Календарно-тематический план по сольфеджио 5 класс

Согласовано на заседании МО
от «____»___________2013г
Заместитель по УВР
____________Наумова Е.В.
«Утверждаю»
Директор МБУ ДО
«Осинская школа искусств»
____________Тельнова А.Н.
Календарно-тематический план
по сольфеджио 5 класс
№ урока
1
2
3-4
5-6
Содержание уроков (тема)
Цель и задачи урока
Виды деятельности
Первая четверть
Повторение интервалов, аккордов:
1.Интонационные навыки пения 1. Пение от звука
1. Интервалы и их обращения;
интервалов и аккордов;
2. Пение в тональности G-dur
2. Аккорды и их обращения
3. Слуховой анализ (устно).
2.Развитие музыкального слуха.
4. Пение номеров
Устойчивые и неустойчивые интервалы в ладу:
1. Совершенствовать интонационные 1. Пение натуральной гаммы, устойчивых и
1. Тональность G-dur, D-dur
навыки;
неустойчивых ступеней в ладу.
2. Развитие музыкального слуха;
2. Пение устойчивых и неустойчивых интервалов в
3. Развитие чувства ритма.
тональностях G-dur, D-dur;
3. Ритмический диктант
Тритоны ув.4 и ум.5 от звука и в тональности и 1. Совершенствовать интонационные 1. Пение 3х видов гамм минора;
их разрешения:
навыки;
2. Интонирование ув.4 и ум.5 от звука соль, ре, ми,
си;
1. Тональность G-dur, D-dur, e-moll, h-moll
2. Развитие музыкального слуха;
3. Развитие чувства ритма.
3. Интонирование ув.4 и ум.5 и их разрешения в
тональностях G-dur, D-dur, e-moll, h-moll;
4. Интонационный диктант с применением звуков
тритона.
5. Ритмический диктант.
6. Пение номеров.
Тональность E-dur
1.Освоение тональности E-dur;
1. Пение в тональности E-dur интонационных
2. Ознакомить учащихся с
упражнений, включающих движение по звукам
тональностью E-dur ;
трезвучий главных ступеней с обращениями;
2. Анализ на слух в тональности E-dur
3. Научить цифровому обозначению
мелодических оборотов с движением по звукам
звуков Ми-мажора и определению
трезвучий главных ступеней с обращениями;
тональности Ми-мажор в нотном
тексте;
3. Устный диктант;
4. Совершенствовать интонационные
навыки;
5. Развивать чувство ритма.
1. Совершенствовать интонационные
навыки;
2. Развитие музыкального слуха;
3. Развитие чувства ритма.
7
Д7 от звука и в тональности
8
Д7 и его обращения
1. Совершенствовать интонационные
навыки;
2. Развитие музыкального слуха;
3. Развитие чувства ритма.
9
Контрольная работа
1-2.10-11
Тональность cis-moll
3-4.12-13
Тональность As-dur.
1. Совершенствовать интонационные
навыки;
2. Развитие музыкального слуха;
3. Развитие чувства ритма.
Вторая четверть
1. Ознакомить учащихся с
тональностью cis-moll;
2. Научить цифровому обозначению
звуков до-диез-минора и
определению тональности в нотном
тексте;
3. Совершенствовать интонационные
навыки;
4. Развивать музыкальный слух
учащихся;
5. Развивать чувство ритма.
1. Ознакомить учащихся с
тональностью As-dur;
2. Научить цифровому обозначению
звуков As-dur и определению
тональности в нотном тексте;
3. Формировать умение петь
двухголосие;
4. Ритмический диктант;
5.Слуховой анализ;
1. Пение Д7 от звука и в пройденных тональностях;
2. Слуховой анализ интервалов и аккордов с учетом
Д7;
3. Письменный диктант
4.Пение номеров
1. Пение Д7, Д6/5, Д4/3, Д2 от звука и в пройденных
тональностях
2. Слуховой анализ Д7 и его обращений;
3. Слуховой анализ интервалов и аккордов;
4. Пение номеров
1. Слуховой анализ интервалов и аккордов;
2. Интонационный диктант;
3. Пение с листа
1. Пение в тональности cis-moll интонационных
упражнений, включающих движение по звукам
трезвучий главных ступеней с обращениями,
доминантового септаккорда;
2. Определение на слух аккордов и аккордовых
последовательностей из 3-4 элементов;
3. Воспроизведение группами ритмического
двухголосия.
4.Слуховой анализ
5. Мелодический диктант;
6.Пение номеров.
