Различение букв и

Методическая разработка (конспект) занятия
по коррекции нарушений чтения и письма (2 класс)
Тема: дифференциация букв и – у в словах.
Цель: практическое усвоение навыка различения букв и – у в словах устно и на письме.
Задачи:
1). Обучающие: учить различать написание букв и – у.
2). Коррекционные: развивать зрительную память, зрительно – пространственный гнозис; развивать
сложные формы фонематического анализа и синтеза; закреплять слоговой анализ и синтез; уточнять и
активизировать словарь антонимами; развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание и мышление.
3). Воспитательные: воспитывать умение действовать по инструкции, работать в паре.
Оборудование: зеркала; цветные карандаши; элементы букв и, у; индивидуальные карточки, фишки.
Ход занятия.
I) Организационный момент.
II) Артикуляционная гимнастика.
Упражнения «Парус», «Катушка», «Качели».
III) Развитие зрительной памяти и зрительно- пространственного гнозиса.
- Запомните последовательность цветных карандашей (сначала трех, затем добавляется по одному
карандашу).
IV) Сообщение темы занятия.
- Отгадайте загадку:
На узкой дорожке –
Голова да рожки.
Кто так медленно ползет
На себе свой дом везет?
(Улитка)
- В слове «улитка» какой звук стоит на первом месте? (Звук у)
- Какой звук стоит между звуками л и т? (Звук и)
- Тема нашего занятия «Звуки и буквы и- у».
V) Уточнение связи звука и буквы.
1) Сравнение по артикуляции звуков и – у.
2) Сравнение по звучанию звуков и – у.
3) Демонстрация письменных строчных букв и- у.
4) Письмо в воздухе.
5) Сравнение букв и - у по начертанию:
а) определение элементов каждой буквы:
- Сколько элементов у буквы и? (Два) Какие? (Крючки)
- Сколько элементов у буквы у? (Два элемента). Какие? (Первый – крючок, второй - петелька)
б) определение сходства:
- Каким элементом похожи эти буквы? (Первым - крючком)
в) определение различия:
- Каким элементом не похожи они? (Вторым. У буквы и это крючок, а у буквы у это петелька)
VI) Конструктивная и реконструктивная деятельность.
1) Работа с элементами букв.
а) - Сложите букву и. Как из буквы и сделать букву у? (Надо убрать крючок и присоединить
петельку)
- Как из буквы у сделать букву и? (Надо убрать петельку и присоединить крючок)
б) - Закройте лишний элемент.
VII) Развитие буквенного гнозиса.
1) Работа по индивидуальным карточкам. Даны буквы в различном расположении. Детям дается
задание узнать эти буквы:
а) - Обведите правильно написанные буквы и-карандашом синего цвета, у-карандашом красного
цвета.
б) - Допишите карандашом определенного цвета недостающие элементы букв.
в) - Зачеркните неправильно написанные буквы.
VIII) Письменные упражнения.
1) Расшифруйте символы. Вместо кружка пишите у, а вместо черты – букву и.
2) Подбор к символам слов.
3) Игра «Не перепутай ведра».
- Зачерпните воды из колодца, выбрав ведро так, чтобы буква на нем подошла к тем, которые
написаны на срубе:
К…Т
Л…К
М…Р
С…К
Т…Р
Б…К
П…Р
Ж…К
4) - Разделите слова на слоги, начертите схему слова, впишите буквы и, у.
Слова: усы, шуба, музыка, кукушка, спина, мимоза, кукуруза.
5) Расшифровка слов.
IX) Развитие слогового анализа и синтеза.
Игра «Собери слово».
- Поставьте слоги так, чтобы получилось слово. Запишите слова.
кус, фи
би, ку, ки
на, гли
ли, ма, на
лик, буб
та, пус, ка
X) Физкультминутка.
а) Шел по берегу петух,
Поскользнулся – в речку бух!
Будет знать петух, что впредь
Надо под ноги смотреть.
Шаги с раскачиванием в
стороны.
Круговые движения руками,
Присесть.
Встать, погрозить пальцем.
Наклон вперед.
б) Самолеты загудели,
Вращение перед грудью
согнутыми в локтях руками.
Самолеты полетели,
Руки в стороны, поочередно
наклоны в стороны.
На полянку тихо сели,
Руки к коленям.
Да и снова полетели.
Руки в стороны, наклоны в
стороны.
XI) Работа со словами, противоположными по значению.
1) Игра « Найди слова - противники».
- Прочитайте. Вставьте пропущенную букву. Стрелкой соедините слова, противоположные по
значению.
ш…м
гр…бый
др…г
т…ш…на
вежл…вый
прот…вн…к
…бав… ть
пр…бав…ть
2) На доске написаны пословицы с пропущенными словами.
___________ - свет, а __________ - тьма.
Не бойся врага __________ , а бойся друга __________ .
- Какие слова, противоположные по значению, я пропустила?( Ученье - неученье , умного- глупого).
XII) Подведение итогов. Рефлексия.