Вокруг света

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №4 г Советский
Программа лагеря с дневным пребыванием детей
на базе МБОУСОШ №4 г. Советский
«Вокруг света за 21 день»
Автор: Смирнова М.Е,
учитель начальных классов
г. Советский 2014 год
Информационная карта программы и проекта
1.
Полное название
программы
Программа лагеря с дневным пребыванием детей
на базе МБОУСОШ №4 г. Советский «Вокруг света
за 21 день»
2.
Автор программы
3.
Руководитель
программы
Территория реализации
программы
Юридический адрес
участника Конкурса
Телефон
Смирнова Марина Евгеньевна, учитель начальных
классов МБОУСОШ №4 г. Советский
Эдель Владлена Ивановна, директор МБОУСОШ №4
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Форма проведения
программы
Цель программы
Срок реализации
программы
Общее количество и
возраст участников
программы и проекта
География участников
программы и проекта
Условия участия в
программе и проекте
13.
История программы
14.
Особая информация и
примечания
Лагерь дневного пребывания, расположенный на
МБОУСОШ №4 Г. Советский
628240, Ханты – Мансийский автономный округ
Тюменской области, г. Советский, ул. Советская, 10а
т.: 8 (34675) 3-33-58
т. ф: 8 (34675) 3 -61 -34
Летний школьный лагерь с дневным пребыванием
детей
Организация содержательного досуга и занятости
детей, подростков в летний период.
июнь 2014 года (21 день)
дети от 6 до 17 лет в количестве 150 человек, в том
числе дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения
родителей и все желающие проживающие на
территории Советского района
учащиеся МБОУСОШ №4 г. Советский
добровольное желание детей и подростков в возрасте
от 6 до 17 лет, зарегистрированных на территории
Советского района
На протяжении ряда лет при организации летнего
отдыха детей применялись формы и методы работы,
которые послужили созданию данной Программы
летнего лагеря дневного пребывания.
Летний лагерь «Вокруг света за 21 день» - это
увлекательное путешествие
сквозь
время и
пространство по самым ярким странам и
цивилизациям мира.
В рамках летнего лагеря проводятся мероприятия,
которые знакомят детей с культурой и традициями
других стран.
Содержание программы
Информационная карта программы…………………………….……………………………. 2
Содержание программы………………………………………………….…………………… 4
1. Концептуальные подходы, обоснование социальной значимости, актуальности
программы ………………………………………………………………………………5
2. Цель, задачи программы………………………………………………………………..7
3. Этапы, сроки и место реализации программы...……………………………………...9
4. Описание содержания программы….………………………………………………...10
4.1 Механизм реализации.
4.2 Формы работы.
4.3 Комплекс мероприятий по межэтническому и межкультурному
взаимодействию.
5. Схема управления программой…………………………………………….…………14
6. Кадровое обеспечение………………………………………………………..………..14
7. Опыт реализации программы……………………………………………..…………..15
8. Предполагаемый результат.………………………………………………………..….15
9. Оценка эффективности реализации программы………………………………..…...16
10. Финансово - экономическое обоснование программы……………………………..16
Литература……………………………………………………………………………………...17
Приложение 1 «Национальный состав учащихся МБОУСОШ №4»…………………….…18
Приложение 2 «План мероприятий по профилактике межэтнического и межкультурного
взаимодействия учащихся»…………………………………………………………………...19
Приложение 3 «Организация мониторинга» ………………………………………………. 33
Приложение 4 «Памятка для родителей»…………………………………………………... 39
Приложение 5 «Разработки мероприятий»………………………………………………….43
1. Концептуальные подходы, обоснование социальной значимости,
актуальности программы
«Вот, говорят, путешествие –
лучшее средство образовать себя
во всем: правда, точно правда! Как
многому тут научишься.
( Н.Г. Чернышевский)
Ведущая идея разрабатываемой программы не нова – ребѐнок лучше усваивает
знания только тогда, когда является субъектом собственной активности. В свою очередь,
получаемые знания ребѐнок должен сразу же применять на практике, видеть
положительные результаты своей деятельности.
В этой связи, весьма удобным представляется метод моделирования различных
игровых ситуаций, присутствие в которых даѐт ребѐнку возможность приобрести умения
и навыки, необходимые для успешного процесса социализации.
Одним из главных условий успешной адаптации человека в социуме, является
умение жить в согласии с самим собой, умение искать и находить компромиссы в
общении с другими людьми, иначе говоря, умение строить «экологически чистые»
отношения с окружающим миром.
Специфика программы, состоит в совмещении Игры, как метода воспитания, и
природы, как одного из рычагов содействия воспитательному процессу.
Таким образом, общение с природой даѐт ребѐнку мощный энергетический заряд,
столь необходимый жителю большого города, а игровая ситуация, поддерживаемая
специалистами педагогического отряда, позволяет приобрести навыки, способствующие
выстраиванию гармоничных отношений в социуме.
Одной из задач современного воспитания является формирование толерантности у
детей, которое невозможно без знания истории и национальных особенностей различных
стран. Смена «Вокруг света за 21 день» - это увлекательное путешествие сквозь время и
пространство по самым ярким странам и цивилизациям мира. В рамках смены проводятся
мероприятия, которые знакомят детей с географией, историей, культурой, обычаями,
традициями, особенностями менталитета других стран, расширяют их кругозор.
