Методическая разработка конспекта открытого урока по истории

Методическая разработка конспекта открытого урока по истории в 6 классе
«Расцвет Древнерусского государства»
Дата урока: 30.09.2014
Автор: Хитева Елена Николаевна, учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ с.
Белозерки
ПАСПОРТ УРОКА
Хитева Елена Николаевна
Учитель
Расцвет Древнерусского государства.
Тема урока
Формирование исторического сознания, развитие теоретического мышления 6Цель урока:
тиклассников через осмысление роли и значения деятельности Ярослава
Мудрого.
Ученик по окончанию изучения темы урока:
Планируемые
-проявляет активность в коллективном обсуждении вопросов темы, их
ОР
анализе(ЛР);
- дает собственную оценку деятельности Ярослава Мудрого ( ЛР);
- извлекает информацию из исторических источников (МР);
-анализирует содержание текста по определенным параметрам(МР)
-оформляет основное содержание темы в графическом виде (МР)
-раскрывает сущность понятия «расцвет Древнерусского государства»(ПР)
-Характеризует политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его
внутреннюю и внешнюю политику. (ПР)
-Объясняет смысл понятий: наместник, посадник , усобицы (ПР);
-называет основные события периода правления Ярослава Мудрого (ПР);
-выделяет основную мысль в тексте (ПР);
-Выявляет причинно-следственные связи (МР)
Программные
Личностные результаты
Метапредметные
Предметные
требования
осмысление -умение
соотносить владение
целостным
социальносвои
действия
с представлением
об
нравственного
опыта планируемыми
историческом
пути
предшествующих
результатами;
своей
страны
и
поколений, способность осуществлять контроль человечества;
к определению своей своей деятельности в способность
позиции
и процессе
достижения применять понятийный
ответственному
результатов; владение аппарат исторического
поведению
в навыками работы с знания
и
приёмы
современном обществе; учебной информацией исторического анализа
(анализировать,
обобщать факты…)
Мировоззренче Единое, сильное государство, мудрое правление – основа процветания,
внутренней стабильности и внешней безопасности страны.
ская идея
Политика Ярослава Мудрого
Программное
содержание
План изучения 1.Приход к власти Ярослава Мудрого.
2. Внутренняя политика Ярослава М.
нового
3. Внешняя политика Ярослава М.
материала
4. Итоги деятельности.
Наместник, посадник, усобицы, Правда Ярослава.
Основные
понятия
1019-1054 гг – правление Ярослава Мудрого;
Основные даты 1036 г. – разгром Ярославом печенегов под Киевом;
1030 г. – основание города Юрьева ;
1041 г – союзный договор с Польшей;
Имена
Тип урока
Форма урока
Технология
Мизансцена
урока
Оборудование
урока
Домашнее
задание
1043 г. – неудачный поход на Византию;
1046 – договор с Византией,
Борис, Глеб, Святополк, Ярослав, Святослав, Мстислав.
Урок изучения нового материала
Урок - исследование
Развитие критического мышления
традиционная
Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен
до конца 16в., карта Русь в10 – начале 12в.
Параграф 6
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Стадия «ВЫЗОВ» 10 мин
Биографическая задача: чтение текста с
характеристикой Ярослава М.
--О ком пойдет речь на уроке?
--Что означает «расцвет государства»?
--Что мы знаем о Древнерусском государстве
в период правления Ярослава Мудрого?
Практическая
работа:
составление
кластера
Работа с таблицей
Тонкие вопросы
Назовите годы
правления Ярослава
Мудрого
Кто был
соперником
Ярослава в борьбе за
власть?
Кто такой
наместник,
посадник?
Как назывался свод
законов принятый
Ярославом?
Деятельность уч-ся
Фронтально
(приложение 1)
(слайд 1)
на листах А4 формата
(приложение 2 )
Работа в парах:
письменно в тетрадях
Толстые вопросы
В чём причина
усобицы между
сыновьями
Владимира?
Почему Святополк
получил прозвище
окаянный?
В чём значение
Правды Ярослава?
Практическая работа: игровое задание
верю\не верю
-в 1046 г. Ярослав М. разгромил печенегов
-первыми русскими святыми стали Борис и
Глеб
-При Ярославе М. русская церковь
полностью подчинилась Константинополю
-в1043 г. был предпринят последний поход
на Византию
-Для укрепления границ на северо – западе
был построен город Ярославль
Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» 15 мин.
