Теория русского языка. - Томский политехнический университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Л.М. Райская, А.А. Плотникова, О.Г. Щитова
ТЕОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА.
ФОНЕТИКА
Рекомендовано в качестве учебного пособия
Редакционно-издательским советом
Томского политехнического университета
Издательство
Томского политехнического университета
2014
УДК 811.161.1'34(075.8)
ББК Ш141.2-923.1
Р18
Райская Л.М.
Р18
Теория русского языка. Фонетика: учебное пособие /
Л.М. Райская, А.А. Плотникова, О.Г. Щитова; Томский политехнический университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2014. – 89 с.
В пособии изложены теоретические основы фонетики русского языка
и фонемного анализа слова, даны образцы анализа, предложены практические
упражнения.
Предназначено для аудиторной и внеаудиторной работы иностранных
студентов-бакалавров, обучающихся по направлению 035700 «Лингвистика».
УДК 811.161.1'34(075.8)
ББК Ш141.2-923.1
Рецензенты
Доктор филологических наук, профессор ТГУ
Т.А. Демешкина
Доктор филологических наук, профессор ТПУ
З.М. Богословская
Кандидат филологических наук, доцент ТГУ
Н.Г. Нестерова
© ФГБОУ ВПО НИ ТПУ, 2014
© Райская Л.М., Плотникова А.А., Щитова О.Г., 2014
© Оформление. Издательство Томского
политехнического университета, 2014
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ............................................................................................. 5
1. ФОНЕТИКА КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА ..................................... 6
1.1. Предмет фонетики, ее теоретическое
и практическое значение .................................................................... 6
1.2. Три аспекта изучения фонетики ......................................................... 9
1.3. Фонетический анализ ........................................................................ 12
2. АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ АСПЕКТ ФОНЕТИКИ .................................. 14
2.1. Артикуляция звуков речи
и устройство речевого аппарата человека ..................................... 14
2.2. Артикуляционная характеристика
звуков речи: гласные и согласные звуки ........................................ 17
2.2.1. Гласные звуки ......................................................................... 19
2.2.2. Согласные звуки ..................................................................... 24
2.2.3. Фонетический анализ согласных звуков .............................. 30
2.3. Практикум .......................................................................................... 32
3. АКУСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ФОНЕТИКИ ........................................... 34
3.1. Общие сведения из акустики ............................................................ 34
3.2. Акустическая характеристика звуков .............................................. 36
4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ ФОНЕТИКИ .................................... 40
4.1. Понятие фонемы ................................................................................ 40
4.2. Сильные и слабые позиции фонем .................................................. 44
4.3. Состав гласных фонем ...................................................................... 48
4.4. Состав согласных фонем ................................................................... 52
4.5. Понятие нейтрализации фонем и гиперфонемы ............................ 55
4.6. Практикум .......................................................................................... 59
5. ФОНЕТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ............................................................. 61
5.1. Позиционные изменения звуков ...................................................... 61
5.2. Исторические чередования ............................................................... 64
3
6. СУПЕРСЕГМЕНТНЫЕ ЕДИНИЦЫ ФОНЕТИКИ ............................... 69
6.1. Слог и слогораздел ............................................................................ 69
6.2. Ударение ............................................................................................. 72
7. ОРФОЭПИЯ: НОРМАТИВНОСТЬ
ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ .................................................... 74
7.1. Важнейшие нормы произношения русского языка........................ 76
7.1.1. Нормы произношения гласных звуков ................................. 76
7.1.2. Нормы произношения согласных звуков ............................. 77
7.2. Трудности и особенности русского ударения ................................ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ТРАНСКРИПЦИЯ ..................... 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ФОНЕТИЧЕСКИЙ
И ФОНЕМНЫЙ АНАЛИЗ ........................................................................... 85
4
ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебное пособие «Теория русского языка. Фонетика» предназначено для аудиторной и внеаудиторной работы по дисциплине «Теория
первого иностранного языка».
Цель данного пособия – сформировать систему компетенций
в области теории языка и владения лингвистической терминологией.
Работа с пособием позволит подготовить студентов к освоению базовых
лингвистических дисциплин. Достижение этой цели способствует решению проблемы эффективной речевой деятельности в профессиональной сфере.
В качестве материала пособия выбраны адаптированные тексты
научно-учебного стиля. Работа с такими текстами позволяет преподавателю реализовывать профессиональную цель обучения иностранному
языку – знакомить студентов с азами лингвистического знания в области фонетики.
В предлагаемом пособии фонетика описывается в 3 аспектах: артикуляционном, акустическом, фонологическом. Кратко излагаются основы фонетического и фонемного анализа слова, приводятся образцы анализа этих типов. В ходе фонетического анализа студенты должны научиться абстрагироваться от буквенного образа слов, последовательно
различать звуки и буквы.
Каждый текст сопровождается набором ключевых слов (в предтекстовых заданиях). Кроме учебных текстов пособие включает в себя систему обобщающих таблиц и схем, облегчающих усвоение теоретического материала иностранными студентами. После каждого текста студентам предлагаются задания и упражнения, направленные на применение
теоретических знаний. В нее входят:
– вопросы к тексту, призванные побудить студентов к размышлению о содержании прочитанного текста, подготовить их к фонетическому анализу;
– письменное задание, в котором студентам предлагается с опорой
на прочитанный текст на практике применить теоретические основы
фонетической науки.
Пособие также содержит 2 приложения, в которых предложен развернутый алгоритм фонетической и фонологической транскрипции.
Пособие предназначено для иностранных студентов, обучающихся
по направлению подготовки бакалавров 035700 «Лингвистика».
5
Дыхание свободно в каждой гласной,
В согласных – прерывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвластно.
Звучат в согласных серебро и медь,
А гласные даны тебе для пенья.
И счастлив будь, коль можешь ты пропеть
Иль даже продышать стихотворенье.
С.Я. Маршак
1. ФОНЕТИКА КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия. Запомните их:
звуковые средства языка
базовый уровень языка
орфоэпия
слогоделение
произношение
экспериментальный
социофонетика
звукозаписывающая аппараакустика, акустический
тура
артикуляция, артикуляционзвуковая материя языка
ный
функционирование
2. Образуйте от приведённых глаголов существительные с суффиксами -ениj-, -аниj-.
Образец: учить – учение.
Произносить, рассмотреть, делить, изменить, сопоставить;
сравнить, изучить, значить, называть, различить.
3. Определите значение следующих слов:
предмет, раздел, структура, значение, теоретическое значение,
план выражения.
4. Приведите антонимы к прилагательным:
общий, исторический, практический.
5. Прочитайте текст. По названию текста определите его тему.
1.1. Предмет фонетики, ее теоретическое
и практическое значение
Фонетика – (греч. рhone – звук) – учение о звуковой системе языка, раздел языкознания, который изучает звуковые средства языка (звуки, ударение, интонацию и т. п.). Особый раздел фонетики – орфоэпия –
описывает совокупность норм литературного произношения.
6
Фонетика подразделяется на несколько разделов. В зависимости
от задач исследования различают фонетику:
 частную и общую;
 описательную и историческую;
 сопоставительную;
 социофонетику;
 экспериментальную.
Общая фонетика изучает:
1) общие условия образования звуков языка, при помощи речевого
аппарата человека (артикуляцию);
2) акустические особенности звуковых единиц;
3) функционирование звуков речи (учение о фонеме);
4) закономерности сочетания звуков и фонетические законы;
5) слог и слогоделение;
6) ударение;
7) интонацию;
8) связь звуковой стороны языка с письмом (графикой и орфографией).
В частной фонетике все указанные проблемы рассматриваются
применительно к тому или иному конкретному языку. Соответственно
различают, к примеру, фонетику современного русского языка, китайского, вьетнамского, английского, немецкого языка и т. п.
Описательная фонетика изучает фонетическую систему языка
в определённый период её развития. Историческая фонетика рассматривает изменения, происходившие в звуковой системе языка на протяжении всей её истории.
Сопоставительная фонетика описывает в сравнении фонетический строй нескольких языков, что имеет значение для обучения иностранным языкам.
Социофонетика изучает особенности произношения отдельных
групп населения, например, детей и стариков или особенности произношения просторечия.
Выделяют также экспериментальную фонетику, изучающую звуковую систему языков с использованием специальных приборов (звукозаписывающей аппаратуры).
Какое место в ряду лингвистических дисциплин занимает фонетика? Фонетика – самостоятельная научная дисциплина. Она занимает
особое место среди лингвистических дисциплин, так как изучает те
единицы языка, которые не имеют значения, но они обусловливают су7
ществование значимых единиц языка. Например, звук [a] – не имеет
значения. Но звуки могут быть единицами грамматики:
стол-а (окончание)
Могут также быть и лексическими единицами:
А? Что ты сказал? (вопросительная частица):
Роза не белая, а красная (союз).
Морфология, синтаксис, лексикология изучают языковые единицы,
имеющие лексическое значение. Фонетика изучает языковые единицы,
которые не имеют лексического значения, но служат для различения
единиц грамматики и лексики. При этом некоторые языковые явления
находятся на границе фонетики и грамматики, так как невозможно верно определить основу или корень слова, не зная фонетических законов
(рука – ручка).
Таким образом, фонетика исследует односторонние единицы языка,
единицы плана выражения, так как ни фонемы, ни звуки сами по себе
значениями не обладают. Фонетика – единственная дисциплина, предметом которой является изучение звуковой материи языка. Все остальные дисциплины материальной стороной единиц не интересуются:
они сосредоточивают внимание на изучении структурно-смысловой
стороны морфем, слов, словосочетаний, предложений.
Изучение фонетики имеет большое теоретическое и практическое
значение. Теоретическое значение: фонетико-фонологический уровень
является базовым уровнем языка, основанием, на котором строится
все языковое здание, потому что и морфемы, и слова, и предложения
состоят из звуков. Следовательно, без изучения фонетики невозможно
изучение ни лексического, ни грамматического строя языка. Кроме того, закономерности устройства системы языка проще понять на фонетике, потому что сама фонетика проще лексики и грамматики.
Практическое значение фонетики очень велико. Ее достижения
используются в самых различных областях:
1) в обучении произношению и орфографии неродного языка;
2) в методике обучения чтению и письму;
3) в обучении речи людей, которые плохо слышат или не слышат
совсем;
4) в решении ряда технических задач:
а) в телефонии и радиотехнике при передаче речи по каналам
связи;
б) в информационных технологиях и кибернетике – для разработки проблем автоматизации управления производственными процессами при помощи речевых команд и т. п.
8
Послетекстовые задания
1. Дайте письменные ответы на вопросы.
Что такое фонетика?
Что изучает фонетика?
Какие разделы фонетики Вы знаете?
Что изучает каждый из них?
Какое место занимает фонетика среди других лингвистических
дисциплин?
Каково теоретическое значение фонетики?
Каково практическое значение фонетики?
2. Определите главную мысль текста.
3. Составьте план текста.
4. Составьте предложения со словами:
фонетика, общая фонетика, частная фонетика, акустические
особенности, экспериментальная фонетика, слог, слогоделение, ударение, интонация.
5. Составьте письменный пересказ текста. Перескажите текст.
1.2. Три аспекта изучения фонетики
Предтекстовые задания
1. Прочитайте слова и словосочетания, определите их значение:
физика, физический,
синтез речи, распознавание речи
физиология, анатомия,
образование звуков,
функциональный,
речевой поток, речевой аппарат
2. Подберите родственные слова к данным:
акустика, физика, артикуляция, функция, фонема.
3. Подберите синонимы к следующим словам:
изучение, реализация, образование, состав, характеристика.
4. Прочитайте текст.
Фонетика различает в звуке речи три основных аспекта – артикуляционный (артикуляторный), акустический (физический) и функциональный (лингвистический).
Артикуляционный аспект фонетики направлен на изучение того,
как образуются звуки человеческой речи.
Он связан с такими дисциплинами, как анатомия и физиология образования речи.
Объектом изучения здесь является речевой аппарат, его строение
и функции отдельных его частей при образовании звуков речи.
9
Рис. 1. Строение речевого аппарата
Акустический аспект фонетики занимается изучением акустики
речи – раздела общей акустики (область физики), исследующей структуру речевого сигнала, систему автоматического синтеза и распознавания речи.
Рассматривая звуки речи в акустическом аспекте, выделяют такие
их характеристики, как высота, сила, долгота, тембр звука, тоны и
шумы, резонанс.
Функциональный аспект фонетики является ведущим, потому что
он изучает структурные и функциональные закономерности звукового
строя языка. В этом аспекте исследуется функция звуков речи, которые
они имеют в составе звучаний, образующих материальную, воспринимаемую сторону значащих единиц языка: морфем, слов и их форм. Языковая единица, которая реализуется в звуке, называется фонема, поэтому функциональный аспект фонетики называют также фонология.
В речевом потоке состав звуков в одном и том же слове может меняться, но человек распознает его значение. Например, когда человек
произносит или слышит формы слова нога в реальной речи произносятся разные звуки: нога [нага], ноги [ног’и], ног [нок], но план выражения
морфемы ног- сводится к трем фонемам: <н>, <о>, <г>, при этом фоне10
ма <о> звучит то как [о], то как [а], а фонема <г> выражается в звуках
[г], [г’] или [к]. Существование фонем в сознании человека позволяет
соотнести разные звуки с одной морфемой и со словом, обладающим
определенным значением. Это собственно лингвистический аспект,
он изучает, какие свойства звуков позволяют им передавать звуковую
информацию о лексическом значении слова, словообразовательном и
грамматическом значении.
Рис. 2. Акустическая схема русских слогов:
шит – щит – сыт; кара – пара – тара;
суд – зуд – фуд – худ; бал – дал – галл
Послетекстовые задания
1. Дайте письменные ответы на вопросы.
С какой нелингвистической наукой связан артикуляционный аспект фонетики?
Что является объектом изучения артикуляционного аспекта фонетики?
С какой нелингвистической наукой связан акустический аспект
фонетики?
Что является объектом изучения фонетики в акустическом аспекте?
Какой аспект фонетики является ведущим?
11
Что изучает фонетика в функциональном аспекте?
Какие разделы выделяются в фонетике в зависимости от аспектов изучения звуков речи?
2. Обозначьте стрелками соответствия.
Артикуляционный аспект
1) высота звука
2) речевой аппарат
3) фонема
Акустический аспект
4) изучает, какие свойства звуков позволяют им передавать звуковую
информацию о лексическом значении
Фонологический аспект
5) тембр звука
6) строение органов речи
7) функциональные закономерности
звукового строя языка
3. Закончите предложения.
1) Фонетика изучает звучащую речь в трех аспектах: …
2) Акустический аспект фонетики занимается изучением акустики речи, то есть … .
3) Строение речевого аппарата и его функции необходимо знать
для того, чтобы … .
4) Фонология изучает, какие свойства звуков позволяют им передавать информацию о лексическом значении слова, поэтому этот раздел фонетики называется … .
4. Рассмотрите рис. 1 и назовите органы речи.
5. Перескажите текст.
1.3. Фонетический анализ
Фонетический анализ слова предполагает выполнение следующих
видов работы:
1) сделать точную фонетическую транскрипцию;
2) охарактеризовать все звуки слова;
3) провести слогоделение и охарактеризовать слоговую структуру
слова;
4) охарактеризовать словесное ударение.
Для удобства изложения начнем с характеристики звуков, а не
с фонетической транскрипции. Поясним пока только некоторые условные обозначения:
[ ] – знак фонетической транскрипции,
[ ] – мягкость соответствующего согласного,
12
[¯] – долгота согласного,
[ ]– слитность согласного,
[ ] – оглушение сонорного согласного,
[ʝ] – мягкий согласный.
Для того чтобы как можно точнее записать звучащую речь используют фонетический транскрипт (= фонетическая транскрипция).
В фонетической транскрипции используют буквы русского алфавита,
при этом запись ведётся по особым неорфографическим законам. В дополнение к буквам используют дополнительные символы. Некоторые
буквы не употребляют (я, ё, ю, щ, й). Основной принцип фонетической
транскрипции – строгое и однозначное соответствие между буквами
и звуками. Один знак и одна буква всегда обозначают один и тот же
звук. Орфографическое письмо не всегда соответствует фонетическому.
В РЯ есть буквы, которые могут обозначать разные звуки Г – [г], [к],
один и тот же звук может обозначаться разными буквами [к] – г, к, один
и тот же звук может обозначаться одной или двумя буквами [ш] щит,
счастье. Есть буквы, которые не имеют самостоятельного звукового
значения. (ъ, ь). Звук j в отдельных положениях не имеет конкретного
буквенного значения.
яма – [jaмъ]
Основной принцип русской транскрипции реализуется в правилах:
1) употребление букв алфавита, используемых в транскрипции,
только в соответствии со звучанием, а не по правилам орфографии;
2) мягкие согласные обозначаются теми же буквами, но с дополнительным знаком мягкости [’], например, [л] – [л’];
3) для обозначения буквы й используют j;
4) я, ю и т. п. не используются, а обозначаются как ja, jy;
5) ъ и ь используются для обозначения редуцированных гласных;
6) для обозначения долготы используют – над буквой;
7) в фонетической записи не используются знаки препинания;
8) обязательно обозначение ударения.
13
2. АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ АСПЕКТ ФОНЕТИКИ
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
артикуляционный комплекс
гортань, легкие, голосовые
приступ, экскурсия
связки нёбо, маленький язывыдержка
чок, надгортанник, полость
отступ, рекурсия
носа, глотка, трахея,
речевой аппарат
бронхи, мягкое нёбо, твёрдое
органы речи
нёбо
губы, зубы, язык
нижняя челюсть, верхняя челюсть.
2. Приведите синонимы к следующим словам, определите их функцию в тексте: складываться из, охватывать, относиться, состоять в
том, что …
Составьте предложения с этими словами.
3. Рассмотрите рис. 3. Подберите соответствия названий органов
речи в родном языке.
4. Прочитайте текст.
2.1. Артикуляция звуков речи
и устройство речевого аппарата человека
Артикуляцией называется работа органов речи, необходимая для
произношения звуков. Артикуляция звука речи складывается из движений и состояний органов речи – артикуляционного комплекса, поэтому артикуляционная характеристика звука речи оказывается сложной,
она включает от 3 до 12 различных признаков.
Речевой аппарат – совокупность органов человеческого организма,
приспособленная для производства и восприятия речи. Речевой аппарат
в широком смысле охватывает центральную нервную систему, органы
слуха и зрения, а также органы речи.
К органам речи относятся: губы, зубы, язык, нёбо, маленький язычок,
надгортанник, полость носа, глотка, гортань, трахея, бронхи, легкие.
По роли в произношении звуков органы речи разделяются на активные и пассивные. Активные органы речи производят те или иные
движения, необходимые для образования звуков, и имеют особо важное
значение для их формирования.
14
К активным органам речи относятся: голосовые связки, язык, губы, мягкое нёбо, язычок, задняя спинка зева и вся нижняя челюсть.
Пассивные органы не производят самостоятельной работы при
звукообразовании и выполняют вспомогательную роль. К пассивным
органам речи относятся зубы, альвеолы, твёрдое нёбо и вся верхняя челюсть.
Рис. 3. Речевой аппарат I – полость гортани; II – полость зева; III – полость
рта; IV – полость носа; 1 – язык; 2 – кончик языка; 3 – передняя спинка
языка; 4 – средняя спинка языка; 5 – задняя спинка языка; 6 – корень языка;
7 – губы; 8 – зубы; 9 – альвеолы; 10 – твёрдое нёбо (palatum); 11 – мягкое нёбо
(velum); 12 – малый язычок (uvula); 13 – задняя стенка зева;
14 – надгортанник; 15 – голосовые связки; 16 – щитовидный хрящ;
17 – пищевод; 18 – трахея (дыхательное горло)
Например, в словах гул и газ люди произносят [г] по-разному,
а потому и на слух эти звуки не совсем идентичны.
Основная причина постоянных изменений, чередований звуков
в речевом потоке состоит в том, что в произношении (артикуляции) любого звука речи вычленяется три фазы:
1) пристýпа, или экскýрсия (органы речи приходят в положение,
необходимое для образования данного звука);
2) выдержка (звук произносится);
3) отстýпа, или рекýрсия (органы речи принимают исходное положение).