Таким образом, дети в увлекательной форме за 21 день совершают кругосветное
путешествие по миру.
Тематика определяется возрастосообразностью и интересами современных детей, а
также является очень важным стержнем в программе, который объединяет все
мероприятия. Мероприятия, различные по форме и содержанию, в творческой наглядной
форме дают возможность детям окунуться в волшебный мир путешествия.
Специфика данной программы в том, что основной упор делается на развитие
личности ребенка в условиях города, где ребенок ощущает себя состоявшимся жителем
своего города. Дети живут жизнью взрослого человека: работают, налаживают
межличностные отношения, растут и развиваются.
Также программа включает в себя элемент экономической игры, когда происходит
неравномерное распределение определенных ресурсов.
Программа нацелена на комплексное решение как воспитательных задач
(социального становления личности ребенка, формирования его ценностных ориентиров)
так и на реализацию широких образовательных потребностей ребенка (его прав на
познание, творчество, общение и саморазвитие).
Отличительные особенности программы:


сочетание познавательной и творческой деятельности;
сюжетно-ролевая игра моделируется в ходе развития лагерной смены. Никто не
знает, чем она закончится;
 динамика и цикличность программы позволяют сохранить созидательную
активность ребят в течение всей смены;
 создание семейной доброжелательной атмосферы внутри временного детского
коллектива;
 программа разработана с учетом возрастных особенностей детей.
 основная задача всей лагерной смены - дать возможность детям реализовать свой
творческий потенциал, сплотить отряды в ходе коллективной деятельности,
 создание ситуации здоровой соревновательности и конкуренции, как в научном так
и в творческом направлении.
 динамика программы предусматривает сохранение интереса у детей от начала до
завершения смены.
Обоснованием для разработки программы,
документами регламентирующими
реализацию данной программы являются следующие международные, федеральные,
региональные, муниципальные нормативно-правовые акты:
 Конвенция ООН «О правах ребенка». Декларация прав ребенка.
 Конституция РФ, закон РФ от 24.07.1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями), закон РФ от
29.12.12 № 273 «Об образовании в Российской Федерации», закон РФ от 24.11.99 г. №
181-ФЗ «О социальной защите инвалидов», закон РФ от 04.10.96 г. «Об основах
туристкой деятельности в Российской Федерации», закон РФ от 16.10.2004 г. №131
«Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской
Федерации».
 Закон автономного округа «О мерах по обеспечению прав детей-инвалидов и семей,
имеющих детей-инвалидов, на образование, воспитание и обучение» (от 02.12.2005г
№115-оз, с изменениями от 23.03.2007г), закон автономного округа от 30.12.2009 г.
№2503 «Об организации и обеспечении отдыха и оздоровления детей, проживающих в
Ханты-Мансийском автономном округе – Югре», постановление Правительства
автономного округа от 24.05.12 г. № 173-п «Целевая программа Ханты-Мансийского
автономного округа - Югры «Дети Югры» на 2011 – 2015 годы», постановление
автономного округа от 27.0110 г. № 21-4 «О порядке организации отдыха и
оздоровления детей, проживающих в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»
(с изменениями от 10.02.12 г. №56-п).
 Постановление главы администрации Советского района от 15.03.2011 г. №621 «О
долгосрочной целевой программе «Дети Советского района» на 2011-2014 гг.»,
Постановление главы администрации Советского района «Об организации летнего
отдыха и оздоровления детей и подростков на территории Советского района».
2. Цели и задачи программы.
Целью программы является организация содержательного досуга и занятости
детей, подростков в летний период.
Достижение данной цели осуществляется через решение следующих задач:
- активизация жизненной позиции ребенка по отношению к самому себе и окружающей
его действительности; максимальное раскрытие и реализация потенциала детей через
включение его в игровую (творческую) деятельность;
- содействие физическому, психическому, интеллектуальному, нравственному и
духовному развитию детей, воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной
адаптации ребенка, его реализации и самореализации;
- развитие коммуникативно - ролевых навыков поведения у детей;
- расширение сферы познавательных интересов, направленных на себя и окружающий
мир;
- создание воспитательно-образовательных, познавательных способностей каждого
ребенка и организации досуга детей;
- расширение творческого диапазона способностей ребенка, знакомство с новыми
направлениями творческой деятельности.
Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребывание детей и
подростков опирается на следующие принципы:
1. Принцип гуманизации отношений: Построение всех отношений на основе уважения
и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного
подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое
переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным
особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: Результатом деятельности
воспитательного характера в ЛОЛ «Солнышко» является сотрудничество ребенка и
взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой
личностью.
3. Принцип демократичности: Участие всех детей и подростков в программе развития
творческих способностей.
4. Принцип дифференциации воспитания: Дифференциация в рамках летнего
оздоровительного лагеря предполагает:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуальнопсихологическими особенностями детей;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках
смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
5. Принцип творческой индивидуальности: Творческая индивидуальность – это
характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой
творческий потенциал.
3. Этапы и сроки реализации программы
1. Подготовительный этап (февраль – май 2014 гг.)
Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия летнего оздоровительного
лагеря дневного пребывания начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью
этого этапа является:
 Проведение совещаний при директоре по подготовке образовательного учреждения
к летнему периоду;
 Издание приказов по организации летнего отдыха;
 Разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным
пребывание детей;
 Подготовка методического материала для работников лагеря;
 Отбор кадров для работы в летнем оздоровительном лагере с дневным пребывание
детей;
 Составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка,
положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.).
