История средних веков - Электронное образование в

6-
класс Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями:
1 Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
2.Примерной программы по истории для основного общего образования издательство М.: Дрофа, 2007г
3.учебным планом школы и утверждённым Федеральным перечнем учебников.
Рассчитана на изучение предмета на базовом уровне в объёме 70 часов (2 часа в неделю) за год обучения. Учебник: История России с
древнейших времен до конца XVI века./ Е.В. Пчелов.- М.: Русское слово, 2009, рекомендованный Министерством образования РФ для
изучения в 6 классах общеобразовательной школы, соответствует Примерным программам ФКГС 2004г.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения.
Место учебного предмета. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически
сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально
окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания
об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Цель и задачи изучения истории в старшей школе на базовом уровне:
Цель курса: систематизация усвоенных ранее знаний, более глубокое ознакомление с социокультурным и политическим опытом
человечества, формирование способности у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, развитие аналитического и критического мышления, а главное – умения глобально мыслить историческими
эпохами.
Задачи курса:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли
России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления способности рассматривать события и явления с точки зрения их историческ ой
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение
к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Характеристика класса: в параллели 6-ых классов три класса. Есть как очень активные и талантливые ученики, так и безынициативные. В
среднем все классы средних способностей.
(Результаты обучения:
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторстве источники, время, обстоятельства и цели
его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
Критерии и нормы оценивания ответов учащихся указаны в локальных актах школы.
Формы контроля, которые планируются провести: Тестирование, выполнение презентаций, защита проектов, выполнение
практических работ, устный опрос, беседа, работа по карте и со статистическим материалом. (Комплект «Примерные оценочные и
методические материалы для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся» прилагается к
рабочей программе).
Достичь поставленных целей планируется с использованием педагогических технологий:
1)технологии развивающего обучения
2) технологии проблемного обучения
3) технология проектно-исследовательской деятельности
4)технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала
5)применение информационно-коммуникационных технологии (ИКТ)
Содержание курса истории 6 класса включает
Всего 70 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану школы.
История средних веков (24 часа):
1) Введение – 1 час.
2) Западная и Центральная Европа в 5-8 вв. – 3 часа.
Государство франков в 6-8 вв. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Империя Карла Великого. Возникновение и распад империи Карла Великого.
3) Средневековое европейское общество. – 5 часа.
Сословный строй в Западной Европе. Политическая раздробленность. Феодализм. Вассалитет. В рыцарском замке. Средневековая деревня и ее обитатели. Крестьянская община.
Католическая церковь и еретики. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Ереси.
4) Византия и арабский мир. Крестовые походы. – 5 часов.
Византия в V-XIвв. При Юстиниане. Культура Византии. Византийская империя. Возникновение ислама. Арабский халифат. Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама.
Мухаммед. Арабские завоевания. Культура арабов. Крестовые походы. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Реконкиста и образование централизованных государств
на Пиренейском полуострове.
5) Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (5-15 вв). – 3 часа.
Средневековый Китай. Средневековое общество в Индии, Китае, Японии. Доколумбовая Америка.
6) Государства Европы в 14-15 вв. – 4 часа.
Сословно-представительные монархии. Столетняя война. Крестьянские восстания во Франции и Англии. Крестьянские восстания. Гуситское движение в Чехии. Гуситское
движение. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.
7) Культурное наследие Средневековья. – 2 часа.
Культура Западной Европе. Образование и философия. Средневековое искусство. Культурное наследие Средневековья. Культура раннего Возрождения в Италии. Научные
открытия и изобретения. Духовный мир европейского средневекового человека.
8) Административная контрольная работа – 1 час.
История Татарстана – 10 часов.
История России (36 часов):
1) Народы и государства на территории нашей страны в древности (4ч.) - Первобытные жители нашей страны. Великое переселение народов. Заселение
территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. На окраинах античного мира. Города-государства Северного Причерноморья.
Скифское царство. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.
Восточные славяне в древности (1ч.) - Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй.
2)
3) Древнерусское государство (7ч.)
- Образование Древнерусского государства. Русские князья времен язычества. Рюриковичи. Правление князя Владимира и крещение Руси. В
Крещение Руси. Киевская Русь при Ярославе Мудром. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Преемники Ярослава и борьба за киевский престол. Княжеские усобицы. Владимир Мономах.
