Художественная обработка тканей

Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра Художественно-эстетического воспитания
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА ТКАНЕЙ»
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Изобразительное искусство
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очно-заочная
Оренбург
2011 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................................................. 5
1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ....................................... 5
2.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО ....................................................... 5
3.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ) ............................................................................................................................. 6
4.
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ...................................... 8
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
5.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ........................................................................... 15
5.1.
5.2.
6.
6.3.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ .................................. 16
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И РЕАЛИЗУЕМЫХ В
ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЕ) КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ................................................... 16
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ФОРМИРУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЕ) КОМПЕТЕНЦИЙ ......... 18
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ............................................................................................. 19
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
8.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ .............................................................................................. 15
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В АУДИТОРНЫХ
ЗАНЯТИЯХ ...................................................................................................................... 16
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И
РЕАЛИЗУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ
(МОДУЛЕ) КОМПЕТЕНЦИЙ ........................................................................................... 16
6.1.
6.2.
7.
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ........................................................ 8
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ........................................................................... 10
ЛЕКЦИИ ......................................................................................................................... 10
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) ........................................................................ 11
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ............................................................................................... 11
КУРСОВЫЕ РАБОТЫ (КУРСОВЫЕ ПРОЕКТЫ) ................................................................... 11
САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ........................... 11
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ............................................................................................... 19
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................................................................... 19
ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ ........................................................................................... 19
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ...................................................................................................... 20
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ). 20
8.1.
8.2.
УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ..................................................................... 20
ТЕХНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ 21
Пояснительная записка
Дисциплина «Художественная обработка тканей» является дисциплиной по выбору
вариативной части профессионального цикла (Б3.В. ДВ.5.2).
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами при изучении дисциплины
«Художественное обработка тканей», должны стать базой для изучения дисциплин
профессионального цикла и применяться в последующей профессиональной деятельности.
Содержание дисциплины является важным компонентом формирования личности будущего
специалиста, его эстетического воспитания.
Трудоемкость – 3 зачетные единицы (108 часов). Форма итогового контроля – зачет.
Возможные ведущие преподаватели – Саморукова Т.М. ст.преподаватель кафедры
ХЭВ.
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины: формирование общекультурных и профессиональных компетенций,
формирование у студентов системы знаний по истории возникновения и развития
художественной росписи по шелку, способов его художественной обработки и развитие
умений и навыков в области росписи
Задачи:
1) Изучить историю производства шелка, материалы и оборудование, необходимое для
росписи.
2) Практически освоить основные и дополнительные приемы росписи по шелку.
3) Организовать композиции с применением различных способов и приемов росписи
на шелке.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Художественная обработка тканей» является дисциплиной по выбору
вариативной части профессионального цикла (Б3.В. ДВ.5.2).
Знания, умения и навыки, приобретенные студентами при изучении дисциплины
«Художественное обработка тканей», должны стать базой для изучения дисциплин
профессионального цикла и применяться в последующей профессиональной деятельности.
Содержание дисциплины является важным компонентом формирования личности будущего
специалиста, его эстетического воспитания.
Для освоения дисциплины «Художественная обработка тканей» студенты используют
представления, знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Основы
теории декоративно-прикладного искусства».
Освоение дисциплины «Художественная обработка тканей» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин по выбору студента и выполнения
творческой части ВКР.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОСВПО по данному направлению:
Коды
компетенц
ии
СК-5
СК-8
Наименование
компетенции
Структурные элементы компетенции (в
результате освоения дисциплины обучающийся
должен знать, уметь, владеть)
готов к практической
художественно-творческой
деятельности в различных
видах и жанрах
изобразительного искусства
Иметь представление о видах и направлениях
декоративного искусства - батик
Знать: - историю развития художественной
росписи ткани - батика,
- основные термины и понятия художественной
росписи ткани;
- технологию росписи;
- способы и приемы росписи по шелку
Уметь: разрабатывать собственные композиции
с
использованием
различных
способов
художественной росписи по шелку;
- использовать дополнительные приемы росписи
на шелке;
- применять различные приемы выполнения
росписи на шелке способами прямого горячего,
холодного, «однослойного» и «многослойного»,
«батик», «шибори», «обратным» (вытравка)
способами.