2. Организационный этап (1-5 июня 2014 года) - это период адаптации ребенка и
подростка к новым условиям жизнедеятельности, период первоначального сплочения и
становления коллектива.
Ц е л ь : заложить основы для формирования временного детского коллектива.
Задачи:
Организационные:
 выявить уровень организаторских навыков и умений детей;
 определить спортивный, интеллектуальный, творческий потенциал каждого
ребенка;
 выявить лидеров в детском коллективе;
 разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждой из
них;
 определить перспективы деятельности всего детского коллектива (планирование);
 организационно оформить первичный коллектив.
Методические:
 научить выполнению требований режима лагеря и санитарно-гигиенических норм;
 научить соблюдению традиций и правил лагеря;
 научить работе в микрогруппе, в первичном коллективе;
 научить каждого ребенка анализировать свое состояние и настроение (через
игровые формы).
Воспитательные:
Формирование взаимоотношений между следующими группами субъектов:
 ребенок-ребенок (девочки- мальчики, мальчики – мальчики, девочки – девочки,
лидеры: формальные – неформальные);
 ребенок – коллектив;
 ребенок – взрослый.
Для решения этой цели и задач используются коллективно-творческие дела (КТД).
3. Основной этап (6 - 24 июня 2014 года) период проявления первичных коллективных
процессов.
Цель: развитие временного детского коллектива, самореализация каждого члена
коллектива.
Условия организации деятельности в основном периоде:
 деятельность должна вызывать у детей положительные эмоции;
 необходимо создавать для детей реальные возможности для успеха в деятельности;
 соблюдать сочетание групповых и коллективных форм организации дел;
 регулировать объем и интенсивность общих дел к концу основного периода;



учитывать индивидуальные и возрастные особенности ребят, психологические
характеристики коллектива в основном периоде;
вникать в отношения, складывающиеся в коллективе, корректировать их;
руководить развитием инициативы и самодеятельности у детей, побуждать детей к
творчеству, стимулировать работу творческих групп.
Реализация основной идеи смены;
 образовательная деятельность;
 оздоровительная деятельность;
 культурно - досуговая деятельность;
 методическая работа с воспитателями.
4. Заключительный этап (25 - 26 июня 2014 года)
Цель: анализ, подведение итогов деятельности участников смены (по всем
направлениям программы).
 закрытие смены;
 подведения итогов участия каждого участника смены в мероприятиях;
 сбор отчетного материала;
 анализ реализации программы и выработка рекомендаций.
4.Содержание и механизм реализации программы.
4.1 Содержание программы.
Программа реализуется в детском оздоровительном лагере на базе муниципального
бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 г.
Советский.
Программа «Вокруг света за 21 день»
1 блок
образовательный
2 блок
оздоровительный
3 блок
Культурно - досуговый
День в летнем лагере состоит из трех боков:
Утром образовательный блок (получение знаний);
Перед обедом оздоровительный блок (получение навыков);
После обеда культурно-досуговый блок (закрепление материала).
Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в различные
виды деятельности:
Образовательная
деятельность
в
рамках
смены
предусматривает
воспитательные мероприятия, связанные изучением духовно нравственных традиций и
истории разных стран и народов, с миром движения, звуков, красок, ощущений.
Формы работы:
 экскурсии;
 беседы;
 викторины, конкурсы.
Оздоровительная
деятельность
способствует
формированию
культуры
физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и
активный отдых. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками
природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных
мероприятий
способствует
созданию
положительного
физиологического
и
психологического фона.
Формы работы:
 Ежедневная утренняя зарядка;
 Спортивные соревнования и праздники;
 Беседы, конкурсы, викторины по спорту;




День Здоровья;
Беседы, викторины на тему ЗОЖ;
Конкурсы плакатов о ЗОЖ, на тему противопожарной безопасности;
Встречи с участковым инспектором, медицинским работником;
Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных
мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов;
театрализованные игровые программы и т. д.).
Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности
(викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в
свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена
коллектива.
Формы работы:
 коллективная творческая деятельность;
 участие в мероприятиях;
 работа творческих мастерских (по программе дополнительного образования)
 экскурсии в библиотеку; музей.
 конкурсы;
 викторины.
 карнавал
Основными методами организации деятельности являются:
 метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной
целью);
 методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
 методы состязательности (распространяется на все сферы творческой
деятельности);
 метод коллективной творческой деятельности (КТД).
Основным механизмом реализации программы «Вокруг света за 21 день» являются
тематические блоки:
Каждый четыре дня смены будет посвящен одному из пяти континентов или частей
света. Наш кругосветный 5-ти звездный лайнер облетит (объедет или оплывет) обе
Америки, Европу с Азией, Африку и Австралию, а также заглянет в глубины Океании.
4.2 Механизм реализации программы.
Лагерь представлен одним пяти звездным лайнером. В свою очередь лайнер
разделяется на кают - компании (временные детские коллективы). У каждой каюты есть
свое название, также имеется главная палуба, где проходят основные мероприятия,
Наличие всех этих составляющих будет облегчать систему управления в лагере, а также
сделает более простой ориентировку на территории.