Все три фазы отчетливо прослеживаются при изолированном
замедленном произношении любого звука или последовательности
звуков:
15
Схема 1. Фазы артикуляции звука в изолированном произношении
Однако в речевом потоке органы работают не только без пауз (при
произношении слова или сочетания слов), но и с «опережением»: при
артикуляции одного звука органы речи одновременно готовятся уже
к произношению следующего; вместе с тем на произношении последующего звука накладываются «остатки» артикуляции предшествующего звука:
Схема 2. Фазы артикуляции звука в потоке речи
Вот почему заднеязычный по месту образования [г] в слове гул
произносится с вытянутыми губами – ведь губы уже сложены для артикуляции [у]. По этой же причине нельзя произнести глухой шумный перед звонким – ко[зб]á и наоборот, звонкий не произносится перед глухим – лу[шк]á: голосовые связки тоже «включаются» и «выключаются»
заблаговременно, по крайней мере «на один звук раньше».
Послетекстовые задания
1. Выпишите из текста все термины, обозначающие органы речи,
укажите к какому типу органов речи они относятся.
2. Опираясь на содержание текста, вставьте вместо точек пропущенные слова:
1) К … органам речи относятся: голосовые связки, язык, губы,
мягкое нёбо, язычок, задняя спинка зева и вся нижняя челюсть.
2) Пассивные органы не производят … работы при звукообразовании и выполняют … роль.
3) В словах гул и газ [г] произносится по-разному и на слух эти звуки не совсем … (=одинаковы).
4) В речевом потоке органы работают не только без … (при произношении слова или сочетания слов), но и с «…».
16
3. Соотнесите синонимы
приступа
идентичный
экскурсия
отступа
одинаковый
рекурсия
фаза
этап
4. Составьте план текста. Перескажите текст.
2.2. Артикуляционная характеристика
звуков речи: гласные и согласные звуки
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
гласные звуки
музыкальность, тон, шум,
согласные звуки
ртораскрыватели = раскрыть
преодолевать преграду
рот
струя воздуха
ртосмыкатели = сомкнуть рот
тело языка
подбородок
сила воздушной струи
дифтонг, трифтонг, аффрикат
2. Приведите к следующим словам антонимы: гласный, препятствие, слабый, открываться, громкий.
3. Сколько гласных и согласных звуков в вашем родном языке?
4. Прочитайте текст.
В русском языке, так же как в любом другом, звуков достаточно
много. Но основными, формирующими звуковой состав русского языка,
считаются гласные: [а], [о], [у], [э], [ы], [и] (их 6) и согласные: [б], [б’],
[в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [з], [з’], [ж], [ж’:], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’],
[р], [р’], [j], [п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [с], [с’], [х], [х’], [ц], [ч’],
[ш], [ш’:] (их 37). С точки зрения артикуляции гласные и согласные различаются в следующем:
а) при образовании гласных звуков отсутствует преграда на пути
струи воздуха; при образовании согласных звуков струя воздуха преодолевает преграду, образуемую органами речи;
б) гласные, в отличие от согласных, характеризуются более однообразной формой тела языка; для русского языка характерно произношение гласных при опущенном книзу кончике языка и с выгнутой
к верху спинкой.
Согласные образуются при более сложных движениях языка. При
образовании гласных отмечается общее («разлитое») напряжение, при
произношении же согласных напряжение локализовано в месте образования преграды;
17
в) гласные и согласные различаются силой выдыхаемой струи воздуха: при произношении гласных она слабая, при произношении согласных – более сильная.
Разделение на гласные и согласные звуки происходит из-за того,
что есть два источника звуков речи. Первый – колебание голосовых связок в момент прохождения струи воздуха из легких через гортань. Эти
колебания создают тон, музыкальный звук.
Второй источник звука – шум, возникающий в результате преодоления воздушно струей различных препятствий, которые выстраиваются органами речи в ротовой полости.
Таким образом, все гласные – чисто тоновые звуки, а все согласные характеризуются обязательным наличием шума; тон в образовании
согласных может принимать или не принимать участие.
Из этого основного отличия гласных от согласных вытекает еще
одно: при произношении гласных рот в большей или меньшей степени
приоткрывается для свободного прохождения воздушной струи; при
произношении согласных, наоборот, прикрывается для обеспечения
трения воздушной струи о преграду.
Это позволяет называть гласные ртораскрывателями, а согласные –
ртосмыкателями. На этой особенности звуков основан прием, который
может помочь, если нужно определить, гласный или согласный звук
произносится. В позиции «молча, с закрытым ртом», положить под подбородок ладонь тыльной стороной вверх, а затем произнести звук достаточно громко. Если подбородок опустился, то произнесен гласный,
если останется неподвижен или только чуть пошевелился, то произнесен согласный.
Иногда один звук (фонема) производится двумя артикуляциями:
есть звуки дифтонги (греч. di «дважды + phtongos «голос»), например, др.-русск. ие, нем. au, ai, eu, даже трифтонги (грeч. tri
«трех…»), например, итал. miei; есть сочетания артикуляций согласных звуков, их называют аффрикатами (лат. affrikata «притертая»),
например, русск. ц (тс), ч (тш).
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы.
Чем отличаются гласные и согласные звуки?
Какие звуки, гласные или согласные, преобладают в русском языке?
Сколько всего в русском языке звуков?
Сколько согласных звуков в русском языке?
Сколько гласных звуков в русском языке?
18
Почему гласные звуки можно назвать ртораскрывателями, а согласные – ртосмыкателями?
Какой прием может помочь определить, что звук является гласным или согласным?
2. Опираясь на содержание текста, вставьте вместо точек пропущенные слова:
1) При образовании … звуков отсутствует преграда на пути
струи воздуха; при образовании … звуков струя воздуха преодолевает
преграду, образуемую органами речи;
3) При образовании гласных отмечается общее («разлитое») напряжение, при произношении же согласных напряжение … (= сосредоточено) в месте образования … (= препятствия);
4) Таким образом, все гласные –… звуки, а все согласные характеризуются обязательным наличием …; … в образовании согласных может принимать или не принимать участие.
3. Составьте план текста.
4. Перескажите текст.
2.2.1. Гласные звуки
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
тоновые звуки
степень продвинутости языка муколебания голосовых связок
зыкальность, тон
струя воздуха
ртораскрыватели = раскрыть рот
участие губ
лабиализованность = огубленность
степень подъёма языка
ряд, подъём
2. Приведите к следующим словам антонимы: шум (в фонетике),
вертикаль, вперёд, гласные.
3. По каким признакам классифицируются звуки в вашем родном
языке?
4. Прочитайте текст.
Гласные – тоновые звуки, без какого-либо призвука шума. Источником звука при произнесении гласного выступают колебания голосовых
связок (или голос). Проходя через глотку или носовую полость, голос
приобретает особый тембр. Здесь и возникают различия между гласными. Эти различия обусловлены изменениями в объеме и форме полостейрезонаторов. Говорящий достигает таких трансформаций движением губ,
языка и подвижной нижней челюсти.
19
Классификация гласных основана на трех признаках:
1) участие губ;
2) степень подъёма языка по вертикали (по отношению к нёбу)
из исходного «плавающего» состояния языка, когда мы спокойно молчим с закрытым ртом;
3) степень продвинутости языка вперёд или назад по горизонтали.
В русском литературном языке всего шесть гласных звуков, которые можно произнести изолировано, вне слова или слога: [и], [ы], [у],
[э], [о], [а].
Схема 3. Классификация гласных звуков
По участию губ
неогубленные гласные
(нелабиализованные)
[и], [ы], [э], [а]
гласные
огубленные гласные
(лабиализованные1)
[у], [о]
По степени подъёма языка
верхнего подъёма [и], [ы], [у]
язык занимает крайнее верхнее положение
среднего подъёма [э], [о]
язык почти не сдвигается с исходной позиции
нижнего подъёма [а]
язык и нижняя челюсть занимают крайнее
нижнее положение
По степени продвинутости языка вперёд или отодвинутости назад
гласные
переднего ряда
[и], [э]
язык выдвигается
вперёд, приподнимается его передняя
часть
1
среднего ряда
[ы], [а]
заднего ряда
[у], [о]
язык незначительно
подается вперёд, приподнимается средней
частью [ы], либо лежит плоско [а]
язык приподнимается
к заднему нёбу задней
частью
При этом в большей степени лабиализованность выражена у звука [у].
20
Таблица русских гласных представляет собой треугольник.
Таблица 1
Фонетический «треугольник» гласных звуков русского языка
Однако в потоке речи выделяется гораздо больше гласных звуков –
в 4–5 раз больше, чем помещенных в таблицу. При этом качество гласных зависит главным образом от двух факторов: позиции по отношению
к ударному слогу и твёрдости / мягкости соседних согласных.
Обозначим [t] – любой твёрдый согласный
[t'] – любой мягкий согласный
[а] – любой гласный фонетического треугольника
Под ударением качество гласного звука определяется:
1. [а]
[аt]
качество гласного не меняется: [о]-[ос], [нос]
[tаt]
[у]-[у]хо, [дух].
2. [t'at] – под влиянием предшествующего мягкого согласного
гласный в начале артикуляции произносится с более высоким подъёмом
и прикрытым ртом: [мȧл], [сȯл], [б ил], [п эл].
3. [tȧt] – под влиянием последующего мягкого согласного те же
самые изменения происходят в конце артикуляции гласного: [сȯл ],
[р ул ], [п ыл ], [лȧн ], [ш эс т ].
4. [t’ät’] – между двумя мягкими согласными описанная артикуляция гласного сохраняется в течение всего звучания: [л н], [мäт].
В безударных позициях качество гласных зависит:
а) от места звука по отношению к ударению;
б) от положения в начале / не в начале слова;
в) от качества соседних согласных, в особенности предшествующего.
21
В безударных позициях только звук [у], как правило, не заменяется
качественно иным звуком, однако можно наблюдать такую замену в некоторых словоформах. Например, в заударной позиции после [t’]
в окончаниях: [с н ьʝу] – синюю, [в и э ч эрн ьʝу] – вечернюю.
Другие согласные в безударных позициях меняются следующим
образом:
1. В абсолютном неударном начале слова:
[и э скáт ] – искать, [и э тáш] – этаж, [˄рл ны ъ ʝ] – орлиный,
[˄бр и э кóс] – абрикос.
Здесь [иэ] – гласный переднего ряда ередне-среднего подъёма,
ближе к [и]; звук [˄] – нелабиализованный гласный средне-заднего ряда
средненижнего подъёма, ближе к [а].
2. В первом предударном слоге:
а) после [t]: [пы ъ л т] – пылит, [цы ъ п эʝ] – цепей,
[шы ъ стóʝ] – шестой, [в˄р т ] – варить,
[зв˄н т ] – звонить, [жы ъ л эт ] – жалеть2.
Звук [ы ъ ] – среднего ряда верхнесреднего подъёма.
б) после [ ]: [с и э жý] – сижу, [с и э д эʝу] – седею, [зв и э здá] – звезда,
[п и э тáк] – пятак.
3. Во всех остальных безударных слогах:
а) после [t]: [пър˄вóс] – паровоз, [шъл˄шы] – шалаши,
[въд и э нóʝ] – водяной, [к˄рóвъ] – корова.
Звук [ъ] – средний между [ы] и [а].
Следует отметить, что звук [ы] в этой позиции в нстоящее время не
меняется на [ъ] в произношении многих говорящих, а лишь приобретает
призвук (пазвук) [ъ]. Ср., например, самовар [съм˄вáр] – сыровар
[сы ъ р˄вáр], солевар [сълиэвáр] – мыловар [мыъл˄вáр].
б) после [ ]: [п ьр и э в óл] – перевел, [б ьр и э стá] – береста,
[п ьрьр˄г ] – пироги, [к˄рóв ь] – корове,
[л эхч ь] – легче, [т ьжы ъ лó] – тяжело.
Звук [ь] – ереднее-среднего ряда среднего подъёма.
С учетом звуков в безударных позициях и в позиции между мягкими согласными таблица русских гласных может быть представлена следующим образом3.
Ударный [а] в этой позиции обычно меняется на [˄]:[ж˄рá]. Однако в некоторых
словах после твердых шипящих и [ц] перед [ ] исторически закрепился [ыъ]: лош[ыъ]дéй,
ж[ыъ]кéт, двадц[ыъ]т .
3
Среди других возможных схем-классификаций русских гласных – четырехугольник Международной фонетической ассоциации. Он условно изображает профиль ротовой полости и движений языка. (См. Ганиев Ж.В. Русский язык. Фонетика и орфоэпия.
М., 1990, с. 54).
2
22
Таблица 2
Классификация гласных звуков с учетом окружения
Подъём
передний
верхний
ерхнеесредний
средний
средненижний
нижний
и
Ряд
средний
ерхнеесредний
среднезадний
ы
ыъ
иэ э
э ь
у
ъ
ä
задний
о
˄
4
а
лабиализованные
Таким образом, чтобы дать характеристику гласных звуков при
фонетическом анализе, нужно как можно точнее указать ряд, подъём
и наличие / отсутствие лабиализованности гласного.
Для образца охарактеризуем теперь уже все слова – и гласные и согласные.
[гъл˄вá]
[г] – согласный, шумный, звонкий, заднеязычно-задненёбный,
смычновзрывной, твёрдый;
[ъ] – гласный, среднего ряда среднего подъёма, нелабиализованный, безударный;
[л] – согласный сонорный, неоглушеный, переднеязычно-зубной,
щелевой боковой, твёрдый;
[˄] – гласный средне-заднего ряда, средне-нижнего подъёма, нелабиализованный, безударный;
[в] – согласный, шумный звонкий, губно-зубной, щелевой срединный, твёрдый;
[а] – гласный среднего ряда, нижнего подъёма, нелабиализованный,
ударный.
Послетекстовые задания
1. Укажите, сколько и каких именно признаков достаточно назвать,
чтобы охарактеризовать гласные звуки:
а) [а], б) [у], в) [ы], г) [ъ], д) [˄], е) [ь].
2. Спишите слова, подчеркните буквы, на месте которых произносится:
В рукописной транскрипции значку «˄» соответствует «ɑ» (буква «альфа» греческого алфавита).
4
23
а) звук [˄]: молоко, организм, обрамление, жаровня, астрономия;
б) звук [ъ]: барабанщица, подорожник, шаровидный, производство,
шелестящий, бороды;
в) звук [иэ]: билетер, ведерко, перелет, появление, счастливый, серебристый.
3. Составьте слова из следующих звуков:
а) [т], [а], [ʝ];
б) [ʝ], [б], [ш], [о];
в) [о], [т], [м];
г) [м], [у], [о], [ʝ], [ж];
д) [б], [к], [а], [р], [ыъ].
4. Составьте план параграфа.
2.2.2. Согласные звуки
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
уровень шума
напряженность органов речи
участие голоса
произносить без голоса
образование преграды
произносить при участии шума
преодоление преграды
сонорные звуки
твёрдые согласные
звонкие звуки
мягкие согласные
глухие звуки
2. Определите, по каким признакам классифицируются согласные
в вашем родном языке?
3. Прочитайте текст.
Безусловно, большая часть звуков русского языка – согласные. Их
соотношение с гласными – 37 / 6. Для сравнения приведем данные из
книги А.А. Леонтьева «Путешествие по карте языков мира»: в армянском языке согласных 40, в саамском – 53, а в языках полинезийской
семьи самый «небогатый» согласными – маорийский язык, который насчитывает всего 10 согласных звуков. Таким образом, русский язык
можно назвать умеренно согласным.
Согласные характеризуются по пяти основным признакам:
1) уровень шума;
2) участие / неучастие голоса (тона);
3) место образования преграды;
4) способ образования звука, то есть способ преодоления преграды воздушной струей;
5) твёрдость / мягкость.
24
Схема 4. Классификация согласных звуков по шуму и звучности
По уровню шума (степени его интенсивности)
шумные согласные
бóльшая напряженность органов
речи, отсюда сильная воздушная
струя и высокая степень интенсивности шума.
[п], [б], [з], [с] и др.
сонорные согласные
сила воздушной струи при выходе
ниже, что обусловливает более
низкий уровень шума.
[м], [н] и др.
По участию / неучастию голоса
согласные,
произносимые голосом
сонорные
(тон преобладает над шумом)
[м]-[м], [р], [р]
и др.
звонкие
(шум преобладает
над голосом)
[б]-[б], [в], [в]
и др.
глухие согласные,
произносимые без голоса –
только при помощи шума:
[п], [п], [ф], [ф] и др.
согласные
шумные
звонкие
[б], [б], [в], [в],
[ж], [ж], [з], [з],
[д], [д], [г], [г]
сонорные
[р], [р], [л], [л], [м], [м], [н], [н], [ʝ]
глухие
[ф], [ф], [п], [ш],
[ш], [с], [с], [т],
[т], [ч], [ц], [к],
[к], [х], [х]
Примечание: долгота или краткость согласного в русском литературном языке не является основанием классификации, поэтому
в современных работах по фонетике более употребительны обозначения [ж ], [ш].
25
По месту образования преграды классификация согласных строится с учетом двух факторов: активного (подвижного) и пассивного (неподвижного) органов речевого аппарата, взаимодействие которых создает необходимую для произношения согласного звука преграду:
Схема 5. Классификация согласных звуков по месту образования
Органы речи
активные
нижняя губа
передняя
часть
средняя
часть
пассивные
язык
задняя
часть
верхняя
губа
зубы
нёбо
передняя
часть
средняя
часть
задняя
часть
По месту образования
губные
зубные
[в], [ф]
губные
[п], [м],
[б]
язычные
переднееязычные
зубные
[т], [д],
[з], [с]
среднеязычные
передненёбные
[р], [ш],
[ж], [ч]
средненёбные
[ʝ]
заднеязычные
средненёбные
[к], [г],
[х]
заднеенёбные
[к], [г],
[х]
Способ образования согласного характеризует то, каким образом
воздушная струя преодолевает препятствие на своем пути. Если препятствие образовано неполным смыканием активного и пассивного
органов, то воздушная струя проходит через получившуюся щель;
при этом образуется характерный шум трения воздушной струи
о края щели. Так образуются щелевые согласные. Если преграда образована плотным смыканием активного и пассивного органов, то воздушная струя преодолевает препятствия способами, характерными
для смычных согласных.
26
Схема 6. Классификация согласных звуков по способу образования
Щелевые (фрикативные)
срединные
(воздух проходит между сближенными в щель органами)
[в], [в], [ф], [ф], [з], [з], [с], [с],
[ж], [ж], [ш], [ш], [х], [х], [ʝ]
боковые
(воздух проходит вдоль языка,
по его бокам)
[л], [л]
Смычные
взрывные
аффрикаты
носовые
дрожащие
(резкое размыили слитные,
или смычно(вибранты)
кание герметичили смычнопроходные
(при множестной смычки
(при
замыкании
щелвые
венном смыкаи прорыв воз(герметичная
ротовой полости нии и размыкадушной струи)
смычка
воздушная струя
нии кончика
[б], [б], [п], [п], не «взрывается», свободно проязыка с альвео[д], [д], [т], [т], а плавно размы- ходит через но- лами-бугорками
[г], [г], [к], [к]
кается в щель)
совую полость)
над верхними
[ц], [ч]
[м], [м], [н], [н]
зубами)
5
или [тс], [тш]
[р], [р]
Особую разновидность смычных согласных составляют сомкнутые
согласные, которые произносятся на месте взрывных перед взрывными
и аффрикатами того же места образования и на месте аффрикат перед
˲
аффрикатами: одел–о[д ]ел, отдел–о[д д ]ел, коту – [к]оту, к коту –
˲
˲
˲
[к коту], отец царя – оте[ц ц]аря, печь чистая – пе[ч ч ]истая.
В отличие от других смычных имплозивные имеют только фазу
смычки, за которой не происходит взрыва или возникновения щели,
а сразу следует фаза смычки следующего согласного.
Кроме уже описанных согласных звуков в фонетической подсистеме общеупотребительных слов 6 в потоке речи произносятся и некоторые другие звуки, о существовании которых говорящие порой и не подозревают.
Такой способ обозначения аффрикат указывает на неоднородность этих звуков, а не
на то, что эти звуки «состоят» из взрывных и щелевых.
6
Исследователи выделяют несколько других фонетических подсистем русского литературного языка, которые подчиняются иным фонетическим законам. Это термины, топонимы, эмоциональная лексика, заимствования, звукоподражательная лексика и аббревиатуры. См. Гловинская М.Я. Об одной фонологической подсистеме в современном русском
литературном языке. В кн.: Развитие фонетики современного русского языка. М., 1971.
