Киреева Татьяна Викторовна Учитель английского языка Второй

Киреева Татьяна Викторовна
Инновации в преподавании
иностранных языков - дань моде
или требование времени?
Учитель английского языка Второй Санкт-Петербургской гимназии
2010 год
1
Понятие «инновации», появилось недавно и прочно вошло в нашу жизнь. Иногда за инновации
принимаем «хорошо известные, но забытые» технологии. Любое новшество связано с
творческой деятельностью учителя. Многие педагоги считают, что если творчество предполагает
выдвижение новых идей, открытий, изобретений, то инновация- воплощение их на практике.
Процесс внедрения новой разработки предполагает качественное улучшение каких-либо
параметров.
Необходимость в инновационной направленности педагогической деятельности определяется
рядом обстоятельств:
Во-первых, происходящие социально-экономические преобразования
обусловили
необходимость коренного обновления системы образования, методологии и технологии
организации учебно-воспитательного процесса.
Во-вторых, новые задачи и новое качество образования, введение новых учебных предметов и
изменения состава и объёма новых учебных дисциплин, повышение профессионализма учителя
и общая модернизацией структуры образования потребовали поиска новых технологий и форм
обучения .
В-третьих, изменилось отношение учителя к применению педагогических новшеств. В
условиях жёсткой регламентации содержания учебно-воспитательного процесса, учитель был
ограничен не только в выборе программ и учебников, но и в использовании новых приёмов в
учебной деятельности. Если раньше вся инновационная деятельность учителя сводилась к
рекомендациям «сверху», то сейчас она приобретает избирательный и исследовательский
характер, что даёт учителю возможность выбирать любую модель педагогического процесса,
включая авторские.
Сейчас учителями используются различные педагогические технологии: технология модульного
обучения, игрового обучения, обучение в сотрудничестве, проектная и исследовательская
технология , технология развития критического мышления, технология ТРИЗ, портфолио и
другие. В последние годы всё чаще говорят о применении новых информационных технологий
в школе. Применяя НИТ в обучении иностранным языкам , мы ставим целью показать, как с их
эффективным использованием можно повысить качество обучения, повысить мотивацию
учащихся к изучению предмета, способствовать развитию коммуникативных навыков,
сформировать интеллектуальные умения учащихся.
Основной целью обучения иностранным языкам в средней школе является формирование,
совершенствование и развитие личности, способной к достижению необходимого уровня
коммуникативной компетенции. Таким образом, необходимо было составлять и использовать
на своих уроках упражнения и задания коммуникативной направленности. Всё это привело к
необходимости создания различных учебных пособий, методичек, разработок.
2
На своих уроках мы активно применяем ИКТ следующим образом:
1. При подготовке раздаточного материала для уроков. Мы в своей работе
используем грамматические и тематические методички. Многие учащиеся, обладая
хорошими разговорными навыками, проявляют недостаток знаний
материала, что затрудняет коммуникацию.
создания
фактического
В связи с этим, возникла необходимость
тематических методичек с набором текстов и заданий, содержащих
необходимую информацию для осуществления коммуникативных задач. Учащиеся
получают большой объём полезной и интересной информации, что значительно повышает
мотивацию , развивает умения выбирать, систематизировать и обрабатывать различные
виды культуроведческой информации и использовать её при решении коммуникативных,
коммуникативно-познавательных и познавательно-поисковых задач.
Составление упражнений коммуникативной направленности, способствующих развитию
у учащихся умения анализировать, сравнивать и обобщать
языковые факты,
формированию мышления и навыков учебно-познавательной деятельности учащихся. Во
время беседы, которая предполагает возникновение различных ситуаций , учащийся
должен продемонстрировать достаточно высокое умение общения по затрагиваемым
вопросам с учетом определенных знаний в области социальных и культурных
особенностей стран и народов, говорящих на английском языке. Я часто использую такие
виды работ в группах, как «учебная дискуссия», « игровое моделирование ситуации»,
«ролевая игра», «дебаты и конференции», «мозговой штурм» и так далее, которые
помогают вовлекать ученика в активный процесс получения и переработки знаний.