На лайнеры пройдут выборы, и по их результатам формируется система детского
самоуправления, которые выявят лидеров кают-компаний (боцманов).
Сюжет игры основан на принципах детского соуправления:
№
Должности
1.
Капитан корабля
2.
Первый помощник
Функциональные
Участники
обязанности
Руководил
работниками Начальник лагеря
лайнером.
Исполнял
капитанские Старший
обязанности во время его воспитатель
3.
Навигатор
4.
Боцман
5.
Судовой врач
6.
Корабельный повар
7.
юнга
отсутствия.
Опытные моряки, отлично
знающие лоцию и морские
карты,
становились
навигаторами. Прокладка
курса и определение места
нахождения корабля были в
то
время
весьма
непростыми задачами.
В обязанность которого
входило
поддержание
технического
состояния
корабля
и
управление
командой.
Следил за санитарными
нмами
Корабельный кок отвечал
за питание, снабжение
продовольствием и пресной
водой.
Юнги по мере освоения
морской науки становились
корабельными офицерам
воспитатели
Капитан экипажа
фельдшер
Работники столовой
Член команды
В процессе путешествия
(выполнения заданий) участниками программы
зарабатывается игровая валюта - «пиастры», на которую можно приобрести в конце смены
призы.
Кроме традиционных политических и экономических игр, творческих, спортивных и
образовательных игротек ребята будут познавать Мир с его географией и историей. Они
почувствуют себя коренными жителями и путешественниками-первооткрывателями.
Участники: дети и подростки от 6 до 17 лет.
4.4 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН – СЕТКА
работы летнего лагеря дневного пребывания «Вокруг света за 21 день»
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День – 1: «Там на неведомых
День – 2 «Река знаний»
дорожках…»»
1.Минутка здоровья «Если хочешь 1.Минутка здоровья «Мой рост и мой
быть здоров»
вес».
2.Начало пути:
2.Остановка
•Инструктаж
по
технике •Праздничное открытие лагеря
безопасности;
«Здравствуй, лето золотое»!
•Оформление отрядных уголков;
• Игра «В кругу друзей»
•Тренинг «Знакомство»;
•Тренинг для детей «группы риска»
•Игры на свежем воздухе.
№1. Самохарактеристика «Что во мне
хорошего, что во мне плохого?»
Игровая программа «Там на
Конкурс отрядных уголков «Наша
неведомых дорожках»
визитная карточка».
1230 - 1300
1300 – 1400
1400 – 1430
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 – 1230
Обед
Спортивные игры на воздухе.
Занятия в кружках по интересам
КТД «Подготовка к бал- маскараду» КТД «Мусору – бой!»
Подведение итогов дня. Уход детей Подведение итогов дня. Уход детей
домой
домой
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День – 3 «День Великобритании»
День – 4 «День Греции»
1.Минутка здоровья «Путешествие в 1.Минутка здоровья «Царица овощей.
страну ВИТАМИНИЮ»
Здоровая пища».
2.Остановка..
2. Остановка.
•Виртуальное путешествие по
 Виртуальное путешествие по
Великобритании»
Древней Греции»
- знакомство с историей, традициями. - знакомство с историей, традициями.
Подготовка КТД «Приѐм у
английской королевы»
1230 - 1300
1300 – 1400
КТД «Приѐм у английской
королевы»
«Мифы Древней Греции»
Обед
•Единый профилактический день
«День олимпийских игр»
1400 – 1430
Подведение итогов дня. Уход детей
домой
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 – 1230
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День – 5 «День Японии»
День – 6 «День Бразилии»
1.Минутка здоровья
1.Минутка здоровья
Правила питания».
« Помощники Мойдодыра».
2.Остановка
2.Остановка
•Путешествие по Японии.
•Подготовка к Карнавалу»
- знакомство с историей, традициями.
3.Подготовка к творческим
мастерским.
1230 - 1300
1300 – 1400
Обед
Работа творческих мастерских
«Бразильский карнавал»
«Искусство Японии» (секреты
оригами, икебаны, японского
стихосложения)
Подведение итогов дня. Уход детей Подведение итогов дня. Уход детей
домой
домой
1400 – 1430
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 – 1230
Подведение итогов дня. Уход детей
домой
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День – 7 «День Индии»
День – 8 «День Египта»
1.Минутка здоровья.
«
Солнечный ожог. Первая помощь
при ожоге»
2.Остановка.
• Виртуальная экскурсия в Индию.
 Просмотр индийского фильма.
 Подготовка к танцевальному
марафону.
1230 - 1300
1300 – 1400
1400 – 1430
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 – 1230
1230 - 1300
1.Минутка здоровья. «Осанка – основа
красивой походки».
2.Остановка.
•Виртуальная экскурсия по пирамидам.
 Выпуск газеты
Обед
Занятия в кружках по интересам
КТД «Танцевальный индийский
Игровая программа «Тайна Египецкой
марафон»
гробницы»
Подведение итогов дня. Уход детей Подведение итогов дня. Уход детей
домой
домой
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День – 9 «День Украины»
День – 10 «День Мадагаскар»
1.Минутка здоровья «Чем опасно 1.Минутка здоровья «Беседы по
самолечение».
правилам дорожного движения.
2.Остановка
2.Остановка.
• Беседа фельдшера «Чем опасны • Знакомство с Мадагаскар.