5
27
Перед звонкими согласными глухой щелевой [х] меняется на звонкий щелевой [ɣ]: бу[ɣ]алтер, мо[ɣ] зелен, мои[ɣ] детей. Кроме того, этот
звук сохранился в некоторых словах: [ɣ]осподи, ради бо[ɣ]а; глухие аффрикаты заменяются звонкими аффрикатами [ч] [дж]: но[дж] белая;
[ц]
[дз]: оте[дз] добрый.
В конце слова перед паузой или перед глухими шумными сонорные
звонкие меняются на сонорные оглушенные; особенно выражено оглушение после глухих согласных:
кра[ʝ˰], ва[л˰], воп[л˰], рит[м˰], Пет[р˰].
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы.
На какие группы классифицируются согласные по уровню шума?
По какому признаку отличаются между собой сонорные и глухие
согласные?
Какие группы согласных выделяются по месту образования преграды?
Что значит «способ образования звука»?
Классификация по какому признаку не была рассмотрена в параграфе?
уровень шума;
участие / неучастие голоса (тона);
место образования преграды;
способ образования звука, то есть способ преодоления преграды
воздушной струей;
твёрдость / мягкость.
2. Составьте план текста.
3. Запишите в транскрипции как можно больше слов, у которых состав согласных отвечает следующим требованиям:
только сонорные;
только щелевые;
только шумные;
только переднеязычные;
только взрывные.
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
дополнительная артикуляция
мягкий согласный – язык выгибается выше
твёрдый согласный – язык выгибается меньше
28
пара по твёрдости
пара по мягкости
палатализация
передне-средняя часть языка
2. Составьте предложения со словосочетаниями научно-учебного
стиля:
определяться характером чего-либо, для чего-либо характерно
что-либо, что-то различается с чем-то только характером чего-либо.
3. Прочитайте текст.
Твёрдость звука или мягкость звука определяется характером дополнительной артикуляции, «добавочной» к основному способу образования согласного. Если при образовании звука есть поднятие переднесредней части языка по направлению к твёрдому (среднему) нёбу,
то произносится мягкий (палатализованный) звук.
Для произношения твёрдых (веляризованных) согласных характерна добавочная артикуляция в виде поднятия задней части языка к заднему мягкому нёбу.
Согласные образуют пары по твёрдости / мягкости. Это означает,
что парные звуки различаются только характером дополнительной артикуляции: [б]–[б], [п]–[п], [в]–[в] и т. д.
Различия между артикуляцией твёрдых и мягких согласных можно
проследить, если плавно перейти от произношения [л] к [л], например,
или от [с] к [с].
Методическое примечание: термины «мягкий согласный», «твёрдый согласный» совершенно не отражают сути различий между такими
звуками. Поэтому бывает нелегко разобраться, какой звук считать мягким, а какой – твёрдым: ведь язык и губы при произношении звуков
всегда мягкие, а зубы – всегда твёрдые. Если возникнут такие затруднения, детям можно порекомендовать такой прием: произнести последовательно пары звуков, например, [м]–[м], или [р]–[р], отмечая положение языка при образовании каждого из членов пары. При произношении какого звука язык выгибается выше, – тот и мягкий.
Часто школьники и студенты говорят, что звук [ч ] в русском
языке всегда мягкий, а [ц] – всегда твёрдый. Это не так. В потоке
слитной речи встречается [ч] твёрдый – перед [ш]: до[ч] шла.
У [ц] есть мягкая пара [ц ] на месте [т ] или [ц] перед [с ]: зая[ц ] серый, не траться – тра[ц ]я, меться – ме[ц ]я.
Существуют мягкие пары, чаще всего долгие, у [ш] – [ш ]:
[ш]ить – [ш ]и; у [ж] мягкая пара [ж ] – во[ж ]и – не реализуется в речи
многих говорящих на русском литературном языке.
29
Единственный звук, который в принципе не может иметь пары по
твёрдости мягкости, – мягкий [ʝ]. Это объясняется тем, что палатализация, добавочная для всех остальных мягких согласных (напомним,
что это поднятие передне-средней части языка к среднему, твёрдому
нёбу), для [ʝ] является основной артикуляцией – ведь это единственный среднеязычно-средненёбный согласный. Без этой артикуляции [ʝ]
произнести невозможно, поэтому этот звук называют палатальным,
а не палатализованным (т. е. «принёбным»).
Послетекстовые задания
1. Выпишите из текста, как определить мягкость или твёрдость
звука.
2. Прочитайте отчетливо вслух слова, объясните значения слов.
Придумайте и запишите предложения с этими словами. Подчеркните Ь
на конце слова: ел – ель; мел – мель; ест – есть; угол – уголь; брат –
брать; жар – жарь; был – быль; хор – хорь; вес – весь; стал – сталь;
удар – ударь; жал – жаль.
3. Составьте предложения из данных слов. Подчеркните Ь в середине слова: редко – редька; банька – банка; ходит – ходить; галка –
галька; удит – удить.
2.2.3. Фонетический анализ согласных звуков
Предтекстовые задания
1. Повторите классификацию согласных звуков русского языка.
2. Объясните, что значит «алгоритм фонетического анализа»?
3. Прочитайте текст.
Итак, чтобы при выполнении второго этапа фонетического анализа
дать характеристику согласных звуков, необходимо указать вид каждого согласного по:
степени участия голоса и шума,
месту образования,
способу образования,
наличию дополнительной артикуляции.
Образец: [л ýчик]
[л ] – согласный, сонорный неоглушенный, переднеязычно-зубной,
щелевой боковой, твёрдый (можно отметить лабиализованность);
[ч] – согласный, шумный, глухой, переднеязычно-передненёбный,
аффрикат, мягкий;
[к] – согласный, шумный, глухой, заднеязычно-задненёбный,
смычный, взрывной, твёрдый.
Общую артикуляционную классификацию согласных звуков можно представить в виде табл. 3.
30
В таблице, безусловно, приведены не все особенности согласных
русского языка. Согласные могут приобретать дополнительную артикуляцию в виде огубленности (лабиализации) – вытягивании губ при произношении даже негубных согласных. Это происходит перед огубленными согласными [о] и [у]. Такие согласные принято обозначать [ °].
Например, [с]ад – [с°]уд, [д]ам – [д°]ом, [ш]ерсть – [ш°]ок.
Таблица 3
л˰, л
н˰, н
л˰, л
н˰, н
заднеенёбные
ш, ж
ш, ж
заднееязычные
средненёбные
с, з
с, з
средненёбные
переднеенёбные
ф, в
ф, в
х
х, ɣ
к, г
к, г
к˲, г˲
к˲, г˲
ʝ˰, ʝ
боковые
носовые
м˰, м
м˰, м
р˰, р
р˰, р
дрожащие
взрывные
шумные
зубные
срединные
губнозубные
сонорные
шумные
щелевые
Способ
образования
Место образования
переднеесреднеязычные
язычные
губные
губногубные
Уровень шума
Сводная классификация согласных звуков
п, б
п, б
т, д
т, д
ц, дз
ц
˲
т , д˲
т˲, д˲
аффрикаты
имплозивные
п˲, б˲
п˲, б˲
ч
ч, дж
Послетекстовые задания
1. Найдите «лишнее» слово с точки зрения состава согласных
звуков:
а) стадо, бухта, миллион, вожак;
б) пустяк, забава, чепуха, шутка;
в) исток, чудить, веселье, пенсия;
г) бомба, слеза, хаки, виток;
д) потоки, ласка, сорока, черный.
2. Какой звук русского языка соответствует следующим классификационным признакам:
а) согласный, шумный, глухой, переднеязычный, передненёбный,
щелевой, твёрдый;
31
б) согласный, сонорный, переднеязычный, зубной, смычнопроходной, твёрдый;
в) согласный, шумный, звонкий, губно-зубной, щелевой, мягкий;
г) согласный, сонорный, переднеязычный, передненёбный, дрожащий, твёрдый.
2.3. Практикум
1. Затранскрибируйте словосочетания:
чашка воды, живой цветок, наш город, лесной медведь, холодный
снег, темная туча, съешь яблоко, из-под горы, печь блины, отдай
книжку, шептать о любви, дождись отца, песня соловья, дружить
втроем, семья офицера, чувствуешь весну, завтрак по-шведски, с бору
по сосенке, проиграть матч, разговориться о свежих новостях, отцепить колючку, у двух девушек, большое озеро, каменная осыпь, взгляд
печален, бегущий навстречу ребенок.
2. Затранскрибируйте пары слов и определите, чем различаются
звуковые составы этих пар: стог – сток, кость – гость, люк – луг, ту
же – стужа, валю – волью, семи – семьи, почини – подчини.
3. Запишите слова с тем же звуковым составом, что и у слов: люк,
рады, лед, раж, свора, юг, ложь, гусара, покой, счет, фагот, груздь,
торг.
Например, гроздь [грос т ] – [горс т ] горсть.
4. Подберите и запишите слова с любым составом согласных, но с
заданной последовательностью гласных звуков. В каждом ли случае это
возможно?
а) [˄а]; б) [ъуо]; в) [ыь]; г) [˄˄о]; д) [ыъэи]; е) [ъиэа].
5. В книге И.Б. Голуб и Н.Н. Ушакова «Путешествие по стране
слов» встречаются стихотворения из книги для школьников из Королевства Ошибок. Найдите ошибки и укажите, какими характеристиками
отличаются «ошибочные» звуки от «правильных»:
На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву.
*
Забодал меня котел,
На него я очень зол.
*
Пять баранов скушал Только
И сказал: «Еще бы столько».
*
Мы собираем васильки,
На головах у нас щенки.
32
6. Назовите слова, состоящие из следующих звуков.
1 слово:
а) согласный, сонорный, губно-губной, смычный носовой, мягкий;
б) гласный переднего ряда среднего подъёма;
в) согласный шумный глухой, переднеязычно-зубной, щелевой срединный, твёрдый;
г) согласный шумный, глухой, переднеязычно-зубной, смычный,
взрывной, твёрдый;
д) гласный среднего ряда среднего подъёма.
2 слово:
а) гласный средне-заднего ряда, средне-нижнего подъёма;
б) согласный, шумный, звонкий, губно-губной, смычный взрывной,
твёрдый;
в) согласный, сонорный, переднеязычно-передненёбный, дрожащий
(вибрант), твёрдый;
г) гласный верхнего подъёма среднего ряда;
д) согласный шумный глухой, губно-зубной, щелевой срединный,
твёрдый.
3 слово:
а) согласный, шумный глухой, переднеязычно-передненёбный, щелевой срединный, мягкий, долгий;
б) гласный заднего ряда среднего подъёма, лабиализованный;
в) согласный, шумный глухой, переднеязычно-передненёбный, аффрикат, мягкий;
г) согласный, шумный, глухой, заднеязычно-задненёбный, смычной
взрывной, твёрдый;
д) гласный среднего ряда среднего подъёма.
Составьте аналогичные задания.
7. Составьте предложения со словами, запишите их:
артикуляционные аспект фонетики, гласный, согласный, место
образования, способ образования, степень подъёма, ряд, лабиализация,
акустический аспект фонетики, акустические характеристики звука,
спектрограмма, функциональный аспект фонетики, фонема, звук.
8. Дайте характеристику звукам русского языка по следующей схеме:
а) определите гласный или согласный;
б) для гласного: ряд, подъём, огубленность.
для согласного: степень сонорности, место образования, способ образования, мягкость / твёрдость.
[а], [д], [к], [п’], [ч], [у], [ф], [м], [б], [с’], [л], [и], [х], [н], [р’].
33
3. АКУСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ФОНЕТИКИ
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия. Запомните их:
звуковые колебания
частота
речевой сигнал
акустические свойства
продолжительность
спектрограф, спектрограмма
амплитуда
индивидуальное качество
2. Образуйте от данных прилагательных существительные, пользуясь словарем: сильный – сила, долгий – …, целостный – …, высокий – …,
речевой – …, напряженный – …
3. Объясните, какие отношения объектов между собой передают
следующие сочетания слов: зависеть от, выражаться в, благодаря чему, подчиняться чему, иметь значение для, измеряется в.
4. Прочитайте текст.
3.1. Общие сведения из акустики
Речевая деятельность выражается в создании говорящим звуковых
колебаний, которые в фонетике называют речевым сигналом. Речевой
сигнал распространяется по воздуху в виде звуковой волны. «Путешествуя» по воздуху, он достигает слушающего и заставляет колебаться
барабанную перепонку его слухового аппарата (уха). Это является началом сложного процесса слухового анализа, благодаря которому мы воспринимаем речевое сообщение.
Образование звуковых колебаний в речи, их распространение в окружающей среде и обработка этих колебаний слуховой системой подчиняются законам физики. Поэтому надо иметь хотя бы общее представление об этих законах, знать, что такое колебание, каковы основные
типы колебаний, какими физическими характеристиками они описываются и т. д.
Акустика различает в звуке следующие признаки:
высота (зависит от частоты колебания);
сила (зависит от амплитуды колебаний);
долгота (продолжительность во времени);
тембр звука (индивидуальное качество).
Акустический раздел фонетики имеет особое значение для приложений, в которых разрабатываются технические средства анализа речевого сигнала, и для речевых технологий. Акустическая фонетика опира34
ется на ряд базовых физических понятий, относящихся к учению о физических колебаниях воздуха.
Высота зависит от частоты колебаний голосовых связок. Единица
частоты колебаний измеряется в герцах (= одно колебание в секунду).
Именно по высоте отличается мужской и женский голос. Мужской голос обычно ниже, чем женский, потому что у мужчин голосовые связки
толще, массивнее, и колеблются они несколько медленней, а женские
способны создавать более быстрые, то есть частые колебания.
Сила зависит от амплитуды колебаний и соответственно от напряжения органов речи. Сила звука измеряется в децибелах. По этому признаку слух воспринимает звуки как громкие или тихие. Громкость звука – субъективное восприятие силы звука, это величина слухового
ощущения.
Рис. 3. Спектрограмма русских звуков [и] и [ы]
Долгота звука зависит от того, как долго работают органы речи по
времени. В одних языках долгота позволяет различать значения слов,
в других, например, в русском языке, не является различительным признаком значения слова, но различает ударные и безударные слоги.
Самая сложная из всех фонетических характеристик – тембр.
Он создает индивидуальную окраску звука.
Все эти акустические свойства звуков речи фиксируются точными
физическими приборами – спектрографами, которые переводят колебания воздуха в электромагнитные, а электромагнитные в графическое
изображение спектра звука.
35
Спектрограф изображает звук в виде особого рисунка с зачерненной частью спектра – спектрограммы. Спектрограмма дает графический
«портрет» звука, показывает, как именно сочетаются в нем колебания
разной силы и частоты.
Послетекстовые задания
1. Найдите в тексте ответы на вопросы.
Что называется речевым сигналом?
Почему мужской голос ниже женского?
Является ли долгота смыслоразличительной характеристикой
русских звуков?
Какой прибор фиксирует акустические свойства звуков?
Какие признаки учитывает акустическая характеристика звуков?
2. Постройте предложения, выразив основной признак понятия или
назвав единицу измерения.
Сила – амплитуда.
Сила – децибелы.
Долгота – продолжительность.
Тембр – индивидуальная окраска.
Образец:
Высота – частота колебания. – Высота зависит от частоты колебаний голосовых связок.
Единица частоты – герц. – Единица частоты колебаний измеряется в герцах.
3. Перескажите текст.
3.2. Акустическая характеристика звуков
Предтекстовые задания
1. Прочитайте термины акустической характеристики звука. Какие
из этих слов многозначные? Назовите их основные значения:
вокальные
диезные
консонантные
бемольные
высокие
прерванные
компактные
резкие
2. Приведите видовые пары глаголов, укажите их управление:
характеризовать, определять, создавать, образовать.
Образуйте от данных глаголов существительные.
36
3. Прочитайте текст.
Характеризуя звуки с точки зрения акустических свойств, прежде
всего говорят о высоте, силе и тембре звука. Каждый звук – сочетание
очень многих колебаний, самые существенные из них, определяющие
тембр звука, называются формантами. Следовательно, от частоты и силы этих формант зависит и определение звука.
Акустическая классификация так же, как и артикуляционная, исходит из дихотомического принципа (противопоставление 2 подтипов).
В одну группу могут входить и гласные, и согласные. Итак, все звуки
в русском языке делятся на:
1) по соотношению тона и шума
 вокальные (образуемые тоном или при значительном участии тона) –
все гласные и все сонорные,
 невокальные (образуемые шумом или при подавляющей доле шума) –
все шумные согласные;
2) по силе звука
 консонантные (характеризуются небольшой силой, а следовательно,
небольшой слышимостью) – все согласные,
 неконсонантные характеризуются большей силой, чем консонантные – все гласные;
3) по высоте звука
 высокие – гласные переднего ряда [э], [и], переднеязычные согласные
[с], [з], [ж], [ш] и среднеязычный согласный [j],
 низкие – гласные среднего и заднего ряда [а], [о], [у] [ы], губные согласные [м], [в], [ф], [п], [б] и заднеязычные согласные [г], [к], [х];
4) по однородности / неоднородности формант
 компактные (их форманты сравнительно недалеко отстоят друг от
друга) – гласные нижнего и среднего подъёма [а], [э], [о], переднеязычные
согласные [с], [з], [ж], [ш], среднеязычные [j] и заднеязычные [г], [к], [х];
 диффузные (от лат. Diffusio – распространение, растекание, их форманты далеки друг от друга или от центра речевого спектра) – гласные
верхнего подъёма, [и], [ы], [у], губные согласные [м], [в], [ф], [п], [б]
и зубные [с], [з], [л], [н], [т], [д], [ц];
5) по повышению на полтона
 диезные (от гр. Diesis – полутон; диез – музыкальный знак, обозначающий повышение звука на полтона) – мягкие согласные [п'], [б'], [т'],
[д'], [к'], [г'] и др., так как у них хотя бы одна форманта из сочетания
многих колебаний, составляющих звук, выше, чем у соответствующего
недиезного звука,
 недиезные – твёрдые [т], [д], [с], [з], [н], [л] и др.;
37
6) по понижению на полтона
 бемольные (от итал. Bemolie – муз. Знак, обозначающий понижение на
полтона) – огубленные гласные [о], [у] и согласные, стоящие перед этими гласными, так как у них хотя бы одна форманта из сочетания многих
колебаний, составляющих звук, ниже, чем у соответствующего небемольного звука,
 небемольные – неогубленные гласные [а], [э], [и], [ы] и согласные,
стоящие перед ними;
7) по прерывности / непрерывности звучания
 прерванные (звуки, у которых начало характеризуется большим расходом энергии, который затем не возрастает) – все смычные согласные
[п], [т], [н] и др.,
 непрерванные – гласные и щелевые согласные [л], [с], [ж], [х] и др.;
8) по однородности / неоднородности звучания
 резкие (звуки, характеризующиеся неоднородностью расхода энергии
на протяжении звука) – аффрикаты [ц], [ч], дрожащие [р], [р'],
 нерезкие – щелевые [j], [в], [с], [л] и др., носовые [м], [н], [м'], [н'],
взрывные [к], [г], [т], [б] и др.;
9) по участию голоса
 звонкие (в их образовании участвует голос) – все гласные и согласные [р], [л], [м], [н], [j], [б], [в], [г], [д], [ж], [з],
 глухие (в их образовании не участвует голос) – [с], [т], [х], [ч], [ш ],
[ш], [ц], [ф].
Давая акустическую характеристику звуков, мы пользовались характеристикой артикуляционной. Можно сделать и обратный перевод,
что доказывает системность этих понятий7.
Послетекстовые задания
1. Найдите в тексте ответы на вопросы.
Что называется формантой звука?
Могут ли входить гласные и согласные звуки в один тип акустической характеристики?
По каким основаниям классифицируются звуки с точки зрения акустики?
2. Сформулируйте определения для акустических характеристик
звуков: консонантные, компактные, диезные, бемольные, прерванные,
резкие.
7
http://www.rsu.edu.ru/files/e-learning/Tihomirova_Phonetic/50.html
38
Используйте схемы предложения:
а) Х – это звуки, (какие?) …,
Пример:
Вокальные звуки – это звуки, образуемые тоном или при значительном участии тона.
б) Звуки (какие?) называются Х (какими?) звуками
Пример:
Звуки, образуемые тоном или при значительном участии тона называются вокальными звуками.
в) Под Х звуками понимают звуки (какие?).
Пример:
Под вокальными звуками понимают звуки, образуемые тоном или
при значительном участии тона.