Тематические методички
Для подготовки к тематическому высказыванию (монологическому и диалогическому),
предлагаем ученикам поработать с тематическими пособиями- методичками. Каждая
серия тематической методички посвящена одной теме и состоит из 10 копий для
студентов и 1 методички для учителя. Структура всех пособий-методичек одинаковая,
она включает :






Популярные высказывания и мудрые мысли ;
Лексический материал;
Речевые образцы для развития и совершенствования разговорных навыков;
Различные виды заданий , упражнения и тесты;
Тексты для чтения и задания к текстам;
Ситуации для составления дискуссионных заданий .
В библиотечке учителя представлены следующие тематические методички:
1.
2.
Great Britain
London
14. Books. Literature
15. Mass Media
3
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
The USA
Washington
Russia
StPetersburg
Personality
Family Life
Modern Youth
Leisure Time
Cinema. Theatre. Music
Education
English-speaking Countries
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
The World of English
Career. Jobs
Nature. Ecology
Us and Animals
Shopping
Food and Drink
Health. Sport
Arts
Travelling
Science
Грамматические методички
Для проведения грамматического практикума, предлагаем ученикам поработать с
грамматическими пособиями-методичками. Каждая серия грамматической методички
посвящена одному разделу грамматики и состоит из 10 копий для студентов и 1
методички для учителя. Структура всех методичек одинаковая, они включают :


Теоретический раздел, в котором даётся объяснение данного раздела грамматики;
Практический раздел, в котором представлены различные упражнения и тесты для
закрепления умений и навыков практического владения этими знаниями.
В библиотечке учителя представлены следующие тематические методички:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Tenses
Conditionals
Modals
Phrasal Verbs
Linking Words
Subjunctive Mood
Inversion
Conjunctions
Prepositions
Questions
Nouns
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
the Infinitive
the Gerund
the Participle
Word-formation
Reported Speech
Passive Voice
Causative Form
Adverbs and Adjectives
Determiners and Quantifiers
the Article
2. Создание презентаций. Основными достоинствами компьютерной презентации
является то, что она может органично вписаться в любой урок по данной теме, она
позволяет работать с большим числом таблиц и схем (не надо рисовать на доске),
позволяет всем участникам принимать участие в диспутах с речевыми опорами (
работа в рабочих группах). Наглядность, подготовленная на электронных носителях
(таблицы, схемы, видео-ролики ), помогает сделать урок более насыщенным и
интересным.
Они могут быть простые, состоящие из слайдов и звукового сопровождения самими
учащимися. Их представляют при завершении работы над модулем. Они могут быть
сложными, с гиперссылками. С такими презентациями может работать любой ученик
при подготовке к зачёту, к экзамену, к проекту. Пример 1.(фрагмент работы по
заданию при подготовке к ЕГЭ, Евтухова Д. 11 класс, 2009 г.)
3. Создание электронных пособий (например, при подготовке к ЕГЭ)
4
Пособие
предназначено учащимся и учителям , желающим подготовиться (и
подготовить) к сдаче ЕГЭ по английскому языку. Оно
помогает учителю и ученикам
совершенствовать навыки работы с поисковыми системами Интернета и грамотного
использования огромного количества информации.
Пособие поддерживает:
 учебно-методический комплекс (проведение нетрадиционных уроков с
использованием ИКТ,
создание учебных и методических пособий, создание
дидактического материала в соответствии с новыми задачами обучения);
 научно-методический комплекс ( научно-исследовательскую деятельность
учителя и студентов, написания рефератов);
 рациональные средства обратной связи (создание заданий, контрольных
работ, проведение тестирования , тематических зачётов);
Благодаря этому, работу по подготовке учащихся можно начинать задолго до того, как
учащимся придётся сдавать экзамен. Работа проводится в системе, комплексно,
руководствуясь единой целью- развивать у школьников способности использовать
иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций
современного мира. Все учащиеся принимают участие в общении и что самое главноеучащиеся хотят говорить. Уровень мотивации высокий. Это создаётся благодаря
использованию различных источников создания мотивации.