способен применять знание
основ теории и истории
изобразительного искусства
в педагогической и
художественно-творческой
деятельности
Знает:
основы
теории
и
истории
изобразительного искусства;
Умеет: применять знание основ теории и
истории
изобразительного
искусства
в
педагогической и художественно-творческой
деятельности;
Владеет: навыками выполнения творческих
работ в технике батика с учетом знаний из
области перспективы, композиции,
цветоведения.
В результате освоения дисциплины студент должен
Знать:
- историю развития художественной росписи ткани - батика,
- основные термины и понятия художественной росписи ткани;
- вида и направления декоративного искусства - батик;
- технологию росписи;
- способы и приемы росписи по шелку
Уметь:
- разрабатывать собственные композиции с использованием различных способов
художественной росписи по шелку;
- использовать дополнительные приемы росписи на шелке
Владеть:
- различными способами обработки материалов, используемых в художественной
росписи тканей;
- приемами выполнения росписи на шелке владеть способами прямого горячего,
холодного, «однослойного» и «многослойного», «шибори», «обратный» (вытравка).
4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ.
ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№
раздела
1
1.
Наименование
раздела
2
История развития
батика как вида
декоративного
искусства
2.
Технология
росписи на шелке
Форма текущего
контроля
3
4
История производства шелка. Родина Подготовка к
батика - юго-восточная Азия
практическому
(Индонезия). Развитие способа
занятию,
окраски ткани в Индии («бандхана» выполнение
и «лахерия»). Основа для росписи –
индивидуального
шелковые и хлопковые ткани ручной домашнего задания
выделки. Технология подготовки и
доклад
окрашивания ткани в древности.
История развития батика в странах
Востока. Появление искусства
росписи в России. Современное
состояние художественной росписи
по шелку.
Материалы и оборудование.
Подготовка к
Шелковые ткани, подходящие для
практическому
росписи. Краски и типы красителей
занятию,
для шелка. Закрепление готового
выполнение
изделия. Составы для контуров и
индивидуального
резервирующие смеси. Основные
домашнего задания
приемы росписи. Натягивание ткани
на раму. Нанесение контурных
линий. Загустители для красителей.
Нанесение красителей. Исправление
просечек краски сквозь линию
резерва. Роспись фона. Роспись
«мокрым по мокрому» для создания
эффекта акварели. Работа с
использованием эффектных солей.
Использование грунтовочных
составов. Создание узоров из
водяных разводов. Дополнительные
приемы росписи. Работа с бархатом.
Щелочные красители. Окрашивание
геля для создания рельефного узора
«деворе».
Содержание раздела
4.2 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
Распределение трудоемкости дисциплины (модуля)
по видам работ по семестрам
Вид учебной работы
Общая трудоемкость по учебному плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР):
Подготовка к практическим занятиям и семинарам
(Пр/С)
Домашнее задание (ДЗ)
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Вид контроля:
зачет
Трудоемкость
семестр
зач. ед.
час.
7
3
108
108
0,2
22
22
0,1
12
12
0,1
14
14
0,8
78
78
72
72
6
6
4.3. Лекции
№
Раздела
Наименование
раздела/лекции
История развития батика как вида декоративного искусства
1
Технология росписи на шелке
2
Кол-во
часов
6
6
4.4.Практические занятия (семинары)
№
занятия
№
раздела
1.
1
2.
2
Тема
История развития батика как вида декоративного
искусства
Технология росписи на шелке
Кол-во
часов
2
10
4.5.Лабораторные работы
Лабораторные занятии не предусмотрены учебным планом.
4.6. Курсовые работы (курсовые проекты)
Курсовые работы не предусмотрены учебным планом.
