История 6 класс - Средняя общеобразовательная школа № 87

Пояснительная записка
Настоящая Рабочая программа составлена на основании:
Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2011 г. Примерной программы основного
общего образования по истории, 2008 г.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов; из расчета 2 часа в неделю. Из них 32 часа отводится на изучение всеобщей истории, 36
часов – на историю России.
Цели программы:
1. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам
принципам общественной жизни;
и свободам человека, демократическим
2. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
3.Освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
4.Овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками
исторической информации;
5. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному
отношению к представителям других народов и стран.
6. Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории,
культуре своего народа.
7.Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира
Задачи программы:
1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать их общие черты и различия;
2. Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и культуре;
3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали), формировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов
4. Завершить овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в
социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
5. Продолжить развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и
явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
Результаты освоения учебного предмета:
Учащиеся должны знать/ понимать:
1.
Основные термины: государство, империя, феодальная раздробленность, феодальная лестница, турнир, натуральное хозяйство,
ислам, ярмарка, еретики, индульгенция, сословная монархия, генеральные штаты, граф, христианство, поляне, холопы, язычество,
древляне, община, полюдье, племенной союз, дружина, погосты, вотчины, феодальное поместье, жакерия, табориты. реконкиста
султан феодальная раздробленность, православие, раннефеодальное государство ,феодализм кровная месть, вира, баскаки,
реконкиста, султан, Золотая Орда, опричнина, бояре, полюдье, Избранная Рада, благотворительность, старец, налоги, местничество,
поместье, пожилое;
2. Исторические факты из курса история России и зарубежных стран
3. Работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
Уметь:
1. применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и
явлений прошлого и современности;
2.Уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
3.Осуществлять работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой
информации в одном источнике
2
4. Описывать (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и
образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание. 5. Различать
факт (событие) соотносить единичные исторические факты, называть характерные, существенные признаки исторических событий и
явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
6. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:
●
осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных
инструментов;
●
осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
●
создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное
смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
●
использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и
анализировать результаты поиска;
●
использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1. полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
2. общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
3. нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
4. реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
5. первичного анализа и использования социальной информации;
6. конспектирования текстовой информации и выделения главного;
7. использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов, Интернет сети);
3
8. Применять полученные знания для сохранения памятников культуры.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по истории
Оценка устных ответов обучающихся по истории.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные
знания в незнакомой ситуации.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
допускает незначительные ошиб-ки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом до-пускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их испра-вить самостоятельно при требовании или
при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает
основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
4
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебни-ком, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Отметка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении ма-териала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, опреде-ления понятий дал недостаточно четкие; не
использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явле-ний на основе теорий, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Отметка «1» ставится, если ученик:
5
1. Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
Нормы оценки письменной работы
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполнил предъявляемые задания:
• осуществил поиск социальной и иной информации и извлек знания из источника по заданной теме;
• сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах;
• увидел и сформулировал главную мысль, идею текста;
• сумел сравнить разные авторские позиции и назвать критерий сравнения;
• представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответах на вопросы текста;
• аргументировал свою позицию с опорой на теоретический материал базового курса;
• продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей при ответах на вопросы текста (естествознание, искусство и т.д.);
• предъявил письменную работу в соответствии с требованиями оформления (реферат, доклад, сообщение, конспект и т.д.)
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
• осуществил поиск социальной или иной информации и извлек знания из источника по заданной теме;
• увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;
• при сравнении разных авторских позиций не назвал критерий сравнения;
• представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы текста;
• аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса;
• обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.);
• не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах;
• в оформлении работы допустил неточности.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
• не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме;
• почувствовал основную идею, тему текста, но не смог ее сформулировать;
6
• попытался сравнить источники информации, но не сумел их классифицировать;
• представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания текста;
• не выполнил более трети требований к оформлению работы в полном объеме.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
• выполнил менее одной четвертой части предлагаемых заданий;
• не смог определить основную идею, мысль текста;
• не раскрыл проблему; собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с мнением автора)
• аргументация отсутствует;
• или информация дана не в контексте задания.
Нормы оценки эссе
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполнил предъявляемые задания:
• увидел и сформулировал проблему, поднимаемую автором цитаты,
• раскрыл проблему на теоретическом уровне (в связях и с обоснованием) с использованием научной терминологии в контексте задания;
• представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии проблемы;
• аргументировал свою позицию с опорой на факты общественной жизни или на социальный личный опыт;
• продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.);
Отметка «4» и выставляется в том случае, если учащийся
• осуществил поиск социальной информации и извлек знания по заданной теме;
• увидел и сформулировал идею, главную мысль текста;
• представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы текста;
• аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса;
• обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.);
• не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах;
7
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
• не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме;
• увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
• попытался раскрыть проблему при формальном использовании обществоведчских терминов на бытовом уровне;
• представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при раскрытии проблемы;
• аргументация слабо связана с раскрытием проблемы, хотя приведены аргументы с опорой на факты личного социального опыта.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся
• выполнил менее одной третьей части предлагаемых заданий;
• не увидел проблему, не смог определить основную идею, мысль текста;
• не раскрыл проблему;
• собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с мнением автора);
• аргументация отсутствует;
• или информация дана не в контексте задания.