3. Определите, к какому типу относятся звуки:
а) согласные [п], [т], [н], гласные, щелевые согласные [л], [с], [ж], [х];
б) все гласные и согласные [р], [л], [м], [н], [j], [б], [в], [г], [д], [ж], [з];
в) мягкие согласные [п'], [б'], [т'], [д'], [к'], [г'];
г) твёрдые [т], [д], [с], [з], [н], [л];
д) гласные [и], [ы], [у], согласные [м], [в], [ф], [п], [б], [с], [з], [л],
[н], [т], [д], [ц];
е) гласные и щелевые согласные [л], [с], [ж], [х] и др.
39
4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ ФОНЕТИКИ
4.1. Понятие фонемы
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
фонема
слабая позиция
надзвук
сильная позиция
абстракция
отождествлять
морфема
различать
фонемный ряд
нейтрализация
чередование звуков
различительный признак
2. Сравните слова с точки зрения их звучания:
вода – воды – из вод – водяной – водный – водовоз. Есть ли что-то
общее у всех звуков, обозначаемых буквой <о>?
3. Сравните словосочетания «поседели волосы» и «посидели на диване», в которых глаголы произносятся одинаково: по[сиэд]ели волосы –
дети по[сиэд]ели на диване. Почему эти глаголы пишутся по-разному?
4. Вспомните, что такое морфема.
5. Прочитайте текст.
До сих пор звуки слова мы рассматривали с точки зрения их артикуляционных (физиологических) и акустических (физических) признаков. Тем самым мы прикасались к живой материи языка, «пробовали»
ее «на вкус».
Не менее важен и третий, собственно лингвистический, аспект:
какие свойства звуков позволяют им передавать звуковую информацию
о лексическом значении слова, словообразовательном и грамматическом значении. В слове сосновая знание об основном лексическом значении мы получаем от корня -сосн- («вечнозеленое хвойное растение
с небольшими шишками»), словообразовательное значение привносит
суффикс -ов- («относящийся к данному предмету»), а о грамматическом
значении имени прилагательного женского рода единственного числа
именительного падежа сообщает окончание -ая. Затем языковое сознание человека синтезирует эти значения и представляет общее значение
слова как «та, которая относится к сосне». Таким образом, прежде чем
значение слова будет «расшифровано», носитель языка «считывает»
информацию, которую несут наименьшие значимые части слова –
40
морфемы8. Для этого необходимо каждую морфему вычленить и отождествить, в какую бы звуковую оболочку она ни была облечена. В зависимости от позиции в слове, сравните, например, звучание корневой
морфемы в словах: [в од]ы, из [вот], [в˄д]á, [въд ]янóй, [въд]овóз.
Обратите внимание, что даже дети легко обозначают родственность этих слов по наличию у них общего корня.
В других случаях необходимо, наоборот, различить разные, но
одинаково звучащие морфемы: по[с и э д ]ели волосы – дети по[с и э д ]ели
на диване.
Рис. 4. А. Бодуэн де Куртенэ (1845–1929)
Таким образом, существует в языке нечто такое, что позволяет нам
как бы не обращать внимание на то, что в корне вод гласный и второй
согласный звуки все время меняются на другие звуки.
Очевидно, это «нечто» – фонетическая единица вроде «надзвука»,
неуловимая до тех пор, пока мы не начинаем сравнивать одинаковые
морфемы в разных словах и словоформах (или разные морфемы в одинаковых словах).
Впервые существование такой единицы открыл более ста лет назад
русский ученый И.А. Бодуэн де Куртенэ (1845–1929), а его ученик
Н.В. Крушевский ввел термин «фонема».
В современном российском языкознании учение о фонеме, или фонологию, развивают две основные школы – Московская (МФШ) и
Санкт-Петербургская (Ленинградская, СПФШ или ЛФШ). Обе школы
едины в том, что фонема – наименьшая абстрактная (т. е. не вычленяеТермин «морфема» здесь употребляется в общем смысле – и как обозначение минимальной значимой единицы языка, и как обозначение всех вариантов (морфов) каждой
морфемы.
8
41
мая в потоке речи) единица звуковой системы языка, которая образует
звуковые оболочки значимых единиц языка и способна их различать.
Принципиальные различия между теориями МФШ и СПФШ начинаются в вопросе определения сущности фонемы.
МФШ рассматривает фонему как весь ряд позиционно обусловленных чередующихся звуков. При этом имеются в виду и независимые,
так называемые сильные позиции, и слабые позиции, в которых свойства звука обусловлены его положением в слове и качеством соседних
звуков. Позиционные чередования звуков должны рассматриваться каждый раз в пределах одной морфемы. Таким образом, в соответствии
с теорией МФШ, фонема – вся совокупность, или весь ряд позиционно чередующихся в пределах данной морфемы звуков. Название
этот ряд получает по такому из своих звуков, который представлен
в данной морфеме в наиболее независимой, т. е. в сильной позиции.
Рис. 5. Н.В. Крушевский (1851–1887)
Тогда, например, в слове водяной [въд]яной фонемный состав корня определяется <вод>, так как [в] представляет фонему <в>, звук [ъ]
представляет фонему <о>, а звук [д] – фонему <д>.
Фонему <о> в корне вод могут представлять звуки [о], [˄] и [ъ],
а это звуки очень разные по своим артикуляционным свойствам. Действительно, звуки объединяются в фонемы не по их близости в звучании,
а по функциональной общности, то есть по той общей роли, которую
звуки выполняют в морфеме.
Звуки [о], [˄] и [ъ] объединяются тем, что все они выполняют роль
единственного гласного в корне вод (в зависимости от позиции корня
в слове), в звуки [д], [д] и [т] представляют одну фонему <д> потому,
что все они выполняют роль третьего звука в этом же корне. Таким образом, основным признаком МФШ является морфонологизм. Фонемы
рассматриваются как постоянный структурный элемент морфемы.
42
Теоретики СПФШ полагают, что фонема – это звуковой тип, который существует самостоятельно, независимо от звуковых оболочек слов
и морфем. Этот звуковой тип объединяет отдельные звуки по признаку
артикуляционной и акустической близости и сам по себе способен различать значения слов и морфем9.
В соответствии с этими положениями звуки [а], [˄] и [ъ] представляют «оттенки» фонемы <а>, а звуки [э], [иэ] и [ь] – «оттенки» фонемы
<э>. Следовательно, фонемный состав корня вод не одинаков: <вòд>ы,
но <вад>á.
Представители СПФШ принимают за исходную единицу словоформу. Например, в паре слов [ст лы – стол], выступают разные фонемы: в словах столы <а>, а в слове стол <о> , а в словах плод – плот одна фонема <т >.
Отличия двух фонологических теорий приводят к тому, что поразному определяется фонологический состав различных значимых
единиц и соответственно по-разному устанавливается общий состав фонем в системе русского языка.
Так, московские фонологи (МФШ) считают, что в русском языке
39 фонем: 5 гласных и 34 согласных. При этом не признаются самостоятельными фонемами: 1) мягкие [г'], [к'], [х'], 2) гласный [ы].
Петербургские фонологи (СПФШ) насчитывают 41 фонему, из них
6 гласных и 35 согласных. СПФШ рассматривает 6 гласных фонем,
т. к. в зависимости от артикуляции в языке отчетливо воспринимаются
на слух 6 разных звуков, используемых для разграничения слов и форм.
Несмотря на невозможность мягких [г'], [к'], [х'] в конце слова,
в современном русском языке в некоторых случаях эти звуки противопоставляются по твёрдости-мягкости перед гласными. Например, в словах киоскёр, ликёр, Кюи, гяур и другие, но такого рода случаи исключительно редки.
В нашу задачу не входит сравнительный анализ достоинств и недостатков теорий МФШ и СПФШ, а также их разногласия и дискуссий.
Отметим только, что для конкретных целей обучения письму, принципам и правилам орфографии, морфемного и словообразовательного анализа наиболее функциональной, безусловно, представляется теория
МФШ, поскольку именно московская фонологическая теория учитывает
характер взаимосвязи с морфемами.
В настоящем пособии теоретические основы и методика фонемного
анализа также предлагаются с точки зрения московской фонологической теории.
9
См.: Щерба Л.В. грамматика русского языка. М., 1960, с. 49
43
Послетекстовые задания
1. Ответьте на вопросы.
Как соотносятся понятия «звук» и «фонема»?
Что такое фонема? Сформулируйте определение.
Кто ввел понятие фонемы в науку?
Какие научные школы создали учение о фонеме? Чем отличается
их понимание фонемы?
Почему отличаются состав фонем в МФШ и СПФШ? Выделение
каких фонем оказывается спорным?
Какие этапы выделяют в фонемном анализе?
Зачем нужно изучать фонемы русского языка?
2. Составьте слова со следующим фонемным составом (количество
и последовательность звуков могут быть любыми):
а) <и>, <к>, <б>;
б) <л>, <с>, <о>;
в) <п>, <и>, <л>;
г) <у>, <о>, <в>, <д>;
д) <к>, <с>, <ʝ>, <о>, <а>, <л>.
3. «Уберите» одну фонему из каждого слова так, чтобы получилось
новое слово. Например: горсть – гость; хвалил, полк, славочка,
всласть, клава, краска, иволга, склон, ковал, экран, беда, тепло, влад.
4. Замените в предложенных словах одну согласную фонему на
другую, так чтобы получилось новое слово. Например: корж – морж;
ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орел, норка, клин, тоска,
свет, полено, рамочка.
5. Различается ли фонемный состав следующих пар слов? Если да,
то какими фонемами?
Вóды – водú, сюдá – судья, разлúв – рóзлив, втора – отвар.
6. Определите фонемный состав слов: голос, ведро, звезда, ключевой, ситцевый, бесшумный, распутица, подзеркальник.
4.2. Сильные и слабые позиции фонем
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
фонемный состав слова
шумные согласные
состав фонем языка
сонорные согласные
преодолевать преграду
глухие согласные
под ударением
звонкие согласные
абсолютное начало слова
твёрдость и мягкость
позиция перед гласным
переднеязычные, заднеязычные
44
2. Составьте предложения со словосочетаниями: должны охарактеризовать, существенно влиять, по отдельным признакам, это связано с тем, что…
3. Прочитайте текст.
Прежде чем определить фонемный состав слова, мы должны охарактеризовать фонемную систему русского литературного языка.
Как же определить состав фонем?
Фонемы реализуются в звуках речи, находясь в позициях двух типов: сильной и слабой.
Сильной называется та позиция, в которой фонема не смешивается
с другой, т. е. разным фонемам соответствуют разные звуки, например,
дом – том. В сильных позициях фонема сохраняет различительные признаки. В нашем последнем примере – глухость <т> и звонкость <д>.
В слабой позиции различительный признак фонемы исчезает, и пары фонем, различающихся только этим признаком, сливаются в одном
звуке, нейтрализуются. Например, [плот] яблони – бревенчатый [плот] –
в конце слова утрачивается звонкость согласных как различительный
признак.
Следовательно, если определить, какие звуки в русском языке произносятся в сильных позициях, то получится «перечень» фонем, которые отождествляют и различают морфемы в русском языке.
Для гласных фонем наиболее сильная позиция (в которой на качество звука не влияют соседние звуки и положение в слове) – это позиции под ударением в абсолютном начале слова или под твёрдыми согласными.
Позиция под ударением после мягкого согласного может существенно влиять на качество гласного.
Сильные и слабые позиции согласных фонем различаются в зависимости от того, какой именно из основных отличительных (дифференциальных) признаков должен быть выявлен – глухость / звонкость или
твёрдость / мягкость.
Абсолютно сильная позиция для всех согласных фонем, то есть
такая, где точно различаются все признаки согласного – позиция перед
гласными и особенно <а>, <о>, <у>: [дом – том], [ток – ток], [бал – пал],
[рат – рат], [зуп – суп], [дун – дун].
Гораздо больше сильных и слабых позиций согласных фонем по
отдельным признакам.
45
Сильные позиции по глухости / звонкости для всех шумных согласных фонем:
1) перед всеми гласными: [зоф – соф], [гот – кот], [б ит – п ит ],
[жар – шар], [был – пыл ], [зут – сут];
2) перед всеми сонорными: [флагъ – влагъ], [б ʝу – п ʝу],
[врак – фрак], [кнут – гнут], [зм эʝ – см эʝ];
3) перед шумными согласными [в] и [в ], за которыми следуют
гласные или сонорные: [зват – сват], [дв эр – тв эр ].
Слабые позиции по глухости / звонкости для всех шумных согласных фонем:
1) в конце слова перед паузой; в этой позиции невозможны звонкие
согласные: [˄брыф], [м˄рóс], [в˄схóт];
2) перед всеми шумными согласными, кроме [в] и [в]; в таких позициях перед звонкими произносятся только звонкие, а перед глухими –
глухие; ср. [здáл – спэл], [п˄стýх – п˄здбá].
Сильные позиции по твёрдости / мягкости
1) в конце слова: [кон – кон], [лэс – лэс], [мэст – мэст], [ноф – ноф],
[пар – пар].
2) перед гласными [а], [у], [о]: [мат – мат], [сол – сол], [тук – тук]10.
3) фонемы <л> – <л> перед всеми согласными (твёрдыми и мягкими) различаются: [пóлкъ – полкъ], [в˄лнá – в˄лна];
4) переднеязычные, то есть <т> – <т>, <д> – <д>, <с> – <с>,
<з> – <з>, <н> – <н>, <р> – <р> и др. различаются:
а) перед всеми заднеязычными согласными: [бáнкъ – бáнкъ],
[вáркъ – вáркъ], [˄нгáр – шáнгъ], [лóнкь – лэнкь];
б) пред губными согласными: [иэзбá – риэзбá], [твоʝ – тфу],
[кóсмыъ – пиэсмó].
Что же касается позиций перед остальными гласными, то здесь сильная позиция
имеет некоторые особенности, а именно:
1) перед [э] в исконно русских словах произносятся в основном мягкие согласные:
[сэр], [лэс], [бэс] и т. д. Твердый согласный перед <э> может быть только в заимствованных
словах.
Характерно, что в словах, которые в фонетическом отношении хорошо усвоены русским языком, твердый согласный перед <э> постепенно меняется на мягкий, например,
в словах мебель, портрет, тема, бассейн, музей. Поэтому есть основания считать, что эта
позиция по твердости / мягкости достаточно слабая;
2) позиция перед <и / ы> расценивается как сильная, если считать <и / ы> одной фонемой, в соответствии с теорией МФШ. Тогда перед фонемой (в ее разных позиционных
вариантах) твердые и мягкие согласные различаются: [был – бил], [вил – выл].
Если считать <и> и <ы> разными фонемами (в СПФШ), то позиция перед ними слабая, перед <и> возможны только мягкие, а перед <ы> – твердые фонемы.
10
46
В работах по фонетике указывается, что позиция является сильной
только перед твёрдыми губными, а перед мягкими всегда произносятся
мягкие, например, [изба – из б э]. Это ограничение отражает, безусловно, старомосковскую произносительную норму, на смену которой пришла новая. По нашим наблюдениям, теперь даже у носителей литературного языка старшего поколения твёрдый согласный не меняется на
мягкий перед мягким губным.
Кроме того, в младшей, то есть более современной, произносительной норме можно выделить еще ряд сильных по твёрдости / мягкости
позиций для отдельных групп фонем:
1) зубные перед твёрдыми зубными:
[кóнск ʝ – и э ʝýн ск ьʝ];
2) губные и переднеязычные перед мягкими зубными:
[и э д óмт ь – эк˄нóм т ь], [˄ спóрт – спóр т ь];
3) зубные перед <ʝ>:
[˄тʝэст – ст˄т ʝэ];
4) фонемы <н> и <н> различаются перед <ж> <ш>:
[тр˄ншэʝ – рáн шъ], [м˄нжэт – д и э н жáтъ].
Слабые позиции по твёрдости / мягкости
1) переднеязычные перед мягкими переднеязычными и [ʝ]:
[к˄мáр] и [зв эр ], но [към˄р ʝó – зви э р ʝó]; [труды] и [груд ],
но [с˄трýд н ьк – н˄грýд н ьк]; [студ энт] и [мл˄д эн ьц], но
[студ эн ч ьск ьʝ – мл˄д эн ч ьск ьʝ]; [бáк н] и [кáм ьн ], но [бáк ьн ш ьк –
кáм ьн ш ьк].
2) Перед окончанием э:
[в˄дá – в˄д э], [стол – ф ст˄л э], [п˄рá – п˄р э].
Таким образом, чтобы определить фонемный состав языка или отдельного слова, необходимо хорошо представить себе сильные и слабые
позиции фонем каждого данного вида.
Это связано с тем, что фонемы противопоставляются друг другу
в одинаковых сильных позициях.
Чтобы узнать, какой фонеме соответствует звук слабой позиции, надо изменить слово так, чтобы слабая позиция в данной морфеме заменилась сильной. Например: [д ма – до м ], [зу п – зу бы].
Послетекстовые задания
1. Определите слабые позиции фонем и подберите однокоренные
слова с сильными позициями:
местный, туристский, голландцы, праздничный.
47
2. Подберите пары слов, доказывающие существование в русском
языке фонем <л>  <в>, <з>  <д>, <с>  <с’>, <ж>  <л>.
3. Определите позиции согласных фонем по глухости / звонкости:
горы, четверг, гном, крона, вьюга, звон, ферзь, сборы, скрепка, отдел,
шпага, здание, порт, экипаж, жаркий, съезд, дверь, просьба.
4. Определите позиции согласных фонем по твёрдости / мягкости:
впрок, конь, косьба,спесь, галька, вос, лен, изба, перевод, нить, вираж,
гость, кров, жасмин, граб, пюре.
5. Выпишите слова с гиперфонемами.
Пирожки, прабабушка, вермишель, гранитный, город, каштан,
кофточка, королевство, отыскать, кастрюля, перебежка, гигантский,
легкомыслие, красавец, коридор, стакан, мотор, товарищ, синеглазая,
камень, кристалл, вечер, хозяин, осмелеть, искристый.
4.3. Состав гласных фонем
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
самостоятельная фонема
фонемный ряд
фонематические разновидности
доминанта
твёрдый согласный
варианты фонем
варианты фонем
вариации фонем
в одинаковых позициях
аллофон
Московская фонологическая школа (МФШ)
пересекающиеся
Петербургская фонологическая школа
фонемные ряды
(СПФШ)
2. Являются ли на Ваш взгляд <и> и <ы> разными фонемами в русском языке?
3. Прочитайте текст.
В русском литературном языке в сильной, то есть ударной, позиции
произносится шесть гласных звуков. С точки зрения теории МФШ, только пять из них можно считать самостоятельными фонемами: <и>, <у>,
<о>, <э>, <а>. Гласный [ы] представители МФШ (Л.А. Булаховский,
Р.Н. Аванесов и другие) считают вариантом фонемы <и> (т. е. звуки [ы]
и [и] являются разновидностями одной фонемы <и >). Они исходят из
того, что употребление звуков [ы] и [ и] обусловлено позицией:
а) [ы] употребляется только после твёрдых, [и] – только после мягких согласных: [мы л] – [м'и л], тогда как другие гласные фонемы могут
выступать как после твёрдых, так и после мягких согласных в одинаковых фонетических условиях: [ма л / м'а л; лу к / л'у к; мэ р / м'э р];
48
б) в составе одной и той же морфемы звук [и] заменяется звуком [ы]
под влиянием предшествующего твёрдого согласного: играл – сыграл,
синий – новый и т. д.;
в) [ы] не встречается в начале слова
Фонема получает название по звуку, который представляет данный
фонемный ряд в абсолютно сильной позиции. В такой позиции – в абсолютном начале слова под ударением – произносятся: [áркъ], [ýтръ],
[óкнъ], [этъ], [ гры ъ ]. Звук [ы] в этой позиции в изучаемой нами фонетической подсистеме литературного языка не произносится, следовательно, этот звук, не являясь основным представителем фонемного ряда, представляет какой-то фонемный ряд в определенных фонетических
условиях.
Все остальные варианты фонем <а>, <о>, <э>, <у> произносятся
под ударением и после мягких, и после твёрдых согласных: [рат – р ат],
[лук – л ук], [мэр – м эр], [вол – в ол]. И только основной вариант фонемы <и> и звук [ы] никогда не произносятся в одинаковых позициях:
[и] следует только после мягких, [ы] – только после твёрдых согласных:
[п ил – пыл], [м ил – мыл], [б ил – был].
