Музыкальная гостиная» в рамках межмуниципального

.ru
Багаева Евгения Михайловна
pi kiz
преподаватель МБУ ДО
«Детская музыкальная школа» п. Яйва
УПРАЖНЕНИЯ, КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ, В КОМПЛЕКСНОМ
РАЗВИТИИ ФОРТЕПИАННОЙ ТЕХНИКИ.
В
музыкально-исполнительском
обучении
своевременное
и
целенаправленное развитие техники – одна из важнейших сторон
комплексного развития художественных и пианистических способностей.
k.c
Систематическая работа над этюдами, гаммами и арпеджио, упражнениями
является обязательной стороной комплексного развития техники.
Технические неудобства обедняют художественную сторону исполнения и
тормозят дальнейшее развитие ученика.
db
an
Для воспитания естественной рациональной техники, преподаватель
должен знать природные возможности пианистического аппарата, должен
уметь анализировать состояние ученика, понимать, чувствовать, что ему
мешает, какие движения вызывают неудобства. Чтобы вовремя прийти ему
на помощь, так как он, во время игры, часто не в состоянии заметить
напряжение.
eto
Показывать приемы нужно в живой, увлекательной форме и так, чтобы
учащийся сам убедился в их правильности и удобстве на собственных
ощущениях.
Постановка рук.
://m
1.
Руки лежат на клавиатуре, но не давят на неё. Плечи опущены, пальцы
полусогнуты и своими «подушечками» активно сцеплены с клавишами.
Первый палец сбоку и не должен занимать больше половины фаланги, такая
позиция пальцев образует «купол».
htt
p
2. Пальцы, чередуясь, «ходят», переступают по клавишам, движения только
необходимые. Они не ударяют, не нащупывают клавишу, а активно берут ее.
Кончик пальца соприкасается с клавишей только в момент извлечения звука,
одновременно, очередной палец занимает позицию над следующей
клавишей. Это действие производится без излишнего напряжения, пальцы
всегда «смотрят» в низ.
pi kiz
.ru
3.
Рука перемещается вслед за пальцами. Главное, полная синхронность
пальцев с перемещениями точек опоры, внутри руки. Перемещение опоры
должно достигаться без толчков, рука движется плавно и непрерывно,
подкрепляя каждую точку активного соприкосновения пальца с клавишей,
при известных комбинациях с черными клавишами, кисть может подаваться
вперед и вверх.
«Рука должна постоянно приспосабливаться к рельефу фразы, фактуры и
т.п.» Игумнов
k.c
Кисть активно взаимодействует с пальцами, как бы очерчивая контуры
пассажа. В то же время, активные ведущие пальцы строго ограничивают
движение кисти, не позволяя ей разбалтываться. Это и есть полезная свобода
кисти.
an
Ведущая роль активных пальцев достигается с минимальной затратой
сил, этот принцип способствует связности пассажей, а также, предохраняет
их от поверхностного звучания, когда большая часть движений бесполезно
тратиться в воздухе. Здесь все подчинено экономии и целесообразности
движений, т.к. отсутствуют лишние взмахи пальцев.
eto
db
4.
Отыгравшие пальцы, вместе с кистью, перемещаются в сторону
движения, стремясь сузить позицию руки (пальцы не должны быть
растопырены). К моменту подкладывания пальцев, рука отклоняется в
сторону движения и тем самым, дает возможность первому пальцу свободно
приблизиться к очередной клавише, взять ее без толчка и дополнительного
взмаха кисти.
://m
Благодаря собиранию пальцев и наклону руки в сторону подкладывания,
второй палец, оказывается в удобной позиции, для плавного перехода через
первый палец по кратчайшему пути.
Перекладывание третьего и четвертого пальцев через первый, при
обратном движении, производиться по тем же правилам собирания пальцев и
плавных переходов по кратчайшему пути.
htt
p
В чередовании коротких фигураций, не выходящих из пределов позиции
(короткие арпеджио), первый палец, при движении вверх, и пятый, при
движении вниз, подводятся к первой клавише очередной группы, но не
прикасаются к ней. Эти принципы перемещения руки, собирания пальцев,
подкладывания первого и перекладывания через него третьего и четвертого
пальцев, избавляют технику пианиста от угловатости, резких переходов,
.ru
ненужных акцентов, лишних движений рук и пальцев. Создаются условия
для плавной цельности движения и звуковой ровности.
pi kiz
5.
В быстром темпе все мелкие движения сокращаются, как бы уходя
«внутрь», на поверхности остается крупное движение всей руки, как
«смычка», движения сокращаются, но не исчезают:
- остается активная цепкость пальцев, только размах их уменьшается, они
почти не поднимаются над клавишами;
- остается перемещение кисти, следующей за всеми извилинами пассажа;
k.c
- остается и гибкое взаимодействие между всеми частями аппарата,
меняющееся в зависимости от музыкально- звуковой задачи и регулируемое
музыкальной волей исполнителя.