1. Пение в тональности As-dur интонационных
упражнений, включающих движение по звукам
трезвучий главных ступеней с обращениями,
доминантового септаккорда;
2. Определение на слух аккордов и аккордовых
последовательностей из 3-4 элементов;
3. Воспроизведение группами ритмического
4. Развивать музыкальный слух
учащихся;
5. Развивать чувство ритма.
5-6. 14-15
Тональность f-moll
7.16
Контрольная работа
1-2.17-18
3.19
4-5.20-21
1. Ознакомить учащихся с
тональностью f-moll;
2. Научить цифровому обозначению
звуков f-moll и определению
тональности в нотном тексте;
3. Формировать умение петь
двухголосие;
4. Развивать музыкальный слух
учащихся;
5. Развивать чувство ритма.
1. Совершенствовать интонационные
навыки;
2. Развитие музыкального слуха;
3. Развитие чувства ритма.
Третья четверть
Повторение Ум5/3, Ув5/3, виды трезвучий от 1. Определение на слух видов
звука и в ладу.
трезвучий;
2. Развивать музыкальное мышление
и музыкальную память учащихся;
2. Развивать музыкальный и
ритмический слух учащихся.
Повторение доминантсептаккорда Д7
Обращение Д7;
1. Определение на слух Д7;
2. Формировать умение петь Д7;
3. Развивать музыкальный слух
чащихся;
4. Развивать чувство ритма.
1. Определение на слух Д7, Д6/5,
Д4/3, Д2;
двухголосия.
4.Слуховой анализ
5. Мелодический диктант;
6.Пение номеров.
1. Пение в тональности f-moll интонационных
упражнений, включающих движение по звукам
трезвучий главных ступеней с обращениями,
доминантового септаккорда;
2. Определение на слух аккордов и аккордовых
последовательностей из 3-4 элементов;
3. Воспроизведение группами ритмического
двухголосия.
4.Слуховой анализ
5. Мелодический диктант;
6.Пение номеров.
1. Слуховой анализ интервалов и аккордов;
2. Интонационный диктант;
3. Пение с листа
1. Пение трезвучий Б5/3, М5/3 и их обращений,
Ум5/3, Ув5/3 от звука и в тональностях As-dur, fmoll;
2. Слуховой анализ интервалов и аккордов;
3. Интонационный диктант;
4. Ритмический диктант;
5.Пение номеров
1. Пение в от звука и в тональности Д7;
2. Определение на слух аккордов и аккордовых
последовательностей из 3-4 элементов
1. Пение в от звука и в тональности Д7, Д6/5, Д4/3,
Д2;
2. Формировать умение петь Д7,
Д6/5, Д4/3, Д2;
3. Развивать музыкальный слух
учащихся;
4. Развивать чувство ритма.
1. Ознакомить учащихся с
тональностью H-dur;
2. Научить цифровому обозначению
звуков H-dur и определению
тональности в нотном тексте;
3. Формировать умение петь
двухголосие;
4. Развивать музыкальный слух
учащихся;
5. Развивать чувство ритма.
6.22
Тональность H-dur.
7.23
Тональность gis-moll.
1. Ознакомить учащихся с
тональностью gis-moll;
2. Научить цифровому обозначению
звуков gis-moll и определению
тональности в нотном тексте;
3. Формировать умение петь
двухголосие;
4. Развивать музыкальный слух
учащихся;
5. Развивать чувство ритма.
8.24
Des-dur
1. Ознакомить учащихся с
тональностью Des -dur;
2. Научить цифровому обозначению
звуков Des -dur и определению
тональности в нотном тексте;
3. Формировать умение петь
двухголосие;
4. Развивать музыкальный слух
учащихся;
2. Слуховой анализ Д7, Д6/5, Д4/3, Д2;
3. Слуховой анализ интервалов и аккордов;
4. Мелодический диктант;
5.Пение номеров.
1. Пение в тональности H-dur интонационных
упражнений, включающих движение по звукам
трезвучий главных ступеней с обращениями,
доминантового септаккорда;
2. Определение на слух аккордов и аккордовых
последовательностей из 3-4 элементов;
3. Воспроизведение группами ритмического
двухголосия.
4.Слуховой анализ
5. Мелодический диктант;
6.Пение номеров.
1. Пение в тональности gis-moll интонационных
упражнений, включающих движение по звукам
трезвучий главных ступеней с обращениями,
доминантового септаккорда;
2. Определение на слух аккордов и аккордовых
последовательностей из 3-4 элементов;
3. Воспроизведение группами ритмического
двухголосия.
4.Слуховой анализ
5. Мелодический диктант;
6.Пение номеров.