Международные связи Древней Руси. Общественный строй Древней Руси. Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности.
4) Русские земли и княжества в начале удельного периода (5ч.) - Удельный период русской истории. Южная Русь. Юго-Западная Русь. Галицко-Волынское
княжество. Новгородское государство. Новгородская боярская республика. Владимиро-Суздальская Русь.
5) Культура Руси в домонгольское время (2ч.) - Православная церковь в Киевской Руси. Религиозно-культурное влияние Византии. Культура Киевской Руси.
Фольклор. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
6) Борьба с внешней агрессией в 13 веке (2ч.) - Монгольское нашествие на Русь. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Борьба русских
земель против экспансии Запада. Экспансия с Запада. Александр Невский.
7) Предпосылки образования Российского государства (6ч.) - Русские земли под властью Золотой Орды. Золотая Орда. Ккняжество Литовское и русские земли.
Великое княжество Литовское. Возвышение Москвы. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и хозяйства. Иван Калита. Москва на подъеме. Куликовская
битва Дмитрий Донской. Московская Русь при преемниках Дмитрия Донского. Кризис Московской Руси. Русская православная церковь во второй половине XIII- XV вв. Роль
церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.
8) Завершение образования Российского государства (1ч.) - Конец удельной эпохи. Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских
земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.
9) Русская культура второй половины 13-15 вв. (1ч.) - Русская культура во второй половине XIII-середине XVв. «Задонщина». Теория «Москва-третий Рим».
Феофан Грек. Строительство Московского кремля. Андрей Рублев.
10) Российское государство в 16 в. (5ч.) - От великого княжества к царству. Иван Грозный – первый русский царь. Установление царской власти.
Реформы середины XVI в. Земские соборы. Внешняя политика при Иване Грозном. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной
Сибири). Казачество. Ливонская война. Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей. Опричнина
11) Русская культура в 16 в. (2ч.) - Русская православная церковь в конце 15-16 вв. Строительство шатровых храмов. Русская культура в конце XV- начале XVIвв. Иван
Фёдоров. Дионисий. «Домострой». Быт и нравы.
Материально-техническое обеспечение:
Реализация рабочей программы предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Дополнительная литература:
1. История средних веков / Е.В. Агибалова. – М: Просвещение, 2000.
2. История России с древнейших времен до конца XVI века./ Е.В. Пчелов.- М.: Русское слово, 2009.
3. История Татарстана / Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев.-Казань:»Хэтер» (Тарих), 2004.
Электронное сопровождение:
1. Диски с документальным и художественным кино по истории из личного архива;
2. Видеоролики по истории, скачанные из интернета;
3. Видео из цикла многосерийного документального кино «Романовы»;
4. Видео из цикла аналитических передач «Имя Россия»;
5. Цифровая база «Кирилл и Мефодий»;
6. Видеоролики о великих полководцах с сайта «Имя победы»;
7. Аудиозаписи;
8. Собственная электронная коллекция картин известных художников, фотоснимков скульптур и зданий архитектуры.
Средства обучения
1. Учебно-практическое оборудование (инструменты для проведения демонстраций и практических занятий);
2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;
3. Технические и информационно-коммуникативные средства обучения (компьютер,
мультипроектор, электронное приложение к учебнику, обучающие программы, выход в Интернет)
4. Политическая карта мира;
5. Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;
6. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ и
т.д.
Календарно - тематическое планирование
по истории для 6 класса
Учитель: Пакшин Артур Александрович
Количество часов:
всего: 70 часов; в неделю: 2 часа.
Плановых контрольных уроков: - 2 контрольные работы
Планирование составлено в соответствии с примерной программы по истории для основного общего образования
издательство М.: Дрофа, 2007г
название, автор, издательство, год издания
Учебники:
- История средних веков / Е.В. Агибалова. – М: Просвещение, 2000.
- История России с древнейших времен до конца XVI века./ Е.В. Пчелов.- М.: Русское слово, 2009.
- История Татарстана / Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев.-Казань:»Хэтер» (Тарих), 2004.
График проведения контрольных работ
Тема и форма контрольной работы
Тестирование за курс 5 класса на тему: «Древний мир»
Промежуточная аттестация за курс 6 класса (контрольная
работа)
Дата проведения
По плану
По факту
15 сентября
27 апреля
№
Тема
1
Что изучает история средних веков?
