ПРОГРАММА дополнительного образования «Умные пальчики

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ
детским садом № 65
комбинированного вида
___________Е.А.Савичева
«____»_________2015г.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 65 комбинированного вида
ПРОГРАММА
«Умные пальчики»
по познавательному развитию
для детей 4-5 лет
в рамках оказания платных образовательных услуг
Срок реализации программы 1 год
Составила:
воспитатель Полищук А.Е.
Одинцово
2015
Пояснительная записка
Актуальность
«Истоки способностей и дарований детей - на кончиках пальцев. От пальцев,
образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой
мысли»
В. А. Сухомлинский "О воспитании"
М. М. Кольцова (1973) доказала, что движения пальцев рук стимулируют развитие
центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. Таким образом,
необходима постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую
моторику. Причем, не отдельно стоящим элементом, а своего рода структурой в системе
коррекции, в том числе процессе кружковой работы.
Таким образом, главная же ценность пальчиковых игр состоит в том, что в их
процессе ребёнок развивается в полной мере, работают все основные центры головного
мозга.
В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей,
имеющих разнообразные нарушения речевого развития. Поэтому. педагогам приходится
искать выход из сложившейся ситуации. И выход этот заключается в интеграции задач
речевого и познавательного развития ( развитие мелкой моторики рук), задач
художественного развития ребенка, где мелкая моторика руки является главным условием
осуществления художественной деятельности. Программа «Умные пальчики» направлена
на решение данных задач.
Подготовить воспитанников к обучению в школе – основная задача дошкольного
образования. Поэтому для развития навыков ручной умелости детям необходимы особые
условия.
Данная программа дает положительную динамику в развитии мелкой моторики рук у
детей среднего возраста и в преодолении детьми проблем речевого развития. Следует
отметить интерес детей к продуктивной и художественно - творческой деятельности,
активизацию творческого потенциала детей. когда на занятии есть возможность и
поиграть, и послушать стихи и музыку, и отгадать загадки, и решить дидактические
игровые задачи, экспериментировать и фантазировать.
Занятия по программе «Умелые пальчики» включают в себя разнообразные игровые
упражнения, проводимые на материале лексических тем.
Новизна
Понимание педагогами и родителями значимости и сущности современной
диагностики кистевой моторики и педагогической коррекции сохранят не только
физическое и психическое здоровье ребенка, но и оградят его от дополнительных
трудностей обучения в школе. Так, ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой
моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание,
связная речь.
Концепция программы
Нормальное развитие речи ребенка теснейшим образом связано с развитием
движений пальцев рук. Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети
всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти
руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти
руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган
речи», такой же, как артикуляционный аппарат.
Цель программы
Развитие у детей среднего дошкольного возраста такие психические процессы, как
мелкую моторику рук, координацию движений, память, речь, мышление, через
пальчиковые игры и упражнения , продуктивные виды деятельности.
Задачи программы
1. формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза,
гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной
чувствительности пальцев рук);
2. обогащение тактильного опыта детей: учить узнавать на ощупь предметы и материалы
в ходе перцептивных действий и т.д.;
3. стимулирование межанализаторного взаимодействия (речедвигательного, зрительнодвигательной координации и др.);
4. стимулирование речевой активности детей в процессе кружковой работы;
5. воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим
(доброжелательность, чувство товарищества и т. д.); усидчивость, целенаправленность;
6. воспитывать и развивать художественный вкус.
Организация деятельности «Умные пальчики» проводится 2 раза в неделю, во второй
половине дня, длительностью 20 мин. с октября по май 64 раз в год.
Ожидаемые результаты
1. улучшение мелкой моторики рук;
2. улучшение координации движений;
3. динамика в развитии познавательных психических процессов: мышления, речи, памяти,
произвольного внимания, зрительного и слухового
Формы контроля
1.
2.
3.
4.
Рейтинг готового изделия
Наблюдения
Беседа, объяснения детей
Практический контроль
Диагностика мелкой моторики рук у детей. ( Т.В. Кабанова, О.В Домнина)
Исследование кинестетической основы движений.
Педагог: Выполни мои инструкции.
- Покажи «козу рогатую» (указательный палец и мизинец вытянуты вперед, остальные
сжаты) поочередно каждой рукой, а затем обеими руками вместе.
- Покажи « ушки зайчика» (указательный и средний палец вытянуты вперед, остальные
сжаты в кулак) поочередно каждой рукой, а затем двумя руками вместе.
- Покажи колечко (поочередно каждым пальцем соприкасаться с большим пальцем на
одной руке, а затем на другой).
- Покажи «очки» (одновременно «колечки» двумя руками).
Исследования кинестетической основы движений.
Педагог: выполни мои инструкции.
-Поочередно согни пальцы правой и левой руки (возможно чтение потешки «Сорокасорока»).
- Пальчики «здороваются» (поочередное касание пальцев руки, а затем одноименных
пальцев обеих рук.)
- изобрази игру на пианино.
- Измени положение кистей рук (1- пальцы согнуты в кулак, 2- выпрямленная ладонь и
наоборот).
- Кулак – ребро ладони –ладонь.
Мониторинг образовательного процесса
Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Имя, фамилия
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями
ребенка
Поочередное
Легкие
Поочередные
Изменение
загибание
удары
удары
положений
пальчиков, отдельно кулаком по
ребрами прямых
кистей рук
на каждой руке
раскрытой ладони ладоней по столу
Оценка состояния мелкой моторики.
1 балл –правильно, точно и полно выполняет все движения в нормальном темпе с первого
раза.
0,5 балла –выполняет правильно, но с повторением инструкции или повторением показа, в
замедленном темпе.
0,25 балла –неполный объем движений, нескоординированность движений, двигательное
беспокойство, не все задания выполняются.
0 баллов – не способен выполнить движение.
низкий уровень 2 балла и ниже – У таких детей мелкая моторика очень отстаёт от
возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются.
Координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу с
ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при
рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их
целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в
выполнении действий по образцу, упускают их элементы.
средний уровень 2-2,5 баллов – У детей общая и мелкая моторика развита достаточно
хорошо. Но бывает, что дети испытывают небольшие трудности при быстрой смене
упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги.
высокий уровень 3-4 балла – У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо.
Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук
точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.
Формы подведения итогов реализации программы
а) Диагностическое обследование педагогом детей в сентябре 2015 года и итоговое в мае
2016 года;
б) выводы и рекомендации по итогам диагностического обследования;
в) создание памятки по развитию мелкой моторики – «домашнее задание на лето» – для
родителей воспитанников.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного характера
1. Словесные (рассказы, объяснения, беседы);
2. наглядные (методы иллюстраций и демонстраций);
3. практические (воспроизводящие и тренировочные упражнения, дидактические игры).
Литература.
1. М.А. Васильева: «Программа воспитания и обучения в детском саду». Москва, изд.
Мозаика-Синтез, 2005 г.
2. Н.Л. Стефанова : Комплексные занятия с детьми 3-7 лет. Волгоград 2014.
3. ГА.Толбанова: «Пальцы помогают говорить». Ж. «Дошкольное / воспитание» №91988г. (стр.81-82); №10 1989г. (стр. 94-95).
4. В.В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь». Изд. Санкт-Петербург,
1996г.
5. Т.А. Воробьева: 50 уроков для подготовки руки к письму для детей 4-6 лет. Изд.
Литера 2011г.