воже
Сергий
Радонежский,
полки правой и
левой руки,
Мамай,
Тохтамыш
Едигей,
Василий 1,
усобица,
Василий II,
Василий Косой
и Дмитрий
Шемяка,
Тимур
*Тимерлан)Вит
ивт
Иван III,
Марфа
Борецкая,
Казимир
Ягайлович,Ахм
ат, «Стояние на
реке Угре» ,
Василий III
Софья
Палеолог,
двуглавый
орел, государь
всея Руси,
самодержец,
Скипетр,
§ 17, установить причинно
– следственные связи
§18, подготовить устное
сообщение
§18, составить рассказ по
схеме
§ 19, работа с картой,
составить рассказа по ней
§ 20, , прочитать
дополнительную
литературу по теме
§ 21, закончить составлять
схему управления при
Иване III, знать понятия и
термины
21
59
Россия в правление
Василия III
1
60
Церковь и
государство в конце
XV –начале XVIвв
1
61
Теория «Москватретий Рим»
1
62
Повторительнообобщающий урок
по теме
«Образование
единого русского
государства
»
Реформы Избранной
рады. Начало
правления Ивана IV
1
64
Внешняя политика
Ивана IV.
1
65
Опричнина
1
63
1
держава, шапка
Мономаха,
Боярская дума,
окольничьи,
дворец, казна,
Судебник 1497,
уезды, волости,
помещик,
кормление,
пожилое
нестяжатели,
С. 173, 188 составить
иосифляне
схему Повторение
понятий и дат)
Монастыри,
соборересь,
«жидовствующ
ие»,
нестяжатели,
иосифляне
Теория
«Москватретий Рим»,
Зосима,
§ 22, составить схему
с.189-190 изучить
сущность теории
«Москва-третий Рим
знать термины и даты
московский
рубль,
Избранная
рада, Земский
собор,
Судебник,
приказы,
Стоглавый
собор
«Уложение о
службе»
Астраханское
ханство,
Казанское
ханство,
засечная черта,
Ермак
Тимофеевич,
ясак, острог,
Ливонская
война,
Опричнина,
§23, подготовить устные
сообщения
§ 24, подготовить устные
сообщения по карте с. 205
§ 25, проанализировать
22
66
Просвещение , устное
народное творчество,
литература в XIV –
XVI вв.
67
Архитектура и
1
живопись в XIV – XVI
вв
68
Быт XV – XVI вв.
Андрей
Курбский,
Неограниченна
я власть царя,
посад, ДевлетГирей,
челобитная,
заповедные
лета,
крепостное
право
культурное
возрождение,
,культурные
контакты ,
книгопечатанье
, Иван Федоров
зодчество,
Марко Руффо,
шатровый
стиль, Феофан
Грек,
иконостас,
Андрей
Рублев, Святая
Троица,
Дионисий
приказная
изба, харчевня
, сруб, лампада,
полати, тулуп,
сарафан,
душегрея
1
1
Итоговое обобщение
исторические документы
§ 26, составить таблицу по
теме
§ 27, закончить таблицу,
сделать вывод
§ 28, написать творческое
сочинение
2
69
Итоговая контрольная
работа по курсу
«История России с
древнейших времен
до конца XVI в.»
1
70
Резерв
1
Тестовые задания
Список литературы:
История средних веков.
Справочная (дополнительная) литература.
23
Хрестоматия по истории средних веков. (любое издание)
Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества (т. 7, изд. 1961 г.,
или т. 8, изд.1968 г.)
Энциклопедия для детей. Издательство «Аванта +» (история, литература,
искусство, религия).
Энциклопедия школьника. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье.
М., 2010
Энциклопедия школьника. Всемирная история в лицах. Позднее средневековье.
М., 2005
Детская библия.
Юному художнику. Книга для чтения по истории искусства.
История России. VIII-XVI вв.
Сахаров А., Троицкий С. Книга для чтения по истории нашей Родины. М., 1978.
Антонов В. Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до
конца XVIII века. М., 1984.
Повесть временных лет//Памятники литературы Древней Руси. Начало русской
литературы. X -- начало XII в. М., 2009.
А. Волков. Зодчие.М.,2006
Рассказы «Начальной русской летописи». М., 1982.
Осетров Е. Живая Древняя Русь. М., 1976.
Рабинович М. Судьбы вещей. М., 1974.
Панова В. Сказание об Ольге. Л., 1975.
Шторм Г. Подвиги Святослава.-- В кн.: Шторм Г. Повести. М., 1974
Рассказы русских летописей XII --XIV веков. М., 1973.
Блок Г. Московляне. М., 1975.
Караев Г., Потресов А. Загадка Чудского озера. М., 1976.
Караев Г., Потресов А. Путем Александра Невского. М., 1970.
Каргалов В. Русский щит. М., 1972.
Пашуто В. Александр Невский. М., 1975.
Обухова Л. Набатное утро. М., 1978.
Рассказы русских летописей XV--XVIII веков. М., 1976.
Бадигин К. Покорители студеных морей. М., 1962.
Буганов В. Куликовская битва. М., 1984.
Каргалов В. Свержение монголо-татарского ига. М., 1973.
Любимов Л. Искусство Древней Руси. Книга для чтения. М., 1981.
Энциклопедия для детей. Издательство «Аванта +». (история, литература,
искусство, религия)М.,2005
Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества. М., 1975, т. 8.
Рабинович М. Судьбы вещей. М., 1963.
Натанов Н. Путешествие в страну летописей. М., 1965.
Янин В. Л. Берестяная почта столетий. М., 1979.
Думин С. В., Турилов А. А. «Откуда есть пошла Русская земля?»//История
Отечества: люди, идеи, решения: Очерки истории России IX -- начала XX в. М.,
1991.
Романов Б. А. Люди и нравы Древней Руси//От Корсуня до Калки. М., 1990.
Феннел Д. Кризис средневековой Руси. 1200--1304. М., 1989.
24
Янин В. Л., Рыбина Е. А. Открытие древнего Новгорода//Путешествия в
древность. М., 1983.
Насонов А. Н. Монголы и Русь. М.; Л., 1998 .
Зимин А. А. Россия на пороге нового времени: Очерки политической истории
России первой трети XVI в. М., 1972.
Зимин А. А. Россия на рубеже XV -- XVI столетий: Очерки социальнополитической истории. М., 1982.
Кучкин В. А. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский в канун Куликовской
битвы//Церковь, общество и государство в феодальной России. Сб. статей. М.,
1990.
Хорошкевич А. Л. Русское государство в системе международных отношений
конца XV -- начала XVI в. М., 2008.
Карты:
1.
Римская империя в IV – Vвв. Падение Западной Римской империи
2.
Франское государство в X – XI вв.
3.
Арабы в VII – XI вв.
4.
Европа в XIV – XV вв.
5.
Важнейшие географические открытия и колониальные захваты (XV –
XVII вв.)
6.
Киевская Русь в IX-XII вв.
7.
Татаро-монгольское нашествие
8.
Византия и славяне
9.
Нашествие Батыя
25