ОС3 Хронолайнер 1.0. - Редактор

ОС3 Хронолайнер 1.0.
Редактор
Методические рекомендации
г. Москва
2008г.
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Якушкин Павел Алексеевич
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации.» / М.: «ОС3», 2008. 31 с.
Аннотация.
Методические
рекомендации
по
использованию
Программного
инструмента
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор» содержат:
• рекомендации по методам подбора элементов в Коллекцию для учебных тем;
• методику подачи учебного материала с использованием инструмента и ЦОР
Коллекции, содержащих хронологическую информацию;
• руководство по созданию Линий Времени для разных учебных предметов в рамках
школьной программы;
• примеры технологических карт уроков (включают в себя описание практической
работы и учебные материалы для проверки знаний учащихся) с использованием
Программного комплекса «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор».
Примеры технологических карт уроков, заданий, практических работ и проверочных
материалов с использованием инструмента «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор» и Коллекции
ЦОР Хронологических Линий разработаны на конкретном учебном материале. Они призваны
помочь педагогам в освоении приемов работы с инструментом, повысить эффективность
подачи учебного материала, расширить формы активного взаимодействия с учащимися в
целях более полного и глубокого усвоения ими учебной программы.
2
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Содержание
Список участников-разработчиков проекта «Хронолайнер»............................................4
Благодарности........................................................................................................................4
Рекомендации по подбору событий и подготовке Хронологических Линий для учебной
коллекции ...................................................................................................................................5
Способы представления учебного материала с помощью инструмента «ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор» и ЦОР Коллекции, содержащих хронологическую
информацию...............................................................................................................................7
Руководство по созданию Хронологических Линий при изучении учебных предметов
современной школы ..................................................................................................................8
Пример создания Линии Времени по истории ...................................................................8
Пример создания шаблона Линии Времени в Программном инструменте «ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор» для отчетной работы. .........................................................17
Примеры технологических карт уроков, практические работы, учебные материалы для
проверки знаний учащихся с использованием Программного инструмента «ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор»...................................................................................................20
Уроки физики в 8 классе с использованием Программного комплекса «ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор» (учитель Даровская Е.А.)...................................................20
Технологическая карта урока физики ...............................................................................23
Уроки истории в 5 классе с использованием Программного инструмента «ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор» (учитель Лещинер В.Р.) .....................................................26
Технологическая карта урока истории ..............................................................................28
Список литературы..................................................................................................................32
3
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Список участников-разработчиков проекта «Хронолайнер»
Авторский коллектив:
Москаленко К.Л.
– продюсер;
Якушкин П.А.
– сценарист;
Назаров В.Н.
– руководитель проекта;
Марков Я.И.
– ведущий программист;
В работе над проектом активное участие принимали:
Батанов О.В.
– программист;
Арделян В.В.
– программист;
Мельник А.П.
– программист;
Чухачева И.Е.
– дизайнер;
Бродская М.А.
– редактор;
Маслов М.О.
– техническая поддержка;
Благодарности
Первоиспытателями Программного комплекса «Хронолайнер и создателями
первых учебных Линий Времени стали учителя средней общеобразовательной школы №
1299 г. Москвы. Разработчики Программного комплекса выражают благодарность
педагогам этой школы за их ценные рекомендации и конструктивную позицию:
Даровской Е.А., Лещинеру В.Р., Махлиной М.Ф., Куклиной Т.В. и Моисеевой М.В.
Особую благодарность авторы выражают члену-корреспонденту РАН, доктору
физико-математических наук, ректору Московского института открытого образования
Алексею Львовичу Семенову. Еще в конце девяностых годов он познакомил некоторых из
нас с зарубежными программными продуктами по данной тематике и инициировал
разработку прототипа сценария для учебной инструментальной среды нового типа.
4
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Рекомендации по подбору событий и подготовке
Хронологических Линий для учебной коллекции
Немного о терминологии и составе Программного комплекса
Новые объекты, которые создаются при работе с Программным инструментом «ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор», мы будем называть «Линиями Времени», «Хронологическими
Линиями» или «ХроноЛиниями». Каждая Линия Времени ограничена датой ее начала и
окончания и состоит из некоторого количества событий (не менее одного), временные
границы каждого из которых не выходят за пределы границ самой Линии.