Структура электронного пособия для
подготовки учащихся к ЕГЭ
по английскому языку
Интерактивные
упражнения
Методические
рекомендации
Тестовые
задания
Тематические блоки
Интернетпроекты
Тематический
кейс
Модель
урока
5
Пример 2 тематическая панель пособия
• People and Family Life
• Modern Youth
• Us and Animals
• Countries and Cities
• Global Issues
• Education and Jobs
Contents
Teacher’s Notes (Speaking)
Teacher’s Notes (Writing)
Exercises ( Speaking)
Exercises ( Writing)
Web-based Exercises (Speaking)
Web-based Exercises (Writing)
Пример 3.тематическая страница блока “Us and Animals”
Speaking
Writing
Language Case
Introduction
Us and Animals
Students’ Projects
•Our Pets
• Animals in Danger
•Animal Intelligence
•Animals’ Rights
Web-based Exercises
• Writing
• Speaking
Model Lessons
4. Проведение уроков с применением ИКТ.
Что даёт применение Интернет-технологий на уроке?




Обеспечивает интенсификацию и эффективность учебно-воспитательного процесса на
уроке, активизирует познавательную деятельность учащихся, повышает мотивацию
изучения иностранного языка.
Вовлечение всех учащихся в проектирование образовательного маршрута (все учащиеся
готовят проекты), все учащиеся показывают свои умения дискуссировать на уроке по
поставленной проблеме)
Создание проблемных ситуаций на базе информации Интернета позволяет
совершенствовать методы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку.
Проведение нетрадиционных уроков, среди которых наиболее распространенными
являются: деловые игры, пресс-конференции, уроки-конкурсы, ролевые игры, урокиэкскурсии, уроки –диспуты и уроки-дискуссиии.
Пример 4. Презентация открытого урока по теме “Modern Youth”
6
Открытый урок-дискуссия «What’s it really like being a teenager?» 11 класс,
Уровень: Intermediate/Upper-Intermediate
Задачи урока:
Учебные: совершенствовать разговорные навыки, чтения и аудирования , с целью подготовки
учащихся к написанию сочинения с элементами рассуждения ( в формате ЕГЭ).
Развивающие: развивать умения выражать аргументированное отношение к поставленной
проблеме, развивать способность к обобщению и анализу. Развивать умения работать с
компьютером, с поисковыми системами, создавать проекты.
Воспитывающие: формировать гражданскую позицию и отношение к глобальным и личным
проблемам молодёжи, осознавать ответственность перед семьёй и обществом за судьбу своего
поколения, формировать позитивное отношение к здоровому образу жизни.
Организация:
■
индивидуальная работа ( высказывание собственного мнения по проблеме на уроке)
■
групповая (работа в рабочих группах на уроке)
■ работа с поисковыми системами Интернета для создания проектов электронного пособия
(предварительная работа в кабинете ИКТ), работа с компьютерной презентацией на базе
проектов учащихся ( на уроке)
Приготовления и оснащение урока:
■ создание учителем презентации с использованием электронных проектов учащихся по
темам : “Problems of Modern Youth”, “The most popular subcultures”.
■ создание учителем интерактивных упражнений ( в оболочке Hot Potatoes) для
подготовки учащихся к написанию эссе (“FOR and AGAINST” essay), на уроке
использованы три упражнения, в качестве примера даётся одно.
Методическое сопровождение урока
I. Начало урока :
Warm-up discussion.
T: Today we have a debate-lesson, based on your on-line projects united under the topic
“Modern Youth”. Our goal is to be well-prepared for writing “FOR and AGAINST” essay.
We’ll cover some items:




What teens think of themselves and what other people think of teenagers
How teens express their individuality
Teenage problems
And we’ll have a “For and Against” debate
7
T: At first, let’s say what or who makes a teen? What do you think of it? Here are some prompts
T: Give your opinion using 1-2 sentences (P1-P2-P3…)
T: Young people have a particular relationship with the whole world. Most young people follow
some kind of youth culture. So they have some common features. What do you think of them?
T: Give your opinion using 1-2 sentences (P1-P2-P3…)
Task 1: What do teenagers think of themselves? What do other people think of teenagers?
T: using some prompts express your opinion on these problems (use 2-3 sentences, not more)
II. Центральная часть урока: An Opinion Talk/ a Discursive Talk
T: Now let’s have some talks on the problem : “The way teenagers live”.
Young people who belong to youth groups, join youth organizations or devote their time to their
interests and spend their time in different ways.
Task 2: How do teenagers express their individuality? Which way of expressing
individuality do you and your friends prefer? T: using some prompts express your opinion
on these problems (an opinion talk 5-8 sentences P1-P2-P3…)
Task 3: What problems worry young people? (an opinion talk 5-8 sentences P1- P2- P3…)
T: Today it is fashionable to speak about teenage problems. What do young people worry about?
