2014_Проектирование в дизайне среды Модуль 3_МДЗ_ 19254

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ СЕРВИСА, ТУРИЗМА И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА ДИЗАЙНА И ИСКУССТВ
Проектирование в дизайне среды (продвинутый уровень),
модуль 3
Рабочая программа учебной дисциплины
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
072500.68 «Дизайн». Профиль «Дизайн среды и визуальных коммуникаций»
Владивосток
2014
ББК **.**
Рабочая программа учебной дисциплины «Проектирование в дизайне среды (продвинутый
уровень), модули 1, 2, 3» составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.68 «Дизайн» на
базе ФГОС ВПО.
Составитель: Масловская О.В., канд. арх., доцент кафедры дизайна и искусств
Утверждена на заседании кафедры дизайна и искусств от 05.06.2014 г., протокол № 15.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института сервиса, туризма и
дизайна ВГУЭС от 27.06.2014, протокол № 5.
ВВЕДЕНИЕ
Дизайн среды в России в настоящее время является наиболее востребованной формой
дизайнерской деятельности, что обуславливает необходимость практического освоения и
научного обоснования его различных направлений.
Программа учебной дисциплины «Проектирование в дизайне среды (продвинутый
уровень), модуль 3» направлена на формирование креативного мышления, необходимого
дизайнеру высшей квалификации для решения творческих задач повышенной сложности,
на развитие образно-ассоциативного мышления; получение профессиональных навыков
работы по проектированию интерьеров жилых и общественных зданий, объектов
графического и ландшафтного дизайна, современной визуально-коммуникативной среды.
Три модуля программы выделяют три главных аспекта проектирования среды и
визуальных коммуникаций. Модуль 3 – ландшафтное проектирование.
Причиной введения дисциплины «Проектирование в дизайне среды (продвинутый
уровень)» является необходимость приобретения студентами компетенций в области
проектирования среды.
Особенностями изучения дисциплины является преобладание самостоятельной
поисковой деятельности студента, что обеспечивает развитие способностей и овладение
творческим методом проектного моделирования.
Рабочая программа учебной дисциплины «Проектирование в дизайне среды
(продвинутый уровень)» составлена в соответствии с требованиями ООП: 072500.68
«Дизайн» на базе ФГОС ВПО.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
Целью изучения дисциплины «Проектирование в дизайне среды (продвинутый
уровень), модуль 3» является обеспечение магистрантов профессиональными
компетенциями в выбранной ими области дизайн-проектирования объектов городской
среды и визуальной коммуникации, приобретение ими практических навыков создания
дизайн-продукта на основе принятых концептуальных решений, формирование
компетенций в области общих методов и приемов композиции в дизайне различных
объектов.
Задача дисциплины – научить создавать и разрабатывать дизайн-проекты
самостоятельно, дать фундаментальные понятия о структуре проектной дизайндеятельности, научить применять на практике при создании любого вида дизайн-продукта
полученные теоретические знания по методологии дизайн-проектирования, современным
проблемам дизайна, психологии, компьютерным технологиям.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП)
Роль и значение дисциплины «Проектирование в дизайне среды (продвинутый
уровень)» определяются важностью приобретения студентами компетенций в различных
областях проектирования среды. Дисциплина относится к базовой части
профессионального цикла учебного плана ООП 072500.68 «Дизайн» по профилю «Дизайн
среды и визуальных коммуникаций».
Для успешного освоения курса магистранты должны владеть компетенциями,
полученными при изучении дисциплин бакалавриата.
Компетенции одновременно формируются со следующими дисциплинами ООП:
Конструирование, Оборудование и благоустройство средовых объектов и систем,
Компьютерные технологии (продвинутый уровень), Основы дизайна городской среды,
Современные проблемы дизайна.
Освоение дисциплины необходимо для успешного прохождения практик по данному
ООП, подготовки магистерской диссертации, освоения следующих дисциплин:
Проектирование и выполнение проекта в материале, Организация проектной
деятельности.
1.3 Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины.
В результате изучения данной дисциплины студент приобретает профессиональные
компетенции ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-8, ПК-9 и ПК-10 в области дизайна среды, то
есть развивает способность применять знания, умения, личностные качества для
успешной деятельности по проектированию пространств различного типа.
Таблица 1. Формируемые компетенции
ООП
Коды компетенций
Профессиональные
ПК-1 способен к системному
пониманию всех проблем, связанных
с умением поставить художественнотворческие задачи и предложить их
решение; готов к организации
индивидуальной творческой
деятельности; способен к
творческому проявлению своей
индивидуальности и
профессиональному росту
072500.68,
Дизайн.