Важной особенностью Программного комплекса «ОС3 Хронолайнер 1.0» является
возможность включения в события Линий Времени самых различных медийных файлов
(графических, текстовых, видео, презентаций и т.д.) для наиболее полного воссоздания как
самих событий, так и их последовательности. Кроме того, каждое событие создаваемой
Линии Времени может быть охарактеризовано как рядом стандартных (место, описание,
источник информации), так и набором авторских (присущих только этой ХроноЛинии)
атрибутов. Таким образом, Линия Времени, создаваемая в «ОС3 Хронолайнер 1.0.», это не
просто набор хронологических фактов, а полноценная тематическая мультимедийная
коллекция, сохраняемая как единое целое. Благодаря возможностям Программного
комплекса, она может быть упорядочена, структурирована, предъявлена ученикам или
распечатана в наиболее удобном для пользователя (преподавателя или учащегося) виде.
Комплекс состоит из двух основных многофункциональных модулей:
редактора («ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор»), базовое назначение которого – создание
и обработка Линий Времени во всем их многообразии;
основного модуля комплекса («ОС3 Хронолайнер 1.0»), ориентированного, главным
образом, на разные формы визуализации созданных ХроноЛиний (экранные и печатные).
Дополнительным элементом комплекса является конвертер, обеспечивающий перевод
информации, собранной в Линии Времени, в презентацию Microsoft PowerPoint.
5
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Начало работы
Прежде чем приступить к работе с программой, необходимо подготовить фактический
материал, который будет вноситься в создаваемую Линию Времени. Надо подобрать
источники информации, текстовые, графические и прочие файлы. Одним из важных
моментов создания новой Линии Времени является определение внутренней классификации
событий.
Результатом классификации должен стать некоторый перечень свойств, характеристик,
атрибутов, который присущ той или иной группе событий, входящих в данную ХроноЛинию.
После проведения подготовительной части работы можно приступить к созданию
Линии Времени на заданную тему непосредственно в редакторе Программного комплекса
«ОС3 Хронолайнер 1.0».
Наполненная событиями Линия Времени будет готова к удобному отображению во
второй части Программного комплекса «ОС3 Хронолайнер 1.0», которая позволит
визуализировать выбранные данные в хронологическом порядке, наглядно структурировать
их в различных формах представления и вывести на печать в виде удобных плакатов.
6
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Способы представления учебного материала с помощью
инструмента «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор» и ЦОР Коллекции,
содержащих хронологическую информацию
Материалы, подготовленные в Программном инструменте «ОС3 Хронолайнер 1.0.
Редактор», можно использовать по-разному. Одним из возможных способов работы с ними
является запуск Линий Времени непосредственно в Инструменте «ОС3 Хронолайнер 1.0.
Редактор». События, систематизированные в хронологическом порядке и содержащие
медиафайлы, можно просматривать с помощью программы Редактора. Все объекты,
помещенные в поле Медиафайлы, могут быть запущены из этого окна двойным щелчком
мыши с помощью соответствующих программ компьютера. Таким образом можно запускать
и просматривать презентации, текстовые, графические и видеофайлы, обеспечивая
необходимую последовательность подачи учебного материала на уроке, занятии, лекции.
Но основная комплексная работа по визуализации накопленной хронологической
информации предусмотрена в главном модуле комплекса «ОС3 Хронолайнер 1.0». Он
позволяет просматривать материалы на экране монитора и получать распечатки любой
необходимой длины. С его помощью можно визуализировать Хронологические Линии в виде
различных шкал: компактного вида, традиционной флажковой шкалы, развернутой шкалы с
отображением событий в виде карточек. При просмотре медиаобъектов в Карточках, любой
из них, находящийся в перечне поля Медиафайлы, может быть запущен двойным щелчком
мыши по имени объекта (с помощью программ, имеющихся на данном компьютере).
Программный комплекс предусматривает разные способы представлений временной
информации. Кроме шкал разной формы, ее можно визуализировать в виде хронологических
таблиц или в виде книги, хроники событий. Более подробно о работе с Программным
инструментом «ОС3 Хронолайнер 1.0» см. в материалах соответствующего приложения.
Важнейшей особенностью Программного комплекса является возможность
параллельного синхронизированного вывода нескольких временных линий, а так же
фильтрация одной линии по заданным свойствам атрибутов.
