Бровкин ЕА

Бровкин, Е. А. Тестирование в проведении самостоятельной управляемой работы студентов по истории
южных и западных славян периода феодализма / Е. А. Бровкин // Организация самостоятельной работы
студентов на факультете вуза: Материалы междунар. науч.-прак. конф. Минск, 16–17 ноября 2006 г. / Отв.
ред. В. В. Сергеенкова. — Мн.: БГУ, 2006. — С. 272–274
Е. А. БРОВКИН
Гомельский государственный
университет им. Франциска Скорины
ТЕСТИРОВАНИЕ В ПРОВЕДЕНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
УПРАВЛЯЕМОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ИСТОРИИИ
ЮЖНЫХ И ЗАПАДНЫХ СЛАВЯН ПЕРИОДА ФЕОДАЛИЗМА
В настоящее время в системе высшего образования возрастает роль самостоятельной управляемой
работы студентов. Этому способствует укрепляющаяся материально-техническая база вузов, в частности,
обеспеченность научно- и учебно-методической литературой. Но это же требует и совершенствования
организационной работы преподавателя. В частности, здесь для оптимизации процесса уместно применить
тематическое тестирование.
Так, при изучении курса «История южных и западных славян» (эпоха феодализма) студенты начинают
самостоятельную работу с изучения темы «Черногория в XV–XVIII вв» Она невелика по объему, доступна и
опирается на ранее изученные материалы по истории средневековой Сербии и отчасти истории Турции.
Разобраться с темой по силам любому среднему студенту. Это должно подготовить учебный успех студента
и стимулировать его к реализации своего умственного потенциала в рамках предмета. Сначала студенты
получают конкретное задание: изучить данную тему на основе имеющихся учебных пособий. После этого
проводится контрольное тестирование.
Преподавателю нужно разработать такой тематический тест, вопросы которого отразили бы ключевые
аспекты темы и потребовали специальной подготовки студента. Первый тест должен быть простым и
предусматривать выбор одного из четырех предложенных вариантов ответа. За каждый правиль272
ный ответ начисляется один балл, зачетный порог – пять баллов. Всего вопросов десять. Время
выполнения 10–15 минут.
Вот пример апробированного теста по истории Черногории XV–XVIII вв.
1. Черногория возникла на территории бывшей:
а) Рашки;
в) Зеты;
б) Боснии;
г) Пагании.
2. Вплоть до первой четверти XVI века страной управляли династы:
а) Балшичи;
в) Стратимировичи;
б) Црноевичи;
г) Душаничи.
3. Черногория считалась в составе Османской империи:
а) церковным вакуфом;
в) султанским хассом;
б) визирским мюльком;
г) вассальным княжеством.
4. Общественные отношения в Черногории XVI–XVIII вв. можно охарактеризовать как:
а) варварские;
в) феодальные
б) раннефеодальные;
г) первобытнообщинные.
5. В борьбе против Османской империи черногорцы в XVII–XVIII вв. опирались на помощь:
а) Византии;
в) Венгрии;
в) Венеции;
г) Великобритании.
6. Россию и Черногорию связывают давние дружеские связи, которые впервые были установлены при:
а) Петре I;
в) Елизавете Петровне;
б) Екатерине;I
г) Екатерине II.
7. В 1709 г. правитель Данило Негош:
а) организовал поход на Дубровник;
б) изгнал из Черногории потурченцев;
в) вместе с Евгением Савойским занял Белград;
г) стал великим визирем.
8. По совету венецианской дипломатии и при поддержке Австрии черногорский збор начал избирать
должностных лиц из рода Радоничей. Как называлась должность:
а) капетан; б) гувернадур; в) местич;
г) краль.
9. В 1766–1773 гг. в Черногории правил Степан Малый. А за кого он себя выдавал:
а) за Баязида IV;
б) за Петра III;
в) за Вильгельма II;
г) за Леопольда I.
273
10. После сражений при Крусах и Мартиничах Черногория добилась фактической самостоятельности в
рамках империи Османов. Назовите дату этих сражений:
а) 1793 г.;
б) 1794 г.;
в) 1795 г.;
г) 1796 г.
Позже студентам предстоит тестирование по теме « Гуситское движение в Чехии XV века». Работа
усложняется: студенты должны изучить материалы хрестоматии и одного из монографических
исследований по проблеме. Форма теста теперь включает в себя задания нескольких видов. За 10–15 минут
студенты могут набрать до десяти баллов (одним баллом оценивается каждый правильный ответ), зачетный
порог – пять баллов.
1. Ян Гус был осужден Констанцким собором за пропаганду идей:
а) Уиклифа; б) Лютера;
в) Цвингли;
г) Кальвина.
2. Определите хронологические рамки гуситских войн.
3. Укажите социальный состав основных лагерей гуситов:
а) чашники – …
б) табориты – …
4. Чешские гуситы – чашники провели следующие мероприятия (выберите от 1 до 5 вариантов):
а) ввели богослужение на чешском языке;
б) сохранили латинское богослужение, введя проповедь на чешском языке;
в) удешевили церковный культ;
г) сохранили пышный культ;
д) признавали епископов, назначенных Римским папой;
е) конфисковали церковные земли;
ж) сохранили церковное землевладение;
з) ликвидировали монастыри;
и) сохранили монастыри.
5. Чем завершились гуситские войны:
а) поражением гуситского движения;
б) победой таборитов;
в) победой чашников;
г) победой объединенных сил чашников и таборитов.
Подробные варианты тестирования стимулируют умственную самостоятельность студентов, привносят в
контроль выполнения СУРС элемент интеллектуальной игры и позволяют преподавателю выставить оценки
по десятибалльной системе в рамках мониторинга успеваемости. Тестирование, на наш взгляд, должно стать
важнейшей составной контроля знаний в рамках СУРС.
274