Следовательно, [и] и [ы] произносятся не в одинаковых, а во взаимодополняющих позициях. А это значит, что эти звуки являются позиционно чередующимися и поэтому представляют один фонемный ряд.
Мы показали, что это фонемный ряд <и>, отсюда следует, что [ы] – позиционный вариант фонемы <и>.
Петербургские фонологи (СПФШ) выделяют 6 гласных фонем.
Они считают, что звуки [ы] и [и] – отдельные самостоятельные фонемы, так как:
а) каждый из этих звуков мы свободно произносим в изолированном положении, что не характерно для вариантов гласных фонем;
б) в некоторых иноязычных словах [ы] встречаются в начале слова:
Ындин, Ыйсон.
Фонема [ы] произносится с высоким подъёмом средней части языка, с отсутствием губной артикуляции, при среднем растворе ротовой
полости, кончик языка может занимать два положения: может быть
приподнят и опущен. Перед мягкими согласными появляется «и» – образный звук: мыть [мыит'].
В морфеме звуки изменяются в зависимости от позиции в слове, но
обозначая 1 фонему, образуют фонемный ряд. Определим, звуки каких
типов составляют фонемный ряд. Для иллюстрации выстроим максимально полный фонемный ряд <а>.
49
Таблица 4
Фонема <а>
[а]
[˄]
[ъ]
[и э ]
Фонемный ряд
Примеры
Фонема <а>
[траф]
[ы ы ]
[тр˄вá]
[ȧ]
[трáфкъ]
[ȧ]
э
[тръв и нóʝ]
[ä]
Примеры
[жы ъ л эт ]
[м ȧл]
[мȧс ]
[ч äс т ]
В этом ряду звук [а] представляет фонему в абсолютно сильной позиции. Такой звук называется доминантой или основным вариантов
фонемы. Звуки [а], [а], [ä] представляют фонему <а> также в ударной
сильной позиции, но на качество этих звуков влияют соседние звуки
(в данном случае мягкие согласные).
Такие звуки являются вариациями фонемы, это своеобразные
звуковые «синонимы» доминанты.
Звуки [˄], [ъ], [иэ], [ыъ] реализуют фонему <а> в слабых позициях.
Такие звуки называются вариантами фонемы.
Все реализации фонемы могут быть обобщенно названы аллофонами данной фонемы.
Тогда состав фонемного ряда <а> можно показать так:
Безусловно, в каждой конкретной морфеме, в которой реализуется
фонема, «набор» чередующихся аллофонов будет более ограниченным.
Например, в корне тáньц фонема <а> реализуется в ряду следующих аллофонов: <а>
[а] – [тáнцъ]
[а ] – [тá н ьц]
[˄] – [т˄нцýʝ]
[ъ] – [тънцы ъ вáт ]
В русском языке, по мнению представителей МФШ 11 , бóльшая
часть фонем образует пересекающиеся фонемные ряды, то есть такие,
в которых есть один или более аллофонов, общих для двух или более
фонемных рядов.
Исследователи СПФШ полагают, что все фонемы образуют непересекающиеся фонемные ряды.
11
50
Например, в фонемном ряду <а> только доминанта [а] и вариации
[ а а ä] не встречаются в составе других фонем.
Варианты фонемы <а> – звуки [˄ ъ иэ ыъ] – одновременно являются
аллофонами других гласных фонем:
<о>
<и>
<э>
[˄]
[ъ]
[иэ]
[ъ]
[иэ]
[ыъ]
И только <у> образует изолированный, не пересекающийся с другими гласными фонемный ряд: <у>
[у] – [ýтръ]
[ у] – [л ук]
[у ] – [ку л ]
[ÿ] – [т ÿл ]
Послетекстовые задания
1. Найдите в тексте ответы на вопросы.
Сколько звуков в русском языке произносится в сильной позиции?
Какие гласные звуки можно считать самостоятельными фонемами по мнению МФШ? По мнению СПФШ?
Разновидностью какой фонемы является [ы] с точки зрения
МФШ?
По какому звуку получает название фонема?
В какой позиции никогда не употребляется [ы] в русском языке?
2. Сравните состав гласных фонем в словах с точки зрения МФШ
и СПФШ: был – бил, пил – пыль, дым – Дима, Рита – рыба, вид – выть,
мыло – милый, рис – крыса, шить – шина, цирк – цифра, книги – гири,
жизнь – живóт, лысый – лисá, лыжи – липа.
3. Какие звуки входят в состав фонемного ряда <а>? Поясните
примерами.
4. Подберите слова, иллюстрирующие возможные фонетические
варианты фонем, основным вариантом которых являются:
[э] – <э, е, а>.
[о] – <о, ё>.
5. Транскрибируйте в словах ударные гласные и определите, сколько раз встречается нелабиализованная среднего ряда верхнего подъёма,
лабиализовання заднего ряда верхнего подъёма, лабиализовання заднего
ряда среднего подъёма, лабиализовання заднего ряда среднего подъёма
и нелабиализованная среднего ряда нижнего подъёма.
51
Дом, шёлк, две, этот, стыд, поэт, утка, чётко, моя, земля, ключ,
цирк, твоей, шина, свою, сын, без ивы, конюшня, дух.
6. Определите, какие оттенки ударных гласных имеются в следующих словах. Укажите на различия в укладе органов речи при их произношении.
а) [a]: чаща, печаль, вал, сад, сядь, грязь, раз, пищать, пар.
б) [o]: чертик, горный, идёте, шёл, жёлтый, шёлк, тётя, тот, шопот, в отчёте, окно.
в) [u]: простуда, люди, почуял, щучий, шуба, шутка, уши, чутьё,
мудрый.
г) [ε]: дед, детский, дети, верх, честь, поэтому, режь, эра, вес, весь.
4.4. Состав согласных фонем
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
абсолютно сильная позиция
доминанта
фонемный ряд
варианты фонем
самостоятельная фонема
вариации фонем
мягкие заднеязычные согласные
аллофон
позиционно чередующиеся звуки
пересекающиеся фонемные
ряды
2. Составьте предложения со словосочетаниями: как было уже отмечено, возникает вопрос, следует заметить, другими словами, по мнению кого-либо, в языке функционирует, возникает вопрос.
3. Прочитайте текст.
Состав согласных фонем определяется следующим образом: если
согласный звук произносится в абсолютно сильной позиции (в которой
различаются все его признаки), то, следовательно, этот звук возглавляет
фонемный ряд и поэтому является названием фонемы.
В положении перед гласными фонемами <а>, <о>, <у>, <и> согласные фонемы произносятся наиболее определенно. В указанной позиции выступают 34 согласные фонемы, различающие звуковые оболочки слов: губные – <п> – <п'>, <б> – <б'>, <м> – <м'>, <ф> –<ф'>,
<в> – <в'>; язычные – <т> – <т'>, <д> – <д'>, <с> – <с'>, <з> – <з'>, <ц>,
<л> – <л'>, <н> – <н'>, <ш>, <ж>, <ч>, <р> – <р'>; средненёбная <j>;
задненёбные: <к>, <г>, <х>.
Закономерно возникает вопрос: почему теоретики МФШ не выделяют фонемы <г>, <к>, <х>?
52
Дело в том, что в изучаемой нами фонетической подсистеме русского языка эти звуки не произносятся перед [а], [о], [у] внутри морфем.
Поэтому звуки [г], [к] и [х] не получают пока «статуса» фонемы в
МФШ. СПФШ признает существование этих фонем.
Следует заметить, что мягкие заднеязычные все же постепенно
развиваются в качестве фонем (а ведь несколько веков назад в древнерусском языке даже и звуки такие не могли произноситься в системе согласных). Напротив, фонема <ж> постепенно утрачивается, ослабевает.
В речи многих носителей русского литературного языка она вообще не реализуется в сильных позициях, уступая место фонеме <ж>.
Таким образом, согласно теории МФШ, в русском языке противопоставляются 34 согласных фонем.
Представим процедуру определения согласных фонем в виде
таблицы.
Таблица 5
Процедура определения согласных фонем
Примеры звучания <t>
в абсолютно сильных
позициях
[бодр] [бар] [бур]
[пар] [пост] [пуст]
[вал] [вол] [вулкáн]
[фарш] [форс] [футлáр]
Согласные
фонемы
<t>
<>
<б> <б>
<п> <п>
<в> <в>
<ф> <ф>
[мал] [мол] [мул]
[лак] [лук] [лок]
[наст] [нос] [нýжнъ]
[рат] [рот] [рук]
[сат] [сон] [сут]
[зал] [зол] [зубр]
[дал] [док] [дуп]
[тас] [тон] [тур]
[цар] [цóкът] [цукáт]
<м>
<л>
<н>
<р>
<с>
<з>
<д>
<т>
<ц>
[шар] [шол] [шут]
[жар] [жон] [жук]
[гар] [гот] [гул]
[кáртъ] [корт] [куп]
[хан] [хот] [хýдъ]
<м>
<л>
<н>
<р>
<с>
<з>
<д>
<т>
Примеры звучания < >
в абсолютно сильных
позициях
[б одръ] [б ас ] [б уст]
[п ат ] [п ос] [п урэ]
[в ал] [в ол]
[ф óдър] [ф и э ф óлъ]
[ф уз и э л áш]
[м ать] [м от] [м уз ькл˰]
[л ук] [л ак] [л ок]
[н áн ь] [н ух] [н óбъ]
[р ат] [р óбръ] [˄р óл]
[с ат ] [с óлъ] [с ужэт]
[з ат ] [з óрнъ] [и э з ýм]
[д áд ь] [д орн] [д ýнъ]
[т áгъ] [т óт ь] [т ул ]
<ч> [час] [ч от] [ч уш]
<ш> < ш > [п˄ш áдъ] [ш óткъ]
[ш ýплы ъ ʝ]
<ж> < ж > [д˄ж á] [ж от]
<ʝ> [ʝар] [ʝóлкъ] [ʝук]
<г>
<к>
<х>
53
Точно так же как и у гласных фонем, пересекающиеся фонемные
ряды образуют все согласные, кроме сонорных. Например, сонорная
фонема <р> представляет собой ряд аллофонов, ни один из которых
не входит в состав других фонемных рядов:
[р]
–
[рак]
12
[˚р]
–
[рук]
[р ]
–
[л итр ]
В качестве примера пересекающихся фонемных рядов согласных
рассмотрим фонемы <с> и <з>. Почти все аллофоны фонем <з> и <с>
входят и в другие фонемные ряды либо в качестве доминанты, либо тоже как аллофоны. Фонемные ряды, таким образом, обычно «пересекаются» однажды или многократно, в зависимости от того, сколько «общих» звуков у этих фонем.
Схема 7. Фонемные ряды <з> и <с>
<з>
[м˄рóзъ] – [з]
[м˄рóз ь] – [з ]
[м˄рóс] – [с]
[м˄рóж жок] – [ж]
[м˄рóш шол] – [ш]
[м˄рó˚зу] – [˚с ]
[м˄рó˚с ˚с ок] – [˚с ]
<с>
[с] – [с этъʝ]
[с ] – [с н им]
[з] – [з дрýъм]
[з ] – [з д эдъм]
[ш] – [ш шýбъʝ]
[ж] – [ж жáръм]
[˚с] – [˚сýткъʝ]
Так, на нашей схеме ряды <з> и <с> имеют шесть таких пересечений, а значит, шесть общих аллофонов.
Но ведь этими пересечениями взаимоотношения <з> и <с> с другими фонемами не ограничиваются: точно такие же пересечения обнаруживаются у этих фонем и с фонемными рядами <з>, <с>, <ж>, <ш>,
< ш >. Такими пересечениями, как кровеносными сосудами, пронизана
вся система фонем русского языка. Это явление в фонологии называется
нейтрализацией фонем.
Послетекстовые задания
1. Дайте письменные ответы на вопросы.
Сколько согласных фонем в русском языке?
Почему теоретики МФШ не выделяют фонемы <г >, <к >, <х >?
Какие согласные фонемы не образуют пересекающихся фонемных рядов?
Какие звуки могут обозначать фонему <з>?
12
р – согласный, огубленный под влиянием последующего лабиализованного гласного.
54
2. Определите, какими фонемами различаются слова:
балка – галка – галька;
взял – в зал;
выпь – зыбь – сыпь;
густо – пусто – пусты;
масса – месса – мясо;
трон – тронь;
трус – груз.
3. Подберите слова, иллюстрирующие все возможные фонетические варианты фонем, основным вариантом которых являются:
[с] – <с, з>.
[б] – <б, п>.
[э] – <э, е, а>.
[о] – <о, ё>.
[л`] – <л>.
[т`] – <т, д, дь>.
[п] – <б, п>.
4. Запишите, какими звуками представлена фонема <з> в словах:
морозы, мороз, на морозе, в мороз жарко, мороз шёл.
5. Приведите примеры для гласных и согласных фонем:
пересекающихся фонемных рядов;
аллофонов;
вариантов фонем;
вариаций фонем.
6. Определите главную мысль каждого абзаца, составьте план текста, запишите.
4.5. Понятие нейтрализации фонем и гиперфонемы
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
неразличение фонем
фонематическая транскрипция
нейтрализоваться
фонемный анализ
архифонема
гиперфонема
противопоставленные фонемы
позиционные чередования звуков
основной вариант (доминанта)
позиционная мена аллофонов
2. Определите значение и часть речи каждого слова в словообразовательном ряду: нейтральный – нейтрально – нейтрализация – нейтрализовать – нейтрализоваться.
3. Повторите слабые и сильные позиции фонем в русском языке.
55
4. Прочитайте текст.
Нейтрализация – неразличение нескольких фонем в слабой позиции; например, в словах [м˄рóс] и [нос] в слабой позиции конца слова
(по глухости / звонкости) нейтрализуются фонемы <з> и <с>: они перестают различаться в этой позиции, совпадая в одном из своих общих аллофонов – звуке [с]. Результатом нейтрализации является архифонема,
или слабая фонема, – общая часть пересекающихся фонемных рядов
в слабых позициях; в частности, в пересекающихся фонемах <з> и <с>
архифонемой будет ряд звуков [с з з с ш ш ж].
Нейтрализация фонем устраняется постановкой морфемы в сильную позицию: мы уже знаем, что фонемы противопоставляются по всем
своим отличительным признакам в абсолютной позиции перед [а о у].
Следовательно, нужно найти слово или словоформу, в которой интересующая нас архифонема стояла бы перед этими звуками; причем, в данном случае неважно, в ударной или безударной позиции будут находиться эти гласные. Тогда в словоформах [м˄рóзъ] и [носъ] фонемы <з>
и <с> оказываются противопоставленными, поскольку каждая из них
представлена доминантой (основным вариантом) фонемного ряда.
Чаще всего оказывается, что архифонема в морфеме нейтрализована только по одному признаку: твёрдости / мягкости или глухости / звонкости; например, в форме предложного падежа перед окончанием -е (о носе [˄ нось]) архифонема находится в слабой позиции по
твёрдости / мягкости, но в сильной позиции по глухости / звонкости
(перед любым гласным). Иначе говоря, по звучанию словоформы можно
с уверенностью заключить, что реализуется глухая фонема, однако остается неясным, мягкая она или твёрдая. В этом случае необязательно
ставить архифонему в абсолютно сильную позицию, достаточно поставить в сильную по твёрдости / мягкости – [нос]. Поскольку в конце слова (сильная позиция по твёрдости / мягкости) произносится [с], становится очевидным, что в корне нос последняя согласная фонема – твёрдая, то есть <с>, а в словоформе [˄ нось] реализуется ее аллофон [с].
В других случаях архифонема находится в сильной по твёрдости /
мягкости позиции, но в слабой по глухости / звонкости, например,
[кроф]. Логика рассуждений при определении фонемы здесь та же, что и
в предыдущем примере: позиция конца слова сильная по твёрдости /
мягкости, и произносится мягкий звук. Следовательно, фонема тоже
мягкая; однако эта позиция слабая по глухости / мягкости, поэтому
неизвестно, глухая она или звонкая. Чтобы это определить, ставим
морфему в сильную позицию по глухости / звонкости [кров ʝу] (перед
сонорным). В этой позиции произносится звонкий согласный, что доказывает звонкость фонемы.
56
В сущности, в этом и состоит процедура определения фонемного
состава морфемы: если фонема уже стоит в сильной позиции, то она
уже противопоставлена, и нужно только записать ее название в фонематической транскрипции; если же она находится в слабой позиции, то
находим такие позиции морфемы, в которых фонема противопоставлена
и легко определяется.
В свою очередь фонемный состав слова устанавливается точно так
же: слово членится на морфемы, и затем последовательно определяется
фонемный состав каждой морфемы. Например, определим фонемный
состав слова головка. Анализируем звуковую запись [г˄лóфкъ]. Слово
начинается с корня; [г] – абсолютно сильная позиция, так что фонема
<г>; [˄] – слабая позиция, в сильной – [гóлъвыъ], так что фонема <о>;
[л] – абсолютно сильная позиция, так что фонема <л>; [о] – сильная позиция, так что фонема <о>; [ф] – слабая позиция по глухости / звонкости, в сильной [гъл˄вá], так что фонема <в>. Далее следует суффикс [к]
в абсолютно сильной позиции – фонема <к>. И, наконец, окончание [ъ]
в слабой позиции. Это окончание (со значением имени существительного женского рода единственного числа именительного падежа 1 склонения) находится в сильной позиции в слове водá, например. Следовательно, фонема окончания – <а>. Тогда фонемный состав слова головка
представляется как <головка>.
В корневой морфеме сапог [с˄пóк съп˄жóк] первый гласный в
зависимости от места по отношению к ударению представлен рядом
аллофонов [˄ ъ]. В ударную позицию этот гласный в корне сапог поставить нельзя – просто в русском языке нет таких слов и словоформ.
Значит, фонемную отнесенность гласного невозможно определить
точно: ряд [˄ ъ] может представлять фонему <а>; но точно так же он
может представлять <о>, поскольку <а> и <о> нейтрализуются в слабых позициях.
В таких случаях говорят о гиперфонеме.
Гиперфонема – это ряд позиционно чередующихся звуков, общих
для нескольких фонем, при отсутствии представителя этого ряда в
сильной позиции.
Как же тогда представить фонемный состав морфемы с гиперфонемой? В фонологии принято обозначить гиперфонему в виде
дроби с обозначением всех нейтрализующихся в данном звуке фонем: <са / опог>.
Другие примеры гиперфонемы:
<ма / ога / озин> = магазин; <фут / дбол> = футбол; <ка / оз / з / / с /
стум> = костюм; <в / фдруг / к> = вдруг.
57
Еще одним, весьма существенным для проведения анализа слова, вопросом является чередование фонем. Позиционная мена аллофонов одной
фонемы в пределах морфемы не влияет на ее фонемный состав: в корне
слов [пар], [п˄рнóʝ], [пър˄вóс] сохраняет фонемный состав <пар>. Может ли измениться фонемный состав этого корня? Рассмотрим пару слов
пар (существительное) и парь (глагол). Это однокорневые слова с одинаковым составом (корень и нулевое окончание). Определяя фонемный состав корня, отмечаем, что звуки [п] и [а] находятся в абсолютно сильной
позиции, то есть представлют фонемы <п> и <а>. Звуки [р] и [р] находятся
в сильной позиции по твёрдости / мягкости, поэтому, очевидно, представляют разные фонемы, парные по твёрдости / мягкости. Таким образом,
фонемный состав корня в слове пар – <пар>, а в слове парь – <пар>.
Аналогичные чередования возникают в корнях слов труба – трубя
<труб> – <труб >, вода – водянка <вод> – <вод > и многих других
морфемах.
Поскольку аллофоны чередуются в сильных позициях, то внутрифонемное чередование (то есть чередование аллофонов одной фонемы) здесь
исключено, следовательно, чередуются фонемы: <д / д>, <р / р> и т. д.
Чередование фонем в морфемах называется еще, в отличие от позиционных, историческими чередованиями. Причины и перечень основных исторических чередований рассмотрим ниже.
Послетекстовые задания
1. Дайте письменные ответы на вопросы.
Что такое нейтрализация фонем?
Что такое архифонема?
По каким признакам происходит нейтрализация фонем?
Как устанавливается фонемный состав слова?
Как называется ряд позиционно чередующихся звуков, общих для
нескольких фонем?
Почему фонемный состав слов пар и парь отличается?
Почему в словах труба – трубя труб – труб>, вода – водянка
вод – вод> чередуются разные фонемы, а не аллофоны одной фонемы?