Полученную Хронологическую Линию можно превратить в тематическую
презентацию Microsoft PowerPoint, используя специализированный Конвертер, входящий в
Программный комплекс.
7
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Руководство по созданию Хронологических Линий при
изучении учебных предметов современной школы
Пример создания Линии Времени по истории
Подобрав необходимые сведения, собрав файлы и определившись с классификацией
событий, приступаем к работе. Открываем программу редактора ХроноЛиний «ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор», выбрав ее в меню ПУСК –> Программы –> ОС3 –> ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор (рис. 1).
Рис. 1. Выбор программы «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор» в меню ПУСК Windows.
После запуска программы появляется основное окно редактора для создания новой
Линии Времени или внесения изменений в уже начатый проект (рис. 2).
Рис. 2. Окно Программного инструмента ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор.
Приступим к созданию Линии Времени «Иван Грозный».
8
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Введем в поле Наименование название нашей Линии Времени «Иван Грозный» и,
нажав клавишу Enter, увидим, что в поле событий имя папки поменялось на «Иван Грозный»,
а курсор находится в поле ввода Временные границы Начало, как показано на рис. 3.
Рис. 3. В поле событий название папки поменялось на «Иван Грозный».
Вводим даты жизни Ивана Грозного в поле Временные границы Начало и
9
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Окончание. В поле Просмотра ХроноЛинии появилась шкала с временным разбиением,
включающем годы жизни Грозного, как показано на рис. 4. Внутри оси шкалы синим цветом
выделен отрезок с границами, заданными нами в полях Начала и Окончания Линии
Времени «Жизнь Ивана Грозного».
Введем информацию в поля Место, Описание.
Рис. 4. Шкала с годами жизни Ивана Грозного в поле просмотра Линии Времени.
Введем в меню Редактирование -> Свойства -> Свойства Атрибутов
запланированные нами характеристики-атрибуты для событий, помещаемых в эту Линию
Времени (см. рис. 5). Выберем один из возможных типов атрибутов для каждого из них.
В нашем случае это:
категория – Перечислимый тип (личная история Грозного, внутренняя политика,
внешняя политика);
период – Перечислимый тип (боярское правление, Избранная Рада, опричнина);
событие – Логический тип (возможные варианты в дальнейшем будут «да» или «нет»
– в нашем случае имеется в виду, одномоментное ли это событие или протяженный период).
10
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Рис. 5. Заполнение Свойств Атрибутов Линии Времени «Иван Грозный».
Теперь можно приступать к заполнению Линии Времени. Создадим новое событие.
Наведем мышкой на название Линии Времени и щелкнем правой кнопкой – появится
выпадающее меню, выберем в нем меню Новое (см. рис. 6). Внести новое событие можно и
другим способом, нажав на кнопку Новое в Панели инструментов.
В левом окне программы создано новое событие в папке с именем «Иван Грозный».
Все остальные поля свободны для ввода новой информации о нем, а в поле Атрибуты
появилась возможность заполнять ячейки в соответствии с типами каждой из них.
11
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Рис.6. В выпадающем меню выберите Новое.
Заполним поля события Линии Времени подготовленной информацией. Пример ввода
показан на рис. 7.
Рис. 7. Пример ввода новой информации.
Внесение медиафайлов, подготовленных для соответствующих событий, в Линию
Времени возможно по щелчку правой кнопки мыши в поле Медиафайлы. В появившемся
всплывающем меню, как показано на рис. 8, выбран пункт Добавить. Мы вносим в проект
необходимые нам файлы любого формата: тексты, изображения, видео- и аудиофрагменты и
т.п.
Рис. 8 Всплывающее меню поля Медиафайлы.
12
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
После выбора элемента меню Добавить появляется окно Свойства Медиафайлов (рис. 9).
Рис. 9. Окно Свойства Медиафайлов.
Для того чтобы загрузить в проект новый файл, мы нажимаем кнопку Добавить файл,
где выбираем нужный нам объект (например, содержащий изображение Елены Глинской –
матери Ивана Грозного)
Необходимо помнить, что файл нужно заранее подготовить, если он находится в
Интернете, то желательно предварительно сохранить его на компьютерный носитель. Во
избежание недоразумений желательно, чтобы эти файлы не были открыты в это же самое
время другой программой компьютера.