Дизайн среды
и визуальных
коммуникаций
Профессиональные
ПК-2 готов синтезировать набор
возможных решений задачи или
подходов к выполнению проекта;
научно обосновать свои предложения
и составить подробную
спецификацию требований к проекту;
разрабатывает проектную идею,
основанную на концептуальном,
творческом подходе к решению
дизайнерской задачи
Профессиональные
ПК-3 способен к решению задач в
учебной
и
профессиональной
деятельности
с
помощью
компьютерной
техники;
владеет
приемами компьютерного мышления;
способен
к
моделированию
процессов, объектов и систем
Знания, Умения, Владения
Умения:
Владения:
Знания:
Умения:
Владения:
Умения:
разрабатывать проектную идею,
основанную на концептуальном,
творческом подходе к решению
дизайнерской задачи
самостоятельно создавать
художественный образ
навыками линейно конструктивного построения и
основами академической
живописи
приемами работы в
макетировании и моделировании
теорию и методологию
проектирования в дизайне
проектировать интерьеры
различных по своему назначению
зданий и сооружений,
архитектурно пространственную среду и
объекты ландшафтного дизайна
методами современного дизайнпроектирования и
компьютерными технологиями
выполнять дизайн - проекты,
ориентированные на создание
оригинального проекта в области
дизайна среды и визуальных
коммуникаций
использовать исторический и
современный
опыт
в
дизайнерской деятельности
используя современные проектные
технологии
Профессиональные
ПК-4 способен организовать рабочие
места, осуществлять профилактику
производственного
травматизма,
профессиональных заболеваний и
следить
за
предотвращением
экологических нарушений; готов к
проведению опытно-конструкторских
работ
Профессиональные
ПК-8 способен к определению целей,
отбору содержания, организации
образовательного процесса, выбору
образовательных технологий, оценке
результатов;
ориентирован
на
разработку
и
внедрение
инновационных
форм
обучения,
создание авторских программ и
курсов
Профессиональные
ПК-9 владеет методами авторского
надзора,
имеет
целостное
представление
о
проведении
процедуры
консультационного
характера
Профессиональные
ПК-10 способен к трансформации
художественных идей, результатов
научных исследований и внедрению
их в практику
эффективно применять новые
информационные технологии для
решения
профессиональных
задач
и
педагогической
дятельности
Владения:
методами
эргономического
анализа
в
проектной
деятельности
Умения:
выполнять методическую работу
Умения:
выполнять
экспертизу,
консалтинговую
и
инновационную работу
Умения:
выполнять поисковые эскизы
композиционных решений дизайн
- проектов
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
Курс читается для магистрантов первого и второго курса в 1-м, 2-м и 3-м семестре в
объеме 108 учебных часов в каждом семестре. Аудиторные занятия включают 24 часа в
первом, 30 часов во втором и 36 часов лабораторных работ в третьем семестре. На
подготовку к экзамену магистрантам выделяется 36 часов в каждом семестре. На
самостоятельное изучение дисциплины планируется 48 часов в первом, 42 часа во втором
и 36 часов в третьем семестре, при этом следует учесть, что количество внеклассных
занятий может варьироваться в зависимости от уровня общетеоретической и
профессиональной подготовки студента, его способностей и организационных навыков.
Трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы в каждом из трёх семестров.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 22%
аудиторных занятий. Промежуточная аттестация – экзамен.
Занятия проводятся в форме лабораторных и самостоятельных работ. В начале
семестра предусматривается встреча обучающихся с заказчиком проектируемого в рамках
учебного процесса объекта, в ходе обсуждения требований к проектируемому объекту
происходит выявление конкретных проектных задач. В начале первой пары лекционного и
лабораторного занятий в течение 20 минут устраивается выставка студенческих работ,
выполненных самостоятельно, происходит их совместное обсуждение и оценка. В конце
второй пары лабораторного занятия в течение 20 минут устраивается выставка
студенческих работ, выполненных в аудитории, происходит их совместное обсуждение
(заказчиком, преподавателем, студентами) и оценка. В конце семестра предусматривается
заключительная встреча обучающихся с заказчиком проектируемого объекта, происходит
представление авторских проектов и защита их перед аудиторией.
Особенностями изучения дисциплины является преобладание самостоятельной
поисковой деятельности студента, что обеспечивает развитие способностей и овладение
творческим методом проектного моделирования. Самостоятельная работа студента
включает натурные обследования среды, а также работу в библиотеке, дома, в интернетклассе. Расширение кругозора студентов при просмотре фильмов и телевизионных
передач, в поездках по городу, путешествиях также способствует опосредованному
освоению курса.
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Контроль успеваемости обучающихся осуществляется в соответствии с рейтинговой
системой оценки знаний студентов (магистрантов). Текущий контроль знаний
осуществляется при проверке качества лабораторных и самостоятельных работ,
проведении дискуссий по основным вопросам изучаемой темы. Промежуточный контроль
— экзамен. Экзамен призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных
студентом теоретических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы,
развития творческого мышления, умения синтезировать полученные знания и применять
их в решении практических задач. По итогам экзамена выставляется оценка «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно». Более того, экзамен
позволяет оценить способность студента к публичной коммуникации, навыки ведения
дискуссии на профессиональные темы, владение профессиональной терминологией,
способность представлять и защищать результаты самостоятельно выполненных
проектных работ, способность создавать содержательные презентации.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Перечень тем лабораторных занятий.
Модуль 3
Общий объем лабораторных аудиторных работ составляет 36 часов, разделен на 6 тем
объёмом по 6 часов каждая.
Занятие 1. Предпроектный анализ городской территории. Подбор и изучение
специальной литературы по теме проекта. Анализ и оценка исходной
градостроительной ситуации, строения рельефа и исходных условий микроклимата,
оценка экологической ситуации и состояния существующего озеленения на
рассматриваемой территории. Анализ различных информационных источников,
включающих нормы и правила проектирования объектов данного типа, сбор аналогов по
выбранной теме.
Занятие 2. Форэскиз ландшафтной организации городского пространства.
Предложение композиционно-семиотической идеи проекта: выполнение графического
решения по выбранной теме на формате бумаги А3, А2. Обсуждение качества и
содержательности представленных магистрантами идей.
Занятие 3. Проработка объёмно-планировочного решения. Разработка
функциональной схемы рационального зонирования территории. Последовательная
работа над образом и деталировка генерального плана.
Занятие 4. Деталировка объёмно-пространственного решения. Оформление
продольных и поперечных профилей территории. Построение видовых кадров, включая
общий вид территории «с высоты птичьего полёта».
Занятие 5. Разработка рабочих чертежей ландшафтной организации
пространства. Разработка и оформление плана и ведомости озеленения, плана
размещения оборудования и малых архитектурных форм; плана, схем сечений и
ведомости покрытий дорожек и площадок. Сметный расчет стоимости строительства.
Занятие 6. Завершающая стадия проекта. Подготовка проектных материалов к
защите: оформление презентации (при необходимости включающей видеоролик), печать
иллюстративной и текстовой частей, составление доклада. Защита и обсуждение
завершенных работ.
2.3 Самостоятельная работа студентов
Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине приводятся в п.
4.1 и п. 4.4.
3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Вводная лекция и выдача заданий на лабораторных занятиях предполагает показ
мультимедийного материала по дизайну среды, нормативным документам, принципам и
этапам проектирования, а также проведение групповых дискуссий.
Лабораторная часть дисциплины предполагает проведение предпроектного анализа
объектов (включая полевое знакомство с объектом проектирования и заказчиком,
формирование проектного задания), форэскиз, эскизный проект и рабочие чертежи.
На консультациях происходит совместное обсуждение результатов самостоятельной
работы в контексте разрабатываемой студентом идеи проекта.