2. Выделите в данных парах слов фонемы, которые подвергаются
нейтрализации. Определите фонемы в каждой слабой позиции:
сома – сама;
нога – нага;
рок – рог;
рот – род.
3. Измените слова из 1 задания так, чтобы нейтрализованные фонемы поставить в сильную позицию.
58
4.6. Практикум
1. Какими расхождениями в составе фонем различаются следующие
пары слов? Выделите случаи, когда сравниваемые слова: а) имеют целиком различные фонемы; б) несколько различных фонем при наличии ряда
общих фонем; 3) только одну различную фонему; в) все одинаковые фонемы, но следующие в разном порядке; г) одно из слов, имея все те же фонемы, что в другом слове, отличается от него одной лишней фонемой.
Рот – сор, стол – сто, сто – стой; сок – дать, сто – сок, кров –
кровь, нож – пила, тишь – шить, смел – мел, ярки – арки, пели – вили,
вес – весь, солю – болью, серый – старый, стук – звук, яркий – юркий,
куст – стук, мой – мою, полка – ёлка.
2. Укажите, какие фонемы служат для различения следующих пар
слов.
Гора – кора, густ – куст, год – кот, крот – грот.
Дон – тон, дам – там, трава – дрова.
Шар – жар, жить – шить, шест – жест, сужу – сушу.
Росы – розы, слой – злой, зуб – суп.
Мох – мок, муха – мука, сох – сок.
Дал – зал, вода – воза, дубок – зубок.
Твой – свой, там – сам, туша – суша.
Пыль – быль, пой – бой, пух – бух.
Мак – бак, мал – бал, мыть – быть.
Сутки – шутки, суметь – шуметь, рос – рожь, нос – нож.
Наш – дашь, нам – дам, рада – рана.
Кот – тот, скука – стука, как – так.
Пыл – тыл, пушка – тушка, прав – трав.
Мыло – ныло, сом – сон, дом – Дон, ком – кон
Брат – град, год – бот, бор – гор.
Жар – жарь, удар – ударь, зорко – зорька.
Стал – сталь, полка, полька, мел – мель.
Стан – стань, кон – конь, нос – нёс.
Лук – люк, луб – люб, лот – лёт.
Сух – сох, гуд – год, сук – сок, стук – сток.
Тих – тех, мил – мел, сила – села.
Бос – бас, рос – раз, рот – рад.
Мыть – муть, лук – лык, стук – стык.
Мыл – тыл, мама – папа, махать – пахать.
Куб – зуб, кол – зол, корок – зорок.
Орд – сорт, гам – сам, рога – роса.
Чисть – честь – часть, пить – петь – пять, качели – качали;
меть – мять, мили – мяли.
59
3. Определите, какими фонемами различаются данные пары слов.
Лёд – льёт, вот – вьёт, пот – пьёт, сели – съели, марка – жарко,
сеть – медь, ямка – лямка, юг – люк, ёлка – полка, рамка – ранка, жидко – жатка.
4. Подберите к словам пары, чтобы они минимально фонологически отличались.
Труба, пас, быт, шесть, кон, одеть, вал, висок, форс, дрова, доска,
ток, тело, тушь, удочка, зелен, тыкать, мест.
5. Определите позиции согласных звуков в данных словах и их фонему. Укажите сильные и слабые позиции согласных по признаку твёрдости / мягкости и глухости / звонкости.
Друг [друк], другой [другоj], вперёд [фп`иэр`от], клетка [кл`эткъ],
связь [св`ас`], сдать [здат`], водный [воднъj], вместе [фм`эс`т`ь],
подводка [пʌдвоткъ], звезд [сзв`ост], канава [кʌнавъ], общественный
[ʌпш`эств`ьнъj], навсегда [нъфс`иэгда], отвезти [ʌтв`иэс`т`и], свекровь [св`иэкроф`], винтик [в`ин`т`ьк], конверт [кʌнв`эрт], мне [м`н`э],
пончик [пон`ч`ьк].
6. Определите фонемный состав в словах: голос, бесшумный, звезда, стакан.
7. Сколько фонем представлено в словах: [к˄нкú], [˄пл˄чý],
[мъл˄тóк], [быълúнкъ], [вълъсиэнóʝ], [грýсныъʝ], [сиэрдú ц ъ], [мьсниэкá],
[пъттиэнýт].
60
5. ФОНЕТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
5.1. Позиционные изменения звуков
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
поток речи
прогресс, прогрессивный
редукция
регресс, регрессивный
аккомодация
контактный
палатализация, смягчение
дистанктный
ассимиляция, уподобление
диереза
диссимиляция, расподобление
эпентеза
2. Приведите к следующим словам антонимы: уподобление, прогресс, предыдущий, длительный, ударный
3. Прочитайте текст.
Фонетические процессы – это изменения звуков в потоке речи
в зависимости от позиции звука в слове или под влиянием соседних
звуков.
Так, позицией гласного по отношению к ударному гласному обусловлено уже знакомое нам явление редукции гласных, когда безударные ослабевают и становятся менее длительными.
Фонетические явления, вызванные воздействием соседних звуков,
принято называть комбинаторными. Рассмотрим разновидности комбинаторных процессов.
I. Аккомодация, как мы уже отмечали, – приспособление соседних гласных к согласным или согласных к гласным. Это, например,
огубление негубных согласных перед [о] и [у] – [д°ом], [д°ум];
результатом аккомодации является в современном русском языке мена
твёрдых согласных на мягкие перед гласными переднего ряда:
[н гá – ног’ э – нóг’ь], [лук – лýк’ь], [рóд’ъ – рóд’ь – р д’ ] и т. д.
В древнерусском языке, однако, заднеязычные согласные могли быть
только твёрдыми. Поэтому когда они попадали в такие позиции, где
требовалось их смягчение, они менялись на качественно иные согласные и по месту, и по способу образования.
Такие мены назывались органическими смягчениями (палатализациями). В зависимости от условий и результатов различается 3 органических смягчения.
61
Первая палатализация – замена заднеязычных шипящими перед
гласными переднего ряда: [к] / / [ч’], [г] / / [ж’], [х] / / [ш’] с последующим отверждением [ж’] и [ ш ’]; отсюда в русском языке чередования
этих согласных на стыках морфем, например, мýка – мýчить, могу –
можешь, пух – пушистый;
Вторая и третья палатализация – замена заднеязычных свистящими: [к] / / [ц’], [г] / / [з’], [х] / / [с’]; отсюда чередования в словах
друг – друзья, лик – лицо.
II. Ассимиляция – уподобление гласных гласным или согласных
согласным.
По направленности воздействия в русском литературном языке
встречается обычно только регрессивная ассимиляция, когда последующий звук уподобляет себе предыдущий, например, [мóзгъ – моск],
то есть воздействие направлено «назад». Однако в диалектах наблюдается также прогрессивная ассимиляция (последующий звук уподобляется предыдущему, то есть воздействие направлено «вперёд»):
[гóр’к’ъ] – уподобление по мягкости.
Ассимиляция может быть контактной (уподобляется соседний
звук) – [c’н’эк] или дистактной (между воздействующим и ассимилированным звуками находятся другие звуки). Так, слово макулатура мы
произносим обычно м[у]к[у]латура.
Кроме того, различаются: а) полная ассимиляция, когда звук
уподобляется полностью: сжать [ ж ать’] – здесь звук [с] уподобляется
[ж] по звонкости и по месту образования, в результате [с] [ж], а два
одинаковых звука сливаются в один долгий [ ж ]; б) частичная ассимиляция предполагает уподобление не полное, а лишь по некоторым
признакам: сдать [здать’] – [с] уподобляется следующему звуку только по звонкости.
Полнота или частичность ассимиляции определяется, очевидно, не
самим этим явлением, а характеристиками взаимодействующих звуков.
Так, щелевой звук более подвержен полному уподоблению щелевому,
чем взрывному.
III. Диссимиляция – процесс расподобления звуков, одинаковых
или подобных по каким-либо признакам. Как и ассимиляция, может
быть контактной и дисконтактной, прогрессивной и регрессивной.
Результатом этого процесса является слово февраль (из лат. febru a rius):
в древнерусском языке произошло дистактное расподобление звуков
[р] и [р’]
[р] и [л’]. В праславянском языке происходила диссимиляция [тт] [ст]: бреду
бред-ти
бреет-ти
брести, слад-кий
слад-ть сласть.
62
В современную эпоху диссимиляция наиболее характерна для фонетических систем народных говоров и просторечия, где артикуляция
менее напряженна и отчетлива, чем в литературном языке. Осюда возможность и стремление избежать «неудобных» для произношения сочетаний звуков: трамвай
транвай, комбайн
конбайн (расподобление
губных на переднеязычный и губной); песенник
песельник (расподобление одинаковых переднеязычных по способу образования).
IV. Диереза – выпадение звуков при произношении; это явление
может реализоваться в следующих условиях:
1) упрощение групп согласных: сер(д)це, голлан(д)ский, турис(т)ский, радос(т)ный;
2) выпадение согласного между гласными: стройка – стро(й)итель,
твой – тво(й) и ; в говорах и просторечии ба(б)ушка, де(в)ушка;
3) утрата начального звука (обычно также в говорах и просторечии): (а)гроном, (а)налой, (в)еранда.
V. Эпентеза – вставка звуков; может быть представлена гласными
и согласными в разных позициях;
1) гласный между согласными: в древнерусском огнь
огонь,
бобр
бобёр, в говорах банк
банок; в просторечии рубль
рубель,
жизнь
жизинь;
2) согласный между гласными: Persia
Перси[j]а, Lidia
Лиди[j]а; в говорах и просторечии шпи[j]он, ради[в]о, кака[в]о;
3) согласный или гласный в начале слова – в говорах [j]экран,
[а]вторник;
4) согласный в конце слова – в говорах если [ф], ужас[т’];
5) согласный между согласными в говорах – с[т]рам, н[д]равится,
з[д]ря.
VI. Метатеза – перестановка звуков, которая может происходить,
например, при заимствовании слов: нем. Futteral
футляр, лат.
Florus
Фрол. Распространено это явление в говорах и просторечии:
бухгалтер
булгахтер, трезвый
тверёзый, действительно
двестительно.
Фонетические процессы не являются артикуляционно необходимыми, обязательными для всех говорящих; некоторые из них характерны лишь для определенных фонетических систем или периодов
развития языка. Так, только в XII–XIV веках, после исчезновения редуцированных гласных, в русском языке произошло оглушение звонких шумных согласных перед глухими и в конце слова: ду[б]ы –
ду[п], зубы – зу[п]ки. Заметим, что в близкородственном украинском
языке такого процесса не было. Украинцы говорят и сейчас: ры[б]ка,
моро[з], но[ж]ка.
63
Послетекстовые задания
1. Прочитайте следующие фонетические слова, укажите ассимиляцию согласных по звонкости / глухости.
Дождь, с дождём, к берегу, от берега, сядьте, не забудьте, сбор,
вслух, без
2. Затранскрибируйте данные ниже слова и определите в каких
словах мягкость согласного является ассимилятивной.
Снег, книга, банька, баньке, честь, раньше, здесь, стирать.
3. Затранскрибируйте слова, подчеркните звуки, подвергшиеся ассимиляции. Объясните, по каким признакам уподоблены эти звуки.
Блинчики, лезть, гонщик, судья, обшить, отжать, сжалиться, пастбище, бандит, толстяк, рассвет.
4. Отметьте случаи аккомодации гласных и согласных в тексте.
Странствия – лучшее занятие в мире. Когда бродишь – растешь
стремительно, и все, что видел, откладывается даже на внешности.
Людей, которые много ездили, я узнаю сразу из тысячи. Скитания
очищают, переплетают встречи, века, книги и любовь.
(К. Паустовский)
5. В «Полном словаре сибирского говора», изданном Томским университетом, приводятся слова, отражающие результаты различных фонетических процессов в говоре. Какие это процессы? В скобках указаны
соответствующие слова литературного языка.
Вторитéт (авторитет), аллянóй (льняной), перелúнка (пелеринка),
манéнько, табатéрка (табакерка), анвалúд (инвалид), арихмéтика,
барелúна (балерина), булатóрия (амбулатория), асвáльт, шешнáдцать,
менúнник (именинник), струмéнт (иснтрумент), кастúр (кассир),
ликирóванный (лакированный), легость (легкость), нéбель (мебель).
6. Затранскрибируйте следующие слова, обращая внимание на сочетания с непроизносимыми согласными (диереза).
Честный, радостный, поздно, праздник, счастливый, завистливый,
большевистский, марксистский, чувствовать, здравствуйте, известный, грустный, устный, пропагандистский, совестливый, сердце, солнце.
7. Составьте план текста.
8. Выпишите из текста определения понятий с примерами.
5.2. Исторические чередования
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
фонетические условия
диереза
праславянский язык
редуцированные гласные
64
древнерусский
падение редуцированных
однокорневые заимствования
беглые гласные
чужеродный
носовые согласные
2. Назовите фонемы, имеющие характеристики: заднеязычные согласные, гласные переднего ряда, шипящие согласные, свистящие согласные, переднеязычные взрывные согласные.
3. Имеются ли исторические чередования в вашем родном языке?
4. Прочитайте текст.
Рассмотренные нами фонетические процессы приводят к фонетическим чередованиям. Мы уже видели, как ассимиляция согласных по
глухости / звонкости вызывает чередование аллофонов согласных фонем: лó[д]очка – ло[т]ка, по[д]нóс – пó[т]пись. В этом случае наблюдается устойчивая связь между чередованием звуков и фонетическими условиями (позициями), в которых возникают эти чередования.
Если же зависимость звуковых чередований от фонетических условий исчезла, то такое фонетическое чередование становится историческим. Историческое чередование не может быть объяснено с точки зрения фонетических законов современного языка. «Разгадка тайн» исторических чередований кроется в фонетике праславянского и древнерусского языков.
Мы уже упоминали о первом органическом смягчении (замене заднеязычных на шипящие перед гласными переднего ряда). Это явление было вызвано отсутствием мягких заднеязычных согласных в древнерусском
языке. Но в современной системе согласных звуки [г’], [к’], [х’] давно уже
есть: ду[х] – ду[х’]и, со[к] – со[к’]и. Таким образом, фонетические причины и условия I-го органического смягчения утратились, но в наследство
современному русскому языку осталось чередование заднеязычных с шипящими: бо[г] – бо[ж]ий, ду[х] – ду[ш]истый, со[к] – со[ч’]ный.
Приведем основные исторические чередования согласных.
1. Чередования заднеязычных с шипящими и свистящими (как результат всех органических смягчений или сочетания заднеязычных с последующим [j]).
<к / / ч’ / / ц> ср. ли[к] – ли[ц]о – ли[ч’]ико,
<г / / ж / / з’> ср. дру[г]а – дру[ж]ба – дру[з’]ья,
<х / / ш> ср. м[х]а – м[ш]истый.
2. Чередования мягких и твёрдых свистящих с шипящими в результате
воздействия [j]:
[сj] [ш’] [ш], отсюда <с / / с’ / / ш> ср. ро[с]а – оро[с’]ить –
оро[ш]ать;
[зj] [ж’] [ж], отсюда <з / / з’ / / ж> ср. ска[з]ать – ска[з’]итель –
ска[ж]у.
65
3. Чередования губного с сочетанием губного и [л’] в результате воздействия [j]:
[бj] [бл’], отсюда <б / / б’ / / бл’> ср. гре[б]у – гре[б’]от – гре[бл’]я;
[вj] [вл’], отсюда <в / / в’ / / вл’> ср. уда[в]а – да[в’]ить – да[вл’]ение;
[пj] [пл’], отсюда <п / / п’ / / пл’> ср. поку[п]ать – ку[и’]ить –
ку[пл’]ю;
[фj] [фл’], отсюда <ф / / ф’ / / фл’> ср. гра[ф]а – разгра[ф’]ить –
разгра[фл’]ю;
[мj] [мл’], отсюда <м / / м’ / / мл’> ср. зе[м]ной – назе[м’] – зе[мл’]я.
4. Чередования переднеязычных взрывных перед [j] с шипящими
имели разные результаты в древнерусском и старославянском языках:
русск. [тj] [ч’] ср. ле[т]ать – ле[ч’]у.
[дj] [ж’] [ж] ср. хо[д]а – хо[ж]у;
старослав. [тj] [ш’] ср. све[т] – осве[ш’]ение,
[дj] [жд’] ср. во[д’]ить – во[жд’]ение.
Как известно, русский язык изобилует старославянскими однокорневыми заимствованиями, которые органично усвоены русским языком
и не воспринимаются его носителями как чужеродные, заимствованные
языковые единицы.
Вот почему результаты такого рода чередований в двух языках
объединяются в один ряд:
<т / / т’ / / ч’ / / ш’> ср. све[т] – све[т’]ить – све[ч’]а – осве[ш’]ение,
свя[т]ой – посвя[т’]ить – свя[ч’]еный – освя[ш’]енный;
<д / / д’ / / жд’ / / ж> ср. ро[д]а – ро[д’]ить – ро[ж]ать – ро[жд’]ение,
са[д]ы – са[д’]ить – са[ж]ать – наса[жд’]ения.
5. В результате диерезы возникли чередования
[тл]
мету – мёл (из древнерусского)
[л] ср.
[дл]
веду – вёл (из древнерусского)
[бн]
[пн]
[дн]
[н] ср.
спать – сон (из древнерусского)
[тн]
кидать – кинуть
[гн]
шептать – шепнуть
[кн]
трогать – тронуть и т. д.
Исторические чередования гласных также обусловлены не только
фонетическими явлениями, но и составом и свойствами гласных древнерусской фонетической системы. Известно, что в древнерусском языке
гласных было больше, чем в современном русском. Например, буквами
«ъ» и «ь» (которые в современном письме не обозначают ни звуков,
66
ни фонем) в древнерусском обозначались самостоятельные гласные фонемы. Эти гласные даже в сильных позициях звучали короче, чем другие гласные, и поэтому называются редуцированными: звук [ъ] был
близок к [о], а [ь] – к звуку [э]. Процесс исчезновения (падения) редуцированных в XI–XII веках проходил по-разному в зависимости от позиции этих звуков. Редуцированные перестали произноситься в конце
слова и перед слогом с гласными полного образования: сынъ, лань,
ръта, дьня. В этих словах редуцированным соответствует нуль звука.
В позициях перед слогом с выпавшим редуцированным или под ударением произошел переход [ъ]
[о], [ь]
[э]: рътъ
ротъ, мъхъ
мохъ, дьнь
день, пьнь
пень. Так возникли чередования <о> и <э>
с нулем звука (так называемые «беглые гласные»).
Другие исторические чередования гласных:
1. <о / / а>, ср. отрабóтать – отрабáтывать, сóлит – засáливает, мена
этих гласных фонем происходит только в словах и словоформах с суффиксом -ива- (-ыва-).
2. <э / / о> в позиции после мягкого согласного перед твёрдым, ср.
темень – тёмный, веселье – весёлый; позже по аналогии это чередование
возникло и перед мягкими согласными: берёза
на берёзе, несёт
несёте.
3. Чередования гласного с сочетанием гласного и носового согласного в некоторых позициях обусловлены тем, что еще в праславянском
языке существовали носовые гласные. Эти звуки в древнерусском языке
изменились двумя путями. Перед согласными и в конце слова они превратились в неносовые гласные, а перед гласными – в сочетание гласного и носового сонорного согласного. 13 Отсюда такие чередования, как
<а / / ин (эн, он)> ср. начать – начинать, имя – имени, телята – телёнок;
<а / / им (эм)> ср. сжать – сжимать, обнять – обнимет.
Исторические чередования, как можно заметить, происходят в основном в одинаковых сильных позициях: гласные чередуются под ударением, а согласные – перед гласными. Следовательно, в таких случаях
нельзя говорить о чередованиях аллофонов одной фонемы, ведь аллофоны сменяют друг друга в комплексе сильной и всех слабых позиций
фонемы в данной морфеме, ср. подлок[ó]тник – лок[ ]тóк – лóк[ъ]ть.
Здесь представлен в корне фонемный ряд <о> в аллофонах [о ъ], каждый из которых звучит в одной из фонетических позиций этого корня.
В польском языке носовые гласные не утратились, но произносятся только перед
щелевыми согласными и в конце слова, например, [монш] – муж, [жэнсы] – ресницы.
13
67
Но!: подлок[ó]тник – облок[á]чиваться. Звуки [а] и [о] реализуются
в этой паре слов в позиции под ударением, следовательно, отражают чередование фонем <о / / а>.