13
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Далее вводим информацию, описывающую файл, и указываем, откуда он взят (т.е.
источник, выходные данные книги или гиперссылку на сайт в Интернете).
Рис. 10. Пример заполненного окна Свойства Медиафайлов.
После заполнения всех полей (см. пример на рис. 10) нажимаем кнопку «Оk». В
результате мы добавили одно изображение в проект Линии Времени «Иван Грозный».
Редактирование и удаление существующих медиафайлов возможно после нажатия
правой кнопкой мыши на уже созданном файле. Появляется меню (рис. 8) Добавить,
Удалить, Изменить. Используя эти операции, можно работать с характеристиками ранее
созданных медиафайлов данной Линии Времени.
Медиафайлы запускаются по двойному щелчку мыши. Если это графическое
изображение, то откроется приложение Windows, соответствующее данному типу файлов на
компьютере. Например, щелкнув два раза мышкой на картинке, мы увидим в отдельном окне
приложения Windows увеличенное изображение.
Все ссылки Интернет, внесенные в поле Источник, активны. Можно запустить
обозреватель Интернет, установленный на компьютере, и пройти по ссылке, если кликнуть
мышкой на это поле.
Продолжим вводить события в Линию Времени. Внизу, в окне Предпросмотра (см.
рис. 11) появились серые полоски, которые показывают, что в этот исторический период
происходили события, уже введенные вами в Линию Времени. Событие, которое в данный
момент времени активно и с которым мы сейчас работаем в основном окне, на шкале
Предпросмотра выделяется красным и подписывается. В верхний левый угол этого окна
выносится название текущей Линии Времени.
14
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Рис. 11. Событие, которое в данный момент времени активно, на шкале Предпросмотра
выделяется красным и подписывается отдельным баллончиком.
Если активное событие продолжалось больше года (одно деление шкалы), оно
отображается на шкале виде прямоугольника с красными границами, как показано на рис. 12.
Рис. 12. Активное событие имеет продолжительность больше года (одно деление шкалы).
15
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Линию Времени можно сохранить, выбрав в меню Файл пункт Сохранить или
Сохранить Как. В открывшемся окне с названием Сохранить Линию Времени в поле Имя
файла нужно набрать название вашей Линии Времени, как показано на рис. 13.
Рис. 13. Сохранение файла ХроноЛинии «Иван Грозный».
16
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Пример создания шаблона Линии Времени в Программном
инструменте «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор» для отчетной работы.
Одно из возможных применений Программного инструмента «ОС3 Хронолайнер 1.0.
Редактор» в учебной деятельности – это работа учащихся по сбору и упорядочиванию
информации на заданную преподавателем тему. Такая работа может занимать разное время и
преследовать различные учебные цели: от подготовки к отдельно взятому уроку, выполнения
домашнего задания по учебнику до длительной проектной работы, предусматривающей
изучение большого количества источников информации.
Для определения темы работы учащегося, ее конкретизации учителю достаточно
добавить новую ХроноЛинию, задать ее временные границы и характеристики атрибутов
данного проекта. Т.е. педагог создает шаблон Линии Времени, с которым предстоит работать
ученику.
Рассмотрим создание такого шаблона на примере ХроноЛинии по теме:
«А.С.Грибоедов. Личность и судьба драматурга».
17
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Дадим название новой Линии Времени и зададим ее временные границы. Введем два
события – дату рождения и смерти А.С. Грибоедова.
Рис. 14. Создание Линии Времени «А.С.Грибоедов».
В меню Редактирование -> Свойства -> Атрибуты добавим атрибуты с
необходимыми настройками, которые будут заполнять учащиеся для каждого события:
18
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Рис. 15. Введение атрибутов для Линии Времени «А.С.Грибоедов».
В итоге этой подготовительной работы мы получили новую ХроноЛинию,
посвященную жизни и творчеству Александра Сергеевича Грибоедова, – заготовку для
дальнейшей работы учащихся:
Рис. 16. Шаблон для ХроноЛинии «А.С.Грибоедов», подготовленный для выполнения заданий
учащимися.
19
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Примеры технологических карт уроков, практические работы,
учебные материалы для проверки знаний учащихся с
использованием Программного инструмента «ОС3 Хронолайнер 1.0.