Самостоятельная работа студента включает поиск и классификацию образных,
формальных, функциональных аналогов проектируемого объекта, детальную разработку
идей, найденных во время лабораторных работ.
Экзамен представляет собой творческую защиту студентом теоретических знаний и их
синтеза в выполненных лабораторных работах. Другие студенты, заказчик или
потребитель будущего объекта берут на себя роль оппонирующей стороны.
Преподаватель выступает в качестве направляющей, регулирующей и корректирующей
силы, подводит итог работы.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ
КУРСА
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО
ИЗУЧЕНИЮ
4.1 Перечень самостоятельных работ студентов по дисциплине
Тема 1. Библиотечно-информационная компетентность. Предпроектный анализ
(модуль 1 – 8 часов, модуль 2 – 7 часов, модуль 3 – 6 часов). Поиск информации,
уточнение деталей, оформление полученных данных предпроектного анализа среды.
Поиск, классификация и описание образных, формальных, функциональных аналогов
проектируемого объекта (работа с электронными носителями, интернет-ресурсами,
литературными источниками, электронными базами данных).
Тема 2. Форэскиз (модуль 1 – 8 часов, модуль 2 – 7 часов, модуль 3 – 6 часов).
Развитие гипотезы проекта, продолжение первичного эскизирования, начатого в
аудиторные часы, сопоставление альтернативных вариантов, упрочение эскиза проекта.
Тема 3. Эскизный проект (модуль 1 – 16 часов, модуль 2 – 14 часов, модуль 3 – 12
часов). Анализ, развитие творческих предложений форпроекта, уточнение его замысла.
Детальная разработка образа, найденного во время аудиторных занятий, доведение плана,
продольных и поперечных профилей, видовых кадров, общего вида объекта до
полноценного графического воплощения.
Тема 4. Рабочие чертежи (модуль 1 – 16 часов, модуль 2 – 14 часов, модуль 3 – 12
часов). Детальная разработка и окончательное оформление планов и ведомостей. схем
сечений, сметный расчет стоимости строительства.
Тема 5. Подготовка к экзамену (36 часов). Повторение теоретического материала по
дисциплине. Оформление отчёта по лабораторной работе. Компоновка планшета, вывод
на печать. Подготовка презентации проекта. Составление доклада, репетиция.
4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения
дисциплины
1. Охарактеризуйте основную композиционную идею проекта.
2. В чём заключается Ваше собственное видение проблемы, заявленной в Вашем
проекте? Какими средствами оно реализовано?
3. Дайте краткую характеристику концепта Вашей проектной идеи.
4. Какие художественные выразительные средства использованы Вами в проекте?
5. Как увязываются функциональные задачи с общим композиционным решением в
проекте?
6. Проанализируйте, соответствует ли композиционный прием характеру решаемой
задачи?
7. Каким образом достигается стилистическое единство в предложенном Вами
проектном решении?
8. Можно ли говорить о соблюдении количественной меры (минимум средств –
максимум выразительности) в применении формально-композиционных средств в
Вашем проекте?
9. Какие средства и приемы художественной гармонизации материала применялись Вами
в проекте?
4.3. Методические рекомендации по организации СРС
Для магистрантов в качестве самостоятельной работы предполагается индивидуальная
и групповая работа над проектами пространственной среды и визуальных коммуникаций
по указанной тематике лабораторных работ. Результаты самостоятельной работы
проверяются преподавателем в аудитории и обсуждаются в группе студентов не менее
одного раза по каждой теме занятия.
4.4. Тематика лабораторных работ студентов
1.
2.
3.
4.
5.
Модуль 3
Ландшафтная организация территории университетского кампуса в г. Владивостоке.
Благоустройство и озеленение городской площади
Сад на крыше общественного здания
Ландшафтная организация городского сквера
Благоустройство территории городской марины для катеров и яхт.
4.5. Рекомендации по работе с литературой
Изучение основной литературы и знакомство с дополнительной литературой по
дисциплине позволяет студентам прочно усвоить основные теоретические положения
дисциплины, получить знания о существенных особенностях типа проектируемых
объектов, новейшую информацию о тенденциях их проектирования, развитии науки в
данной области дизайна. В дополнение к этому, необходимо ориентироваться в
нормативных документах, регламентирующих характеристики проектируемых объектов.
Помимо этого, богатый иллюстративный материал, помогающий в успешном изучении
курса, можно найти на различных сайтах сети Интернет, посвященных ландшафтному
дизайну, дизайну городской среды, градостроительству и архитектуре.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
5.1. Основная литература
Модуль 3
1. Масловская О.В., Игнатов Г.Е. Концепция вертикальности в дизайне среды:
монография. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2012. - 212 с. (5 экз.)
2. Масловская О.В. Дизайн городской среды: учеб. пособие. - Владивосток: Изд-во
ВГУЭС, 2013. – 146 с. (5 экз.)
3. Нехуженко, Н.А. Основы ландшафтного проектирования и ландшафтной
архитектуры / Н. А. Нехуженко. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Питер, 2011. – 192 с. : ил.
(3 экз.)
4. Проектирование в дизайне среды: учеб. пособие. Кн. 4. Часть вторая / А.В.
Елкина, О.Г. Иванова, А.В. Копьёва, Т.Ю. Малышенко, О.В. Масловская, Е.И. Филоненко,
О.В. Храпко; отв. Ред. А.В. Копьёва, О.Г. Иванова. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2013. –
194 с.
5. Разумовский, Ю.В. Ландшафтное проектирование: учеб. пособие для студентов
вузов / Ю. В. Разумовский, Л. М. Фурсова, В. С. Теодоронский. – М.: ФОРУМ, 2012. – 144
с. : ил. (10 экз.)
5.2. Дополнительная литература
1. Крижановская, Н. Я. Основы ландшафтного дизайна: учебник для студ. вузов / Н.
Я. Крижановская. — Ростов н/Д : Феникс, 2005. — 204 с.
2. Лин М. В. Современный дизайн. Пошаговое руководство. Техника рисования во
всех видах дизайна: от эскиза до реального проекта. М.: АСТ : Астрель, 2012 (3 экз.)
