По окончанию 2 класса учащиеся выучат

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением
отдельных предметов»
РАССМОТРЕНА
на заседании школьного
МО учителей
иностранного языка
Протокол от
25 июня 2013 г.
№6
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора
по УВР
_____Кондратенко О.И.
25 июня 2013 г .
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического совета
школы
Протокол от
29 августа 2013 г.
№1
УТВЕРЖДЕНА
приказом
директора
МБОУ «СОШ №20 с
углубленным изучением
отдельных предметов»
Приказ №405-р от
31 августа 2013г
Рабочая программа
по учебному предмету «Английский язык»
2 «А», « Б» класс (базовый уровень)
Учитель: Позднякова Наталия Сергеевна
2013-2014 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения во 2 классе
МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучением отдельных предметов» на основе авторской
программы под редакцией М.В.Вербицкой Английский язык: программа: 2-4 классы – М.:
Вентана-Граф, 2012. – 144с. – (FORWARD).
Основной целью реализации образовательной программы начального общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению
выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний,
умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего
школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья.
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:
1.Вербицкая, М.В. Английский язык : 2 класс: пособие для учителя/[М.В.Вербицкая,
.Оралова, О.В Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – М.:
Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).
2.Вербицкая, М.В. Английский язык : программа: 2 – 4 классы /М.В.Вербицкой.– М.:
Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).
3.Вербицкая, М.В. Английский язык : 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел,
Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф:
Pearson Education Limited, 2011. – 104 с.: ил. –(Forward).
4.Вербицкая, М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э.
Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф: Pearson Education Limited, 2012. – 80 с.: ил. – (Forward).
5.Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э.
Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф: Pearson Education Limited, 2012. – 96 с.: ил. – (Forward).
Содержание тем рабочей программы соответствует авторской. В рабочую программу
изменения не внесены.
Форма организации учебного процесса–урок; коллективная, групповая, индивидуальная,
формы работы.
II. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Рабочая программа учебного курса английского языка для 2 класса учитывает
особенности обучения английскому языку младших школьников. Она полностью отвечает
требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных компетенций. Значительное место уделяется формированию ценностных
ориентиров и эстетических идеалов. Включены материалы, расширяющие представление
младших школьников о России и формируют чувство гордости за свою страну и ее
достижения в разных сферах.
В соответствии с принципом развивающего обучения сделан акцент на развитие
общей когнитивно-коммуникативной компетенции учащихся наряду с развитием
элементарной
иноязычной
коммуникативной
компетенции.
Формирование
коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения
образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС НОО.
В процессе обучения английскому языку во 2 классе реализуются следующие цели:
– формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на
доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании,
говорении, чтении и письме;
– приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием английского
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной
литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
– развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, общеучебных
умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
– воспитание и разностороннее развитие школьников средствами английского языка.
На основании требований федерального
государственного образовательного
стандарта 2009 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать
актуальные в настоящее время личностно-ориентированный, системно-деятельностный
( компетентностный) подходы, которые определяют следующие задачи:
– формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем
добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на английском языке;
– расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьников и необходимых для
овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
– обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру;
– развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти,
воображения;
– развитие эмоциональной сферы детей;
– развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с
разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,
аудиоприложением), умением работы в группе.
Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она
включает в себя все темы, предусмотренные федеральным
государственным
образовательным стандартом и авторской программой учебного курса М.В.Вербицкой. В
рабочей программе проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить
уровни актуального и ближайшего развития.
III. Описание места учебного предмета «Английский язык» в учебном плане
Объём учебного времени во 2 классе – 68 учебных часов(2 часа в неделю,34 учебные
недели).
№п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование раздела Кол-во
(темы)
часов
в
примерной
(авторской)
программе
6ч.
Знакомство.
20ч.
Я и моя семья.
5ч.
Мир моих
увлечений.
10ч.
Я и мои друзья.
3ч.
Моя школа.
10ч.
Мир вокруг меня.
14ч.
Страна/страны
изучаемого языка.
Родная страна.
68ч.
Итого
Кол-во
часов
в
рабочей
программе
Обоснование
6ч.
20ч.
5ч.
10ч.
3ч.
10ч.
14ч.
68ч.
IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета « Английский
язык» во 2 классе
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценностные ориентиры
английского языка:
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся
знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми
достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами
популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского
фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными
умениями и навыками:
 пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
 пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил;
 вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
 систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
 пользоваться
языковой
догадкой,
например,
при
опознавании
интернационализмов;
 делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
 опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например,
артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
 совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к
тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из
текста и т. п.);
 совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например,
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу,
задавая вопросы и переспрашивая;
 учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при
наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а
также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе
формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
V. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного
предмета« Английский язык» во 2 классе
Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
2
класса
Личностные.
В процессе изучения английского языка ученики 2 класса получают знания об истории
иностранного
языка, обычаях и традициях страны изучаемого языка, учатся
самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях, работать в
группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, слушать других, пользоваться
предметным указателем, словарем для нахождения информации, решать проблемнопоискивые задачи на учебном материале. Деятельностный подход, используемый в курсе,
не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для изучения
курса английского языка.
Метапредметные.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка
дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих
задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и
корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и
самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше
изучить фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и
обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, имеются задания,
активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: проанализировать,
установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени
существительного, с членами предложения и г. п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая)
формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной
литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представлять
собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Предметные
. Изучение английского языка направлено на то, чтобы понимать на слух речь учителя,
одноклассников, основное содержание, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную
наглядность;
в области говорения: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них; кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки по
образцу;
в области чтения: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; читать
про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи: списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
Планируемые результаты изучения учебной программы
По окончанию 2 класса учащиеся выучат:
– алфавит, буквы, звуки английского языка;
– основные правила чтения и орфографии английского языка;
– особенности интонации основных типов предложений;
– название страны, родины английского языка, ее столицы;
– имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
–наизусть
рифмованные
произведения
детского
фольклора.
Так же учащиеся научатся
в области аудирования:
– понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание, доступных по объему
текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по
объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов;
в области письма и письменной речи:
– списывать текст, вставляя в него пропущенные слова;
– писать краткое поздравление с опорой на образец.
-владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и
рефлексивной;
Ученики будут способны решать следующие жизненно-практические задачи:
-самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях,
-работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать
других;
-извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;
пользоваться предметным указателем, словарем для нахождения информации;
-решать проблемно-поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню
развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление
аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, что также
соответствует требованиям ФГОС НОО.
VI. Содержание учебного предмета
Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие,
прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты
питания. Цвета. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения; Новый год. Подарки.
Учащиеся научаться прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации
понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации,
читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта,
физзарядка. Персонажи любимых сказок. Выходной день, каникулы: сафари парк,
зоопарк.
Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт. Совместные занятия:
делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.
Внешность: названия частей тела.
Письмо зарубежному другу по переписке.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда.
Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и
интерьера.
Моя деревня/мой город, моя улица.
Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы
Великобритании, США, Австралии.
Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские
космонавты, первые полёты в космос.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи,
песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).
VII.Тематическое планирование
№
п/п
Наименование
раздела, темы
Колво
часо
в
1.
Знакомство
Введение лексики по теме.
6
1
2.
Диалог этикетного
характера. Знаки
транскрипции[n],[m],[k].
1
3.
Монологическая речь
«Мои увлечения: хобби».
Счёт до 5.
1
4.
Числительные: 6-10.
Дифтонги [ei],[ai],[au].
1
Характеристика
деятельности
учащихся
(основные учебные
умения и действия)
Сроки прохождения учебного
материала
по плану
фактически
2 «А»
понять речь учителя и
одноклассников в процессе
диалогического общения
- вести диалог-знакомство
(приветствовать и отвечать на
приветствия, знакомиться)
- на слух воспринимать
информацию, выражать свое
понимание в требуемой форме
- на слух воспринимать
информацию и выражать свое
понимание в требуемой форме
(заполнить анкету об
увлечениях друзей))
понять речь учителя и
одноклассников в процессе
диалогического общения
2 «Б»
2 «А»
2 «Б»
При
меча
ние
Диалогическая речь
«Знакомство:
представление».
Притяжательные
местоимения.
Указательные
местоимения.
1
7.
Я и моя семья
Введение лексики по теме.
Оборот to have got.
20
1
8.
Ударение в двусложных
словах. Союз and.
1
5.
6.
