Музыкально-театральный кружок «Музыкальный теремок»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ «Шаболовка»
Программа дополнительного образования детей
МУЗЫКАЛЬНО-ТЕАТРАЛЬНОГО КРУЖКА
«Музыкальный теремок»
Музыкально-театральный
«Музыкальный теремок»
Название
программы:
Срок реализации программы - 2015-2016 гг.
Авторы программы: Хапрова И.В.
Город: Москва
Год разработки программы: 2015 г.
кружок
Дополнительная образовательная программа по
художественно-эстетическому развитию детей
дошкольного возраста
«Музыкальный теремок»
Целевой раздел
Пояснительная записка
Работа по программе обеспечивает художественно-эстетическое, социальнокоммуникативное развитие детей. Данные блоки во ФГОС ДО представлены следующими
задачами:
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование
готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к
окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие
музыки,
художественной
литературы,
фольклора;
стимулирование
сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и
др.).
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков
поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей
всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.).
Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но
и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации
опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость,
неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом театрализованные занятия помогают
всесторонне развивать ребенка.
Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и
музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная
деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление
и память. Кроме того, успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие
психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, малыш учится
взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс,
связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение,
эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно,
природосообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с
удовольствием.
Новизна и оригинальность данной программы, реализуемой в работе творческого
объединения, состоит:
– в реализации идеи эффективного развития творческой личности в условиях ДОУ.
– в синтетическом подходе к обучению детей и комплексному тематическому отбору
репертуара в образовательных областях «театр» и «музыка»;
– в использовании в качестве основных репертуарных произведений работы
современных авторов.
Программа в ряде элементов перекликается с существующими в данной области (её
технологической основой можно считать программу «Актерское мастерство» А.П. Ершовой
и В.М. Букатова).
Цель и задачи обучения:
Цель программы – содействие личностному развитию дошкольников 4-7 лет
средствами комплексного подхода в художественном образовании (через создание и
деятельность самодеятельного музыкально-театрального коллектива).
Задачи в области театрального искусства:
– содействовать развитию поэтического слуха в процессе восприятия, игр,
инсценирования, различных форм сочинительства;
– организовать художественно-речевую и театрализованную деятельность;
– содействовать развитию выразительности речи детей в процессе работы над
техникой, интонацией, исполнением чтецких номеров;
– содействовать развитию сценических способностей детей (в плане соотнесения
интонационной и пластической выразительности образа, взаимодействия с партнёром);
– предоставить детям опыт эмоционально-творческих переживаний в процессе
постановки и показа спектакля; организации театрализованно-досуговой деятельности.
Задачи в области основ вокального искусства:
– дать детям основы вокально-технической культуры исполнения;
– добиться овладения певческим дыханием как важнейшим фактором
голосообразования;
– добиться овладения звукообразованием, высокой вокальной позицией;
– воспитать у детей навыки чистой интонации на базе развития слуха;
– воспитать у детей навыки эмоциональной выразительности исполнения,
включающей в себя тембр, динамику, фразировку;
– сформировать нравственно-эстетические идеалы, содействовать развитию и
воспитанию духовной культуры;
– научить основам сценического движения;
– развивать у детей чувство ритма, двигательную координацию, владение своим
телом;
– развивать у детей навыки пластической импровизации.
Планируемые результаты:
В результате занятий в кружке дети получают следующие навыки и умения:
- умеют выражать свои впечатления словом, звуком, песней, мимикой и жестом;
- овладевают навыками самостоятельно найти выразительные средства для создания образа
персонажа, используя движения, позу, жест, речевую интонацию;
- умеют создавать художественные образы, используя для этой цели игровые, песенные и
танцевальные импровизации;
- выступают перед зрителями, не испытывая дискомфорта, а получая удовольствие от
творчества;
- умеют анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной
литературы;
- умеют взаимодействовать с партнером по сцене.
Содержательный раздел
Основные этапы и содержание работы
Перспективное планирование программного содержания на учебный год
№
1
Название
Театр
1. «Мы играем в театр» - артикуляционная гимнастика
2. «Мы - будущие артисты» - упражнения на развитие выразительной
пластики движений, на развитие выразительной мимики.
3. «Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я?» - ряжение в костюмы,
имитационные этюды
4. Язык жестов – беседа с детьми
Месяц
Октябрь
Вокал
1. Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения.
2. Звукообразование. Музыкальные штрихи.
2
Театр
1. Театральный этюд «Игра «Детки в клетке» по стихам С. Маршака» чтение-беседа по содержанию, поиск выразительных интонаций, мимики,
жестов для передачи образа.
2. Сказка «Рукавичка»- работа над отдельными эпизодами,
выразительностью речи
3. Показ сказки с деталями декораций, музыкальным оформлением,
элементами костюмов. Театральный словарь «Костюмер», «Гримёр».
4. Праздник «Путешествие в осенний лес» - обогатить яркими
впечатлениями, вызывать желание принимать активное участие в
празднике.
Вокал
1. Звукообразование. Музыкальные штрихи.
2. Дыхание.
3. Дикция и артикуляция.
Ноябрь
3
Театр
1. «Очень жить на свете туго без подруги или друга!». Чтение
стихотворения – «Скажи о друге ласковое слово», Слушание песни «Если с
другом вышли в путь», муз. В. Шаинского
2. Сказка «Непослушные детки» - воспитывать умение следить за
развитием действий, привлекать к рассказыванию сказки, передавать
характер и эмоциональное состояние выбранного персонажа.
3. Сказка «Непослушные детки» - вызывать интерес к происходящему,
интонационно и выразительно передавать характер выбранного
персонажа.