2
Образование варварских королевств.
Государство франков в 6-8 вв.
Христианизация Европы и образование
двух ветвей христианства. Империя Карла
Великого.
Складывание феодальных отношений.
Возникновение и распад империи Карла
Великого. Сословный строй в Западной
Европе.
Входная Административная Контрольная
работа.
3
4
5
6
7
8
9
10
11.
12.
Феодальная раздробленность.
Политическая раздробленность.
Феодализм. Вассалитет.
Византия в V-XIвв. При Юстиниане.
Культура Византии. Византийская империя.
Возникновение ислама
Арабский халифат. Племена Аравийского
полуострова. Возникновение ислама.
Мухаммед. Арабские завоевания.
Культура. Племена Аравийского
полуострова.
В рыцарском замке.
Средневековая деревня и ее обитатели.
Крестьянская община.
Формирование средневековых городов.
Горожане и их образ жизни.
Средневековый город.
Ремесло и торговля в средневековом
городе. Экономическое развитие Западной
Европы.
1111
Могущество папской власти.
Католическая церковь и еретики. Власть
духовная и светская. Католическая
церковь. Ереси.
Крестовые походы. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых
Требования к подготовке учащихся
Виды деятельности
Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории.
. Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории.
Беседа
Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории.
Подготовка кратких
сообщений по теме
Уметь систематизировать разнообразную историческую
информацию на основе своих представлений об общих
закономерностях исторического процесса
Уметь проводить поиск исторической информации в
источниках разного типа
Контрольная работа
Уметь представлять результаты историкопознавательной деятельности в свободной форме с
ориентацией на заданные параметры деятельности.
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
Текущий
( беседа)
Уметь систематизировать разнообразную историческую
информацию на основе своих представлений об общих
закономерностях исторического процесса.
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
Подготовка сообщений
по теме.
Уметь различать в исторической информации факты и
мнения, исторические описания и исторические
объяснения.
Уметь различать в исторической информации факты и
мнения, исторические описания и исторические
объяснения.
Уметь систематизировать разнообразную историческую
информацию на основе своих представлений об общих
Подготовка
информации кратких
сообщений по теме.
Исторический диктант.
Беседа, игра.
Устный опрос,
интеллектуальная игра,
карты.
Самостоятельная
работа.
Текущий, тесты
Викторина, тест с
ошибками.
По
плану
Фактически
Примечания
13
походов.
Как происходило объединение Франции.
Сословно-представительные монархии.
14
Что англичане считают началом своей
свободы. Сословно-представительные
монархии.
15.
Столетняя война.
16.
Крестьянские восстания во Франции и
Англии. Крестьянские восстания.
Усиление королевской власти во Франции
и Англии. Образование централизованных
государств.
Реконкиста и образование
централизованных государств на
Пиренейском полуострове.
Гуситское движение в Чехии. Гуситское
движение. Кризис европейского
средневекового общества в XIV-XV вв.
17.
18
19
20
21
22
Культура Западной Европе. Образование и
философия. Средневековое искусство.
Культурное наследие Средневековья.
Культура раннего Возрождения в Италии.
Научные открытия и изобретения.
Духовный мир европейского
средневекового человека.
Средневековый Китай. Средневековое
общество в Индии, Китае, Японии.
Османская империя.
23.
Доколумбовая Америка.
24
Африка.
25
Родной край (с древнейших времён до
конца 16в). На берегах Волги и Камы.
Первобытное общество на территории
Среднего Поволжья
закономерностях исторического процесса.
Уметь использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических
процессов и явлений.
Уметь использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических
процессов и явлений.
Уметь использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических
процессов и явлений.
Знать историческую обусловленность современных
общественных процессов.
Знать историческую обусловленность современных
общественных процессов.
Текущий
( беседа, опрос).
Карточки, кроссворд.
Экспресс-опрос.
Карты, игра.
Тестирование
Уметь проводить поиск исторической информации в
источниках разного типа.
Исторический диктант.
Уметь анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).
Взаимопроверка, блицопрос.
Уметь анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).
Уметь осуществлять внешнюю и внутреннюю критику
источника (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства, цели его создания, степень
достоверности).
Уметь использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических
процессов и явлений.
Уметь осуществлять внешнюю и внутреннюю критику
источника (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства, цели его создания, степень
достоверности).