3. Малкин А.Я. Свет в дизайне: учебное пособие: в 2 кн. Кн 1 / А.Я. Малкин, под
общ. Ред. Г.Г. Лыкова. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2012. – 148 с.
4. Малкин А.Я. Свет в дизайне: учебное пособие: в 2 кн. Кн 2 / А.Я. Малкин, под
общ. Ред. Г.Г. Лыкова. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2012. – 104 с.
5. Масловская О.В. Дизайн городской среды: учеб. пособие. - Владивосток: Изд-во
ВГУЭС, 2013. – 146 с. (5 экз.)
6. Масловская О.В., Игнатов Г.Е. Концепция вертикальности в дизайне среды:
монография. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2012. - 212 с. (5 экз.)
7. Проектирование в дизайне среды: учеб. пособие. Кн. 3 / Н.В. Месенева, Н.И.
Прокурова. М.А. Щекалева; отв. ред. Н.В. Месенева. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2012.
–144 с.
8. Проектирование в дизайне среды: учеб. пособие. Кн. 4. Часть первая / О.Г.
Иванова, А.В. Копьёва, Т.Ю. Малышенко, О.В. Храпко; отв. Ред. А.В. Копьёва, О.Г.
Иванова. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2013. – 276 с.
9. Проектирование в дизайне среды: учеб. пособие. Кн. 4. Часть вторая / А.В.
Елкина, О.Г. Иванова, А.В. Копьёва, Т.Ю. Малышенко, О.В. Масловская, Е.И. Филоненко,
О.В. Храпко; отв. Ред. А.В. Копьёва, О.Г. Иванова. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2013. –
194 с.
10. Саркисов, С. К. Инновации в архитектуре: учебное пособие для студентов вузов /
С. К. Саркисов ; Гос. ун-т по землеустройству. - М. : ЛИБРОКОМ, 2012. - 336 с. (3 экз.)
11. Сокольская, А. Л. Ландшафтная архитектура: специализированные объекты:
учебное пособие для студ. вузов, обуч. по специальности «Садово-парковое и
ландшафтное строительство» / А. Л. Сокольская, В.С. Теодоронский, А. П. Вергунов. —
М. : Академия, 2007. — 224 с.
12. Сычева, А. В. Ландшафтная архитектура: учебное пособие для студ. вузов / А. В.
Сычева. - 4-е изд. — М. : Оникс, 2007. — 87 с.
13. Теодоронский, В.С. Ландшафтная архитектура и садово-парковое строительство.
Вертикальная планировка озеленяемых территорий: учебное пособие для студентов вузов
/ В. С. Теодоронский, Б. В. Степанов; Моск. гос. ун-т леса. – 4-е изд. – М.: ГОУ ВПО
МГУЛ, 2009. - 100 с. : ил.
14. Фатиев, М. М. Строительство и эксплуатация объектов городского озеленения:
[учебное пособие для студентов вузов] / М. М. о. Фатиев, В. С. Теодоронский. – М.:
ФОРУМ, 2011. – 240 с. : ил.
5.3 Нормативная литература
1. СНиП 2.05.02-85* «Автомобильные дороги» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП,
2004
2. СНиП 2.07.01-89* «Градостроительство. Планировка и застройка городских и
сельских поселений» – М.: 2004. — 56 с.
3. СНиП 2.08.02-89* «Общественные здания и сооружения» / Госстрой России. – М.:
ГУП ЦПП, 2000.
4. СНиП III-10-75. «Благоустройство территорий» / Госстрой России. – М.: ГУП
ЦПП, 2003. — 38 с.
5. СНиП 35-01-2001 «Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп
населения» / Госстрой России. – М.: ГУП ЦПП, 2001.
6. СП 31-115-2006 «Открытые плоскостные физкультурно-спортивные сооружения» –
М.: 2007. - 239 с.
7. СТО 1.005 - 2007* «Стандарт ВГУЭС. Система вузовской учебной документации.
Общие требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ,
курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам,
лабораторным работам».
5.4 Электронные ресурсы
1. Архитектура и дизайн в современном обществе : российский опыт и мировые
тенденции [Электронный ресурс] / Екатеринбург : Архитектон, 2012. - 258 с. Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221954
2. Иванова, И.В. Частное цветоводство. Раздел проектирование и оформление
каменистого сада : учебное пособие [Электронный ресурс] / И.В. Иванова, О.Е.
Ханбабаева. - М. : Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2012. - 147 с.
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144922
3. Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://rucont.ru/
4. Садово-парковое строительство и хозяйство: Учебное пособие [Электронный
ресурс] / А.Л. Калмыкова, А.В. Терешкин. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2012. - 240 с.: ил.
Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=259761
5. Смирнов, Л.Н. Световой дизайн городской среды : учебное пособие [Электронный
ресурс] / Л.Н. Смирнов. - Екатеринбург : Архитектон, 2012. - 143 с. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=222109
6. Техническая эстетика и дизайн : словарь [Электронный ресурс] / М. :
Академический
проект,
2012.
389
с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=137372
7. Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС BOOK.ru. Режим
доступа: http://www.book.ru/
8. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/
9. Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://aclient.integrum.ru/
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
А) Программное обеспечение. В ходе лабораторных и самостоятельных работ
используются такие программы, как Microsoft Word (или другой текстовой редактор), 3DS
Max, AutoCAD (или ArchiCAD), Adobe PhotoShop, Adobe Illustrator (допускается
использование CorelDraw) и др.
Б) Техническое и лабораторное обеспечение. Для проведения вводных занятий и
консультаций необходима аудитория, оснащенная экраном, компьютером и
мультимедийным оборудованием (ауд. 2403 или 2404). Лабораторные работы №1, №2 и
№3 целесообразно проводить в лаборатории черчения и моделирования (ауд. 5409) или
макетной мастерской (ауд. 2405). Для дальнейшего обеспечения проектного процесса
лабораторные работы №4, №5 и №6 целесообразно проводить в специализированном
компьютерном классе (ауд. 2407) или в профессиональных лабораториях (ауд. 1433 и
1517). Топографические съемки, задания на проектирование раздаются студентам как на
бумажном носителе, так и в цифровом варианте.
Для выполнения самостоятельных работ студенты используют стационарный
компьютер или переносной ноутбук с выходом в интернет, для перевода бумажной
графики в цифровой формат – сканер, для печати — принтер или плоттер.
7. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
Абрис — линейное очертание предмета, контур дерева или кустарника; схема плана
территории с указанием посадочных мест растений, расположения сооружений,
тротуаров, дорог и т.п., сделанные от руки.
Авангардизм, авангард (от фр. avant-garde - передний край, передовой отряд) - это
довольно
широкое
понятие
символизирует
различные
экспериментальные,
модернистские, подчеркнуто необычные начинания и поиски в искусстве XX в. На разных
этапах первооткрывателями выступали сменявшие друг друга авангардные направления:
кубизм, футуризм, экспрессионизм, абстракционизм в начале XX века; сюрреализм 19201930-х; новые течения абстрактного искусства 1940-1950-х; поп-арт, концептуальное
искусство 1960-1970-х.
Аддитивный синтез цвета – воспроизведение цвета в результате оптического
смешения в пространстве излучений базовых цветов (крас-ного, зеленого и синего – R, G,
В). Используется при создании цветных изображений на экране электронных устройств
(телевидение, мониторы компьютеров издательских систем), возникает на отдельных
участках оттиска (в светах изображения, где наложения друг на друга разноцветных
растровых элементов вследствие их малых размеров менее вероятны) при автотипном
синтезе цвета.
Академизм - направление в изобразительном искусстве и архитектуре, сложившееся в
академиях художеств в XVII-XIX веках, следовавшее внешним формам классического
искусства античности и возрождения.
Аккумуляция – (англ., фр. Accumulation – накопление, нагромождение) –
художественный прием, предполагающий собирание однотипных объектов вместе и
выставление их в определенном порядке
Альпинарий – элемент ландшафтной архитектуры в виде декоративной горки в саду
или парке, засаженный высокогорной растительностью.
Ампельные растения — растения с преимущественно вьющимися или
ниспадающими стеблями. Выращиваются в амплях (подвесных вазонах на цепочках,
корзинах специальной формы и др.)
Амфитеатр (от греч. Amphitheatron) – древнегреческое монументальное сооружение
для зрелищ, мусических, поэтических и торжественных ритуалов, воспитательнообразовательных
мероприятий
(панкратиона,
цирковых
и
театрализованных
представлений). Амфитеатры представляли собой грандиозные сооружения без крыши, с
ареной посередине, окруженные местами для зрителей, повышающимися уступами.
Англо-американская типометрическая система – система измерения в полиграфии,
отличающаяся по величине единиц измерений от типометрической системы Дидо (см.
Типографская система мер, типометрия). Отличия видны из сопоставления основных
единиц обеих систем измерения, принятых в полиграфии.
Ансамбль – гармоническое единство расположенных в пространстве по какой–либо
определенной схеме зданий, сооружений, ландшафта, малых форм, элементов различных
видов искусства; основные средства создания ансамбля – оси, пропорции, масштаб, ритм,
цвет и т.д.
Анфилада – ряд соединенных между собой помещений или открытых пространств,
входы которых расположены по одной оси.
Апрош – пробел между словами в тексте издания. Иногда термин используют для
обозначения пробелов между буквами. В старых изданиях встречается термин «аппрош».
Арабеска - цветник или составная часть его, выполненная на основе геометрических
узоров, используемых в партерах и клумбах.
Арборетум - дендрологический сад, который предназначен для акклиматизации
растений из различных климатических зон.
Ассамблаж – (фр. assemblage – соединение, набор). Термин восходит к раннему Пабло
Пикассо и является расширенным типом коллажа, предполагающим смысловую
комбинацию неоднородных объектов на плоскости и в пространстве.
Асимметрия — сочетание и расположение элементов, при котором ось или плоскость
симметрии отсутствует.
Ахроматический цвет – цвет, воспринимаемый как серый (от белого до черного) с
отсутствием цветовых оттенков.
Благоустройство комплексное - взаимоувязанное применение средств ландшафтного
дизайна (от англ. design, ит. disegno - обозначивание) и садово-парковой архитектуры,
пластической организации и покрытия поверхности земли, оборудования территории и
застройки устройствами для безопасности и удобства использования, средств освещения и
цветового решения участков территории, зданий и сооружений, декоративного
озеленения, декоративной пластики и графики, визуальной информации и рекламы, иных
средств.
Бордюрный пандус - сооружение, обеспечивающее съезд с пешеходного пути на
проезжую часть через сниженный или утопленный в покрытие бордюрный камень.
Бордюры (от французского bordure - «кромка», «кайма», «обрамление»). В дорожном
строительстве - бортовые камни или плиты, отделяющие проезжую часть дорог и улиц от
тротуаров, площадок, остановок, островков безопасности. Данное наименование
распространено повсеместно в России, за исключением Санкт-Петербурга, Екатеринбурга,
Новосибирска и Кургана. Жители этих городов называют его поребриком. В
ландшафтном дизайне – узкие линейные посадки из одного или двух рядов низких (не
более 50 см) цветущих кустарников или декоративно-лиственных трав определенного
вида. Служат для обрамления газонов, площадок или дорожек, выделения рисунка в
цветниках и партерах. Выполняют разграничительную функцию и подчеркивают
очертания газона, клумбы, дорожки.
Брошюра – книжное издание объемом от 6 до 48 страниц в мягкой обложке в виде
нескольких сброшюрованных и скрепленных листов печатного материала.
Бру́ствер (нем. Brustwehr, от Brust — грудь и Wehr — защита) — насыпь в
фортификационном сооружении, предназначенная для удобной стрельбы, защиты от
пуль и снарядов, а также для укрытия от наблюдения противника.
Вертикальное озеленение - озеленение фасадов зданий, парковых сооружений и
специальных устройств (куполы, трельяжи) древовидными лианами и другими
вьющимися растениями
Вёрстка – 1) процесс формирования полосы издания; 2) оттиск, направляемый на
корректуру.
Виаду́к (фр. Viaduc, происходит от лат. Via — дорога, путь, duco — веду) в
современной терминологии — мостовое сооружение через ущелье, овраг, суходол, то
есть через глубокое препятствие, не имеющее водоёма (ручья, реки, озера), проходящей
внизу какой бы то ни было дороги и т. д. Виадуки строятся там, где отсыпать насыпь
экономически нецелесообразно, так же как в случае с эстакадой, с той разницей, что
эстакада проходит над равниной, поймой реки (достаточно ровной поверхностью).