клещи?»
 Просмотр мультфильма
знакомство
с
«Мадагаскар»
 Виртуальное
обычаями и традициями на
Украине
• «Народные украинские игры»
Конкурс рисунков
«Мадагаскар» - зоопарк и сафари
Обед
Поляна творчества: Конкурс
Занятия в кружках по интересам
деревенской частушки и песни
1400 – 1430
Подведение итогов дня. Уход детей
домой
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 – 1230
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День 11«День Майя»
День 12 «День Таджикистана»
1.Минутка
здоровья
«Зеленая 1.Минутка здоровья. «Первая помощь
аптечка».
при укусах насекомых».
2.Остановка
2. Остановка
•Комплексное КТД: «Человек.
•Поисковая работа к подготовке
Природа. Искусство».
праздник (стихи, песни, рисунки,
•Игра путешествие «Жители Майя»». поделки)
•Час детского кино
Викторина «Устами младенца»
Обед
«Секреты майя» - ролевая игра
Занятия в кружках по интересам
Праздник «Национальный карнавал»
Подведение итогов дня. Уход детей Подведение итогов дня. Уход детей
1230 - 1300
1300 – 1400
1400 – 1430
Подведение итогов дня. Уход детей
домой
домой
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 – 1230
1230 - 1300
1300 – 1400
1400 – 1430
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 – 1230
1230 - 1300
1300 – 1400
1400 – 1430
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 – 1230
домой
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День 13 «День памяти»
День 14 «День Афганистана»
1.Минутка здоровья. Операция
1.Минутка здоровья. «Что такое
«Чистые руки».
закаливание».
Остановка
2.Остановка.
•Литературно- музыкальная
• Виртуальная экскурсия в Афганистан
композиция «Зажгите свечи!»».
• Тимуровская помощь ветеранам ВОВ
•Эстафета добра «От сердца к
и труженикам тыла, детям войны.
сердцу» (встреча с детьми войны,
тружениками тыла)
Час народных игр.
Обед
Подготовка агидбригады «Наш стиль
«Восточный Экспресс» - веревочный
- ЗОЖ»
курс
Тимуровская помощь ветеранам ВОВ
и труженикам тыла, детям войны
Подведение итогов дня. Уход детей Подведение итогов дня. Уход детей
домой
домой
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День 15 «День Австралии»
День 16 «Шторм общения»
1.Минутка здоровья
1.Минутка здоровья. «Первая помощь
«Съедобное – несъедобное».
при порезах
Остановка
2.Остановка
•Знакомство с традициями страны
•Викторина «Школа природного
• Конкурс газет.
этикета»
•Защита плакатов «Давайте жить и
радоваться жизни!»
Конкурс «В мире животных»
Спортивная программа «Всем на
старт!»
Обед
Занятия в кружках по интересам
Защита проектов.
Подготовка экологических мини –
проектов
Подведение итогов дня. Уход детей Подведение итогов дня. Уход детей
домой
домой
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День – 17 «Море увлечений»
День – 18 «Океан впечатлений»
1.Минутка здоровья. «Что такое 1.Минутка здоровья.
солнечный удар и как его избежать». 2.Остановка
2.Остановка
 Игровая программа «Кругосветка»
1230 - 1300
1300 – 1330
•Игра – путешествие «Коктейль
увлечений»
• Конкурс плакатов « Что может
молодѐжь?»
• «Юность поѐт!!»
Игра по станциям «В стране эко чудес»
Обед
Занятия в кружках по интересам
Занятия в кружках по интересам
1400 – 1430
Подведение итогов дня. Уход детей
домой
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 - 1245
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День – 19 «День России»
День – 20 «День ХМАО»
1.Минутка здоровья. «Как стать
1. Минутка здоровья.
неболейкой»
2. Остановка.
2.Остановка
 Экскурсия в музей.
• КТД «Гимн русской берѐзке»
 Национальные игры коренных
народов ханты и манси
 Подготовка к Фестивалю
«Минута славы»
 Презентация мини - проектов
Обед
Занятия в кружках (изготовление
Занятия в кружках (изготовление герба
оберега)
ХМАО)
Фестиваль «Минута славы»
Игра по станциям «Путешествие по
Югре»
Подведение итогов дня. Уход детей Подведение итогов дня. Уход детей
домой
домой
1230 - 1300
1300 – 1400
1400 – 1430
8 – 845
845 – 900
900 – 915
915 – 1000
1000 – 1230
1230 - 1300
1300 – 1400
1400 – 1430
Подведение итогов дня. Уход детей
домой
Встреча детей
Зарядка
Линейка
ЗАВТРАК
День – 21 «Здравствуй, край
родной!»
1.Минутка здоровья. «Что такое
солнечный удар и как его избежать».
2.Остановка
 Посещение музея «Малая Сосьва»
 Подготовка к закрытию лагеря.
Обед
Торжественное окончание
путешествия. Подведение итогов.
Операция «Нас здесь не было»
4.5 Система поощрения и стимулирования:
Во время путешествия отмечаются успехи отдельных детей. Самые активные,
творческие, внимательные ребята по итогам дня (их выбирают на круглом столе жители)
оставляют оттиск своей ладони на палубе Почета. Все итоги личных достижений
проводятся в конце смены с награждением.
Каждый день за участите в мероприятиях или за проявление инициативы в помощи
команды получают «пиастры», которые могут потратить по своему желанию в конце
смены.
