Открытый занятие ДО

Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества « Рассвет».
Проект занятия "Старинный замок"
мастер-класса
ДО «Умелые руки»
Педагог ДДТ ДО «Умелые руки»
Магомедова Муслимат Абдулаевна
Акуша 2013г
Цель: создание условий для формирования универсальных учебных
действий, далее УУД (см. таблицу)
Проектная задача: создать итоговый «продукт» – макет старинного
замка.
Результат урока: формирование УУД:
Регулятивные УУД:



Адекватно воспринимать предложения другого «я».
Вносить необходимые коррективы в действия.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль и оценку по
результату.
Личностные УУД:


Понимание собственных действий и других «я».
Способность к самооценке на основе выработанных критериев.
Познавательные УУД:


Работать с информацией, представленной в виде чертежа.
Строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:


Контролировать свои действия и действия партнера и
оказывать необходимую взаимопомощь. Самостоятельно
анализировать собственную практическую деятельность.
Задавать вопросы, необходимые для организации
сотрудничества.
Класс: 4-6 классы.
Место урока в системе обучения: 4 урок учебного проекта
«Старинный замок».
Тип урока: урок решения и оценки УЗ.
Ход урока.
I. Организационный момент
У. Поприветствуйте гостей и поделитесь с ними своим хорошим
настроением.
II. Постановка учебной задачи
У. Какую учебную задачу мы поставили перед собой на предыдущих
уроках технологии?
1. Д. Построить макет старинного замка.
2. Изучение нового материала:
А) Устройство замка
Тест:
Выберите правильный ответ.
Согласно средневековым представлениям, «благородство» земли определялось:
а) положением ее владельца
б) ее плодородием
в) ее местоположением
2.Восстановите правильный порядок (от высшего к низшему):
а) рыцарь
б) барон
в) однощитный рыцарь
г) король
3.Установите связь между словами феод и вассал:
а) вассал получал от сеньора феод за военную службу
б) вассал вручал сеньору феод за военную службу
в) эти слова никак не связаны
4.Объясните смысл выражения «Вассал моего вассала - не мой вассал»:
а) сеньор не мог требовать службы от вассала своего вассала
б) вассал не мог быть сеньором другого вассала
в) сеньор не мог быть вассалом другого сеньора
5.Найдите лишнее: Обязанности вассала по отношению к сеньору:
а) сорок дней в году служить в войске сеньора
б) заседать в суде сеньора
в) оказывать сеньору денежную помощь по первому его требованию
6.Рассказ учителя о предназначении и устройстве замка с опорой на
презентацию «Приглашение в рыцарский замок…»
Работа в группах
Учитель: Произведения Вальтера Скотта, Роберта Луиса Стивенсона, Марка
Твена и др. раскрывают эпоху рыцарства, рыцарских замков и их устройство.
Задание: Познакомиться с отрывками
1. «Замок был обнесен тройной зубчатой стеной с укрепленными башнями по
всей длине и по углам. Вторая стена была немного выше первой, а третья,
внутренняя, выше второй…» Вальтер Скотт « Квентин Дорвард»
2. «Они жестоко угнетали бедняков, заставляя их строить замки; а когда
замки были готовы, они наполняли их порочными людьми, скорее дьяволами.
Которые хватали без разбора мужчин и женщин, в случае если подозревали,
что у них есть деньги…» Вальтер Скотт «Айвенго»
3. «Внутри замка находился узкий двор. Через ров, имевший, футов двенадцать
в ширину, был перекинут подъемный мост…» Роберт Луис Стивенсон «Черная
стрела»
Ответить на вопросы:
А) Какую роль играли замки в жизни феодала?
Б) Какие гости посещали замки?
В) Что делало замок непреступным?
Сделаем выводы: ( см. презентацию урока)
Как выглядел хозяин замка? Какое вооружение он имел? Что являлось его
основным занятием? На эти вопросы мы ответим после просмотра
презентаций Малкина Кирилла и Аносова Максима. ( См. презентации учеников)
-Кто же такой рыцарь?
- Что собой представляли его доспехи?
^ Заранее подготовленный ученик дает информацию о весе доспехов:
«Хорошо сделанные боевые доспехи весили не больше, чем форма и снаряжение
многих армейских подразделений до 1910 года. В 1960 году полное
церемониальное снаряжение и форма в некоторых частях английской армии
весили больше, чем полные доспехи в 1460 году. Большая часть веса
современного снаряжения приходится на плечи солдата, в то время как
тяжесть средневековых доспехов равномерно распределяется по всему телу.
-Итальянские полевые доспехи 1450 года- 25,6 кг
-Немецкие полевые доспехи 1525 года- 18,8 кг …» Эварт Окшот «Рыцарь и его
замок»
Что являлось основным занятием рыцаря?
^ Представители от каждой группы отвечают на вопросы.
Делаем выводы:
1.Доспехи рыцаря защищали его в бою и на турнире от меча и копья, а так же
от крестьянских вил во время восстаний.
2.Главное занятие рыцаря - война. По призыву сеньора он должен встать под
его знамена.
3.Поддерживать форму и совершенствовать военные навыки позволяли
турниры.
4.Постоянная боевая готовность была главным условием господства феодала
над крестьянами.
Учитель: Звание прибывших на турнир рыцарей проверяли по гербам.
Начертание гербов было сложным искусством. А их расшифровка составляла
целую науку- геральдику.
Герб считался символом воинской доблести рыцаря и всего его рода. Не
случайно слово «герб» с немецкого переводится - «наследство», так как заслуги
отца вместе с его землями и гербом, переходили к сыну.
Задание: Подумайте, о каком символе идет речь ( орел, змея, медведь, собака,
журавль, дуб );
^ А) символ предусматрительности
Б) символ власти, господства
В) символ бдительности
Г) символ вечности
Д) символ крепости
III. Презентация «Учебный проект "Старинный замок"
У. Давайте вспомним, как мы работали на первых этапах проекта.
Дети совместно с учителем описывают слайды презентации.
IV. Презентация «Средневековые замки»
У. На этапе разработки проекта Богомолов Егор предложил сделать
презентацию «Средневековые замки».
Сейчас он предложит нашему вниманию результат своей работы.
У. Какие вопросы возникли у вас в ходе просмотра?
– Что нового вы узнали из просмотренного материала?
V. Выполнение технологических действий
У. Сегодня на уроке нам предстоит завершить наш проект. Какие
этапы плана действий мы будем выполнять?
Д. 3 пункт плана: Вырезание, склеивание и отделка деталей.
4 пункт плана: Монтаж замка в соответствии с планом.
У. Во время работы будет звучать средневековая музыка, которую
специально подобрал к нашему проекту Илья Глязнецов.
У. Приступайте к изготовлению конструктивных элементов замка.
Самостоятельная деятельность учащихся.
Звучит средневековая музыка.
VI. Оценка результатов деятельности и монтаж замка
1. Заполнение оценочных листов.
У. Предлагаю каждому конструкторскому бюро оценить свою работу и
результат деятельности по заранее выработанным критериям.
Заполните оценочный лист.
Оценочный лист работы «конструкторского бюро № 1»
Оценка деятельности группы
(отметь V )
Оценка результата деятельности
1. Работали дружно.
Критерии оценки:
2. Возникали несогласия и
конфликты.
1. Точность выполнения объекта,
согласно чертежам.
3. Вместе планировали работу.
2. Аккуратность выполнения.
3. Выслушивали и учитывали
мнение каждого.
4. Каждый оставался при своем
мнении.
5. Помогали друг другу.
6. Взаимопомощь не оказывали.
7. Кого можно особенно
похвалить? За что?
2. Формирование экспертной группы.
У. В экспертную группу предлагаю войти «инженеров» каждого
конструкторского бюро. Эксперты, займите, пожалуйста, свои места.
3. Защита работы конструкторскими бюро и монтаж замка.
Каждое конструкторское бюро зачитывает оценочный лист и классу и
экспертной группе свои конструкторские детали.
Эксперты высказывают свое объективное мнение, соглашаются или
не соглашаются с мнением группы, после чего «архитекторы»
приступят к монтажу замка в соответствии с планом.
VII. Рефлексия