A few years ago alcohol, fights, killings and other kinds of violence were more problems for
adults than for young people. But now, these ones are more associated with youngsters. Let’s
have a discussion on the youth problems.
Task 4: What is good and what is bad about being a teenager? (a discursive talk , 2 groups:
1-2 sentences for each member of the group)
T: Some teenagers think that being a teen brings a lot of problems , others suppose that being a
teen allows you to do exciting and wonderful things. What do you think of it? Let’s have a
discursive talk: What is good and what is bad about being 16-18 years old? One group thinks that
being a teen is cool, fun and great. Another group thinks that being a teen brings a lot of
problems and it’s not easy to be teenager. T: using some prompts express your opinion on these
problems Make up one/two idea(s) for each member of the group.
III. Заключительная часть урока. (подготовка к выполнению домашнего задания)
Homework: Writing an essay -Some people say that young people should have as much fun as
possible and enjoy themselves during their youth. Others , however, believe that young people
should think seriously about their future and plan it. What can you say FOR and AGAINST the
idea that youth is a time for having fun?
8
Writing “For and Against” essay I’d like to remind you the main points of this essay
T: How many parts does this essay consist of?
What do we write in the first part-Introduction?
What do we write in the second part-Main Body?
What do we write in the third part-Conclusion?
What is the style of your essay?
T: Doing exercises (matching). В урок включены 3 интерактивных упражнения, созданные
учителем на базе оболочки “Hot Potatoes”, которые можно выполнить индивидуально , в
группе и фронтально. (в данную презентацию они не включены)
5. Создание интерактивных упражнений на базе оболочки “Hot Potatoes”
Система упражнений направлена на отработку тех умений, которые необходимы для
успешного освоения программных требований по английскому языку.
С
подготовительными упражнениями можно работать последовательно или выборочно, что
позволяет организовать различные траектории обучения.
Интерактивные упражнения созданы с помощью программы Hot Potatoes , которая
позволяет создать следующие типы упражнений:
 Выбор правильного ответа
 Заполнение пропусков в тексте
 Подбор соответствия
(программа позволяет создавать больше типов упражнений)
Эта программа даёт возможность создать упражнения самому учителю в соответствии с
необходимой тематикой, лексикой и задачами обучения.
Скопировать данную программу можно по адресу www.halfbakedsoftware.com Эта
программа создана не для самих изучающих иностранный язык, а для преподавателей.
Программа бесплатно распространяется в Интернете при условии того, что ее не станут
использовать в коммерческих целях.
Каждый ученик сам может проверить свои ответы ( ответы оцениваются в 100-бальной
системе) или получить подсказку (её составляет сам учитель). Упражнения можно
дополнить звуковым и графическим сопровождением, а также связать ссылками серию
упражнений.
Пример 5. Exercise Some people believe that teens today are generally rude, lazy and badly
behaved. Other people, however, think that teens have a bad reputation for no reason. Decide
whether the statements below are arguments supporting the behaviour of teenagers, arguments
against teenagers’ behaviour or irrelevant arguments.
9
Многие инновационные технологии не новы и применялись в педагогической
деятельности давно. Новым, пожалуй, является компьютерная технология, поэтому я и
решила остановиться на некоторых формах работы, связанной с этой технологией.
Инновации, по мнению многих учителей, являются панацеей, благодаря которой
повысится качество обучения и профессионализм учителя. Несомненно, разнообразие
инновационных технологий позволяют учителю творчески относиться к уроку, повышать
у учащихся интерес к изучению иностранного языка, повышать эффективность урока и
качество знаний учащихся. Современный учитель может повысить свой
профессиональный уровень не только используя инновационные технологии, но и
постоянно самосовершенствуясь, используя наработки своих предшественников.
Литература
1. Алексеева Л.Н. «Инновационные технологии как ресурс эксперимента» Учитель №3
2004г.
2. Традиционное и новаторское в современном образовании. Педагогика №10 2000г.
3. Хуторской А.В. «Педагогическая инноватика: методология, теория, практика».
М. Изд-во УНЦ ДО , 2005
4. Юсуфбекова Н.Р. Педагогическая инноватика как направление методологических
исследований. М. 1992
10