5. Схема управления программой.
Директор
Начальник лагеря
Воспитатели 6 отряда
Воспитатели 5 отряда
фельдшер
Воспитатели 4 отряда
Старший воспитатель
Воспитатели 3 отряда
Воспитатели 2 отряда
Воспитатели 1 отряда
инструктор по физической
культуре
6.Кадровое обеспечение программы.
Для осуществления полноценного и эффективного достижения поставленной цели
по реализации данной программы необходимо привлечение квалифицированных
специалистов, имеющих базовую основу и запас профессиональных знаний. Так же
важным требованием ко всем специалистам, которые будут участвовать в реализации
программы, являются искренность, открытость в отношении с детьми, общительность,
интеллигентность, обаятельность.
Кадровое обеспечение программы:
1. Начальник лагеря.
2. Старший воспитатель
3. Воспитатели
4. Медицинский работник.
5. Инструктор по физической культуры.
6. Работники столовой
7. Уборщик служебных помещений.
Директор образовательного учреждения утверждает структуру лагеря и
штаты. Работа лагеря устанавливается в соответствии с приказом.
Подбор кадров осуществляется начальником лагеря.
Начальник лагеря и педагогический состав назначен из числа педагогических
работников образовательного учреждения.
Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит
своей работой, лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной,
хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового
законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и
контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и
эффективность.
Старший воспитатель проводит воспитательную работу, организует активный
отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за
исполнением программы смены лагеря.
Медицинский работник осуществляет периодический контроль за санитарным
состоянием лагеря, проведение спортивных мероприятий, мониторинга здоровья.
Отрядные воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и
безопасность ее участников.
Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.
Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за
соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и
здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и
других мероприятиях.
7.Межведомственное взаимодействие летнего лагеря с социумом.
Отдел Внутренних
дел России (полиция)
ГИБДД
Городская ПЧ
Городская ПЧ
Музейно-выставочный
центр
Кинотеатр «Луч»
МУК СРЦКиД
«Сибирь»
Летний
оздоровительный
лагерь с дневным
пребыванием
детей
Городской парк
ФОК «Олимп»
Центральная Детская
библиотека
МБОУСОШ №4
МБОУ ДОД
«СРЦРТДиЮ«Созвездие»
Центр развития творчества и
ремёсел «Шанс»
Летние
оздоровительные
пришкольные лагеря
ПЧ – 48 Федеральной
Пожарной части
8. Ожидаемые результаты реализации программы
Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:
- обеспечить физическое, социально-психологическое оздоровление, развитие и отдых
детей и подростков;
- приобрести детям и подросткам новый социальный опыт;
- создать системную адаптивную интеллектуальную среду детского лагеря,
обеспечивающую реализацию непрерывного развития личности ребенка при
взаимодействии процессов оздоровления, познания, воспитания, физического
совершенствования, а также социально-психологической поддержки.
9. Оценка эффективности реализации программы.
Воспитательный эффект:
 терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных
национальными, половыми различиями, стремление оказывать помощь и быть
готовым ее принимать;
 сформированы уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;

развитие творческих возможностей личности; сформировать нравственную и
духовную культуру детей и подростков.
Социальный эффект:
 профилактика экстремизма, ксенофобии, межнациональных и межэтнических
отношений.
Развивающий эффект:
 развитие творческих способностей участников смены.
10.Финансово – экономическое обоснование программы.
Для успешной реализации данной программы должен быть создан необходимый и
достаточный ресурс в виде комплекса условий:
Программно – методическое обеспечение:
Имеющиеся ресурсы
Необходимые ресурсы
- программа лагеря дневного пребывания - цифровые образовательные ресурсы;
детей и подростков
- виртуальный музей.
«Вокруг света за 21 день».
- пакеты диагностических методик
- сборник методических материалов по
межэтническому
и
межкультурному
взаимодействию школьников;
- организация и участие в мероприятиях
Материально – техническая и учебная база:
Имеющиеся ресурсы
Необходимые ресурсы
- комнаты отдыха;
- площадка для проведения спортивных игр;
- актовый зал;
- информационно-технические средства;
- оборудованные спортивные сооружения - футболки с логотипом программы.
(стадион, 2 спортивных зала, спортивная - расходные материалы для проведения
площадка, тренажерный зал)
мероприятий.
- кабинет психолога
- библиотека.
Ресурсы социальных партнеров:
Имеющиеся ресурсы
сотрудничество
с
социальными
партнерами;
- сотрудничество с муниципальными
органами и учреждениями культуры.
Молодежной политики, спорта и туризма.
Необходимые ресурсы
- взаимодействия с лагерями дневного
пребывания, расположенными на базе
образовательными
учреждениями
Советского района.
Финансовое обеспечение:
Имеющиеся ресурсы
Необходимые ресурсы
- имеющиеся материально – техническое - цифровые образовательные ресурсы;
обеспечение (см.выше)
прохождение
курсов
повышения
квалификации педагогов по организации
летнего лагеря
- площадка для проведения спортивных игр;
- виртуальный музей (оплата Интернересурса)
Перспективный финансовый план ресурсного обеспечения реализации
Программы
Направление
Необходимый ресурс
Стоимость ресурса
ресурсного
обеспечения
30 000, 00 руб
Кадровое обеспечение Курсы повышения квалификации
педагогов по межэтническому и
межкультурному взаимодействию;
Материально
техническая
учебная база.