Габион (фр. gabion от итал. gabbione — «большая клетка») — ящик либо каркас из
металлической сетки, заполненный щебнем, галькой или камнями.
Газон - искусственный дерновой покров из многолетних злаков. В зависимости от
назначения газоны подразделяются на спортивные, специального назначения и
декоративные (партерные, обыкновенные и луговые).
Гарнитура шрифта – комплект шрифтов различных начертаний, насыщенности,
кегля и плотности, объединенных общностью рисунка очка. Гарнитуры шрифтов имеют
определенные названия.
Герма - четырехгранный столб, завершенный скульптурной головой или бюстом.
Сначала герма была предназначена для изображения бога Гермеса, затем других богов, а
позднее стала распространенным типом парковой скульптуры
Деконструктивизм — стиль, направление в современной архитектуре начиная с
конца 1980-х годов, обшей моделью которого послужил советский Авангард 1920-х годов,
когда на смену великим идеалам якобы гармонии и единства, пришли идеалы глубинной
сложности, новой архитектоники, гравитационного разлома и космической
таинственности, когда вместо канонического совершенства, возможно, нарушенное
свободным от прототипов, совершенство иного уровня осмысления.
Дендрарий – (от греч. дендрон – дерево) – участок, на котором высажены
декоративные древесно-кустарниковые породы (по-латыни арборетум).
Диспут — (от лат. Disputare рассуждать, спорить) публичный спор, обмен мнениями
по научной или социально важной теме, обсуждение научного труда, диссертации.
Засечка (сериф) – поперечный элемент на конце основного штриха буквы (знака).
Засечка может иметь форму треугольника, трапеции или линии различной толщины.
Иллюстрация – дополнительное наглядное изображение (репродукция, рисунок,
фотография, схема, чертеж и пр.). Иллюстрация поясняет, украшает или дополняет
основную текстовую информацию издания.
Кавальер (строителн.) — насыпь, вал правильного профиля вдоль канала, рва, дороги
или полотна железнодорожного пути. Служит защитой от сточных вод и заносов. Вообще
насыпь, в которую осуществляется отсыпка грунта при его разработке.
Ка́мпус — университетский городок, включающий, как правило, открытые
образовательные пространства, сады и парки, аллеи и лужайки для самостоятельной
работы, а также жилые помещения для студентов, библиотеки, аудитории, столовые и т. д.
Иногда кампусом называют обособленную территорию, принадлежащую крупной
компании (включающую внутрифирменную инфраструктуру, например, корпоративный
университет). Слово Campus имеет латинское происхождение (обозначало «поле»,
«открытое пространство»). Впервые кампусом назвали территорию Принстонского
университета в XVIII веке. Университетские кампусы, как правило, имеют автономную
администрацию, иногда выборную.
Каструм (также римский каструм; лат. Castrum, мн. ч. castra, уменьш. castellum) —
распространённый во времена античности тип римского военного поселения, военный
лагерь.
Кегль (кегель) – параметр, обозначающий размер шрифта, то есть расстояние между
верхней и нижней гранями литеры. Включает высоту очка и заплечики; измеряется в
типографских пунктах.
Клаузура — эскиз, набросок идеи, решения дизайнерской задачи, вид учебных
упражнений. В обучении клаузура служит прежде всего для развития воображения,
образного мышления, фантазии, композиционных способностей, навыков яркого
отражения творческих замыслов в графике и макете. Начиная с XVI в. клаузурой
называются короткие, продолжительностью от 2 до 6 часов творческие задания, широко
распространенные в архитектурных, дизайнерских, художественных школах.
Книга – один из видов полиграфической продукции, непериодическое издание в виде
сброшюрованных бумажных листов или тетрадей с отпечатанной на них текстовой,
графической, иллюстрационной информацией объемом более 48 страниц, как правило, в
твердом переплете.
Коллаж — (фр. collage – приклеивание, наклейка) - авангардный композиционный
приём сочетания разнородных материалов в художественном произведении. Сложился в
изобразительном искусстве в начале XX века.
Композиция - (лат. compositio) - создание художественного образа посредством
составления, соединения, сочетания различных частей в единое целое в соответствии с
какой-либо идеей.
Красная линия — в градостроительстве линия, отделяющая застроенную территорию
от открытого пространства площади или улицы. За красную линию не должно выходить
ни одно из строений квартала или микрорайона.
Кулиса - группа деревьев или кустарников, ограничивающая вид на открытое
пространство ландшафтного объекта или окружающая ландшафт
Куртина - ландшафтное пространство, ограниченное дорожками
Курдонер (франц. cour d`honneur – букв. – почетный двор) – парадный двор дворца,
усадьбы или особняка, образуемый главным корпусом и выступающими по его сторонам
боковыми крыльями (флигелями), реже – колоннадой. От улицы, площади, дороги
курдонёр обычно отделяется сквозной оградой.
Лицей (или Лике́й — др.-греч. Λύκειον, в латинском произношении — Лице́й) —
учебное заведение, чьё название происходит от рощи при храме Аполлона Ликейского в
восточной части древних Афин, где учил Аристотель.
Маломобильные группы населения - лица старшей возрастной группы, 60 лет и
старше, инвалиды трудоспособного возраста 16-60 лет, дети-инвалиды до 16 лет, дети до
8-10 лет, пешеходы с детскими колясками, временно нетрудоспособные.
Модель RGB – представление цвета в координатах пространства аддитивного
смешения излучений, которое описывает цвет сложением трех базовых цветов: красного
(Red), зеленого (Green) и синего (Blue). Эта модель представляется в виде трехмерной
системы координат. Каждая координата отражает вклад каждой составляющей в
результирующий цвет в диапазоне от нуля до максимального значения. В результате
получается куб, внутри которого и «находятся» все цвета, образуя цветовое пространство
RGB. Три вершины куба дают чистые исходные цветовые излучения, остальные три
отражают двойные смешения исходных излучений. Именно в этой модели кодирует
изображение сканер и отображает рисунок экран монитора. На базе этой модели работает
телевидение.