Редактор»
Уроки физики в 8 классе с использованием Программного комплекса
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор» (учитель Даровская Е.А.)
Методика проведения уроков
• Класс: 8.
• Название курса: Физика.
• Название раздела: «Электричество и магнетизм».
• Название темы: «Электрические явления. Электризация».
Роль и место данной темы в курсе.
На изучение этой темы практически во всех вариантах поурочного планирования курса
физики в 8 классе отводится 4 часа учебного времени.
Примерный перечень уроков по данной теме
1. «Электризация тел. Два рода зарядов».
2. «Электрическое поле. Делимость электрического заряда».
3. «Строение атомов».
4. «Объяснение электрических явлений».
Краткий обзор материала, известного учащимся по данной теме из ранее
изученных курсов
Учащиеся имеют общие бытовые представления о следующих явлениях:
• электризации,
• электрическом токе,
• природном магнетизме (курс физической географии),
• постоянных магнитах.
Перечень вопросов, изучаемых в рамках данной темы
20
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Ученики знакомятся с новыми терминами, понятиями и закономерностями:
• электризация, способы электризации,
• электрический заряд,
• взаимодействие заряженных тел, два рода электрических зарядов,
• электрическая сила,
• электрическое поле,
• строение атома (протон, электрон, нейтрон),
• ион,
• объяснение электрических явлений.
Основные цифровые образовательные ресурсы, применяемые при изучении темы
При изложении темы на уроке можно эффективно использовать Линию Времени
«Электричество» из Коллекции «ОС3 Хронолайнер» как дополнительный
информационный ресурс с мультимедийным содержанием.
Методическое описание Линии Времени «Электричество»
Представленный информационный ресурс позволяет не только расширить знания
учащихся в области истории физики, но и помогает учителю быстро и качественно
сгруппировать необходимый иллюстративный и текстовый материал к уроку.
Так, например, открыв раздел «Период классической физики (конец XVII в. – 1904
г.)», учитель может за короткий промежуток времени не только подобрать качественные
медиафайлы (портреты известных ученых-физиков, биографические статьи, рисунки,
видеофрагменты), иллюстрирующие тот или иной вопрос темы, но и создать небольшую
презентацию.
Дополнительные ресурсы на компакт-дисках (электронные учебные издания),
применяемые при изучении темы
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов в сети Интернет:
http://school-collection.edu.ru/;
• Интерактивные модели по физике (225 ресурсов):
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/ef4b174a-8fec-c03a-df26-ae730713bc30/;
• при отсутствии доступа в Интернет – лицензированные издания на компакт-дисках:
1. Физика 7-11 кл. Библиотека электронных наглядных пособий;
21
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
2. Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий (Издание образовательного центра
«Кирилл и Мефодий»);
3. Электронная библиотека «Кирилл и Мефодий» на 4-х дисках;
4. Открытия физики 2.5, компания «Физикон», ч.2.
Программный инструмент «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор» позволит учителю
подготовить материал для проведения практических работ на уроке и дома. Учащимся он
поможет самостоятельно наполнить содержательную часть Хронологических Линий
(например, опыты по электризации, взаимодействию зарядов), а также подготовить
иллюстративный и презентационный материал. Для этого можно использовать домашнюю
цифровую фото- и видеотехнику.
Использование компьютера при подготовке учителя уроку:
• анализ имеющихся цифровых образовательных ресурсов с точки зрения
содержания темы;
• выявление особенностей использования наглядного материала (различные виды
демонстраций) на уроке;
• с помощью Программного инструмента «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор» можно
создать систематизированную в хронологическом порядке коллекцию изображений,
иллюстрирующую ключевые понятия темы.
Средства обучения
Компьютер, мультимедийный проектор, демонстрационное оборудование.
Ожидаемые результаты обучения
После изучения данной темы учащиеся должны
• знать основные термины и понятия темы:
электрический заряд,
делимость электрического заряда,
электризация, способы электризации,
два рода зарядов,
взаимодействие одноименных и разноименных зарядов,
электрическая сила,
электрическое поле,
22
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
электрон, протон, нейтрон, ион,
строение атома, состав ядра атома,
планетарная модель атома Резерфорда;
• уметь объяснить причину возникновения отрицательного и положительного заряда
тела, проводить элементарные опыты по электризации и взаимодействию заряженных тел.