1
- понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную
наглядность(картинки с
цифрами)
- расспросить одноклассника о
его имени, возрасте.
- рассказать о друге (имя,
возраст, характер, что умеет
делать)
- расспросить одноклассника о
его имени, возрасте.
- на слух воспринимать
информацию и выражать свое
понимание в требуемой
форме(отреагировать на
вопрос)
- на слух воспринимать
информацию и выражать свое
понимание в требуемой
форме(нарисовать рисунок
семьи Бена))
- читать вслух слова с
правильной интонацией и
ударением
- составлять простые
предложения с союзом and
Чтение
интернациональных слов с
опорой на языковую
догадку. Алфавит.
10. Диалогическая речь.
Краткий ответ на общий
вопрос. Правила чтения (
ее,еа и др.).
1
- на слух воспринимать речь
учителя и выражать свое
понимание в требуемой форме
(найти буквы алфавита в
«ноутбуке»)
1
11. Грамматика.
Неопределённый артикль.
Диалог: Is it…?
1
12. Оборот to have got.
Неопределённый артикль.
1
13. Глагол to be.
Стихотворение «Where
are you from?»
14. Аудирование текста
«Письмо Максима».
Личные местоимения.
1
-понять на слух основное
содержание текста с опорой
языковую догадку
- читать вслух слова и
выражения с буквосочетанием
еа,ee и др.
- вести диалог-расспрос,
задавая общие вопросы
- читать вслух слова и
выражения с буквосочетанием
еа
-выполнять грамматические
упражнения( заполнить
пропуски в предложениях),
опираясь на правило
-прочитать и понять основное
содержание текста
- восстановить предложения,
опираясь на картинку
- понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
-передать содержание и
описать главного героя
услышанного текста
15. Грамматика.
Существительные ед. и
мн. числа. Англоязычные
страны.
1
9.
1
-различать формы ед. и мн.
числа существительных
-правильно произносить
названия англо-говорящих
стран
-узнавать из какой страны
собеседник
16. Аудирование текста «Who
are they?» (Английские
имена, фамилии).
1
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
-прочитать английские имена и
фамилии
17. Аудирование текста «A
chant». Формы глагола to
be.
1
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (назвать
участников диалога)
-восстановить текст с опорой на
иллюстрацию
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (ответить на
вопросы)
18. Прослушивание песни
«How are you?» с
пониманием основного
содержания. Личные
местоимения.
19. Диалогическая речь:
приветствия.
1
1
- вести диалог-приветствие
(приветствовать и отвечать на
приветствия, знакомиться)
-понять на слух основное
содержание услышанного
текста с опорой на языковую
догадку
20. Аудирование текста
«What's your name?»
Побудительные
предложения.
1
- вести диалог-расспрос,
задавая общие, специальные
вопросы
-предложить как провести
выходные
21. Знакомство с Present
Simple.Монологическая
речь по теме « Семья».
Описание фотографии.
22. Грамматика. Present
Simple.
1
-рассказать о себе с опорой на
1
-составить рассказ по
картинкам о семье Бена
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (ответить на
вопросы)
23. Диалогическая речь с
опорой на иллюстрации.
Притяжательный падеж.
1
--прочитать и перевести
24. Аудирование текста о
семье. Имена
собственные, апостроф.
25. Диалогическая речь
(побуждение к действию).
Специальные вопросы.
1
1
картинку
-восстановить предложения из
слов
предложения , опираясь на
правило
- вести диалог-расспрос,
опираясь на картинку
-прослушать текст и найти
необходимую информацию
-восстановить текст
- вести диалог, задавая
специальные вопросы
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме
26. Аудирование песни
«Listen!» Общие и
специальные вопросы.
1
Мир моих увлечений
27. Вспомогательный глагол
to do в отрицательных
формах.
5
1
28. Грамматика: формы
императива. Местоимение
whose.
1
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
29. Диалогическая речь «День
рождения». Конструкция
how old…
1
30. Аудирование текста «New
Year in Russia».
Поздравление с Новым
годом.
31. Защита проекта
«Поздравительная
открытка».
Я и мои друзья
32. Аудирование текста
«Colours».
1
-вспомнить счёт
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить на
вопросы)
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить на
вопросы)
33. Специальные вопросы со
словом what.
Прослушивание песни
«Can you colour a
rainbow?»