Уметь использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических
процессов и явлений.
Уметь использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических
процессов и явлений.
Проверка таблиц,
сообщение о культуре.
Анализ документа.
карточки.
Исторически диктант.
Ролевая игра, защита
проектов.
Устный опрос.
Беседа
26
27
Древние тюрки и ранние тюркские
государства. Тюркский каганат.
Хазарский каганат. Кочевые народы
Степи.
Волжская Булгария. Возникновение,
территория, населения и хозяйство.
28
Внешняя политика Волжской Булгарии.
Международные связи. Культура.
29
Монгольское нашествие на Волжскую
Булгарию. Образование Улуса Джучи –
Золотой Орды.
Золотая Орда периода расцвета.
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Булгарский улус. Булгарские земли в
составе Золотой Орды. Распад Золотой
Орды.
Казанское ханство.
Культурная и хозяйственная жизнь
Казанского ханства.
Казанское ханство: от самостоятельности
к зависимости.
Введение. Что изучает история России.
Первобытные жители нашей страны.
Великое переселение народов. Заселение
территории нашей страны. Народы на
территории России до середины I
тысячелетия до н.э.
На окраинах античного мира. Городагосударства Северного Причерноморья.
Скифское царство.
Кочевые племена на территории России
IV-Vвв. Восточные славяне: расселение,
соседи, занятия, общественный строй.
Восточные славяне. Язычество.
Распространение христианства, ислама,
иудаизма.
Образование Древнерусского государства.
Русские князья времен язычества.
Рюриковичи.
Уметь использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических
процессов и явлений.
Уметь осуществлять внешнюю и внутреннюю критику
источника (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства, цели его создания, степень
достоверности).
Уметь анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
Знать историческую обусловленность современных
общественных процессов.
Вопросы и задания.
Практические задания.
Аукцион понятий,
исторический диктант.
Проверка, составление
таблицы.
Подготовка
информации на
заданную тему.
Обсуждение,
сообщения, кроссворд.
Беседа, диспут.
Уметь систематизировать разнообразную историческую
информацию на основе своих представлений об общих
закономерностях исторического процесса.
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
Знать периодизацию всемирной и отечественной
истории.
Уметь использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических
процессов и явлений.
Беседа, диспут.
Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории.
Знать современные версии и трактовки важнейших
проблем отечественной и всемирной истории.
Фронтальный опрос.
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
Исторический диктант.
Знать основные факты, процессы и явления,
характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе.
Уметь работать по
карте, устный блицопрос.
Защита групповых
работ.
Опрос.
Беседа.
Беседа.
Анализ жизни древнего
человека.
Блиц-опрос
Б
42
Правление князя Владимира и крещение
Руси. Владимир I. Крещение Руси.
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе.
Самостоятельная работа
43
Киевская Русь при Ярославе Мудром.
Ярослав Мудрый. «Русская Правда».
Экспресс-опрос.
44
Преемники Ярослава и борьба за
киевский престол. Княжеские усобицы.
Владимир Мономах.
Международные связи Древней Руси.
Общественный строй Древней Руси.
Соседская община. Город. Новгород и
Киев - центры древнерусской
государственности.
Православная церковь в Киевской Руси.
Религиозно-культурное влияние Византии.
Культура Киевской Руси. Фольклор.
Берестяные грамоты. Зодчество и
живопись. Быт и нравы. Летописание.
Повторительно-обобщающий урок-игра на
тему: «Первые русские князья».
Своеобразие художественных традиций в
русских землях и княжествах в период
культурного подъёма в 12-16вв.
Русские земли и княжества в 12середине 15 вв. Удельный период русской
истории. Политическая раздробленность
Руси.
Южная Русь.
Уметь осуществлять внешнюю и внутреннюю критику
источника (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства, цели его создания, степень
достоверности).
Уметь использовать принципы причинно-следственного,
структурно-функционального, временного и
пространственного анализа для изучения исторических
процессов и явлений.
Знать историческую обусловленность современных
общественных процессов.
Знать историческую обусловленность современных
общественных процессов.
Знать историческую обусловленность современных
общественных процессов.
Беседа.
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе.
Игра.
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе.
Интеллектуальная
разминка, устный опрос.
Игра, кроссворд.
«Исторический футбол»
+сообщения+
картосхемы.
Блицопрос тесты.