Модель CMYK – модель, которая описывает цвет в координатах пространства
субтрактивного синтеза красок путем смешения триадных полиграфических красок: С –
Cyan (голубой); М – Magenta (пурпурной); Y – Yellow (желтой), а также черной – К – Key
color (по одной версии) или black – К (по другой версии).Таким образом, модели RGB и
CMYK связаны друг с другом, однако их взаимные переходы (конвертирование)
происходят с определенными потерями.
Моносад - это сад одного вида растений. К моносаду относятся розарии,
тюльпанарии, георгинарии и др.
Мост – это искусственное сооружение, возведенное через реку, озеро или любое
другое водное препятствие. Мост, возведённый через дорогу, называют путепроводом,
мост через овраг или ущелье — виадуком.
Небоскрёб (калька с англ. Skyscraper) — очень высокое, свободно стоящее здание. В
русском языке также используется термин «высотное здание» или просто «высотка». В
США и Европе небоскрёбами принято считать здания высотой более 150-200 м.
Небоскрёбы выше 300 м по определению Совета по высотным зданиям и городской
среде называются сверхвысокими, а свыше 600 м — «мега-высокими» (англ. megatall).
Оранжерея - парковое сооружение с одним или несколькими залами,
предназначенными для выращивания цитрусовых и других экзотических растений.
Выполняет роль зимнего сада.
Отмостка — горизонтальная бетонная или асфальтовая полоса, проходящая по
периметру здания, предназначенная для защиты фундамента от дождевых вод и паводков.
Ширина отмостки зависит от типа грунта и выноса карнизных свесов крыши, но не менее
400 мм.
Павильон - отдельно стоящая небольшая парковая постройка.
Пандус (фр. pente douce — пологий скат), также рампа — прямоугольная или
криволинейная в плане пологая наклонная площадка, соединяющая две разновысоких
горизонтальных поверхности, обычно для обеспечения перемещения колёсных
транспортных средств с одной на другую.
Партер — декоративная открытая геометрически построенная композиция из
стриженых трав, низких кустарников, цветочных посадок, песка и других материалов.
Образует парадную часть регулярного парка, сада у общественных зданий.
Характеризуется строгостью линий и форм.
Пассаж (франц. passage, букв. - «проход, переход») - тип торгового (реже - делового)
здания, в котором магазины и конторские помещения расположены ярусами по сторонам
широкого прохода с застекленным покрытием. Пассажи строились преимущественно в
Европе во второй половине XIX в.
Пергола (ит. Pergola навес) — парковая постройка, состоящая из деревянного или
металлического каркаса с плоской или полуцилиндрической поверхностью,
поддерживаемой стойками, столбами или колоннами; обвивается вьющимися растениями.
Часто имеет вид крытой зеленой галереи.
Периптер (от греч. peripteron – окруженный колоннами, от peri – вокруг и pteron –
крыло, боковая колоннада) – основной тип древнегреческого храма периодов архаики и
классики. Периптер – прямоугольное в плане здание, с четырех сторон окруженное
колоннадой. Внешние формы периптера часто использовались в архитектуре классицизма.
Перистиль (от греч. peristulon – окруженный колоннами от peri - вокруг и stulon колонна) – прямоугольные двор и сад, площадь, зал, окруженные с четырех сторон
крытой колоннадой. Перистиль как составная часть древнегреческих жилых и
общественных зданий известен с IV в. до н.э., широкое распространение получил в
эллинистическом искусстве и искусстве Древнего Рима.
Пленэр (от франц. Plein air вольный воздух) — живопись на открытом воздухе (в
противоположность живописи в мастерской); пленэрной живописью называют обычно
живопись, стремящуюся к передаче естественного освещения и воздушной среды и
воспроизводящую оттенки цвета, непосредственно наблюдаемые в природе.
Полиграфия (полиграфическая промышленность) – отрасль техники, совокупность
технических средств и технологических приемов, используемых для получения большого
количества одинаковых копий (репродукций) оригинала, прошедшего редакционную
подготовку. 27
Полоса – запечатанная площадь страницы любого издания, на которой размещается
набор
текста
(иллюстрации).
Различают
концевые,
рядовые,
начальные,
иллюстрационные, табличные полосы.
Портик (лат. Porticus) — выступающая вперёд часть здания, открытая на одну или три
стороны и образуемая колоннами или арками, несущими перекрытие; чаще всего
оформляет главный вход и завершается фронтоном или аттиком. Портики были широко
распространены в античную эпоху (известны с периода архаики в храмах Древней
Греции), когда часто сооружались также отдельно стоящие портики. Особое значение
портики получили и в европейской архитектуре нового времени (преимущественно в
классицизме 18, 1-й трети XIX вв.). В зодчестве XIX—XX вв. роль колонн в портиках
часто выполняют столбы.
Постструктурализм - совокупное обозначение ряда подходов в социо-гуманитарном
познании 1970-1980-х, ориентированных на семиотическое истолкование реальности
(«текстуализованный мир» постструктурализма), опирающихся, подобно структурализму,
на концепцию знака как единства означающего и означаемого, но осуществляющих
пересмотр структуралистской парадигмы в плане центрации внимания на «внеструктурных» параметрах («изнанке») структуры и связанных с их постижением
когнитивных процессах. Получил развитие сначала во Франции, а затем в США. П.
обычно связывают с именами Деррида, Делеза, Гваттари, Бодрийяра, Кристевой, Лиотара,
К. Касториадиса, «позднего» Р. Барта, М. Фуко, а также ряда других исследователей.
Пропилеи (гр. Propylon, propylaia) — монументальное сооружение, оформляющее
вход в город, в архитектурный ансамбль, например, в древнегреческой архитектуре —
вход в афинский акрополь.
Пропедевтика (от греч. propaideuo обучаю предварительно) — введение в какую-либо
науку. Пропедевтический курс — подготовительный, вводный курс, систематически
изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющий более глубокое изучение
данной дисциплины.
Пункт – 1) основная единица типографской системы мер, принятая до введения
метрической системы в России (системы Дидо, по имени ее составителя). Один пункт
равен 0,3759 мм. Типографский пункт равен в метрической системе 1/72 французского
дюйма, то есть 0,3759 мм, округленно 0,376 мм. В Англии, США и некоторых других
странах один типографский пункт равен 1/72 английского дюйма, то есть 1/72 от 25,4 мм,
то есть 0,3527 мм.
