Занятие Охрана воздуха Деркач

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей –
станция юных натуралистов №1 г. Белгорода
Методическая разработка
учебного занятия «Охрана воздуха»
Тип занятия – учебное с элементами решения экологических ситуаций
Форма проведения – комбинированное занятие
Пояснительная записка.
Данное учебное занятие содержит такие методических формы
организации как выполнение тестовых заданий, игра, подготовка сообщения,
работа с экологическими карточками-заданиями, что позволяет развивать у
детей умения использовать полученные знания в конкретной ситуации,
сравнивать, анализировать, находить собственное решение. В предлагаемом
занятии акцентировано внимание на важнейших экологических проблемах
охраны воздуха, введены педагогические ситуации, ведущие к вовлечению
обучающегося в процесс реализации поставленной цели.
Задачи:
- формировать основы экологической культуры через участие в выявлении
экологических проблем и посильного их разрешения.
- развивать мышление, память, речь,
навыки общения, творческие
способности обучающихся;
- воспитывать эстетическое восприятие природы, умение жить в гармонии с
окружающим миром.
- расширять знания в области экологии, биологии, учить замечать и исправлять
нерадивое отношение людей к окружающему.
Используемые технологии:
 Сотрудничества;
 Проблемного обучения.
 Игровые;
Возраст детей: 9-10 лет (младший школьный возраст).
Методические приемы. Беседа, сообщения воспитанников, тестовые задания,
игра, работа с экологическими карточками-заданиями.
Основные игровые задачи – закрепление полученных на занятии знаний,
развитие навыков наблюдения и сопоставления, построения логических
цепочек.
Педагогические возможности: закрепление полученных знаний, привитие
навыков решения экологических проблем, организация работы в микрогруппе.
Методические советы на подготовительный период:
Предварительно готовятся сообщения о причинах загрязнения воздуха, о
вреде курения, проводится экскурсия в природу по выявлению антропогенного
воздействия на атмосферу.
Изучается литература по методике и тематике занятия, выбирается форма
проведения, разрабатываются тестовые задания, экологические карточки,
готовится наглядный материал.
Предварительно продумываются варианты
оформления
кабинета
(помещение можно украсить экологическими знаками, плакатами, листовками,
рисунками детей о природе родного края). Целесообразно к проведению
мероприятия привлекать библиотекаря школы, которая может подготовить
выставку книг и журналов, освещающих проблемы загрязнения воздуха.
Оборудование: мультимедийная установка; материал, освещающий проблему
загрязнения атмосферы, индивидуальные карточки с тестовыми заданиями
«Источники загрязнения воздуха», карточки-задания для работы в парах,
сигнальные карточки для игры.
План занятия.
1. Организационный момент.
Разгадывание загадки о воздухе.
2. Актуализация знаний.
 Беседа с обучающимися о значении воздуха в жизни человека,
растений и животных; об использовании воздуха человеком.
 Знакомство с понятием «атмосфера».
3. Изучение нового материала.
 Источники загрязнения воздуха. Индивидуальная работа с карточкойзаданием.
 Причины загрязнения воздуха. Сообщения воспитанников с
последующим их обсуждением.
 Постановка проблемы «Как сделать воздух чище?» и ее обсуждение
(беседа с группой; выполнение заданий по экологическим карточкам в
микрогруппах с последующим обсуждением)
4. Закрепление знаний.
«Безопасная среда твоего дома»
(Игра «один вопрос – два ответа»)
5. Итог занятия.
 Общий вывод по теме.
 Рефлексия в форме устных ответов.
 Заключительное слово.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Педагог: Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
(Воздух)
2. Актуализация знаний.
Педагог: Подуй на свою ладошку. Какие ощущения ты испытываешь?
Что так ласково гладит ее?
/Это воздух. Он состоит из кислорода, азота и других газов (в том числе
и углекислого/.
Педагог: Воздух, как одеяло, укутывает нашу планету. Мы живем как
бы на дне этого гигантского воздушного «океана». Воздушную оболочку Земли
ученые называют атмосферой (от греческих слов «атмос» - пар и «сфера» шар). Воздух окружает нас повсюду: на улице, в классе, в любой комнате.
Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать, если резко взмахнуть
рукой, резко наклониться, побежать. Почувствовать его можно и тогда, когда
дует ветер, потому что ветер – это движение воздуха.