4.7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине
1. Русакова Т.Г., Левина Е.А., Кравченко И.А. Коллаж как метод обучения творчеству
студентов-дизайнеров. Секция «Проблемы современного высшего профессионального
образования в области строительства, архитектуры и дизайна» Университетский комплекс
как региональный центр образования, науки и культуры. Материалы Всероссийской научнометодической конференции (с международным участием); Оренбургский гос. ун-т. —
Оренбург: ООО ИПК «Университет», 2013. — 335 с.
2.
Левина Е.А., Русакова Т.Г., Шлеюк С.Г. Коллаж как метод создания композиции:
методические указания. Уч.-методич. электрон, издание : Оренбург : ОГУ, 2013. -48с.
Электронный ресурс ОГУ. Регистрационный номер 26Л112132013
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
5.1.Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов
учебной работы
Дисциплина «Художественная обработка тканей» в учебном плане предполагает
подачу материала студентам в виде лекций, практических занятий.
В целях оптимизации процесса обучения наряду с чтением традиционных
(информационно объяснительных лекций) используются такие образовательные технологии,
как
лекция-визуализация, которая учит студента преобразовывать устную и письменную
информацию в визуальной форме; используются схемы, рисунки, графические записи
т.п.;
технологии коллективного совместного обучения (КСО): групповая работа (парная или
микрогрупповая – 2-4 человека);
интерактивные технологии:
«круглые столы», диспуты, дискуссии, диктанты по закреплению терминологии;
презентации;
информационно-коммуникативные технологии (использование ПК и мультимедийной
техники как средств обучения).
Для самостоятельной работы студентов по каждой теме подготовлены задания и
вопросы, а также рекомендуется соответствующая литература (основная и дополнительная).
.
Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях
Интерактивный процесс понимается как компонент дидактической технологии,
предполагающий интерактивное взаимодействие преподавателя и студентов; взаимодействие
между студентами внутри учебной группы.
Семестр
Вид
занятия
(Л, ПР,
ЛР)
Л
8
ПР
Используемые
интерактивные
образовательные технологии
Лекция – визуализация (с использованием
мультимедиа)
Создание электронного портфолио
Технологии коллективного совместного обучения
(КСО):
групповая работа
(парная или
микрогрупповая – 2-4 человека);
«Круглые столы», диспуты, дискуссии, диктанты по
закреплению терминологии;
Презентации
ИТОГО:
Кол-во
часов
2
6
8
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в
интерактивной форме составляет 22%.
5.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса
В аудиторных занятиях используется мультимедийная информационная технология.
6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ОП ВПО
по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование для проведения текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд
оценочных средств по дисциплине «Художественная обработка тканей», являющийся
неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины
6.1.Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Поскольку фонд оценочных средств является отдельным документом и элементом
учебно-методического комплекса, то в настоящей рабочей программе описываются только
вид и типы оценочных средств.
6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и
реализуемых в дисциплине компетенций студентов
Занятия по дисциплине «Художественная обработка тканей»представлены
следующими видами работы: лекции, семинарские /практические занятия, самостоятельная
работа студентов.
На семинарские /практические занятия, студенты готовятся по списку вопросов,
предложенных для ознакомления, выполняют практические задания, готовят доклады и
рефераты по теме занятия.
Текущая аттестация студентов. Текущая аттестация студентов по дисциплине
«Художественная обработка тканей» проводится в соответствии с Уставом университета,
локальными документами Университета и является обязательной.
Текущая аттестация по дисциплине «Художественная обработка тканей» проводится в
форме контрольных мероприятий (защиты реферата, эссе, прочее) по оцениванию
фактических результатов обучения студентов и осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой
дисциплине);
степень усвоения теоретических знаний;
уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учебной
работы;
результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе выполненных студентом работ
и заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины. Студент,
пропустивший два занятия подряд, допускается до последующих занятий на основании
допуска.
Кроме того, оценивание студента проводится на контрольной неделе (рубежный
контроль) 1 раз в семестр (в период: 4 неделя октября или 1 неделя ноября; 4 неделя марта
или 1 неделя апреля) в соответствии с распоряжением ректора. Оценивание студента на
контрольной неделе проводится преподавателем независимо от наличия или отсутствия
студента (по уважительной или неуважительной причине) на занятии. Оценка носит
комплексный характер и учитывает достижения студента по основным компонентам
учебного процесса за текущий период. Оценивание осуществляется с выставлением оценок в
ведомости и указанием количества пропущенных занятий.