45
46
47
48
49
Заполнение таблицы.
Устный опрос,
карточки, сообщения.
Фронтальный опрос,
схемы на карточках.
51
Юго-Западная Русь. Галицко-Волынское
княжество.
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе.
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
52
Новгородское государство. Новгородская
боярская республика.
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
53
Владимиро-Суздальская Русь.
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
54
Монгольское нашествие на Русь. Борьба
против внешней агрессии в XIII в.
Монгольское завоевание и русская
культура.
Борьба русских земель против экспансии
Запада. Экспансия с Запада. Александр
Невский.
Русские земли под властью Золотой Орды.
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе.
Устный опрос,
карточки.
Знать современные версии и трактовки важнейших
проблем отечественной и всемирной истории.
Экспресс-опрос.
Уметь систематизировать разнообразную историческую
Составление сообщения
50
55
56
Устные ответы,
карточки, опрос.
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Золотая Орда. Ккняжество Литовское и
русские земли. Великое княжество
Литовское.
Возвышение Москвы. Начало
объединения русских земель. Формы
землевладения и хозяйства. Иван Калита.
Москва на подъеме. Куликовская битва
Дмитрий Донской.
Московская Русь при преемниках
Дмитрия Донского. Кризис Московской
Руси.
Русская православная церковь во второй
половине XIII- XV вв. Роль церкви в
общественной жизни Руси. Сергий
Радонежский.
Промежуточная аттестация.
Административная контрольная работа.
Русская культура во второй половине XIIIсередине XVв. «Задонщина». Теория
«Москва-третий Рим». Феофан Грек.
Строительство Московского кремля.
Андрей Рублев. Формирование культуры
российского государства.
Конец удельной эпохи. Свержение
золотоордынского ига. Иван III.
Завершение объединения русских земель
вокруг Москвы. Становление органов
власти Российского государства. Судебник
1497 г. Местничество.
От великого княжества к царству.
Иван Грозный – первый русский царь.
Установление царской власти.
Реформы середины XVI в. Земские
соборы.
Внешняя политика при Иване Грозном.
Расширение территории государства
(присоединение Казанского и
Астраханского ханств, Западной Сибири).
Казачество. Ливонская война.
Опричное лихолетье и конец московской
династии Рюриковичей. Опричнина
Русская православная церковь в конце 1516 вв. Строительство шатровых храмов.
Русская культура в конце XV- начале
XVIвв. Иван Фёдоров. Книгопечатание.
информацию на основе своих представлений об общих
закономерностях исторического процесса.
по теме.
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе
Карточки с
индивидуальными
заданиями.
Викторина.
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе.
Уметь различать в исторической информации факты и
мнения, исторические описания и исторические
объяснения.
Знать историческую обусловленность современных
общественных процессов.
Сообщения, викторина.
Беседа.
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе
Знать историческую обусловленность современных
общественных процессов.
Контрольная работа.
Знать современные версии и трактовки важнейших
проблем отечественной и всемирной истории.
Сообщения.
Уметь различать в исторической информации факты и
мнения, исторические описания и исторические
объяснения.
Уметь различать в исторической информации факты и
мнения, исторические описания и исторические
объяснения.
Тестирование
Уметь различать в исторической информации факты и
мнения, исторические описания и исторические
объяснения.
Дискуссия.
Уметь различать в исторической информации факты и
мнения, ист-ие описания и исторические объяснения.
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе
Знать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе
Беседа, диспут.
Карта, схема, карточки.
Дополнительная
информация о первом
русском царе.
Беседа.
Составление таблицы.
70
Дионисий. «Домострой». Быт и нравы
допетровской Руси. .
Повторительно-обобщающий урок на
тему: «От Руси Киевской к Московскому
Царству».
Уметь использовать исторические сведения для
аргументации в ходе дискуссии.
Беседа.
Приложение
к рабочей программе по истории для 6 класса
на 2014-2015 учебный год
Мониторинговый инструментарий
Примерные контрольно-измерительные материалы
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления административной контрольной работы
Дата проведения: сентябрь 2014.
1 вариант
1. Оцените утверждение: Древний Египет – это страна, которая располагалась на берегах Нила, от первого порога до Средиземного моря:
а) верно б) неверно
2. Жители Египта использовали для письма:
а) пальмовые листья;
в) папирус;
б) глиняные таблички;
г) бамбуковые дощечки
3.Древние египтяне поклонялись многочисленным богам. Это были:а) Осирис; б) Перун; в) Велес; г) Анубис; д) Хорос; е) Амон-Ра.