34. Наша улица. Аудирование
текста «Our street».
35.
36.
37.
Письменная речь (письмо
другу о месте
жительства).
Монологическая речь
«Комнаты в доме».
Оборот there is/are.
Письменная речь.Письмо
Бена. Форма личного
письма.
1
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (назвать
действия, к которым
побуждают в песне)
-восстановить предложения из
слов
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
-написать поздравительную
открытку другу по переписке
10
1
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
1
-читать текст с полным
пониманием (восстановить
текст, вставляя пропущенные
слова)
1
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить на
вопросы)
-рассказать , где ты живёшь,
твой адрес
-написать письмо зарубежному
другу по переписке, правильно
оформить адрес
1
1
-рассказать о своей комнате,
используя новую
грамматическую конструкцию
1
-написать письмо зарубежному
другу по переписке( правильно
оформить адрес, обращение,
прощание)
38.
Аудирование текста «I like
snails». Монолог с опорой
на иллюстрацию.
1
- читать текст с полным
пониманием (восстановить его,
заменив рисунки словами)
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
39.
Диалогическая речь
«Хобби». Общий и
специальный вопросы.
1
-расспросить одноклассника о
40.
Монологическая речь.
Мои интересы. Отрицание
и утверждение.
1
его любимых занятиях
-ответить на вопросы
собеседника о своих
увлечениях
-рассказать о своих увлечениях
понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
41.
Названия продуктов.
Диалогическая речь о
предпочтениях в еде.
1
-расспросить одноклассника о
предпочтениях в еде
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
Моя школа
42. Новая лексика по теме
«Школьные
принадлежности».
3
1
43. Предлоги места.
Диалогическая речь о
месте вещей в классной
комнате.
44. Чтения коротких текстов о
школе про себя. Развитие
языковой догадки.
1
-читать текст с полным
пониманием (сказать, где стоят
предметы мебели)
-вести диалог о вашей комнате,
используя предлоги места
1
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (ответить на
вопросы)
Мир вокруг меня
45. Аудирование текста «A
safari park». Диалограсспрос о зоопарке.
10
1
46. Монологическая речь
«Домашнее животное».
Местоимения his/her.
47. Части тела. Грамматика.
Present Continuous.
1
-рассказать о своем любимом
питомце, какого он цвета, что
умеет делать
1
-рассказать о том , что делает
твой одноклассник в данный
момент
-восстановить рассказ, вставляя
пропущенные слова
- на слух воспринимать
информацию из текста и
48.
Аудирование п есни «The
1
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
--восстановить рассказ,
вставляя пропущенные слова
-восстановить рассказ, вставляя
пропущенные слова
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить на
вопросы)
robot's song». Глаголы на –
ing.
выражать свое понимание в
требуемой форме (ответить, что
любит делать робот)
- написать о том, что ты
делаешь в данный момент
49. Диалогическая речь с
опорой на иллюстрацию.
Местоимения this/these.
50. Защита проекта«Мебель
для нашего дома».
1
-ответить на вопросы анкеты
-описать картинку, используя
указат.местоимения
1
51. Наша деревня.
Аудирование текста«Our
village».
1
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме(ответить на
вопросы)
-рассказать о месте, в котором
ты живёшь
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
52. Диалогическая речь с
опорой на иллюстрацию.
Оборот to have got.
1
-читать диалог вслух, соблюдая
правильную интонацию
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (заполнить
таблицу)
Монологическая
речь.Описание деревни с
опорой на иллюстрацию.
1
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
54. Аудирование текста
«We're going to the moon!»
Употребление артиклей.
1
-- на слух воспринимать
Страна/страны
изучаемого языка. Родная
страна.
Новая лексика по теме.
Грамматика. Рresent
Continuous.
История космонавтики.
Чтение текста «Success in
a space».
Побудительные
предложения.
Аудирование
песни«Circle».
Притяжательные
местоимения.
Числительные11-20.
14
59. Чтение писем от друзей по
переписке. Общие и
специальные вопросы.
53.
55.
56.
57.
58.
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (ответить на
вопросы)
1
-расспросить у собеседника,
1
-читать текст с полным
пониманием
-составить вопросы
1
- на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме
1
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (рассказать,
сколько друзей у Бена)
1
-прочитать текст с полным
пониманием (назвать автора
письма)
что он делает в данный момент,
задавая общие вопросы
-рассказать о себе
-восстановить предложения из
слов
60. Письменная речь.Письмо
другу по переписке.