-Где и как мы можем узнать о правлении
Ярослава Мудрого?
Чтение текста с маркировкой
Прием «ИНСЕРТ»
«v» - уже знал
«-» - думал иначе
«+» - новое
«?» - не понял, есть
вопросы
Беседа по тексту
-Что мы узнали о деятельности Ярослава М.?
-Каким был Ярослав Мудрый?
ПОР
- проявляет
интерес к
изучаемой теме
- высказывает
свое мнение
-формулирует
цель предстоящей
деятельности;
- планирует
предстоящую
деятельность
- владеет
способами
сотрудничества
Фронтально
(слайд 2)
Работа
в
парах,
самостоятельное
чтение текста
(приложение1,3)
(слайд 3,4)
По
ходу
чтения
карандашом
фронтально
-графически
оформляет
результаты
работы с текстом
-выделяет
основные
смысловые
единицы текста
-осознает
свое
знание и незнание
- какие мероприятия его внешней и
внутренней
политики
способствовали
укреплению внутреннего порядка
и
международного авторитета государства?
- В чем Наши знания и информация в тексте
совпали?
-Какие наши знания оказались ошибочны?
-Что
осталось
непонятным,
требует
уточнения, объяснения, конкретизации?
Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» 15 мин
Практическая работа: заполнение кластера Самостоятельно
-Что мы теперь знаем о деятельности Фронтально
Ярослава Мудрого?
-Можно ли назвать его внутреннюю и
внешнюю политику успешной?
-Что же означает понятие «расцвет
государства»?
-в чем значение деятельности Ярослава М.?
фронтально
Практическая работа: игровое задание
верю/не верю
-При Ярославе большую роль в управлении
продолжало играть вече
- благодаря внешней политике Ярослава
укрепился международный авторитет Руси
- при Ярославе М. территория государства
сократилась
(слайд 5,6)
Раздаточный материал
Практическая работа: найдите в тексте – самостоятельно
ошибки
Фронтально
Работа в парах
Проверка
Практическая
работа:
составление
синквейна
Князь Ярослав
Смелый, упорный
Победил, расширил, завоевал
Укрепил
могущество
Древнерусского
государства
Мудрый
(слайд 7)
Подведение итогов
-анализирует
фактический
материал
-называет
дату
правления
-характеризует
личность
Ярослава М.
-Дает
характеристику
внешней
и
внутренней
политике
-Дает
определение
понятиям
-Определяет
значение
деятельности
Ярослава М.
-Обосновывает
свое мнение о
деятельности
Ярослава М.
-выявляет
причинно
следственные
связи
На уроке присутствовали: директор школы ________________Панфилова Т.В.
заместитель директора ___________Румянцева Л.Л.
учитель технологии ______________Дьякова О.А.
учитель нач. классов ______________Зайкова Т.П.
Приложение 1
Этот князь вошел в русскую историю не только как крупный государственный деятель,
при котором Русь прочной поступью вышла на международную арену, одержала ряд
побед над своими соперниками, отличалась в течение долгих лет внутренним единством.
Он показал себя и как человек, сумевший преодолеть самого себя.
Не обладая физической силой, будучи хромым, был смелым воином и бесстрашно вёл
войско в бой. Родившись еще в языческой среде, он стал истым христианином, одним из
образованнейших
людей своего времени.
Великий князь в то же время показал себя человеком исключительно разносторонним. ОН
остался в истории как крупный градостроитель. При нём Киев намного расширил свои
пределы. Были воздвигнуты многочисленные церкви, построены "Золотые ворота»,
основаны города на Волге и берегах Балтики, на южных границах Руси.
Великий князь был ревностным поборником образования, открытия школ, развития
грамотности. При нем были созданы первые библиотеки, получила признание и
поддержку переводческая деятельность. Многие книги древних авторов, сочинения
византийских отцов церкви и историков были переведены на славянский язык.
Приложение 2
Время
правления
Личность
Ярослава
Внешняя
политика
Борьбв за
власть
Ярослав
Мудрый
Законы
Управление при
Ярославе
Правда
Ярослава
Внутренняя
политика
Итог
деятельн
ости