4.По территории стран Древнего Востока протекали реки:
а) Нил;б) Волга;в) Хуанхэ;г) Евфрат;д) Ока;е) Инд;ж) Днепр.
5.Каким занятиям людей покровительствовали боги:
а) Гефест;
1) кузнечное дело;
б) Афина;
2) ткачество и ремесло;
в) Дионис.
3) виноградарство;
4) военное дело.
6. Полис — это:
а) область в Южной Греции;
б) небольшой самостоятельный город-государство в Греции;
в) страна Греция;
г) небольшой самостоятельный город на острове Крит.
7.В Афинском полисе правителей называли:
а) властителями; б) архонтами; в) брахманами;
г) фараонами.
8. Соотнесите события с датами:
а) 776 год до н.э.;
1) реформы Солона;
б) 480 год до н.э.;
2) Олимпийские игры;
в) 479 год до н.э.
3) бои в Фермопильском ущелье;
4) битва при Платеях;
9.Где жили греческие боги?
А) в Олимпии
Б) На острове Крит
В) На горе Олимп
2 вариант
1. Найдите лишнее: Рассказывая о египетской письменности, мы обязательно назовем эти слова: а)иероглифы б)бумага в)папирус г)чернила
2.Повелителем древнеегипетского государства был:
а) фараон;
б) князь; в) вождь;
г) вельможа
3.В Египте высушенное тело человека, обмотанное белыми бинтами, называлось: а) амулетом; б) мумией; в) саркофагом;
г) сфинксом
4.Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Индии являются:
а) мягкие и плодородные почвы; б) пустыни; в) высокие горы;
г) труднопроходимые джунгли; д) полноводные реки.
5. Каким занятиям людей покровительствовали боги:
а) Деметра;
1) земледелие; б) Арес;
2) мореплавание;
в) Артемида.
3) военное дело;4) охота.
6.Главным занятием спартанцев было:
а) ремесло;
б) военное дело; в) рыболовство.
7.Территорию греческого полиса составляли:
а) город и близлежащие поселения; б) острова Эгейского моря;
в) усадьбы богатых землевладельцев; г) поля, пастбища, оливковые рощи.
8.Соотнесите события с датами:
а) 594 год до н.э.;
1)Саламинское сражение;
б) 490 год до н.э.;
2)реформы Солона;
в) 480 год до н.э.
3) Олимпийские игры;
4) Марафонское сражение
9.Герой Троянской войны, который вернулся на родину через 20 лет?
А) Патрокл б) Одиссей в)Ахиллес
Пояснительная записка
к КИМам для проведения административной контрольной работы
учащихся 6 класса по истории за 2014-2015 учебный год
Цель проведения работы: мониторинг усвоения знаний по курсу истории 5 класса, сформированности знаний учащихся определять правильные ответы. Задания
составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФК ГОС к знаниям и умениям учащихся 6 классов.
Задания составлены на основе пособия: «КИМ. История 5 класс» Составитель Е.А.Гевуркина.-М:ВАКО,2012 В КИМы включены задания в формате ОГЭ двух уровней
сложности: А и В - базового уровня; С – повышенного уровня, требующие применения полученных знаний в новой ситуации.
На выполнение заданий отводится 40-45 минут.
Критерии оценивания:
90-100% верных ответов – «5»;
70-89% верных ответов – «4»;
50-69% верных ответов – «3».
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления промежуточной аттестации (мониторинговый
инструментарий)
Промежуточная аттестация по истории 6 класса
Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
учащихся 6 класса по истории
за 2014-2015 учебный год
Дата проведения:
апрель 2015г
Вариант 1:
1.Первый князь на Руси
а) Рюрик
б) Олег
в) Игорь
г) Кий
2. Какое племя безжалостно казнило князя Игоря во время сбора с них дани?
а) поляне
б) древляне
в) радимичи
г) дреговичи
3. Кому принадлежит фраза с предупреждением о своей атаке: «Иду на Вы!»
а) князь Святослав
б) князь Олег
в) княгиня Ольга
г) Щек
4. Столица Византии.