Итоговая аттестация студентов. Аттестация студентов по дисциплине
«Художественная обработка тканей» проводится в соответствии с Уставом университета,
локальными актами Университета и является обязательной.
Итоговая аттестация по дисциплине «Художественная обработка тканей» проводится
в соответствии с Учебным планом по семестрам:
в седьмом – в виде зачета,
В седьмом семестре зачет сдается в последнюю неделю семестра (зачетную). Зачет
принимается преподавателем, проводившим практические занятия.
Задание к зачету
Разработать композицию для панно и выполнить роспись ткани по эскизу (способ
росписи по выбору студента).
Последовательность работы: поисковые эскизы композиции (линейные, тональные,
цветовые); чистовой эскиз; выполнение росписи на шелке по чистовому эскизу.
Материалы: ткань, анилиновые и акриловые красители, воск, кисть, резервирующий
состав, стеклянная трубочка.
6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций
Результат
зачёта
зачтено
не зачтено
Требования к знаниям
Содержание дисциплины усвоено, если бакалавр знает:
историю развития
художественной росписи ткани - батика,
основные термины и понятия
художественной росписи ткани; вида и направления декоративного искусства батик; технологию росписи; способы и приемы росписи по шелку. Умеет:
разрабатывать собственные композиции с использованием различных способов
художественной росписи по шелку;
использовать дополнительные приемы
росписи на шелке. Владеет: различными способами обработки материалов,
используемых в художественной росписи тканей; приемами выполнения росписи
на шелке владеть способами прямого горячего, холодного, «однослойного» и
«многослойного», «шибори», «обратный» (вытравка).
Содержание дисциплины считается не усвоенным, если бакалавр не знает:
историю развития художественной росписи ткани - батика, основные термины и
понятия художественной росписи ткани; вида и направления декоративного
искусства - батик; технологию росписи; способы и приемы росписи по шелку. Не
умеет: разрабатывать собственные композиции с использованием различных
способов художественной росписи по шелку;
использовать дополнительные
приемы росписи на шелке. Не владеет: различными способами обработки
материалов, используемых в художественной росписи тканей; приемами
выполнения росписи на шелке владеть способами прямого горячего, холодного,
«однослойного» и «многослойного», «шибори», «обратный» (вытравка).
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
Основная
1. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в
начальной школе: Учебное пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр
«Академия», 2010. – 368 с.
7.2. Дополнительная
1. Ray Smith (Рэй Смит) Настольная книга для художника М., Издательство: ACT, Астрель,
2004, 384 с.
2. Акварель. Цветы. Энциклопедия // Под ред. Клэр Уэйт Браун. - М.: Изд-во: Арт – Родник,
2008, - 192 с.
3. Алферов Л.Г. Технология росписи. Дерево. Металл. Керамика. Ткани. – Ростов н/Д:
Феникс, 2000. - 321 с.
4. Арманд Т. Орнаментация ткани. Руководство росписи ткани. Под ред. Н.Н. Соболева. М.: Искусство. – 1998.- 365 с.
5. Афонькин С.Ю, Афонькина А.С. Орнаменты народов мира С-Пб. Издательство:
Кристалл, 1998, 278с.
6. Боссом М. Искусство энкаустики. Как рисовать воском. М., Изд-во: Кристина - Новый
век, 2006, 66 с.
7. Вайткявичене Р.В. Первоосновы техника батика. – М.: Школа и производство, 2001. – 177
с.
8. Волков Н.Н. Цвет в живописи. – М.: Искусство, 1996. – 216 с.
9. Гамзатова П.Р. Народное творчество стран Востока: Структура, художественные
особенности, дефиниции. - М.: Изд-во: Эксмо, 2007. – 200 с.
10. Гильман Р.А. Художественная роспись тканей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 160 с. ил.