Учебно-методическое обеспечение
Список литературы для учителя:
1.
2.
3.
4.
8
Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение. 2011 г.
Арасланова О.В. «Поурочные разработки по истории средних веков» М, «Просвещение» 2011 г.
Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение
Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2011 г. Курс «История средних веков»;
Курс «История России с древнейших времен до конца XVI века».
Цифровые образовательные ресурсы:
Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru
http://www.ihtik.libru/encycl/index.html — Энциклопедии,
словари, справочники.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов// http://school-collection.edu.ru Федеральный портал
школьных цифровых образовательных ресурсов // http://fcior.edu.ru/
Список литературы для ученика:
1.
2.
3.
4.
Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение. 2011 г.
Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение» 2013 г.
Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» (6 класс), М.,
«Просвещение».
Оценочные материалы:
1.Экспересс – диагностика «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс. М, «Экзамен» 2014 г.
9
2. Экспересс – диагностика «История Средних веков» 6 класс. М, «Экзамен» 2014 г.
3. Симонова Е.В «Поурочные разработки по истории России» к учебнику Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших
времен до конца XVI века» 6 класс, М., «Экзамен» 2011 г.
4. Арасланова О.В. «Поурочные разработки по истории средних веков» М, «Просвещение» 2011 г.
5. Чернова М.Н. «История средних веков» 6 класс. Контрольные измерительные материалы. М, «Экзамен» 2015 г.
Учебно-тематический план по всеобщей истории 6 класс.
№
п\п
1.
10
Кол-во
часов
1 триместр ( 20 часов)
Раздел I. «Западная и Центральная Европа в VI-XI веках»
8 ч.
Тема1. «Древние германцы и Римская империя»
1ч.
Тема
Форма организации учебной
деятельности
МТУ
Лекция, игровая деятельность
Интерактивная
ПОПС
«Переходный
период доска.
средневековья».
2.
Тема2.«Как возникло Франкское королевство»
Лекция, практикум
ЭОР
Лекция, практикум
ЭОР
Лекция, практикум
Интерактивная
доска.
1ч.
3.
Тема3. «Христианская церковь и королевство франков»
4.
5.
Тема4. «Образование Франкской империи»
Мультимед
сочинение
«Путешествие
королевству»
Тема5. «Феодальная раздробленность
6.
Тема6. «Рыцарский замок. Крестьянская деревня»
1ч.
по
франкскому
1ч.
Работа с презентациями по данной Интерактивная
теме.
доска.
1ч.
Работа с презентациями по данной ЭОР
теме.
1ч.
7.
Тема7. «Культура Западной и Центральной Европы»
1ч.
8.
Тема 8. «Образование славянских государств»
Лекция,
Игровая деятельность:
«Историческая азбука».
Лекция, практикум
ЭОР
Лекция, практикум
Интерактивная
доска.
1 ч.
Интерактивная
доска.
Раздел II «Византийская империя»
1011.
Тема 1. «Византия при императоре Юстиниане»
2 ч.
2 ч.
Раздел III «Арабы»
2ч.
12.
Тема1. «Возникновение ислама. Арабский халифат»
1ч.
13.
Тема2. «Культура стран халифата»
1ч.
РазделV. «Католическая церковь. Крестовые походы»
2ч.
11
Игровая деятельность Ролевая игра Интерактивная
«Мусульмане и христиане».
доска.
Лекция, творческая деятельность.
ЭОР
17.
Тема1. «Могущество католической церкви»
Лекция, практикум
1 ч.
18.
Тема2. «Крестовые походы»
Мультимед сочинение «Я – участник крестовых походов»
Интерактивная
доска.
Игровая деятельность Ролевая игра ЭОР
«Участники крестовых походов»
1ч.
РазделVI.
Европе»
19.
«Образование
централизованных
Интерактивная
доска.
Интерактивная
доска.
государств
5 ч.
Тема1. «Объединение Франции»
Лекция, практикум
1ч.
20.
21.
Тема2. «Усиление королевской власти в Англии»
Мультимед сочинение «Путешествие по Европе»
Контрольная работа
II триместр
1ч.
1 ч.
Лекция.
Игровая деятельность «Снежный
ком»
Интерактивная
доска.
12ч.
22.
23.
Тема3. «Столетняя война. Жакерия. Восстание У.Тайлера»
Тема4. «Реконкиста»
Лекция, практикум
1ч.
1 ч.
Игровая
имен».
деятельность
ЭОР
«Аукцион Интерактивная
доска.
РазделVII. Раздробленность в Центральной Европе»
1ч.
24.
Тема1. «Политическая борьба в Германии и Италии»
Лекция, практикум
Интерактивная
доска.
Лекция, практикум
ЭОР
1ч.
