Развитие мелкой моторики у детей 5 -7 лет

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 11 «Капелька»
Практикум для родителей
Развитие мелкой моторики у детей 5 -7 лет
Тувина Надежда Кирилловна,
воспитатель высшей квалификационной категории
МАДОУ д/с № 11 «Капелька»
Развитие мелкой моторики имеет важнейшее значение для общего физического и
психического развития ребёнка на протяжении всего дошкольного детства. Психологи, педагоги,
медики подчёркивают, что уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет
успешность освоения ребёнком изобразительных, конструктивных и трудовых умений, овладения
родным языком, развития первоначальных навыков письма.
В. А. Сухомлинский писал " Истоки способностей и дарований детей - на кончиках пальцев", а
немецкий мыслитель И. Кант подчеркивал, что "рука является как бы вышедшим наружу головным
мозгом". Продолжая аналогию руки с мозгом, можно сказать: именно мелкие мышцы руки подобны
высшим отделам коры мозга, обеспечивающим работу мысли и функции речи.
Обратим особое внимание на следующую закономерность: если развитие движений пальцев
рук у детей соответствует возрасту, то и речевое развитие находиться в пределах нормы, если
развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие. Речь совершенствуется
под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее - от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий
высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно
развиты память, внимание, связная речь.
При современном образе жизни закономерным стало явление, когда развит мозг и не развита
рука. Но это не должно ввергать педагогов и родителей в панику: слабую руку дошкольника можно
и нужно развивать.
Предлагаемые вниманию родителей игры и упражнения, способствуют развитию мелкой
моторики. Важно учитывать, что задания на развитие моторики выполняются в медленном темпе,
сначала одной, затем другой рукой, а в конце - двумя руками вместе. Роль взрослого следить за
правильной постановкой кисти руки и чёткостью переключения с одного движения на другое. Речь
взрослого должна быть спокойной, доброжелательной, указания точными. Каждое задание
выполняется 2-3 раза в день. Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности
ребёнка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы занятия приносили детям
только положительные эмоции. Не надо спешить вкладывать в ещё неумелую и слабую руку
ребёнка карандаш и мучить его работой над прописями. Первые неудачи могут вызвать
разочарование малыша. Необходимо позаботиться о том, чтобы деятельность ребёнка была
успешной. Успех подкрепляет интерес к играм и занятиям.
Помните! Умелыми пальцы становятся не сразу. Игры и упражнения, пальчиковые разминки,
проводимые систематически - в детском саду, дома, во время прогулок и выездов на природу - с
самого раннего возраста, помогают детям уверенно держать карандаш, строить из мелких деталей
конструктора, лепить из пластилина, мастерить подарки своим близким, самостоятельно заплетать
косички, застегивать пуговицы и шнуровать ботинки.
Упражнения для пальчиков
"Пальчики здороваются". Кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается
кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца; тоже - пальцами левой руки; то
же - пальцами обеих рук одновременно.
"Руки здороваются". Пальцы правой руки дотрагиваются до пальцев левой руки по очереди:
сначала большой палец здоровается с большим, затем указательный с указательным и т. д.
"Оса". Выпрямить указательный палец правой руки и вращать им; то же - указательным
пальцем левой руки; то же - пальцами обеих рук одновременно.
"Маленькая волна". Правая рука согнута в локте, предплечье горизонтально на уровне лица.
Волнообразные движения кистью с продвижением руки вправо; то же - левой рукой.
"Большая волна". Кисти рук на уровне лица, ладонями к низу, пальцы переплетены. Правое
плечо поднимается вверх, затем поднимается правое предплечье, а правое плечо опускается, далее
поднимается правая кисть с одновременным опусканием правого предплечья. Затем поднимается
левая кисть с одновременным опусканием правой, и так волнообразное движение передаётся с
правой руки на левую и обратно.
"Муравейник". Кисти рук на уровне груди, пальцы полусогнуты и соприкасаются;
беспорядочное движение пальцами.
"Дельфин". Правая рука согнута в локте, кисть на уровне плеча. "Дельфин ныряет в волну":
волнообразные движения правой руки вперёд, начиная с кончиков пальцев (нос "дельфина"); то же левой рукой; то же - двумя руками (два "дельфина").
"Хвост рыбки". Руки вытянуты вперёд ладонями вниз, большие пальцы касаются друг друга.
Волнообразные движения кистями: правая кисть опускается - левая поднимается, левая кисть
опускается - правая поднимается.
"Моторчик". Пальцы рук сцеплены перед грудью. Вращательные движения кистями.
"Прятки". Руки согнуты в локтях, кисти, сжатые в кулак, на уровне головы. Разжать кулаки,
пальцы растопырены ("пальчики появились"), сжать кулаки ("пальчики спрятались").
"Улитка". Большой, безымянный пальцы и мизинец сжаты, указательный и средний подняты вверх ("рога улитки"). Правая рука изображает "улитку", которая ползёт по левой руке; то
же - левой рукой по правой руке.
"Фонарики". Руки согнуты в локтях, кисти повёрнуты ладонями вперёд слева и справа от
головы. В таком положении дети поочерёдно сжимают и разжимают кисти, имитируя мигание
фонариков.
"Собачка". Рука согнута в локте перед грудью ладонью к груди, согнуты указательный палец
("глаз") и большой ("ухо"). Дети сгибают и разгибают большой палец ("собачка шевелит ушами"),
сгибают и разгибают указательный палец ("собачка моргает глазами"), отводят и прижимают
мизинец ("собачка лает"). Упражнение выполняется поочерёдно правой и левой рукой.
"Лягушка". И. п. - ладонь прижата к столу; счёт "раз" - сжимая кисть, ребёнок, удерживая
кончики пальцев на месте, продвигает лучезапястный сустав; счёт "два" - лучезапястный сустав
прижимается к столу, а пальцы продвигаются вперёд. Движение повторяется 5 - 6 раз.
"Змея". Правая рука вытянута вперёд, кисть стоит вертикально; волнообразные движения,
имитирующие продвижение змеи; то же - левой рукой.
Литература
1.
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2014.
2.
Ушакова О. А. Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного
личностного развития / Лекции 1 - 8. - М. Пед. университет "Первое сентября", 2010.
3.
Глушкова Г. В., Голубева Л. Г., Прилепина И. А. Физическое воспитание в семье и ДОУ:
Методические рекомендации, домашние задания. - М.: Школьная Пресса, 2005.
4.
Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 - 7 лет. - М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2002.