11. Гурьева Т.С. Опыты Л.В. Маяковской в оформлении тканей. – Сборник трудов НИИХП,
вып. 2. М., 1990.- 377 с.
12. Давыдов С.А. Батик М., АСТ – пресс, 2005 183с.
13. Давыдов С.Г. Батик: Техника. Приемы. Изделия. – М.: АРС-ПРЕСС КНИГА, 2005. – 184
с.
14. Давыдова Ю. Роспись по шелку. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 268 с.
15. Дворкина И.А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковой. – М.: Радуга, 2000. – 127 с.
16. Кокорина Ю.Г., Лихтер Ю.А. Морфология декора. - М.: Изд-во: Арт – Родник, 2007. –
200 с.
17. Комарова Т. Обучение дошкольников технике рисования. Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 176 с.
18. Конев А.Ф., Маланов И.Б. Рисунок для изостудий. От простого к сложному М.,
Издательство: АСТ, 2006, 237 с.
19. Корюкин В.Н. Батик. – Л., 1978. – 344 с.
20. Кудряшова Т.А. Украшения для интерьера в технике "терра". - М.: Изд-во: Эксмо, 2008. –
80 с.
21. Лапин А. П. Плоскость и пространство или жизнь квадратом. - М.: Изд-во: Эксмо, 2005. –
156 с.
22. Ли Н.В. Основы учебного академического рисунка, М., Изд-во: Эксмо, 2005, 480 с.
23. Молцмен С. Рисуем пейзаж. М.: Изд-во: Попурри, 2003, - 144 с.
24. Основы техники рисования цветов акварелью // Под ред. Рейчел Вульф. М.: Изд-во:
Попурри, 2004, - 126 с.
25. Расинэ О. Орнамент всех времен и стилей - L’ORNEMENT POLYCHROME Paris, 1888,
283 с.
26. Рудин Н.Г. Художественное оформление тканей. – М.: АРС-ПРЕСС КНИГА, 2000. – 207
с.
27. Саутен М. Роспись по шелку / Руководство для начинающих. - Ростов н/Д: Феникс, 2002.
- 301 с.
28. Селиверстова Д., Мацыгин Г. Рисование. Первые шаги, М., Изд-во: Эксмо, 2005, 352 с.
29. Синеглазова М.О. Распишем ткань сами. – М.: Профиздат, 1998. – 279.
30. Танкус О.В. Гороховская Л.М. Технология росписи тканей. М.: Искусство, 1998. – 543 с.
31. Хансен Б. Роспись по шелку М.: Профиздат, 2000. – 521 с.
32. Хансен Дж. Цветы в акварели. М.: Изд-во: Астрель, АСТ, 2004, - 32 с.
33. Хозе М. Паррамон, Микель Феррон Аэрография для художников. Основные приемы
работы и материалы" М., Издательство: АСТ 2001, 144 с.
34. Шестаков В.П. История истории искусства: От Плиния до наших дней. - М.: Изд-во: Арт
– Родник, 2008. – 304 с.
35. Эрл К. Роспись по шелку. – М.: изд. АРТ-РОДНИК, 2005. – 112 с.
7.3. Периодические издания
Журнал «Искусство в школе»
Журнал «Гостиный двор»
Газета «Искусство» (приложение к газете «1-е сентября»)
Журнал «Начальная школа»
Интернет-ресурсы
Название сайта
Режим доступа
Электронный каталог http://www.ospu.ru/?id5=2 - свободный доступ
библиотеки ОГПУ
Национальный
цифровой ресурс
РУКОНТ
Научная электронная
библиотека
eLIBRARY.RU
Педагогическая
библиотека
Характеристика
На этой сайте
представлены книги,
имеющие в читальных
залах библиотеки ОГПУ
http://www.rucont.ru/ - договор от 29.11.2011 г. Вузовская электронная
№ ДС-175
библиотечная система
(ЭБС) на платформе
национального
цифрового ресурса
«РУКОНТ»
http://elibrary.ru| - лицензионное
Крупнейший
соглашение № 4725 от 03.02.2010. Доступ российский
с компьютеров ВУЗа.