а) Рим
б) Константинополь
в) Париж
г) Берлин
5. Соратник Яна Гуса в борьбе Чехии с войсками папы Римского:
а) Ягайло
б) Хлодвиг
в) Карл Мартелл
г) Ян Жижка
6. Европейские рыцари, участвовавшие в походах на восток против арабов:
а) крестоносцы
б) самураи
в) легионеры
г) казаки
7. Как называются законы, принятые Ярославом Мудрым?
а) Великая Хартия
б) Судебник
в) Русская правда
г) Поучение
8. Государственная религия Литвы со времён князя Ягайло: __________________________________
9. Основатель Москвы (в 1147 году): _______________________________________________________
10. Какой город пал первым под ударами войска хана Батыя? ___________________________________
11. Князь, добившийся для Руси свободы и независимости от Орды: _____________________________
12. Баскак – это __________________________________________________________________________
13. Соотнесите даты:
1240
Ледовое побоище
1242
Невская битва
1380
Куликовская битва
1480
Стояние на р.Угре
14. Опишите ход Куликовской битвы: ___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ _______
Вариант2.
1. Кем был по происхождению Рюрик?
а) варяг
б) печенег
в) грек
г) римлянин
2. Как погиб князь Вещий Олег?
а) в бою
б) от укуса змеи
в) его казнили
г) утонул в реке
3. Княгиня, отомстившая древлянам за убийство своего мужа Игоря:
а) Кончака
б) Ярославна
в) Рогнеда
г) Ольга
4. Глава католической церкви:
а) Патриарх
б) Папа римский
в) Имам
г) Поп
5. Французская девушка, прославившаяся в 100-летней войне против Англии:
а) Жанна д*Арк
б) княгиня Ольга
в) София Палеолог
г) Ядвига
6. Какой народ не входит в восточную ветвь славян?
а) русские
б) украинцы
в) белорусы
г) поляки
7. Князь, проводивший династические браки своих детей с королями Европы:
а) Игорь
б) Ярослав Мудрый
в) Владимир Мономах
г) Олег Вещий
8. В каком княжестве вечевые порядки были наиболее сильны? _________________________
9. Первый московский князь (основавший Моск. Княжество): ___________________________
10. Какой русский город хан Батый назвал злым городом? ____________________________
11. Князь, разгромивший шведов и немцев в 1240 и 1242 годах: __________________
12. Ярлык – это ___________________________________________________________
13. Соотнесите:
Ал.Невский
Ледовое побоище
Дм.Донской
Война с хазарами и болгарами
Иван III
Куликовская битва
Святослав
Стояние на р.Угре
14. Опишите процесс, как Русь обрела независимость от Орды: _________________________________
_______________________________________________________________________________________
Пояснительная записка
к КИМам для проведения административной контрольной работы
учащихся 6 класса по истории за 2014-2015 учебный год
Цель проведения работы: мониторинг усвоения знаний по курсу истории Средних веков Русского государства и мира в целом, проверка видов деятельности, умений и
навыков, которыми должны овладеть учащиеся по данному курсу в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки учащихся 6 класса».
Задания составлены в соответствии с изученными темами и с учетом требований ФК ГОС к знаниям и умениям учащихся 6 классов.
Задания составлены на основе пособия: «Тестовые и контрольные работы по истории России с древнейших времен до 16 века» ( для 6 класса).-Елабуга, 2011.
В КИМы включены задания в формате ОГЭ трех уровней сложности: А, В и С. Работа состоит из 2 вариантов по 14 заданий в каждом.
Первая часть работы состоит из 7 тестовых заданий с выбором ответа. Задания позволяют выявить знания базового исторического материала курса.
Вторая часть (8-13) включает задания на соотношение понятий и их определений, выбор правильной позиции к какому – то явлению, выбор признаков.
Третья часть предполагает написание эссе на заданную тему.
Проверочная работа предусматривает следующие виды учебной деятельности: воспроизводить знания, применять их в знакомой и незнакомой ситуациях, соотносить
понятия и определения, логически мыслить, выбирая лишнее. Задания на воспроизведение знаний охватывают содержание всех частей проверочной работы и
обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса на базовом уровне.
Работа рассчитана на 45 мин.
Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.
7 заданий базового уровня сложности, 6 –средней сложности, 1 – сложное .
Критерии оценивания:
90-100% верных ответов – «5»;
70-89% верных ответов – «4»;
50-69% верных ответов – «3».