Пример урока с использованием цифровых и мультимедийных ресурсов в
современной школе.
Технологическая карта урока физики
Тема урока: «Электризация тел. Два рода зарядов»
Необходимый для учеников и учителя инструментарий (оборудование):
учебник «Физика 8 класс»,
задачник по физике,
мелко нарезанная бумага,
гильзы из металлической фольги,
пластмассовые линейки или ручки.
Перечень используемых цифровых ресурсов и программных средств на уроке:
o компьютер с установленным Программным комплексом «ОС3 Хронолайнер 1.0»
o Линия Времени «Электричество» или ее производные (собственные разработки
учителя, созданные с использованием означенного ресурса)
o дополнительные ресурсы (полный перечень см. выше)
Особенности данного урока:
o использование учителем Линии Времени «Электричество» или ее производных
(собственные разработки учителя, созданные с помощью Программного инструмента «ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор») для иллюстрации основных понятий и терминов данной темы;
o применение традиционных демонстраций наряду с ресурсом Линия Времени
«Электричество»;
23
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
o обращение к цифровым образовательным ресурсам (интерактивным моделям) для
объяснения понятий «электрическое взаимодействие», «электризация», «два рода
электрических зарядов и их взаимодействие».
Работа учителя на уроке:
• объяснение (с опорой на ранее полученные учениками знания) понятий
«электрическое взаимодействие», «электризация», «два рода электрических зарядов и их
взаимодействие»;
• инструктаж и контроль за проведением школьниками опытов по электризации тел,
взаимодействию заряженных тел, взаимодействию заряженного тела и гильзы из
металлической фольги;
•
организация обсуждения изученной темы;
•
объяснение домашнего задания.
Описание деятельности учеников:
•
участие в эвристической беседе при освоении нового материала;
•
проведение опытов под руководством учителя;
• постановка проблемного опыта взаимодействия положительно и отрицательно
заряженных тел с металлической гильзой;
•
участие в обсуждении пройденной темы.
Вид классной доски (как должна быть оформлена классная доска, если она
используется):
•
название темы,
•
домашнее задание.
Что должно появиться в тетрадях учащихся:
•
определения:
o
электризация,
o
способы электризации,
o
два рода зарядов и их взаимодействия;
•
схематические зарисовки опытов с краткими пояснениями.
24
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Межпредметные связи на уроке
История, химия (строение вещества – положительные и отрицательные частицы).
Домашние задания (при подготовке некоторых из них используется компьютер):
•
прочитать параграф учебника;
•
выполнить упражнения к параграфу и практические опыты;
• подготовить цифровые фотографии или видеофайлы для наполнения собственной
Линии Времени по пройденной теме (при отсутствии домашнего компьютера принести их в
бумажном виде на урок для последующей обработки).
Некоторые итоги урока:
После изучения данного урока учащиеся должны:
• знать основные понятия и термины;
•
приводить примеры электризации тел в быту;
• уметь проводить элементарные опыты по электризации тел, а также по
взаимодействию наэлектризованных тел;
•
определять по результату взаимодействия одно- и разноименность зарядов тел.
25
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Уроки истории в 5 классе с использованием Программного
инструмента «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор» (учитель Лещинер В.Р.)
Методика проведения уроков
• Класс: 5.
• Название курса: «История Древнего Мира».
• Название раздела: «История Древнего Рима».
• Название темы: «Счет лет в истории. Определение продолжительности событий».
Роль и место данной темы в курсе
Материал этой темы в 5 классе обычно изучается на пяти уроках. Освещению
проблемы счета лет уделяется не весь учебный час, а только фрагмент урока, тематически
органично связанный с осваиваемым историческим материалом.
В 5 классе школьники только начинают изучать историю. Их представление о
годичных циклах, календаре и смене сезонов, сформированное в начальной школе, имеет
самый общий характер, поэтому и изучение хронологии вызывает определенные затруднения.
Примерный перечень уроков, на которых поднимается данная тема:
1. Введение. Что изучает история. Счет лет в истории.
2. Культура Древнего Востока. Египетский и вавилонский календари.
3. Греция в VI–V веках до нашей эры. Греческие города-государства. Олимпийские игры.