Таким образом, если чередования аллофонов – это внутрифонемные чередования, то исторические являются межфонемными чередованиями.
Послетекстовые задания
1. Определите чередования гласных звуков:
ель – ёлка, испекли – испёк, седло – сёдла, сон – сна, день – дни,
лён – льна, заведёт – заводит, соберу – собрать – собираю – сбор, затёрли – затрут – затирают – затор, посол – послать – посылать,
взор – зрение – озираться, коснуться – касаться, предложить – предлагать, пожнёт – пожал – пожинал, примнёт – примял – приминал.
2. Укажите все исторические чередования в словах:
поскакать, встретить, распахнуть, отрезок, смять, приношение,
залежи, восхитить, ростепель, помнить, немочь, отец, слепок, комочек, расчет.
3. Укажите чередования согласных. Какие из них фонетические,
а какие исторические? Предварительно затранскрибируйте текст.
Серебряные булавки мальков стягивались вечерами к плававшей на
воде корке. Виднелось дно, голубоватое песчаное дно, где бродили, выпучив глаза, сердитые бычки. Даже ржавые банки от консервов, валявшиеся на дне, казались сделанными из благородным металлов.
(К. Паустовский)
68
6. СУПЕРСЕГМЕНТНЫЕ ЕДИНИЦЫ ФОНЕТИКИ
6.1. Слог и слогораздел
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
слог, слогоделение, слогораздел
открытый слог
речевой поток
закрытый слог
артикуляционный комплекс
абсолютный конец слова
произносительные характеристики
слоговость согласных
мускульное напряжение
сонорные
сонорная теория
неконечные слоги
вершина слога
неприкрытый слог
2. Прочитайте текст.
Наша речь представляет собой поток звуков, звуковую цепь. Эта
цепь членится на отрезки, отдельные единицы, выделяемые раз личными фонетическими средствами. В русском языке такими единицами являются звук, слог, фонетическое слово, фраза.
Фонетический анализ предполагает далее слогоделение слова и характеристику слоговой структуры слога.
Слог – звуковая единица, состоящая из одного или более звуков.
Это минимальная единица речевого потока, «промежуточное звено»
между звуком и фонетическим словом, поскольку слог – не простая последовательность звуков, но артикуляционный комплекс. Здесь первый
звук уже несет артикуляционные признаки следующего звука, например, -ту-, где переднеязычно-зубной [т] – огубленный, потому что органы речи при артикуляции [т] уже складываются для произношения губного [у]. Таким образом, [ту] не равно сумме [т] и [у]. Более того, артикуляция предшествующего звука в слоге также существенно влияет
на качество последующего звука, например, [т∙у]. Очевидно, происходит
взаимовлияние артикуляций.
Слог не соотносится в русском языке с какими-либо значимыми
единицами в составе слова (корнями, приставками, суффиксами),
ср. например, дуб, но ду-бок, но ду-бо-вый.
В обыденной речевой практике вычленять слоги приходится нечасто, если нет скандирования или особого, внятного проговаривания
текста. В этом смысле говорят о «потенциальном», скрытом характере
слога как звуковой единицы. Однако в практике обучения русскому
69
письму, которое строится на слоговом принципе, правильное слогоделение безусловно важно для овладения способами правильного употребления букв.
Существует целый ряд теорий слога. Некоторые из них толкуют
слог с точки зрения произносительных характеристик, другие – с точки
зрения акустических, то есть воспринимаемых на слух. Слог определяется как последовательность речевых движений, которая образуется
единым дыхательным толчком (Р. Стетсон)14, как единый импульс мускульного напряжения (Л.В. Щерба).
Широко распространена сонорная теория слога (разработанная на
основе русского языка Р.И. Аванесовым), определяющая слог как волну
нарастания и ослабления сонорности (звучности) звуков.
В любом случае вершиной слога, слогообразующим звуком является в русском языке гласный (о возможной слоговости согласных
см. далее).
В результате экспериментально-фонетических исследований характеристик слова 15 было установлено, что действительно минимальной
произносительной единицей является не любой, а только открытый
слог, то есть заканчивающийся гласным. Было показано, что открытый
слог – единственная реальная произносительная единица и что «любая
речевая последовательность открытых слогов» независима ни от морфемного состава слога, ни от ударения, ни от места слога в слове.
Более того, даже согласный, находящийся в конце слова, произносится в одном слоге с первым гласным последующего слова: начал утро – на-ча-лу-тро (начал утро). И даже согласный в конце слова перед
паузой, как отмечено приборами, развивает начальный звук гласного,
почти неуловимый ухом.
Что же касается слоговости согласных, то в изучаемой фонетической подсистеме это могут быть сонорные в абсолютном конце после
согласных:
спе|ктр, а|рби|тр, жу|ра|вль, ти|гр, спе|кта|кль и др.
Но в этом случае слоговость согласный получает только благодаря
развитию некоего звука гласного перед сонорным:
«Но вих[о]рь стал еще сильнее» (Майков)16.
Этот подход к слогу принят в учебнике В.В. Репкина «Русский язык. Фонетика
и письмо» для 5 классов по программе РО. Томск: Пеленг, 1994.
15
Бондаренко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М., 1977.
16
Эпиграфом к совей статье «Слоговые согласные в русском языке» (в кН.: «Развитие
фонетики современного русского языка») А.А. реформаторский взял школьный анекдот:
«Мальчик написал: «Пётыр Первый». Учитель сказал: «Неверно. Здесь ошибка». Мальчик
поправил: «Пётор». Учитель: «Опять не так». Мальчик (в полном удивлении): «Так неужели
же Пётар»?
14
70
В фонетической подсистеме звукоподражательных слов в качестве
слогового может выступать даже шумный глухой согласный, например,
кс-кс| кш-ш| тс|.
Итак, при слогоделении следует соблюдать только одно основное
правило: все неконечные слоги должны быть открытыми, то есть заканчиваться гласным звуком. (Кроме того, слог может быть и неприкрытым – состоящим из одного гласного). И только конечный слог слова,
оканчивающийся на согласный, будет определяться как закрытый:
[˄|гр˄|нóм], [б и э |зв э|сны ъ ʝ], [˄|трó|стък].
Характеристика слоговой структуры слова предполагает определение количества слогов и типа каждого слога: открытый / закрытый, прикрытый / неприкрытый. Например, в слове [и э |скр˄|мó|тны ъ ʝ] 4 слога,
из которых I – открытый и неприкрытый, II и III – открытые и прикрытые, а IV – закрытый и прикрытый.
Послетекстовые задания
1. Найдите в тексте ответы на вопросы.
Что такое слог?
Почему слог – это не простая последовательность звуков?
Связан ли слог со значимыми единицами языка?
Какие звуки являются слогообразующими в русском языке?
Какие типы слогов выделяются в русском языке?
Какой тип слога является действительной произносительной единицей в русском языке?
2. Проведите эксперимент со свечой. Критерием определения
количества слогов в слове может быть число колебаний пламени свечи, подносимой к губам при артикуляции данного слова. При помощи
эксперимента определите количество слогов в словах: топор, мост,
карандаш, автобус, рак, пила, стакан, голуби, воробей, тигр, конь,
рама, шары, барабан, сова, стол, куры, попугай, слон, ласточка, мак,
кукла, самолет,
3. Проведите слогоделение, охарактеризуйте слоговую структуру
слов: сестра, утро, балкон, космонавт, архитектура, обойма, проникнуть, июльский, отчитаться, эскадра, лестничный, байдарка, семья,
менуэт.
4. «Достройте» до слов данные слоги, прибавляя:
а) только открытые неприкрытые слоги;
б) только открытые прикрытые слоги;
в) только закрытые прикрытые слоги;
71
г) только закрытые неприкрытые слоги.
[- ви -], [- ду -], [- ха -], [- стра -], [- ба -].
5. Покажите варианты слогоделения слов: пестр, жандарм, театр,
жизнь, регистр, алгоритм, болезнь, организм, психиатр, фильм.
6.2. Ударение
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
фонетическое слово
бóльшая напряженность
ударные и безударные слоги
бóльшая громкость
длительность звучания
музыкальное ударение
громкость
высокий тон
высота тона
долгота, долготное ударение
динамическое ударение, силовое
2. Прочитайте текст.
Словесное ударение – это фонетическое средство, которое превращает последовательность слогов в качественно иную единицу –
фонетическое слово. «Звуки в упаковке, или что такое ударение» –
название главы интереснейшей книги А.А. Леонтьева для школьников. Именно поэтому фонетическое слово определяется как отрезок
звуковой цепи, объединенный одним словесным ударением.
Словесное ударение выделяет один из слогов в слове, и этому
выделенному (ударному) слогу (подчинены) остальные, безударные
слоги.
Для выделения слогов есть три основных фонетических средства –
изменение длительности, громкости, высоты тона. В каждом конкретном языке ударение основано на одном из этих средств или на какомлибо их сочетании.
Ударение может быть динамическим (силовым), если ударный
слог произносится с бóльшей напряженностью и более сильным выдохом, что приводит к бóльшей его громкости. Такое ударение в английском и французском языках. Тоновое (музыкальное) ударение характеризуется более высоким тоном ударного гласного. Поэтому, когда мы слышим обычную китайскую, японскую или вьетнамскую
речь, она представляется нам красивым, мелодичным пением.
Русское ударение долгое время считалось динамическим. Экспериментально-фонетические исследования показали, что это не так:
72
основное различие между ударным и безударным слогом – различие
в длительности ударного и безударного гласного. Длительность
ударного гласного значительно выше, и эта характеристика является
самой устойчивой для любого темпа произношения и для любого
гласного.
Следовательно, русское ударение является преимущественно долготным (такого же типа ударение, например, в новогреческом языке).
Послетекстовые задания
1. Письменно ответьте на вопросы.
Что такое фонетическое слово?
Какому слогу подчиняются все остальные слоги в слове?
Что такое динамическое ударение?
Какое ударение называется тоновым?
Каким (динамическим, музыкальным или долготным) является русское ударение?
2. Поставьте ударение в следующих словах и следите за закономерностью местонахождения ударения:
выбежать, вынести, выйти, выползти, вытащить, выплыть, выехать, выдвинуть, выполнить;
учитель, вредитель, воспитатель, владетель, вдохновитель,
строитель, искатель, мечтатель, преподаватель, родитель, истребитель, двигатель;
коллективизация, механизация, декламация, делегация, демонстрация, квалификация;
беговой, боевой, босой, грузовой, волютой, морской, шерстяной,
яровой.
3. Группируйте данные ниже слова по разным функциям ударения:
а) разноместность ударения различают разные слова;
б) разноместность ударения различает разные формы одного слова.
Мою – мою, учителя – учителя, дорога – дорога, начало – начало,
сушу – сушу, стены – стены, учите – учите, кругом – кругом, плачу –
плачу, доктора – доктора, ношу – ношу, пропасть – пропасть.
4. Затранскрибируйте пары словосочетаний. Определите, какова
разница в звуковом составе омографов – слов, одинаковых в написании,
но разных в произношении: белая мукá – тяжкая мýка, много бéлок –
яичный белóк, минутные стрéлки – меткие стрелкú.
Чем объясняются эти различия?
73
7. ОРФОЭПИЯ: НОРМАТИВНОСТЬ
ЛИТЕРАТУРНОГОПРОИЗНОШЕНИЯ
Предтекстовые задания
1. Найдите в словаре термины и понятия, определите их значение.
Запомните их:
орфоэпия
бóльшая напряженность
нормативность
бóльшая громкость
верное произношение
музыкальное ударение
московское наречие (говор)
высокий тон
буквенный облик слова
долгота, долготное ударение
2. По названию текста определите его тему.
3. Прочитайте текст.
Термин орфоэпия употребляется в двух значениях: 1) система единых норм произношения в литературном языке; 2) наука (раздел фонетики), занимающаяся нормами произношения, их обоснованием и установлением. Русская орфоэпия определяет правила произношения звуковых сочетаний, произношение звуков в разных грамматических формах
и в группах слов.
Понятие нормы связано с представлением о литературно правильной речи. Норма оценивается как социально историческое явление, характеризует литературный язык. Нормы литературного произношения –
устойчивое и развивающееся явление.
Орфоэпическая норма – единственно возможный или предпочитаемый вариант правильного, образцового произношения и правильной
постановки ударения. Соблюдение орфоэпических норм является наиболее явным признаком культурной, грамотной речи.
В основе русского литературного языка, а значит, и литературного
произношения, лежит московское наречие (говор, диалект). Так сложилось исторически: именно Москва стала центром русского государства,
столицей. Поэтому фонетические черты московского произношения
легли в основу орфоэпических норм. Если бы столицей русского государства стала не Москва, а, допустим, Новгород или Владимир, то литературной нормой было бы «оканье» (т. е. мы бы сейчас произносили
в[о]да, а не в[а]да), а если бы столицей стала Рязань – «яканье» (т. е. мы
говорили бы в [л'а]су, а не в [л'и]су). У человека, выросшего в деревне и
не владеющего литературным языком с детства, в речи могут быть произносительные особенности, свойственные местному говору (диалекту),
74
который он усвоил в детстве. Например, выходцы с юга России часто
сохраняют особое произношение звука [г] – они произносят на его месте звонкий [х] (звук, в транскрипции обозначаемый знаком [g]). Сибиряки произносят чо вместо литературного што.
Есть и другие источники ошибочного нелитературного произношения. Если человек впервые встретил слово в письменном языке, в художественной литературе, он никогда не слышал, как оно произносится,
то он может неправильно его прочитать: на произношение может повлиять буквенный облик слова. Именно под влиянием написания появилось, например, произношение слова чу[ф]ство вместо правильного
чу[с]тво, [ч]то вместо [ш]то, помо[щ]ник вместо по- мо[ш]ник.
Таблица 6
Варианты произношения
Московское произношение
Часы, пятак, петух
Ходят (-ют)
Щёлка, горшочек
танцавать
Крепкай, высокай
Учус, вернус
дощь
Булошная, горнишная
Петербургское произношение
Ходят
Щелка, горшечек
танцевать
Крепк’ий, высок’ий
Учусь, вернусь
дождь
Булочная, горничная, ЧТО
После перенесения столицы из Москвы в Петербург, с московским
произношением стало конкурировать петербургское – тоже акающее, но
екающее, более ориентированное на письмо.
В течение двух столетий эти варианты были равноправными, но
между ними имелось более 50 различий, касающихся произношения
гласных, согласных, их сочетаний и т. д.
Cо временем эти различия стираются под влиянием СМИ, образования, миграции населения и т. д. Недавние исследования показали, что
орфоэпических особенностей, надежно отличающих москвичей от петербуржцев – нет.
Послетекстовые задания
1. Определите главную мысль текста.
2. Определите главную мысль каждого абзаца. Составьте план текста.
3. Перескажите текст
4. Дайте письменные ответы на вопросы.
Что означает термин орфоэпия?
Чем характеризуется орфоэпическая норма?
75
Какой русский говор (диалект) лежит в основе литературного
произношения?
Какие выделяют источники ошибочного произношения?
С каким произношением конкурировал московский говор?
5. Составьте предложения со словами:
литературное произношение, признак грамотной речи, равноправные варианты.
7.1. Важнейшие нормы произношения русского языка
Предтекстовые задания
1. По названию текста определите его тему.
2. Прочитайте текст.
7.1.1. Нормы произношения гласных звуков
Московский говор – акающий, поэтому и современный русский
язык характеризуется аканьем. В русской литературной речи безударный О не произносится, а заменяется в первом предударном слоге на А,
а в остальных слогах произносится среднее ы / а. Для современной произносительной системы русского языка характерно не только аканье, но
еще «иканье»: в безударном положении все гласные (кроме у), в первом
предударном слоге после мягких согласных заменяются звуком [и]
c призвуком [э]. Например, лес– л'[и]сник, п'[а]ть – к п[и]ти. После ж,
ш на месте А произносится А или Ы: жасмин, жакет, но ж[ы]леть,
лош[ы]дей.
Сохранение произношения безударного О возможно в союзах, заимствованных словах форпост, бомонд, Ромео и др.
После ж, ш, ц, на месте Е в первом предударном слоге произносится ы / э – жена, шептать, в других безударных слогах произносится ы /
а шерстяной, целиком.
Произношение гласных в заударных слогах аналогично безударным слогам кроме первого.
В абсолютном начале слова Э иноязычного происхождения произносится и в первом предударном слоге э / и экран, этаж, эпоха.
Сочетания аа, оо, ао, оа могут произноситься АА – коала, евроазиатский.
Особенности перехода ударного Е в О. Произношение звуков [е]
или [о] после мягких согласных под ударением вызывает затруднения у
многих носителей русского языка. Следует запомнить: Опека –
(не опёка), афера – (не афёра), атлет – (не атлёт), бытие – (не бытиё).
76
НО! В суффиксах страдательных причастий под ударением обычно
произносится [о] : углублЁнный – (не углУбленный), возбуждЁнное дело – (не возбУжденное).
Послетекстовые задания
1. Определите главную мысль каждого абзаца.
2. Определите главную мысль текста.
3. Составьте план текста и перескажите его.
4. Выпишите из текста примеры и запомните произношение этих
слов.
7.1.2. Нормы произношения согласных звуков
Предтекстовые задания
1. По названию текста определите его тему.
2. Прочитайте текст.
Согласные звуки отчетливо произносятся перед гласными, сонорными согласными (м, н, л, р), перед звуком в, перед разделительными ъ
и ь знаками. Во многих иностранных словах после согласных пишется е,
а произносятся твёрдые согласные: ателье [тэ], атеист [тэ], денди [дэ],
кашне [нэ], кафе [фэ], партер [тэ], резюме [мэ], стенд [тэ], шедевр [дэ];
В исконно русских словах или хорошо усвоенных иноязычных перед е обычно произносятся мягкие согласные: б'елый, д'едушка, м'ебель,
р'елигия.
В некоторых словах возможны варианты: допустимо произношение
как твёрдых, так и мягких согласных: артерия [те] и [тэ], кратер[те]
и [тэ], конгресс [ре]и [рэ], экспресс [ре] и [рэ].
Буква г на конце слова бог произносится как [х].
Вместо г в окончании -ого- нужно произносить [в]: то[в]о, больше[в]о, ново[в]о.
Произношение сочетаний согласных звуков. В сочетаниях здн,
стл звук д / т не произносится (позно, счасливый), но в сочетаниях
нтк, ндк, стк, здк д / т произносится (официантка, невестка, бороздка). Сочетания зч и сч на стыке корня и суффикса произносятся как
долгий мягкий звук [ш’] – перепи[ш’] ик, во[ш’] ик. Сочетания тч и дч
произносятся как долгий мягкий [ч’]: нала[ч’]ик, лё[ч’]ик. На месте
сочетания букв чн произносить [шн] в словах: коне[шн]о, наро[шн]о,
ску[шн]о, скворе[шн]ик, яи[шн]ица, праче[шн]ая, но ве[чн]о, челове[чн]о и др. По новой норме чн произносится сейчас в подавляющем
большинстве слов.
77
Вместо сочетания чт произносить [шт]: [шт]о, [шт]о-то, кое[шт]о, [шт]обы, [шт]о-либо, но нечто [чт].
Сочетания зш и сш произносятся как долгий [шш]: ра[шш]ить,
(расшить), [шш]умом, зале[шш]ий (залезший), бе[шш]инели (без шинели).
Сочетания сж и зж произносятся как долгий [жж]: [жж]ал
(сжал), ра[ж]ег (разжег), бе[ж]алости (без жалости).
Сочетания дц и тц произносятся как долгий [цц]: коло[цц]а (колодца), моло[цц]а (молодца), бра[цц]а (братца от брат).
Сочетание –тся и –ться в конце глаголов произносится как [ца]:
беру[ца] (берутся), бере[ца] (берется), бра[ца] (браться).
Послетекстовые задания
1. Определите главную мысль каждого абзаца.
2. Определите главную мысль текста.
3. Составьте план текста и перескажите его.
4. Выпишите из текста примеры и запомните произношение этих
слов.
7.2. Трудности и особенности русского ударения
Предтекстовые задания
1. По названию текста определите его тему.
2. Прочитайте текст.
Ударение – это выделение слога в слове. В русском языке ударный
гласный в слоге выделяется длительностью и интенсивностью (силой
звука).