4. Показ сказки к Дню матери мамам, детям других групп.
Декабрь
Вокал
1.Дикция и артикуляция.
2.Ритм
4
Театр
1. Артикул. Гимн. «Бабушка и дедушка» (продолжение)
2. Инсценировка «В гости к ёлочке» - творческие задания, распределение
ролей
3. Театрализованная игра «Колобок» - закрепление в игре элементов
актёрского мастерства, памяти, воображения.
4. «Новогодний праздник!» - создавать радостное настроение, вызывать
желание активно участвовать в празднике.
Январь
Вокал
1.Ритм
5
2.Ансамбль. Унисон
Театр
1. Творческие игры: «Хорошо - плохо» - правила поведения в театре,
игроки изображают, используя мимику и пантомимику. Игра «Животные в
зоопарке», игра «Звериные голоса»
2. «Рождественские гуляния»
3. Театр картинок «Мы играем и поём»
4. Знакомство с театром марионеток
Февраль
Вокал
1.Музыкально-исполнительская работа.
6
2.Сценическое движение.
Театр
1. Инсценировка знакомых песен
2. Настольный театр
3. «Серый волк и Козлятки», Беседа по содержанию. Вхождение в образ.
4. «Серый Волк и Козлятки» - интонационно и выразительно передать
характер и эмоциональное состояние выбранного персонажа.
Вокал
1.Работа над репертуаром.
Март
7
Театр
1. Показ сказки «Серый волк и Козлятки» на празднике всех Дам,
используя музыкальные костюмы, атрибуты. музыкальное оформление.
2. Театрализованная игра «Насос» и надувная игрушка: действовать с
воображаемыми предметами , взаимодействовать друг с другом.
3. Пальчиковый театр «Лиса, Заяц и Петух» - работа над отдельными
эпизодами, над выразительностью речи.
4. Показ сказки «Лиса, Заяц и Петух» - детям младших групп.
Апрель
Вокал
1.Работа над репертуаром.
8
2.Итоговые занятия.
Театр
1. «Мы играли, танцевали» - имитация сопровождения потешек на детских
музыкальных инструментах.
2. Импровизация на тему звучащими движениями
3. Песенная импровизация
4. Театр фланелеграфа
Вокал
1. Работа над репертуаром.
2. Итоговые занятия
ИТОГО: 62 занятия
Май
Организационный раздел
Материально-техническое оснащение программы
Для организации работы по данной программе в учреждении выделено помещение
площадью, отвечающей санитарно-гигиеническим нормам, которое соответствующим
образом оборудовано: мебель, соответствующая возрасту детей, световое оборудование
проектор музыкальный центр атрибутика, учебно-методические пособия.
Организация занятий
Основными формами организации работы с детьми в рамках данной программы
являются подгрупповые занятия. Возраст детей – с 5 до 7 лет. Количество лет обучения – 1
год. Количество занятий в неделю – 2 раза по 30 минут.
Работа проводится фронтально с использованием игровых технологий.
Количество занятий по одной теме может варьироваться в зависимости от степени
усвоения материала.
Структура занятия:
Программа состоит из 3 разделов, работа над которыми ведётся параллельно.
1 раздел « Музыкально- театральные игры» — игры, направленные на развитие
эмоциональной сферы ребёнка, умение перевоплощаться, передавать характер и
настроение персонажа.
2 раздел « Творчество» — включает упражнения на развитие песенного, танцевального,
игрового творчества, помогает раскрыть творческие способности детей в
инсценировках песен,стихов, небольших сценок.
3 раздел « Работа над спектаклем» — объединяет все этапы подготовки спектакля:
знакомство с пьесой, обсуждение, распределение ролей, работа над музыкальными
номерами.
Литература и технологии:
1.Сорокина Н. Ф. , Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество- дети»:
Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных
руководителей детских садов.-4-е издание, исправлено и дополнено- М.: АРКТИ, 2004.208с.: (Развитие и воспитание дошкольников)
2.Сорокина Н. Ф. Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное планирование:
Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных
руководителей детских садов.-2 издание исправленное и дополненное- М.: АРКТИ, 2007.288с.: (Развитие и воспитание дошкольника).
3.Русские народные детские песни и сказки с напевами/ Запись, составление и нотация Г. М.
Науменко.- М.: ЗАО Издательство Центр полиграф, 2001 – 414 с.: ноты.
4. Караманенко Т. Н., Караманенко Ю. Кукольный театр – дошкольникам: Театр картинок.
Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей
детских садов.-3-е издание, переработано- М.: Просвещение, 1982.-191 с.
5. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство
«Скрипторий 2003», 2010.
6. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей
дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.
7. Программа «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой, 2011 г.
8. «Кукляндия» А.И. Буренина 2004. Издательство ЛОИРО Санкт-Петербург.
9. «Ожидание чуда» Л. Гераскина 2007 Издательский дом «воспитание дошкольника»
10. «Чудеса для малышей» Е.Г. Ледяйкина 2007 Ярославль Академия развития
11. «Развитие ребенка в музыкальной деятельности» Обзор программ дошкольного
образования ТЦ «Сфера» 2010 , М.Б. Зацепина.
Объективные данные на педагога дополнительного образования
Ф.И.О.
педагога
Образование
Хапрова Инна Васильевна
Высшее . 2008г. МГГУ им.Шолохова, музыкальное образование, учитель
музыки.
УМПУ 2001, музыкальный руководитель в детском саду, учитель музыки.
МИОО курсы повышения квалификации ноябрь 2012г. 72 часа.
Стаж работы, Общий -12
Педагогический -12
категория
1 категория