информационный
портал в области науки,
технологии, медицины и
образования,
содержащий рефераты и
полные тексты более 14
млн.научных статей и
публикаций.
http://www.pedlib.ru/- свободный доступ
На данном сайте
представлена
дополнительная
литература по
психологии развития и
другим смежным
дисциплинам
Обновление списка основной литературы
1. Сабило, Н.И. Орнаментальная текстильная композиция. Основы построения : учебное пособие /
Н.И. Сабило. - Самара : Самарский государственный архитектурно-строительный университет, 2008.
- 70 с. - ISBN 978-5-9585-0277-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 143497
Обновление списка дополнительной литературы
1. Нижибицкий, О.Н. Художественная обработка материалов : учебное пособие /
О.Н. Нижибицкий. - СПб : Политехника, 2011. - 211 с. - ISBN 978-5-7325-0995-3 ; То же
[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 129557
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения преподавания данной дисциплины необходимы:
Аудитория № 312, оборудованная доской (обыкновенной и магнитной или
интерактивной).
Технические средства обучения: проектор.
Наглядные пособия (таблицы, карточки, плакаты).
8.1. Учебно-лабораторное оборудование
Лабораторные работы по предмету не предусмотрены учебным планом.
8.2. Технические и электронные средства обучения и контроля успеваемости
Компьютер.
Тестовые задания.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций Примерной ООП по направлению подготовки 050100 Педагогическое
образование.
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
Методические рекомендации к лекционному блоку
Основные этапы работы студентов над курсом
1. Предварительная ориентировка в подлежащем изучению учебном материале по
программе.
2. Ознакомление с рекомендованной основной учебной литературой.
3. Прослушивание лекционного курса, конспектирование лекций.
4. Планирование самостоятельной работы.
5. Углубленное изучение основной литературы и ознакомление с дополнительной
литературой.
6. Обобщение и систематизация информации, почерпнутой из лекций и прочитанной
литературы.
7. Выполнение контрольных работ.
8. Выполнение индивидуальных заданий, написание рефератов, сообщений, докладов.
9. Подготовка к тестированию.
10. Заключительное повторение материала при подготовке к сдаче зачета (экзамена).
Методические рекомендации по работе на лекции с учебной информацией
1. Запишите тему, план лекции и основную литературу по теме.
2. Внимательно слушайте лектора. Осмысливайте излагаемый материал. Ведите
краткие записи. Не упускайте общих, ориентирующих в материале рассуждений и установок
лектора.
3. Запомните, что ведение записей на лекции важно и полезно для лучшего осмысления
материала, для сохранения информации с целью ее дальнейшего использования.
4. Для облегчения записи применяйте сокращения повторяющихся терминов или
хорошо известных понятий.
5. Старайтесь, чтобы структура записи отражала структуру содержания лекционного
материала.
6. По ходу слушания лекции отмечайте места, вызывающие у Вас затруднения.
7. Сформулируйте вопросы, на которые Вы бы хотели получить дополнительные
разъяснения лектора.
Методические рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям
Методические указания к семинарским занятиям призваны оказывать индивидуальную
помощь студентам в изучении основных понятий, идей, теорий и положений дисциплины,
способствуют развитию их умений, навыков и профессиональных компетенций и являются
одним из способов проверки знаний студентов.
1. Осуществите поиск рекомендованной к семинарскому занятию основной и
дополнительной литературы.
2. Внимательно просмотрите основную литературу.
3. Отберите необходимую информацию по заданным вопросам.
4. Внимательно изучите отобранную информацию.
5. Составьте развернутый, последовательный, четкий ответ на заданные вопросы.
6. Законспектируйте первоисточники, статьи, отдельные главы монографий,
рекомендованных к семинарскому занятию.
7. При конспектировании рекомендованной литературы:
 отделите существенную информацию от второстепенной;
 лексически и синтаксически переработайте текст;
 осуществите структурирование (если возможно и схематизацию) прочитанного
материала;
 сформулируйте выводы по прочитанному материалу.