Гаммы и арпеджио, упражнения.
an
К занятиям гаммами стоит приступать после того, как у ученика
сформируются первоначальные слуховые навыки, наладиться элементарная
слухомоторная координация, появится опыт игры по слуху и по нотам
небольших пьес и этюдов.
://m
eto
db
Разучивание гамм и арпеджио следует начинать с диапазона в две октавы,
сначала отдельно каждой рукой, затем, двумя. Осмыслив построение гаммы
и, выучив ее, необходимо упражняться, грая ее от разных ступеней: умение
сыграть от заданной ноты любую гамму, позволит легко справиться с любым
гаммообразным пассажем в музыкальном произведении. Изучение гамм и
арпеджио необходимо для развития фортепианной техники и музыкантулюбителю, и профессионалу. При этом, никогда не забывать о конечной цели
занятий: играть сухие и элементарные последовательности
звуков так, как
будто это фрагменты музыкальных произведений. Проявить фантазию:
варьировать штрихи, ритм (добиваясь ритмической точности в избранной
учеником фигуре), не забывать о динамических нюансах (играть с
различными
оттенками,
использовать
крещендо,
диминуэндо),
экспериментировать с тембровыми красками.
htt
p
Основная причина толчков, неровности игры гамм – малая подвижность и
напряженность первого пальца. Поэтому, чтобы обеспечить ровное и беглое
исполнение, необходимо развивать его ловкость и легкость, подкладывать
его незаметно, готовя заранее, не меняя уровня кисти. Первый палец всегда
.ru
должен находиться «начеку», у кончиков пальцев. При смене позиции, кисть
переноситься через первый палец и свободно располагается на клавишах
следующей позиции.
pi kiz
Легато ощущается, как бы, внутри ладони, кисть ведется плавно и спокойно
на одном уровне, ровность и полнота звучания достигается при постоянном
ощущении опоры. Чистота и ровность обеспечиваются не только точным
взятием звука, но и точным по времени снятием пальцев с клавиш.
k.c
Целью этих упражнений является задача – добиться плавного
непрерывного исполнения гамм и гаммообразных пассажей без толчков,
ровно по звуку и временным соотношениям. Такое исполнение зависит от
двух моментов: спокойного подкладывания первого пальца при смене
позиций кисти и ровного текучего легато внутри позиции.
Упражнение №1.
Упражнение №2.
an
Быстро и четко проговаривать названия нот - такой «приказ» заставляет
пальцы работать подвижнее и четче.
db
Расходящиеся движения на октаву и обратно.Играть всю гамму двумя
пальцами: 1-2, 1-3, 1-4, 1-5 (левая от «до» первой октавы вниз).
следующей
eto
Играть гамму с перекладыванием через 3,4,5 пальцы
аппликатурой: 2-3-2-3 и так дальше; 3-4-3-4 и т.д.; 4-5-4-5 и т.д.
://m
Выполнять это упражнение в разных тональностях, добиваясь плавности. В
тональностях, имеющих диезы и бемоли, избегать толчков на черной
клавише и не поднимать кисть, только при перекладывании через 3,4,5 –
пальцы слегка поворачиваются в горизонтальной плоскости.
Упражнение №3.
htt
p
Гаммообразные отрезки. Правая рука играет по позициям гаммы до конца
клавиатуры и обратно, левая вниз от «до» первой октавы.
.ru
Легато играется на одном движении, «выдохе» из руки. Переносы выполнять
всей рукой по дуге без взмахов кисти. Полезно учить разными приемами, в
разных темпах. Сначала играть очень медленно, сочным звуком, ускоряя с
pi kiz
каждым повторением, доведите темп до престиссимо, после чего, постепенно
замедляйте его.
В быстром темпе «взять в руку» все звуки каждой позиции – для этого
предварительно раскрыть ладонь и пальцы; можно играть и с энергичным
супинационным разворотом, «схватывая в кулак» последнюю ноту.
k.c
Упражнение подготавливает усвоение аппликатуры гаммы и
вырабатывает плавное исполнение легато на одной позиции руки. Это же
упражнение играть в «си» мажоре (правая: 1-2-3; 1-2-3-4; левая: 1-2-3-4; 1-23).
Упражнение №4.
eto
db
an
Перенос руки с одной позиции гаммы на другую. «Вкладывайте» ладонь в
клавиатуру, расширяя ее, с последующим возвращением в прежнее
положение. «Свод» чрезмерно не проминайте, правая рука играет до конца
клавиатуры и обратно, левая – в противоположном движении. Позиции
гаммы в левой: «ля-до», «ре-соль» (малая октава), соответственно играть 1-3,
1-4 пальцами. Играть во всех тональностях. Учить также это упражнение
«портамэнто», проверяя «рессорность» кисти.
Такая позиционная игра помогает начинающим ученикам лучше усвоить
ее аппликатурную формулу (3+4).
://m
Упражнение №5.
htt
p
Плавное подкладывание первого пальца и переносы через него остальных
пальцев на стыках позиций гаммы (упр. Нейгауза), левая играет вниз от «до»
первой октавы и обратно, слегка поворачивайте кисть, играйте ровным
звуком.