Педагог: Какое значение имеет воздух в жизни человека, животных,
человека?
/Без воздуха не могут жить ни люди, ни животные, ни растения. Всем
нужен воздух для дыхания. Воздух – среда обитания многих живых организмов,
например птиц и летающих насекомых/.
Педагог: Как еще люди используют воздух?
/В авиации, в освоении космоса, изучении морей, в производстве и т.д./
3. Изучение нового материала.
Педагог: Человеку и другим существам нужен чистый воздух для
дыхания. Но в больших городах он загрязнен. Существует два типа загрязнения
воздуха: 1) естественные и 2) антропогенные – как результат неразумной
деятельности человека.
Используя карточку-задание «Источники загрязнения воздуха»,
определите, к какому типу относятся изображенные на ней источники
загрязнения воздуха. (Приложение 1).
(Обсуждение. Проверка правильности выполнения задания).
Педагог: Загрязнение воздуха – это результат плохого отношения к
природе. Ежегодно выбрасывают заводы и фабрики из своих труб тысячи
тонн сажи, золы, вредных газов. За год в атмосферу только одного углекислого
газа выбрасывается 5 миллиардов тонн. В результате истощается озоновый
слой Земли, появляются озоновые дыры: над Антарктидой, Арктикой, Европой,
Москвой. Загрязняют воздух ядовитыми газами и автомашины. Дышать таким
воздухом вредно и люди чаще болеют. Опасен такой воздух для растений, для
животных.
Давайте послушаем сообщения наших юных экологов о некоторых
причинах загрязнения воздуха.
1 сообщение. При сгорании резины, пластмасс образуется едкий,
ядовитый дым. То же самое происходит, когда горит листва, опавшая с
деревьев, растущих в городе. За лето листья накапливают множество ядов и
вредных веществ из городского воздуха. При сгорании листвы многие
ядовитые вещества улетучиваются с дымом. Воздух, наполненный этим дымом,
вредно влияет на здоровье человека. По этой причине в городе, где много
людей, нельзя сжигать опавшую листву и различный мусор.
2 сообщение. Большой вред здоровью человека приносит курение. При
сгорании сигареты с дымом в воздух выделяется до 500 различных веществ.
Среди них есть очень опасные, вызывающие
тяжелые и смертельные
заболевания. Дым от табака вредит не только курильщику, но еще больше
страдают от него люди некурящие, но вдыхающие этот дым. Скажите об этом
курящему человеку. Не разрешайте курить в своем доме, чтобы дым не
отравлял вас.
Педагог: Как поступить, если в семье кто-то курит?
/Курящий человек не должен курить в квартире или в присутствии
других людей, потому что дым сигарет, вдыхаемый с воздухом отравляет
организм некурящего/.
Педагог: За чистоту воздуха, которым мы дышим, надо бороться.
Почему в лесу дышится легче, чем в городе, особенно в промышленных
районах?
/Зеленые насаждения из воздуха
поглощают углекислый газ, а
выделяют кислород/.
Педагог: Ученые подсчитали, что за сутки одно дерево средней
величины выделяет в воздух столько кислорода, сколько нужно для дыхания
трем жителям Земли.
Каким же образом мы можем сделать воздух в нашем городе чище?
/Воздух можно сделать чище, если посадить в городе больше растений:
деревьев, кустарников, трав, ведь они улавливают пыль, поглощают
углекислый газ, производят кислород, украшают улицы и дворы/.
Педагог: Котельная. Здесь сжигают топливо, чтобы к нам в квартиры
шла горячая вода, и были бы горячими батареи. Если мы будем беречь горячую
воду и тепло в квартире, то котельная будет меньше жечь топлива, а значит,
меньше загрязнять воздух.
Предлагаю вам самостоятельно решить эту простейшую экологическую
проблему, используя карточки с заданиями 1,2 и 3. (Приложение 2,3,4)
Обсуждение выполненных заданий.
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину заложим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
4. Закрепление знаний. (Игра «один вопрос – два ответа»)
Применяются сигнальные карточки, на одной стороне которых - цифра 1,
на другой – 2. Обучающиеся показывают правильные варианты ответов на
поставленную экологическую ситуацию.
