Содержание курса - Высшая школа экономики

Министерство экономического развития и торговли
Российской Федерации
Государственный университет Высшая школа экономики
Факультет Философии
Программа семинарских занятий дисциплины
Современные проблемы культурологии
для направления 033000.68 «Прикладная культурология» подготовки
магистра
Автор Хитров Арсений Вячеславович
Рекомендована секцией УМС
_____________________________
________________________________
Председатель
_____________________________
________________________________
«_____» __________________ 200 г.
г
Одобрена на заседании кафедры
Зав. кафедрой
«____»_____________________ 200
Утверждена УС факультета
_________________________________
Ученый секретарь
_________________________________
« ____» ___________________200 г.
Москва 2011
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Данный курс посвящен критическому анализу современной культуры. Теоретическая
матрица курса основана на проблемах, дискутируемых в современной критичекой теории,
cultural studies, прежде всего, в их британской версии, гендерных и постколониальных
исследованиях, в постструктурализме, культурсоциологии и социологии культуры. Суть
этого подхода заключается в так называемой «герменевтике подозрения» или, иначе
говоря, в конструктивистском подходе к социально-культурным феноменам. Это означает
попытку понять, как конструируется социальные феномены, такие как раса, нация, гендер,
класс, которые чаще всего репрезентируются как естественные, данные от века,
врожденные или пришедшие из глубокой древности. Также такой подход подразумевает
внимательное изучение того, как создается то, что объявляется реальностью, нормой,
сущностью того или иного явления. Необходимым элементом такого рода анализа является
выявление политического аспекта культуры. Политика в данном случае понимается в самом
широком смысле, как совокупность властных отношений и практик включения и
исключения.
Программа структурирована не вокруг теорий (отвечающих на вопрос о том, как устроен
тот или иной объект) или методов (предлагающих ответ на вопрос о том, как изучать тот
или иной феномен), но проблем современных наук о культуре (то есть задач по поиску
объяснений и интерпретаций не вполне понятных явлений).
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СЕМИНАРОВ
Материалы, предлагаемые вам для чтения, в большинстве своем содержат анализ
конкретных кейсов при помощи мощного теоретического инструментария. Это
продиктовано тем, что у данного курса нет задачи предложить вам исключительно
теоретический материал, но - научить вас анализировать культурную реальность,
используя приведенные в программе материалы как примеры или объекты для критики.
Тексты для семинаров в электронном виде будут доступны всем студентам заранее.
ЗАДАЧИ КУРСА
Научить вас анализировать социо-культурные феномены, являющимися точками
референции, поводами для общественных дискуссий, местами культурной травмы и памяти
в современных США, Европе и России, используя по возможности самый новый и
продуктивный арсенал современных культурных исследований. Акцент поставлен на
практику анализа, на обучение приемам осмысления, и в меньшей степени – на знание
истории культуры, истории теории, самих теорий или имен тех или иных мыслителей.
История, теория, и имена будут даваться в той степени, в которой это необходимо для
выработки навыка анализа.
У данного курса нет задачи охватить максимум явлений и подходов. Задача – научить вас
анализировать культурную реальность на примере обсуждения нескольких ключевых тем.
Навыки анализа, которые должны выработаться у вас в результате работы на занятиях,
могут быть экстраполированы на другие феномены, которые данный курс не покрывает.
ПРЕПОДАВАНИЕ
Каждую неделю будет проходить две «пары» (4 часа), которые будет представлять собой
коллективную работу студентов с преподвателем. На каждом занятии все будут иметь
возможность высказать свои идеи, основанные на чтении и обдумывании заранее
известных текстов и тем.
От вас требуется активное участие и коллективная работа в подготовке презентаций.
Итоговая оценка складывается из пяти компонентов:
1. Активное участие на семинарах;
2. 3 раза за модуль - критическое суждение в связи с прочитанным материалом,
высланное за сутки до семинара преподавателю. 1-2 абзаца;
3. 1 раза за модуль - письменный конспект семинара, высланный преподавателю в
течение недели после занятия, 1 страница;
4. Участие в коллективном устном выступлении.
Данные требования будут пояснены ниже.
На первом занятии вы получите распечатанный экземпляр программы курса, в которой вам
будет необходимо записать ваши имена напротив тем, которые вы выбираете для
презентации, для суждения по поводу прочитанного и для конспекта семинара. Рядом со
своим именем укажите три номера тем, по которым вы хотели бы написать ответы и один
номер темы занятия, конспект которого вы обязуетесь прислать. Все эти темы для каждого
из вас должны быть разными. Студенты, участвующие в подготовке коллективной
презентации, пожалуйста, обменяйтесь контактами между собою сразу после записи.
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ
Означает не только физическое и «мысленное» присутствие на семинаре,
сосредоточенность и концентрация внимания на обсуждаемых темах, не только активное
высказывание своих идей, но и вопросы, которые вы задаете своим одногруппницам и
одногруппникам, стараясь оспорить сомнительные, на ваш взгляд, утверждения или
прояснить то, что вам не понятно. Кроме того, я буду оценивать и качество обратной связи,
которую вам надо будет дать выступавшим с презентацией одногруппницам и
одногруппникмм. Разумеется, активная работа на семинаре предполагает, что вы
прочитали подготовленные тексты, даже если вы не делаете презентацию и не
пишите отзыв.
Дополнительно, рекомендую вам завести блокнот, в котором в течение курса вы могли бы
вести дневник наблюдений за культурными практиками: записывать отдельные фразы,
события, случаи, которые имеют отношение к рассматриваемым нами темам. Такие
наблюдения могут относиться к просмотренным фильмам, телевизионным программам,
просмотренным сайтам, увиденной или услышанной рекламе, песням и пр. Рекомендуется
проводить также короткий анализ данных материалов, используя терминологию, с которой
вы познакомитесь на семинарах. Приветствуется активное использвание записанных
мыслей в работе на семинарах: в презентациях, при обсуждении презентаций, в письменных
ответах. Установка, которая должна руководить вашими наблюдениями, - это повышенное
внимание к реальности, к мелочам. От вас не требуется стать исследователями в строгом
смысле этого слова, но критически и креативно мыслящими личностями, обращающими
внимание на культурные практики повседневности.
КОЛЛЕКТИВНОЕ УСТНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ
Коллективная презентация представляет собой устное выступление группы студентов (3-4
человека), которое может длиться от 20 до 30 минут. Использование компьютера и
проектора не обязательно, так как все основные пункты выступления вы можете
расположить в раздаточном материале, о котором ниже.
Ваши цели таковы:
Представить ключевые идеи и аргументы из всего материала, данного вам для подготовки.
На это должно уйти 5-7 минут на человека.
Сделать так, чтобы ваша презентация запомнилась и была полезной для ваших слушателей.
Для этого необходимо подготовить раздаточный материал на 1-2 страницы (для экономии
порошка и бумаги можно печатать две страницы на одной в горизонтальной ориентации
страницы). Раздаточный материал должен включать:

Название курса и темы презентации;

Дату занятия;

Имена студентов, подготовивших презентацию;

Конспективное изложение главных идей презентации;

Ключевые термины (без определений);

4-5 основательных и провоцирующих рассуждение вопросов, адресованных
остальным участникам семинара

Названия текстов, на основе которых была сделана презентация. Здесь
перечисляются тексты, включенные в программу, а также, в случае использования,
дополнительные
источники.
Использование
дополнительных
источников
приветствуется, однако не является обязательным.
Устное выступление должно быть структурировано и включать в себя введение (с
историческим экскурсом, если это, на ваш взгляд, требуется), основную часть и выводы.
Распределите выступление между собой поровну. Допустимa и групповая работа над какойто из частей презентации. Длительность презентации в целом – примерно 30 минут.
Предварительная встреча докладчиков для подготовки презентации, раздаточного
материала и обсуждения стиля презентации крайне желательна.
За сутки до презентации вы должны будете выслать по e-mail ваши вопросы вашим
товарищам. Перед этим вопросы долны быть одобрены мною.
Вам также необходимо за двое суток до презентации отправить мне по e-mail черновик
вашего раздаточного материала для коррекций и замечаний. Личная встреча в
университете во время приемных часов за неделю до презентации крайне желательна.
Запомните, что вы делаете презентацию не для меня, а для своих коллег. Для того, чтобы
презентация прошла успешно, можно посоветовать подготовить карточки с тезисами
выступления. Вы не должны читать подготовленный текст, но выражать то, что сложилось у
вас в голове к моменту презентации. Поддерживайте визуальный контакт с вашей
аудиторией, говорите медленно. Готовьтесь заранее, порепетируйте выступление в группе,
чтобы понять, сколько времени у вас уходит на презентацию.
Цель презентации – дать другим студентам введение в проблему и привлечь их внимание к
ключевым темам, идеям, контекстам. Вы должны также подчеркнуть различные варианты
интерпретаций, простимулировать ваших слушателей на дальнейшую критическую
рефлексию и обсуждение.
Я жду от докладчиков:

Вовлеченности в презентацию;

Тщательной подготовки и демонстрация того, что вы подошли к заданию
ответственно и креативно и хорошо усвоили материал;

Суммирования прочитанного и своей собственной аргументированной критики
источников. Акцент при этом стоит на критике и развернутом личном мнении по
поводу прочитанного;

Хорошей оргaнизации работы и времени;