4. Легендарное начало Рима. Римская республика, борьба плебеев и патрициев.
5. Гражданские войны в Риме. Принципат Августа.
Краткий обзор изученного на предыдущих уроках
Историю как систематический предмет начинают преподавать в 5 классе. Но к этому
моменту учащиеся обычно имеют общие представления о:
o смене времен года, солнечном годе и сезонных занятиях в средней полосе;
o фазах луны и лунном месяце;
o гелиоцентрической системе и движении планет;
o делении солнечного года на месяцы, знаках зодиака;
o общепринятом (Григорианском) календаре.
26
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Перечень вопросов, затрагиваемых в данной теме
В ходе обращения к хронологическому материалу в 5 классе изучаются следующие
вопросы:
•
счет лет по годам, понятие века и тысячелетия;
•
относительная (лет назад) и абсолютная (до нашей эры) хронология;
•
солнечный, лунный и лунно-солнечный календари;
•
счет лет в государствах Древнего Востока;
•
хронология Древней Греции (по Олимпиадам);
•
летоисчисление в Древнем Риме (от основания Города);
•
христианский календарь в древности и современный календарь;
• общие правила определения продолжительности событий, датированных по
современному календарю.
Использование компьютера при подготовке учителя к уроку
С помощью компьютера и предлагаемого программного обеспечения (Программный
инструмент «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор») можно создать и использовать следующие
виды учебных материалов:
•
иллюстрированные Линии Времени для показа через мультимедийный проектор;
• презентации к урокам с использованием медиафайлов Линий Времени из Коллекции
«ОС3 Хронолайнер»;
• Хронологические Линии в виде таблиц для индивидуальной и групповой работы на
уроке;
• раздаточные материалы для проектной и исследовательской работы, составленные с
помощью Коллекции файлов Линии Времени.
Средства обучения
Компьютер, мультимедийный проектор, Программный инструмент «ОС3
Хронолайнер», программное обеспечение для создания презентаций.
Ожидаемые результаты обучения
После изучения данной темы учащиеся должны знать:
•
понятие года, века, тысячелетия, календаря;
27
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
•
астрономические основы построения календарей;
•
способы счета лет и фиксации хронологии событий, применявшиеся в Древнем мире;
•
общие правила определения продолжительности событий, датированных по
современному календарю.
После изучения данной темы учащиеся должны уметь:
•
переводить даты из абсолютной в относительную хронологическую шкалу и обратно;
•
пользуясь таблицами и справочными материалами, переводить даты из античной
хронологии в современную;
•
определять
o век и тысячелетие по году;
o продолжительность исторических событий;
o сколько лет прошло от одного до другого события;
Технологическая карта урока истории
Тема урока: Легендарное начало Рима. Римская республика. Борьба плебеев и
патрициев.
Необходимый для учеников и учителя инструментарий (оборудование):
Компьютер, мультимедийный проектор, Программный инструмент «ОС3
Хронолайнер 1.0. Редактор», программа для создания презентаций, Линия Времени
«История Древнего Рима» (с медиафайлами).
Учитель до начала урока создает презентацию «Странствия Энея, возникновение
Рима» для показа ее на уроке. Могут быть использованы медиафайлы из Линии Времени
«История Древнего Рима». Презентацию можно создать с помощь Конвертора Линий
Времени, входящего в состав Программного комплекса «ОС3 Хронолайнер».
Учитель готовит для групп учащихся индивидуальные карточки с заданиями –
описанием исторического события и его датировкой по одной из хронологий (римской и
современной) – по 2 карточки на событие. Также могут быть подготовлены карточки с
домашним заданием.
28
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Особенности данного урока
На уроке продолжается работа с представлениями учащихся о хронологии,
отрабатывается умение определять продолжительность исторических событий. Кроме того,
учащиеся знакомятся со специфически римским счетом лет – от основания Города.
Работа учителя на уроке (этапы урока):
1. Рассказ (с опорой на подготовленную презентацию) о древнейшей истории Рима:
странствиях Энея после Троянской войны, Ромуле и Реме, Риме в эпоху первых царей.
2. Демонстрация на экране через проектор Линии Времени по истории Римской
республики. Рассказ о борьбе плебеев и патрициев.