Бытовая пыль может вызвать сильную аллергию у вас или у ваших
родственников.
Для того, чтобы было меньше этой пыли вы будете делать…
 Влажную уборку:
1) 1 раз в неделю;
2) 2-3 раза в неделю.
 Вытирать пыль
1) 1 раз в неделю;
2) как только заметили ее.
Большой вред наносит здоровью кухонный чад, отходы от сгорания газа.
Чтобы меньше загрязнять воздух чадом, вы…
 Обогреваетесь в холодные дни
1) газом;
2) электрокамином, теплой одеждой.
Большой вред здоровью человека наносит дым, чад от автомобилей,
котельных и заводов, сигаретный дым.
Поэтому чтобы в доме был чистый воздух, вы…
 Открываете форточки
1) на весь день;
2) когда на дороге меньше машин, и ветер не несет смог в окно.
 Ваш дом наполнен
1) искусственными цветами;
2) живыми растениями.
 Рядом с вашим домом жгут мусор или опавшую листву
1) вы пройдете мимо;
2) потребуете потушить костер.
 Что вы должны предпринять, если из трубы котельной или заводских
труб валит черный или цветной дым?
1) не обращать внимания;
2) сообщить в комитет экологической безопасности.
Педагог: Если в большинстве ответов вы выбрали вариант с цифрой «1», то
ваше здоровье в опасности. Окружающая среда, созданная вами в вашем
жилище неблагоприятна, загрязнена. Но в ваших силах сделать ее менее
опасной, более чистой и здоровой. Для этого еще раз назовем правила создания
здоровой среды обитания в вашем доме. (Повторяются правильные варианты
ответов).
5. Итог занятия
Общий вывод по теме.
Педагог: Наше занятие близится к завершению. Какой же вывод следует?
/Каждому человеку, живущему на Земле необходимо беречь и охранять воздух/.
Педагог: Люди всего мира поняли, что наша планета в опасности, а
загрязнение атмосферы посторонними примесями достигло уже таких
размеров, что стало вызывать опасение за здоровье людей.
Борьба с
загрязнением атмосферы ведется повсюду: заводы снабжаются очистными
сооружениями, транспортные средства обеспечиваются специальными
фильтрами. Охрана воздуха – одна из важнейших задач человечества.
Рефлексия в форме устных ответов.
Педагог: Я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями, рассказать, что
нового и интересного вы узнали на сегодняшнем занятии. Хотелось бы, чтобы
каждый из вас высказался, начиная свое рассуждение примерно так (запись на
доске):
« Мне интересно было узнать, что…» или
« Я могу участвовать в охране воздуха тем, что…»
(Заслушивание мнений обучающихся).
Заключительное слово.
Педагог: Сегодня мы говорили об охране воздуха, о том, какую беду может
принести человек своим неправильным поведением. Не забывайте, что
природа – наш дом. Бережно обращайтесь с ней, и тогда она отблагодарит вас
чистым воздухом, прозрачной родниковой водой.
Методические советы педагогам по созданию комфортной атмосферы на
занятии.
В ходе данного занятия педагог должен стимулировать потребность
ребенка в самореализации, в самовыражении, в творческой и общественнозначимой деятельности; реализовывать принцип сотрудничества, сочетать
коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе.
Методические советы на период ближайшего последействия.
Для закрепления полученного результата с целью составления пакета
экологической почты и доставке ее по адресам рекомендуется дать детям
творческое домашнее задание: составить и иллюстрировать письмо,
адресованное родителям, друг другу, жителям микрорайона. В содержание
письма включается осуждение и критика неправильного поведения человека в
природе, одобрение мероприятий и личных природоохранных дел в ее защиту.
Используемая литература:
1. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – М.: Просвещение, 1992.
2. Толмачева Л.П. Окно в удивительный мир природы: Занимательная
экология. – Д.: Сталкер, 1998
3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: География (Авт.- сост. В.А.Маркин.)
- М. : АСТ, 1995
4. Мариничева О.В., Елкина Н.В. Учим детей наблюдать и рассказывать. –
Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
5. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты –
Ярославль: Академия развития, 1997
Автор: Деркач Елена Ивановна,
педагог дополнительного образования
МОУ ДОД – станция юных
натуралистов №1 г. Белгорода