1. Пение в тональности Des -dur интонационных
упражнений, включающих движение по звукам
трезвучий главных ступеней с обращениями,
доминантового септаккорда;
2. Определение на слух аккордов и аккордовых
последовательностей из 3-4 элементов;
3. Воспроизведение группами ритмического
двухголосия.
4.Слуховой анализ
5. Развивать чувство ритма.
9.25
Тональность b-moll.
10.26
Контрольная работа
1.27
2.28
1. Ознакомить учащихся с
тональностью b-moll;
2. Научить цифровому обозначению
звуков his-moll и определению
тональности в нотном тексте;
3. Формировать умение петь
двухголосие;
4. Развивать музыкальный слух
учащихся;
5. Развивать чувство ритма.
1. Совершенствовать интонационные
навыки;
2. Развитие музыкального слуха;
3. Развитие чувства ритма.
Четвертая четверть
Форма - период
1. Углубить представления учащихся
о музыкальных формах.
2. Актуализировать представления
учащихся о музыкальной форме
период;
3. Формировать навыки определения
на слух и в нотном тексте период и
его структурные элементы;
4.Развивать музыкальное мышление
и музыкальную память учащихся.
Каденция. Виды каденций – серединная и 1. Сформировать представления
заключительная.
учащихся о различных видах
каденции.
2. Ознакомить учащихся с серединой
и заключительной каденцией;
3. Научить определять на слух виды
каденции;
4. Развивать музыкальное мышление
5. Мелодический диктант;
6.Пение номеров.
1. Пение в тональности b-moll интонационных
упражнений, включающих движение по звукам
трезвучий главных ступеней с обращениями,
доминантового септаккорда;
2. Определение на слух аккордов и аккордовых
последовательностей из 3-4 элементов;
3. Воспроизведение группами ритмического
двухголосия.
4.Слуховой анализ
5. Мелодический диктант;
6.Пение номеров.
1. Слуховой анализ интервалов и аккордов;
2. Интонационный диктант;
3. Пение с листа
1. Слушание музыкальных отрывков в форме
периода с последующим анализом его структурных
элементов;
2. Мелодический диктант
3. Сольфеджирование с аккомпанементом
одноголосных мелодий.
1. Слушание каденционных оборотов в
музыкальных произведениях (отрывках);
2. Мелодический диктант;
3. Транспонирование диктанта;
4.Пение номеров.
3.29
Простая двухчастная форма
4.30
Простая трехчастная форма.
5-6.31-32
Повторение изученного материала в 5 классе.
и музыкальную память учащихся;
5. Развивать музыкальный слух
учащихся.
1. Сформировать представления
учащихся о простой двухчастной
форме.
2. Актуализировать представления
учащихся о простой двухчастной
форме;
3.Совершенствовать умение
определять на слух простую
двухчастную форму;
4.Формировать умение делать
гармонический анализ музыкального
произведения по нотному тексту
(произведения простой двухчастной
формы);
5. Развивать чувство ритма.
1.Сформировать представления
учащихся о простой трехчастной
форме.
2. обобщить представления учащихся
о простой трехчастной форме;
3. Совершенствовать умение
определять на слух простую
трехчастную форму;
4. Формировать умение делать
гармонический анализ музыкального
произведения по нотному тексту
(произведения простой трехчастной
формы);
5. Развивать музыкальный слух
учащихся.
1. Закрепить навык определения на
слух различных видов интервалов
аккордов
1. Слушание произведений, написанных в
двухчастной форме, с последующим анализом; гармонический анализ музыкального произведения
двухчастной формы;
2. Исполнение ритмических партитур.
1. Слушание произведений, написанных в
трехчастной форме, с последующим анализом;
2. Гармонический анализ музыкального
произведения трехчастной формы;
3. Сольфеджирование с аккомпанементом.
1. Пение от звука в тональности интервалов,
аккордов;
2. Интонационные упражнения, включающие
2. Воспитывать чувство музыкальной
формы;
3. Развивать музыкальный слух
учащихся.
4. Развивать интонационные навыки
5. Развивать чувство ритма.
7
Контрольная работа
1. Совершенствовать интонационные
навыки;
2. Развитие музыкального слуха;
3. Развитие чувства ритма.
Всего : 33 урока
движение по звукам трезвучий главных ступеней с
обращениями, доминантового септаккорда с
обращением;
2. Определение на слух аккордов и аккордовых
последовательностей из 3-4 элементов;
3. Воспроизведение группами ритмического
двухголосия.
4.Слуховой анализ
5. Мелодический диктант;
6.Пение номеров.
1. Слуховой анализ интервалов и аккордов;
2. Интонационный диктант;
3. Пение с листа