3. Организация работы учащихся по определению продолжительности исторических
периодов (царский; борьба плебеев и патрициев) и временных дистанций между событиями.
4. Обсуждение выявленных закономерностей: в архаический период все процессы
происходили медленнее, по мере развития исторического прогресса бег времени ускоряется.
5. Организация самостоятельной (групповой) практической работы учащихся по
переводу дат из римской хронологии в современную и обратно. Деятельность организуется
как игра. Каждая группа, получив карточку, выполняет задание по переводу дат. Потом она
проверяет правильность своего выполнения, сравнивая результат с карточкой другой группы,
у которой это событие датируется в альтернативной хронологии.
6. Закрепление изученного материала по Хронологической Линии – обсуждается
значение отдельного события как этапа в борьбе плебеев и патрициев.
7. Домашнее задание: подготовить рассказ об одном из событий в истории Рима
(событие дается на карточке) и его значении в борьбе патрициев и плебеев.
29
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Виды деятельности детей:
•
восприятие новой информации (мультимедийная презентация и рассказ учителя);
•
запись в тетради необходимых данных;
•
участие в дискуссии о скорости исторических процессов;
•
вычисление временных промежутков по двум датам;
•
деятельность по переводу дат из одной хронологии в другую;
•
участие в обсуждении пройденной темы.
Вид классной доски (как должна быть оформлена классная доска, если она
используется):
•
название темы;
•
дата основания Рима;
• примеры расчета временных промежутков (для дат до н.э.) и перевода дат из
римской хронологии в современную и обратно;
•
домашнее задание.
Что должно появиться в тетрадях учащихся:
•
минимальная хронологическая таблица (даты диктует учитель);
• словарная работа: Эней, Ромул, этруски, латины, патриций, плебей, республика,
консул, народный трибун;
• выполненное задание практической работы по переводу дат из римской
хронологии в современную и обратно.
Внутрикурсовые связи на уроке
Счет лет в Древнем Египте и Древней Греции.
Домашние задания (при подготовке некоторых из них используется компьютер):
•
прочитать параграф учебника;
• подготовить рассказ об одном из событий в истории Рима (событие дается на
карточке) и его значении в борьбе патрициев и плебеев.
30
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Некоторые итоги урока
После изучения данной темы учащиеся должны уметь:
•
определять продолжительность исторических событий;
•
вычислять, сколько лет прошло от одного до другого события;
• пользуясь таблицами и справочными материалами, переводить даты из римской
хронологии в современную.
После изучения данной темы учащиеся должны знать:
•
основные периоды в истории Рима VIII-II вв. до н.э. (царский, республика);
•
основные этапы борьбы плебеев и патрициев;
• термины, понятия и персоналии: Эней, Ромул, этруски, латины, патриций, плебей,
республика, магистратура, диктатор, консул, народный трибун.
31
«ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор. Методические рекомендации»
Список литературы
Для получения и обработки хронологической информации можно использовать
разнообразные печатные и электронные издания. Практически во всех учебных пособиях по
истории и смежным с ней дисциплинам есть необходимые хронологические данные.
Приведем список наиболее авторитетных печатных изданий, которые содержат
универсальные сведения по данной тематике. Эти работы могут быть полезны как педагогам,
так и учащимся в подготовке Хронологических Линий в Программном комплексе «ОС3
Хронолайнер 1.0».
1.
Лурье Ф.М. Российская история и культура в таблицах. СПб.: «Геликон Плюс», 1998.
2.
Лурье Ф.М. Российская и мировая история в таблицах. СПб.: «Золотой Век», 2001.
3.
Штайн В. Хронология мировой цивилизации. М.: «Слово», 2003.
4.
Хронологический словарь всемирной истории. М.: «Эскмо», 2006.
5.
Конт Фр. Хронология российской истории. М.: «Международные отношения», 1994.
6.
Кларк Дж. Иллюстрированная хроника открытий и изобретений с древнейших времен до
наших дней: люди, даты, события. М.: «АСТ»: «Астрель», 2002.
7.
Хейвуд Дж. Атлас всемирной истории. М.: «АСТ»: «Астрель», 2004.
8.
National Geographic Concise History of the World An Illustrated Time Line, ed. Neil Kagan,
Washington D.C.: National Geographic, 2006.
32