.ru
Упражнение №6.
k.c
pi kiz
Отработка подкладывания и перекладывания пальцев (упр. Борухзон –
Морено)
htt
p
://m
eto
db
an
Выравнивание пальцев в гамме. По данному образцу прорабатывать
триолями все гаммы, это способствует быстрому запоминанию аппликатуры,
ровности звучания и снятию неудобства при подкладывании первого пальца.
«Бросок» вверх и вниз с последующим заполнением, способствует быстроте
исполнения гамм:
.ru
pi kiz
Арпеджио.
k.c
Упражнения исполняются вверх и вниз каждой рукой. Арпеджио играть,
«забирая в руку» все звуки, предварительно «раскрыв» ладонь и пальцы.
Упражнение №1. Длинные арпеджио
db
an
Линия арпеджио до первого, второго пальца и т.д., обратно – с
перекладыванием через первый палец. Левая играет вниз от «до» первой
октавы, прибавляя с каждым разом по одной ноте:
://m
eto
Первый палец подготавливайте вовремя и незаметно, кисть ведите на
одном уровне и не поднимайте ее перед подкладыванием, запястье широкое,
свободное. После подкладывания, вся ладонь сразу же переносится через
первый палец и широко располагается на следующей позиции. На последнем
звуке, «погружение» в клавиатуру с небольшим расширением ладони,
запястье не поднимать. Это же упражнение играть в обратном движении
двумя руками в одну и разные стороны.
Упражнение №2. Короткие арпеджио.
htt
p
Первый палец направляет движение, «обнимает» октаву и как бы,
«забирает» ее ко второму пальцу. В медленном темпе кисть и вся рука слегка
поворачивается к пятому пальцу. Каждое обращение короткого арпеджио
играть по два раза, рука находится на позиции аккорда, арпеджио играется
как бы внутри этой позиции.
://m
eto
Упражнение №3.
db
an
k.c
Выравнивание пальцев в арпеджио
pi kiz
.ru
Небольшой супинационный поворот на пятом пальце, после чего, вся рука
переносится на первый палец.
Первые ноты берутся с акцентом, остальные играются как бы по инерции.
Чувствуйте в руке скрытую вибрацию, играть у самых клавиш, работа
пальцев не должна ощущаться.
htt
p
Ломаные арпеджио.
Играть на боковом движении, первый палец забирайте ко второму, слегка
поворачивать руку к пятому пальцу.
.ru
pi kiz
Упражнение №1.
На восьмушки «открывайте» все пальцы одновременно и «захлопывайте» на
боковом супинационном движении всей руки. Первый палец спокойный.
k.c
Все пальцы забираются к пятому, движение руки – по рисунку мелодии, на
пятый палец хорошо опирайтесь.
Упражнение №2.
an
такими же способами учить доминантсептаккорд и его
db
Тремоло обращения.
Аккорды.
eto
Аккорд следует «взять» пальцами, не напрягая тыльной стороны кисти, с
упругой опорой, «рессорящим» запястьем.
Упражнение №1.
://m
Для того, чтобы аккорд был взят устойчиво и звучал с «начинкой», поучить
его двумя способами.
htt
p
Возьмите октаву, почувствуйте упругость свода и всей руки, затем, легким
«похлопывающим» движением пальцев «из ладони» берем средние звуки
аккорда, запястье сохраняем спокойным.
Возьмите аккорд и, не меняя положения кисти, не поднимая запястье, после
каждой восьмой, приводите к средним пальцам первый и пятый.
.ru
Упражнение №2.
pi kiz
Аккорды восьмыми играются близко к клавишам «похлопывающими»
движениями, чувствуйте ширину ладони у ее основания.
k.c
Все перечисленные упражнения приносят пользу лишь при условии точного
их выполнения – приблизительность здесь недопустима. Работа над ними
требует полной сосредоточенности. Главным критерием правильной работы
является качество звучания. Для каждого ученика выбирать те упражнения,
которые ему более всего необходимы в данный момент.
an
Упражнения связаны с музыкой, они охватываю различные виды техники,
и постепенно переходят в работу над произведением. Благодаря своей
лаконичности, они легко запоминаются, исполнение их не утомляет ученика,
eto
db
не притупляет внимание. Для проверки отсутствия напряжения во всем теле,
полезно, не прерывая игры, время от времени поворачиваться, вставать,
садиться.
Используемая литература:
htt
p
://m
1. А. Шмидт – Шкловская «О воспитании пианистических навыков»,
Классика XXI, М, 2003
2. Л. Борухзон, С. Морено «Гаммы и арпеджио», (учебное пособие)
С.Петербург, 1999
3. Г. Нейгауз «Об искусстве фортепианной игры», (записки педагога)
Москва, «Музыка» 1987
4. Е.Тимакин «Воспитание пианиста», (методическое пособие), Москва,
«Советский композитор» 1989