К особенностям и трудностям русского ударения относятся:
а) нефиксированность и подвижность;
б) наличие профессиональных и стилистически окрашенных типов
произношения слов;
в) наличие акцентологических вариантов;
г) колебания в постановке ударений;
д) ударение в именах собственных и др.
Рассмотрим это на конкретных примерах.
1. В некоторых языках ударение фиксированное (например, на последнем слоге – во французском языке). Русское ударение нефиксированное (разноместное) и подвижное (перемещается в разных грамматических формах одного и того же слова: доска – доски). Вследствие
этого могут возникать пары слов, в которых одно несет нормативное
78
ударение и используется в литературном языке, а другое – ударение,
встречающееся в профессиональной речи, например:
алкогóль – áлкоголь, шпрúцы – шприцы (у медиков); кóмпас –
компáс (у моряков); добыча – дóбыча, руднúк – рýдник (у горняков);
шассú – шáсси (у летчиков);
2. Разное ударение имеют слова, принадлежащие разным стилям
речи (просторечному, нейтральному, книжному):
клáдбище (нейтр.) – кладбúще (устар., поэтич.);
девúца (нейтр.) – девица (народно-поэтич.);
шёлковый (нейтр.) – шелкóвый (народно-поэтич.);
Запомните! Профессиональные, просторечные и устаревшие варианты не являются нормативными.
3. В русском языке существуют слова с так называемым двойным
ударением, это акцентологические варианты. Иногда они равноправны, например: пиццерия и пиццерúя. Но чаще один вариант становится предпочтительнее другого. Например:
тефтели – тефтели (доп.);
úскристый – искрúстый (доп.);
бáржа – баржá (доп.);
4. Во многих словах сегодня наблюдаются колебания в постановке ударения: джúнсовый – джинсóвый, металлургúя – металлýргия, по
вóлнам – волнáм, петля – петля, сáжень – сажень.
Однако в подавляющем большинстве случаев в нарицательных существительных только один вариант произношения является нормативным: агронóмия, алфавúт, баловáть, валовóй, вероисповедание,
граждáнство, дефúс, диспансер, жалюзú, завúдно, изыск.
Запомните! валовóй (доход, продукт); устáвный (фонд, капитал);
опт – óптом – оптóвый – оптовúк; дебет – левая сторона бухгалтерских
счетов.
5. Следует помнить о правильном произношении общеизвестных
имен собственных, таких, например, как Сергий Радонежский, Сальвадор Дали, Пикассо, Алексий, Соколов-Микитов, Великий Устюг, Кижи,
Ставропольский край, Никарагуа, Перу, Квебек, Сидней, Шри-Ланка,
Флорида и т. д.
В некоторых именах собственных допустимо вариативное ударение:
Ньютон – Ньютóн, Рембрант – Рембрáнт, Лúнкольн – Линкóльн и т. д.
В именах собственных иноязычного происхождения ударение обычно
неподвижно, например: Мориáк – у Мориáка, у Бальзáка, в Пóзнани.
В тех случаях, когда одно имя собственное относится к двум (или
более) лицам, предметам, понятиям, нужно уточнить конкретное значение данного слова и, пользуясь словарями, выяснить правильное ударе79
ние. Например, Джордж Вáшингтон (первый президент США) –
Вашингтóн (столица США); Макбет (персонаж одноименной трагедии
Шекспира) – Мáкбет (название повести Н.С. Лескова «Леди Макбет
Мценского уезда»).
6. В существительных иноязычного происхождения правильно поставить ударение можно, зная происхождение слова. Например, пулóвер,
потому что слово пришло из английского языка (pullover – «свитер, любая вязаная одежда, натягиваемая через голову»). Сравни также:
импúчмент, дефúс, сáммит, мáркетинг, диспансер, хáос (беспорядок),
некролóг, квартáл, генезис, биогенез, фенóмен, эксперт, каталóг.
7. В глаголах на -úровать более продуктивным считается вариант с
ударением на ú (суффикс -úр- восходит к немецкому –ieren). В словах
же, вошедших в русский язык только в прошлом веке, ударение часто
падает на последний слог.
Сравните: блокúровать – маркировать; национализировать – премировать; приватизировать – нормировать; экспортировать – бомбардировать.
В русском слове, как правило, одно ударение. Но в сложных
словах, особенно в профессиональной речи, часто бывает два ударения: главное и второстепенное, т. е. побочное (на первой части
длинного сложного слова): картóфелекопáлка, суперóблóжка,
энергóсистема,
телепередáча,
нефтепрóвóд,
машиностроение,
среднесуточный, книгоиздáтельский.
Запомните! Нефте- (трубо-, газо-) провóд (название действия),
но: прóвод (проволока).
Среди сложных слов есть и одноударные: самостоятельный,
межреспубликáнский и др.
Ударение в русском языке может выполнять смысловые и грамматические функции. С его помощью различаются омонимы (разные
по значению слова, совпавшие по написанию, но не по произношению):
ирис – ирис, зáмок – замóк, мукá – мука, угóльный – угóльный, áтлас –
атлáс, хлопóк – хлóпок, óрган – оргáн. Неправильная постановка ударения влечет за собой искажение смысла. Сравните: ледник (в горах) –
ледник (погреб); пáрить (репу) – парить (в облаках); рефлекторный
(от рефлектóр) – рефлектóрный (от рефлекс); броня (защитная облицовка из стали) – брóня (закрепление чего-либо, за кем-нибудь).
Определенную трудность (даже для образованного человека!)
представляет сегодня правильная постановка ударения в отдельных
грамматических формах. Обратите внимание на следующие основные
правила.
80
1. Ударение в кратких формах прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени всегда стоит на основе.
И только в форме единственного числа женского рода оно переносится на окончание:
сóздан – созданá – сóзданы; взят – взятá – взяты; зáнят – занятá –
зáняты; нáчат – начатá – нáчаты.
2. Во многих глаголах в прошедшем времени только в форме
женского рода ударение стоит на окончании:
отнять – óтнял – отнялá – óтняли;
понять – пóнял – понялá – пóняли;
начáть – нáчал – началá – нáчали;
но: класть – клал – клáла – клáли.
3. Глаголы, образованные от прилагательных, обычно имеют
ударение на последнем слоге:
глубокий – углубúть;
легкий – облегчúть;
бодрый – ободрúть, подбодрúть.
Место ударения в отглагольных существительных обычно совпадает с местом ударения в исходном глаголе:
обеспéчивать – обеспечение; сосредотóчивать – сосредотóчение;
упрóчить – упрóчение; упорядочить – упорядочение.
4. Место ударения в форме родительного падежа множественного числа может быть различным – на окончании либо на основе:
óбласть – областей; ведомость – ведомостей; ступень – ступеней
(в развитии чего-либо); но: ступеней (в лестнице); 2) доскá – досóк;
сиротá – сирóт; óтрасль – óтраслей; мóщность – мóщностей; прúбыль –
прúбылей; дно – дóньев; торт – тóртов; порт – пóртов.
Запомните! Средá – среды – по средáм.
Послетекстовые задания
1. Определите главную мысль каждого абзаца.
2. Определите главную мысль текста.
3. Составьте план текста и перескажите его.
4. Выпишите из текста примеры и запомните произношение этих
слов.
81
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ФОНЕТИЧЕСКАЯ ТРАНСКРИПЦИЯ
Орфографическая запись речи не всегда и не точно отражает живое
звучание. На письме одна буква может обозначать разные звуки,
например, город [гóрът]: в первом слоге буква «о» обозначает звук [о],
а во втором – звук [ъ]. Или, наоборот, одна буква может обозначать
разные звуки, например: вал [вал], вял [вал].
Буква может обозначить то один, то два звука, как происходит с
буквами «е», «ё», «я», «ю». Ср. ёж [ʝош] – лён [лон]. Звуки [ʝ], [ж]
обозначаются на письме разными способами, а буквы «ъ» и «ь» вообще
не имеют определенного звукового соответствия17.
При этом следует учитывать основные принципы.
1. Каждая буква обозначает звук; не должно быть букв, которые не
обозначали бы какого-либо определенного звука. Поэтому буквы «ъ»
(«ер») и «ь» («ерь») в фонетической транскрипции обозначают гласные
звуки, для которых в русском алфавите нет специальных букв.
2. Каждая буква должная обозначать один звук, поэтому в
транскрипции не используются буквы «е», «ё», «я», «ю», которые могут
обозначать сразу два звука.
3. Каждая буква должная обозначать один и тот же звук всегда,
поэтому не используется также буква «й» (которая обозначает [ʝ] только
перед согласными и в конце слова) и буква «щ», которая может
читаться по-разному.
В русском алфавите букв гораздо меньше, чем звуков в русском
языке, поэтому в фонетической транскрипции используется буква
латинского алфавита – для [ʝ], из греческого – для [ɣ], а также условная
буква – [ ].
В «Чепуховом алфавите» английского поэта Эдварда Лира каждая буква описывается в забавном четверостишии с обязательным участием некоего Папы:
И – папина Игла,
Чтоб все со всем сшивать.
Па положил ее в карман:
Боялся потерять.
Переводчик Е.В. Клюев, разумеется, должен был сочинить сам стихи о буквах, которых нет в английском алфавите, но есть в русском. Вот что получилось у него с буквами
«ъ» и «ь»:
Был Мягкий Знак не звук,
Был твердый Знак ничем –
А только Ь…
И Па не мог никак
Но и его произнести
Произнести, когда хотел
Наш Па не мог никак.
Отдельно, Ъ…
17
82
В транскрипции используются уже знакомые вам обозначения звуков с надстрочными и подстрочными значками.
Для обозначения пауз используются знаки цезуры: [ / ] – тактовая
короткая пауза, [ / / ] – более длительная фразовая пауза. Крупная
надстрочная дужка обозначает слияние служебного безударного слова
со знаменательным в единое фонетическое слово: [ид жъ] – иди же,
[н˄ ýлицу] – на улицу, [нь х д л бы] – не ходил бы.
Чтобы затранскрибировать текст, нужно,
во-первых, хорошо изучить буквы и значки фонетической транскрипции;
во-вторых, уяснить, в каких позициях выступают все рассмотренные нами выше звуки;
в-третьих, правильно расставить ударения в тексте и затем проговаривать текст вслух в нормальном темпе (ни в коем случае
не по слогам и без скандирования), записывая его по уже известным
правилам.
Не следует забывать, что в тексте могут встретиться слова из
других фонетических подсистем языка.
Например, какао [к кáо], боа [боá], ООН (организация объединенных наций) – [оон] и др.
Приведем примеры фонетической транскрипции.
1. Мы тогда лишь вольно дышим, если речь родную слышим.
[мы т гдá лиш в лнъ дышым / ʝэсли р’эч’ р днýʝу слышым / / ].
2. Как жадно ждал я в детстве мига, чтоб сесть за книгу в уголке.
[к г жáднъ ждáл ʝа / в д эцтвь м гъ / штоп с’эз’д’ з˄ кн гу
в уг лкэ / / ].
3. Липким запахом веет полынь. Спит черемуха в белой накидке.
[л пким зáпъхъм в’эʝьт п лын / / сп т чиэр мухъ в бэлъʝ н к ткь / / ].
4. Всю ночь вода трудилась без отдышки, дождь до утра льняное
масло жег.
[фс у н ч в дá труд лъс бьз ддышки / д ж дъ утрá18 / лниэн jь мáслъ
ж к / / ].
5. Тележный гул колеблет гладь стекла, и слышен каждый шаг на
тротуаре.
[тиэлэжныʝ гýл к лэбльт глáт стиэклá / и слышън кáждыʝ шáк
нъ трътуáрь / / ].
18
Здесь возможен вариант: […дошт / дъ утрá…].
83
Приведем пример фонетической транскрипции текста.
Текст для транскрипции:
«Маргарита чувствовала близость воды и догадывалась, что цель
близка. Сосны разошлись, и Маргарита тихо подъехала по воздуху
к меловому обрыву. За этим обрывом внизу, в тени, лежала река.
Туман висел и цеплялся за кусты внизу вертикального обрыва,
а противоположный берег был плоский, низменный. На нем, под
одинокой группой каких-то раскидистых деревьев, метался огонёчек
от костра и виднелись какие-то движущиеся фигурки. Маргарите
показалось, что оттуда доносится зудящая весёленькая музыка».
(М. Булгаков)
[мърг р’ т’ ч’ýствъвълъ бл’ зъс’т’ в ды и д гáдывълъс’ / што цэл’
бл’искá
п
/ /
сóсны ръз шл’ с’ / и мърг р’ тъ т’ хъ п дjэхълъ
вóздуху к м’иэлóвъму
брыву / / з
эт’им
брывъм вн’изý /
ф т’иэн’ / л’иэжáлъ р’иэкá / / тумáн в’ис’эл ы цыпл’áлс’ь зъ кусты
вн’изý в’ьрт’икáл’нъвъ
брывъ /
плóск’иi / н’ з’м’ьныi / / н
прът’ивъп
н’óм / пъд ъд’инóкъi грýпъi к к’ хтъ
р ск’ д’истыγ д’иэр’эв’jьф / м’иэтáлс’ь
в’ид’н’эл’ис’ к к’ jьтъ дв’ жуш’иjьс’ь
пък зáлъс’ / што
лóжныi б’эр’ьк / был
г н’óч’ьк
ф’игýрк’и
ттýдъ д нóс’и ц ъ зуд’á ш ’ьjь
мýзыкъ / / ].
84
т к стрá / и
/ /
мърг р’ т’ь
в’иэс’óл’ьн’къjь
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ФОНЕТИЧЕСКИЙ
И ФОНЕМНЫЙ АНАЛИЗ
Приведем пример полного развернутого анализа словосочетания
с указанием видов анализа и последовательности процедур.
Возьмем словосочетание «песчаная дорожка».
I. Фонетический анализ
1. Фонетическая транскрипция
[пиэ ш áнъʝь д рóшкъ]
2. Характеристика звуков
I слово
[п] – согласный, шумный глухой, губно-губной, смычно-взрывной,
мягкий;
[иэ] – гласный, переднего ряда, верхне-среднего подъёма, безударный;
[ ш ] – согласный, шумный глухой, переднеязычно-передненёбный,
щелевой срединный, мягкий;
[á] – гласный, среднего ряда, нижнего подъёма, нелабиализованный, ударный;
[н] – согласный, сонорный звонкий, переднеязычно-зубной, смычный носовой, твёрдый;
[ъ] – гласный, редуцированный среднего ряда, среднего подъёма,
безударный;
[ʝ] – согласный, сонорный звонкий, среднеязычно-средненёбный,
щелевой срединный, палатальный;
[ь] – гласный, редуцированный передне-среднего ряда, среднего
подъёма, безударный.
II слово
[д] – согласный, шумный звонкий, смычный взрывной, твёрдый;
[ ] – гласный, редуцированный средне-заднего ряда, средненижнего подъёма, безударный;
[р] – согласный, сонорный звонкий, переднеязычно-передненёбный,
смычный дрожащий, твёрдый;
85
[о] – гласный, заднего ряда, среднего подъёма, лабиализованный,
ударный;
[ш] – согласный, шумный глухой, переднеязычно-передненёбный,
щелевой, срединный, твёрдый;
[к] – согласный, шумный глухой, заднеязычно-задненёбный, смычный взрывной, твёрдый;
[ъ] – гласный, редуцированный среднего ряда, среднего подъёма,
безударный.
3. Характеристика слоговой структуры слов
[пиэ – ш á – нъ – ʝь
д – рó – шкъ]
I
II
III
IV
I
II
III
В первом слове 4 слога, во втором – 3 слога; все слоги прикрытые
открытые.
4. Характеристика словесного ударения.
В обоих словах ударение падает на II слог, неподвижное; нет побочного ударения.
II. Фонемный анализ слова предполагает:
1) определение того, к какому фонемному ряду относится каждый
звук данного слова;
2) представление результатов такого анализа в виде фонематической транскрипции, которая, в отличие от фонетической, может не отражать реального звучания слова, а лишь обозначает, представители каких фонем составляют звуковую оболочку данных слов;
3) выявление возможных исторических чередований.
Подчеркнем, что все процедуры выявления фонемного состава слова необходимо проводить в рамках каждой из морфем, выделяемых
в данном слове: корнях, приставках, суффиксах, окончаниях.
Фонемный анализ произведем на примере словосочетания «песчаная дорожка».
Определение фонемного состава слов и фонематическая транскрипция.
а) вычленение морфем:
[пиэ ш – ан – ъʝь – д рош – к – ъ ]
б) определение фонемного состава корня:
– звук [п] в сильной позиции
<п>
86
– звук [иэ] в слабой позиции, и сильной (ударной) позиции этот
гласный не имеет; следовательно, здесь гиперфонема; [и э] может
представлять фонемы <э>, <а>, <о>; следовательно, гиперфонема
< э / а / о >;
– звук [ ш ] представляет собой результат ассимиляции и слияния
двух согласных корня, причем эти согласные оказались в контакте
вследствие того, что в корне произошло историческое чередование
<о // нуль звука>; один из ассимилированных звуков находится в сильной позиции в слове [пиэс к]
<с>; второй звук в сильной позиции
э
э
в словах [пи скá / пи сóчьк], следовательно, здесь также имеет место историческое чередование <к // ч>.
Итак, фонемный состав корня I слова
<п э /а / о с о / нуль звука к // ч>;
в) определение фонемного состава суффикса: оба звука суффикса
в сильной позиции
<ан>;
г) определение фонемного состава окончания:
– звук [ъ] в слабой позиции, под ударением этот звук окончания
полного прилагательного женского рода единственного числа именительного падежа находится в слове [р днáʝь] <а>;
– звук [ʝ] в сильной позиции
<ʝ>;
– звук [ь] в слабой позиции; под ударением находится в местоимении [св ʝá] (которое изменяется по падежам точно так же, как прилагательное песчаная)
<а>;
Итак, фонемный состав окончания I слова <аʝа>.
Тогда фонемный состав I слова
<пэ /а / о со // нуль звука ч // к – ан – аʝа>.
Определение фонемного состава слова дорожка.
Определение фонемного состава корня [д рош]:
− звук [д] в сильной позиции перед гласным <д>;
– звук [ ] в слабой позиции, и сильной (ударной) позиции этот
гласный не имеет; следовательно, здесь гиперфонема; [ ] может
представлять фонемы <о>, <а>; следовательно, гиперфонема < о / а >;
− звук [р] в сильной позиции перед гласным
<р>;
− звук [о] в сильной позиции под ударением
<о>;
– звук [ш] в слабой позиции, является результатом оглушения
звонкого согласного <ж> перед глухим <к>. Согласный <ж> представляет собой результат исторического чередования фонем <г // ж>
87
и находится в сильной позиции в слове [д р жън’къ] – дороженька.
Согласный <г> находится в сильной позиции в слове [д р гъ] –
дорога. В данном случае имеем дело с гиперфонемой. Звук [ш] может представлять фонемы <ш>, <ж>; следовательно, гиперфонема
<ш // ж>.
Определение фонемного состава суффикса [к]:
− звук [к] в сильной позиции перед гласным <к>.
Определение фонемного состава окончания [ъ]:
– звук [ъ] в слабой позиции, под ударением этот звук окончания
существительного женского рода единственного числа именительного
падежа находится в слове [в дá] <а>.
Тогда фонемный состав слова дорожка: <д о // а р ж // ш – к – а>.
Итак, мы последовательно рассмотрели теоретические основы
и практические вопросы фонетического и фонемного анализа языковых единиц. Внимательно изучив методическое пособие и выполнив
все задания и упражнения, вы сможете и самостоятельно провести
анализ слова, словосочетания, предложения, текста.
88
Учебное издание
РАЙСКАЯ Лариса Матвеевна
ПЛОТНИКОВА Анна Алексеевна
ЩИТОВА Ольга Григорьевна
ТЕОРИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА.
ФОНЕТИКА
Учебное пособие
Научный редактор
доктор филологических наук, профессор О.Г. Щитова
Редактор О.А. Казакова
Компьютерная верстка и дизайн обложки
А.И. Сидоренко
Подписано к печати 00.00.2014. Формат 60х84/16. Бумага «Снегурочка».
Печать XEROX. Усл. печ. л. 5,18. Уч.-изд. л. 4,68.
Заказ 000-14. Тираж 100 экз.
Национальный исследовательский Томский политехнический университет
Система менеджмента качества
Издательства Томского политехнического университета
сертифицирована в соответствии с требованиями ISO 9001:2008
. 634050, г. Томск, пр. Ленина, 30
Тел./факс: 8(3822)56-35-35, www.tpu.ru