Дидактики и хорошей организации коллективного обсуждения;

Хорошо выстроенного раздаточного материала.
Если вы не можете прийти на свою презентацию, пожалуйста, пришлите мне e-mail заранее
и оповестите своих партнеров по презентации. Если Вы не предоставите уважительной
причины своего отсутствия, из Вашей итоговой оценки будет вычтено четыре балла.
После презентации следует обсуждение представленных вами материалов, ответы на
подготовленные вами вопросы теми, кто в первой части семинара выступал в роли
слушателей. От аудитории я ожидаю:


Активной вовлеченности в дискуссии;
Критического анализа и при необходимости оспаривания мнений, высказанных как
авторами материалов, так и другими участниками дискуссии, в том числе
преподавателем.
Докладчики также участвуют в дискуссии.
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
В начале каждого занятия выбираются два добровольца из аудитории, которые в конце
должны будут устно и письменно дать обратную связь докладчикам. Они должны указать на
сильные стороны доклада и сообщить докладчикам о том, что можно было бы сделать
лучше. После окончания занятия докладчики получают обратную связь от преподавателя.
В начале курса все студенты получают форму, в которой они оценивают свое текущее
занние предмета, пишут о своих ожиданиях от курса, описывают что, на их взгляд, является
для них наиболее мотивирующим и наиболее трудным в учебе. После заполнения формы
остаются у студентов.
В конце курса все студенты получают форму, где описывают, чему они научились в ходе
курса, что им оказалось полезным, что они хотели бы изменить. Формы анонимны. После
заполнения сдаются преподавателю.
ОТЗЫВЫ НА ПРОЧИТАННЫ Й МАТЕРИАЛ
Четыре раза за курс вы должны будете прислать мне, за сутки до семинара, 1-2 абзаца ваших
размышлений по поводу прочитанного материала.
В этих размышлениях вы можете описать ваше впечатление и мысли о прочитанном в
целом или сконцентрироваться на каком-то одном аспекте, который показался вам
наиболее важным. Вы можете также сформулировать вопросы к автору прочитанной
работы, выразить ваше несогласие и аргументировать его. Избегайте пересказа и
суммирования прочитанного, вместо этого выразите ваше мнение и обоснуйте его.
Задача данного упражнения – предложить и развить аргументы, котоыре вы затем можете
использовать в коллективной дискуссии.
Вы можете основывать Ваш ответ на всех текстах сразу или сконцентрироваться на одном
тексте, или даже на одной мысли, или рассмотреть одну и ту же мысль, как она дана в
нескольких текстах. При этом вы сперва должны прочитать все материалы.
Прежде чем отправлять работу, проверьте ее несколько раз.
КОНСПЕКТ СЕМИНАРА
Два раза за курс вы дожны будете прислать мне по e-mail конспект прошедшего семинара.
Это должна быть 1 страница, представляющая структуру прошедшего семинара и
содержащя основные аргументы, прозвучавшие на нем, как во время презентации, так и во
время последовавшего за ней обсуждения. Вы должны выслать конспект до 8 часов вечера
дня, предшествующего следующему семинару. После того, как я получу все ответы, я собиру
их в один файл и вышлю всей группе, чтобы у вас был материал для дальнейшего
осмысления материала.
ОЦЕНКА РАБОТЫ
Активная работа на всех семинарах – 4 балла.
Презентация – 4 балла. Участники презентации оцениваются коллективно и каждый
получает одно и то же количество баллов.
1 конспект – 1 балл.
3 ответа – 1 балл.
За
каждую
несданную
вовремя
письменную
работу
вычитается
4
балла.
1 и 2.
Введение
1 сентября
Объяснение задач курса, требований и пр.
КУЛЬТУРНАЯ ТРАВМА И КОЛЛЕКТИВНАЯ ПАМЯТЬ: ТЕОРИЯ
3. 8 сентября
Теория травмы 1


4. 8 сентября
Josef Breuer and Sigmund Freud. “On the
Psychical Mechanism of Hysterical Phenomena:
Preliminary Communication.” in: Studies On
Hysteria, pp. 3-17.
Neil J. Smelser. ("Psychological Trauma and
Cultural Trauma." pp. 31-59)
Теория травмы 2


Кэти Карут. Травма, время и история. В кн.
Травма:пункты: Сборник статей / Сост. С.
Ушакин и Е. Трубина. М.: Новое литературное
обозрение, 2009.
Jeffrey C. Alexander. (Chapter 1: "Towards a
Theory of Cultural Trauma." pp. 1-27)
КОЛЛЕКТИВНАЯ ПАМЯТЬ И ИДЕНТИЧНОСТЬ: ТЕОРИЯ
5. 15 сентября.
Теория памяти