8. Ознакомьтесь с дополнительной литературой. Найдите дополнительную
информацию по отдельным вопросам семинарского занятия.
9. Если материал из литературы для Вас непонятен, сформулируйте вопросы, на
которые Вы хотели бы получить пояснения преподавателя.
Рекомендации по работе с литературой
1. Если возникли затруднения при поиске материала по какому-либо конкретному
вопросу, следует обратиться к предметному указателю, напечатанному, как правило, в конце
каждого литературного источника.
2. Предметный указатель – это алфавитный список основных научных понятий
(терминов), содержание которых раскрыто в книге, рядом с термином стоят числа,
обозначающие номера страниц, на которых изложен материал, относящийся к данному
понятию.
3. При систематизации материала по теме важно сравнивать определения основных
понятий, педагогические теории и концепции разных авторов. Это необходимо для того,
чтобы знать точки зрения разных ученых по той или иной проблеме, свободно
ориентироваться в современной педагогической теории и иметь полное представление по
изучаемой проблеме.
4. Обязательно конспектируйте изучаемый материал, выписывайте цитаты,
подтверждающие научные положения.
5. Фиксирование материала может осуществляться в виде тезисов, конспекта,
развернутого плана.
Методические рекомендации по подготовке к зачету (экзамену)
1. К зачету (экзамену) необходимо готовиться на протяжении всего учебного
семестра, выполняя все требования преподавателя.
2. Приступая к подготовке к зачету (экзамену) составьте план работы на дни,
отведенные на подготовку. Определите объем материала, который необходимо изучать
каждый день.
3. Рекомендуется начинать подготовку к зачету (экзамену) с самого трудного раздела.
Но для того, чтобы войти в нужный ритм работы, возможно начать подготовку с материала,
который вы знаете лучше или который вам интересен.
4. Готовясь к зачету (экзамену) чередуйте работу и отдых. Перерывы лучше делать по
завершении изучения какой-либо части учебного материала, примерно каждый час.
5. Изучая материал, не стремитесь запомнить его наизусть. Главное понять основные
положения и составить четкий план ответа.
6. При подготовке к зачету (экзамену) полезно структурировать материал, составляя
планы, схемы. Они помогут вам при повторении изученного материала.
Методические рекомендации по написанию реферата
1. Реферат - этап самостоятельной учебной работы по усвоению научной информации,
приобщение к научному исследованию. Сам термин «реферат» (в пер. с лат. – докладывать,
сообщать) имеет два значения: 1 - краткое изложение научной работы, содержания
прочитанного текста; 2 - доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и
других источников.
2. Особенностью реферата является то, что он должен представлять собой не только
изложение определенной научной публикации, но и критический ее анализ, не компиляцию
из ряда работ, а аналитический обзор литературы по педагогической проблеме.
3. Написание реферата необходимо начинать с изучения и конспектирования
литературы.
4. После конспектирования источников и глубокого их изучения необходимо
приступить к написанию реферата, который может быть трех видов:
1. Критическая рецензия на педагогическое произведение или цикл взаимосвязанных
работ, включающая в себя: оценку актуальности рецензируемой работы; краткое изложение
теоретической позиции автора рецензируемой работы и критический ее анализ;
доказательства личной позиции по данной проблеме и выводы.
2. Аналитический обзор по педагогической проблеме, построенный в виде изложения
теории изучаемого вопроса. Анализ и сопоставление работ формирует представление
студента о прогрессивных педагогических концепциях и видения их реализации в практике
современной школы.
3.Критический анализ дискуссии представляет собой глубокое изучение
противостоящих точек зрения по какому-либо педагогическому вопросу. Главная его цель выявить сущность полемики. Для этого требуется проанализировать теоретические
положения, выдвигаемые различными учеными и сформулировать личностное отношение к
выявленному противоречию, а также наметить пути решения данной проблемы.