Раздел VIII. «Гуситское движение в Чехии»
1ч.
25.
Тема1. «Гуситские войны»
1ч.
РазделIX. «Османская империя»
1ч.
12
Интерактивная
доска.
26.
Тема1. «Могущество Османской империи»
Лекция, практикум
ЭОР
1ч.
Интерактивная
доска.
ГлаваX. «Культура Западной Европы»
3ч.
27.
Тема1. «Технические открытия и образование»
Лекция, практикум
1ч.
28.
Тема2. «Литература, архитектура, живопись»
Исследовательская деятельность.
Анализ источников.
Интерактивная
доска.
ЭОР
1ч.
29.
31.
32.
Тема3. «Культура Раннего Возрождения»
Лекция, практикум
1ч.
РазделXI. «Народы Америки, Азии и Африки в средние века»
1ч.
Контрольная работа.
1 ч.
Учебно-тематический план по истории России 6 класс.
№
п\п
Тема
II триместр–
Кол-во
часов
Форма организации учебной
деятельности
ЭОР
МТУ
12 ч.
1.
Тема 1. «Восточные славяне».
1 ч.
Интерактивная
доска.
2.
Тема 2. «Соседи восточных славян».
1 ч.
3.
Тема 3. «Формирование древнерусского государства».
1 ч.
4-5.
Тема 4. «Первые славянские князья».
2 ч.
6.
7.
Тема 5. «Владимир Святославич. Принятие христианства».
Тема 6. «Расцвет русского государства при Ярославе Мудром».
1 ч.
1 ч.
Лекция Игровая деятельность Игра
– путешествие «Древняя Русь».
Лекция
Игровая
деятельность
Ролевая игра «Славянские князья».
Лекция
Игровая
деятельность Интерактивная
Дидактическая игра «Аукцион доска.
имен».
Лекция, практикум
Лекция, практикум
13
8.
Тема 7. «Культура Древней Руси».
1 ч.
Лекция
Игровая
деятельность
Дидактическая игра «Исторические
портреты»
9.
Тема 8. «Быт и нравы Древней Руси».
1 ч.
10.
11.
Тема 9. «Начало раздробления древнерусского государства».
Тема10. «Главные политические центры».
1 ч.
1 ч.
Исследовательская деятельность.
Анализ
источников.Работа
с
источником. Анализ политики
первых князей по ПВЛ.
Лекция, практикум
Лекция, практикум
12.
Контрольная работа
III триместр
1 ч.
Лекция, практикум
Лекция, практикум
24 ч.
Интерактивная
доска.
1314.
15.
16.
Тема 11. «Нашествие с Востока».
2 ч.
Лекция, практикум
Тема 12. «Борьба с западными завоевателями».
Тема 13. «Русь и Золотая Орда».
1 ч.
1 ч.
Лекция, практикум
Исследовательская деятельность. Интерактивная
Анализ источников.
доска.
Диспут:
«Положительное
и
отрицательное влияние иноземного
гнета».
17.
18.
Тема 14. «Русь и Литва».
Тема 15. «Культура русских земель в XII – XIII веках».
1 ч.
1 ч.
19.
Тема 16. «Предпосылки объединения русских земель вокруг 1 ч.
Москвы».
Лекция, практикум
20.
Тема 17. «Москва – центр объединения земель. Куликовская 1 ч.
битва».
Лекция, практикум
21.
Тема 18. «Московское княжество и его соседи в XIV – XV 1 ч.
веках».
Лекция, практикум
14
Работа с презентациями по теме: Интерактивная
«Древнерусская культура».
доска.
Интерактивная
доска.
Интерактивная
доска.
22.
Тема 19. «Создание единого русского государства».
1 ч.
Тема
2
20. «Московское княжество в XV- XVI веках».
1 ч.
Лекция
Игровая
деятельность
«Путешествие по средневековой
Руси».
Лекция, практикум
Тема 21. «Церковь и государство в XV- XVI веках».
1 ч.
Лекция, практикум
Тема 22. «Реформы Избранной Рады».
1 ч.
Лекция, практикум
Тема 23. «Внешняя политика Ивана IV».
1 ч.
Лекция, практикум
Тема 24. «Опричнина».
2 ч.
Тема 25. «Просвещение, устное творчество в XIV – XVI веках».
2 ч.
Исследовательская деятельность.
Анализ источников.
Диспут: «Влияние опричнины на
дальнейшее развитие страны»
Работа с презентациями по теме.
Тема 26. «Архитектура и живопись в XIV – XVI веках».
2 ч.
Тема 27. «Быт в XIV – XVI веках».
2 ч.
Тема 28. Повторение.
1 ч.
Итоговая контрольная работа
1 ч.
23.
24.
25.
26.
2728.
2930.
3132.
3334.
доска.
35.
36.
15
Творческая деятельность. Конкурс Интерактивная
синквейнов по теме» Россия времен доска.
Ивана Грозного».
Презентация проектов
по теме: «Исторические личности
времен Ивана Грозного».
Беседа
Интерактивная