– Футболки с логотипом программы.
и Расходный материал для
мероприятий.
12000,00 руб
20000,00 руб
ИТОГО:
62000,00 руб
Лагерь содержится за счет средств:
 Питание участников детского оздоровительного лагеря дневного пребывания – за
счет окружной субвенции.
 Заработная плата за счет средств местного бюджета Советского района.
 Организация культурно-массовых мероприятий за счет родительской платы.
11.Критерии оценки эффективности программы:
Оценка результативности работы лагеря осуществляется по следующим показателям:
Критерии
Саморазвитие и
самореализация
Коммуникация
Эмоциональный
фон в коллективе
Состояние
здоровья
Показатели, методика изучения
- участие в общелагерных делах, акциях,
мероприятиях (художественной самодеятельности);
- участие в отрядных делах;
-дополнительного образования детей;
- рейтинг личностного роста;
(медали, грамоты, дипломы).
-соблюдение законов лагеря;
- реализация легенды смены
- пополнение жизни детей интересными социокультурными
событиями,
- укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных
возрастов.
- ежедневная посещаемость детьми лагеря.
- букет настроения;
- удовлетворенность детей и родителей результатами процесса летнеоздоровительной работы.
- изменение антропологических данных обучающихся - состояние
заболеваемости учащихся в летний период - отсутствие детского
травматизма у учащихся в период работы лагеря.
-участие учащихся в спортивных мероприятиях, проводимых в лагере
-выполнение детьми комплекса упражнений утренней зарядки,
закаливающих процедур.
11.1 Возможные риски, меры их профилактики
№
1
2
Факторы риска
Низкое проявление к
предлагаемым видам
деятельности
Неприятие коллективом
5
Проблемы межличностных
отношений в коллективе
Проявление эмоциональной
неуравновешенности, колебание
настроения
Спад интереса к сюжету смены.
6
Отсутствие самодисциплины
7
Травматизм
8
Плохая погода, не позволяющая
активно отдыхать
9
Усталость педагогического
коллектива
Утомляемость детей
3
4
10
Меры профилактики
Проведение индивидуальной работы с ребенком,
изучение интересов ребенка
Проведение тренингов и упражнений, игр ,
направленных на развитие толерантности в
отряде, индивидуальная работа.
Проведение отрядных мероприятий, упражнений
на сплочение временного коллектива
Проведение упражнений на снятие эмоциональной
нагрузки, оказание поддержки.
Создание ситуации успеха, поощрение творчества,
самостоятельности, использование
стимулирования деятельности.
Найти каждому ребенку место в подготовке и
проведении дела, чтобы он ощутил свою
значимость.
Инструктаж по технике безопасности. Исключение
травмоопасных ситуаций, бдительность и
ответственность за здоровье, и жизнь детей.
Изменение режима дня по отношению к
запланированным видам деятельности. Запасные
формы работы, адаптированные для работы в
помещении.
Четкое распределение обязанностей, объединение
коллективных усилий в сложных ситуациях.
Хорошая организация мероприятий, чередование
игровой деятельность с творческой,
интеллектуальной, спортивной и др.
11.Список литературы.
12. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.
13. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.
14. Калениц Т.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,:
Просвещение, 1980
15. Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа:
проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство
ИТПи МИО, 1993.
16. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая
школа. 1993.
17. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.
18. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса.
М., 1994.
19. Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.
20. Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления
детей. М., 1998.
21. Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.:
2009 г.
22. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.
23. Лобачѐва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.
24. Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.:
«Детство», 2007 г.
25. Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.
ВОКРУГ СВЕТА
ИГРОВАЯ ПРОГРАММА ПО СТАНЦИЯМ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
По станциям путешествуют команды от 3 до 10—12 человек. Количество команд должно
равняться количеству станций. На каждой станции стоит ведущий (педагог-организатор).
Командам на старте выдается маршрутный лист с указанием всех станций и маршрута
движения. Команда с выбранным капитаном строго следует по маршруту, выполняя
задания на станциях.
На каждой станции ее ведущий дает команде жетоны или отмечает в маршрутном листе
выполнение заданий. После того, как команды обежали все станции, производится
подсчет жетонов или баллов и награждается команда-победительница.
Игровые программы по станциям рассчитаны на детей из лагерей дневного пребывания и
обычно проводятся в парках.
Станция № 1
«Кругосветка»
Конкурсные игровые задания:
«Части света»
Вспомнить и назвать части света (Америка, Африка, Азия, Европа, Австралия, Антарктида).
Перед вами два полушария земного шара. Выбрав карточку, назовите то, что на ней
изображено, и поместите ее в ту или иную часть света (разложите на карте полушарий).
«Столица»
Столица — это главный город государства, город, в котором находится правительство.
Команда распределяет карточки с буквами алфавита между всеми участниками. На
каждой карточке одна буква алфавита.
Ведущий задает вопрос: «Столица России?».