Путепровод – это один из видов мостовых сооружений, пропускающий дорогу над
другой дорогой.
Рабатка - представляет собой узкую полосу из цветов в партерах, вдоль дорожек и
аллей дайной от 1 м до 7 - 9 м. Ширина зависит от используемых растений и колеблется от
0,5 до 2 м.
Репродукция – оттиск, выполненный полиграфическими средствами и
воспроизводящий изобразительный издательский оригинал.
Розариум - часть парка, сада или отдельный участок, предназначенный для посадки
различных видов и сортов роз.
Рокарий - ландшафтная композиция, где декоративные растения сочетаются с
камнями.
Ротонда - открытое или закрытое круглое здание на колоннах, чаще всего
перекрытое куполом.
Семио́тика, или семиоло́ гия (от др.-греч. — «знак, признак»), — наука,
исследующая свойства знаков и знаковых систем (естественных и искусственных
языков). Согласно Ю. М. Лотману, под семиотикой следует понимать науку о
коммуникативных системах и знаках, используемых в процессе общения.
Солитер - одиночный экземпляр растения, размещаемый на открытом участке
газона, выделяющийся своей фактурой, кроной и т. п.
Солнечные часы - устройство из растений (цветов) для определения времени с
помощью тени от штыря, падающей на плоскость.
Стела - вертикальная каменная плита с изображениями или надписями.
Типографская система мер (типометрия) – система измерения линейных размеров в
полиграфии, разработанная в 1880 г. парижским типографом Дидо, в основе которой
типографский пункт (0,3759 мм), являющийся 1/72 долей французского дюйма (27,06 мм)
Тираж – суммарное количество экземпляров печатного полигра-фического издания
одного названия.
Титульный лист (титул) – первая выходная страница издания, на которой помещены
основные сведения о нем. Титульный лист помещается на правой, нечетной половине
первого разворота. Разворотный титульный лист применяется в многотомных изданиях
(на левой стороне – контртитул, относящийся ко всему изданию, на правой – титул
данного тома).
Топиарное искусство - искусство фигурной стрижки деревьев и кустарников.
Трельяж (франц. Trellage) - легкая вертикальная деревянная решетка или ажурная
конструкция из других материалов, применяемая в качестве каркаса для вьющихся
растений (роз, клематисов и др.). Устанавливается в садах, вдоль мостиков, лестниц.
Одновременно служит ограждением, может улучшать микроклиматические условия на
площадке, обеспечивать разделение пространства, направлять движение пешеходов.
Тротуа́р (фр. trottoir; также в петербургском диалекте сохранился устаревший
синоним — панель) — каменная, деревянная или асфальтовая пешеходная дорожка вдоль
улицы, приподнятая над проезжей частью и обрамлённая бордюром.
Феноменоло́гия (нем. Phänomenologie — учение о феноменах) — направление в
философии, определяющее свою задачу как беспредпосылочное описание опыта
познающего сознания и выделение в нём сущностных черт. Феноменология началась с
тезиса Гуссерля «Назад, к самим вещам!», который означает необходимость отказаться от
построения дедуктивных систем философии, подобных гегелевской, а также от редукции
вещей и сознания к каузальным связям, изучаемым науками.
Фонарь (греч. fanarion, уменьшит. от «светоч, факел»): круглое или многогранное в
плане сооружение с большими оконными проемами, венчающее купол или какое-либо
другое перекрытие и служащее для их естественного освещения; остекленный или
имеющий ряд окон выступ в стене здания на высоту одного или нескольких этажей, то же,
что эркер; остекленная часть кровельного покрытия, предназначенная для верхнего
освещения.
Фонтан (итал. fontana, от лат. fons, fontis - «источник, ключ») - сооружение, служащее
основанием или обрамлением для бьющих вверх или стекающих вниз струй воды.
Фонтаны были излюбленным украшением городских площадей в античных,
средневековых городах, на виллах и дворцово-парковых комплексах Нового времени.
Современным фонтанам придается декоративный характер, который усиливается
электрической подсветкой и музыкой в тёмное время суток.
Форэскиз (нем. vor — «перед, вперед») — предварительный эскиз, набросок, рисунок,
предваряющий подробную эскизную и проектную разработку композиции.
Цветовой тон – основная цветовая характеристика печатной краски, субъективный
признак цвета, который познается через ощущения и определяется словами: синий,
зеленый, красный, желтый и т.д. Многие наименования цветов произошли от объектов с
характерным памятным цветом, например, «малиновый», «вишневый», «сиреневый»,
«розовый» и т.д.
Цифровая печать – технология получения оттисков в печатной машине с
использованием переменной печатной формы, изменениями в которой при каждом цикле
управляет компьютер издательской системы.
Шрифт – 1) графическая форма знаков определенной системы письма; 2) комплект
литер, воспроизводящий какой-либо алфавит, а также цифры и знаки. Шрифты
различаются по характеру рисунка (гарнитуре), наклону (прямой, курсивный),
насыщенности (светлый, полужирный, жирный), размеру (кеглю) и т.д.
Шпалера — плотно посаженные и ровно подстриженные деревья и кустарники по
сторонам дорожки в пространстве регулярного парка.
Элементы комплексного благоустройства - декоративные, технические,
планировочные, конструктивные устройства, растительные компоненты, различные
виды оборудования и оформления, малые архитектурные формы, не капитальные
нестационарные сооружения, наружная реклама и информация, используемые как
составные части комплексного благоустройства.
Эрмитаж - небольшая постройка, размещенная в глубине ландшафта,
предназначенная для размышлений, созерцания, отдыха.
Эспланада — открытое не застроенное пространство перед значительными
общественными зданиями (исторически — перед крепостными стенами), где преобладают
площади газона, располагаются цветники, фонтаны и др.
Эстакада – это инженерное сооружение, состоящее из ряда однотипных опор и
пролетов, предназначенное для размещения дороги выше уровня земли с целью обхода
занятых земель или транспортных потоков. Эстакада является составной частью
путепровода.