5. Критерии качественно выполненного реферата:
- составлен план реферата с введением, в котором дается обоснование актуальности;
теоретической основной частью, в которой раскрывается главное содержание темы,
заключением, где представлены выводы и рекомендации;
- теоретический материал изложен последовательно и логично с опорой на авторские
работы, раскрывающие разные точки зрения на изучаемую проблему;
- представлен список изученной литературы;
- грамотно сделаны ссылки на используемые литературные источники.
Методические рекомендации по подготовке контрольной работы
Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки уровня знаний студента, его
самостоятельности и активности в учебном процессе. Различают контрольные работы:
аудиторные и домашние; текущие и экзаменационные; графические и практические.
Отличительной чертой контрольной работы является то, что она выполняется
письменно и содержит большую объективность по сравнению с устным ответом.
Виды и характер письменных контрольных работ, их разнообразие зависят от
содержания и специфики учебного предмета, а также от уровня общего развития студентов.
Система заданий письменных контрольных работ должна дать возможность студенту не
только выявить знания по определенной теме (разделу), но и его понимание сущности
изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умения самостоятельно делать
выводы и обобщения.
Домашние контрольные работы часто используются по заочной форме обучения, где
учебным планом предусмотрены определенное их количество и сроки выполнения.
Методические рекомендации по подготовке курсовой и выпускной квалификационной
работы (включая бакалаврскую и магистерскую работу).
Курсовая работа (курсовой проект) – это самостоятельная научно-исследовательская
или научно-практическая работа, посвященная изучению строго определенного вопроса
(темы). Она может быть курсовой работой (курсовым проектом) по дисциплине или по
специализации. Это качественно иного уровня работа, чем реферат, доклад или выполнение
контрольной работы. Она (он) имеет своей целью закрепить, углубить, обобщить знания,
полученные студентом в теоретических курсах, и применить эти знания к комплексному
решению конкретной задачи. Кроме того, в процессе подготовки курсовой работы (проекта)
осуществляется привитие навыков работы с литературой, в том числе со справочной
литературой; закрепление навыков по выполнению практических задач и оформлению
необходимой документации.
Выпускная квалификационная работа отличается более основательной теоретической
проработкой комплексной проблемы, поиском оптимальных путей ее решения. Являясь
заключительным этапом обучения студента в вузе, выпускная квалификационная работа
показывает уровень общетеоретической и профессиональной подготовки студента.
По содержанию между курсовой и выпускной квалификационной работой должна
существовать органическая связь. Выпускная квалификационная работа способна стать
логическим продолжением курсовой работы, реализуя ее идеи и выводы на более высоком
теоретическом и практическом уровне. Курсовая работа может быть использована в качестве
главы или раздела выпускной квалификационной работы.
Содержание и структура как курсовой, так и выпускной квалификационной работы
индивидуальны, но компоненты ее структуры традиционны и включают разделы:
а) оглавление. В нем последовательно излагаются названия пунктов работы,
указываются страницы, с которых начинается каждый пункт;
б) введение, в котором формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается
выбор темы, указываются цель и задачи работы, определяются ее значимость и актуальность,
дается характеристика используемой литературы;
в) основная часть. Каждый раздел работы, доказательно раскрывая отдельную
проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в
основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы;
г) заключение. Подводятся итоги, дается обобщенный вывод по теме работы,
предлагаются рекомендации;
д) список литературы;
е) приложение.
Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для
определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной
научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментальнометодической работы. Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике
дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ГОС
ВПО. Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются
высшим учебным заведением на основании ГОС ВПО по специальности 031200 Педагогика
и методика начального образования, Положения об итоговой государственной аттестации
выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования
Российской Федерации, и Методических рекомендаций по проведению итоговой
государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям
педагогического образования, разработанных УМО по специальностям педагогического
образования.
Время, отводимое на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы,
составляет не менее восьми недель.
Дипломная, курсовая работа должны быть представлены в форме рукописи.
Оформление библиографии регламентируется ГОСТ Р 7.0.5 — 2008, библиографических
ссылок - ГОСТ Р 7.0.5 — 2008 «Библиографическая ссылка».