Дети пишут ответ, выстраиваясь по буквам:М О
С
К
В
А
Франция — Париж
Китай — Пекин
Испания — Мадрид
Белоруссия — Минск
Афганистан — Кабул
Мексика — Мехико
Вьетнам — Ханой
Австралия — Сидней
Турция — Стамбул
Болгария — София
Венгрия — Будапешт
Сербия — Белград
Станция № 2
«Госпожа валюта»
Конкурсные игровые задания
Предлагаются 2 конверта с карточками. В одном конверте список из названий валют, в
другом — названия стран мира. Разложить на соответствие. Великобритания
Фунт
стерлингов
Италия
Евро (лира)
Германия
Евро (марка)
США Доллар
Франция
Евро (франк)
Израиль
Шекель
Австралия Австралийский доллар
Украина
Гривна
Япония
Йена
Венгрия
Евро (форинт)
Испания
Евро (песета)
Болгария
Евро (лев)
Швеция
Крона
Бразилия
Реал
Аргентина Песо
Португалия Эскудо
Нидерланды Гульден
Китай Юань
Индия
Рупия
Монголия
Тугрик
Азербайджан
Манат
Венесуэла
Боливар
Тунис Динар
Корея Бона
Перу Соль
Эфиопия
Бырр
Таиланд
Бат
Замбия
Квача
Молдавия Лей
Узбекистан Сум
Гана Седи
Бангладеш Така
Нарисуйте эскиз валюты мелом, как вы себе ее представляете. Оценивается
оригинальность, юмор, композиционное расположение деталей, разнообразие, наличие
символа. Предлагаются такие валюты: бырр — Эфиопия, квача — Замбия, вон — Корея,
така — Бангладеш.
Станция № 3
«Почтальон»
Нарисованы 2 плаката — табло с окончаниями названий городов. Дети, пришедшие на
станцию, делятся на 2 команды. Капитаны команд получают сумки с табличками с
начальными слогами названий городов. По очереди (эстафета) дети бегут, беря одну
карточку — «Письмо» из сумки, и кладут на табло, чтобы совпало название города,
возвращаются и передают сумку дальше по команде. Кто правильно и быстро? Ри Га
Чи
Та
Ял
Та
Ту
Ла
Ос
Ло
Ве
На
Се
Ул
Де
Ли
Ба
Ку
Ки
Ев
Со
Чи
Ка
Ир
Ли
Ма
Ки
То
Са
На
Когда команды справятся с заданием, пусть попробуют назвать страну, в которой
расположен тот или иной город.
Тула (Россия);
Рига (Латвия);
Лима (Перу);
Кито (Эквадор);
Сана (Йемен);
Каир (Египет);
Сочи (Россия);
Дели (Индия);
Киев (Украина);
Баку (Азербайджан);
Осло (Норвегия);
Вена (Австрия);
Сеул (Корея);
Чита (Россия).
Станция № 4
«Игры народов мира»
1. «По кругу» (Норвежская игра)
Играющие берутся за руки и становятся спиной к центру, затем опускают руки. Двум из
них, стоящим на противоположных сторонах круга, дают по маленькому кубику, которые
они по сигналу передают соседу в одну сторону. Они стремятся как можно быстрее их
передавать, но наступает момент, когда один кубик догоняет другой. Тот, у кого в руках
оказались 2 кубика, считается проигравшим и выбывает из игры. После этого игра
возобновляется.
Передавать предметы можно, стоя лицом к центру или попеременно: одному — лицом к
центру, другому — спиной.
2. «Джакып» (Турецкая игра)
Группа детей пытается сложить друг на друга 4 предмета (кубики), ведущий должен
останавливать, осалив игроков мячом. Когда предметы сложены, игра завершена.
3. «Круговой обстрел» (Самарская лапта)
Игра проводится на травяной лужайке. Все участники стоят по кругу и передают
волейбольным пасом (сверху или снизу) друг другу волейбольный мяч. Тот, кто совершил
ошибку при приеме мяча или неточно послал мяч, садится в центр круга. Игроки,
разыгрывающие мяч по кругу, время от времени сильным ударом посылают его в
сидящих. Если мяч не пойман и отскочил от сидящего, он снова вводится в игру. Если же
игрок не попал мячом в сидящих, он сам занимает место рядом с ними.
Круговой «обстрел» продолжается до тех пор, пока один из сидящих не поймает мяч с
воздуха в руки. Тогда все встают и занимают места по кругу, а в середину идет игрок,
пробивший мяч партнеру в руки.
4. «Поймай палки!» (Тувинская забава)
Поставьте перед собой на пол вертикально две палки одинаковой длины, опираясь на них
ладонями. Отпустите палки и, повернувшись кругом, попробуйте схватить их. прежде чем
они упадут на землю.
Станция № 5
«Флора и фауна мира»
Задания
Деревья нашей полосы. Какой лист принадлежит какому дереву?
Угадай, о каком растении идет речь.
Узнай и назови на открытках растения.
Узнай и назови на открытках животных.
Вопросы о животных моря.
Морские животные
Кораллы — это животные или растения? (Животные)
Что такое коралловые рифы? (Это скелеты животных.)
Какое животное в море самое умное? (Дельфин)
Какое животное самое большое? (Синий кит)
Чем питается кит? (Планктоном — взвесью простейших растений и животных.)
Какие рыбы в своих названиях сравниваются с инструментами и оружием? (Рыбы — меч,
пила, молот, игла, сабля.)
Какого головоногого моллюска люди употребляют в пищу? (Кальмар)
Как мы называем растение ламинарию, в котором много йода (мы его употребляем в
пищу в виде консервов)? (Морская капуста)