6. 15 сентября.
David B. Pillemer. (Chapter 4: "Personal Event
Memories.'" pp.35-40);
Ulric Neisser. (Chapter 8: "Snapshots or
Benchmarks?" pp. 68-74);
Хальбвакс М., Социальные рамки памяти. М.,
Новое издательство, 2007. (фрагменты)
Теория идентичности

Woodward, Kath. Understanding
London: Arnold, 2002. (фрагменты)
Identity.
КУЛЬТУРНАЯ ТРАВМА И КОЛЛЕКТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
ПРАКТИКА
7. 22 сентября.
Память (о Холокосте) и организация
(социального)
пространства
в
современном французском кино
Анализ фильма La question humaine (Heartbeat
Detector/Кадровый
вопрос/Человеческий
фактор) (2007) by Nicolas Klotz.
 O'Shaughnessy, Martin, The New Face of Political
Cinema: commitment in French film since 1995
(Bergahn, 2009), главы: ‘Contexts’ and
‘Debates’.
 O'Shaughnessy, Martin, ‘Suffering in silence:
bodily politics in post-1995 French cinema’.
French Cultural Studies. 15 (3) (2004), pp. 219233.
 O'Shaughnessy, Martin, ‘French cinema and the
political’ Studies in French Cinema 10: 1 (2010),
pp. 39-56.
 Hirsch,
Marianne,
‘The
Generation
of
Postmemory’ Poetics Today 29:1 (Spring 2008),
pp. 103-123.
 Beugnet, Martine and Elizabeth Ezra, ‘Traces of
the Modern: An Alternative History of French
Cinema’ Studies in French Cinema 19 (1) 2010,
pp. 11-35.
8. 22 сентября
Колониальная память в современном
французском кино Фильм «Скрытое» Михаеля
Ханеке.
 Greene, Naomi. Landscapes of loss – the national
past in postwar French cinema. Princeton, NJ:
Princeton University Press, 1999.
 Levin, Thomas Y. “Five Tapes, Four Halls, Two
Dreams Vicissitudes of Surveillant Narration in
Michael Haneke’s Caché.” Grundmann, Roy. A
companion to Michael Haneke. Hong Kong:
Blackwell Publishing Ltd, 2010. 75-90.
 Lykidis, Alex. “Multicultural Encounters in
Haneke’s
French-Language
Cinema.”
Grundmann, Roy. A companion to Michael
Haneke. Hong Kong: Blackwell Publishing Ltd,
2010. 455-476.
 O’Shaughnessy, M. “Post-1995 French cinema:
return of the social, return of the political?”
Modern & Contemporary France 11.2 (2003):
189–203.
9. 29 сентября
Травма,
зональность
Чернобыль
и
фотография:
Анализ фотографий:
 Guillaume Lemarchale
 Bruno Masi
 Guillaume Herbaut
Анализ Фильм Миндадзе «В субботу»
10.
29
Распад СССР как культурная травма
сентября




11. 6 октября.
Piotr Sztompka. The Trauma of Social Change: A
Case of Postcommunist Societies
Травма:пункты: Сборник статей / Сост. С.
Ушакин и Е. Трубина. М.: Новое литературное
обозрение, 2009.
Сергей
Ушакин.
Вместо
утраты:
материализация памяти и герменевтика
боли в провинциальной России. Ab Imperio.
4/2004. С. 603-639.
Сергей Ушакин. Бывшее в употреблении.
Постсоветское состояние как форма афазии.
НЛО, 2009, №100.
9/11


Smelser. (Epilogue: "September 11,2001 as
Cultural Trauma." pp. 264-282)
Susannah Radstone. ("The War of the Fathers:
Trauma, Fantasy, and September 11." pp. 117123)
12. 6 октября
Юмор и травма и артистический ответ на
9/11
Анализ юмора о 9/11: The Onion. South Park.
 Achter, Paul. "Comedy in Unfunny Times: News
Parody and Carnival After 9/11." Critical Studies
in Media Communication 25.3 (2008): 274-303.
 Hutcheon, Linda. Irony’s Edge. The theory and
politics of irony. London and New York:
Routledge, 1995.
 Kuipers, Giselinde. ""Where Was King Kong
When We Needed Him?" Public Discourse,
Digital Disaster Jokes, and the Functions of
Laughter after 9/11." The Journal of American
Culture 28.1 (2005): 70-84.
Анализ фильма Michal Kosakowski Just Like the
Movies и короткометражек об 11 сентября, в
частности Иньярриту и Диверса в проекте
11''09'11. 11 September 2001.
13. 13 октября
Фредерик
World»
Бегбедер
«Windows
on
the
Анализ романа.
14. 13 октября
United 93 (2006) by Paul Greengrass
Анализ фильма.
 Жижек. Добро пожаловать в пустыню
Реального.