Оформление адреса.
1
-правильно оформлять адрес на
международном конверте
-читать текст с пониманием
общего содержания (назвать
автора письма)
61. Аудиотекст-история
«Smile please!» Этикетный
диалог.
1
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
62. Рисование под диктовку
портретов. Обсуждение
фотографий.
1
Диалогическая речь.
Интервью на основе
визитной карточки.
64. Монологическая речь
«English friends in
Moscow». Обучение
пересказу.
65. Диалогическая речь.
Место жительства.
Описание города по
иллюстрации.
1
-на слух воспринимать
информацию из текста и
выражать свое понимание в
требуемой форме (нарисовать
картинку)
-закончить предложения
-ответить на вопросы анкеты
-задать вопросы своему
собеседнику
-читать текст с пониманием
основного содержания
-выразить свое мнение о
прочитанном рассказе
1
-вести диалог-расспрос о месте
жительства
-читать текст с полным
пониманием (восстановить
текст, вставляя пропущенные
слова)
66. Защита
проекта«Английская
деревня/город».
1
-составить рассказ с опорой на
картинку
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
Грамматика.Повторение
изученных типов
вопросов и форм глаголов.
1
-читать текст с полным
пониманием (восстановить
текст, вставляя пропущенные
слова)
68. Обобщающее повторение.
1
-понять на слух основное
содержание текста с опорой на
зрительную наглядность или
языковую догадку
63.
67.
1
Формы и средства контроля
Контрольные работы во 2 классе не предусмотрены.
VIII. Описание материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
№ п/п
Наименование объектов и средств материально- технического
обеспечения.
Количество
Книгопечатная продукция
Основная литература:
1.Вербицкая, М.В. Английский язык : 2 класс:
пособие для учителя/[М.В.Вербицкая, .Оралова,
О.В Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред.
Проф. М.В.Вербицкой. – М.: Вентана-Граф:
Pearson Education Limited, 2010. – 304 с.: ил. –
(Forward).
2.Вербицкая, М.В. Английский язык :
программа: 2 – 4 классы /М.В.Вербицкой.– М.:
Вентана-Граф, 2012. – 144 с. – (Forward).
3.Вербицкая, М.В. Английский язык : 2 класс:
рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений/
[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э.
Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф.
М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: ВентанаГраф: Pearson Education Limited, 2011. – 104 с.:
ил. –(Forward).
4.Вербицкая, М.В. Английский язык : 2 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений:
в
2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая,
О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под
ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. –
М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited,
2012. – 80 с.: ил. – (Forward).
5.Вербицкая М.В. Английский язык : 2 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений:
в
2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая,
О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под
ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. –
М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited,
2012. – 96 с.: ил. – (Forward).
Литература дополнительная:
1.Кулясова, Н.А. Алфавитные и тематические
игры на уроках английского языка: 2 – 4 классы.
_ М.:ВАКО, 2011. _ 144 с., [112] с. Ил. –
(Мастерская учителя иностранного языка)
1
1
1
1
1
1
2.Лазарев, Т.В. Образовательные технологии
новых стандартов: настольная книга
современного педагога. Ч.1: Технология АМО:
высокая мотивация обучающихся, качественное
формирование УУД и компетентностей,
удовольствие от процесса и результатов
обучения/ Т.В.Лазарев. – Петрозаводск: Verso,
2012. – 255с. – (Серия «Это – ты»). Библиогр.: с.
248-249, в прил. И подстроч. Примеч.
3.Хисматулина, Н.В. Веселые слова: Игры с
английскими словами./ Н.В. Хисматулина –
СПб.: КАРО, 2010. – 68 с.: ил.
1.
2.
3.
1.
1
1
Печатные пособия
1
Комплект таблиц демонстрационных по
английскому языку
4
Книги для дополнительного чтения на английском
языке
5
Справочники по иностранному языку
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства .
Электронные учебные пособия
1
Компакт-диск с аудиоприложением к учебнику
английского языка и рабочей тетради для 2 класса.
Технические средства
1.
2.
3.
4.
5.
Универсальный настольный компьютер
Цифровой проектор
Крепление к потолку для стационарного цифрового
проектора
Интерактивная доска
Принтер лазерный
1
1
1
1